孩子的成长需要风雨，需要挫折

由此我想到了我们班中的一个小女孩。最近一段时间，每天都是由大人抱着进教室，哭着不肯自己进来。问父母什么原因，父母说，是老师批评了她，她不高兴了，所以不肯上幼儿园。在家中，父母也从来没有批评过她，总是表扬、鼓励，不舍得对孩子说一声不，也不舍得批评孩子的过失。看着父母心疼的样子，听着他们的话语，引起了我的深思：这样的教育方法就是有利于孩子的发展吗?孩子在园表现好了，有进步了，我们固然会表扬、肯定，但是当孩子出现一些不太好的习惯，我们老师是不是要指出来?适当地批评是不是需要?难道我们只能说：“你真好!你真棒吗?”

幼儿园，是孩子踏入社会的第一步，这第一步对他们来说非常重要，走好第一步，才可能走好下面的路。我们的孩子在这样的社会中经受不起一点点的批评和挫折，将来怎么在社会上生存和立足?生活在社会中，总有这样或那样的矛盾，也会有一些委屈和磨难，当遇到这些挫折和困难时，我们选择的是迎接还是逃避?

曾经看到过一篇文章，里面写到：“由于一些家长对孩子过分宠爱，给孩子过多过细的照顾保护，造成幼儿依赖性强，自觉性和独立性差。另外，一些家长在教育观念上存在偏差——重知识技能的传授，轻能力的培养。尤其是对幼儿的应付挫折能力的培养未能引起足够的重视，所有这些都是造成幼儿应付挫折能力普遍较差这一现状的原因。让孩子全面成长，挫折教育应是不可缺少的一环。”说的真好!没有挫折的人生不能算是美好的人生。

俄国科学家列别捷夫也说过：“平静的湖面，练不出精悍的水手，安逸的环境，造不出时代的伟人。”这些都说明挫折是磨炼一个人的意志，使人走向成熟和成功的重要内容和途径。对于孩子来说，良好的抗挫折能力，能让他们更好地适应集体、社会，能消除孩子骄傲自满的情绪，谦虚谨慎，更重要的是能让他们真正体验到成功的喜悦。

那么我们应该如何来培养孩子的抗挫折能力呢?以下这几种方法也是我在网上看到别人介绍的，我觉得比较好，我们家长和老师不妨都来试一试：

⒈“等待”训练，练出宝宝好耐力。

⒉“理解”训练，教出善解人意好宝宝。

⒊“尝试”训练，培养胆大心细的孩子。

⒋“分析”训练，让宝宝“胜不骄、败不馁”。

⒌“目标”训练，练出宝宝好意志力。

有一首歌这样唱到：“不经历风雨，怎么见彩虹。”是啊!不经历风雨的磨练，怎么能见到雨后彩虹的美丽呢!希望我们的宝宝能多经受一点挫折，做一棵迎风挺立的小草。也希望我们的家长能放下你们的保护伞，多让孩子经历挫折和磨难，这样才能让孩子更健康、茁壮地成长。

yJS21.com更多精选教育笔记阅读

孩子需要家长的尊重

在这一点上，美国的父母比我们做的更好。在他们看来，孩子从出生那天起，就有自己独立的意愿和个性。无论是谁，都没有权利去支配和限制他的行为，更不能替他做选择。甚至每做一件事，每说一句话，都要考虑是否尊重和理解了孩子的心理。拿挑食来说，中国父母大多会用命令的口气对孩子说：“多吃点蔬菜。”而美国父母大多会说：“亲爱的，你知道为什么你的皮肤会这么差吗？这都是因为蔬菜吃少了。”哪种方式更能让人接受呢，相信你心中应已有了分晓。

尊重孩子，看似一个简单的问题，但做起来却一点都不简单。尊重孩子体现在日常生活的点滴之中，稍有不注意，就可能伤害孩子敏感的自尊。如，用不耐烦的语气和孩子说话，无故打断孩子的谈话，代替孩子回答问题……这些都是生活中的小事，但如果你没有建立要尊重孩子的思维，就可能随时逾越“雷池”。

要在中国父母的大脑里，建立尊重孩子的思维，并不是一件容易的事。难度主要来自两方面：一方面，部分家长思想中还残残留着封建家长制的余毒，信奉“子从父命”、“天下无不是的父母”等古训，另一方面，部分家长容易感情用事，常常是情感冲淡理智，不是娇柔宠溺爱无度，就是施教言行无度。所以，要谈尊重孩子，父母应该首先“洗脑”。

