家庭教育误区：我对你真的很失望

社会现象：希望越大，容易失望越大

每个家庭的生活环境不一样，容易造成教育环境也不一样。随着社会的竞争越来越激烈，家长们对孩子们提出的要求也会越来越高，在孩子幼小的、不够强大的内心世界里，孩子要不就很顺从，要不就提早进入由于抗衡而出现的逆反期，无论是哪一种，最后还是不会让家长觉得很满意，但孩子往往自己很满意或者很无所谓，于是就容易从父母的嘴里迸出一句话：“我对你真的很失望。”，希望以此来“激励”孩子看清楚自己的不对，赶快改正，然而事与愿违，孩子很快就真的变成让父母失望的人。

例子

炎炎初二了，今天妈妈被请到学校，老师愤怒地对妈妈说：“你的孩子我无法管教了，你把他接回家吧，在这里会影响到其他同学上课。”其实妈妈也清楚儿子的一些情况，炎炎在学校基本上是不听课，偶尔会和老师有些语言上的冲突，作业自然也就没有天天交，各科成绩也倒数一二，老师自然也不太喜欢他。今天妈妈是含着眼泪，恳求老师再给一次机会给孩子，但是老师却拒绝了，这个时候孩子大声说了一句：“走就走，我才不稀罕留在这没有人喜欢我的鬼地方。”妈妈听到后转过头来，狠狠地打了孩子一个耳光，说：“我对你真的很失望。”这个时候孩子终于眼泪流了下来，满腔委屈地甩门而去。

以上的例子看似少数，但其实很多的孩子都在类似这句话的伤害中徘徊着，心里阴暗的那一面或多或少地在影响着孩子每天的心情，在开心的时候，总觉得欠缺点什么，在难过的时候，也只有更多的自暴自弃。破罐子破摔的孩子心里面的那些心结多得我们无法一一了解，我们父母也甚少去了解，慢慢地从心结变成心牢，再变成心魔，试问是我们不曾真的关心孩子，还是孩子不愿意被我们关心。人性本善，每个孩子内心都想做一个好孩子，只是目前被心里的那个坏孩子将好孩子打败了，我们多在孩子心里走走，就能看到他们内心的风景。

至于刚才例子里的炎炎，为什么在老师和学校的责备、驱赶下都不曾留下眼泪，而妈妈一句话就让他流泪了呢？不难想到，就是因为妈妈的话摧毁了孩子心里的最后一道防线，孩子彻底崩溃了。虽然一般的孩子不会这样，但是我们也要思考，我们有没有设身处地为孩子想想，究竟造成孩子心里那些心结的根源在哪里，而我们又正视过吗？以下有几个建议，希望家长从不同角度去看看孩子。

1、和孩子做好朋友，了解孩子需求，帮助孩子排解心事；

2.、喜欢孩子喜欢的东西，说孩子喜欢说的话题，做孩子喜欢做的事情，见孩子喜欢交的朋友；

3.、不在他人面前指责孩子不是，要留面子给孩子，这才是够朋友；【wwW.289a.COm 生日祝福语网】

4、孩子犯错是难免，关键是孩子是聪明的，不会常犯同一个错误，除非是故意；

5.、不能让孩子觉得自己让谁很失望，这样只会降低孩子的自我评价；

只要我们学会换位思考，就不难感动孩子，感化孩子。

Yjs21.coM更多家园共育延伸读

家庭教育中爱的误区与对策

家庭教育中爱的误区与对策

新世纪在人们的期望与畅想中展开了它别开生面了的画卷，沐浴在新世纪和风细雨下成长着的幸福一代，正承载着来自四面八方的爱。作为教育者、作为家长，我们的教育观、教育手段也无时不在接受着挑战。那么，应当如何去爱孩子呢？很多人都进行过探讨。

