记着孩子的好
发布时间:2021-02-24 幼儿园好孩子说课稿 教育孩子的听课笔记 幼儿园孩子的游戏 “记着你的好，记着你的笑……”当一位孩子依偎着对我轻唱这首歌时，我感到孩子很有趣——学着大人的腔调还有摸有样的，但笑过之后那熟悉的歌词引起了我的思考。对着小小的孩子我们总是告诉他们，我们大人对他们有多好，要他们时时记着我们对他们的好，在生活中孩子也确实做到了这一点。当我微笑着迎接他们，亲切地抱抱他们时，孩子总是高兴地笑着向我问好；当我带着孩子开心地活动完坐着时，孩子总会亲切地问：“老师你累吗？我帮你捶捶吧。”当我关心地问候他们，帮他们穿衣裤时，孩子总会亲昵地亲亲你。孩子的想法很简单，但孩子的爱很纯真，他们没有世俗的偏见，只有真诚的表现，他们最直接地表现着你的好、你的坏。可我们这些自以为是的大人，在要求孩子的时候却自己忘了。有时孩子想亲亲你,你却生硬地推开他告诉他：“你很脏”；有时孩子想向你诉说，你却会因为繁忙的事务很敷衍他；孩子在热情地对待我们时，我们总是忘却了要以同样的热情对待他们。
“人人都说小孩小，谁知人小心不小。您若小看小孩子，便比小孩还要小！”一首《小孩不小歌》提醒了我们，不要小看了孩子，平等地对待孩子，让孩子记着我们的好时，我们也要记着孩子的好。
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我的孩子成长着
镜头一：苏瑞是班里一位性格内向、话语不多的孩子。一直以来，她给人的感觉总是安安静静的，因为经常生病的缘故，苏瑞的出勤率并不高，又加之她很乖巧听话，所以对她的关注并不太多。早上来幼儿园，苏瑞会闹点情绪，因为在家休息的时间太长，乍一来总会出现哭闹的状况；喝水的时间，苏瑞总会是最后一个喝完进教室，因为在来幼儿园之前她是不喝水只喝奶的，这对她来说无疑是很苦恼的事情；每次用餐，小朋友们已经全部吃完各玩各的，她还在继续······一天中，苏瑞不管干什么，节奏总是慢慢的，表情一直也是皱着眉头，像有什么心事一样。而我，总是忙着干这干那，似乎也忽略了对她的关心。这天的看书时间，孩子们有序的看着、讲着，我在一旁静静地注视着，苏瑞跟旁边的小朋友尽情地说着自己看到的故事，时不时还比划着什么，那神情甚是投入和自然，俨然不像平时的她。我走近继续关注，她依然沉浸在其中，站起来跳着、舞着，还会摆出一个像样的POSS，动作是那样的。原来，苏瑞笑起来的样子很好看啊~~~慢慢的，我开始一步步走近她······喝水的时间，带领孩子们一起给她鼓劲加油，告诉她喝水的好处，苏瑞杯里的水一会儿不见了；吃饭的时候，鼓励她自己动手，几个吃饭香香的小伙伴跟她在一起，看着她也很有食欲的样子奥；上课的时候，苏瑞在老师的引导下开始主动回答问题，说的蛮有道理的，不再是唯唯诺诺、往后缩的样子······早上入园的时间，苏瑞高兴地说了一声：“老师好！”看到孩子露出甜甜的笑容，我满心欢喜！多一点关心，多一点关注，多一点关爱，孩子回报给我们的必定是满满的爱与笑！镜头二：辰灏是学期初从外地幼儿园转到我们班的孩子。