那堵思维的墙

有时候我们都刻意的要求孩子回答一定要按老师或者是书本上的答案来回答！现在科学技术很发达，好多都是“懒人哲学”而产生的灵感，我为什么要这样的“残忍”地扼杀一个孩子的独特想法，还自以为是呢？

也许，我们自己也不知道，那困惑背后藏着一堵思维的墙，把我们美好的生活隔开了

，记得有一本书《拆掉思维的墙》中提到过我们自以为正确的、根深蒂固的狭隘的思想在我们的思维中建筑了一堵墙，制约着我们教育行为，也影响着孩子的得思维创新，如果拆除了这堵墙，孩子会有不同的思维创新。YJs21.Com

这是我们大家共同思考的一个问题！

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墙上的画

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“墙上的画”！

上美术课，孩子们表现不错，我的心情也格外舒畅。

我站起身，刚要宣布下课，突然发现雪白的墙面上，不知被谁画了一道长长的刺眼的曲线，我一看就急了，这墙可是刚粉刷过的。

“谁画的?”我冲孩子们嚷起来，当时我那可怕的样子，把孩子们都吓坏了，一个个耷拉着脑袋谁也不敢说话。

“谁画的?”谁画的就自觉的站起来，我的语气稍微缓和了一些，但孩子们还是面面相觑，不说话，此刻教室了静的能听到针落地的声音。

看看孩子们，我突然意识到自己有点太过分，我赶忙控制了一下自己的情绪，并歉意的笑了笑。

接着我把线条照画在黑板上，让孩子们想想它像什么?像一条小河，像一条蛇……孩子们活跃起来。

等他们七嘴八舌讲完之后，我说：“墙上的线条和老师画的一样漂亮，不知是谁画的?”

“我画的”，黄颖很自豪的站起来宣布。

我一下乐了，孩子毕竟是孩子，看着她得意洋洋的样子我故意叹了口气，哎!“真可惜，这么好看的线条画在纸上该多好，画在墙上多脏啊!”我的话音刚落，黄颖就红着脸说：“老师以后我不往墙上乱画了”。

看到孩子一脸的诚恳，我只是微笑着点了点头。

不知道本文“墙上的画”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！

幼儿园主题墙爱的教育反思笔记

对于一名幼儿教师来说，我们需要经常对自己的教育教学行为进行总结分享，而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升，优秀的幼儿园教育笔记范文有哪些呢？急您所急，幼儿教师教育网小编为朋友们了收集和编辑了“幼儿园主题墙爱的教育反思笔记”，希望能为您提供更多的参考。

幼儿园主题墙爱的教育反思笔记(篇一)

下午户外活动时，我和小朋友进行了谈话，请小朋友们说说自我中午吃了什么。很多小朋友都用心踊跃的发言，告诉同伴自己这天吃了肉还吃了青菜。小可却躲在后面不吱声，一副欲言又止的样貌。我装作看不见，对发言的小朋友大加赞扬，并告诉他们怪不得他们这么聪明，原先是什么食物都吃的原因。之后告诉他们说:“吃鱼会让小朋友更聪明，天天喝牛奶小朋友的个子会更高。”小可听到这儿，挤过来说:“老师，我这天喝了牛奶。”我摸着她的头说:“怪不得你长这么高呢?真棒！那你这天还吃了什么?是鱼、是肉还是青菜呢?”小可立刻又不吱声了。我明白她这天有没有好好吃饭。我转过身对其他小朋友们说:“小可明天再来告诉大家除了喝了牛奶还吃了什么，好吗?”小可使劲儿的点点头。当天晚上，小可的妈妈给我打来了电话，说小可晚上回来要吃鱼了，老师说洋洋吃了鱼变得更聪明了，她也要吃，还要打电话告诉老师。我能够感觉到电话另一头的人有多么得高兴。

有了初步尝试的成功我更有信心了。我常用谈话、游戏、奖励的方法鼓励孩子不挑食。平时和家长们进行金点子分享，孩子们吃饭挑食的现象还真得到了改善，我也进行了经验总结:孩子的饮食要定时定量，尽量不让他们吃过多的零食。增加孩子的运动量，促进孩子的食欲，对幼儿多诱导多鼓励，使孩子增强进食的信心。家长烹调食物时要注重色、香、味、形，以刺激孩子的食欲，逐步纠正孩子的挑食现象，养成好的饮食习惯。

幼儿园主题墙爱的教育反思笔记(篇二)

大班的孩子从这个学期开始已经开始动笔书写了，我们让孩子书写的都是一些最简单的数字和字母，大部分的孩子握笔的姿势正确，书写也挺好的。可是也有一部分的孩子不会握笔，书写不成行。这部分孩子的爸爸、妈妈纷纷找到教师，问是不是孩子没有认真学，或者是孩子太笨了……

我要对各位家长说，你们别着急！孩子的本事发展有快有慢。大班的孩子刚刚开始书写，怎样能够一下子就给孩子下定论呢?