1.清除头脑中的封建家长制余毒，摒弃“我说你听”、“我打你通”等对孩子完全支使、指挥的错误观念。必须明白孩子是一个独立的个体，是家庭中平等的成员，而不是家长的附属品，更不是可以任意摆弄的“玩意”。当然，父母有管教孩子的义务，但这种管教应该重教轻管。在施教的过程中，应该试着了解孩子的想法，而不能一味地以自己的想法作为标准，这样才能有针对性地教育孩子。

2.对孩子的期望要从实际出发。如果孩子背负着那些沉甸甸的人生理想，那么他必将失去快乐的童年。孩子的人生不是你的“杰作”，也不是你的“翻版”，他应该有自己的道路。所以，在给孩子规划未来时，应顺其天性，不要逼着他去做力所不能及的事情。如果你有了这种思想做指导，就会重视孩子的素质教育，而不强迫他一定要达到什么样的目标。只要孩子具备良好的素质基础和基本能力，即使没有达到你的目标，也能开创出一番自己的天地。

3.学会控制自己的情感、情绪。父母爱孩子，天经地义，但决不可走向极端。尊重孩子，一味地打骂不行，百依百顺也不行。任何事情，一旦过了度，就肯物极必反。所以，面对孩子，父母应有自控意识，保持理智和清醒的头脑。

孩子究竟需不需要特长教育

现在，很多的父母都认为孩子需要进行特长教育，而且年龄越早越好，而且有的孩子还不止报一个班，如此大的压力让父母和孩子都苦不堪言。面对这种现状，我们应该考虑：孩子究竟需不需要特长教育?

其实，“望子成龙”是每个父母对孩子的殷切期望，本身并没有什么错，但是如果父母不尊重孩子的意愿，把一些兴趣、特长强加到孩子身上，剥夺了孩子的自由和时间，那就不妥当了。作为父母，应该走出特长教育的误区，以正确的方式方法来提高孩子各方面的素质。

对孩子进行特长教育的误区

一、期望孩子能成为各项全才

有些父母望子成龙心切，想把孩子培养成各方面的全才，绘画、音乐、书法、外语……恨不得全让孩子精通。这种做法完全违背了教育的初衷，甚至会让孩子形成抵触心理，最后既浪费了时间、精力、金钱，也毁了孩子。

二、父母强加意愿给孩子

孩子天性爱玩，也许对一些特长教育并没有太大的兴趣，可是父母不管不问，自作主张地替孩子选择、逼孩子学习，也不根据孩子的特点来进行筛选，完全是自己一厢情愿。这样做不但起不到教育的效果，反而会阻碍孩子情商和智商的正常发展。

三、采用的教育方法不当

孩子年龄小，缺乏足够的耐性和毅力，他们的兴趣爱好具有较大的可变性，也许今天喜欢这个，明天就喜欢那个了，这需要父母的正确引导和鼓励。可是，很多父母却在孩子学习生厌时，采取“高压政策”，强迫压制孩子去坚持，结果往往是事与愿违。

四、把孩子的特长教育作为攀比的内容

许多父母看到别人家的孩子上了什么兴趣班或是学了什么特长，就不甘落后，让自己的孩子报更多的班、学更多的东西去竞争，生怕落在后面。这样导致孩子没有自由和时间，太多的压力反而影响了功课的学习。

种种的误区让父母更忙，孩子更累，学习的效果自然是不用提了。从孩子自身发展的规律来说，幼儿时期的孩子去上特长班并不符合儿童身心发展的需要。其实，在现代社会，我们所谓的“特长”不应该局限在适应社会和生存的技能，而应该是帮助孩子提高能力的一种素质，必须依据孩子自身的兴趣来发展。