乍见到辰灏，我的眼前一亮，机灵、帅气的小伙子，让我不禁对他多了几分喜爱。接下来，与辰灏更多的接触，让我发现辰灏身上更多的是顽皮、淘气和故意捣乱。课堂上，孩子们都在聚精会神的听着、看着，辰灏在悄悄的“鼓动”着旁边的小朋友，准备跟他一起“造反”；课下，辰灏抬腿就跑，惹得小朋友避他都来不及；游戏中，每次的规则和指令他都不会听，甚至会故意把游戏要用的圆圈和直线弄乱，让游戏无法进行······午睡时刻，孩子们在安静的睡着，辰灏一直兴奋的睁着眼睛，班里老师也在一直关注着这个“小精神”。待老师跟一个孩子如厕回来，突然发现辰灏不见了，找遍整个校园和楼层，仍然不见辰灏的影子，我们再在想下一步该怎么办时，床上的子杰看着床底说：“老师，国辰灏在床底下。”待老师从床底拉出辰灏时，心里是又气又喜，才发现自己的腿脚已被刚才的紧张挪移不动。此时，我觉得：是应该好好观察和分析一下他啦！此后的日子里，面对辰灏—我的眼神会经常流露出鼓励和欣赏。慢慢的，我发现：课堂上的他，会有惊人的记忆力，还会有不同凡响的答案和结论；喝水时，辰灏会经常帮助那些接水困难的同伴，蛮有爱心的样子;游戏中，他会机灵的领会各种规则，并能指出同伴在游戏过程中存在的问题······辰灏变“好”啦！只因为我的眼神中多了一丝欣赏，只因为我的心底多了一丝爱，只因为我想到更多的是：孩子！镜头三：每天跟孩子们在一起，带给我们更多的是快乐和幸福。每天，细数着孩子们一点一滴的进步，很是欣慰！子硕和龙宵是班里一对性格差异比较大的孩子。子硕内向、孤单，龙宵外向、豁达，可以算得上是班里的活宝，可就是这对活宝，每天都会给老师们带来更多的烦恼和苦闷。子硕在课堂上的表现不很积极，无论老师用怎样的语言和行为调动他，他都无动于衷，不肯说出自己的想法。课下的他却是无比疯狂，满屋子乱跑，还会时不时抓弄小朋友一番；龙宵俨然一副大少爷的状态，不管老师用怎样的方式方法对待他，他都会无所谓的样子，“龙宵这样了”“龙宵那样了”，关于龙宵的告状声一天都不会停歇。我们用尽无数方法，却总是见效甚小。这天孩子们喝完奶，子硕又在闲晃，我便让他去把奶桶的水倒掉，子硕很顺利的完成了任务。接下来的一段日子里，子硕在我的指导下，完成了各种任务，成为大家心中的“小小能干手”。在大家有困难的时候，他也会及时伸出援助之手，尽自己的能力帮助大家。慢慢的，我发现：子硕是个善良、有爱心的孩子，在老师的鼓励下，渐渐成为爱学习、守纪律的孩子。讨论“春天”的课堂上，龙宵的发言积极、准确、有创意，博得了大家的掌声。美工活动中，龙宵的画极富想象性，并且能够用语言将其介绍一番，很有大家风范的样子。龙宵还是很讨人喜欢的啊！慢慢的，他不再乱跑乱闹，和孩子们成为了好朋友。其实，孩子们能够改变，源于老师和大家对他的看法和态度。“每个孩子都有闪光点”，发现孩子的闪光点，认可孩子的每一点。我坚信：每个孩子都会成为一颗亮丽的新星！
快乐着孩子的快乐
幼儿的生活是多姿多彩的，在他们的生活中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着意外......
