糯米老周经典思维讲座《孩子是教不会的》经典答疑

Q1：周老师，我家小朋友5岁，在学了两期数学了，她确实存在前边学后边忘的现象，家长能帮助做些什么呢？

首先，遗忘是一件非常正常的现象，关键看遗忘到什么程度。

有时，我们家长眼中的遗忘，实际上是孩子本来就没有真正的弄懂。

原理：亲身经历的知识难以遗忘，深刻理解的知识难以遗忘。所以，建议家长当节课对孩子的学习情况有一个测查。比如，认识时间。

测查方法，第一层，看孩子能不能明白整点与半点，孩子会不会拨出准确的时间，第二层要让孩子说出整点与半点的样子。第三层得说出为什么会这样（说原理），第四层，让孩子推算再过些时间中多少分钟前，让孩子推算。先一分钟或十分钟推算。第五层，说出算理。

一层一层的过，系统学习，步步扎实。真正理解的东西孩子不容易遗忘了。如果遗忘了，一点就回来了。

以后试试看，怎么样。

讲座当晚，还有家长问孩子要不要学习珠心算，我建议还是不要学习了。一般家长说，珠心算是从前往后算，学样要求是从后往前算，计算顺序不一样。其实，这不是问题，珠心算可以从前往后算，也可以从后往前算。主要问题是珠心算一珠表五，有的一珠表十等，这对孩子来说相当抽象。孩子数概念的建立，要建立在一一对应的基础上。另外，珠心算的算法唯一，反而僵化了孩子的思维。另外，珠心算总是利用珠象运动进行计算，反而阻碍了孩子抽象思维的发展。

Q2：我有三个问题：

1、最近孩子有畏难情绪怎么办呢？比如钢琴要两个手配合弹，在家他就不太爱练习。只喜欢弹他熟悉的简单的曲子。

2、孩子做事磨蹭怎么办。我分析，其中原因之一，可能也是有畏难情绪吧？

3、如何培养孩子的学习兴趣呢？比如如何培养他学钢琴的兴趣呢？您可以以数学为例帮我分析一下。

我认为学习本来就应该学以致用，开始就应该学点孩子自己熟悉的曲子，而且还应该学点大家熟悉的曲子，这样才能够得到大家欣赏的机会。说实话，看到孩子谈的曲子，我自己也懒得去学。我就看到一个钢琴教师教孩子谈小朋友喜欢的曲子，照样学得非常好。

钢琴也可以学得很有趣味。

以前，有个孩子不愿意练小提琴，我就常让孩子带着琴来给小朋友表演，后来孩子就越来越喜欢练琴了。

我还是建议，把学习当成有用的事情，把学习当成一件好玩的事情。

把孩子熟悉的曲子加快点速度，谈得纯熟，不也可以提高的弹琴技艺吗？

还有，把进度降下来，一点一点的学好，练好，以减少孩子的压力。

总结：降难度，慢步骤。学喜欢的。把熟悉的曲子加快练习。让孩子表演，增加被人赏识的机会。

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答疑解惑：孩子要不要上辅导班

爱因斯坦曾经说：“教育就是忘记了在学校所学的一切之后剩下的东西。”说到底，数学带给一个人的，是思维的方式、习惯和品质。但用什么方式能对此进行观测呢？”

其实并不难，因为生活就是学习。比如说，让孩子做一次家务，要擦桌子、擦玻璃、刷马桶、扫地、拖地，他会如何安排这些事的先后次序？他知道这个过程中如何用水最节约吗？他做事的时候是什么样的态度？都能够反映孩子的思维方式、习惯和品质。

如果你说，我的孩子不做家务，哦，这比他数学不及格问题更严重。

那些数学能力应该在小学养成？

小学阶段最重要的是计算能力。

从在校学习的角度来讲，计算准而快是后续所有理科学习的重要基础，这就需要多做计算练习。

计算（包括运算律的使用）就是一个熟练工种，想要达到高水准，必须每天定量做练习，这是非常重要的数学素质，另一方面也能够培养好的学习习惯和意志力。

空间想象力对孩子学习数学中“形”这部分内容来讲比较重要，空间想象力也可以通过多动手画图和制作实物模型来得到一定程度的提升，所以孩子一定不能“懒得动手”。

事实上，养成画图的习惯也是很重要的。在中学阶段学习稍复杂些的平面几何时，自己动手画一遍图，体验图形的生成过程，往往能够帮助形成题目条件使用方式的认识。

最终的能力目标当然要面向信息的提取、选择、联系、整合，如果说计算能力是所有理科学习的重要基础，那么阅读能力就是所有学科学习的重要基础，家长要特别注重培养孩子的阅读习惯。

