作为家长，是否走进幼儿教育误区？

主题：

家长们在幼儿教育中存在的普遍误区

误区一：

重视智力开发，轻视情商培养

【家长提问】

孩子回家后，家长应该问点啥？

每天放学回家我都会向孩子仔细询问白天的各种情况，有时问多了孩子就表现得很不耐烦，不愿意和家长交流幼儿园的事。现在孩子上幼儿园已经两年了，回到家经常问什么都问不出来。作为家长，我感到非常苦恼。家长应该如何和孩子进行沟通才能取得良好的效果？

【记者调查】

多数家长关注学习

忽略情感和社交

每到幼儿园放学时间，看到孩子开开心心地走出校园是家长们最期盼的事。见到“久别”了一整天的孩子，家长们迫不及待地想要了解孩子在幼儿园各方面的情况。于是，很多家长都会利用回家路上的时间对孩子一天的生活“刨根问底”。“宝贝，今天在幼儿园吃饭好不好？吃得饱不饱？”“今天老师都教给你什么知识？”“来，把老师教的唐诗给妈妈背一遍好吗？”诸如此类的问题，几乎成了大多数家长与孩子每天必不可少的“亲子交流”。

不久前，记者在河西区一所国办幼儿园门口随机采访了几位幼儿家长。采访中记者了解到，几乎每位家长都会在放学后的第一时间，向孩子询问幼儿园的情况。其中，家长们最关心的莫过于孩子在幼儿园的吃饭、午睡和学习情况。例如：“吃得好不好？饱不饱？”“有没有受到同学欺负？”“老师都教了什么本领？”等问题，是大多数家长们询问最多的。然而，也有不少家长表示，尽管父母们心情迫切，可孩子面对家长没完没了地提问，经常会表现出不耐烦的情绪。特别是一些年龄稍大的孩子，遇到感兴趣的问题就答，不感兴趣的问题干脆拒绝回答或者回答得心不在焉。

采访中记者发现，绝大多数家长比较关注孩子的生活和学习状况，而忽视了孩子的情感态度和社交感受。只有少数几位家长告诉记者，自己会首先询问孩子是否过得开心，让孩子主动讲些幼儿园中的趣事。“每天回家，我都会问孩子今天和谁做游戏，有没有结交新伙伴之类的话题。我只关心孩子是否快乐，其他的都不是最关键的。”一位家长这样对记者说。

【专家解答】

孩子感兴趣才愿多交流

白燕：在和孩子聊天中，家长应该多涉及孩子的同龄伙伴，聊孩子觉得有趣的游戏，关注孩子与伙伴和老师之间的情感交流。此外，随着孩子的年龄增长，家长的提问方式也需要有所转变。对于年龄稍大的孩子，家长应该多使用开放性语言，给孩子独立思考和语言表达的机会，多问些“为什么”而不是只问“好不好”、“是不是”、“对不对”这样的封闭性语言。这样的交流不仅能够增强亲子关系，也能够锻炼孩子的表达能力，让孩子的思维更加活跃。

张佳莹：作为一名幼儿教师，我每天都能接触到许多家长。“重智力、轻情商”是大多数家长的育儿误区。其实，孩子在幼儿阶段身体、语言、思维、个性和社交能力需要和谐发展。家长应该更多地关注孩子的情绪和情感变化，鼓励孩子在与同龄伙伴的交往中提高情商；在与老师的游戏中拓展创造力；在与家长的沟通中树立自信。

误区二：

重视学校教育，忽视家庭教育

【家长提问】

面对孩子，家长应该怎样“放手”？

孩子上幼儿园一年多了，依然无法适应幼儿园的环境。孩子平时在家自理能力较差，脾气也不太好，我总担心孩子在幼儿园吃不饱，或者因为不合群受到欺负。虽然也很想“放手”，但看着孩子哭闹，做家长的总是狠不下心。我们该怎么办？

【记者调查】

溺爱过头：苦了家长难了老师

如今，越来越多的“80后”独生子女当上了家长。这些“独一代”家长自身的很多个性特点，也影响了他们对“独二代”的教育观念。比起父辈，“独一代”对于子女的关注度更加集中。

近日，记者走访了本市多所幼儿园，了解到很多幼儿教师面对家长对孩子的过度关注和过分干预感到“苦不堪言”。不少老师坦言，一些家长的溺爱甚至已经影响到了幼儿园的正常管理和教学。

“前不久幼儿园组织春游，有的家长不放心自己的孩子，就自驾私家车跟随。孩子游览到哪里，家长就跟到哪里。最终，春游活动还未结束，家长就因为担心孩子体力不支，提前把孩子接走了。”采访中，一位幼儿园老师告诉记者，类似这样的事情在幼儿园司空见惯。这位老师还风趣地表示，她曾听到过一种叫做“5+2=0”的说法，意思是孩子在幼儿园经过五天的培养，由于周末两天在家受到家长的过度纵容和溺爱，结果让五天的教育成果荡然无存。“尽管这种说法有些夸张，但也多少反映出家长与幼儿园在合作中出现的一些矛盾与不和谐。”这位老师说。

