幼儿园观察随笔：可爱的宝宝

顺顺是一个非常可爱的小男孩，胖嘟嘟的脸蛋儿，胖嘟嘟的身体，他也拿着自己的高跷玩着，样子显得更加的可爱。我在一旁看着他玩，他呢，摆弄着走了起来，可没走几部就摔倒了。这次他快速的站起来，我正想过去问他，就听到他说，“哎呀，衣服都弄脏了，我不玩了。”说着丢下走掉了。

记得上次玩高跷后，请小朋友把自己的高跷上的绳子绕起来，他却说：这个我从小到大都不会做。我听了之后笑出声来，并对他说：“你很小的时候也不会自己吃饭，现在呢，不但会自己吃，还会自己收拾，所以有些都是自己练出来的，你说对吗？”他听了后说：“对，是我自己练出来的。”也非常赞同的样子。

今天为了自己的新衣丢掉了高跷，让我看到他那可爱的样子，也不难看出他身上有那么点懒惰。希望自己对他有那么点小小帮助，使这点慢慢改进吧。

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幼儿观察记录：让幼儿爱惜花宝宝

观察对象：张**

观察时间：**

观察地点：走廊自然角

观察目标：让幼儿爱惜花宝宝

观察内容：

今天李**带来了漂亮的植物，上面开了一朵好看的红色花，小朋友都很喜欢。

突然有一个声音："周老师，垃圾桶里有一个花宝宝。"旁边的小朋友指着正在调皮的张**，说："我看到他刚才在走廊里，又到垃圾桶旁去扔这个花宝宝的。"张**听到了，跑到我身边，急匆匆的说："我没有把花宝宝折下来!"我耐心的问："花宝宝，怎么会到垃圾桶里的?"

教育过程：

张**拉着我，来到花旁，指着一个断开的树枝说："我看到这里的花开得很好看，用手摸摸它的。一碰它，旁边的花宝宝就掉下来了!"他越说越觉得委屈，难过得哭了起来。我和孩子们一起回到座位上，讨论："怎样到自然角里赏花?"孩子们的讨论声很热烈，想到了许多，张**想到了：到自然角赏花的时候要小心地去摸摸，用鼻子闻闻，用眼睛去看看。

教育效果：

张**小朋友性格活泼、好动，比较爱到处摸摸、看看，今天他在赏花的时候虽然把花宝宝折断了，但通过这件事，他能和同伴讨论"怎样到自然角里赏花?"从探讨交流中他既学会了赏花，又懂得保护花的方法，相信以后他再去赏花的时候会发现更加小心的。从小培养孩子爱护花草树木，渐渐能养成爱护大自然的好习惯。

教育随笔：爱咬人的宝宝

随着入园孩子的增多，我们老师的工作也忙了起来，对孩子的照顾有点分散，一不注意就发生意外，这不我们班的许**小朋友咬人的习惯又发生了，她咬着张**小朋友的脸了，还有明显的牙印，发现后赶紧拿了块凉毛巾给他敷上，连续敷了几次后，发现轻点了后，又给他抹上香油。下午放学时，还有轻微的牙印，于是我把双方的家长都留了下来，许**的奶奶一看就知道怎么回事了，赶忙给张**的妈妈道歉。我也不好意思的说：对不起，没看好孩子，让孩子受伤了。张**的妈妈是个很通情达理的人说：没事的。我听后感觉更不好意思了。事后许**的妈妈也打电话来道歉，说给老师添麻烦了，我说没事，是我们没看好孩子，孩子小还不懂事。还要感谢张**妈妈的宽宏大量。

通过这件事，让我们知道老师责任的重大，眼睛要时刻关注孩子的每一分钟，保证孩子在学校的安全，还要请各位家长多多支持我们的工作，与我们多沟通，交流。在这里还要再次的感谢张**妈妈的理解。

