多给孩子一点自由活动时间
发布时间:2021-02-03 央视2020开学第一课播出时间 给幼儿讲故事 教育孩子笔记 今天中班老师请假我带班,课间休息时我感觉天气较好,就让孩子们到园里自由玩耍,孩子们高兴极了!小朋友们又是翻跟头,又是跑又是跳,不断有小朋友摔跤,照样高兴的爬起来继续玩,我虽然提心吊胆,怕出事故,但看见孩子们欢呼雀跃的样子,还是让孩子无拘无束的尽情的玩,尤其是玩玩具时孩子们小脸蛋高兴的像一朵朵花,即使性格内向一点的孩子拉着我的手也是满脸的高兴,孩子们高兴的话语滔滔不绝:老师我给你带糖吃,老师我给你拿大头贴,老师我买雪糕给你吃……我心里酸楚楚的,回想起自己小时候,伙伴们爬树上墙,下湾摸鱼,冬天滑冰、玩陀螺,大家每次都玩的满头大汗,而且不断有孩子受伤,但是几乎没有谁家大人干涉,孩子们完全陶醉在自己的世界里,那是多么值得怀念啊,再看看现在的孩子在家都是小皇帝小公主,祖辈父辈几代人细心呵护着生怕有一点点的闪失,在幼儿园里即使受小小的一点伤家长也会刨根问底,又加上当前安全第一的教育形式,让老师们每天都如履薄冰,小心翼翼的工作,根本不敢让孩子自由活动,,殊不知孩子们快乐的天性也在一步步被扼杀。呼吁家长朋友们不要给老师太多的压力,你在给老师降低压力的同时也给予孩子们快乐和自由。Yjs21.Com更多教育笔记扩展阅读
给孩子自由活动的空间
一天孩子们吃完了点心,我正帮女孩子梳头呢?紫颐就坐不住了,跑到游戏框子里拿出来面具戴上。傍边的昕看见了也学他拿起面具戴在脸上。之间紫颐队昕说:“我是小白兔,你也是小白兔。”说完便哈哈大笑起来。昕听见了也说:“我是小白兔你怎么也是小白兔。”两个人的笑声引来了其他孩子的围观。于是借着这个机会孩子们纷纷带起了面具,用面具身份和别的孩子进行对话。有的说“老鹰来了。”有的说:“大狮子来了”。害的其他孩子都赶快躲到我身旁藏起来。
看来这群小家伙这自发的表演起来了,于是我干脆放下手中的梳子对他们说老鹰来了你们应该做到位置上,说明你们回家了。于是在老鹰和狮子的威胁下,小动物们都坐好了。可是当老鹰和狮子刚离开一会,小动物们就又垫着脚出来了。这次课件活动孩子们笑得很开心,连平时不怎么积极参加活动的孩子都积极的投入进来了。
因为是小班,所以在课间活动的时候我多半是邀请他们去找一本书看看,或者是找个毛绒玩具玩一玩。孩子们相队交流很少,他们最对只会和傍边的孩子们说我能和你一起分享这本书吗?不会出现今天的角色扮演了。于是我想现在小班孩子已经到幼儿园快两个月了,对幼儿园的一日活动都有了一定的了解和适应。那我们是否可以适当的放手让孩子选择自己喜欢的玩具在课间玩一玩。多给孩子们一些自由活动的空间,少一些老师的“规定”。
多点时间陪陪孩子
今天中午嘉怡的妈妈从外地工作回来,说很久都没有见到孩子了,要来幼儿接孩子回家吃个饭。我带嘉怡妈妈来到我们班小朋友们正在兴高采烈地的玩玩具。嘉怡妈妈起初站在教室外面迫切的寻找着自己的孩子,终于在众多的孩子中发现了嘉怡,这是嘉怡也看到了妈妈,抬头看了几秒钟像是认错了人似的,又把头低下专注的玩手里的玩具。我招呼嘉怡妈妈走进教室,来到嘉怡身边,嘉怡并没有像其他孩子那样赶紧跑到妈妈的怀里跟妈妈撒娇,而是一副事不关己的样子,似乎不认识妈妈。我怕嘉怡妈妈心里不好受,赶紧跟嘉怡说:“嘉怡,看看这个人谁,是不是妈妈呀,赶紧让妈妈抱抱”嘉怡却摇摇头说不认识这个人。此时我看到嘉怡妈妈的眼中充满了泪水跟我说“跟孩子分开时间太长了”。嘉怡跟妈妈回家了却没有半点高兴的样子。家长为了工作往往将孩子送给爷爷奶奶照看,几周或是几个月来看一次孩子,以至于孩子都父母都陌生了,他们不理解自己的爸爸妈妈,甚至妈妈换个发型都认不出来了,在他们的印象中爸爸妈妈就是每个月回家给自己送好吃的东西好玩的玩具的人仅此而已,自己在外拼命的为孩子挣钱,回家却看到孩子对自己如此陌生,哪个做父母的不会难受!抽出时间多陪陪孩子吧,让他们真正体会一下父母亲的温暖,让他们在没有任何缺憾的环境下快乐的成长。
