一个孩子带来的转变
发布时间:2021-02-01 幼儿一个具体的活动设计方案 设计一个幼儿园教学活动方案 开学一个月幼儿园工作总结 自从搬家时便与邻居相识,不过到现在已有三年多,却还不知对门人家姓啥。在搬家之前,与以前的老邻居们楼上楼下十年,关系处的可好,一句话印证了我们的邻里关系“远亲不如近邻”,不管谁家有需要、遇困难、要帮助,都会伸出友爱援助之手。虽同住一楼道,却好似住在一个大家庭,有太多温馨的感觉。新小区家对门住着“阿婆”一家——“阿巴”的称呼应该更适合,自从几个月前她那小孙女“哇哇叫”的日子之后,可谓是“突变”——对人真是360°大转变,前后判若两人。
曾经的“阿巴”,不管见了我家谁,或是其他楼上邻居,从不打招呼理会。哪怕是楼道口,迎面相逢,也装作视而不见;多次遇她,又是长辈,开口问她好,可是她都不与理会,漠视邻里的存在;有次小区路上又刚巧遇她,更巧的是这路上就我俩在面对面行走,见了不打招呼好似很别扭,可是我开了口令自己尴尬的事就发生了,对面的“阿巴”不仅没有搭理,还故意把头扭转往另一边,感觉第一次碰上这么没有礼貌的人。这一次后,印象中有一年多我们邻里间没有说过话,没有了任何打招呼。后听其他楼上邻居说,对门邻居不仅和我们从不打招呼,和任何邻居也从不打招呼,从没见她的脸上对我们邻居有过一丝笑容。
一个孩子的降生,彻底改变了对门“阿巴”,她不仅脸上洋溢着笑容,而且开始和我们邻里邻居的打起了招呼,现在每次不管是在楼道里遇到,还是小区内遇见,或是小区外的地方恰遇都会用很有礼貌的与我们打招呼,笑脸问好,还会很主动地与我们交谈,聊她家的小宝贝,孙女的出生让这位奶奶级的“阿巴”更懂与邻里的相处之道,以笑容对人。YJs21.COM
为小宝宝鼓掌,她给奶奶带来如此大的转变,更为对门“阿巴”鼓掌,小孙女真正带给她的转变!
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调皮孩子的转变
这学期我班的张鑫震小朋友在各方面有了很大的进步,在园对老师有礼貌,和同伴能友好相处,尤其上课认真听讲,能积极举手,大方、清楚地说出自己的想法。以前他在课堂上的表现,让老师非常头疼。记得他上小班的时候,上课经常地不听讲,还和旁边的小朋友讲话,需要老师的反复、多次的提醒,他才会有所收敛。为此,我常常利用家长接送的时间,与家长交流、商量出一个让他有所转变的好办法。在我们双方的帮助和鼓励下,我发现张鑫震小朋友有了一点变化。在活动中,当他正在和同伴讲悄悄话的时候,只要看到我注意到他时,就赶紧坐好参与活动中去。尤其进入中班后,我发现鑫震对画画特别感兴趣,每次画画时,他都能认真地去画,同时我总能及时地去表扬他——画画认真,这时也常会见到他高兴的样子。渐渐地我发现鑫震小朋友好像一下子长大了许多,变懂事。现在在园他的表现很不错,上课爱讲闲话等一些坏毛病逐渐改掉了。每个孩子都有可塑性,等待我们老师去发现,去培养,我们不能用有色的眼光看待调皮的孩子,孩子会在我们的引导和教育下变得越来越好的。这就需要我们要有足够的爱心和耐心对待每一个孩子。
细节管理带来的变化
在幼儿园一日生活活动中,幼儿进餐、集体活动、游戏活动时都有搬椅子的环节,我曾经观察过幼儿搬椅子的情形,可谓形形色色。有的一只手拉着椅背拖着走,有的抓住椅子像推小推车,有的抱着椅子让四只椅脚朝外横冲直撞,有的将椅子顶在头顶……这些搬椅子的行为不仅不雅观、不文明,还隐藏着很多不安全因素。因此,我决定从规范幼儿搬椅子行为抓起。