面对孩子的“粗心马虎”

家长应该报以什么态度？

所谓粗心，往往是因为你的知识技能巩固工作没有做到位。

“粗心现象”到底是如何产生的？最可能的原因是。对所学知识没有吃透，训练还不到位，操作不熟练，或是专注度不够，解决问题的时候在走神；

所以孩子说“粗心”，家长一定要和孩子辨析清楚，到底是什么原因导致的“粗心现象”。产生“粗心现象”不可怕，可怕的是被“粗心”这一表象蒙蔽了，而 忽视实质性的问题。认为“粗心马虎是小事”，不仅堵上了自己改进和提高的路，而且很容易导致浮躁的学风，对学习态度有严重的负面影响。

当然，再优秀的人也不能保证任何事情都做到100%的完美。如果孩子“会而不对”的现象只是偶尔发生，家长总的来说还是应肯定和鼓励孩子的，不要太求全责备。

什么样的孩子适合学奥数？

什么样的孩子适合搞奥数竞赛？

关于奥数：有兴趣，才适合学。

奥数的好处是能够为你的头脑打开另一方天地。但是奥数一定不要为了功利而学，不要违背孩子的意愿学，虽然说学习并不完全是一个快乐的过程，但是长期孩子闹大人烦，起的负面作用足以抵消正面的效果。

而且，有事实证明没有学过奥数的孩子，只要有好的学习态度和学习习惯，在学段中后期的数学成绩并不弱于学过奥数的孩子。

但是说到数学竞赛，那真的是，少数人的游戏。

现在取消竞赛加分的一个好处是，真正还能留下来搞竞赛的孩子都是好这口的。而且数学竞赛能搞到顶级的孩子，对数学一定有非凡的热情，他们的层次已经远远超越了通常所说的“刷题”。

适合搞竞赛的孩子，必要条件之一是真心喜爱数学竞赛活动，能够为此坚持付出；必要条件之二是勇于挑战自我，能够从挑战中得到享受；必要条件之三是数学知识的积累和思维能力至少要优于95%的同龄人。当然智商也是非常重要的因素。

如果愿意让孩子参加竞赛历练一下，开阔视野，也是很好的。但是如果不能保证有足够的付出，就不要指望能有多好的成绩了，也不要把搞竞赛作为主业。从结果来看，竞赛的风险要远远大于常规学业考试。

做多少题能练好数学？

这个其实是因人而异，而且要看你的“学好数学”定义在什么层次上。就常规课内学习而言，我们一般推荐孩子在学习新课时做两本同步练习册（包括学校作为 作业的一本），而且最好是一本中等难度的，一本难度稍微高一点点的（高一点点就好，不要太难），这样基础巩固和进阶提升可以兼顾。如果有“超前自学”的经 历，自学时已经做完了一本练习册的，那么除了学校作业外，再找一些单元检测题练练比较合适。如果想好好弄弄竞赛，那么至少也得十几本书打底才行（好多竞赛 生学过练过的书摞起来都一米多高）。

现在大环境很鄙视“题海战术”。我想说，“题海”或许不需要，但“题湖”可能还是得有的。

中低年级阶段家长比老师重要

第一，家长一定要主动配合老师的学习要求，不要在孩子面前指责老师不当。

面对老师的要求，1/3的家长积极跟进，1/3的家长偶有配合，1/3的家长置之不理，这就是优秀生、中等生、薄弱生形成的原因。非常有道理。

“家校教育要形成合力”，只有在两个力方向相同时，合力才会最大，所以家长一定要和老师在同一个方向上使力。

第二，在小学中低年级阶段，家长们一定要意识到：家长比老师更重要！家长比老师更重要！家长比老师更重要！（重要的话说三遍。）

孩子学习习惯的培养，很大一部分是在家期间学习习惯的培养（包括自我管理能力的培养），而这只能靠家长，不能靠老师。一般说来，学习习惯的养成需要 2~4年的时间，而且一旦成型就很难再有大的改变（和学习方法不同，学习方法是可以在每个阶段有意识地调整的）。如果家长抓住了关键的前2~4年，那么后 面就不需要再为孩子的学习操很多心了；如果家长没有抓住关键的前2~4年，那么后面想操心都无能为力了。