【专家解答】

给孩子独立感知世界的权利

白燕：幼儿是通过看、听、摸等感官刺激来认识和感知世界，并通过自我教育实现成长的。因此，家长需要给孩子实践的机会，这样既有利于孩子的大脑发育，又有利于培养塑造孩子坚强、独立的人格和创新、开拓的能力。通过家长“包办”培养出来的孩子，缺少主动性和创造性，这对于孩子今后的发展会产生不利的影响。

孟新：幼儿脱离家长，在集体生活中遇到不适应是非常正常的现象。家长应正视这种现象，并引导和帮助孩子克服困难，而不是一味地迁就、纵容孩子。如果家长凡事都替孩子代劳，对孩子有求必应、过度保护，实质上是剥夺了孩子亲身参与实践和独立解决问题的机会。家长应该相信幼儿园，放心把孩子交给教师，并且和老师进行沟通和交流，放手让老师照顾孩子。此外，家长也应该更相信自己的孩子，信任他有能力去完成老师布置的任务。

张佳莹：目前，很多家长在与幼儿园的配合上存在一些误区。他们将教育的全部责任都寄托于幼儿园和教师，而恰恰忽视了家庭教育这个“重镇”。对于幼儿来说，家长的言传身教更加能够引导孩子的价值观和性格的形成。如果家庭教育与幼儿园教育背道而驰，教师对幼儿各种行为的培养，在家庭中得不到良好的衔接和延续，那么教育成果就无法在孩子身上显现。因此，家庭教育与幼儿园教育应达成一致，家长与老师需要建立起积极、互助的合作关系，形成“家园协作”的合力，共同推动幼儿教育工作的开展，真正促进孩子的健康成长。

误区三：

重视知识教育，轻视习惯教育

【家长提问】

有必要提前学习小学知识吗？

我儿子今年就要上小学了，因为不想让他早早地套上学习的“枷锁”，幼儿园期间我们没有给孩子在任何学习班报名，但是看着身边的孩子都在学英语、学心算，又很担心孩子上小学后被落下。我们有必要给孩子报名补习小学一年级课程吗？

【记者调查】

“幼小衔接”班很贵很火爆

本市小学入学招生工作已经结束。由于担心孩子“输在起跑线上”，家长们纷纷把孩子送进“幼小衔接”班，利用暑假给孩子“恶补”拼音、珠心算、英语等知识，让孩子提前适应小学生角色。

近日记者以孩子家长的身份走进一家“幼小衔接”培训机构，发现前来咨询的家长络绎不绝。通过走访记者发现，“幼小衔接”班的报名非常火爆。数学、拼音、英语、识字是每个“幼小衔接”班共有的教学内容。还有一些培训机构加入了舞蹈、唱歌、跆拳道等兴趣课程。培训时间30至45天。而培训费用从数百元到几千元不等。“对于孩子来说，小学入学可不是一件简单事，我看比中考、高考还重要。只有把基础打好了，才可能有今后的成绩。再说现在的孩子都是提前学，谁都不想让孩子输在起跑线上。”在另一家培训机构，已经为孩子办好了“幼小衔接”班报名手续的李女士告诉记者。

虽然市教委曾三令五申，严禁幼儿园的“小学化”倾向，并下发通知要求，幼儿园课程设置和教育内容要注重幼儿的健康教育和品德教育，注重对幼儿情感、态度、习惯和能力的培养，杜绝在课程设置上受市场利益驱动的影响和片面迎合家长的要求，灌输知识。但是在采访中记者了解到，目前，在一些幼儿园教育教学中还是出现了过分强调“知识教育”、“识字教育”的情况。“不少家长总会抱怨：我们交了钱送孩子来到幼儿园，你们什么都不教，我们的钱不是白花了吗？”一位幼儿园园长无奈地说。

【专家观点】

学前教育注重习惯养成与能力培养

孟新：为了“不让孩子输在起跑线上”，家长们都希望孩子有一个良好的开端，这样的想法可以理解。但是所谓学前教育不是“提前教育”，家长提倡教育，不能只注重孩子会说多少个英语单词，认识多少个汉字。对于0至6岁的孩子来说，重要的不是学习了多少文化知识，而是孩子良好习惯的养成与学习能力的培养。

张佳莹：提到“幼小衔接”，其实在幼儿园的大班中，我们已经在这方面给予孩子有针对性的训练，来提高孩子的学习能力、适应能力。此外，幼儿园还会安排一系列“走进小学”、“我要上学了”等主题教育活动，都是以“幼小衔接”为前提，家长们没有必要再为孩子报名培训。

误区四

重视知名国办园，轻视民办幼儿园

【家长提问】

如何为孩子选择幼儿园？

我的孩子明年就要上幼儿园了，家门口有一所民办幼儿园和一所国办幼儿园，可心里总觉得“民办园”不如“国办园”正规。而要是选“国办园”的话，应该选个知名度更高的。现在全家人都在犹豫，不知道该为孩子选择一所什么样的幼儿园。

