神奇的“魔法椅子”

我们班也有一些特别调皮的孩子，特别是做游戏的时候总是随心所欲，虽然我再三的强调游戏规则但是他们孩子不能很好的遵守，有时还会带动其他孩子跟他们一起违反游戏规则。我就想在我们班尝试用“魔法椅子”来使孩子们学会遵守游戏规则。

晨间锻炼开始了，今天活动的内容是——推小车，要求每一个孩子推着自己的小车到指定的障碍物那儿绕一圈再回头，回头时把小推车转过来给自己的队友，然后再拍到队伍的最后。活动开始没多久，谢宇超就为了自己能更快的超过队友，趁我不注意没有绕过障碍物，而且回来时也不把小推转过来，往地下一扔就跑了。我就请他坐到了“神奇椅子”上，我跟班上的孩子说：刚才谢宇超在游戏时违反了游戏规则，“神奇椅子”看见了，要求谢宇超小朋友上去做一做，神奇椅子可神奇了，谁在游戏时违反规则它都知道，只要请他上来坐一坐他以后一定能遵守要求。

当他坐上去之后，我蹲下来告诉谢宇超刚才哪些地方坐的不对，希望他能改正，他朝我点点头。虽然已经点头像我保证了，但是我还是让他在“神奇椅子”上坐五分钟，让他尝一尝做错时期后“惩罚”的滋味。

孩子们通过坐“神奇椅子”，既达到了我让孩子们遵守游戏规则的目的，又使孩子们的自尊心不收到伤害，也能曾近我和孩子距离。育婴师用的“淘气椅子”是对孩子的一种惩罚，而我在班中运用的“神奇椅子”既是一种惩罚、也是一次沟通。

希望“神奇椅子”能我们带来无穷的魔力，使大家都能自觉的遵守游戏规则，养成良好的习惯。

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神奇的谎言

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“神奇的谎言”！

每到了中午孩子午睡的时间，我就有一件头疼的事。

就是我们班的牟阳小朋友总是不睡午觉，他已经是养成不睡午觉的习惯了。

在这个年纪的孩子应该软硬并施，不能一再的纵容他们。

又到了睡午觉的时间了，小朋友们都已合上眼睛，进入甜甜的梦乡，唯独牟阳小朋友还在抬着头向周围看，我就过去跟他说：“牟阳，你怎么还不睡觉呀，你看别的小朋友都睡了，就只剩下你自己一个人没有睡觉了，赶快闭上眼睛睡觉吧。

”他看了看我，仿佛没听见我说的话似的，继续往周围看，无视我的存在。

我就继续劝他：“牟阳，你难道不想当好孩子了吗，如果不按时睡午觉，就不是好孩子了，快睡吧，睡起觉来再玩好吗?”他还是听不见我说的话，继续该干什么就干什么。

经过我一而再再而三的劝说他还是不听后，我就想到了一个让他害怕的办法，小孩子是很受吓唬的，我就把他的褂子拿到他面前，对他说：“牟阳，你看见了吗，这是你的外套，你如果再不睡觉，等到起晌后，你就会找不到你的褂子了，这个褂子是专门给好孩子穿的，如果你不睡觉，褂子自己就会飞走的，它不愿意上不听话的孩子身上去，那样会很不舒服的，听见了吗?”牟阳急忙跟我说：“老师，你别让我的褂子飞了好吗，我愿意做好孩子，我赶快睡觉还不行吗?”我看到他求饶的模样就对他说：“那好吧，我就跟褂子说一下，牟阳是好孩子，不能飞走，你赶快睡觉吧，睡起觉来，你的褂子肯定还在的，好吗?”牟阳使劲地点了点头，我就把他的褂子整整齐齐地叠起来放在了后面的衣柜上，结果牟阳安静地睡了。