如何正确地对孩子进行特长教育

从客观的角度来看，从小培养孩子的技能和兴趣，对孩子日后的成长、发展都有一定的好处，但是从哪些方面来进行培养，就不能由父母说了算，而是应该让孩子自主选择。

培养孩子的特长要依据孩子的兴趣

每个孩子都是独立的个体，都有着自己的长处和兴趣，父母要做的就是在日常生活中多观察、发现，了解孩子特长发展的潜能，帮助孩子找准兴趣点。

父母端正自身心态

孩子毕竟是孩子，对待他们不能用成年人的标准去要求，应该根据孩子的心理特点去加以引导。只有这样，才能达到所期望的效果。

适当鼓励孩子坚持

孩子的特长教育是需要时间和精力的，有时候孩子会打退堂鼓，所以就需要父母适当地鼓励，告诉孩子要去坚持，要始终如一，否则结果只能是前功尽弃。

培养孩子要有正确的教育方法

特长教育不同于学校教育，其主要是培养孩子对某些技能学习的兴趣，所以在教育过程中要松紧有度，给予孩子适度的空间，让孩子在玩中学，这样才能取得良好的教育效果。

父母要用平常心对待

特长教育的真正目的应该是净化心灵、陶冶情操、给孩子带来快乐和自信、让其更积极地享受生活的教育，而不应该太功利，所以父母要有一颗平常心，用正确的心态来教育、引导孩子。

总而言之，年轻的父母们不要太过于看重特长教育，让孩子在宽松、愉快的氛围中培养兴趣、学习到一定的知识，快乐地成长，这才是最重要的。

孩子需要表扬

一般来说，谁都喜欢听到赞美，而不愿接受批评。对于孩子更是如此。

孩子年幼，刚刚迈出生活的第一步，这时他们常常会失败。人们对失败的态度多半是批评，但如果把这种方式同样用在孩子身上就不适合了。因为孩子这时的失败，正是他从幼嫩到成熟的必然过程。如果用批评打击了他的信心，那么，他很可能就此变得缩手缩脚，不敢再做成功的任何尝试。所以当孩子失败时，应给予鼓励，对这次的失败表示可惜，但又强调相信他下次一定能做好。只有这样，孩子才能继续努力，敢向困难挑战，最后得到成功。赞美是有方法的，有的父母也赞美孩子，但却只注意到孩子成功的那一小部分，而对孩子为此花费的巨大努力却视而不见，这是不正确的。

赞美孩子应着重于不怕困难的决心和认真的态度，特别应该表扬孩子出力最多的某一点。例如：孩子在幼儿园画好了一幅画，原来他是不会画这个画的，于是他画了又擦，擦了又画，虽然比别的孩子时间用得久些，但终于画好了。那么我们就要赞美，使孩子充分体验到成功的喜悦，如此将可增强他以后克服困难的信心。

批评只能作为辅助手段，这样就可以使孩子了解到他们的行为，是有一定约束的。必要的约束和界限，会使孩子克服任性的心理。

关注孩子的需要

需要自信的孩子

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“需要自信的孩子”！

人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。

只有爱他们的人才能读懂。

每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。

作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。

我们班有一位叫悦悦的小朋友，第一天来班上时，她一直拉着姥姥的手不放，恋悦悦恋不舍地说："姥姥，早点接我，早点接我，要第一个来接我。

"在我的劝说下，满眼含泪地松开姥姥的手。

悦悦的姥姥在临走前，悄悄地对我说：“悦悦是个内向的小女孩，许多事都不敢去尝试。

”听了这些话，我开始留心注意悦悦。

在活动区游戏时，悦悦静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：“悦悦，你喜欢玩什么?"她说："我喜欢看书。

""老师和你一起看好吗?"悦悦高兴得点点头，于是我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，悦悦也不由自主的讲起来，我高兴地说："悦悦，你好棒呀!能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗?""愿意"，于是我叫了好些小朋友来听悦悦讲故事，悦悦很高兴，讲得也更起劲了。

中午睡觉的时候，许多小朋友都去解小便，准备午睡，而只有悦悦站着不动，于是，我走过去问她：“悦悦，你怎么不去解小便啊?”“我不敢去”“我们悦悦是个能干的小女孩，这种事难不倒悦悦，对吗?”看她还在犹豫，“老师和你一起去，好吗?”原来悦悦从来没有上到过蹲厕，所以很害怕，在我的帮助下，现在能单独去上厕所了!慢慢的我发现，其实悦悦是的外表内向，内心很活跃的女孩子，她其实是需要老师和小朋友的肯定!