他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外。细细留意，我们会在幼儿的一言一行中发现他们关注的焦点。当我和幼儿在户外散步时，他们会数着彩砖跳格子，往往数着数着就乱了套，最后哈哈笑成团从一再数;他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的车轮上转圈;也许对于成人来说这是无聊的事，可是看着幼儿的笑脸，就明白他们乐此不疲的原因了。
记得有一次在草地上休息时，他们惊奇地发现：这里有一个大虫子。于是草地下还有什么就成了最新的话题，大家趴在草地上，有的用手，有的拿着拣到的树枝，一个劲地在草地下找呀找：“哈哈，快来看，我找到了一个东西啦。”仔细擦干净泥土一看：哎呀，原来是一块小石头。一下子就泻了气。“没关系，我再找。”那位小朋友嘟着嘴，气呼呼的样子到现在我仍然记忆犹新。在经过一场草地混找之后，幼儿可有自己的战利品了：几个坏积木、几个蜗牛壳，还有一些死掉干了的小虫子，连草根都被拔了几根......也许这真的不是什么有意义的东西，但是我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个字：快乐。
在幼儿的生活中快乐无处不在，无所不能。只要他们喜欢做的事那么我想这就是快乐的事。
中班教养笔记：跟随着孩子们
进入中班以来我发现我们班级的孩子们在很多方面都有了很大的进步，而在每一天早晨的谈话中我可以通过和他们的交流发现很多平日里不知道的事情。
这几天每天做完早操回来孩子们都会问我不一样的问题，或许是他们今天早上看到的，又或许是他们昨天问爸爸妈妈，他们没有给解答的，而我每一次都会耐心听他们讲述，帮他们解答。我喜欢跟着孩子们的思路去提问或者是去思考。
事件：
那天我带着孩子们在外面做早操，早操完毕以后我和往常一样带着孩子们上楼，突然星辰和另外几个孩子在草丛边停了下来，这时候我发现原来他们在观察一个小小的蜗牛，我的直觉告诉我他们对它感兴趣，可是后面还有班级要等着我们上去他们才能够走，直接在这里解决问题好像不太可能，于是我就把小蜗牛带到了楼上，我把它轻轻地放在一本本子上，让孩子们围了一个圈，以便让所有的孩子都能够看到，我今天和他们的谈话就是蜗牛。我不知道孩子们了解蜗牛多少，但是大多数的孩子都能够知道这是什么，于是我把我知道的关于蜗牛的知识告诉他们，所有的孩子都听得很认真，而且非常安静，这样的效果在以往的教学活动或者是谈话中没有的。
通过这一件我知道了一件事，大人们感兴趣的东西孩子不一定感兴趣，但是孩子们感兴趣想知道的东西他们就会全神贯注去理解，去弄明白，而我们老师所能够做的就是随着孩子们的观察然后再从他们的角度去帮助他们解决问题。这样子一来一方面满足了孩子的好奇心，一方面又传授了他们新的知识，或者是更深层次的知识，我们在很多时候都会忽略到孩子们观察到的东西，我们总是觉得把我们关注的东西让孩子们明白就是好的，但是从来没有考虑过是否适合孩子，或者孩子是否真的感兴趣？所以从那一刻我告诉自己，我要跟随着孩子们思想，跟随着孩子们的脚步，这样子才能和孩子们走得更近，这样子才能更好得教给孩子们知识，让孩子们学得更多，懂得过多，也许这些问题不是一时需要完成的目标，但是提前完成又如何？孩子的发展空间是巨大的，潜力是无限的，老师应该是引导的角色，而非主宰。
教育笔记：《爱思考的好孩子》
教育笔记：《爱思考的好孩子》
前两天的活动课结束时，我们班的小骏小朋友突然走到我旁边跟我说：“老师，我能考你一个问题吗？”我笑着说：“当然可以了。”他不好意思地笑了笑，过了几秒钟，很腼腆地说：“猩猩最怕什么线？”我在脑中思考了几秒，没有反应过来，我不知道答案是什么，就对他说：“你稍等下，老师等会儿再告诉你答案，可以吗？”他点点头走开了。
那天上午我一个人在组织活动。对于这个突如其来的问题，我没有太多的时间去思考，我只能把小朋友们稳定下来才能去回答他的问题。这段时间内总有小朋友不停地打小报告，一刻也停不下来。等我真正能有思考的时间时，那已经是所有小朋友都躺下来安静的休息的午休时间了。这时我再去想小骏小朋友提出的问题，我不知道他所说的“猩猩”到底是动物猩猩还是天上的星星。为了准确理解他的问题，我走到他的床旁轻声问了句：“你问是动物猩猩还是天上的星星啊？”他回答道：“是动物猩猩。”听了这个回答，很快我就知道这个脑筋急转弯的答案是什么了，因为猩猩喜欢吃香蕉，所以它肯定不喜欢平行线啦。当我走过去跟他说了这个答案时，他有点失落，同时也露出了失落的表情。