接下来的一段时间，通过老师和家长的共同关注、引导，我们的宝贝许**也改掉了咬人的不良习惯了！

可爱的宝宝

今天我们的晨间活动是玩踩高跷，小朋友们兴致勃勃的来到塑胶场上，拿起高跷一展自己高超技艺，有的小朋友走的非常好，稳稳当当的走了很长一段，有的小朋友由原来的踩不上去，现在也能走上几步，在走走停停中玩的很起劲。

顺顺是一个非常可爱的小男孩，胖嘟嘟的脸蛋儿，胖嘟嘟的身体，他也拿着自己的高跷玩着，样子显得更加的可爱。

我在一旁看着他玩，他呢，摆弄着走了起来，可没走几部就摔倒了。

这次他快速的站起来，我正想过去问他，就听到他说，“哎呀，衣服都弄脏了，我不玩了。

”说着丢下走掉了。

记得上次玩高跷后，请小朋友把自己的高跷上的绳子绕起来，他却说：这个我从小到大都不会做。

我听了之后笑出声来，并对他说：“你很小的时候也不会自己吃饭，现在呢，不但会自己吃，还会自己收拾，所以有些都是自己练出来的，你说对吗?”他听了后说：“对，是我自己练出来的。

”也非常赞同的样子。

今天为了自己的新衣丢掉了高跷，让我看到他那可爱的样子，也不难看出他身上有那么点懒惰。

希望自己对他有那么点小小帮助，使这点慢慢改进吧。

幼儿观察随笔：爱阅读爱生活

在和班级孩子相处的过程中我感觉孩子的阅读量太少了。城市里的孩子可能家长比较注重家庭教育，会时不时与孩子一起进行亲子阅读。但我们班级孩子的家长大多是外来务工人员，蛮多都要三班倒。因此很少有时间去陪伴孩子进行阅读。

这一客观的原因导致孩子们的阅读量比较少，语言表达能力也比较弱。但我们班的孩子却非常细化阅读。每次当早起教育的绘本保安送到教室的时候孩子们就会用期待的眼神看着我。我知道他们想让我给他们讲讲这个好听的故事。

特别是凌涵，每次听故事的时候他都显得非常的投入。在听完故事之后他也会拿起老师讲过的绘本再次进行阅读。他阅读完成之后会举着绘本对我说：“老师，我在看《一闪一闪亮晶晶》，我最喜欢看妈妈来接宝宝和爸爸的那一页了”。同样沉浸在书香里的还有小华，他每次都会选择《忙忙碌碌的小镇》反复进行阅读，每次他阅读的时候都会说这个小镇真有意思。

通过不断的给孩子们讲，并将讲过的绘本重新投放到书架上供幼儿进行自由阅读；通过让孩子们自己讲述绘本故事让孩子感受到即使不认识字也能看懂绘本中的内容；通过两周一次的学校阅览室之旅孩子们发现了自己的喜欢的书本，细化的绘本人物。

阅读改变生活，阅读让孩子自信起来。让我们和孩子一起徜徉书海、呼吸书香。将阅读进行大地，进一步丰富孩子的阅读量。

幼儿教师随笔：纸宝宝的魔术

今天，在小朋友画画时,我为幼儿准备了纸,在发纸时,我不小心把纸掉到了地上弄湿了一点．我就不小心又发了下去，谁知过了一会儿，佳佳就走到我的身边说：＂唐老师，你给我了一张潮的纸，我的蜡笔画上去就坏了，怎么也画不上去．＂幼儿听到了，都走了过来看．我看幼儿对一张湿的纸怎么感兴趣，我就等所有的幼儿都画好了．我就出示了一张卡纸，问幼儿卡纸到了水里会什么样呢？幼儿都积极地回答了我：＂会烂掉的．＂看着孩子们神气的样子．我就跟幼儿说：＂今天，还有许多的纸宝宝要来跟我们小朋友做游戏，你们想不想认识它们，我们一起来看看来了那些纸宝宝，我就出示纸，让幼儿来看看是那些纸，在认识时，幼儿只认识报纸，对于电光纸、蜡光纸、皱纹纸等幼儿不认识把皱纹纸说成了草纸，让幼儿认识了纸后，我又让幼儿猜了猜各种纸在水会有什么变化。