在为孩子煞费苦心时，我们不妨放下包袱，给孩子以轻松的爱，让孩子感到被爱的轻松与欢乐。

一

长期以来，在我们的家庭教育中忽视孩子的地位、轻视孩子合法权益的事屡见不鲜，这实际上是走入了爱的误区，分析起来大致有以下几种情况：

误区一：干涉孩子的自主发展。自主发展是儿童生命和发展权的重要体现。但在现实生活中，有相当一部分家长错误地认为，孩子的一切都是属于父母的，孩子干什么都得听父母的。因此，他们常常不考虑孩子的意愿，自主地为孩子规划他们的未来，强制性地对孩子进行超负荷的定向教育，从而剥夺了孩子自主解决问题、自主选择发展道路的权利，常常使孩子处于被动的地位。随着年龄的增长，一旦孩子子发现父母为自己“精心设计”的前途并不符合自己的愿望时，就会与父母产生矛盾，形成“代沟”。这样的例子真是举不胜举。父母的干涉给孩子造成了极大的心理压力，最终使孩子失去了自主发展的机会。

误区二：剥夺孩子的劳动权利。许多家长对孩子“疼爱”过度，事事包办，使孩子从小过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，以至于长大后还要依赖大人照顾，成了生活上的低能儿。有关报刊曾报道大学生因生活不会自理，不得不请保姆或钟点工的事，就是这方面的典型。父母从小剥夺孩子的劳动权利，不仅使孩子失去了劳动锻炼的机会，感受不到劳动的快乐，有的甚至对劳动产生厌恶感，所有这些都将影响孩子今后的生活和发展。

误区三：限制孩子的游玩。不少家长对孩子期望过高，孩子才三、四岁，就忙着到处让他拜师学艺，孩子整天忙着“学琴”、“画画”，被限制在狭窄的空间，失去了游玩的自由，没有了游玩的快乐。其结果是束缚了孩子的手脚，孩子失去了童年应有的欢乐，影响了孩子个性的全面发展。

误区四：无视孩子的意见。在某些家庭中，家长在处理问题时，往往凭主观行事，很少给孩子发表意见的机会。对孩子较多的是训斥和强迫服从，缺少轻松的氛围和宽容的态度，缺乏真正的信任和尊重。居高临下式的说教，常常使孩子觉得和家长难以亲近和沟通。

造成这些现象的主要原因是家长没有意识到孩子应享有的合法权益，没有把孩子放在与自己平等的地位上来对待。因此，家长为孩子所做的一切，往往得不到孩子的理解，甚至是反感，家长也往往因此而产生无尽的困惑和烦恼。这种亲子关系难以使孩子形成乐观、独立、进取的人格，这种忽视儿童权益的教育对儿童将来的发展必定会产生负面影响。

二

那么，我们应当如何轻松地爱孩子呢？

每一位父母都爱自己的孩子，愿意为孩子付出一切，这也是所有父母本能的心理。孩子是一个具有独立人格的人。他用自己的童心去观察、理解和探索世界，他从小就有摆脱父母的依赖，按照自己的意愿去做事的冲动。初生儿要挣脱父母对其手脚的束缚，为的是自由伸展；婴儿要挣脱父母的搀扶，为的是想自己学会走路；儿童要挣脱父母的管教，希望的是能够做自己想做的事。可以说，孩子从一出世起就在为争取自主发展的权益与成人斗争着。难怪马卡连科把父母对孩子事无巨细一律包办代替、甚至把自己的意志强加给孩子的做法说成是送给孩子的最可怕的礼物，也正是因为这种“可怕的礼物”存在，成长中的孩子就有成长中的烦恼。成长中的孩子渴求成人对爱心的理解，希望能依靠自己的力量去寻求自己的发展。这里谈几点“爱”的策略。