“好问”是孩子的天性，也是他们认识世界的方式。我们作为老师应该保护好孩子们的好奇发问的能力，如果做不到，也请善待每一个爱问问题的孩子。
拿着放大镜找孩子的优点
《这样的老手你喜欢吗？》这是《成为有思想的教师》中的一篇文章，文章的作者白画列举了6类受到学生赞扬的老师，生动的案例，将6类受学生欢迎的老师生动地展现在我们眼前，而我最有感受的是“拿着放大镜找学生有点的老师”。故事描述的是一位初中的老师，让学生记录她一天里发表的表扬和批评：十五条批评，五条表扬，她自己吃了一惊，于是，她开始每天细细地寻找学生们身上的优点，并且给全班同学规定了一个任务，每天讲出三件你发现的好人好事，哪怕是一点一滴。结果可想而知，班里的氛围改变了，学生每天都很有劲头，在这样的氛围中学习和生活，大家的积极性很高。对于同样是老师的我，也很了解自己每天发表表扬和批评的情况，不过有一点可以肯定，表扬比批评有效！有这样一个实例：要上课了，老师敲小铃让孩子安静下来，可是玩玩具的孩子没有及时收起来，讲话的孩子没有停下，打闹嬉戏的孩子还在打闹。点了几个孩子的名字，几个被点到的孩子稍微收敛点，其余的孩子还是照旧。这真是一件很普通常见的事情，这让老师也非常头痛！后来，老师用边敲铃边表扬的方法，效果很好，大家一会就安静下来了，“表扬XXX。”孩子们一起跟着喊：“表扬XXX。”被表扬到孩子很开心，脸上露出了幸福的笑容。其余的孩子们也很想得到老师的表扬，所以赶紧到自己的座位上坐好，希望得到大家的肯定。从简单的事例就可以看出，表扬比批评更加有效，孩子们渴望得到大家的认可。曾经在一本教育书籍上看到这样一句话：总是很调皮的孩子他的目的是通过自己的行为来引起老师的关注，换而言之也就是平时缺乏关心。所以，老师的表扬和鼓励是对孩子最好的教育方式，在很多时候，我们往往被表象所迷惑，让孩子的缺点蒙住了自己的眼睛，火气上来就是一顿批评，要知道这样的方式效果非常不好，深入了解孩子，去发觉他们的优点，加以表扬和扩大，让孩子更好地成长。
听孩子们讲着美丽的梦境
上午一入园，梓涵就兴冲冲的跑到我面前，拽着我的衣角，上气不接下气的说：“老师，你先别忙，我告诉你件事”。
还没等我表态，她就急不可耐地趴在我耳朵上嘀咕开了：“老师，我昨晚做了一个梦，梦里我和你在一起，我们都长着蝉羽似的美丽翅膀，共同在蓝天上飞翔，我们飞过高山、飞过大海、飞过菜博会，我高兴极了，最后竟笑醒了……”，不经意间，这时我的旁边已经围拢来许多小朋友，大家争先恐后地说起了自己的梦：没妈的孩子志翔说：“我梦到老师亲我了，老师的吻好甜啊，在梦里我还喊妈妈了呢，说着说着，语速竟慢了下来，眼角似乎也有些许晶莹闪烁”，活泼的紫薇说：“我梦到老师和我们在操场上尽情跳舞，妈妈说昨晚我睡觉很不老实，她给我盖了好几遍被子，早上起来见我时还是身子光光，睡在了被子外面”他的话把大家逗得开心大笑……
我认真地听孩子们讲着美丽的梦境，一股股暖流涌上心头：每天和这些天真活泼的孩子生活在一起，他们带给我太多的感动和惊喜，使我平凡的生活里多了许多的亮色，其实在我的心里，班里的每个孩子也早已融进我的生命，他们的喜怒哀乐时时牵动着我的心，今天，就在此时此刻，我真想大声告诉孩子们：“亲爱的孩子们，老师每个甜美的梦里也都有你们的幸福身影，因为你们是老师的骄傲，是老师的自豪，在我的心里，你们每一个孩子，都像一片片娇嫩的树叶，每一片叶子都晶莹剔透，绿意盎然，每一天都尽情伸展着身姿，每时都带给我快乐和惊喜”。
家长的言行影响着孩子呢
景文小朋友是个既聪明又调皮的小男孩，眨巴着一双大而有神的眼睛，时不时就会惹得老师们开怀大笑
第一天：送景文来的孩子爸爸跟我说：“老师，劳您费心了，这孩子特别的调皮，说不定明天就会找别的孩子的事，挺能打架的。”我笑了，“真有这么调皮吗?”半信半疑的我对家长说：“没事的，有老师随时看着呢，没问题的，放心吧。”正如孩子的父亲所言，第一天孩子乖乖的跟着老师，一刻也不离开，我们几个老师聚在一起，还在说呢，“每个家长刚送孩子来的时候，生怕孩子动着别人，小心着呢，乍看孩子，也不像能打架的。”就这样，孩子在老师的“特殊看待下”，度过了快乐的一天。
第二天：谁料，上了一天幼儿园，就有“经验”的景文，对班内的同伴展开了攻势，老师一个转身没有看到，麻利的景文一伸手就把身边同班的小椅子抢了过来，那个架势就如受过训练的兵士一样的果断、干练，完全看不出是出自一个三四岁小孩之手，事后，班主任张老师不无感慨啊!“不服不行，这孩子就是厉害，得好好地看好啊!”