【记者调查】

家长重新审视民办园

“总觉得民办园与国办园相比不太正规，不知道民办园是不是都有资质？”“民办园能不能招来好老师，民办园的老师都受过专业培训吗？”“民办园的饮食卫生、安保措施到位吗？”提起民办幼儿园，不少家长都表示“心里没底”。采访中，虽然不少家长表示，为孩子选择幼儿园时会首选国办幼儿园，但是随着《天津市民办一类幼儿园设置标准（试行）》和《天津市民办二类幼儿园设置标准（试行）》、《天津市民办学前教育服务点设置标准（试行）》的正式实行，本市民办幼儿园的办学规模、办学质量和师资水平等都在向更加规范化迈进。目前，面对国办园的“一位难求”，一些家长开始重新审视民办园。

家住南开区西湖道附近的孙先生今年就为女儿在一家民办幼儿园报了名。“我提前考察了这所离家最近的幼儿园，虽然是民办性质，但是幼儿园的整体水平不错，已经达到一级园的标准，而且每个月的费用不到1500元，我们觉得还是比较合理的。更重要的是离家很近，方便我们家长接送。”孙先生说。

此外，记者调查发现很多家长都比较看重幼儿园的硬件设施，认为只有装修漂亮，有现代化教学设施的幼儿园才是一流的幼儿园。而且在幼儿园的选择上，即使路途遥远，价格昂贵，也是“非名园不选”。

【专家观点】

就近选择适合孩子的幼儿园

白燕：目前本市幼儿园以国办为主，但是正规的民办幼儿园发展良好。一些民办幼儿园成立时间不长，却拥有自己独特的办园理念，并引进了多种先进的教育模式，创新性和开放性更强。建议家长在选择幼儿园之前，要进行认真的实地考察，看清办园资质，多听听入园孩子和家长的评价，对于具有办园许可证，达标的规范民办幼儿园，家长们不应放弃选择。

孟新：家长在选择幼儿园时，应遵循“就近”原则，幼儿园舍近求远非常不可取。如果距离家太远，路途中的不安全因素就会增加，孩子年纪太小也容易产生疲劳。考虑到天津目前绝大部分幼儿园在办学质量和师资水平上的差距并不大，家长们舍近求远的做法往往得不偿失。此外，无论是选择国办园还是民办园，家长们都应考察一下幼儿园的办园理念是否适合孩子的个性发展，选择幼儿园，适合最重要。

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家长如何走出入园教育误区

现在的孩子们入园难，一直以来都是家长们所面对的难题，并且近些年来，各个幼儿园也都开展了亲子培训班等等，只有上了亲子班了孩子才有可能更加容易上幼儿园，但是对于孩子们在亲子班究竟能不能学到东西呢？不同的家长有着不同的意见，以下就具体的来了解下吧！

经常听到一些没有上亲子园家长们说：不到3岁的孩子知道什么呀，上亲子班没用。还有一些上了亲子班的家长说：把孩子交给老师，自己也省心一点，让孩子和老师玩就行了，没有什么不放心的。以上这两种说法都是对亲子园认识有误的。亲子园是幼儿园教育的延伸，是家庭教育的补偿，正确认识亲子园的作用，对于家长很有帮助。

为宝宝提供一个交往的环境

上亲子园不是让孩子学多少儿歌、故事等，而是给孩子创造一个交往的环境。现在的孩子都是在高楼里长大的，孩子的接触面除了自己的家长，几乎接触不到其他的人。而亲子园有好多同伴和小朋友家长及老师，这就使孩子走出了家庭教育原有圈子，结交了许多新的小和大的朋友，学会与别人交往，在此也学会谦让、有礼貌、合作等良好的品德。

与家长一起共同实施科学有效的教育方法

入园须知0-3岁的孩子年龄毕竟还小，不可能让他们也像幼儿园的孩子那样天天来园，那么，咱们的家长是直接的教育者。亲子园指导的最主要对象是家长，使家长从中学到科学的育儿方法。咱们的家长都来自不同的工作岗位，有着不同的生活阅历，对子女教育的认识水平不同，使用的教育方法也不同。老师会针对您的孩子及您的教育方法给与直接的指导，希望在家中用正确的育儿方法教育孩子。

为家长之间创造一个良好的交流学习机会

入园指导，每周两次的亲子活动，当家长和孩子在一起交往、游戏的时候，家长们的心理也会不停地反思，为什么那个孩子语言发展的那么好？为什么那个的孩子能坐得住？为什么那个孩子那么有礼貌？等等一系列的问题促使家长们会主动与家长进行经验交流，而这时亲子园的老师还会安排一些家长介绍成功教育经验，大家围绕家庭如何教育子女的主题各自发表高见，仁者见仁，智者见智，必定获益匪浅。

对于孩子们上亲子班，不同的父母有着不同的观点，当然更加重要的还是要看父母们对亲子班教育的态度，但愿看此篇文章，家长们都能够对于宝宝们的亲子班有个重新的认识！

家长赏识教育的误区

在赏识教育理论的引导下，不少家长总不忘记对孩子说些好听的话。殊不知，漂亮话也要看怎么说。不会说的话——漂亮话未必就管用。下面这些漂亮话你一定对孩子说过不止一次，因为不少家教文章就是这么教父母的。说真的，每每看到这些文章，让人简直怀疑那些作者有没有当过父母——没错，那些话听起来蛮好听，也挺鼓劲的，似乎也符合一些基本的教育理念。可认真分析，它们分分钟可能对孩子的成长产生不利影响。