周爷爷答家长问——孩子思维培养的各种事儿

三岁的孩子大脑刚发育比较完全。这个时候，孩子会跳、会说、会跑。身体发育很好了，大脑基本结构也发育得差不多了。接着就需要大量的刺激。不用问发展到什么程度，这个年龄是大量的经验积累的时候。让孩子大量的触摸观察、参与日常生活的体验。

细点说：运动第一。大运动与精细运动。不要太给孩子包办得太细了。很多注意力不集中的孩子多是身体发育的原因。孩子自己能做到的，就让孩子自己去做一做。手的运动越精细，孩子越聪明。

再说体验：平时多让孩子参与生活的方方面面。在路上，有时一个石块也能培养孩子的思维能力。让孩子看看摸摸石头，找到石头的感觉。观察是什么样子，说说石头从哪里来的？有什么用？大家能说说石头有什么用吗？

您的眼光不一定是孩子的眼光。孩子会说，石头可以在地上写字、盖房子、垒墙、雕刻可以让我站在上面。在生活中摸摸什么东西是粗的细的，还有大小、高低、轻重、快慢、多少、远近、今、明等。还有数量的多少。关键是生活的理解。

大家知道吗？思维的发展的核心是理解能力。理解能力源于实际经验，源于生活。接着说理解能力的培养，一早起来，给孩子扣扣子。扣一个数一个。买菜的时候，让孩子理解各种各样的菜，什么是新鲜的、轻的重的，哪里生长的。

至于玩具，不要很多，一个玩够了再买一个，不然培养不了注意力，也激发不了兴趣。一个玩具至少可以玩几周吧。一个玩具至少可以玩几周吧。

再有，孩子来到这世上，什么东西都是新的，自然的玩具多了。他会穿家长的衣服、鞋，头上顶着盆子，到处钻洞玩。生活中的玩具太多了。三岁孩子，以后的孩子也是这样广泛的接触生活，不要办包得太细，这样就有了生活有基础，这样理解能力一定没有问题。

有了经验，思维自然就会发展。平时只要多问孩子几个为什么，孩子自然就会聪明。

学习本身不枯燥，为什么在的孩子那么喜欢数学。心理学告诉我们，做开心的事情，这样的事情就能重复。我有一种教育方法叫驯猴教育法。想想猴子怎样教的，还有动物怎样训练的。是不是做对了就有好吃的？

孩子不就是一个小动物么？为什么孩子做不到我们想要的就有脸色看，甚至挨屁股呢？如果孩子做对了我们就表扬下，做错了就算了。不给孩子任何压力，是不是学起来就轻松很多。

还 有一个方法，就是把枯燥的事情结合好玩的事情不就可以了。给孩子吃的，空的玩的。我觉得这些方法是可以用的。但不能只用一种方法。孩子不喜欢，就要给以一 定的理解。多数是因为难度问题。还有，需要一个环境，比如，别人玩，孩子自己也会想去玩。孩子就是孩子，以玩为主。不喜欢，就玩点别的。

奥数只适合有能力有兴趣的孩子去学习。另外，如果不能深入本源，学一点通一片，而只是记忆。那只能应付小升初了。如果，真正深入的理解奥数，将来不但提高将来的理科水平，而且培养超强的逻辑思维能力。让孩子超级的聪明。

一年级要学奥数，晚了，基础弱的就跟不上了。能力太弱，就不要学了。把课本上的搞懂就可以了。当然，也可以去看看奥数的初级班，不要抱着想学点什么，而是去开开眼界。

很多奥数班的孩子，成绩不怎么样，可到了小学，成绩就变得非常优秀的了。这跟奥数班的眼界有关。但家长不要给孩子压力。就去玩玩。的课可能是地球上最难的。但一定要求家长没心没肺。学多少是多小，学一点，就要学透了。

在比较弱的孩子，上了小学也是非常厉害。的理念是，让不聪明的孩子变聪明，让聪明的孩子更聪明。比如，高手，到了小学就不能说是优秀，而是恐怖。优秀得让别的孩子恐怖。

孩子不能举一反三，但是有兴趣，不要放弃，学会等待。有时候等一等，孩子会给你一个奇迹。

已经解决了分层问题，以后在一年级，把数学分成很多层，孩子会根据自己的能力，选择合适难度的题型。在一个班中，孩子接受的不同的信息越多，对孩子的发展越有利。西方多年的分层教育证明：分层教育全面失败。