这样，无疑回给孩子背上思想包袱，影响他的发展，给他以后的学习造成必须的障碍。

孩子的年龄仅有四、五岁，许多细微的动作做不好也是正常的，像书写的动作就是细微的动作，刚刚开始拿笔时，多少孩子不会啊！此刻看看不是都会了吗。

各位爸爸妈妈，你们能够试着回忆一下：孩子在不会说话的时候，仅有两、三年的时间，孩子不是什么都会说了吗?并且说得十分好！就用等待孩子开口说话的耐心等待孩子能够正确握笔，并且写出漂亮的字吧！

爸爸、妈妈，请别急，您的孩子必须会很出色的！

幼儿园主题墙爱的教育反思笔记(篇三)

每天午睡总让我感到头疼，孩子们嘻嘻哈哈，说说笑笑：如厕的如厕，脱衣服的脱衣服，赖在活动区不肯离去的仍在玩耍。一会儿告状声又此起彼伏，谁推人了，谁还不肯睡了，谁又在讲话了，谁手里还拿着小玩意儿了。老师帮着这个，劝着那个，就这样，那几个磨磨蹭蹭的还在挤眉弄眼呢。

午睡是孩子们统一的活动。在孩子们看来，一旦睡下了，就失去了讲话、活动的自由，所以想方设法要在睡前说完自己想说的话，做完自己想做的事。于是，我告诉孩子们，以后，老师在午睡前五分钟会提醒大家，小朋友可以在这五分钟内做完自己想做的事，过了这五分钟，小朋友就必须上床睡觉了。有了这“睡前五分钟”的提醒，到了午睡时小朋友不再那么忙乱。

有时候，当我们感觉到孩子太烦、太吵、大闹的时候，不妨反思一下自己是否理解了孩子，满足了孩子。设身处地为孩子着想一下，多释放一些时间与空间给孩子，孩子一定会配合老师的工作。

幼儿园主题墙爱的教育反思笔记(篇四)

早上家长送孩子入园时，常常说的一句话：“张老师，麻烦你多给我的孩子喝点水。”说句实在话，即使家长不提醒，我们也经常提醒孩子们喝水。由于家长的提醒，我经常悄悄地观察孩子们喝水的状况：有的孩子只喝一口水润润嗓子；有的孩子喝两三口水；有的孩子能喝半杯水；还有的孩子接了满满一杯水，却只喝了一两口，纯属于玩水之意。真正能喝水的没有几个。为了让孩子们喝足量的水，我搅进了脑汁，想尽了各种办法，先是让孩子们自我去喝，外加老师的督促，效果还是不怎样理想；然后，我又自编了两个小故事“嗓子里的小虫子被冲跑了”和“我的尿不黄了”，使孩子们真正认识到喝水的重要性，我觉得这个办法挺好，效果不错。透过故事，使孩子们明白自我该喝多少水，喝水少了会造成身体哪些部位不舒服等生活小常识。我经常采用故事法来教育幼儿，使幼儿明白喝水的重要性，果然效果不错，也很少听到小朋友的妈妈告诉老师提醒他的孩子多喝水。可有个妈妈告诉我：天气凉了，她的孩子不能喝凉水。妈妈告诉孩子，孩子不听，妈妈没办法只好来找老师。该幼儿是一个很好面子的孩子，她不乐意让别人明白自我的小秘密。为了不伤害到该幼儿的心理健康，我又编了一个小故事“虫子和凉水”，让全班小朋友明白喝凉水不有利于身体健康，喝温水能够促进幼儿的身体健康，并且让幼儿感知突然的冷热刺激会给身体带来不舒服的感觉，来帮忙幼儿慢慢地理解喝水的学问。

关于孩子喝水的问题，看起来是一个微不足道的小问题，但是孩子喝水的问题却牵动着许多家长们的心。我们在一日活动中，经常提醒孩子们去喝水，有的孩子能够喝足量的水，而有的孩子是为了完成老师布置的任务滋润一下嗓子就算喝水了，没能够到达喝水的目的。培养孩子喝水不是一件简单的事，它需要用心。

孩子的思维大于我的想象

很喜欢和孩子们一起做实验，孩子们也很感兴趣!因为-----从中我能得到很多意外的惊喜。虽然它不像刘谦的魔术那么神奇、魔幻，但孩子们一样崇拜其中的变化，惊叹其中的奥秘!