事例1：小凡从幼儿园回来后对妈妈说：“我一点也不喜欢小明。”妈妈回答：“别这么说，小明是个好孩子。”分析：你本意是希望孩子能与他人友好相处，不想他对别人过分地指责。但孩子毕竟是在向你表达观点，你不加分析地就一口否定，等于也否认他对小伙伴的判断力，很可能抑制他今后判断他人、发展人际关系的能力。建议：孩子不喜欢他人总有一些理由。还是同孩子聊聊吧，问问他：“小明对你怎么了？他做了什么事情让你不高兴了？下次碰到他准备怎么办？”通过这种方式来解决孩子间的问题。

事例2：6岁的丹丹告诉妈妈今天她的画得到了老师的表扬。妈妈回答：“我早就知道你是最棒的。”分析：如果总是用“最漂亮的”、“最可爱的”、“最能干的”这样的语言鼓励孩子，会在不知不觉中给孩子太多的压力，令孩子对自己的期望过高。一旦孩子渐渐发觉并非如此，反过来有可能导致自我怀疑，并随之产生自卑、嫉妒等负面情绪。建议：不要不切实际地表扬孩子。“今天你真漂亮”比“你是最漂亮的”要好得多。“这个故事真有趣”比“你讲故事是全班最棒的”更合理。

事例3：安安从幼儿园回来闷闷不乐，因为小朋友嘲笑她有个大蒜头鼻子。妈妈回答：“你的鼻子挺漂亮啊，妈妈就喜欢你这个样子。”分析：妈妈当然知道自己不过是在宽慰孩子。可是，你觉得孩子就不知道吗？这宽慰并不能真正解决孩子的问题。她甚至可能会因为你不理解她的伤心，从而一个人把不快压在心底，不再对你说什么，在今后的社交中出现心理障碍。

建议：先问问她，是不是在和谁做比较。然后告诉她每个人的相貌都有自己的特点，这是无法比较的。多说几次孩子就会习惯于接受现实。当然，对于能够改变的现实你也可以给孩子提出积极的建议，比如说孩子认为她不够高大，你可以鼓励她多吃饭、多参加运动。无论怎样，你首先要表现出理解孩子的不快，千万不要一上来就乱安慰.

一位母亲的心得——孩子特长教育别走进误区

特长教育对孩子来说，的确有其积极的一面。但是，孩子毕竟是孩子，贪玩好耍是他们的天性，同时他们的兴趣与爱好都具有较大的可变性，今天喜欢的东西，明天也许就不再喜欢了。因此，家长要注意因势利导，激发孩子的学习兴趣和学习欲望，但事实上相当一部分家长却没有做到这一点，当孩子对学习生厌时，家长不是循循善诱地加以引导，而是采取强迫压制的办法逼着孩子去学，结果往往事与愿违，这正好应验了那句老话：“强扭的瓜不甜。

目前，有不少望子成龙、盼女成凤的家长都希望孩子能够在接受正常教育的前提下，再接受一项或几项特长教育，以便于孩子掌握更多的技能，去迎接未来的挑战。于是，以培养孩子某些特殊能力为目的的各种特长教育应运而生，诸如书法班、美术班、舞蹈班、音乐班等等，应有尽有不一而足。

由于某些家长在思想认识上的错误，致使特长教育进入了种种误区：

其一：一厢情愿。进特长班学习，对于许多孩子来说都不是心甘情愿的，有相当一部分是由家长一手包办，不少孩子对究竟该学什么好、自己是否适合进行特长教育等问题都心中无数，报名参加特长班的学习完全是家长的一厢情愿。如此，若孩子对所学的内容缺乏学习兴趣，这不但收不到应有的教育效果，反倒会阻碍孩子情商和智商的正常发展。

其二：贪多求全。一些家长盲目认为多学总比少学好，今天让孩子学钢琴，明天让孩子学美术，过两天又让孩子改学书法。不堪重负的孩子，平时忙双休日也忙，除了要完成学校布置的家庭作业外，还要忙写字弹琴或绘画，难怪有些孩子会发出这样的感慨：放学后，我宁愿被老师留下来也不愿立即回家！

其三：方法不当。特长教育对孩子来说，的确有其积极的一面。但是，孩子毕竟是孩子，贪玩好耍是他们的天性，同时他们的兴趣与爱好都具有较大的可变性，今天喜欢的东西，明天也许就不再喜欢了。因此，家长要注意因势利导，激发孩子的学习兴趣和学习欲望，但事实上相当一部分家长却没有做到这一点，当孩子对学习生厌时，家长不是循循善诱地加以引导，而是采取强迫压制的办法逼着孩子去学，结果往往事与愿违，这正好应验了那句老话：“强扭的瓜不甜。”