有时候，一个小小的神奇谎言会给孩子养成良好的习惯，所以有必要的时候，老师也稍微地撒一个小谎来帮助孩子的成长。

不知道本文“神奇的谎言”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！

神奇的积木

积木一直是孩子们喜欢的玩具，他不仅可以锻炼孩子们的动手能力，还可以让孩子们大胆的发挥自己的想象力。一次在区域活动时，孩子们高兴的玩着，我来回巡视着孩子们的表现。当我走到建构区时，孩子们在搭建一座类似城堡的东西，几个孩子分工合作，有的在相互交流自己的想法，有的帮忙递积木。当时我心里想：“积木可真神奇呀!”他让宝贝们有了合作意识，而且让他们体验到共同合作的乐趣。

我说：“宝贝们我可以跟你们一起搭建吗?”宝贝们高兴的点头。我以一个朋友的身份融入到他们这个小集体。我问：“宝贝们你们建的是什么呀?”宝贝们说：“我们要建一座大宫殿”。接着我们开始忙碌起来，有的搭建宫殿的门，有的搭建宫殿的院子，孩子合作的非常有秩序，而我在旁边一边帮他们递积木，一边注意他们的表现，适当的给与他们意见。一会儿一座大型的宫殿完成了。看着这座“宏伟”的工程，我忍不住夸奖：“宝贝们你们的小手真灵巧呀!”孩子们高兴的笑了。

通过这件简单的事情让我明白：每个孩子都是一位小精灵，他们的小脑袋充满了无限的潜力，等待我们给与他们机会去展示。而我们也要毫不吝啬的给与孩子们夸奖，让他们爱动手，充分发挥自己的潜力。

神奇的“赞美”

在教室里，她一会儿摸摸这个孩子的头，一会儿拉拉那个孩子的椅子，孩子们经常给她告状。

我和王老师多次批评她，教育她，可是不见什么效果。

经常是刚教育她几句，一会儿功夫她又去招惹别的朋友了。

有一天到了吃早点的时间，我要到食堂去领点心。

因为担心张宇涵在这段时间招惹别的小朋友，就带着她一起去食堂领点心。

在食堂里碰到很多去领点心的老师，她们都很纳闷，问我：“怎么领着个孩子。

”我刚想说：“她太调皮了，怕她在班里惹事。

”忽然觉得不妥，改口说：“张宇涵小朋友不但长得漂亮而且还很乖，很听话，所以领着她。

”张宇涵瞪大了眼睛，吃惊的看着我，然后高兴的冲着我笑了。

回到了教室她真的乖了许多，像变了个人似的，一下午的时间，她都没有和其他小朋友打架。

我没有想到一句赞美的话会给她带来这么大的转变，原来小孩子也喜欢得到别人的赞美，如果当时我没有说张宇涵听话，而是说她调皮，那她不会有这么大的转变。

看来，以后对幼儿要多赞美，他会在我们的赞美声中逐渐进步的。

神奇的苹果树

晨间活动时，我发现陈天祥嘟着小嘴在美工区认认真真地画着，画的是什么呢?画的是一颗大树，树枝上画上一个个又大又圆的东西，像苹果，又像是西瓜。

“陈天祥画的什么东西呀?”我蹲在他面前问。“一颗苹果树。苹果树上结满了很多的苹果，我在这个苹果上给它安装上按钮，用手轻轻一点，甜甜的果汁就哗哗地流出来了，小朋友都可以用被=杯子接着喝。”“这是什么呢?”我指着一个似人非人的图像问;“这是奥特曼，他能发出光环，把偷苹果的贼打跑……”陈天祥讲的眉飞色舞。“呀，你这个苹果真棒，还能当武器呢!”我故作惊讶的夸奖他。

我这一夸引得陈天祥又滔滔不绝地谈起了他画的苹果，“我的这个苹果能帮老师拖地整理卫生，还会变成大皮球，呼啦圈和小朋友玩，他还会给小朋友讲故事、唱歌、跳舞，还会给小朋友拍照呢……”

“唉呀呀，陈天祥可真能干，能画出这么神奇的苹果树，老师为你鼓掌。”我由衷的为聪明的陈天祥鼓起掌来。

在我们成人看来有几分丑陋的苹果树，各种不规则的苹果，在陈天祥的眼里竟如此美妙。由此可见，孩子的思维不受定式所限，常常是异想天开，而智慧的火花也就在这异想天开中迸射出来。作为孩子心灵的启蒙者，不应将孩子的世界囿于成人的思维定势之中，而应适时引导，点拨，那样就会收到许多神奇的“苹果树”。