给孩子一些自由的空间
在一次的餐后活动中,我准备带着孩子们去外面散步,走到活动场地上,有的孩子又开始交流讨论起来,这时我想,为何不让他们在这场地上坐下来,与同伴说说话,拿手工纸来折叠,给他们一些自由玩的时间呢?于是,我对小朋友说:“今天,你们就在这场地上玩,但要求是不能离开场地上的点子。”孩子们刚听完,就三三俩俩的结伴玩游戏了,有几个男孩子拿着纸在折叠纸飞机,准备比赛谁飞的远,有的组成了一个山洞,还有的孩子在高兴的叫喊着,我走过去看看他们是怎样玩的?
原来,这是一个新游戏,我问雯雯说:“这游戏谁教你们的呀!”她说:“是我们自己想到的,因为以前玩过石头、剪子、布的游戏
,现在给这个游戏重新改了一下,我们拿两个手进行出拳,最后把输的那个抓住,抓住的小朋友就被淘汰,最后留下一个小朋友就是胜利者。”看着他们玩得高兴劲,我也加入了他们的行列,慢慢地,这个游戏的人数越来越多,玩得也越来越起劲,……这次的活动没有老师预设的目标,没有老师的三规四律,甚至老师随着孩子的快乐而快乐。
我想,今后我们是不是应该多一些这样的安排,多给一些孩子的自由空间,让孩子多一些展现自我的机会?
教育笔记:《给孩子一点时间》
教育笔记:《给孩子一点时间》
这个学期,大二班转来了几位新生,刚开始孩子对新环境比较陌生,过了一段时间后,孩子们也逐渐适应了这个新集体。
有个小女孩她叫xx,她是个安静乖巧的小女孩,胆子很小,说话的声音也小小的。她每天中午吃的饭特别少,盛的饭菜每次都会剩。有一次,爸爸送她来上学时特地跟我说:“王老师,xx中午吃的比较少,少给她盛点饭,她晚上吃的比较多。”所以从那以后,给她盛的也比较少,可是发现她还是吃不完,吃饭吃得特别慢,喜欢发呆。后来跟xx的奶奶沟通过,原来奶奶看她吃饭比较慢,就直接喂孩子,所以导致孩子在幼儿园时不想自己吃饭。
针对这个问题,老师跟xx的家长也沟通了。
在幼儿园吃饭时,每次我都会跟xx说:“老师已经给你盛少了,希望你能把它吃完。”xx点点头。在孩子吃饭时,我也会鼓励她。平时老师会跟xx谈谈心、抱抱她、拉拉她的手,这样做为的是让她不再那么畏惧老师,也拉近老师和她的距离。慢慢的xx不再那么害怕老师了,并且有什么事都会想和老师分享,这让我很欣慰。
当老师遇到胆小、不说话的孩子,不能没有耐心地训斥孩子,更不能对孩子置之不理,而是需要老师的耐心和爱心,给孩子一点时间,让孩子了解老师,也给老师和孩子更多相处的时间。当孩子感受到老师的爱,就会慢慢拉近跟老师的距离,不再会有畏惧心理。总之,用老师的爱心和耐心去对待每一个孩子,多给孩子一点时间。
给孩子一点空间
一走进小(1)班教室,孩子们总是叫着“蔡老师,你来了!”更有孩子们跑过来,抱住我的大腿,跟我亲热。孩子们喜欢我,所以他们很欢迎我去上课,最大的一个原因是我会带他们去玩沙。记得几天前还是下雨天呢,小朋友说:“老师,我们去玩沙吧?”他们很如饥似渴的样子。今天天放晴了,孩子有需要,我会把整个下午的时间都安排给孩子玩沙子。对孩子们来说,玩沙多有趣啊,可以无拘无束,无规无矩。但是我们的家长,甚至在职的老师就是因为玩沙很脏,会把衣服弄脏,更会把活动室弄脏,就一而再再而三不组织孩子去玩沙。试问,脏怕什么呢?脏了我们可以洗!但是孩子爱玩、想玩的天性抹掉了,那时候孩子还是孩子吗?
