家里的宝宝要是耍脾气怎么办

不好的方法：

1.立即满足要求

2.严厉训斥

3.动武

4.置之不理

5.千哄万哄

比较好的方法：

当孩子耍闹时，如果爸爸妈妈都在场，只要一个人这样做就行了，另一个人可暂时离开孩子的视线。

第一步：爸爸或妈妈走到孩子身边，蹲下来，两眼温和，但不露一点笑容地注视着孩子的面部，能和孩子的眼睛对视最好，一只手轻轻地放在孩子的肩膀上，不要拍，不要摇，默默地等待着。

第二步：如果孩子不再腿脚乱蹬，手臂不再乱舞，哭声也小了，就轻轻拍两下孩子的肩膀，但仍然不要吱声。

第三步：如果孩子一点也不哭了，两眼看着你，你可以开口说，“妈妈相信你，你不会一直这样闹的”;如果孩子点头，你就说：“妈妈相信你会自已站起来”;如果孩子站起来了，你继续说:"你是个勇敢的孩子"。

第四步：当宝宝又开始高兴的时候，妈妈可以对宝宝说：“宝宝这样哭闹不好，妈妈不会满足你的要求，刚才你的要求并不合理，所以，妈妈要拒绝。以后，妈妈相信宝宝不会再有这样的表现了”。

。。。

就事论事，语言要简练。

不要下不好的结论，不讲抽象的大道理。

给孩子正确的信息：他的行为和做法是不对的，爸爸妈妈不会满足他不合理的要求，但爸爸妈妈始终是爱他的。

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宝宝上幼儿园后脾气暴躁怎么办

孩子去幼儿园是他生活中一件大事，出现一些情绪问题是难免的，因为环境变化太大，孩子才30个月，陌生人焦虑还有表现，自控能力也不够好，所以会有问题。脾气暴躁是一种常见的行为。在初入园时，90%的幼儿都有适应不佳的问题，但表现形式和程度很不一样，有的会哭，不和小朋友一块玩；有的呆坐在一角，时不时往大门外面看，想亲人来接他回家；有的只在亲人离开时有一点不情愿的表示，整个一天都比较高兴。一般说来，一个月以后，基本都适应了。最长的约两个月，也高兴到幼儿园了。

为使孩子愉快入园，应该多表扬他的好行为，哪怕有一点进步，就表扬。另外，接他的时候可以和他一起多在幼儿园呆一会，一块玩一玩，和老师聊聊天，使他感到妈妈和老师是"一致的"，幼儿园也和家里一样是个"好"地方。也可以讲点幼儿园的故事，让他喜欢这种环境。孩子回家后，要保持平常心，过份娇宠不好，好像在外受了委曲，补偿一下，但过份严厉也不好，也好像去的地方是牢笼，但非去不可，一点也不好玩似的。使用过分娇宠、惩罚、都是会在他的心理产生负面影响，一定不能用。

宝宝总是哭闹怎么办？

两岁的宝宝走路相对较稳了，具备了基本语言表达能力，有的宝宝完全能自己吃饭，甚至逐步脱离了纸尿裤和奶瓶，总之他们的能力开始越来越接近成年人，于是自我意识觉醒，彷佛一夜之间他们发现原来“我也是一个独立的人”，此时的宝宝除了满足自己生理上的需求以外，开始有了独立自主的愿望，比如，自己决定去哪里玩，比如不想吃饭想要玩，比如，不想坐童车，不愿自己走路，想要抱抱等等，比如想要某样东西，不如意就开始大哭大闹。

