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教师随笔:小帽子

发布时间:2021-02-18 幼儿园教师教育随笔 教师教育随笔记录 幼儿教师教育随笔 春天到了,太阳照得大地暖暖的,大街上越来越多的女士带上了帽子,请幼儿观察回家的路上,哪些人戴帽子,并请幼儿说出见过哪些帽子,分别是干什么用的?菘菘说,在马路上看见警察叔叔戴着帽子,手里拿着一个仪器,让司机问一问,睿睿说,爸爸开摩托车,带着头盔帽子送我上幼儿园,芷怡说,我妈妈是护士,带着白色的帽子给病人打针,果果说,妈妈做饭时带着白色的帽子炒菜,涵涵说,这些天风大,妈妈让我带上帽子上幼儿园,乐乐说天气冷了,妈妈给我戴上绒线帽子,一点也不冷,王兜兜说,我的雨衣上有帽子,可以遮雨,帽子和孩子们的生活联系太紧密了。

一次,王泰阳在教室里戴着绒线帽,觉得暖暖的,头上都出汗了,为什么在教室里戴上帽子就会不舒服,到了户外就感觉暖和呢?我们就帽子这个话题聊了起来,乐乐说,下雪的时候,出来就要戴上帽子,有一次,忘记戴帽子就出来了,被风一刮,赶紧戴上帽子,风再刮,就不觉得冷了。涵涵说,在夏天,太阳出来时候,妈妈给我带一个太阳帽,说这样子可以防止紫外线对皮肤好,。哦!原来戴帽子还有这么多学问呀!都有什么样的帽子呢?

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教育随笔:少给好孩子戴“高帽子”


一天早晨,刘华琦被妈妈送到幼儿园。“早上好,刘华琦!”我迎上去和他打招呼,令我诧异的是他在抹眼泪。“怎么了,有什么不开心的事情?”刘华琦依偎在妈妈身边说:“妈妈早点来接我,早点来……”我诧异转向他的母亲,他妈妈说:“不知怎么搞的,这几天就不肯上幼儿园,以前可不这样啊”。我几乎不相信自己的耳朵。刘华琦是一个自控性很好的孩子,老师不需要提醒他什么,他就可以做的很好。小朋友面前我也没少表扬他,这样的好孩子居然不想上幼儿园!问题究竟出在那里呢?

你看他每次喝奶都端正地坐在椅子上,不吵不闹,知道上课了还那么神气;上课时,小眼睛目不转睛地盯着老师,举手发言也特别积极:玩玩具、做游戏时也特别懂事,和小朋又们很友好相处;游戏结束了,会把东西摆放的整整齐齐。因此常常受到老师的表扬,成了小朋友学习的榜样。“刘华琦真棒!”“老师喜欢刘华琦!”这样的话每天都会重复。久而久之,在老师的表扬下,孩子的脸上没有了以往的笑容,而是多了一份严肃,一份认真,以及好孩子这个称号带给他的压抑。

孩子的自我评价标准主要来自成人。幼儿园中,老师具有绝对权威,每一次的表扬对孩子来说都是对他行为的一个强化。而现在老师对孩子的评价多局限于“神气”“动作真快”之类的语言上,孩子也想当然地认为只有坐神气、听话才是好孩子。为此不得不控制自己的行为,以达到孩子的标准,在老师单调的表扬声中,孩子整天处于紧张状态,被老师冠予的高帽子成了他的紧箍咒,他怎么还能快乐起来呢?

好孩子不只是乖孩子,我想我们应该改一改“看谁最安静!”“看谁动作快!”“看谁最神气!”诸类的评价口号了!少给好孩子戴“高帽子”!

小班教师随笔


每年的新学期对于小班来说苦、忙、累。因为大多数幼儿来园的时候情绪很不好,是因为一个寒假的原因;还有一些从没接触幼儿园、没接触大集体的新生们。而这段时间,又会发生很多的状况。例如:打人、抓人等事件常有发生,老师们对此很苦恼。前几天我班就发生这种事情,虽然家长很宽宏大量,但我却很自责。

“为什么每个新学期总会发生此类事件呢”?我做了深深的自我反省:是孩子天性坏吗?不是的,每个孩子都是一张白纸,他们似乎还都不知道此举动是错误的;是家长在家中教的吗?当然不会!我想每个有素质的家长都不会这么做的;是老师失职吗?也不是