非常简单，请在百度上看视频，《保姆119》

第一：4-5岁，该学习书写了，这时候书写，主要是涂鸦的形式，为以后的正式书写打基础。

第 二：4-5岁是培养数学思维的重要时期，在生活中全面培养孩子的理解能力，在生活中多参与多体验。需要学习一些简单的加减运算，四岁孩子要在动作上学习运 算，比如允许孩子掰手指计算，尽管不是最好的方法，但总算是一种方法，这比不学强多了。具体方法，请参考我写的《摸出来的数学思维》。

第三：自己从“放养”到“书桌学习”的转变方法，习惯是核心，相通的是要轻松愉快。到了小学，有了小学老师的要求，自然就会轻松的回到书桌学习，孩子为小学做好了准备，以后的一切都会顺其自然。

实在想不到可以点拨呀。孩子的学习方法有很多种，独立思考只是其中的一种，听也是一种方法。孩子自己想不出来，说明大脑中没有这种思路，可以点一下，有时有必要直接告诉孩子呀。孩子有了一定的经验，又可以解决新的问题了。

三 岁孩子就创意拼摆，想怎么玩就怎么玩。三岁孩子主要是动作上的思维，思维能力相当简单，主要以积累经验为主，少问较难的问题，千万不要给孩子任何压力，孩 子回答不出来，就适当的给予点拨，有时甚至直接给孩子答案，让孩子积累点知识，孩子有了一定的知识和能力之后，才能进一步思考。孩子小，大脑一片空白，又 怎能让孩子过深的思考？

这个问题确实是个常见问题，我们可以再把梯子多铺几级，这个太容易了，就要让孩子不断地不断地体验到成功的乐趣。谁让你搞那么难呢，有点点难度还不够了。偶尔搞点难度大一点点，当然，要孩子努力就能做出来的。时间长了，自然就有信心了。

这 很正常呀，不哭闹才不正常呢。我的方法就是哭就哭呗。告诉孩子，输了很好啊，让孩子自己体验一下伤心的感觉，这样丰富自己的情感，将来写作很好。注意，是 让孩子主动的体验，而不是被动的受伤。当然，多让孩子胜，偶尔才能让孩子输。让孩子胜利，他不知道你让他。就像我让别人赢棋，别人也不知道一样。

不管什么样的孩子，思维的培养都是相通的。总需要动作思维到形象思维最后才是抽象思维。总是要难度适度，分步思考，步步准确。总是要把培养兴趣，没有压力放在首位。

再说说感统问题与注意力问题。注意力不集中的孩子有一个特点：平衡性差，一条腿站不住。协调能力差，五岁了，跳绳、拍环学起来非常困难。主要问题就是感统问题。也就是身体发育不好。这也是我开始，让孩子多运动的原因。

运 动才是孩子思维发展的根。最新研究表明，运成还能增强成人的智力水平。有的研究表明，只专门去跑绳，就能解决注意力问题。我有一个孩子，学了一年多注意力 不集中，成绩不好。有一段时间成绩大增。妈妈说，孩子每天跳一千个绳，游两小时泳。是不是有点过了？但孩子确实多方面表现突出。

不会，孩子的学习方式就是重复，动画片会看一百遍。孩子没有兴趣，往往是因为不会。会的孩子会越学越有兴趣。越来越自信。

（文/周建新老师，思维馆高级教研员，新浪五星教师，金牌“周爷爷”。二十多年的一线教学经验，八年学前及竞赛数学教学经历，授教学员数以千记录。侧重研究孩子认知能力形成的过程，并能够站在系统及哲学的高度来指导儿童认知，教学效果突出。）

教育孩子的12个经典小方法

教育孩子的12个经典小方法

要知道孩子眼中的世界是什么样子，就得先蹲下来，由孩子的位置和高度去看世界。其实孩子的想法很简单，只要我们静下心来，一定能够听到孩子的心声。下面随老师一起看下这12种著名的育儿方法吧！

1

不要把生活安排得太满

美国儿童教育学者汤姆斯、阿姆斯壮指出，自由玩耍比有计划性的活动，对学龄前的孩子来说更为健康有益。父母要避免将孩子的时间塞满各种活动。所有的孩子都需要有一些无所事事，随性玩耍的时间。

2

教导他关怀别人

快乐的孩子需要能感受到自己与别人有某些有意义的连结，了解到他对别人的意义。要发展这种感觉，可以帮助孩子多与他人接触。你可以和孩子一起整理一些旧玩具，和他一起捐给慈善团体，帮助无家可归的孩子。也可以鼓励孩子在学校参与一些义工活动。专家指出，即使在很小的年龄，都能从帮助他人的过程中，获得快乐。并养成喜欢助人的习惯。