对于这种情况：采取以下四个方式：

一、温柔但坚决的告诉他，不行，你得按我们的“游戏规则”行事。

二、告诉他：我很理解你，没关系，你可以哭一会儿。

三、然后或强制执行，或暂时不理他。

四、等他哭完了，情绪发泄的差不多了，再去抱抱他，并用行动和语言告诉他：我们依然很爱你！

在两岁这个自我觉醒期，最关键的是让孩子在感受爱的同时保持家长的权威；

在孩子和大人的冲突中，保持平稳的情绪和镇定的神态语气，这将给孩子树立很好的榜样；

事后给孩子讲道理，而不是在冲突中或孩子的情绪很激烈时。

宝宝在幼儿园里总是坐不住，该怎么办

宝宝在幼儿园里总是坐不住，该怎么办

主持人：有一位家长这样说，宝宝在幼儿园里总是坐不住，上课的时候老师讲话他就到处乱跑，问有什么办法能让孩子坐得住，这个孩子四岁左右。

徐凡：这个情况其实哪个幼儿园都会有一些，我们可以观察一下，在幼儿园坐不住是不是在家里也是这样，当然在家庭的宽容度比较大，在幼儿园也许老师就批评，也许老师不批评。如果在家里和在幼儿园都是这样，孩子比较爱跑爱闹，可能孩子天性中就有这么一些东西，他的精力比较旺盛，就要看一看他是不是真的什么都没学到，有的小孩虽然在不停地动，你看着他在这儿跑跑那儿跳跳，实际上你说的话全在他脑子里，他不是跟你没有信息交流。有的小孩可能真的没有接受到你的信息，他完全沉浸于自己的世界，这样的孩子可能会有一点问题需要请专业的人员来做诊断。不同的情况确实反映不一样，我们可以设计一些孩子很喜欢的活动，对于比较正常的，不是极端问题的孩子，能接受别人信息，能够跟别人沟通的孩子，我们可以给孩子设计一些慢慢让孩子感兴趣的，如果就针对就是幼儿园这样一个问题，我们可以提前跟幼儿园老师做沟通，定期幼儿园会上一些什么样的课，这些课里讲一些什么知识，玩儿一些什么东西，如果我们提前有这样的一些预知，我们要想孩子在什么情况下能够喜欢这些东西，如果他在能力上稍微有点准备，他就会喜欢的话，我们就要考虑给他一个能力上的准备，之前要有一点帮助，如果他能力上准备不足，那他就对这个没兴趣，他就要找他有兴趣的事情来做。如果他是属于天生的对这类事情没有兴趣，我们也要跟老师有沟通，怎么调整一下。因为有些东西你即使给他做了能力上的准备，他依然对这些没有什么兴趣，他准备的过程会很痛苦，所以要跟老师商量一下。其实跟老师商量，老师会有很多好主意，针对他自己的课程会有很多好主意，他很清晰地了解你孩子的情况，他也会帮助老师了解这个课程，比如孩子很喜欢车，这个课程本来是一个语言性的课程，这个语言性的课程能不能和车结合起来，说不定这个事就解决了，你再让孩子做个小火车头，没准这个游戏就很顺畅。

4个小办法控制脾气大的宝宝

快乐魔法盒

小妞脾气很大！

有一天晚上，她尿完尿，我把纸巾折好递给她，她要我帮她擦屁屁，我说：“我们约定好小便自己擦，大便妈妈擦呀。”

结果竟然触发了小妞的情绪开关：“就要妈妈给我擦。”即使我给她擦完之后，她也是一遍遍哭着跟我说：“你为什么不帮我擦屁屁，就是大便的！”我真是哭笑不得！

看着情绪失控的小妞，我也有点Hold不住自己，有点不耐烦，觉察到自己情绪不稳，我深深呼吸，先让自己平静下来，然后耐着性子使用3招常规灭火器：抱抱，共情，转移注意力。

待小妞平静以后，我把「正面管教」里面的手掌大脑，用动物化的方式跟小妞又讲解了一遍。然后再一次约定，当我们情绪失控，愤怒的时候，用大拇指弯进掌心的手势，互相提醒。

我妈妈总是很心疼我，看小妞冷静下来了，忍不住对小妞一顿说，我对着我妈背着晓晓做了一个闭嘴的手势，小妞余光瞟见了我在做手势，立马现学现用，对我妈做了一个掌中大脑掀开的手势，意思是：你现在生气了，你需要冷静！