总是听见家长在带孩子的时候,孩子玩这个玩那个,家长很抗拒,“这个不要玩,太脏了!”“那个不要玩!”“画画太脏了,弄得满手是油画棒!”这是孩子啊,他们就是在玩中学,学中玩!不玩,你让他们干什么呢!
作为一名老师,我们应该鼓励孩子们去玩,至于该怎么玩,老师要自己动脑筋思索,怎样玩,教出来的孩子才是聪明的。举个例子:有老师很死板地教孩子一个一个数数,这是孩子的表象记忆啊,认识字了但是一定不理解这个数字的含义。有老师就不同了,他们把数字渗透到游戏活动中去了,通过游戏这种载体孩子很轻松的认识数字而且也理解数字的含义了。
你把知识给了孩子,同时又能激发他们的兴趣,这才是我们需要努力的地方!
多给孩子一点爱心
不管是在教育活动中,还是在游戏中,懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱,而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育,但往往又事与愿违。
细想起来,其实这些喜欢调皮捣乱的孩子,更需要得到老师的关爱。
何宇翔是我们大班特别活泼可爱的孩子,大大的眼睛,高高的鼻梁,看上去很讨人喜欢。
可他又是典型的调皮大王,捣乱鬼。
在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突,小朋友们都不喜欢跟他交往。
在我的观察中何宇翔,其实特别喜欢与小朋友交往,也乐意与他们一起游戏。
每次在区域活动中,他都积极的参加,表现自己,总希望得到老师和小朋友的关注。
但他与人交往的方法不是很正确,所以经常导致一些何宇翔不愉快的事情发生,经常让小朋友给打小报告。
在幼儿园一日生活中,免不了要被小朋友告状:看书的时候,他总是不断的下座位,和别的小朋友抢图书,而在抢图书的时候不小心又碰到了旁边的小朋友,所以,我听到的就是:“老师,何宇翔抢我的图书了”“老师,他碰到我了”。
针对这种情况,我就有意识的去接近他,多关注他,摸一下他的头,给他一个会意的微笑,与他交谈在与小朋友玩时,遇到情况怎么办,鼓励他与小伙伴要搞好团结,互相谦让,有玩具大家玩,学会与小朋友共享快乐。
何宇翔小朋友的绘画比较有创意,在活动时,我有意拿着他的作品向小朋友进行展示,进行表扬,引导孩子们向他学习。
慢慢的,何宇翔小朋友的笑声多了,小朋友们都爱跟他玩了。
“人之初,性本善”,每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的,喜欢调皮的孩子也不例外。
”一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子一切”是我们的教育宗旨,爱是我们的教育手段,让我们多一点爱心,多一些赏识,多关爱一下调皮的孩子吧!你肯定会有意想不到的收获。
给孩子一点的空间
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今天放学晚接的时候,我们班大部分的家长都非常准时的来接自己的孩子。
只有倪天宇和黄立洲两位小朋友还没有接走,他们俩就在教室里安静的坐着,睁着大眼睛使劲的往外看。