3

鼓励他多运动

陪你的孩子玩球、骑脚踏车、游泳…多运动不但可以锻链孩子的体能，也会让他变得更开朗。保持动态生活可以适度纾解孩子的压力与情绪，并且让孩子喜欢自己，拥有较正面的身体形象，并从运动中发现乐趣与成就感。

4

笑口常开

常和孩子说说笑话、一起编些好笑的歌，和你的孩子一起开怀大笑，对你和孩子都有益处。光是大笑，就是很好的运动。

5

有创意的赞美

当孩子表现很好时，不要只是说‘很好’。赞美要具体一些，说出细节，指出有哪些地方让人印象深刻，或是比上次表现更好，例如，‘你今天有主动跟警卫伯伯说早安，真的很有礼貌’。不过，赞美时也要注意，不要养成孩子错误的期待。有些父母会用礼物或金钱奖赏孩子，让孩子把重点都放在可以获得哪些报酬上，而不是良好的行为上。父母应该让孩子自己发现，完成一件事情所带来的满足与成就感，而不是用物质报酬来奖赏他。

6

确保孩子吃得健康

健康的饮食，不仅让孩子身体健康，也能让孩子的情绪较稳定。不论是正餐或点心，尽量遵循健康原则，例如：低脂、低糖、新鲜、均衡的饮食。

7

激发他内在的艺术天份

虽然科学家已证实没有所谓的‘莫札特效应’，但是多让孩子接触音乐、美术、舞蹈等活动，依然可以丰富孩子的内心世界。专家发现，当孩子随音乐舞动、或是拿着画笔鸦，其实都是孩子在抒发他内在世界、表达情感的法。孩子喜欢画画、跳舞或弹奏音乐，也会对自己感到比较满意。

8

常常拥抱

轻轻一个拥抱，传达的是无限的关怀，是无声的‘我爱你’。研究发现温柔的抚触拥抱，可以让早产儿变得较健康、较活泼，情绪也较稳定。对于大人而言，拥抱也能让人减轻压力，抚平不安的情绪。

9

用心聆听

没有什么比用心聆听更能让孩子感受到被关心。想要当个更好的倾听者吗？不要只用一只耳朵听，当孩子对你说话时，尽量停下你手边正在做的事情，专心听他讲话。要耐心听孩子说完话，不要中途打断、急着帮他表达或是要他快快把话说完，即使他所说的内容你已经听过许多遍了。陪孩子去上学途中或哄孩子上床睡觉时，是最佳的倾听时刻。

10

放弃完美主义

我们都期望孩子展现出他最好的一面，可是有时候太过急切纠正或改善他们的表现例如，嫌弃他们没把桌子擦干净，干脆自己再擦一遍；或是纠正他们一定要把东西摆到一定位置。事事要求完美，会减弱孩子的自信心与不怕犯错的勇气。下次当你忍不住想要参一脚，急着帮孩子把事情做的更好时，不妨先想想看：‘这件事跟健康或安全有关吗？’‘想像10年之后，这件事还有这么严重吗？’如果不是No，那么就放手让孩子去做吧。

11

教导他解决问题

从学会系鞋带到自己过马路，每一步都是孩子迈向更独立的里程碑。当孩子发现他有能力解决面对的问题，就能带给他们快乐与成就感。当他遇到阻碍时，例如：被玩伴嘲笑或是无法拼好一块拼图时，你可有几个步骤来帮助他：(1)确认他的问题。(2)让他描述他的解决方式。(3)找出解决问题的步骤。(4)决定让他自己解决这个问题或提供一些帮助。(5)确定他能获得需要的协助。

12

给他表演的舞台

每个孩子都有特有的天赋，何不给他们机会表现一下？如果他们喜欢说故事，鼓励他多说故事给你听。如果他对数字很擅长，带着他去逛街，让他帮你挑选价格便宜的东西。当你能欣赏孩子的才能，并表现出你的热情时，孩子自然会更有自信心。我们身边的孩子所需要的，不只是衣食无虑的生活环境而已，他们需要大人陪伴他去‘经历’它的成长过程。

每个家长都希望自己的子女能成才，所以教育方式真的很重要，如果你想让自己的孩子更加优秀，那以上12点必须牢记并且做到哦，给孩子一个最完善的教育方式吧，相信你的孩子一定能成为世界上棒的！