第二天早上，就有了实践的机会，吃早餐的时候，小妞又不知道哪根筋搭错了，在她还没失控的时候，我亮出了手势，并问到：“现在该怎么做才能关起小怪兽？”

小妞说：“要抽小纸条！”于是我把她的“快乐魔法盒”拿给她，她抽到一张“妈妈抱抱”的纸条，我抱了抱小妞，问到：“现在，小怪兽关起来了吗？”妞愉快地说：“关起来啦！”这时候，我不忘即时鼓励小妞：“宝贝，我们约定的手势提醒，你真的做到啦！”

这个「快乐魔法盒」是小妞和我一起做的，我们把小妞很喜欢做的事情，用简笔画的方式画在小纸条上，折起来，放在一个盒子里。我们事先约定好，如果伤心难过生气了，可以来抽一张小纸条，让自己感觉好起来。

感觉好才能做得好！

2

烦恼和愿望

又一天晚上。

小妞在床上翻跟斗，我扶了一下，跟我哭了半小时，一个劲儿问我：“你为什么要扶我呢！”后来，洗澡的时候，没经过她同意给她洗了头，又跟我哭半小时，一个劲儿问我：“你为什么要给我洗头发呢！”

搞得我心情很差，不想陪她看书，她又跟我哭半小时：“要看书要听凯叔。”自己当时特别拧巴特别轴，就是不想理她。

因为晚上睡前没有看书听故事，小妞半夜三点醒来哭着要看书要听凯叔讲故事。天哪，这个熊孩子！求妈妈当时的心里阴影面积！

早上起床后，我针对此事跟小妞进行了一番讨论。我做了一个蜘蛛的手势跟小妞说：“妈妈有一个烦恼，就是，晓晓半夜醒来非要看书听故事。”然后，我又做了一个挥动魔法棒的手势说：“妈妈希望，晓晓夜里醒来，能够抱着妈妈继续睡觉就好了。”

小妞学着我的手势说：“我有一个烦恼，就是妈妈不让我看书，我希望呀，妈妈让我看书不睡觉就好了。”

我继续说：“可是，夜里，星星在睡觉，月亮在睡觉，你幼儿园的小朋友们也在睡觉，书里的小动物们也睡了，他们希望好好睡觉呢。”

妞说：“我只是夜里想看书想听故事啊。”

我说：“哦，你只是想啊，并不是真的要啊，那下次妈妈提醒你好不好？”

妞说：“你要轻轻地提醒我，不能生气地说，要不然我会头疼的！”

我演练了一遍，轻轻地跟小妞说：“宝贝，妈妈知道你喜欢看书听故事，现在是夜里，天一亮一醒来我们就看书听故事好不好？这样提醒你可以吗？”

妞满意地说：“这样就可以的。”

半夜厮杀惨败的事儿我是不会告诉你们的，配图是【学校讲师班】的带领活动“烦恼与愿望”的活动流程，我和小妞做的是极简版。

3

说出感受

昨天晚上，小妞看着天上的飞机说：“妈妈你看，这是我们一起坐过的飞机。”我抬头看了一眼，正要回应她，她紧接着又重复了一遍：“妈妈你看，这是我们一起坐过的飞机。”

我低头看着她，刚要说话，我真的真的真的只是晚了几秒钟，她就爆发了：“你为什么不理我！”

我妈妈在阳台叫我们回去吃晚饭，喊了好几遍晓晓，她都没应声，我替她回应了一声：“诶！”小妞又爆发了：“你为什么要答应，不是叫你的！”

Emma，好心累！

中间过程不表，最后的最后，牵着小妞的小手绕着小区遛弯，一边跟她聊天，此时，她已经平静了下来。

我：“妈妈没有及时回应你的时候，你是什么感觉？”