神奇的故事教学

心理学家研究发现，婴幼儿阶段的孩子最易接受的就是故事。因此，如果我们通过讲述一个生动有趣的故事来说明一个道理、表达一种看法或传授某种教育思想，使幼儿在听故事的过程中受到启发、得到教育是一件轻尔易举的事。一直以来教育者们大都是把故事作为上课的引子，来引起幼儿的学习兴趣，还没有研究要在所有的课程中进行故事教学，更没有想到要把各课的课堂内容编辑成故事来教育孩子。多次的教学实践告诉我“故事教学”是对幼儿进行各方面训练的有效途径。

下面就来谈谈“故事教学”的神气力量：

一、故事教学在语言训练中的教育作用。

众所周知，人类思维的发展，是从学习语言开始的，及时对孩子进行语言能力的训练，有利于促进幼儿各方面的发展。

1、故事教学能启动幼儿的语言思维能力。

“故事”有生动有趣的情节，对幼儿有着一种特殊的吸引力，“故事”这种教学形式，既符合幼儿的年龄特点，又能满足其心理需要。幼儿在听故事中获得语言锻炼，能发挥自己的想象力，在听了《长长和圆圆》的故事后，我们常常听到孩子们说：“你再不吃菜，就会变成长长”“他吃的太多了，会变成圆圆”；在听了“黑猫警长”后，幼儿会发出赞扬的笑声，会鼓掌叫好“黑猫警长真厉害！”

故事启动了他们的语言思维，他们会在不知不觉中说出故事中的话，用故事中的语言表达自己的意思。

2、故事教学能训练幼儿的语言表达能力。

故事语言丰富、感染力强，借助故事教学能有序地培养幼儿语言表达能力。

在讲述故事中，我经常引导幼儿在听完故事后用完整的语言回答我的问题。无论是在课堂上的教学还是在课后的生活教育，我都采用故事的形式。这些故事我都是根据教育教学内容和生活中的教育思想随机编的。久而久之，讲的多了，有些孩子也学会了自编故事，而且编得还有条有理，简直出乎我的预料！

故事教学大大丰富和发展了幼儿的语言，提高了他们的语言表达能力。

二、故事教学在生活中的教育作用。

每天古典式的教学，课堂纪律是最另人头疼的事。即使你喊破嗓子也不会引起小朋友的注意力。如果这时把一些枯燥的内容或是生活中的思想教育编成一个有趣的故事，一定起到事半功倍的效果。

平时班里有些孩子喜欢撕纸，把地板弄的脏乎乎的，不管怎样教育都不见起色。于是我灵机一动编了一个《小白兔请客》的故事。孩子们听的特别认真，而且也明白了脏乎乎的小老鼠不讨人喜欢，干净的小花猫大家都愿意和它做朋友的道理。像如生活中这样的事太多了，我们都可以把它编成故事。孩子们听着喜欢，也得到了教育，老师们不用费多大的气力就达到了教育目的，这样有益的事，我们何乐而不为呢？

三、故事教学在课堂上的应用。

随机编故事，应是每个幼儿老师的长项。如果把课堂内容也变成故事课，岂不是更好？在快乐认知《灯的世界》中，有一个无影灯，由于孩子们没见过，老师也不好实物讲解，这时我就编了一个《熊猫医生看病》的故事。故事中讲了小花猫的伤势、夜晚的灯光、熊猫医生是怎样做的、这时无影灯的用处孩子们一下子就明白了！

在常识课、科学认知课、语言课中，故事教学发挥了它的神奇功效！尤其在抽象的数学教学中，故事教学更是受益非浅！

故事教学的这种随机性是最适合孩子们的。我想，如果我们长期用下去、长期研究下去一定会把它的更大的神奇性发挥出来！那么在平时的生活中我们就要多注意观察孩子，注意观察身边的事，注意材料的积累，只有这样我们的故事才会编的得心应手。