第三天：两天完好无损的景文，在活动时间里，因为刚来没有融入到集体活动中，乍看有些自由散漫的状态，刚入园的关系，老师会个别情况采取个别对待，以让孩子尽快适应幼儿园的生活，于是，就对景文网开一面，游戏时间可以依随个性，只要过程是快乐的，积极地就OK了，这个时候，大点的、有着自律一些的陈家辉小朋友可不管你是不是刚来的，一个猛劲上来就把景文给推倒了，随即就有了边哭边告状的景文，“老师，他推我，就是他。”经过老师的调和，景文不哭了，家辉也道歉了，一场风波暂告一段落。
第四天：早上接待孩子入园的时间里，景文来了，看见每一个老师，都会诉说着，“老师，就是家辉把我推倒的。”还会用手指着家辉，告诉每个人，就是他。——可爱的孩子。
正当老师们组织孩子排队做操的空隙，就看见景文走到家辉面前，就是一脚，我忙过去，“景文，怎么回事，为什么对家辉这样?”面无惧色，仰头看我的景文，嘴一撇，那神情，就像打了胜仗一般潇洒，“爸爸说了，他打我，我就踢他。”
孩子的言语让我心头一震，是呀，现实生活中，很多这样的家长就是这样来教育孩子的，谁打你你就咬谁，打不过的就踢他，不能吃亏的，反正就是不能饶了他，以后他就不敢了。随即我就拨通了家长的电话，通过交流，让我了解到，的确是家长说过这样的话，不过是一句玩笑话，孩子确是当真的，所有才有了刚才的一幕
，真是让人防不胜防啊!
因此，希望每位做家长的朋友，在教育孩子的问题上，说话做事一定要慎中再慎，想好了再说，这样，才会真正教会孩子，怎样做的道理!
时刻关注着孩子，随时点数孩子
在幼儿教师岗位上也一年多了，可是有一个毛病老是改变不了，那就是粗心，以前刚踏进岗位的时候可能还能安慰自己，没关系，自己没有经验。不过现在已经工作段时间了，还是这么粗心，那我真的要检讨一下自己了。
一次，户外活动结束后回到教室，准备让孩子们休息时，我突然发现空着一个座位，“这是谁的座位”?一个小朋友说是张嘉玮。张嘉玮哪去了?我正要出去找，张嘉玮推开门进来了。“张嘉玮，你去哪儿了?怎么没一块上来呀。”他红着脸说“我、我去小便了，去的时候忘了告诉老师了。
看着他紧张的表情，我心中有一丝丝歉意，如果我在上楼前点数一下孩子，不就么有此插曲了吗?“对不起，是老师的原因，以后老师不会丢掉你了。张嘉玮开心地笑了，我们开始了快乐的活动。
通过这件事也给了我很大的启发，在组织集体活动尤其是户外活动时，老师一定要时刻关注着孩子，随时点数孩子，不能让一个孩子掉队，避免孩子丢失，真正做到一个都不能少!