教师随笔：老师要善于观察

乌龟和兔子赛跑

郭焕辰小朋友的淘气，在全园都很有名气。户外活动时他跑得满头大汗还到处惹是生非，好多小朋友来我这里告他的状。

我想拉一会，就走到郭焕辰面前说：“郭焕辰，咱们来玩乌龟和兔子赛跑的游戏吧，好吗？””好！“我又说：”我扮演爬得快的兔子，你扮演爬的慢的乌龟好吗？“”好！“他高兴地答应啦。开始他还是跑来跑去，我就提醒他：”乌龟，你应该爬的慢一些，不能太快啦。“他听啦我的话慢拉下来，在游戏结束时他取得胜利，他快乐的笑啦。

我又教育啦他怎样做才是个好孩子，看到郭焕辰进步啦，我想，要教育孩子首先要走进他们的思想世界，这样才能得心应手！

要理解孩子的心

下午，到啦孩子们自由活动的时间啦。他们俩人一伙，五人一群，拿着他们自己喜爱的玩具，高高兴兴的玩拉起来。

我正在和几个孩子玩扔沙包的游戏，田翠艳小朋友拿着跳绳来到我面前，跳啦起来。我说：”田翠艳，这儿人多，你到那边去跳好吗？“田翠艳看拉我一眼走开啦。可是不一会，她又来到我面前跳啦起来，123……他跳得很认真，而且一边跳一边看着我。蓦然间我明白啦：原来田翠艳这是跳绳给我看，让我知道她跳的有多好。我明白啦他的心思，马上用惊叹的语气对她说：“田翠艳，你真棒，跳绳跳的真好，走，咱们到那边去跳吧！”听啦我的话，田翠艳高兴的点点头，飞快地向那边跑去啦。

孩子的内心多么丰富啊！有时他们会给你一个不经意的暗示，让你惊奇、感叹。这些需要我们教师多观察、去体会、理解孩子的心。

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教育随笔：老师也要排队啊

小班开学已有2个多月了，小朋友一直在学习自己排队接水喝，这时各种各样的问题也开始出现，可是那条队总也排不好，孩子们总是你争我强，你推我挤，还有几个调皮的小家伙总要去“加塞”，一个顶一个的往前挤，最前面的孩子被挤得摇来晃去，结果一下子把水都撒在自己身上了。对于这样的现象我提醒了好几次，可是没有起到多大的作用，一会儿队又乱了。这样的情况在别的活动中也屡屡发生。这不仅影响了正常的教学秩序也容易造成意外事故，真是让我头痛。户外活动后我也口渴了想喝点水，忽然我的脑子里灵光一闪，于是我端着杯子悄悄的走到了队伍的尾巴上。孩子们看见了都用大大的眼睛看着我，成成问：“老师你干什么呀？”我说：“排队喝水呀？”他皱着眉头不解的说：“老师喝水也排队呀？”我回答：“对呀！小朋友喝水要排队，老师喝水也要排队！这样才是好孩子呀！咱们一起比赛看谁排队排的好，好吗？”成成马上说：“好”，其余的小朋友也高兴的异口同声赞成，那几个小调皮也马上排到了我的后面。看到这我不觉的笑了。回到活动室坐好后，我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的原因，我们又讨论怎么才能把队排好，孩子们都积极的想办法，有的说，不推不挤；有的说，谁排的好就给小贴画；还有的说，老师当小警察，监督小朋友。最后我采纳了小朋友的意见，但不是老师当小警察，而是小朋友自己轮流当小警察，不但监督小朋友的排队情况，也监督老师的排队。孩子们都争先恐后的要当小警察，因为是孩子们自己想的办法，所以大家也都很听小警察的话，我们的排队乱问题迎韧而解，孩子们也从中体会到了维持秩序和遵守秩序的快乐。当然，在日常排队，户外活动中，排队秩序也大大有了改观。以后，我还要明确的要求，反复的强化，相信会得到更佳的效果。