要走出上述误区，应从以下两方面着手：

首先，需要家长们端正认识。孩子不同于大人，不能用对成年人的标准去要求孩子，让孩子接受特长教育，应该根据孩子的心理特点加以引导。只有这样，才能达到家长所期望的效果；同时，家长还应该明白：儿童教育的内容极为广泛，包括知识教育、品德教育以及技能教育等多个部分，特长教育只不过是其中的技能教育的一个组成部分，家长不宜将其看得过重，只能将其看作对学校教育的一种补充，只能在孩子力所能及的情况下进行，以免喧宾夺主的不良后果。

其次，还需要有正确的教育方法。特长教育不同于学校教育的地方，在于它主要是培养孩子对某些技能学习的兴趣和欲望。因而在教育过程中应有张有弛，松紧有度，并给予孩子足够的自由活动的时间和空间，使孩子在玩中求学、在学中能玩，如此，才能收到良好的教育效果。

陪读是家庭教育的一大误区

家长“陪读”的用意在于敦促孩子按时按质完成作业，遇有疑难之处，可从旁给予辅导。父母也可从中及时掌据孩子的学习动态，主动取得与学校老师的联系、配合。但是由此带来的弊端也是十分明显的。其负效应主要有：

首先，家长跟着陪读，孩子容易产生依赖思想。课堂听讲易于思想溜号，注意力难于集中，反正回家父母会再讲一遍；题目不会做，反正有父母帮忙；作业完了，也无需检查，反正有父母把关。无疑，这些都不利于孩子非智力因素、心理品质、学习习惯、学习能力等方面的培养和发展。

其次，由于受家长自身文化水平、知识结构、教育基本技能等因素的局限，辅导过程中难免会出现与学校老师所授内容有所出入甚至相悖的境况，无形中给学生造成不少疑虑和困惑，使他们无所适从，往后对老师或父母所讲知识常会持不信任态度，久而久之削弱孩子的求知欲。

再次，许多父母都有这样的体会：孩子刚上小学辅导起来不太费劲，可一到高年级就逐渐感到不好对付，力不从心了。确实，家长即使受过高等教育，要全面辅导初中的学习课程，也得自己预先啃一遍，否则也难于胜任，更何况大多是中等文化水准的家长王可见，陪读得不偿失，并非是提高孩子学业成绩的上策。

随着近年来人们生活水平的提高，独生子女的增多，越来越多的家长更为注重子女的家庭教育。这是值得欣喜称道的。一个人长大成才，自然更依靠学校的系统的教育，同时学校教育也离不开家庭教育的支持和配合。但我们认为，学校和家庭的教育职能各有不同，家庭教育并非简单地是学校教育的继续和延伸。其主要教育功能体现在关心孩子身心的正常发展，道德品质的熏陶，孩子良好习惯的培养，支持学校教育，同学校密切配合，而不在于给孩子传授知识的多寡。据报载，某地农村一家5个孩子，父母目不识丁，且生活贫困，可他们的孩子硬是一个个考上了名牌大学，有的还上了研究生。众人羡慕、惊叹。有记者慕名前去采访发现，这家农户家庭教育成功的奥秘主要在于：作父母的都十分崇尚求知，有正确的教育思想和态度，善于激发子女奋发有为的进取心，形成积极、稳定的自我学习、自我教育的学习动力机制。

显然，陪该是家庭教育的一大误区，往往事倍功微。对待孩子课外作业的正确方法应是：给孩子创设一个安静、舒适的学习环境，并时常施以关心，督促，逐步使孩子养成自觉、独立完成作业的习惯。遇有疑难问题，切忌越俎代庖，而是给予点拨启发，只在孩子思索不解之时再予以指导解答。基于学生家长文化水平的现状，我们认为，这并不有碍孩子的成才。作为父母，最重要的是对待知识和学习要有正确的认识，尊师重道，孩子就会受到良好的影响，学习奋进，智力发展，将来成才的可能就大。美国教育家阿贝?鲍梅尔说：“优教的关键不在于你家中有多少书，你懂得多少知识同样无关紧要，而在于你对学习的态度，这比你懂得多少知识要重要得多。”望子成龙的家长们，从这位教育家的见地中，想必能悟出些道理。分页标题

家庭教育的误区

家庭对孩童的影响是全方位的、终身的，家庭教育的取向决定与影响了孩子日后发展的潜力与趋势。

绝大多数人的人生开始于家庭。家庭环境、家庭价值取向、家庭教育的理念直接影响到儿童社会化的趋向。对于这种重要性的认识似乎已不成问题，问题在于怎样发挥这种重要性，将这种重要性置于何种理念上，此乃目前家庭教育中的一个不可忽视的问题。

就目前我国家庭的结构以及成员的组成而言，家庭对孩童的重视是顺理成章的。家庭对教育的重视与投入力度已大大超出了我们的经济承受程度，中国人有重教育的传统，总想把自己未实现的抱负寄希望于下一代，教育投资的积极性之高稳居世界之前列，宁愿节衣缩食也不能亏待对孩子的教育与期望，特别是随着知识经济时代的来临，知识智力已成为资本的象征，家庭教育的积极性更是有增无减，这种心情是可以理解的。但是在家庭教育的具体过程中，将技能与智力的训练当作家庭教育全部内涵时，家庭教育就会失去其本来目的，同时也丝毫不利于对受教育者智能与技巧训练期望值的圆满达成。目前的情形正是如此，家庭教育的重心完全倒向技能与智力的训练，忽视了其他方面并且也是最重要方面的人格养成、身心素质养成，“以智害德”、“以智害体”现象比比皆是，更危险的是作为家庭主要成员的父母并不认同这种危险，反而乐此不疲争相效仿。