首先,我们拍下了幼儿不规范的搬椅子行为,请幼儿观看并交流自己的感受。有些幼儿对一些“奇特”的搬椅子行为感到不可思议,看来,他们原先根本没有意识到自己搬椅子的行为有什么不妥。
其次,我们鼓励幼儿商讨规范的搬椅子方法,然后让他们在实践中尝试、比较。然后每组选出一种比较好的搬椅子方法进行展示,最后,筛选出正确的搬椅子方法,拍成照片并张贴在活动室显眼处,以提醒大家模仿学习。
接着,实行幼儿轮流管理制。幼儿年龄小,自我控制能力较差,为了巩固和强化幼儿正确的搬椅子行为,我们请幼儿轮流管理和监督。对于正确执行的幼儿给予贴星奖励,对于执行不太好的幼儿给予提醒。
最后,为了强化幼儿正确搬椅子的行为,我们开展了“搬椅礼仪之星”评比活动。评比主要由教师的平时观察和幼儿的推荐相结合,给做得好的幼儿戴上大红花以资鼓励。现在,幼儿认真搬椅子的行为让人感动,已成了我班一道亮丽的风景。
大礼不辞小让,细节决定成败。自对搬椅子行为实行细节化管理后,我发现班上幼儿的其他行为习惯也有了很大改观。很多来参观的老师都夸奖我班常规好,幼儿能自觉管理自己,举止文明有礼仪。
关爱每一个孩子,爱可以改变一个孩子
德国教育家斯普朗格说:“教育绝非单纯的文化传递,教育之为教育,正在于它是一个人格心灵的‘唤醒’,这是教育的核心所在。”作为教育工作者,首先心中要有爱,爱是教育的基础,只有热爱学生,才能教育好学生。教育的艺术就在于走进学生的心灵,拨开学生眼前的迷雾,点燃学生心中的希望之火。
超超是这学期班内转来一位新生,长得胖胖的,虎头虎脑非常可爱。超超是个挺乖的孩子,上课能专心听讲,午睡也安安静静的。但就是不肯自己吃饭,每天早晨来园,他总要哭一会儿,原因就是不要吃饭。刚开始的几天,都是我们喂他吃的。同时我发现,超超很挑食,喜欢吃荤菜,不爱吃素菜。我想,他可能是对我们老师还不熟悉,怕老师会批评他,所以才不肯吃饭的。为了消除他的恐惧心理,一开始我并不要求他一定要把菜全部吃完,只要他把饭和喜欢吃的菜吃完就可以,而且会奖励他一个“五角星”,这样他才勉强肯吃。
那天幼儿园吃青菜肉丝面,小朋友分到面以后都津津有味地吃起来,只有超超又哭着说:“我不要吃饭,我肚子不饿。”我蹲下对他说:“来,我们先尝一口,看看好吃不好吃。”
“我不吃,吃了会吐的。”
“吃了吐也没关系,老师不会怪你的。”说着我舀了很小的一勺喂到他嘴里,他吃下去了,并没有吐出来,我及时地表扬“不是很好吗?我们再来一口。”
“我不要吃了。”
“我们就吃面条和肉丝,青菜不吃也可以。”超超还是不肯吃。从他的眼神中我可以感觉到他不吃的原因是因为心理紧张,于是我就不强迫喂他,而是跟他交谈起来,和他说一些与吃饭无关的话题。我问他,“你家里一共有几个人?爸爸叫什么?妈妈叫什么?……”然后不经意间,往他嘴里喂上一口面,就这样不知不觉,一碗面吃完了。我说:“超超你看,你把面全吃完了,真了不起!”这时候超超的脸上露出了笑容。我又及时地在他的额头上贴了一个五角星,并且对他说,如果以后你自己吃老师就给你贴两个。
就这样,超超一天比一天有进步,先是早晨来园不再哭了,慢慢地他不但能自己吃饭,有时候吃完一碗还能去添第二碗呢。
我想也许我说的事情不算什么,可在整个过程中,我倾注了我的爱,正是我的爱使超超消除了对我们老师的恐惧,从而有了改变,这比什么都来得重要。爱是一剂良药,爱是一把万能钥匙,让我们一起带着爱上路,让生命中爱的河流永远奔腾不息!