,老师正在好好上课,即没有串岗眼睛也没有离开孩子。但是,就是发生了--

经过和家长的沟通,这才得知孩子在家也会这种举动,作为家长并没有过多的制止,这可以理解,现在的家庭中就一个宝贝,要什么给什么,可这样做就真的对孩子好吗?当然我们不能把责任推给家长们。(虽然我很不认同家长的做法)。作为老师的我们,要对的起这份职业,对得起孩子,所以我想了一个办法:在以后新生入园的时候,无论老师有多忙,都要问上一些孩子在家中的情况:对每一个幼儿个性特征、兴趣、爱好和生活自理能力及各个方面都进行了调查,并做好了详细的记录,我们对他们的情况有了逐个了解,才能因材施教。

做好家园共育同样重要,多和家长沟通,让家长知道家庭教育同样重要,只有家长才是孩子一辈子的老师。

幼儿园随笔:你把帽子撕疼了


随着天气渐渐的变冷孩子们渐渐的穿的多了!各式各样的帽子呈现在孩子们的小脑袋上,有红的、有蓝的、有花的漂亮极了。

正当我边弹琴边教孩子们学唱《玩具进行曲》的时候,我看到皓文他们几个老是低着头有的小朋友还在伸着手好像在跟他要什么东西。我停止手里的工作走过去一看原来是皓文在撕帽子上的线,旁边的几个孩子像看到宝贝一样一个劲的讨好他,目的是为了要他帽子上的线。我把皓文手里的帽子拿过来一看,好好的一个帽子被他撕得乱七八糟的。我问他:“这帽子是你妈妈刚买的吗?”他点了点头。那你说你的帽子漂亮吗?:“漂亮”那你把帽子的头发都撕掉了,他会疼的!你说你这样做对吗?你把帽子撕疼了,它的妈妈如果知道了也会不开心的,你看你戴上它多好看,以后可千万不能这么做了知道吗?皓文点了点,那你应该怎样做呢?他快速的跑到置物柜旁轻轻地把帽子放在了上面。

作为幼儿教育工作者,我们应该准确的把握教育机智,多走进幼儿的情感,考虑幼儿的年龄特点灵活的进行随机教育,让孩子愉快的接受教育。

教育随笔:“小老师”法


教育随笔:“小老师”法

孩子们渐渐长大了,虽然已经是大班的孩子了,但我发现,孩子们的表达能力、表现的能力还不是那样的强。每次,在活动中,我都会请小朋友来回答问题,孩子们都能明白我的意思,积极发言,但最后,许多孩子说的都不完整、清楚,我能明白孩子的意思,只是他们表达不清楚。许多家长也来反映说,孩子回家能告诉一些在幼儿园所学的东西,但是说不清楚,我们大多听不明白,有的孩子,甚至回家干脆不说。我担心,时间久了,孩子们的积极性就会下降。

为了提高孩子们表达的积极性,我想了一些方法,让孩子们来当小老师。我们总会请一些能力强的幼儿来当老师的小助手,久而久之,这些小朋友就越来越能干了。这都是练习的结果。我们为何不能在班级开展争当“小老师”的活动呢?让全班的孩子都积极的参与,积极的练习。于是,这个活动就开展了起来,我经常让孩子们在课堂上、活动中当“小老师”,带领全班孩子读儿歌、背古诗、讲故事、猜谜语、出脑筋急转弯、唱歌、做各种表演等。孩子们的积极性很高,但能主动参与的总是那一小部分。于是,我又利用每天下午离园前的一段时间帮幼儿简单的复习当天所学的内容,然后布置作业——回家给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶们当“小老师”,把每天在幼儿园里学到的知识、本领教给自己的家人。许多孩子回家给家长当“小老师”,每天练习。第二天,大家都争着来当“小老师”,互相之间还比比谁当的最好。

这个办法还真不错,一段时间后,有家长来反映,孩子每天回家都会主动地要求学习故事,主动的把学的儿歌表演给我们看,还教我们学习呢。看到孩子们这样能够的表现,我很开心。孩子都有表现自己的欲望,特别是在自己的家中,他面对的是自己的亲人,心里没有任何负担,会表现的更好,表达的更清楚、完整,甚至“发挥超常”。这不仅满足了孩子的表现欲望,也提高了他们对学习的兴趣,增强了他们的自信心,更有利于我们的教学。