孩子思维不灵活的方法

思维的灵活性即思路灵活机智，能从不同角度和侧面分析考虑问题，不为定势左右，能举一反三、触类旁通。思维的灵活性是孩子智商的一个重要内容。这是智慧的“滑翔板”。

那么如何培养孩子的思维灵活性训练呢？下面是九种成功之法：

第一、续编故事结局法：讲故事时留个尾巴，让幼儿自己去猜测想象，引起听故事的兴趣。

第二、情景设疑法：它与第一种有所区别。前者需要有一个完整的故事，所设悬念只有一种答案；后者不必有完整的故事，答案可有好几个。如给幼儿讲一个故事：一位小朋友，扛着扁担到田里去帮大人抬菜，半路上看见水渠对面有只小花猪正在瓜田哺瓜。他想去赶，但被一米多宽的小渠档着，怎么办？讲到这里，让幼儿帮他想个过渠的办法。这一悬念能激发孩子思维的积极性，他们会在特定的情景中想出各种办法来：扁担架在渠道上爬过去；脱了鞋子走过去；用扁担支住渠底，像撑杆跳高那样跃过去……幼儿面对疑难各抒已见，通过比较，找出最佳答案，受到思维灵活性的训练。

第三、看图改错法：画一幅含有错误的图画，让幼儿找出错误，并改正。这也是训练幼儿思维灵活性的好办法。

第四、连锁提问法：针对幼儿容易按照某种程式思考问题的毛病，可采用连锁提问法，如问：“石榴树上有十个石榴，摘了一个还有几个？”幼儿回答后，教师接着提问：“石榴树上有十只小鸟，用弹弓打下一只还有几只？”习惯用于一种程式想问题的孩子往往会答错，多次训练，可以养成孩子对具体问题作具体分析的良好思维方法和习惯。

第五、猜谜法：它是通过谜面所描述的事物特点、性质，让幼儿在猜测过程中受到思维灵活性的训练。猜谜语不仅能够培养幼儿思维的灵活性，而且可以增加幼儿的知识。

第六、见闻汇报法：语言是思维的表现形式。此法可培养幼儿思维的灵活性。父母每天花一定的时间组织幼儿进行见闻汇报，一边帮助幼儿理清思绪，一边提供必要的词语，让幼儿说出自己的见闻。这样，幼儿既锻炼了思维，发展了语言，又丰富巩固了知识，真是一举数得。

第七、填充法：就是要求幼儿在给定的某一简单图形上（如圆形、三角形等）填画，使它成为多种不同的图画，幼儿边思索、边填画，很有兴趣。这不仅培养了幼儿思维的灵活性，而且对他们扩散性思维也有很大帮助。以圆形为例，幼儿会创作出多种画面。

第八、归类法：用硬纸片制成各种各样的动物、植物和几何图形，如树木、花草、瓜果、蔬菜、家禽及圆形、三角形等，玩时将图片杂乱摆开，让幼儿根据你的命题，进行归类训练。例如：可让幼儿分别帮助蔬菜、瓜果和几何图形站队，看准又对又快。这样不但训练了幼儿思维条理的灵活性，又锻炼了他们思维的敏捷性。

第九、弈棋法：思维训练还可以采用对弈的办法进行。例如动物棋，棋子只有八个，四个白猪，四个黑猪，棋盘是由横竖四条直线组成的九格方盘。玩的规则是：只有在一条直线上两只同样的小猪，才可以杀死对方紧挨的一只猪。儿童棋虽然很简单，但却能使孩子们从一连串的胜利和失误中，学会瞻前顾后，全面看问题，学会以退为攻与灵活机动处理问题的本领。

专家答疑：谁动了孩子的学习动机？

孩子来到这个世界，对自己，对外界，都充满了好奇和兴趣。因此，理论上讲孩子的学习动机应该是越来越强烈的，但是，上学后很多孩子怎么会对学习越来越没有兴趣了呢？究竟谁动了孩子的学习动机？近日，记者和石家庄一中心理老师、国家二级心理咨询师张秀丽聊起这一话题，希望她的观点能够对那些有此想法的家长有所帮助。

个案描述

有奖励为什么也应付作业？

小东，小学二年级，喜欢学习，平时学习也很用心，能够按照老师的要求完成作业，学习成绩令人满意。但有件事让妈妈一直不满，就是小东的口算卡总是不能完全做对。妈妈对这件事着急且有些气愤，着急的是，这件事说了很久，还是改不了；有些气愤的是，这些题他都会做，就是把运算符号看错，加看成减，减看成加，导致结果错误。于是妈妈想了一个办法，决定用奖对惩错来彻底解决小东的问题，奖惩的内容是小东的上网时间。母子商定，如果小东口算卡全部做对，每天奖励多上网十分钟，如果口算出错，按照错误多少减少上网时间。