通过这些活动我深切的感到：幼儿教师的一举一动都会影响、熏陶、甚至感召孩子，对幼儿成长起着耳濡目染、潜移默化的作用；幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，民主与集中要相结合，不能死守。教师更应把握一切的教育契机，让幼儿在具体的环境中，通过亲身活动和情感体验来接受教育，也使幼儿能相对独立的解决力所能及的小问题，从而最终真正理解行为规范的要求。

幼教随笔：老师要做有心人

幼儿时期正是孩子大脑发育最好的时候，也是创造力和想象力最丰富的时候，他们都有着强烈的好奇心和求知欲望。我们作为老师，应该做个有心人，帮助孩子寻找知识的钥匙，开启他们智慧的阀门，让他们在对万物的探索中，在对大自然的观察中体验到求知后的乐趣。

今天的区角活动中，我把幼儿分成四组进行活动，有的折纸船，有的做手工，还有的玩起了磁铁游戏。孩子们玩的正带劲，忽然，张雨晴小朋友很兴奋地跑到我跟前，拿出一块磁铁，一个纸折的小船说：“老师，你看那，船里放上钉子，能跟着吸铁石(磁铁)走。”“是吗？”我装出吃惊的样子。“不信你看。”她像课堂上的小老师演示了一遍。“放上钉子后纸船为什么会跟着走?放上别的东西会走吗？”她支支吾吾说不出来。这是怎么回事哪！孩子们都围拢过来，好奇的盯着我。为了让孩子们了解磁铁的性质，我借题发挥，拿出了芯片、吕丝、铁块、木头等材料，让他们进行了实验。孩子们积极主动，兴趣很高。然后我让他们讨论:你的磁铁都吸什么？不吸什么？为什么？孩子们争着回答自己的发现，但究竟为什么，说不出所以然。于是我把铁制品得好多材料都一一去试，又点明这些材料都是铁制做的，聪明的赵佃昊脱口说：“我知道了，磁铁专门吸铁。”“对了，磁铁有吸铁的性质，所以铁做的东西，用磁铁都能吸住。磁铁有时隔着物品也能吸住铁或铁制品，如刚才的纸船能跟着走......”孩子们全神贯注的听着我的讲述，不住的点着头。这样即满足了孩子的好奇心，又让孩子在玩中学到了。

幼儿时期正是孩子大脑发育最好的时候，也是创造力和想象力最丰富的时候，他们都有着强烈的好奇心和求知欲望。我们作为老师，应该做个有心人，帮助孩子寻找知识的钥匙，开启他们智慧的阀门，让他们在对万物的探索中，在对大自然的观察中体验到求知后的乐趣。

教育随笔：老师也要讲卫生

教育随笔：老师也要讲卫生

我班有的家长经常反映说：孩子在家饭后不愿意洗手；衣服脏了不肯换。所以，今天早上我组织了一次个人卫生大检查。

“小朋友，现在老师检查卫生，看哪个小朋友最讲卫生，最听老师的话，把手洗得最干净，把脏衣服换掉了。”小朋友们听我一说，都争先恐后伸出小手。我边检查边听见几个小朋友低声嘀咕什么。“小朋友说什么，大声点告诉老师。”孩子们你望望我。我望望你，都不吭声了。“谁最勇敢告诉老师”我鼓励着，终于大胆又调皮的于志瀚小朋友站出来说：“郭老师，你也要讲卫生洗干净，你的衣服后面也很脏。”我大吃一惊，这是今天早上我刚换的工作服呀。我赶忙对着镜子回头一看，的确，工作服的后下摆处有斑斑点点的污渍，原来是早上蹲着洗刷厕所时溅上的。

我赶紧说：“小朋友说得对，老师应该把衣服洗干净，再穿上。小朋友给老师提出来，老师很高兴，下班后就把衣服洗干净。”小朋友听了后都鼓起掌来，掌声响了很长时间。

很多时候，老师无需用很多言语来要求孩子，只要你自己做到了，就不必担心孩子做不到。正如前苏联教育家加里宁说过的："一个教师必须好好检点自己。她应该感到，她的一举一动都处在最严格的监督下，世界上任何人，也没有受着这样严格的监督"。因此，老师必需时刻注意自己的行为，以自身的行为来引导孩子的行为。从这以后，我不管什么场合更注意要以身作则了。