妞：“是生气的感觉！”

我：“除了生气，还有什么感觉？”

妞：“还有难过的感觉。”

我：“下次你生气难过的时候，直接告诉我你的感受，好吗？就像这样。”

我给小妞做了一番演示：“妈妈，我跟你说了两遍，你都没理我，我很生气！”然后邀请小妞来练习一下，小妞插着腰，假装气鼓鼓地说：“我说了两遍了，你没理我，我很生气，我不跟你玩了！”

此刻，我不禁感叹，如果没有大哭和发脾气，只有大手牵小手，一起散步走，多美好的画面呀。

4

转移注意力

晚上，小妞不想睡觉，各种作和哭，要喝水，爸爸给倒了水，不喝，要妈妈倒，还把水洒到了床上。奶爸也跟着添乱，把杯子里剩余的水泼在了床上，然后撤了。

我跟小妞说：“我们先说好，妈妈给你倒，喝完就睡觉。”然后给她倒了水，妞一看继续作：“太少了，要好多好多。”

我耐心地说：“你喝完我再给你倒啊。”妞不干发脾气：“就要好多好多，就要！”

我看这苗头不对，小妞此时已然听不进任何解释和劝告。我一扭头，看到床上的水印，说：“咦，你看，你画的这个水印好像一个小怪兽啊，这是胳膊，这是身体。”

小妞一下子提起来兴趣，注意力就跟我走了，我们就着她的水印和爸爸的水印做了一番讨论，她的画的是什么，爸爸画的是什么。讨论结束，小妞的情绪小怪兽早就没了踪影，她看着手里的水杯，平静地说：“还是喝了吧。”然后咕咚咕咚把水喝光了。

灭火器之一：转移注意力很好使。

5

儿童社会情感发展

最近小妞经常爆，我真的挺烦恼的，今天早晨上班的路上，听了正面管教高级导师Kelly的【儿童社会情感发展】的宣讲课，我又释然了。

3岁的孩子发脾气真的太正常不过了，她没有办法控制自己的脾气，不发脾气才是我们要担心的，这是成长过程的必修课，是必要的冲突，是培养孩子情绪管理的好机会，这也是自己情绪管理的好时机。

路漫漫，养精蓄锐，用愉悦的心情迎接小妞的各种挑战。

你家宝宝是什么气质类型？

心理学家指出，每个孩子都有自己的气质。所谓气质，就是人对自身体内或体外的各种刺激的反应方式。如今，不少早教中心、幼教机构都推出了儿童气质测试，很多家长对此也非常热衷。教育专家表示，气质是先天的，没有好坏之分，气质有很大的个体差异，父母应根据孩子的不同气质，采取适当的教育方式，帮助他们更健康地发展。

“孩子睡觉的时间固定吗？”“起床时是烦躁不安还是很愉快？”“和陌生人见面，是拒绝还是接受？”这是什么考试题呢？原来是几位妈妈正在为孩子做儿童气质测评。在早教中心经常有妈妈要求老师为孩子做这样的测评。“孩子在3岁以前基本是天然发展，很少受外界影响，所以做气质测评最好在3岁之前，不需要宝宝参与，只要家长根据孩子平时的表现来答题就可以。”一名早教老师介绍道，年轻的家长们对孩子教育很重视，他们想从科学的角度了解自己的孩子，以便“对症下药”。

孩子气质主要是从活动量、规律性、趋避性等9个维度来综合评价的，最终根据这9个维度测评结果将孩子气质分为3个类型：

容易型：这类孩子吃、喝、睡等生理机能有规律，容易接受新人或事物，容易适应新环境，情绪愉快，反应积极，易受到成人最大的关怀和喜爱，这一类孩子约占40%。

困难型：与“容易型”的孩子相反，这类孩子时常大声哭闹，情绪总是不稳定，生活缺乏规律，对新事物和新环境接受很慢，抚养起来很麻烦，易使亲子关系疏远，这一类孩子约占10%。