小班教师随笔:矛盾


矛盾

家长接孩子的时间,和往常一样,我一边和家长攀谈,一边提示孩子带好工具。泓泓小朋侪瞥见妈妈来了,伸开双臂扑已往:“妈妈,我想到楼下再玩一下子。”平常常常亲亲、抱抱孩子的我,一把抱起泓泓亲了一下,并逗她说:“等先生抱够了,你再和妈妈一路去玩。”谁知孩子一边挣扎,一边叫:“欠好,欠好!”眼泪都流下来了。我立刻放下孩子,刚想跟她说声对不起,孩子却一回身气??地下楼去了。

第二天,我向泓泓致歉后问她为什么不高兴,孩子说:“我不喜好开打趣,也不喜好别人亲我。”“可先生是爱你才亲你的

,另外小朋侪都盼望先生能亲一亲抱一抱呢。幼儿园教育随笔”“我和别人纷歧样!”孩子很爽性地说。泓泓的话让我沉思。平常,我老是以为只如果爱孩子,不管用什么方法和表达都行,孩子确定是乐意担当先生的爱意的。可本日却让我苏醒地意识到孩子与孩子是纷歧样的,他们照旧一个模型里倒出来的,而是千姿百态、各有喜欢的。我们要凭据孩子的本性喜好,选择恰当的表达爱的方法。要是不适当,反而会引起孩子的误解,乃至反感。“因材施教”这一原则不但在教诲讲授中要好好遵照,在对孩子的情绪表达上也是云云。

幼教随笔:幼儿教师写随笔


写得好的随笔,这样既鼓励了写作者,又推广了教师身边的经验,让教师觉得更实际、更具可操作性,同时也营造了全国教师互相学习的氛围。

许多幼儿园都要求幼儿教师写教育随笔,并将它作为幼儿园教学管理的一项重要工作来抓。然而许多幼儿教师并没有认识到写教育随笔的重要性,她们写随笔仅仅是为了应付园领导的检查,因此在写作时,要么是记流水帐似地简单叙述某件事情,要么是查找有关幼教资料,从中东抄一句,西摘一段,揉合在一起完事。这种走过场的做法使写教育随笔丧失了它应有的作用和价值。我认为幼儿教师要写好教育随笔,首先应充分认识写教育随笔的重要性,其次还应注意以下几个方面。

一是述而且作。我们一些教师常把写教育随笔认为是一种负担,一听说要写教育随笔,她们就说:“我们平时忙得不得了,哪有时间写东西!”每当教师有这种想法时,园领导就应在组织教师的业务学习活动中,带领教师学习有关文章,让教师认识到“述而且作”的重要意义,让教师明白教育教学与写好随笔是相辅相成、相互促进的。因为只有经常写,才容易发现自己教育教学中的不足与欠缺,才能对各种纷繁的教育教学现象、问题进行去粗取精、去伪存真的理性思考。我们不难发现,一个经常认真写随笔的教师,她总是时时留心有关教育教学问题,并有针对性地去研究和分析发生在自己身边的教育案例,能自觉地、创造性地把自己或他人的教育教学成果、经验运用到工作中,使自己的工作不断地有新的起色和突破。只要教师有心,我想教师作文的时间,总是有的。

二是有感而写。一些教师知道写教育随笔的重要性,也想写,可一旦写起来,却又不知从何着手。也许一些教师会说,自己每天带孩子,事小又繁琐,总觉得没什么好写的。其实写作应该是有感而作,这样写的东西才有血有肉,才有价值。因此,教师在写随笔时只要是自己的真实感受,哪怕是点滴体会,将它写出来,也比东抄西摘来的东西有价值得多。教师要写出真情实感,也须要做一个有心人,从幼儿生活琐事到活动组织过程,从幼儿园教育到幼儿家庭教育,教师都应注意观察、分析,不断地拓展教育随笔的内容。

三是为用而写。教师要对自己做的事,进行认真分析和思考,不断总结,不断更新转变观念,把新知识、新方法运用到自己的工作中去,以提高自己的教育教学水平,提高自己的工作效率,这是写随笔的最终目的。当整个幼儿园的教师都形成一种乐写、会写随笔的气氛后,园领导就要引导教师朝写的终极目标方向去努力,即便写随笔为教育教学服务。为了帮助教师更新教育观念,提高教育教学技能,达到为用而写的目的,我采取的做法:一是在教师的每一篇随笔上写批语,要么肯定优点,要么直言不足,以帮助教师提高写作水平;二是和教师一起探讨随笔的写作技巧;三是在业务学习时学那些