教育随笔：老师，我要吃菠菜

最近一到吃饭的时候，班上的几个孩子又出现了挑食的情况，在他们的影响下有的孩子也不吃菜了，这可不行，作为老师一定要想办法帮助他们改掉这个坏习惯。

于是周三中午吃饭的时间刚到，保育员老师就给孩子们送来了香喷喷的饭菜，其中就有炒菠菜。当菠菜的香味飘到幼儿的鼻中时，孩子们开始议论起来，有的幼儿说爱吃菠菜，但还有一大批幼儿提高嗓门说：“我最讨厌吃菠菜了。”我知道他们说这句话是为了让老师知道他不爱吃菠菜，希望老师听到他的话后，可以允许他们不吃菠菜。

怎么才能让孩子们愿意吃菠菜呢?这时，我忽然想到了以前最流行的动画片——大力水手，于是，我给幼儿讲起了大力水手的故事，我说：“孩子们，你们知道大力水手为什么每次都能打败坏人，凯旋归来呢?那是因为，大力水手在每次出征打坏蛋之前，总要吃一种营养品，这种营养品就是我们今天吃的菠菜，当吃了它以后，大力水手就会有足够的智慧和力气战胜坏蛋了?你们想不想，像大力水手那样战胜坏蛋?”孩子们都异口同声的说：“想!”不一会儿，一大桶菠菜就被幼儿吃光了。

通过这件事，我深深地认识到这样一个道理：并不是孩子本来就不爱吃某种蔬菜，而是这种蔬菜对幼儿的吸引力不够，只要我们能调动起孩子的胃口，他们对蔬菜的态度就会发生很大的转变。幼儿只有吃各种蔬菜，他们的身体素质才会变得越来越健康。

幼儿教师教育随笔：虫虫观察记

《幼儿园教育指导纲要》指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”这就要求我们在一日生活的各个环节中主动观察、了解孩子们的学习兴趣和需要，从中挖掘其所蕴涵的教育价值，并积极的引导，促进孩子们主动性学习。

一次户外分散活动时，孩子们三三两两的做游戏。突然，李嘉欣大叫起来原来他在幼儿园的小菜园里发现了小虫子。孩子们闻声围了过来。“是多脚虫，湿的土地里就有。”文雨萌大模大样的讲解。一下子孩子们对虫子产生了浓厚的兴趣，开始了在院子里寻找虫子的行动。多脚虫可真多呀，有的蜷成了园球，有的在爬行，还有的两条黏在了一起……

就在孩子们认真观察时，一条大虫子悄悄的爬上了运动场地，被正在捡石子的马天野发现了。他放声大喊：“这是什么虫子呀？好大！”孩子们都被他的喊声吸引围过来看这条大虫。我请孩子们围坐在大虫的周围观察它。为了不让它爬出规定的范围，我用手指触碰了它头上的大黑钩子，“它的钩子比我想象的要硬很多。”大虫子立即停止了爬行蜷成了圆形。孩子们多为我的勇敢欢呼起来。几个胆子大的男孩子也过来摸摸大虫子，我们得出：它爬行的时候身体很柔软，钩子很坚硬，蜷缩起来身体也变硬了。张云扬说：“好大，像彩笔一样粗。”杨若宣说：“这是豆虫吧，我在奶奶家见过。”池明瑶说：“它头上有钩子。”我就池明瑶的观点进行乐提问：“有钩子的一边是它的头吗？”大多数幼儿认为是，也有个别幼儿认为不带钩子的一边是头。