双方觉得合情合理，开始依约行事。一开始真的收到了一定效果，小东口算出错明显减少，这让小东很有信心，妈妈也觉得这个办法不错。可是，几天下来，小东发现虽然每天错误率降低，但不能完全做对，所以依约定仍得不到奖励，反倒是每天的上网时间屡屡缩减。

这个发现使得事情的发展出乎之前的预料。先是小东每天做完作业都哭鼻子，因为他的上网时间被苛扣了。后来开始顶撞妈妈，故意把其他作业写得很乱，以前小东有问题愿意思考，现在会堵气地说：“不知道！想不出来！不做了！”小东的作业写得越来越应付。

专家释疑

让孩子为学习而学习

对于找上门的小东妈妈，张老师并没有直接告诉她该怎么办，而是给她讲了一个心理寓言故事———《孩子在为谁而玩》。一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。于是，他出来给了每个孩子25美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子15美分。他解释说，自己没有收入，只能少给一些。15美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。第三天，老人只给了每个孩子5美分。孩子们勃然大怒，“一天才5美分，知不知道我们多辛苦！”他们向老人发誓，再也不会为他玩了。故事讲完后，小东妈妈一下子明白了：原本孩子是为自己而学习的，结果因为妈妈，让他变成为争取更多的上网时间而学习。

张老师告诉记者，其实，这位妈妈就像故事里的老人一样，把孩子做事的内部动机变成了外部动机，因为他们都是想通过操纵外部动机来操控孩子的行为。这种动机的转变也是一种评价体系的转变，内部动机是个体内在评价体系驱使，而外部动机受外部评价体系的影响。如果将外部评价体系当作参考坐标，个体的情绪很容易出现波动。因为我们控制不了外部因素，它很容易偏离个体的内部期望，让个体不满，牢骚满腹。不满和牢骚等负性情绪让个休痛苦，为了减少痛苦，个体就只好降低内部期望，最常见的方法就是减少努力的程度。孩子的学习动机就这样被家长移动了。

具体到家庭教育上就是，父母喜欢控制，父母太喜欢用口头奖惩、物质奖惩等控制孩子，而不理会孩子自己的动机。久而久之，孩子就忘记了自己的原初动机，做什么都很在乎外部得失和评价。上学时，忘记了学习的原初动机———好奇心和学习的快乐；工作后，又忘记了工作的原初动机———成长的快乐，上司的评价和收入的起伏成了他工作的最大快乐和痛苦的源头，这样个体自然无法成为自己的主人，只能是外部因素的奴隶。至于个案中提到的孩子缜密和细心的思维能力如何养成，这需要一个系统和科学方法，绝不是一奖一罚那么简单，所以家长要慎用奖惩，免得治聋不成反成哑。

国外教育孩子的五大经典方法

如何教育孩子一直是中国一个老大难的问题，太纵容不行、太严厉也不行！那么今天我们就来看看外国人普遍通用的经典教育方法！

1、给孩子随性玩耍的时间，

不要把生活安排得太有规则

这里的意思是一定要给孩子的成长一些空间，不管是教育孩子成人，还是教育孩子上学，父母都不要把他们的时间安排得满满的。程式化的东西，孩子不一定会去遵守，甚至有可能去打破它。学习上和生活上都是这样，一定要给他们一些自由，逼得太急或者是太有规则，只会让他们觉得无趣，产生一些逆反心理，这会影响孩子的成长和学习。

2、鼓励他多外出运动

现在，很多学生喜欢待在家里不愿意出门，他们宁愿玩手机，也不愿意和外界有过多的接触，这样很容易让孩子在家里得各种的病。家长一定不要让孩子常宅在家里，要多鼓励他们外出锻炼身体，这样既能保证他们的身体健康，也能保证他们的心理舒畅。尤其是处于学习重要的阶段的学生，他们学习压力非常大，这个时候就更应该外出走走，多运动，这样既可以舒缓压力，又能增强免疫力，不至于在关键时刻生病掉链子。

3、用心聆听

没有什么比用心聆听更能让孩子感受到被关心。不要做一个“耳聋眼瞎‘的父母，一定要听到孩子的声音，看到他们的情绪，与孩子过沟通，特别是在学习上，更是要认真去听孩子的想法，不要总是凭自己的意愿去让他们学这学那。