今天上午第二节作的实验：如何把铁钉从水中的小卵石中取出来?我出示的道具有：盛有水、小卵石和小铁钉的透明玻璃瓶，广口玻璃瓶，勺子，磁铁。看着道具，孩子们很自然的想到：用勺子捞出来。

林雨馨马上举手：“可以用手拿出来!”“这个方法非常好，可是有点危险，一不小心就会扎到手指头。”我补充说，但是他已经脱离了老师出示的工具，值得表扬。

张怀元发现了桌子上的磁铁，这时他像找到了新大陆一样，很激动：“老师可以用这个把它们吸上来!”实验结果证明，不但能吸上来，更神奇的是，“磁铁还没到底下，小钉子就飞上来了”刘晨帆和小朋友议论道。

张俊豪好像想到了更好的方法，着急的说：“老师，可以用网子把它们捞出来!”“可以把钉子捞出来吗?”我问。“把网子放在瓶口上，让后把水倒出来(过滤)!”能有这样的解释，让我感到很意外，很惊喜!“这个方法也很不错，把水倒出来，再把小石头和小铁钉(分开就好了)。”经过提醒，孩子们还是能够补充的。

“谁还有其它的方法?”我乘胜追击!

林雨馨举手：“可以用一个长长的泡沫伸到杯子底下，把钉子扎到上面，让后拿出来。”听到这样的想法，我很得意，也暗自窃喜，因为孩子的思维已经放出去了，而且超过了我的想象!

杨静凯：“可以用胶带，把钉子粘上来!”实验之后，胶带不粘了，可孩子还是很高兴，因为他们想过了，做过了……

给孩子一桶水和一把沙子，孩子能帮我们找到广阔无垠的大海;给他们一朵云彩，孩子们会还我们一望无际的蓝天，有这样的回报，我们何乐而不为?

幼儿思维的五大明显特点

特点1　模仿思维

孩子喜欢模仿，这可不是他的错，因为这是他的思维特点所决定的。听听这个有趣故事：尼克和他的爸爸一起去探望祖母。火车上，尼克时时把脑袋伸出窗外。爸爸说：“尼克，安静些！别把脑袋伸出窗外。”但尼克仍然把脑袋伸出去。于是爸爸很快地拿掉了尼克的帽子，飞快地把它藏在身后，说：“看，帽子被风吹掉了。”尼克害怕了，他哭了，想找回帽子。

爸爸说：“吹声口哨，帽子或许就会回来的。”尼克凑到车窗外，吹起了口哨。爸爸很快地把帽子放到尼克的头上。“哦，真是个奇迹。”尼克笑了。他很高兴，模仿爸爸的动作，飞快地拿掉爸爸的帽子丢出窗外，“现在该轮到你吹口哨了，爸爸！”他快活地说。小尼克以为爸爸的帽子也能找得回来呢。孩子学习的方式主要是在模仿。他们的模仿能力是很强的，但只是简单地模仿。所以在孩子面前，你要更好地约束自己，避免那些不好的坏习惯让孩子模仿。

特点2　单向思维

如果你教给孩子1+1=2，但你千万别认为他已经懂得2-1=1，因为他只能从左边推到右边，不能从右边推到左边。又如，两只同样矮而宽的杯子装着同样多的水，其中一只杯子中的水被倒入另一只高而窄的杯子里，那么让孩子比较哪个杯子里的水比较多时，可能就会出现高而窄的杯子里水多的时候，因为这时他还不能很好的利用运算来解决问题，而利用的只是他们仅有的直观经验。所以在传授孩子知识时不能想当然地认为他也能自己做一些逆向思维。