迟缓型：这类孩子活动水平低，行为反应强度弱，情绪消极，但又不像困难型的孩子那样总是大声哭闹，他们安静退缩、逃避新事物。在没有压力的情况下，“迟缓型”的孩子会对外界新刺激缓慢发生兴趣，之后逐渐活跃起来。这一类孩子约占15%。

另外，还有35%的孩子不能简单地划归到上述任何一种气质类型中，他们往往具有上述两种或三种气质类型混合的特点，属于“中间型”或“过渡型”。

有些年轻父母总是喜欢在心中塑造一个“理想的孩子”，可当孩子降生之后，他们发现，这个鲜活的小生命的一切行为却与他们想象的相差甚远，这就要求父母及时调整自己的心态了。如果还是一味坚持自己的意愿，采取强制方式，硬将自己的孩子往心中的“理想模型”上靠，可能会导致亲子之间对立、逆反。

孩子气质是先天决定的，从本质上很难改变，但是受后天环境影响，还是会略起变化，作为家长，可以对气质偏异的孩子施加影响，修去其过剩的部分，补充其不足之处，达到健康成长的目的，但要切忌矫枉过正，强制让“缓慢型”变得灵活，让“难养型”变得易养，这只会使教育效果越来越差。

不少家长提出疑问：到底孩子气质有没有好坏之分，如果想改变气质类型该怎么办？

其实，孩子的气质是天生的，没有好坏之分，也不容易改变，我们所能做的就是根据不同气质选择适当的教育方式。无论哪种气质，都有积极和消极的一面，有些父母从字面上理解，以为“易养型”的孩子比“难养型”的孩子更有优势。但实践表明，“难养型”的孩子也有很多独特的优势：比如他们敏感，所以，父母能及时了解他们的身体状况，能在疾病早期采取必要的医疗措施。

研究还表明，“难养型”孩子的学龄前期智力发展比“易养型”孩子更好，这是因为父母会花更多精力对这类孩子进行积极的教育。另外，“迟缓型”的孩子暂时看起来行动稍微弱些，但他们长大后遇事更稳重。

对策：改变宝宝在家的倔脾气

有一位妈妈提出了这样一个问题：“宝宝快两岁了，在家的时候脾气非常倔，他要什么就必须给他，不然就大哭大闹，劝也不听，打也不行。我都不知道该怎么教了。但是很奇怪，出门他就不会这样，很听话，告诉他不要他就不要，究竟怎样才能改变这种状况呢？”

●以柔克刚

通常宝宝说“我不要”未必是真的不要。他只是想体验自己的能力，所以聪明的妈妈会给宝宝“戴戴高帽子”，使宝宝得到想要的关注，从而主动地说“我要”。切忌以硬碰硬，因为宝宝很多时候说“我要”是因为家长的表情恐怖而感到害怕，并不是发自内心的。

●循循善诱

妈妈可用宝宝能够理解的语言，根据宝宝的期望用具体的事物来解释、描述，使宝宝理解这项活动与自己的关系，从而说出自己想要的东西或做出表示。宝宝所关心的事情和能够理解的词语都是非常具体形象的，与其告诉他要去好玩的地方玩，倒不如直接告诉他去动物园看大象。

●声东击西

妈妈可运用自己的表演才能，用另一件事自然吸引宝宝的注意力，使他暂时忘掉目前所从事的活动，然后再提出要求。这时候，很多宝宝会自然顺着你夸张的表情说：“我要”。

●欲擒故纵

宝宝的反抗行为很多时候是没有理由的，只是一种“找找感觉”，是受成人情绪暗示的结果。如果妈妈在这个时候故意顺着宝宝，表现出非常希望他继续从事这项活动的意愿，而妈妈自己则从事另一项对于宝宝来说充满了神秘的活动，宝宝会察言观色，力求与大人的行为保持一致，努力地争取表达内心感受。