接下来，我们进行了观察和实验，首先我们认真的观察了大虫子的爬行。我们提出：“想一想虫子们在爬行的时候头在前还是身体在前？”孩子们一致认为头在前。通过观察我们发现大虫子在爬行的时候没有钩子的一边在前面。然后，我用小木棒轻轻的触碰了大虫子的身体并请孩子们观察虫子的反应，孩子们发现大虫子急速的将身体蜷缩起来。我请孩子们观察“大虫子那一边在里面那一边外边，为什么？”张云扬恍然大悟的抢着说：“我看见是没有钩子的一边在里面，有钩子的一边在外面。”我追问“为什么会这样蜷缩起来呢？”张云扬拍拍脑袋说：“我想是为了用大钩子保护头呗。”……

活动即将结束的时候，孩子们还找到了毛毛虫，小青虫，螳螂等。回到教室里我们上网查阅了有关于豆虫的资料，并验证了我们的猜想和实验。孩子们也和爸爸妈妈搜集了有关小虫子的各种材料，我们还在自然角创设了“虫虫总动员”的墙饰，孩子们主动的了解了各种各样的小虫子。

孩子们是学习的主体，在整个活动中我引导孩子们在积极参与探索的过程中，充分地去发现问题、解决问题，使其好奇心得到满足，兴趣得到保护。让孩子们在自我尝试、集体分享中学习用多种方式解决问题，从中体验成功的喜悦，增强了自信心和语言表达力。

幼儿教师随笔：如何写观察记录

幼儿发展是幼儿教育教与学的起点。顺应孩子的脚步，了解每一个孩子的不同需求，才能提供给孩子适当的帮助。你、并让他们享受自己的学习之旅。

观察与记录的态度：

1.从幼儿的角度观察幼儿

幼儿有属于他们年龄发展与个人特质的行为模式，要想了解幼儿，首先要学会从幼儿的角度去观察幼儿。

2.用客观的态度和科学的精神观察幼儿

观察的过程需要用眼睛随时观看、用耳朵仔细倾听、用嘴巴适时地问或说，然后用心去体会感受。观察是一个循环的过程，记录是一个累积的轨迹，如此才能具体掌握幼儿成长的状态。

自己平时经常要写一些观察记录，有时候真不知道该怎么写才好。今天读了《新手老师上路啰》，有了一些理论上的认识。的确，在做观察记录时，我们必须将观察结果客观、具体且忠实地写下来。虽然我有时候仍做不到。但是这样的记录，可以帮助我们在做教学计划工作时、设计、准备得更周详，也可以使幼儿的活动更有变化。以后在写观察记录时，要尽量记录得科学与客观。

幼教随笔：老师，我们要自己玩

教师处理不慎，那些渴望公平的孩子就会感到失落，所以说幼儿教师是幼儿依恋和信任的人，也是幼儿模仿学习的对象，教师的一言一行，都影响着幼儿各方面的发展。因此，教师要时刻注意孩子心中渴望什么，做孩子的知心人。

一、老师，我们要自己玩

我班有几个孩子特别爱打闹，每天晨间活动时，总爱争夺和乱丢玩具，还欺负弱小的小朋友，干扰其他伙伴活动。我花了许多心思，却始终没能改变这一现象。

有一天活动时，我走到正在大闹的孙令财和高剑朝面前说：“你们为什么不好好玩呢？”他们抢着说：“我们要自己玩。天天玩这些玩具，一点没意思。”我又问：“那你们想怎样玩？”他们看了看我，说：“我们要自己玩！”“我们要玩警察抓小偷！我们要玩骑大马！”他们争先恐后抢着回答。我同意了他们的要求，让他们自由结伴活动同时强调注意安全。只见孙令财、高剑朝、宋永福、孙文峰等几位小朋友腿下挟上木棍，手里举起马鞭在沙地里奔跑。少杰、云飞等几位小朋友在玩“警察抓小偷”。他们平日里玩时，总发生争吵，向老师打小报告，可今天却配合默契，玩得有滋有味，并且把其他小朋友也吸引过来。看着他们高兴的劲儿这时我才领悟到：他们要做小主人，玩真正自己的游戏。