文文说：“皱纹纸会变湿的。”

亮亮说：“所有的纸都会变湿的。”

豪豪说：“卡纸画慢慢地湿的，蜡光纸会很快湿的。”

婷婷说：“我想电光纸在水中一定也会湿的，卡纸会慢慢湿的，蜡光纸会比卡纸慢些。”

佳佳说：“我想它们在水中不会变湿。”

那我们一起来看看到底有什么变化？我把纸放在了水里，幼儿都围了过来看，都在认真地看着，一边看一边说：“皱纹纸沉下去了。”瑜瑜说：“快看皱纹纸变得只有一点点了。”幼儿有围了过来看，都在说是的只有一点点了。梦成说快看，蜡光纸也湿了，但是，它还是原来的形状，没有变小。电光纸有没有湿呢？我就让幼儿来看看，大家发现电光纸没有湿，不过在上面也有几点水。这几点水一甩就没有了。我有请幼儿在各种纸上画上了图画，然后，在请幼儿把它放在水中。

戈戈说：“我的蜡光纸上的小花在水里就不见了，可能藏起来了。”

媛媛说：“老师我的画还在呢，动也没有动，不过我的颜色好像有点淡了”

晓晓说：“我的电光纸上的图画也没有了，不知道到那里去了。”

可可说：“我的卡纸上的图画没有藏起来，还是在呢？不过有点儿颜料走出来了。不过挺漂亮的，你们没来看看。”

志志说：“老师，我的画也没有变，你们来看，颜色好像在慢慢的走出来呢”小朋友观察地真仔细，纸的秘密都被你们发现了，老师现在还要请小朋友来看看同一种纸画上画后在水中会有什么变化。我就给幼儿每人一张画纸，在纸上画上画然后放在水里。幼儿们认真地在纸上画起了自己喜欢的图画，画完的我就请幼儿自己放到水中。

京京说：“我的纸上有了一层淡淡地颜色，真美丽。”

阳阳说：“我的纸本来好好的，现在拿不起来了，而且颜色也有点模糊了。”

苏苏说：“我本来是橙色的，现在变成紫色的，在反面看更象紫色。”

之之说：“我本来是红色的，被冲走了。”

小朋友真聪明，小眼睛也真亮，发现了许多纸的秘密，不样的纸在水中也不样。在我们生活中还有很多的纸，我们回家去试试别的纸在水中会发生什么变化。在把它纪录下来好吗。

幼儿的一日生活中与纸接触的机会无处不在，这些纸是幼儿感兴趣的，只要老师善于发现，善于挖掘，有目的、有意识地加以利用，就能让幼儿对纸的吸水性得到更多的了解。幼儿天性好玩、好动，不能有意识地遵守生活常规，所以在对小班幼儿进行教育时，多用一些拟人的手法，赋予一些物体以鲜活的生命，会在他们心灵里产生共鸣，效果也比简单说教好得多。

小班随笔：宝宝入园

9月3日，李那琪小朋友第一天到幼儿园报到，我和她妈妈一起陪她到小三班教室，那琪当时可能是对自己今后的校园生活并不了解，并没有像其他小朋友一样大哭，只是自己安静坐在小椅子上玩老师分发的玩具。我和她妈妈见状心里的石头落了地，准备的几个方案也没必要应用了。我出门的时候，望见她小小的背影，心里一下酸酸的，是啊，从出生到现在，那琪在爸爸妈妈身边可以说是一刻也没离开过。出生时的喜悦、生病时的着急、淘气时的生气、童言无忌的捧腹，一幕幕像电影一样在我脑海中闪现。甚至于有一种女儿出嫁的般的复杂的情绪。不过同时心里面感触最深的也是一种骄傲，步入幼儿园，从她小小的年纪意味着集体生活的开始，也是她长大的第一个台阶。可能在她以后的学习生活中会遇到很多的难题甚至于挫折，但是作为父母、老师，在保证她健健康康的同时会教给她做人的道理、生活的经验，这都是她今后不得不面对的。走进幼儿园，并不是意味着她无忧无虑的童年的结束，只是另一种生活的开局。最后，我只对所有的小朋友说：万事如意。