换位使孩子转变
因为本周要对幼儿新学的哑铃操进行测评,我们忙着教孩子们做操,对孩子们的每一个动作细节都进行纠正,力求让孩子们的每一个动作都做的标准到位、整齐。然而,事事都不是一帆风顺的,今天下午的户外活动时间到了,我们还是像昨天一样组织孩子们排队,到户外做操,明天就要测评了,今天下午是我们排练队形,把动作做到标准到位的关键时刻。可是,越到关键时刻,问题就出来了,一开始时,孩子们精力很集中,动作标准到位,可是连续做了两遍之后,后面两排的孩子们开始做起了小动作,我心里既着急又生气。于是,我决定教育一下几个比较“闹”的孩子,以起警示作用。我环视了一下,看见最后一排的两个男孩子闹得最厉害,我便径直朝他们走了过去。当我走近时,他们立刻站在原位一动也不动,脸上的表情凝固了,一副准备接受批评的样子。当我看到这一张张稚嫩的小脸时,我突然改变了主意,一味的批评是不能解决问题的,我何不让孩子们交换一下位置,在进行活动呢!于是,我让最后一排小朋友和第一排的小朋友交换了位置,然后又组织孩子们做起了哑铃操。事实证明这个方法效果很好,孩子们的“出格”行为是有原因的,如果只是批评孩子,结果会更糟糕,只会让孩子们对活动失去兴趣。
调皮孩子转变记
今天到班级去上课,也顺便看看班级里的一位小朋友,看看他最近的情况。这是一个小男孩,以往去的时候总感觉他比较好动,不能好好坐在椅子上,不论上课还是游戏他都会不经老师同意而起身走动,有时是丢一点垃圾,有时是到橱柜边晃一会,有时是走到老师面前,就连睡觉也不安稳。对于大家共同制定的规则,他常常表现得无所谓。这个学期他们班的一个老师因某种原因暂时调离,由我和另外一个老师去顶课,去之前我们就针对这个情况进行了讨论,并与家长进行了沟通,在我们与家长交流的过程中,我们发现这个小朋友特别聪明但也很调皮,老师比较喜欢,家长也特别的宠溺,导致了他自我为中心比较严重。得知这些情况以后,我们觉得该严厉的时候就得严厉,不能太宠,必须让他融入集体,学会遵守规则。于是我们采取了一些行动。刚开始这小家伙还不太接受,后来由于我们坚持原则,他慢慢地也能够融入集体了,但还需要大家的监督与提醒。今天我进教室时,孩子们还没来,我把他们的游戏卡拿出来放好,以便孩子来后插卡。他是第一冲进教室,一看是我,很礼貌的问了声早,然后问我是不是可以插牌了,我轻轻地点了点头。在后来的桌面游戏和户外锻炼时,同伴提醒他认真排队,我提醒他与同伴一起合作游戏。在后来的课堂上,他的表现很好,没有随便走动,也没有随便插话。看来这一个月的努力没有白费,这个孩子进步还是挺大的。作为一名幼儿园教师,我们会遇到形形色色的孩子,有的调皮聪明,有的活泼可爱,有的乖巧文静。那么,采用什么样的方式教育调皮儿童,会收到更好的教育效果呢。我想:只要我们老师具有一双善于发掘的眼睛,将调皮的孩子的优点放大,但也要恰到好处,这样才会收到更好的教育效果吧。
孩子们给我带来的动力
这个月真的好忙啊,呵呵!不过忙有忙的好处,这样可以让我自己忘记所有烦恼,全身心的投入到自己的工作中。有时候我会到其他班级摩课听课,和老师们研究活动中的不足和优点,然后回来再总结,反反复复的研究展示,文状就问我:“唐老师,你在干吗啊?整天跑过来跑过去的?”我抬头看着状状,她正瞪着大眼笑着看着我,我笑着说:“亲爱的,我在忙工作啊,呵呵,我有我的工作,你也有你的工作在忙,对吗?呵呵!"状状听了,笑的更开心了,“唐老师,我的工作就是上学对吗?”我们都开心的笑了。这时候,小麒霖看到我们笑,也跑过来了,笑着说:“唐老师,你不在班里,我都想你了!”听了麒霖的话,心里好踏实,我抚摸着他们的头说:“亲爱的,我也想你们啊!”我们都开心的笑了起来,一会,孩子们都跑了过来,一会和我抱抱,有的抱着我就亲,顿时,我的压力也减轻了,看着可爱的孩子们,我工作起来更有劲了,下定决心,我一定要好好工作,一定要对的起这些天真可爱我最最最亲爱的孩子们!