特点3　形象思维

你在孩子简单运算的时候，比如还是1+1=2，知道1+1为何等于2对于孩子来说是一个质的飞跃。如果您说一支铅笔加上一支铅笔等于两支铅笔；一个苹果加上一个苹果等于两个苹果，他知道了1+1=2的道理，但以后他在算1+1=2的时候，也还是要借助实物的。经过形象思维的积累，他才能从一个一个的实物中提取出抽象的数字概念。所以在教宝宝学数学更要利用直观教具，让幼儿自己从实物中得到抽象概念。

特点4　主次不分

有这样一个小笑话，杰克放学回家，母亲看见他满脸血迹，就问道：“杰克，你又打架了？怎么丢了两颗牙齿！”杰克急忙说道：“妈妈，牙齿没有丢，我把它们放在口袋里了！”可见，孩子完全没有搞清楚妈妈的意思，妈妈责备的是他又和别人打架了，他却说牙齿没有丢。从孩子的观念来看，牙齿确实没有丢，因为丢的意思对他们来说是找不到了，不见了，而他的牙齿还放在口袋里这能算丢吗？还有一则笑话，也能说明这个问题。一个母亲对孩子说：“留神别吃下苹果里的虫子。”宝宝说：“为什么我要留神呢？该让它留神我才是。”这才是孩子的可爱！所以，幼儿说话抓不住问题的关键，父母要保持足够的耐心来倾听。

特点5　单维思维

妈妈教育孩子说：“凡是重要的东西都应该锁在箱子里，才不会遗失。”儿子记住了这句话。过了几天，妈妈要开箱取东西，却怎么也找不到钥匙了，宝宝在旁边说：“妈妈，钥匙在箱子里面呢！您说钥匙总该是重要的东西吧，所以我把它锁起来了。”可以说孩子只知道钥匙重要，而他却忘了只有钥匙才能够打开箱子。

小明正在吃冰淇淋，大人告诉他冰淇淋有一只虫子，大人的意图自然是让他别把虫子吃到嘴里，而小明却说：“冻死他！”孩子的思维与大人是迥然有别。发生认识论的主要代表人物瑞士心理学家皮亚杰曾将此阶段的儿童的思维特点总结为前运算阶段；奥苏伯尔也提出了相近的前运算水平阶段，而且也把年龄规定为学前儿童，认为学前儿童只能理解和运用初级概念及其间的关系，这些初级概念是学习者从具体实际经验中获得的，学前儿童不能进行可逆性的思维，不能掌握什么是守恒，不能进行真正的逻辑运算。

教育随笔：思维导图的“妙用”

教育随笔：思维导图的“妙用”

自来到学校之初，开始学习思维导图后，我便深深地爱上了这种独特的思维方式，并把它用到自己的教育教学工作中来，让其发挥出它的“妙用”，不知不觉中如“润物无声”似的，学生慢慢地也喜欢画思维导图了。

思维导图是英国教育家东尼·博赞创建的，他以大脑先生闻名国际。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。它重点突出、内容全面、有特色。

本学期中，我依然坚持带着孩子们使用思维导图来梳理自己的所学的知识。当学完第一单元时，我便给每位同学发一张A4纸，同学们兴高采烈地问：“老师，是要画思维导图了吗？”

“嗯，是的。喜欢画思维导图吗？你们知道老师让大家画思维导图的用意吗？”

孩子们个个争先恐后地举起他们的小手，七嘴八舌地叫道：“老师，我……”

平日里，字迹工整的樊钊贝说：“思维导图可以帮我梳理每一课的内容，我喜欢。”

“思维导图可以帮我梳理单元的思路。”阳光帅气的杨东辰说。

“还可以帮我记住每课的知识点。”积极踊跃的张子宸也说。

看着孩子们迫不及待的表情，我说：“对，这就是我们坚持画思维导图的意义，也为了让大家锻炼思维，提高学习效率，在将来的学习中，拥有这种学习能力。”于是，大家说画就画了起来。

看得出来，孩子们的思维越锻炼越灵活，思维导图画得也越来越有进步，无论是知识点的呈现，还是从配图、线条的流畅性来说，都有了很大的进步。下面快来欣赏孩子们的思维导图“成果”，让我们一睹为快吧！

记得上次培训中，郝校长说：“现在的新课改已不再是学生需要一碗水，教师需要有一桶水，而是我们需要给学生说水从哪打来的。”仅仅教知识是远远不够的，更多的是教方法，多形式的激发学习的动力，从而使学生内化成一种学习力！