4、给他表演的舞台

正如前面说的，一定要给孩子的成长一些空间，更要去发掘他们的天赋。在人生这一场戏上，你不能规定自己的孩子一定要扮演一个什么样的角色，而是要给他们自己表演的舞台，精彩与否，都要给他们表现的机会。

5、放弃完美主义

我们都期望孩子展现出他最好的一面，事事要求完美，会减弱孩子的自信心与不怕犯错的勇气。这种完美主义通常体现在对孩子的学习成绩的要求上，孩子没考好，就要求他们考好，孩子考好了，就希望他们考得更好。其实，对于孩子学习，一定不要太过要求完美，要看到自己的孩子的水平，而不是要他们去做一些他们或许根本就达不到的事情。

孩子是你的，不是老师的，不要推卸责任

常常听很多管不住孩子的家长说：“等到了学校就好了，自然会有老师管着他!”

有的家长去开家长会，回来说自己一直在睡觉，老师废话太多了……

听到他们这样说时，我总是在为那可怜的孩子担忧，这是上辈子造了什么孽啊?遇见这么不负责任的爹妈!

老师保证不了孩子良好的品行

一个人无论成绩好坏与否，品行是关键！道德可以弥补能力的缺陷，而能力却难以掩盖道德的缺陷。但是孩子的品行很大程度上与他的家教有关。老师只是传到授业解惑者，家长却是孩子一生的影响者。父母的言传身教永远大于老师45分钟的课堂教育。

因此，想要让孩子有良好的品行，家庭教育才是关键，老师无能为力！

老师给不了孩子良好的习惯

麻将桌旁、电视机前长大的孩子肯定和爱看书的家长教育出来的孩子，差别很大。这就是为什么很多家长边看电视边督促孩子认真读书时，收到的往往是强烈的逆反心理。他们也不想想，自己都做不到的事情，怎么会强迫孩子做到呢？

积极进取，有良好生活习惯的父母养育出来的孩子，大多数都是热爱学习，能够合理安排自己时间的小大人儿。父母在教育上会省很多心，所以当你百思不得其解孩子为什么有那么多坏毛病时，先好好检讨一下自己，也许就会找到根源所在！

老师很少主动找家长交流

一般家长被请到学校，那孩子的问题就有点严重了。所以，孩子的小问题，老师一般不会找家长沟通的，但是我们做家长的在发现这些问题时，如果能跟老师积极主动的去沟通，那在孩子成长和学习这件事上绝对是帮助很大的。

老师给孩子传递不了读书的兴趣

很多家长埋怨自己的孩子不爱学习，不爱看书。但是却没有扪心自问一下，自己是否爱看书呢？孩子读书的兴趣是从小培养的，两三岁的孩子就该开始读书了，而不是等到了学校之后，让老师培养你家孩子读书的习惯。

你家里的书多，孩子就读的多。父母起到好的表率作用，孩子就会效仿，反之，孩子只能模仿你做别的事情。是否从小阅读的差距，会在以后的知识层面，认知能力以及写作水平上表现出来。

不要指望让老师帮你培养孩子的意志

老师更多的交给孩子的是课本知识，良好的生活习惯，做人道理，坚强的意志，这些都是要靠父母去培养的。老师没有义务帮你去培养，这些只能由家长从小在日常生活中培养。如果你忽略了，那你的孩子也许成绩很好，但是意志薄弱，受不得半点挫折，所以情商教育也很重要。

老师给不了孩子上进心

很多家长一开始对孩子的教育方式跟中国的教育体制就是相背离的，他们主张快乐教育，不主张让孩子刻苦学习，认为那样孩子会很累。殊不知中国的孩子从上幼儿园开始就被不自觉的挤进了竞争的行列，而你灌输给孩子的思想，与周围的同学格格不入，受不到老师的赞扬，得不到同学的钦佩，你以为是为孩子好，其实是害了自己的孩子。

只要孩子自己觉得不苦不累，完全可以应付自如，为什么不能让他多学点东西呢？

老师给不了孩子长久的幸福感

一个人所在的原生态家庭对他一生的影响都很大，夫妻恩爱，家庭和谐，在充满爱的环境里长大的孩子，注定要比家庭不健全，或者整日吵闹的家庭里成长的孩子要心里阳光很多。而这个是老师给不了的，却能决定孩子一生的！

你对孩子的影响力永远大于老师

一个好的老师，或许能够影响孩子三年五年，但是家长的影响力却是一辈子的！

孩子不是老师的，是你的，家长永远是孩子的第一任老师，也是孩子永远的榜样，请做个称职的父母！