我们认为，人生虽然纷繁复杂，但归结起来不外乎两件大事：学会做人与学会做事，考察一个人的人生成功与幸福有赖于两者的密切联系，缺一不可。只会做事不会做人或只会做人不会做事的人均不能获得人生的幸福，也很难取得事业的成功。我们姑且认为上述家庭早期训练一定会成为日后做成事业的基础，充其量也只有人生的一半，况且做人的教育特别是良好人格（包括心理与品行）的养成在人生的早期尤为重要，失却关键期的培养与引导，以后教育往往事倍功半。

过早的技巧与智能训练，能否真正达到理想与预定目标不得而知，但这种训练导致儿童过早就厌倦学习、抵制接受新事物的现象却是实实在在的，许多孩童的日常生活是在父母安排下有计划有步骤地在紧张与不快乐中度过的，这无形中抑制了孩童潜能的充分发挥。我们许多家长在“教育”的幌子下，孜孜不倦“训练”下一代，严重地摧残了儿童的创造灵感、身心健康，无情地剥夺了孩子本该享有的幸福童年。

比较美国与中国的早期家庭教育，我们很容易从两者的差别中发现出一些问题。美国的家长对儿童的要求是尽可能发挥他们的自主性，尽最大可能满足他们的兴趣与欲望，从不制止他们的好奇心，专门的训练是很少有的，学习知识是进学校以后的事，甚至五六岁的小孩连如厕的技能、技巧都不会的情况习以为常，让我们中国人觉得不可思议。而中国儿童很早就开始了训I练，父母会教会他们学习常规，广取知识，不但见多识广，而且成人化趋势明显，因而看起来似乎成熟很快，变得很聪明，很懂事。但比较研究结果发现：日后孩童的发展进程区别也非常明显，中国儿童在知识获取与应试能力方面明显强于美国儿童，而美国儿童在创造性思维与独立生活能力方面却明显强于中国儿童。如果以发展的眼光来衡量，当今世界立足的根源在于创造而不是复制，因此，可以认为我们的早期家庭教育明显地失败与落后了一着。

有学者总结过中国儿童家庭教育的特点是“听话教育”与“知识教育”（也包括特殊技能切除），以“乖孩子”和“有特长”为理想目标，不注重心理素养与创造能力的发掘，缺乏“问题意识”，不能想别人没有讲过的，不能做别人没有做过的。强调接受能力，忽视亲力亲为，动手能力差，依赖性强，这种教育理念的结局必然是扼杀孩童的独立人格与创新精神，而这两者恰恰是知识经济时代人才的关键所在。江泽民总书记讲过：“一个没有创新能力的民族是难以屹立于先进民族之林的。”从某种意义上说创新能力已经成为人们适应社会急剧变化的一种生存能力。当今世界高新科技迅猛发展的严重挑战和我国实施科教兴国战略的对应措施，无不强烈地呼唤着人才的创新精神与独立人格。

回顾自己以往的历程，我们每个人都觉得人生重要的不在于哪个阶段获取了多少知识，而在于时时处处都能够适应自如，我们所受到的各级各类知识教育到头来总会遗忘殆尽，这是铁的规律，但当我们忘却这些东西却还能知道怎样去获取新东西，怎样去为人处事，创造自身价值的话，这才真正是我们教育的成就，因此正如劳厄所说，“重要的不是获得知识，而是发展思维能力，教育无非是一切已学过的东西都遗忘掉的时候所剩下的东西”。这剩下的东西是什么呢？我们以为就是良好的人格与永远的创新精神，这是我们教育的根本。我们家庭教育中绝大多数人恰恰忽视了根本性的东西，而一如既往地去追求那些迟早会被遗忘的东西。因此，改变我们的观念，检讨我们的教育理念已变得十分紧迫与必要。目前全国上下正在大谈特谈素质教育，这是党和国家从社会发展进步与持续性的高度审视当前教育理念改变目前教育弊端的必然结局。何谓“素质”，外延内涵都很广，包括身体、心理、道德品行、知识文化等等方面。知识技能的训练只是一个方面，我们不能为了这一个层面而抹杀了整体范围广大的素质内涵。现在看来，这方面的问题还相当普遍与严重，这方面的改革还任重道远。原因之一是许多家庭还认识不到有其他的素质，即使有部分家庭认识到了其他素质，但认为它们的养成是自然而然的，正如一般人所说小孩一长大，自然就懂事了，没有必要去刻意加以引导，而智能、技巧的训练则是实实在在在的，可以看得见成效，因而实施起来就觉得特别有意义，特别有劲头；原因之二是受升学攀比的压力，每个家庭总是希望自己的孩子有出息，而他们认为出息的唯一标准是定格在学业的优异与有一门特长，因而这就决定了他们似乎只好去进行这些训练，才是对孩子的重视与负责。