王校长常说：“成长是人生唯一的话题。”作为一名年轻教师，更应不断提升自己的能力和专业知识水平，且思且行，才能给孩子们更好的教育，也才能不负青春不负韶华！

思维与智慧读后感

书籍是人类进步的阶梯，它可以引导我们奋力前行走好每一步，阅读过作品后，我感慨万分。读后感是对阅读作品后，写出最真实的想法，怎样写一篇读后感？您的需求已经得到满足了以下是相关信息：“思维与智慧读后感”，我们希望这篇文章能够为您的工作和生活带来更多的自信和能力！

思维与智慧读后感 篇1

十年的忍耐，只是为了磨刺。

——题记

我曾看过《思维与智慧》的一篇文章。令我深有感触。里面主要讲在澳大利亚的一个荒岛上，生活着许多刺猬。以前从来没有一种食肉动物敢靠近它们，可现在岛上出现了一种不怕他们的毒蛇，最终人们在好奇心的驱使下抓了一条刚出生的毒蛇，剥开肚子，一看，太可怕了。原来，毒蛇在小的时候喉管和肚子就长满了利刺，只要轻轻移动，就会伤痕累累，直到十年后，当喉管和肚子都磨成茧了，刺也就随之脱落，自然那毒蛇就算吃下了刺猬也不会怎样。

那毒蛇的十年磨刺说实在的就好似我们这些学生一样。以前，爸爸就像那刺，不断的磨炼着我。天天叫我扫地、拖地、洗碗……做一大堆家务活，每一次我只要一反抗，他就会像利刺警醒毒蛇一样的警醒我，还不停的唠叨，什么不做事情，长大就会和废人没有两样……我曾怨过、委屈过，但我现在改变主意了，爸爸也是为了我好嘛！

那天，我扫地时偷了个懒，只是随便“舞”几下，看吧，报应来了。老爸把我拖过来，指着地板的一张小纸削气冲冲地说：“这是什么？你眼睛长到后脚跟去啦！重新在扫一遍……”唉！我自找的，怪不得谁。

是呀！宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！就让我们一起努力成为一位对社会有用的人吧！

思维与智慧读后感 篇2

公司终于上市了,我们期盼已久的事情也实现了,有喜有愁呀.喜的讫权有用了.愁的一定要呆几年才可以卖它.在这个公司呆特别累.再看吧!

天下只有三件事,一件是自己的事情,比如上不上班,吃什么东西,开不开心,结不结婚....自己能安排的.

一件是别人的事情比如小张好吃懒做,小李婚姻不幸福..老刘都我很不满意,我帮助别人但不感激我...别人主导的事情

一件是老天爷的事情比如会不会刮风.地震.战争...人能力以外的事情..这是属于老天爷的范围.人的烦恼就是来自于,爱管别人的事..担心老天爷的事...所以要轻松很简单打理好自己的事情..不去管别人的事情..别操心老天爷的事情..

上面面这几条我不完全同意..如果一个人天天什么都不管只管自己.没一点社会责任感.俩耳不闻天下事..那么天下兴亡..匹夫有责..这话怎么去解释.那不成了多管闲事吗?

我个人认为还是随意一点好,做个普通人好..咱们老百姓就过普普通通老百姓的生活..想听什么听什么..爱说什么就说..那有这样多破想法..

思维与智慧读后感 篇3

假期里，我迷上了一本书，这本书的名字是《福尔摩斯探案与思维故事》，对这本书的兴趣还要源自我平时听过的一个广播剧-少年福尔摩斯，里面破案的故事特别真实，有些故事就感觉像我们身边发生的事情一样，从小胆小怕事的我，想从这本书中再次寻求一个冒险的心。

在读《福尔摩斯探案与思维故事》中，里面的喵博士也是我很喜欢的一个人物，喵博士就好像是福尔摩斯身边的华生，他是一个思维非常敏捷的人，他很善于观察，也非常细心，每次遇到新的困难时，我总是一头雾水，而他已经得出事情的答案了，在破案的过程中，有这样一个困难让我印象深刻，在面对两条路无法选择去向的时候，问了路边的两个人，但是路边的两个人有一个人说的是假话，一个人说的是真话，此时我还在纠结谁真谁假的时候，喵博士就问了一个问题，轻松搞定谁真谁假，喵博士问道：你们俩都是男的吗?当他们都回答后我才反应过来谁真谁假，判断出谁真谁假之后，就能选择自己想要去向的这条路了，这样的思维逻辑着实让我佩服。在案件调查中，喵博士和福尔摩斯凭借一些不起眼的小细节，以敏锐的观察和强大的推理本事最后找到了真正的威尔逊先生，从而完成了任务。