策略一：“让我做一做”。生活能力的获得过程，就是独立性发展的过程。无论吃饭穿衣、铺床叠被、洗手帕、给花浇水等，孩子一开始往往是做不好的。他浇花时，给花浇了水，还会想当然地给花篮也浇浇水，甚至给花篮边的皮球也浇了水；吃饭时饭粒会洒满身上、地下；穿衣不是穿反，就是穿倒了……，孩子就是这样一步一步地通过自己的实践、思考成长起来的。带点童心去理解孩子吧，既然没有人能代替孩子成长，家长又何必做些越俎代庖的事呢？

策略二：“让我说一说”。爱问爱说是孩子的天性，孩子就是在不断地问、不断地说的过程中逐步了解世界，形成自主意识的。限制孩子的想法，不允许孩子发表自己的意见，就犹如一根绳索缚住了孩子想像和思维的翅膀。长此以往，孩子就会变得木讷寡言。带着童心去理解孩子吧，如果全家想外出游玩，又何妨征询一下孩子的意见呢？当孩子对着你喋喋不休时，一定要耐心地倾听，那是孩子思想的火花在闪烁，而在成人的耐心倾听中，孩子得到的是更多的勇气和自信。

策略三：“让我试一试”。孩子在各类活动中都会产生自由的想像，进行自由的创造。同样的玩具，采用了不同的玩法；同样的操作材料，变换出不同的做法，他们从自己的发现和创造中感受到莫大的快乐。也许这样做，有可能弄脏家里洁净的地面，弄坏新的玩具材料或给大人添上许多麻烦，但比起孩子的发展，这又算得了什么呢？带点童心去理解孩子吧，不要用太多的限制约束孩子的探索行为，更不要用简单的训斥来对孩子的错误尝试。孩子把篮子塞进冰箱，是在试验篮子里是否会开出美丽的冰花；孩子把泥土挖起来盛在纸箱里，他是在试验小草是否会在纸箱中破土而出。这是多么大胆的尝试，孩子从中获得欣喜又何异于科学家实验成功时的惊喜！

因而，尊重孩子、理解童心，这就是在孩子成长过程中父母所能给予孩子最好的礼物，也是送给孩子的一种最为轻松的爱。有了这种爱，孩子们便会感到被爱者的轻松与幸福。进而，他们才会有一个良好的发展空间与氛围，他们的潜能才会得到良好的挖掘与培养，从而成为新世纪的新一代而茁壮地成长起来。

愿我们的每一位孩子都能够拥有最轻松的爱。

家庭规则教育的误区及对策

很多研究表明，大多数成年人的问题行为都源于童年时期。就某一方面说，如果一个人在童年时没有形成良好的规则意识，那么将给其未来的发展造成许多障碍。这个道理很多家长也懂，也都从自己经历中体会到这一点的重要性，所以在孩子很小时就给他订家规，以使孩子从小就明白是非曲直，以免误入歧途。但是在现实生活中，很多家庭中的规则教育存在一些误区。本文针对这一现象进行简单分析，以帮助家长给孩子设立正确的规则。

误区一：家长不能以身作则。

孩子最初的规则意识，往往来自于家庭教育环境的影响。如果成人只是一味地要求孩子去遵守规则，而自己却不能以身作则，那么家庭教育中规则的设立，必然会失去原有的份量。

案例一：妈妈在家里给7岁的小华设立了严格的作息制度，每天晚上8点钟准时睡觉，早上7点必须起床。刚开始小华很听话，按妈妈的要求去做，可是晚上当小华快要入睡的时候，客厅里还隐隐约约传来爸爸妈妈看电视的声音；有好几次，小华早上自己醒来时都快8点了，可妈妈还在睡懒觉，小华只好自己跑到妈妈床前叫妈妈起床给他做饭吃……

分析与策略：家长在给孩子设立规则的同时，必须要考虑自己能否做到。小华的父母在给孩子进行规则教育时陷入了误区：只要求孩子按时睡觉、起床，自己却看电视、睡懒觉；有的家长要求孩子遵守交通规则，自己却随意闯红灯。家长自己都做不到的事情，怎么还有资格去要求孩子做？这样的家长即使硬给孩子设立了规则，也只会事倍功半，而且严重时还会使家长失去权威。因此，父母在给孩子设立规则时，不能言行不一致：要求孩子时总是“依法行事”，而要求自己时，却敷衍了事。