我们并非是说知识与技巧的训练毫无必要，如果这种训练真的对智能的发掘是有益的（很多实质上无益），那自然是必要的，也是非常重要的，但我们认为除了这种单一的早期家庭教育的内容之外，被忽视了的内容广泛的其他方面正是我们所欠缺的。这种家庭教育观念的偏见导致的结局很可能是“成人”方面的教育被忽略了，“成才”方面的教育也会受到相当大的伤害。

江总书记最近在“关于教育问题的谈话”中明确提到，现在，大多数家庭都是独生子女，生活条件也好了，家长有“望子成龙”的心情，是自然的，但如果教育不当，也会导致适得其反的结果。整天禁锢于书本，无益儿童的德、智、体、美全面发展，因此不管学校教育还是家庭教育，一定要改变观念，加强素质培养，这不仅是关系到儿童发展的大事，更是关系到国家命运与前途的大事。各级学校的教师，家庭中的父母、长辈，一定要抱着对儿童未来与祖国未来负责的态度，切实端正自身的教育理念，将教育从原有的误区中脱离出来，还儿童一个幸福快乐的童年，给他们一个和谐、轻松的良好环境，充分发挥他们的自主性，养成他们良好的身体、心理、品行、智能等素质，为日后的可持续发展奠定坚实的基础。

我们可以这样认为，社会主义的事业是要靠一代一代人的承接才能完成的，今天的孩童是我们的未来，从他们今天的素质我们可以知道明天的事业。这是一个意义深远的工程。本着对祖国未来的负责，对孩童幸福的负责，我们再没有理由固守目前这种落后的家庭教育理念，尽快脱离这种误区的束缚才是我们的希望所在，胜利所在。

家长教育孩子的几个误区

过度照料

从孩子一出生，就被照料的体贴入微，其成果却也许掠夺了孩子学习的机会。有些孩子被喂养到了两三岁乃至更大，小手缺少拿汤匙、筷子的练习，会导致手部肌肉的开展疑问，上了小学也许连写字都会很困难。由于怕孩子噎到，所以一向给孩子喂养柔软的食物，会让孩子无法开展咀嚼才能，乃至没办法准确发音。怕孩子冷、怕孩子热、怕孩子受伤、怕孩子在外面被欺压，处处保护的成果，反而是在损伤孩子。

说教太多、身教太少。

许多爸爸妈妈请求孩子去看书，自个却在看电视。请求小孩要有礼貌，自个却一天到晚对孩子破口大骂。当爸爸妈妈言而无信的时分，会失掉孩子对爸爸妈妈的敬重，乃至引起反感。假如期望培育孩子阅览的习气，就该尽量陪着他读书。假如你期望孩子有礼貌，表现出你对孩子的尊敬是最有用的办法。

用“买”来满足孩子

现代社会进入了一个花费社会，只要掏出口袋里的钱，就能买到各式各样的东西。爸爸妈妈买给孩子的东西不断添加，却不见得能添加孩子的高兴。现代人只要花费，除了买，仍是买，孩子除了得到那买来的东西以外，却失落了许多学习和生长。

只关怀学业，忽略别的日子才能。

现代爸爸妈妈的悲痛是把对孩子的出资全都放在成果上。但校园只能给孩子颁布毕业证书，却不能给孩子工作保证书。拿到高学历、好成果，并不是竞赛的完毕，而脱离校园才是竞赛真实的开端。爸爸妈妈除了在乎孩子外在的分数、学历、校园以外，关于孩子内涵的美德、高兴和健康等，更需求关怀。

完美主义

有研讨标明，许多需求进行心理治疗的孩子，通常都是爸爸妈妈形成的，他们被爸爸妈妈的请求与期望逼得喘不过气，最终只好宣布抛弃。爸爸妈妈应当给孩子一条活路，也给孩子一条退路，假如孩子没有办法考上榜首自愿，他还应当有一条退路，退一步海阔天空也不一定。

惧怕输在起跑线上

为了不输在起跑线上，许多孩子被逼提前完毕高枕无忧的幼年，这其实是一个很大的误区。孩子的生长就像大自然的四季改变，当孩子的身心还没有开展到可以吸收某些常识或技术的期间时，提前学习通常没有用果，乃至损伤孩子的心智。

读懂孩子，走出家庭教育五大误区

家庭教育是人生教育的起点和基础，对孩子的成长起着至关重要的作用。但目前家庭教育还有许多有待改进的方面。5月15日，北京师范大学出版社联合北京师范大学心理健康与教育研究所召开"读懂孩子，走出家庭教育五大误区"媒体见面会，指出当前家庭教育中普遍存在的误区，向社会广泛宣传读懂孩子、科学育儿的理念和方法。

家庭是孩子漫漫人生中汲取爱和力量的第一站。在这里，家长为孩子储存下一生需要的内心资源并打造最初的人生底版，深刻影响孩子未来的人生之路。作为家长，也需要懂点心理学和教育学，为孩子的发展创造良好的成长支持环境，为孩子的一生幸福生活奠基。