我觉得不管是本书中的喵博士还是鼎鼎有名的福尔摩斯，他们能有这样敏锐的思维逻辑和判断能力，都离不开他们平时遇到事情反复思考，细心细致的不断梳理案件中的各种情况，一直到案件的水落石出，我觉得正是这种勤奋成就了现在被世人知晓的福尔摩斯，同时也使我明白了，想要战胜自己胆小的心理，就需要多读书，多积累知识，运用智慧的头脑去解决生活中遇到的各种困难。

希望有一天，我能在面对新的挑战时，多一点勇敢，多一点信心，更多一点智慧，为自己加油!

思维与智慧读后感 篇4

翻开《思维与智慧》的第一页，就把我深深吸引了。《认可他人》中有一句话是：“认可别人是一种美德，是一种

睿智，是一种超越。不吝啬包含鼓舞的片言只语，不小气满含赞许的笑靥眼神，不计较富含肯定的拥抱相挽。对他人，

力量无限；对自己，快乐无边。认可他人，亦是肯定自己。”是呀，只有看到别人的优点，长处，才能取长补短，不断进取；

只有鼓励别人，来认识别人的长处，优点，悦纳别人，这样别人会更加有信心，而自己也会快乐。所以，认可，赞许，悦纳

他人，就是在悦纳自己。

还有一句话，我特别喜欢：要赢得好声誉需要20年，要毁掉它，5分钟就够了。如果明白里这一点，就会不同了。——巴菲特。每一位德高望重的人

不都是经历多年的坎坷，才一步步走向成功的？同样，学习亦是如此，要想在最后考试中得到优异的成绩，那就要每天辛辛苦苦的学习，其过程十分辛苦，可最终所得到的是好成绩，同时，也得到了快乐，如果不坚持勤学苦练，那么，成绩也会轻而易举的一落千丈了。所以，我以后每天都要上课认真听讲，课前预习，学后及时复习的好习惯，每天，刻苦学习，今天的任务今天完成，决不拖到明天，不应付作业，只有这样，我的成绩才能提高。

《思维与智慧》让我学到很多。

思维与智慧读后感 篇5

一个教师如果有课程智慧和教学智慧，他（她）基本上就可以“上好一堂课”。但是，教师仅仅只能上好一堂课是不够的。有的教师上课不错，但是这个教师很受学生讨厌。

学生为什么讨厌这个老师？可能是因为：他虽然有课程智慧和教学智慧，但缺乏基本的管理智慧。

这种管理智慧的核心是教师的民主精神。除了民主精神，教师还需要相关的管理技能和声望。

总之，一个人的成功很多成分在于多人做事的“智慧”。“智慧”说道底其实实质是一种谋略和方法，它是人类竞争智慧的精华。几千年来，它随着人类文明的发展而发展。

可以说，一部人类的发展史，就是一部“方法”和“谋略”的创造史和实践史，无时无处不闪烁着人类智慧的火花。古今中外的历史上，无论纷纷乱世，还是太平盛世，那些活跃在历史舞台上的人中龙凤，哪一个不是靠着智慧的“方法”和“谋略”获得成功的。因此，只有有智慧的人才能成功，才能赢得未来。

***2012年6月20日

思维与智慧读后感 篇6

《思维与智慧》读后感【一】

从去年11月底，学校订阅的报纸、杂志期刊都存放在教务处，目的是方便老师们随时翻阅，不知出于什么原因，《思维与智慧》这部国家重点期刊却无人翻阅、崭新如初。今年寒假，我读了2013年第24期的这本书，才发现这本书的价值，感人肺腑，发人深省。书中的每一个故事都饱含深意，耐人寻味，我也从这些耐人寻味的故事中受到了很大的启发和教育，由故事中的角色及内容反馈到我的实际生活、工作和学***，受益匪浅，让我有了“存大度之胸怀，过快乐之生活”的深刻领悟，下面简单谈谈我的感受：