过了几天，悦悦和姥姥一早就来到幼儿园，姥姥手里还拿着几本书，她对我说：“宣老师，太谢谢你们了，悦悦以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，姥姥，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢!老师还夸我故事讲得好呢。

"望着悦悦姥姥高兴的样子，我也会心地笑了。

这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。

通过这些事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。

关于“需要自信的孩子”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

孩子需要掌声

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“孩子需要掌声”！

无论是大人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励，尤其是孩子，从走路、学说话开始，就希望听到更多的掌声，作为教师，我们更要看到孩子的进步，不要忘记用自己宽厚的掌声给予他们鼓励和信心，从而让孩子不断发现自身增长的智慧和力量。

因为只要我们从孩子的实际出发，把孩子的今天和昨天相比，你就会发现孩子是在不断成长进步的。

比如，在孩子学画第一张画时，可以对他赞赏的说：“孩子，你刚刚学画时，连笔都拿不住的，现在已经会画苹果了。

”“你这次做得比上次好多了。

”孩子受到鼓励后，学习热情和思考探索的积极性会很高。

在活动课上，还有在幼儿园里的一些简单劳动、游戏或其他活动，教师要鼓励孩子有一定目的的多观察、多思考，如外出参观、游玩，目的是让幼儿与外界多接触，从而放松身心，在潜移默化中学习知识，这样教师就要对认真、能积极思考的幼儿多表扬，这既激发了这样的幼儿的学习积极性，对其他幼儿也起了一个正向引导的作用。

另外，对孩子的鼓励，不一定必须用语言表现出来。

老师满意信任的目光，亲切喜悦的笑脸，都会给孩子带来力量。

孩子是最敏感和聪明的，他们会从老师的表情中知道自己做对了，“啊，我进步了老师多高兴呀。

”于是孩子在盘算着，怎样让老师更高兴，不用你唠唠叨叨的数落孩子，他们自己会给自己提出进一步的要求，这样孩子会在鼓励声中一步步向更高的水平攀登。

那就让我们用真诚的鼓励来帮助孩子吧!但不要忘记留给他们足够耐心的时间和空间，这样孩子才会在我们的掌声中一步一步地走向成功。

不知道本文“孩子需要掌声”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！

孩子也需要发泄

小班的孩子年龄小，但模仿性强，好展示，因此只要一动手就难免会碰到小朋友，这时不仅引来了孩子的哭闹，更引来家长的埋怨。每次遇到这样的事情，我只好把孩子们一个个找来，进行类似团结友爱的教育，但一转眼，类似的毛病又会在他们身上重现。

一天下午，正在室内自由活动的杨子浩，一个人在活动室里摆开阵势，似乎在向别的小朋友挑战。我灵机一动，何不利用这段时间来一个武术表演?我示意孩子们安静下来，告诉他们将要进行的活动，孩子们一个个面面相觑，似乎不太相信我的话。我非常诚恳的告诉他们：你们不是很喜欢看武打电视吗?你们不是很喜欢练武功吗?今天，咱们来比试一下看谁表演的最好。孩子们都积极的参与了活动。活动结束后，我告诉他们：你们表演得不错，但千万不能用学来的武功欺负小朋友，今后我们还进行这样的活动。孩子们纷纷表示赞成。从此，孩子们类似这样的纠纷明显减少了。

从这里可以看出，孩子也是独立的个体，他们也有自己的思想和爱好，也会有自己不愉快的事情，同时，相对于成人来说，孩子也是一个精力旺盛的个体，很多时候他们也需要发泄，教师应该为他们搭建一个平台，给他们提供宣泄情绪表现自我的空间，有利于孩子发泄自己内心的不愉快。

孩子更需要尊重

我班李鑫瑶是个活泼的小女孩，总是围着我和我说这说那，可以说无话不说无话不谈，和我也没有拘束感。但有一天我突然发现她变了，变得沉默了，我叫她时，她总是用一种怪异的眼光看我，也不说话只是用摇头和点头来回答我的问题，上课也变得不积极了，一开始我没大在意。可这天早上，她妈妈给我打来电话说，鑫瑶在家不起床了，哭着说不上幼儿园了。这时我才意识到鑫瑶这几天的变化没那么简单，于是我就回想，到底哪个环节出现了问题呢?突然我记得有天中午，我在整理卫生时，鑫瑶和另一个小朋友帮我做值日，她高兴的跑到我跟前兴致勃勃的和我说了很多事情，由于我当时心情不是很好，只是“嗯”“啊”的应付她，没和以前一样和她聊天，从那以后，她就变得沉默了，想到这里我有点内疚，真不应该敷衍她，决定向她道歉。等她到园后第一时间把她叫到办公室，跟她沟通并说老师做的不好，请原谅等之类的话，我发现她的心结慢慢打开了，又露出了甜甜的笑脸。

经过这件事我进行了自我检讨，其实孩子更需要尊重，作为老师一定注意自己的言行举止，不然不知不觉就会伤了孩子的自尊。