我在教室里收拾整理,看着他们着急的样子,猛然想到今天吃餐点的时候还多了一个苹果(有个小朋友没有来),于是我就说:“想家了吧,没关系的老师还在呢,对了这里还有个苹果想不想吃呢?”听了我的话,他们俩都急忙跑到我跟前抢着说:“我要吃,我要吃”可是就有一个苹果怎么办呢?,他们来俩都睁大眼睛看着我仿佛在说:“老师,你说怎么办呢?”我刚想要把帮他们解决,可又一想:“这样的问题时常发生,何不乘今天让他们自己解决呢,也许是个很好的契机呢”于是我就说:“这个苹果问题也挺让我为难的,到底该怎么办呢?你们又没有好一点的办法啊”他们俩你看看我,我看看你,眼睛也鼓滴滴的直转,我也微笑的看着他们,过了一会儿,倪天宇说:“那不让黄力洲吃吧,我在家一直吃的”黄力洲一听连忙说:“不不,我家也有的,老师让天宇吃吧”他们俩你推我,我推你,我看着哈哈大笑说:“那你们都不吃,苹果怎么办呢?”力洲听了小声的说:“要不,老师你把苹果分开来,我们一人一半分开来吃好吗?”天宇也表示故意还直说:‘我们是好朋友,现在都有的吃了,真好!“我听了也表示同意,已经到了我想要的结果了。
于是就把苹果分开,他们俩津津有味的吃着苹果,脸上露出了开心的笑容,也暂时忘记了还没有人接的难过……一场风波就这样在无声中平息了。
事后我在想,在平时的教学教育中会经常出现这种吵闹争夺的现象,如果在孩子一求救,一告诉,老师立马就解决,孩子们也许一开始表面是会认同,可心里肯定辉不服气。
而且也不符合“以幼儿为本“的教学理念。
我们老师可以用一两拨千斤的方式,先去安抚幼儿的情绪,然后引导幼儿自己去解决问题,这样既解绝了问题,又增进了孩子的协商能力,有助于培养幼儿解决问题的能力。
所以,有时候包办并不是最好的,有时候,我们应该给幼儿一定的空间,让幼儿自己去商量,这未必不是件好事。
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给孩子一点自我管理的空间
由于现在家庭中基本上都是独生子女,这让家里的大人都围着孩子转,将其当成宝,什么都不舍得让孩子自己动手去做,在日常生活中总是喜欢包办代替,这造成幼儿毫无自理能力,和错误的判断意识,久而久之下使幼儿形成了“只要我不想做、不愿意、懒得去的事情,父母就会帮我去做”的意识。
因此,我们有必要通过各种形式让幼儿懂得并学会自己能做的事情就应该自己做,不要借他人之手,形成依赖意识。
更要让幼儿意识到,自己有能力管理好自己的生活。
我相信,在我们的鼓舞下,幼儿能够很好地管理好自己的生活、学习。
小朋友小时候,妈妈总是会帮她做很多事情,可是渐渐地,她丧失了自我动手能力,长大了,上幼儿园了,老师告诉她只要自己能做的事情就要自己做之后,她逐渐开始尝试自己动手。
可是在家中的时候,她想自己试着穿衣服,妈妈不让;她想自己吃饭,妈妈嫌她吃饭慢、饭粒掉地上,硬要喂她。
有一天,老师知道了这件事情,和她父母交流,建议他们放手给孩子一点自我管理空间,培养孩子自我动手能力。
于是,她的父母欣然接受老师的提议,让孩子自己管理自己的生活。
她在家中第一次叠被子时,虽然将被子叠的东倒西歪,妈妈看了还是很开心,同时也觉得很欣慰:孩子有进步了。
于是好好地教导她该如何将被子叠好并鼓励她这种行为,以示嘉奖。
可可(化名)听到夸奖以后,自己的事情自己做的热情更高了。
只要孩子可以做的,父母就不要代办。
俗话说的好:授人以鱼不如授之以渔。
衣服脏了,教给孩子如何去洗;孩子的房间乱了,教给她如何自己去整理,父母可以在小事中逐渐锻炼孩子的自我管理能力。
适时的鼓励与嘉奖,使孩子更有信心自己能做好自己的事情,不要爸爸妈妈操心。
这样也能培养孩子在生活上的独立性及动手能力。
孩子能否管理好自己的生活,是自我管理能力中最重要的。
如果孩子连自己的生活都无法管理,那么,就很难相信他们会在其他方面更好地管理自己。
让我们给孩子一点自我管理的空间吧!