●日积月累

宝宝的倔强脾气是一个发展过程，但是也与家人的教育方式密切地联系在一起。如果父母对宝宝向来依顺，那么宝宝的倔强就是一种无理的“任性”，一种“要挟”父母的武器，所以父母在日常的生活中要注意培养宝宝的规则意识，注意从多方面发展宝宝的自我认知，帮助倔强的宝宝顺利度过“反抗期”。

●置之不理

这是帮助孩子摆脱倔脾气的最好方法。因为孩子发脾气的大部分目的是想得到你的关注。你不理他，孩子就会意识到发脾气没有什么用，以后还是少用为好。不理睬发脾气的孩子，需要家长能沉住气。

三岁宝宝爱哭家长该怎么办

小孩爱哭，这完全是正常的。他们的哭有的是遇到解决不了的事情，发泄情绪，有的是表示疼痛、不适，有的却只是一种往方式，想要什么，说不清楚，就哭、发脾气。当孩子的语言能力增强了，哭就会少得多。

我家的小男孩已经上幼儿园，平时也不娇惯，但是遇上一点点事情，就会哭，跟他讲道理当时会好，但下次还是会同样的发生。

小孩爱哭，这完全是正常的。3岁这个年龄男孩女孩都一样，还没有形成大人期待的男子汉的性格。他刚刚才粗浅的意识到男孩头发短，女孩头发长等这样的问题。他们的哭有的是遇到解决不了的事情，发泄情绪，有的是表示疼痛、不适，有的却只是一种往方式，想要什么，说不清楚，就哭、发脾气。当孩子的语言能力增强了，哭就会少得多。

有的孩子比别的孩子哭得多，有几个原因：

1、父母下意识地鼓励哭。比如孩子膝盖上摔了一个小口子，父母亲就老是去“关心”他，一会儿就来问一问、摸一摸，表示过多的担心;又比如孩子为什么事不满意或为得不到某些东西而哭，父母就想尽办法让他不哭，把他想要的东西全给他。曾经有过一个心理学实验，要求幼儿等待15分钟作为取得好吃的糖果的条件，否则，只能得到不好吃的糖果。结果，幼儿的表现依实验条件不同而变化;糖果不在眼前时，幼儿坚持等待的时间最长;有一种糖果(好吃的或不好吃的)在眼前时，幼儿能等待的时间减半;两种糖果都在眼前时，幼儿能等待的时间最短。说明幼儿对眼前的诱惑物不易抵制，自制力比较弱。

对策：作为家长，一定要有意识地在平日里训练孩子的延迟满足能力，从一件件小事做起，不要让孩子学得，只要是我想要的，爸妈都会立刻满足，形成一种要风得风、要雨得雨的感觉。这样当孩子偶尔不能如愿以偿的时候，就容易大发雷霆。除了以上针对孩子的具体情况具体对待之外，家长还要注意自身的言行。家长的言行是孩子行为的一面镜子。

家长千万不要助长他的哭。孩子的哭既不要奖励，也不要惩罚，要以中性态度去对待。不过，在孩子情绪过分激动时，可以和他玩一些消遣性的游戏，分散注意力，或者给予一点亲切的安慰。但是，不要给太过分的同情，否则会给孩子哭的“动力”。

2、由于受忽视而乱发脾气。比如，孩子想妈妈了，而妈妈加班还未回家，孩子委屈得不得了，乱扔东西，怎么劝都不行。

对策：对于这样的孩子，要安抚他们并转移注意力。孩子越小，情感越不稳定，注意力也越容易转移。当发生不愉快时，要采用活动转移法，让他们在游戏活动或体育活动中宣泄内心的紧张。比如，孩子想妈妈了，而妈妈加班还未回家，孩子委屈得不得了，乱扔东西，怎么劝都不行。这时，家里人可以有意识地提起孩子平时最感兴趣的一件事，转移孩子的注意力。例如，给孩子讲个爱听的、好玩的故事，或者带孩子去玩最喜爱的荡秋千游戏，等等。一定要从爱心出发，从感情上安抚他，哄劝孩子不哭;要有耐心，千万不要训斥指责，更不能动怒打骂。否则，孩子的脾气只会愈演愈烈。