书的卷首语中有篇文章《大度》，文中作者采用借典故寓意，讲述了东汉末年，曹操与袁绍决战于官渡，当曹操烧掉臣子写给袁绍书简的那一刻，用自己的大气赢得了天下士子的拥戴一事，从这个小故事中，作者认为大气也许微薄，却如万里晴空浩浩荡荡。大气也许低矮，却足以滋养花香草色。从中，我也认为我辈皆是凡人，我们所从事的教育行业也是一项平凡的事业，也许干不成大事业，但做一个大气之人，长存大度之胸怀，问心无愧，会收到意想不到的成功。

还有一篇文章让我感受颇深，题目叫《尽量让自己快乐起来吧》，这是印度大诗人泰戈尔所作，他的文章很多都带有哲理性。说到：“这个世界上没有谁会永远活着，长生不老，也没有什么东西可以一直存在。

”是啊，只要明白了这一点，就让自己尽量地快乐吧。但有时生活是残酷的，我们的教学工作也是很繁杂的，并不像我们想象得那么完美、幸福，每天都面临着不同的矛盾，需要我们去解决，这就使得我们往往很烦躁、缺乏耐心，甚至抱怨，产生悲观情绪，久而久之，形成恶性循环，影响对生活和工作的积极性。泰戈尔说得对，他说：

“时间就这样一路飞驰而过，它不会等我。”“我们的生命是短暂的，因为它只给我几个快乐的日子，我把它们同我的爱人一起分享，如果让我一个人的生命里只充满辛苦的工作和劳动的话，那生命倒是变得无穷的冗长了。”我认为如果明白了泰戈尔的这两句，就让自己尽量地快乐起来吧。

因为要在有限的时间和生命里，快乐地生活、工作，才能不枉此生啊，毕竟谁都不可能永生！

思维与智慧读后感 篇7

一。上帝思维

“关爱别人，受益自己。”上帝说，天堂里的居民，凡事都是这么想的，巨人要是拥有爱的思维，那他无论身处何方，都是活在爱的天堂。

我不信奉上帝，也不信上帝说过这样的话。因此对这句话也多少产生过一些怀疑与思考：关爱别人，这到底是一种现实，还应该是对现实中的人提出的一种理想呢？受益自己，是让人忙的感觉到，还是不去考虑自己受益的时间，或当下或延迟或下辈子，想不过来？

浏览历史的长河，真正能做到关爱他人，感觉不是甚多，就连外国人信奉的上帝，不是也有人说过这样一句话吗，信奉上帝不如相信自己。只要自己不言放弃，就没有愿意把你放弃。

二。司马光思维

打破，才能得生机。这句话包含的哲理谁都能懂，不破不立吗？一个新世界的诞生，必然昭示着旧世界的消亡；一种新的行为习惯的养成，必然带来旧有习惯的改变。而毁灭一个世界很容易，改变一个人的思想极其难为。君不见，历史上有多少新朝已立，但旧臣仍然活在过去，做着复辟的梦与新朝对立；在教育机构中，教师对学生的谆谆教导，在孩子身上形成的习惯雏形却因为回归社会与家庭的那一瞬间，一切归零。

打破，需要一种勇气，有时也需要付出一些代价。历代变法，真正成功者屈指可数。商鞅最后遭车裂，王安石最后成为庶民，变革者因变革而付出代价，而价值往往在身后方可显现，因此，愿意走到变革前沿的人如凤毛麟角。

三。孙子思维

孙子曰：知己知彼，百战不殆。这句名言，体现了一种可贵的思维方式：要战胜对手，就必须了解对手。诚如斯言，作为教师，每天面对情况千变万化的孩子，要想把握孩子的思想动态，做到以不变应万变，那就必须有千遍万遍的付出。这种付出，那就是俯下向来，亲近孩子，走进孩子，与孩子交流，把握其思想脉博，随着孩子思想跳动而跳动着自己的情感。唯有如此，学生才能真正做到对教师的完全信任，教师才能事半功倍，水到渠成。

四、拿破仑思维

敢想敢干，不被外界干扰，保持自己的主见，用自己的目光去审视世界，用自己的方法去解决问题。对一代英雄而言，这种行事风格无异于能尽快成就他自己的事业，让他成为被世人膜拜的对象。可，做到这一点，更需要他有一种独到的眼光，阔大的胸怀。唯胸中有丘壑之人，方可拥有此等思维。作为凡人，我们在对待自己工作的时候，只要你觉得你需要这份工作，且这份工作能给自己带来进步与成功的享受，我们尽可以不问他人的态度。