写得好的随笔,这样既鼓励了写作者,又推广了教师身边的经验,让教师觉得更实际、更具可操作性,同时也营造了全国教师互相学习的氛围。

教育随笔:小被子


一天早上,我刚跨入教室的门,就听到航航悲惨的哭泣声,原来是因为他妈妈今天忘记给他带小被子了(这个小被子是航航出世以来,每天睡觉时必须要抱着的),无论我们怎么安慰他都不管用。之后这几天,航航的妈妈总是早上把被子带来,晚上又把被子带回家。遇到这种情况我们也很头痛,也和航航的妈妈交流过,其妈妈也没有什么好办法。

为此,我也上网查看了一些相关资料,和航航的妈妈进行了交流:

恋物情结利弊权衡

当孩子无法从父母那里得到满足和愉快时,那些父母的替代品便在一定程度上提供孩子的需要,也同样帮助孩子稳定了情绪,得到了安全和快乐,从而弥补父母的不足。这种依恋的替代作用,在幼儿时期同样能使孩子产生自信、自控能力,从而拥有更好的情绪适应能力。

因此,孩子若表现出对某物的依赖时,父母不必过分干涉他,周围的人一旦严厉斥责他,或是说不好看,反而会引起幼儿的拘泥,会拼命抓着毛巾不放、吸吮着奶嘴、抱着小熊,或是不肯更换被单,有的孩子还会好不容易改掉一个坏习惯,又产生一个新的坏习惯。所以,只要是不妨碍他的身体健康,就任凭自然,不必强迫他放弃。等孩子长大之后,自然会放弃对物品的依恋,其恋物情结也会渐渐消失。

适当措施改变恋物情结:如增强他的安全感、鼓励他成为勇敢的人、养成睡前良好的睡觉习惯,(有的家长为了解脱自己,总是对孩子说:“自己抱一个你最喜欢的玩具、被子去睡觉。”这便为孩子养成不良习惯提供了最佳理由。所以,家长应鼓励孩子睡觉时不要抱娃娃、吸奶嘴等,让他什么都不要做,好好睡觉。)、陪他一段时间(在妈妈不能陪在一旁睡觉的情况之下,幼儿只好吸吮或是抱着能够替代妈妈的东西以便让自己安安稳稳地入睡。为了让幼儿在睡觉之时不会感到孤独,那么妈妈若是能够在一旁陪幼儿一些时间,直到他入睡为止,那么一定会令他非常安心、高兴。)告诉他已经长大了(让孩子感受到自己已经是大孩子了,有助于改善孩子对物品的依赖性。但切记勿因此而给孩子过多的压力,或是勉强他立即改掉这些习惯。太多的压力或过于强迫孩子,有可能会使孩子更执着地依恋这些物品。)借助外在力量(幼儿园的老师,疼他的爷爷或奶奶的鼓励,可以转移孩子对物品的依赖)等等。

希望能在我们老师和家长的共同配合下,能早日改掉航航抱被子睡觉的这种习惯。

教育随笔:老师和“小老师”


作为老师好想听见家长们谈论孩子在幼儿园学会了什么知识,学会了什么歌曲。可是,我时常听见有的家长反映说,孩子在幼儿园学的东西,孩子从来不说,只有等到开放日的时候才发现,本身的孩子竟然学会了那么多的东西。为了让家长们能够对孩子在园学到的内容有所了解,为了提高孩子的积极主动性,我试用了一个新的方法,让孩子回家当“小老师”。于是,我时常让孩子在课堂上、活动中当“小老师”,带领全班孩子读童谣、背古诗,做各种表演等。孩子们的积极性很高,但能主动参与的总是一小部分。于是,我又利用每天离园前的一段时间帮幼儿简单的复习当天所学的内容,之后布置作业——回家给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶们当“小老师”,把每天在幼儿园里学到的知识、本领教给本身的家人,并对他们说,老师要向家长们做查询拜访,比一比谁当的“小老师”最好。

唉!这个办法还真灵。第二天早上果真有好多家长美滋滋的告诉我,昨天晚上,孩子在家给我们当小老师,教我们学唱歌、背古诗了等等。我听了家长们的反映,心里很开心,这可以说是立杆见影了吧!

孩子都有表现本身的情欲,特别是在本身的家中,他面对的是本身的亲人,心里没有任何负担,会表现的更好,这不仅满足了孩子的表现欲,也提高了他们对学习的兴趣,加强了他们的自信心,更有利于我们的教学。他们在当“小老师”的过程当中也会进一步的思考问题、在家人进行提问的时候也会作出相应的解答,对于幼儿问题意识的提升十分有帮助!

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