3、由于不被理解而发脾气。有时候当孩子喋喋不休地向家长讲述某件趣事时，家长们却常因忙于自己的事情，漫不经心的点点头或哼哼两声，那么孩子会十分恼火的。

对策：3岁以上的孩子已经有了自己的思想，对某一件事也有了自己的看法，家长一定要给孩子提供充分表达内心想法的机会，帮助(或引导)孩子把嚎哭变成语言。家长不妨暂时放下手中的事务，以专注的神情倾听孩子的话语，以欣赏的态度理解孩子的话语，并饶有兴趣地和孩子聊一聊，说一说，教他在遇到困难或不顺心的事时，把自己的想法说出来，家长可以更好地理解他的想法和要求，更有针对性地替他解决，那对孩子将会是莫大的支持和鼓励。

除了以上针对孩子的具体情况具体对待之外，家长还要注意自身的言行。家长的言行是孩子行为的一面镜子。

一、家长的教育态度要一致。当孩子发脾气时，千万不要在成人中间形成几派，有人不理睬，有人去哄劝，有人离孩子而去，还有人跑到孩子面前讨好，更不要当着孩子争论。成人彼此之间一定要沟通好，一旦孩子发作，全家人采取一致的态度。否则他就会更加哭闹不止。

二、家长切记自已不要经常发脾气。有一次在商场的玩具部我看到了惊心动魄的一幕。有个妈妈突然抬高声音说：“上个星期刚买过，又要买。”俨然在告诉大家，我的孩子不讲理，我不给他买的原因是刚买过，不是不给他买。我觉得这个妈妈有点心虚，不给孩子买玩具有什么丢脸的?不买就是不买，给孩子讲清道理就行了。可她的方法有点走样，而孩子又非要不可，她就拖着孩子向外走，孩子则闹着往里拽。妈妈脾气大发，啪啪打了孩子两下，孩子哇地哭了起来。于是，这个妈妈不上分说拖着哭着的孩子慢慢消失在人群中了。有了这么一个好发脾气的妈妈，不想让孩子发脾气都难。

因此，为了培养孩子良好的性格，不乱发脾气，家长一定要以身作则，为孩子创设一个良好的;家庭环境氛围，让孩子保持积极情绪，控制不良情绪的爆发。

宝宝不合群怎么办

宝宝不合群怎么办

不合群的孩子虽然说不上是什么病，但却妨碍他们去适应环境和学习新知识，调查表明，合群的孩子在知识范围、语言表达、人际交往等方面均明显优于性格孤僻、不爱交往的儿童。孩子不合群的原因是什么？怎样培养孩子合群性格？孩子不合群，性格孤僻，不仅脱离周围的小朋友，而且明显地影响孩子的进取心，甚至损害身体健康。孩子不合群，跟先天气质有关，但更主要的原因是父母封闭式的教育所致。父母整天把孩子关在家里，把电视机当保姆，与玩具、游戏机和小人书等为伴，不让孩子出去和其他小朋友接触玩耍，担心与别的孩子一起会产生矛盾，甚至会染上坏习气，有个孩子在日记里写道：“我没有兄弟姐妹，爸爸妈妈又不让我和别的小朋友玩，唉，我只好把养在笼子里的两只小鹦鹉作为我的伙伴了。”这样下去，天长日久，孩子也成了笼中之鸟了。