没有围墙的心

今天幼儿园半日开放，我在许多家长面前组织活动，说实在话，心里有一点点紧张。

家长们准时来到活动室，我和他们一一打着招呼，他们的到来一点也没影响孩子们，我内心的担心看来是多余的，他们像往常一样进入区角活动，“老师，我的鞋带开了;老师，我的棋子少了一个;老师，家家抢我的玩具。”我像平时一样处理着孩子的“案子”。

看家长都到齐了，我让孩子们围在我的身边，做了一个拍手游戏，等孩子们安静下来。我把花费了两天来精心制作的课件逐一展示出来，细心的给孩子讲解，让他们去观察每张图片，引导他们说出图形的排列顺序，勇敢的孩子到前面帮老师把图形排列完整。

大部分幼儿都把小手举得高高的，想在家长面前表现一下自己很棒，我一一奖励了他们，只有坐在最后的悠悠老是不举手，她妈妈急的脸都红了，“这孩子，真烦人，见了生人就哑巴。”我看着泪水在悠悠的眼圈里打转，就拿着一颗五角星走过去，趴在悠悠的耳边悄悄对她说“不要怕，老师相信你，你是最棒的。”在我的鼓励下，悠悠终于举起了小手。接下来我的几个问题悠悠也都举了手，我趁机让小朋友们都棒了棒他。这节课孩子们听得很认真，课堂气氛很活跃，有的妈妈还和孩子一起举手，短短的三十分钟，一会儿就过去了。

第二节课是亲子游戏，当我告诉大家欣欣小朋友的妈妈有事，我和她一组时，胆小的悠悠扔下自己的妈妈，抱着球跑过来：“老师，你和我一组吧!”，“老师，你也和我一组吧!”孩子们争着、吵着，一双双小手拉扯着我的衣服，“别着急，今天你们好好和家长做游戏，明天老师和每个小朋友都玩上一遍。”“噢”孩子们欢呼雀跃，看着家长们羡慕的眼光，我心里可高兴了。

活动结束后，妈妈们围在我身边说：“以前都说你们是孩子王，也就看孩子，看了你们上课才知幼师的辛苦，看了你们教孩子，才让人明白什么是细致，何谓耐心，怪不得孩子们和你们那样亲，望着家长们满意的笑脸，看着孩子们纯真的笑脸，我欣慰的笑了。”

我们幼儿教师的工作就是这样平凡，但平凡中却有苦也有乐。

我越来越爱幼师这一行，因为我拥有了许多开心果，一声声亲切的呼唤总在我耳边久久回旋，看着孩子们天真烂漫的笑脸，就意味着我将永远青春灿烂。于是，我愿从此热枕、平和地耕耘于幼教之园。同样我们爱幼教，爱这一群天使，我们的心也没有围墙。这样我们才能同我们的天使一样飞得更高。

自然激发幼儿的创造性思维

场景描写：第一块饼干，孩子们把它变成了小船，大家快乐极了。第二块饼干，我把饼干咬掉了一小块，变成了月亮。然后孩子们也照着我的样子变了。有的变成了小鸭，有的变成了小石头，有的变成了小马，有的变成一朵小花，还有的说是太阳。看他们的样子，都在为自己的成果而胜利欣喜。理论分析：圆圆饼干变变变，小班的孩子本来就很喜欢变，何况这是他们每天都在接触的饼干，对于在熟知的事物上发现新的现象，这让孩子们惊喜不已。语言活动，最重要的是让孩子们有说的欲望。特别是小班的孩子，不期望他们说得有多好，只要能够说，就很好了。所以基于诗歌的内容，我选择了一块大而圆，咬起来又松的饼干，为的是让孩子们变得有趣变得轻松。那样更有利于形成一个放松的语言环境。在第一个环节中，孩子们对饼干变小船发生了很浓的兴趣，几乎是所有的孩子都跟着我做这个变小船的游戏，兴奋之际，他们也激动地大声地跟念着《饼干圆圆》这着儿歌，虽然连起来还比较有困难，但我尽量放慢速度，好让孩子们跟上。在念到“你吃一半，我吃一半”时，我请孩子们和边上的好朋友一起交换，把一半给你的好朋友。意外的是，孩子们基本上都做到了，环节进行得很顺利。阿呜一口，小船真甜。这个环节告一段落。第二个环节中，则是安排了孩子们自己玩。我有一块饼干，我在饼干上轻轻地咬一口，变成了月亮，你能变成什么呢？咬一口，变成了什么？咬两口，变成什么了呢？