搬椅子

搬椅子的学问

这里又多了很多空的小椅子，孩子们三三两两的把他们搬到了活动室的前面，我应为图方便，顺手拿起三张椅子，把它们放到了前面，可是我突然意识到，我常常和孩子们说：“两只手搬起小椅子。”而现在，我根本就不是两只手搬椅子啊。想了想，“算了，孩子们不会介意的”

这样的意识突然在脑海中闪过，于是，我也并没有把这件事放在心上。过了几天，有个孩子一手一个椅子，慢慢地把这空椅子挪到了前面，她很想像我一样轻松地把它们搬起来，可是，这两张椅子的重量对于她来说实在有些重了，她显得很吃力，最后无奈只好拖行。这时，我有些不知该和她说些什么，这可能就是我一个小小的举动对她的影响。

还有几次，当我去搬那张大椅子时，我习惯性的一只手抓起椅子的背，突然那小小的拖着两只椅子前行的背影出现在我的眼前，我顿时放弃了原来的想法，赶紧两只手像孩子那样搬起了我的那张并不重的椅子。

我们常说榜样作用，在这些孩子面前，老师就是他们最好的榜样，很多时候我们常常希望孩子能怎样，能怎么做，就比如搬椅子这件事，我们希望孩子两只手搬椅子，可是在我们自己搬椅子时，是否也想到了自己的动作、行为可能对孩子产生的影响呢？我们是否真的成为了孩子们的榜样呢？让孩子养成良好的行为前，先让自己成为孩子最好的榜样吧。

小椅子的伤痕

每次上课时我们两位老师都会说一句“请到小椅子搬到前面来”听到这一句,孩子们一下子变得忙碌起来，有的是一只手拖着小椅子走的；有的一只手拎着椅子；有的站到椅子背后推着走；有的坐也不坐起来，就直接拖着椅子走……还不时发出椅子与椅子之间＼椅子与地板“咚、咚、咚”的敲击声。还伴随着孩子们唧唧喳喳的声音，呈现一片热闹的景象．这是这几天我班幼儿摆椅子的场面，不管你怎么说都无动于衷，孩子们根本不里你。这不今天又这样了，于是我变了一种声音“哎呀，你真可怜呀！”我满脸疼痛的表情。顿时，小朋友一下子安静了。亿帆反应快忙说：“老师，怎么了？”“发生什么事了？”“刚才，小椅子对我说呀，它有时候要被人摔，有时候要被人踢，有时候要被人拖着走，有时候又“砰”的一声把我撞到在地，现在，满身都是伤痕，快要疼死了。正好有一把椅子的腿列开了缝，“啊，小椅子的骨头断了！”“是不是我们太不小心了。”“肯定是有人不是轻轻地拿，轻轻地放，才会这样的。”“我们怎么没有想到呢？”……。这节课我们正听故事《盼盼的树朋友》，使孩子们知道椅子是我们的朋友，我们要爱护木制品。

以上的缘由由于我们班孩子多且调皮，特别有几个男孩他们的自控能力差也较大胆。虽然他们知道要轻轻拿小椅子，但一听到要到老师这里来，就非常激动，都想坐到老师身边，所以，上面的情况就发生了。但是孩子又是很天真，听到我这样一说，马上就改过来了。“你想和小椅子成为好朋友吗？”“小椅子是我们大家的好朋友，它也想和每位小朋友成为好伙伴。”这些话，可以很快的让孩子改掉拿小椅子的坏习惯。他们知道要爱惜小椅子，要不，小椅子就不会和他成为好朋友了，他会疼的。

而平时我们老师应随时提醒孩子拿东西要轻拿轻放，况且老师要以身作则，做孩子们的榜样，使孩子养成良好的行为习惯。关心椅子同样像关心他人一样，是一种良好情感的培养，能帮助孩子形成亲社会的情感，有利于孩子的健康成长。关心他人，并不是说说而已，而是要从点点滴滴的小事做起。就像视小椅子为自己的朋友，不去伤害它，注意保护、关心它。视没有生命的椅子为如此，又更何况是人呢？