孩子不善交往的原因在父母

引起孩子不合群的原因与父母对孩子的态度以及家庭环境有重要关系。

1.父母对孩子的过度关切，事事代为安排，往往令孩子失去发展合群性的机会。

例如当孩子学习自己玩的时候(约六个月大)，父母常过分注意他，拿东西给他、抱他，令孩子不能充分、自由地发展自己的兴趣。这样的孩子很少向人打招呼，因为总是父母先开口，教他叫X叔叔或X姨姨。父母常喜欢拿他来向人炫耀，次数多了则令孩子感到尴尬。孩子生病时，父母总是不眠不休的细心照顾，同样，当孩子顽皮时，父母也往往把事情看得太严重，以致小题大做。凡此种种，使孩子太少练习出口得其乐之道，不懂如何合群与讨人喜欢。

入学以后，这类孩子也难以适应学校生活，不容易结识朋友。与同龄的伙伴玩耍时，也不能相安无事，不是争吵打架，便是畏缩，最后被群体孤立。

正因为以上原因，使独生子女的社会适应能力普遍发展较缓慢。如果不能及时辅导，孩子便逐渐养成孤僻、内向、软弱怕事、沉默寡言的性格，没有一般小朋友的天真活泼气息。另一方面，也会造成做事非常认真，追求完美，以至容易钻进“牛角尖”。

2.另一项使孩子不善于交际的原因，便是父母过于严肃。

尤其是一些初为人父母者，由于缺乏教育孩子的经验，望子成龙之心亦过于急切，便常有管教过严的情形出现。就像一个初学骑马的人，心情紧张，不懂得如何配台马的动作，而对待马的方式也常常过于霸道。在这情形下，马和骑士两方面都非常吃力。然而，有经验的骑士，便知道应如何放松自己去顺应马的运动，怎样才能坐得稳，以及怎样温和地指挥马。带孩子与骑马当然是两回事，但是在精神上，两者是相同的。因此，父母应该放松心情，表现出和霭、友善的态度与孩子接近。不合群的孩子虽然说不上是什么病，但却妨碍他们去适应环境和学习新知识，调查表明，合群的孩子在知识范围、语言表达、人际交往等方面均明显优于性格孤僻、不爱交往的儿童。

采用行为疗法矫治孩子的不合群，常能收到满意的效果，但要有一个较长的过程。

1、强化接受邀请的行为

不合群的孩子往往不大喜欢接受其他小朋友的邀请，如果父母发现孩子偶尔接受其他小朋友的邀请，即使是很勉强的，也要及时给予鼓励。如果父母发现孩子由接受邀请变为主动要求参加其他小朋友的活动时，要给予强化。这是不合群的孩子向合群转化所迈出的重要一步。

2、强化邀请别人的行为

多为孩子提供交往锻炼的机会，鼓励他欢迎主动上门来玩的小朋友，并为孩子们提供交往的环境、游戏的场所和感兴趣的玩具。父母一定要不厌其烦地、热情地鼓励孩子多参加集体活动，多接触别的孩子。这种邀请别人的行为，一定要反复强化才会巩固。

克服三种不正确的认识

在对待孩子的交际问题上，父母要努力克服这样三种不正确的认识：

一是认为交际能力是天生的，无所谓培养不培养。其实，交际作为一种能力，是后天培养逐步形成的，培养的方法主要是实践。

二是认为能说会道不算本事。与心灵手巧一样，能说会道也是一种本事。有人对21世纪的人才定了这样几个标准：

①能言善辩；

②通文墨;

③眼观六路，耳听八方；

④会“小兴”，即能即兴抒发感情。

这四个标准中竟有首尾两个标准涉及到说，可见说在未来社会中的重要性。

三是认为交际要影响孩子的学习。失度的、与不良者交往确实会影响学习，但适度的、与志同道合者、与优于自己的人交往，不但不会影响学习，反而有助于促进学习，有助于智力激活。交际是一种思想、观点和感情的碰撞，在频繁的碰撞中，双方往往可以获得启示，获取灵感，以共同提高。