总有一天孩子的转变让我们惊喜
又是一届新生入园了,面对越来越年轻家长的孩子,心里不免有点紧张和忧虑。因为现在的家长年轻有学历,知识面广,对于我们这些老教师来说,真是招架不住了。稍有不慎,做的不到位的地方,怕年轻家长提出这不好那不好。但是大部分的家长很通情达理的,会配合老师做好孩子的教育。一个班新来的孩子,总有个别特殊的孩子,坐不住,闲散跑来跑去,像我班有个小男孩,嘴里不停地喊奶奶和爸爸,一个个子很高的小女孩哭着问什么时候回家;一个较小的小女孩,倒不哭也不闹,中饭就是不肯吃,你喂她头也转到别处去,就连小便也不肯去,宁愿憋着,我们发现孩子的这习惯,一开始慢慢地劝说,不行,看着这样对身体不好
,硬拉着孩子上厕所,也不肯去,把她按在马桶上总算便小了一次,第二天怎么拉也不肯去,没办法只得又采取硬办法再说,然后跟孩子说教,孩子都喜欢带高帽子,说了一次还好,第二次说又不灵了,真的从来没碰上这样的孩子,我们就让她多喝水,孩子也很聪明,不愿意多喝水,对这特别的孩子真有点头疼,我们只能跟她讲故事,讲好话,让家长配合我们一起做孩子的思想工作,小一次便奖一朵红花,有一天她悄悄第走过来说;我要小便,我便带她过去帮忙,现在小便的问题解决了。可是吃饭问题还是很大,菜倒进汤里玩,一口饭都不吃,老师喂她也不肯吃,有时吃两口白饭就好了,我们时常跟家长沟通,相信我们不会白费劲的,总有一天孩子的转变让我们惊喜。
虽然班里每位孩子的个性不同,我们找到点采去不同的方法针对性地教育。经过一段时间的生活,我们班的孩子也很聪明,早上来的时候,都会自己去参加晨检,准确地找到自己的教室;多数孩子会主动跟老师打招呼;看不到老师会询问老师的去处;上课的时候参与性比较强;能够准确地找到自己的座位及排队位置;多数孩子会自己穿脱衣服、鞋子。
每天一上班,一看到这群孩子,心情就特别开朗,身体上的不适被完全忽视,全身心地投入到班级的教学工作当中。
相信经过一段时间,班级常规逐渐稳定后,孩子们的表现会越来越好,他们也会越来越可爱!
用适宜的方式使孩子转变
刘文博小朋友有爱心、自理能力强,这两个方面成为孩子们学习的焦点。但是,提起刘文博排队,却还是一件令人头疼的事。不管他站在哪儿,他都会跑出去,有时跟小朋友追逐,有时跑到大型玩具区域,有时蹲下来捡石子,有时在队伍中窜来窜去……总是让我为他担心,于是,我决定想一个适宜的办法,既不伤害她的自尊心,又能使他得以改变。
户外活动时间到了,我一边指导孩子们排队,一边对刘文博说:“文博,你有好吃的东西,总是想着老师和小朋友,老师太喜欢你了,老师愿意离你近一点,快到队伍前边来,老师领着你。”刘文博跑过来:“老师我不愿意你领着我,小朋友会笑话我的。”“笑你什么?你表现好,老师才领着你的!你要是表现不好,老师就不领你!”
我把刘文博放在队伍前边,在日常生活中指导他掌握一些排队、走路的常规,整个队伍没了他的“捣乱”,“安稳”多了,我也不用太担心他和孩子们的安全问题了。“刘文博,你领着小朋友在前边走着,要走的不快不慢,一个劲儿走,中途不能停下,一直走到厕所,我在后边看着,看看谁能受到表扬。”前边有文博带路,后边有老师指挥,整个队伍整齐的到达了目的地。
瞧,刘文博从一个胡窜乱跑的孩子,变成一个真正的小排头了。