基于这样的认识，北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室教授、博士生导师，北京师范大学心理健康与教育研究所所长边玉芳历时五年，写作了《读懂孩子——心理学家实用教子宝典》，这套书是在总结百年来心理学、脑科学的研究成果与我国青少年发展特点的基础上，结合作者丰富的教育实践写作而成。书系按照0—6岁、6—12岁、12—18岁分为三本，每一本都是围绕本年龄阶段的孩子发展过程中最重要的主题展开，以通俗易懂的方式向家长阐述孩子的成长特点和发育规律，并在此基础上提出一系列教养孩子的切实、有效、科学的策略，帮助家长读懂孩子、科学育儿、走出家庭教育的误区。

日前，该书在北京师范大学出版社出版并于5月15日举办了"读懂孩子，走出家庭教育五大误区"媒体见面会。针对目前市面上大量家庭教育书籍都是基于实践总结的经验和做法，边教授在会上详细解读了现今家长容易忽视的五大家教误区，揭示了孩子的认知和成长规律，为家长提供了走出教育误区意见和建议：

误区一：重智商轻情商。建议：摆脱分数的束缚，关注孩子延迟满足能力等情商的发展。

商场里、公园里，不乏为了达到目的撒泼打滚的孩子，更不难看到为了要面子怕麻烦而委屈妥协的家长。对于孩子的需求，我们都要马上满足吗?延迟满足能力是孩子自我控制能力的体现，是情商的一个重要方面。如果把智力看作是一种个人潜在能力的话，那么情商则是开启这些潜能的钥匙。而且情商的培养不但对孩子未来生活有重要影响，还会影响孩子的学习效果、智力发展。因此，家长在培养孩子时，既要关注孩子的智力和才艺培养，更要关注孩子与人相处、合作共事等情商的培养。

误区二：重超前学习，轻适时教育。建议：摆脱起跑线的束缚，把握孩子发展的关键时期。

在家庭教育的过程中，为了不输在起跑线上，类似"早识字"的"超前学习"、"拔苗助长"误区很多，导致孩子走向厌学。起跑线应该指不同能力和品质培养的最佳期(关键期)。比如：幼儿阶段要鼓励孩子参与各项活动，小学阶段要培养孩子良好的学习生活习惯，初中阶段要帮助孩子调整情绪顺利度过青春期，高中阶段要尊重孩子的选择并在选择中实现自我教育。家长需要了解孩子成长的规律，知道孩子在不同阶段的发展任务，把握孩子成长的关键期，在合适的时间里做合适的事情，减少家庭教育的随意性和盲目性，这样可以收到事半功倍的效果。

误区三：只重说教，不创设孩子的成长环境。建议：摆脱空洞说教的方式，探索开放体验的教育环境。

不少家庭教育停留在浅层的教育，以呵护包办为主、以家长说教为主。例如，在孩子出门时，很多家长喜欢说"注意安全"，却不告诉孩子到底怎么注意安全。仅通过说教式的教育，孩子获得的信息是有限的，很难真正吸收。家长需要建立开放立体的教育途径，营造良好的成长环境，包括树立家长自身言行的榜样作用、营造开放的空间、提供孩子体验和尝试的机会。教育就是为孩子创造良好的成长环境，并养成文明习惯。

误区四：只重行为，不懂孩子的心理需求。建议：摆脱成人揣摩孩子的视角，平等对话了解孩子的心理活动。

家长往往站在自己的角度观察孩子的行为，并给孩子"定性"、"上纲上线"，孩子的委屈、不想跟父母说说明家长曲解了孩子的真实意图，忽视了孩子内心的真实需求。例如，3、4岁孩子说谎，说明孩子具有了自我利益保护意识，那么到底孩子为什么说谎?是因为不能区分现实和幻想而说出带有浓厚幻想色彩的谎言，还是为了逃避惩罚而撒谎呢?针对不同的谎言类型，家长需要采取的措施是不同的。因此，家长一定要了解孩子行为背后真实的内心需求，否则就会挫伤孩子的内心情感，导致家庭关系的不和谐，形成家庭教育的恶性循环，很难给孩子提供适合的教育，降低家庭生活的幸福感。

误区五：重干预，压缩孩子的成长空间。建议：摆脱过度控制行为，相信孩子并为孩子提供自主发展的空间。

越来越多的家长充当起了孩子人生的设计师。从孩子还没有出生，到上学，到选择专业，到就业工作，家长都预先设计好了一个人生发展轨迹。但对青春期孩子而言，思考"我是谁"、寻找自己的"位置"与价值是他们这一阶段的重要发展任务。家长的过度干预和控制，使得孩子没有机会和动力自主探索和开发自身的潜能。因此，请给孩子留出足够的成长空间，多引导和陪伴，多给孩子创造尝试的机会，让孩子自由、健康成长，走出属于自己的幸福人生。

《读懂孩子》一书告诉我们，孩子的发展有其自身的规律可循，成功的家庭教育必须是在尊重孩子发展规律的基础上。希望每个家长都能读懂孩子，走出教育误区，让每一个宝贝都能健康快乐的成长!让每一个家庭都能和谐幸福的生活!