幼儿观察记录：我是宝宝的爸爸

区域活动时，一向“沉迷”于建构区的你今天来到了“猪猪之家”，你会当什么角色呢？我很好奇，远远地关注着你！你进去后，欣怡和大智也跟着进来了。这时，你对他们说：“我是宝宝的爸爸，你做妈妈”你指着欣怡说。这时你又看看大智，说：“你就做宝宝的哥哥，行不行？”大家也都同意了你的分配，你们便进入了游戏。

欣怡抱起宝宝，跟宝宝游戏起来。你看看地上有些脏，便拿起扫帚，“地上这么早，我先来打扫下！大智，你去把厨房的面条和辣椒整理下，待会儿我来做饭给宝宝吃！”只见你手拿扫帚，从最里端往外清扫着，扫的很认真，角角落落都扫了一遍，然后把垃圾会到一块儿，扫进了簸箕里，倒进了垃圾桶。接着你去卫生间洗了下手，来到厨房间开始忙活起来，不一会儿，你端着碗往抱着娃娃的欣怡那边走去，“来，我做了辣椒荷包蛋面条，你喂给宝宝吃吧！”欣怡喂起宝宝来，你又跑到厨房，煎起荷包蛋来！

这个故事告诉我们什么样的学习可能在发生

你是个很有主见的孩子，一到区域，你就占据了主导地位，对角色进行了分配，对各自的任务也进行了分工，你是一位很好地指挥家，你的同伴对于的分工，都很配合！真是好样的，说明你在同伴中也树立威信，大家愿意服从你的而安排。另外今天你在区域活动中，充当了娃娃家的爸爸角色，老师发现你是一位非常负责任勤劳的爸爸，你扫地，做饭，整理厨房，一切事情完成的都是井井有条，值得小朋友们向你学习。

下一步学习的机会和可能性

今天的你在爸爸的角色上完成的不错，老师希望你在学习本领和进行其他游戏时，也能像今天在区域游戏中一样，认真、投入、有责任心，这样的你，一定会变得更加棒！将来进入小学后，你一定会是一位出色的小学生！加油吧，孩子！

小班幼儿观察记录：照顾宝宝

游戏开始了，张**坐在座位上，羡慕地看着娃娃家的爸爸妈妈爷爷奶奶们快乐地做着游戏，他跑到我面前说：“我也想到娃娃家玩？”我说：“可以啊！”不一会儿，陈**在大宝家传来了孩子们的喊叫声：“老师，张**抢我们的东西。”我急忙跑到大宝家，孩子们都埋怨张**，做客还抢东西，张**站在一旁委屈地说：“我也想照顾宝宝，可他们不让我碰。”“你是小客人，来到娃娃家做客，可以做什么呢？”孩子们都说不上来……张**拿着娃娃家的盒子走出去买东西。

行为分析：

孩子们最喜欢的就是娃娃家的游戏，很多人没事做都是到娃娃家做客。但是对于在娃娃家里可以做什么，孩子们的角色意识都是不明确的，大多喜欢摆弄材料，特别是客人，也是进入娃娃家就开始摆弄锅子啊、碗啊。所以在活动中，还需要进一步帮助孩子丰富有关做客的经验，可以以榜样示范的方式进行引导。

我的思考：

今天张**作为小客人跑到娃娃家做客，由于经验所限，又缺乏与人交往的经验，也与小班幼儿的年龄特点有关，没有孩子和他交流，而他又想要照顾娃娃，在自己的需求得不到满足时，他便采用抢的方式来解决，以致使孩子间产生了问题。看来孩子对如何做客？怎么接待客人进行交往？还没有基本的一些生活经验。小班孩子对于这样的角色还是需要教师进一步帮助深入，或者同伴互助进行强化。