因此，我们幼儿教师在一日活动中不能忽视孩子的想法，在教师和幼儿之间，应坚持民主、平等，要理解、信任、尊重幼儿，赋予幼儿主人翁思想。不要让孩子的活动受到制约。

二、争抢中孩子心中渴望什么

一次户外活动时，我听到宋雅欣小朋友大声说：“你们别争了，再争我就告诉老师。”于是，我赶紧走过去问个究竟。柴禹小朋友哭着说：“老师，这个球是我拿的，文锋又过来抢。”我严肃地说：“球是幼儿园的，小朋友都可以玩，但球是柴禹先拿的，你说应该怎么解决？那里还有很多球，你为什么不去拿另一个呢？如果你和小朋友争枪，无论谁都不会喜欢你的。”听到老师的批评，他不服气地走了。其他小朋友都高兴的望着我。

虽然这件事情过去了，但我的脑海中，常常浮现出孩子们喜悦之情。在一日活动中，幼儿之间大欺小、强欺弱的事经常发生，如果

教师处理不慎，那些渴望公平的孩子就会感到失落，所以说幼儿教师是幼儿依恋和信任的人，也是幼儿模仿学习的对象，教师的一言一行，都影响着幼儿各方面的发展。因此，教师要时刻注意孩子心中渴望什么，做孩子的知心人。

大班教师随笔：老师，我要和你手拉手

午后，我准备带孩子们到户外散步，开始排队的时候，天宇不知什么时候站在了我的身边，还不好意思的拉住了我的手：“我想和你手拉手的走！”他的举动有些可爱，但排队的规则一直是两路纵队，两个小朋友手拉手跟着走的，为保持原有的秩序，我还是请他回到了队伍的最后面（因为他在班级里算是身高较高的）。

出发后的不一会儿，我拉着第一对小朋友前面走的时候，听到有孩子在争吵，我寻声走去，韦一就告状说：“李天宇不和我手拉手！”“就是不想和你拉，我想和老师拉手。”一旁的天宇争辩。还没有等我开口，天宇冲我笑着说：“我喜欢杨老师，我长大了要嫁给你！”这一句话，把旁边小朋友逗得人仰马翻，也给了我一个措手不及，旁边小朋友说：“笨蛋，等你长大了，杨老师早就老了！”天宇听了更不好意思了，低着头用手指拨弄着自己的纽扣，我俯下身拉着他的手笑着说：“男孩子不应该说嫁的，应该说娶，那么你先告诉我，你为什么喜欢我又要长大了娶我呢？”他腼腆地回答我：“因为你对我好，以前你有时候要批评我，现在不批评我了，上课还叫我坐在你身边，还和我一起跳舞……可是刚才你不和我手拉手，我说嫁给你的话你就会和我手拉手的嘛？”天哪，好一个“嫁给你”的理由，我终于理解天宇说这句话的原因了，我真的有点感动：“天宇，嫁给谁是长大以后的事情，我们小朋友现在还小哦，但是老师也喜欢你，因为你最近的表现很好，为了表示我的喜欢，我就和你手拉手走吧！”一路上，天宇表现得很安静，时而和我说说话，时而向身后孩子使出得意的眼神，当然，我也听到后面孩子在议论：“以后我也要让老师表扬，我也要和老师手拉手走！”

事后，我深深的思考：一个班里，总能遇到一些调皮任性的孩子，在开展活动的时候，我总会想着办法的让他们能将注意力集中，正如天宇说的我让他坐在我的身边进行倾听活动、我主动让他坐我的同伴进行游戏活动等，而在这些孩子慢慢地从调皮变成听话后，我却只在意将红五星作为表扬的措施，而无视了通过自己的举动来表扬这些孩子，让他们能在我的言行中得到更多的关爱与重视。反过来想，其实有了这样能让幼儿感受到老师关爱的行为，其实也能让孩子们更好的表现自己，也正如大家都想有好的表现，得到老师的关注一样。所以，改变孩子的措施与关爱孩子的行为是一致的，更是相辅相成的。