误区二：家庭成员的规则教育不一致。

在现代社会中，“四二一”家庭结构体系越来越普遍，四个老人围着一个孩子转，大家都争着把孩子当宝，讨孩子欢心。在这种家庭环境下，即使父母想给孩子设立规则，但带头破坏规则的往往是最爱孩子的爷爷奶奶、外公外婆。在关心爱护孩子的时候，虽然祖辈和父母的目标是一样的，但是他们的思想在很多方面存在分歧，很难达成一致的见解。

案例二：西西的妈妈很早就告诉7岁的西西，犯了错误，要自己学会承担责任。有一次,西西在小区的花园里玩球,玩得正高兴时，就听见“啪”的一声,不好,球打到了一楼阳台上的花盆上,花盆被打碎了。西西正犹豫着不知该怎么办时,奶奶过来说：“乖孩子,这事交给奶奶了,奶奶买个新花盆赔给别人去……”

分析与策略：我国古代伟大的思想家韩非说过，“夫妻持政，子无适从”。文中的西西就陷入了“子无适从”的状况：妈妈告诉孩子要学会承担责任，奶奶却把责任替他承担下来，所以西西感到迷惑：“我到底听谁的？”孩子对人际关系的洞察力是很强的，不要让他利用家长的分歧而“投机取巧”。家庭联盟是培养孩子规则意识、纪律感和自我控制力最强大的武器。所以，家长对孩子的要求应该一致，家长之间有分歧的时候，不要当着孩子的面争执，有一方可临时妥协，事后找个合适的机会，再做沟通。

误区三：用物质和棍棒塑造规则。

现在有很多家长在给孩子制定规则时，总是随心所欲，心情好时，用物质来诱导孩子；心情烦躁时，又以暴力相逼。这样做，不仅不会使孩子养成正确的规则意识，反而会破坏亲子关系。

案例三：明明的妈妈在为7岁的明明设立规则时，经常变换方法：有时候喊明明吃饭，明明不听，妈妈便用物质诱导，“好孩子，快来吃饭，吃饱了，妈妈给你买变形金刚。”明明乐颠颠地去吃饭了。可是事后明明妈妈总以叫你吃饭是为了你好为由，经常不兑现诺言。有时晚上已经到了睡觉时间，明明还是不肯洗脚睡觉，妈妈就大发雷霆，以暴力相逼……

分析与策略：给孩子设立规则，应该让孩子明确，这是他不得不遵守的事情。让他从内心体验到遵守规则的重要性和必要性，不要像明明的妈妈一样，用“多变法”来哄孩子、威胁孩子。如果再遇到叫明明吃饭，他不吃，父母不妨采用“自然后果教育法”，让孩子经过亲身体验，意识到自己的行为将导致什么样的后果，并体验到适度的痛苦和不快。当孩子被饿上一两次时，下次叫他吃饭时，他肯定乖乖地去吃；当孩子赖在电视前不肯离去，家长以后在孩子要看电视前可以提前预告孩子，告诉他，如果想看电视，只能看多长时间，如果他不答应，就应该拒绝他，同时也要态度温和地给他讲道理。

误区四：制定“规则过度”。

有些家长的教育观念容易走向另一个极端，那就是希望培养出让他们省心、少惹麻烦事、像小大人一样规规矩矩听话的孩子。这种家长的控制欲很强，表面上承认尊重孩子的愿望，这种尊重往往只是因为孩子的愿望正好与他们的要求一致时才会生效，如果孩子稍有不从，他们就会强迫孩子服从其管教，最后导致孩子丧失了自主性、独立性，遇事只会向他人求助。

案例四：6岁的小奇已经上小学一年级了，学校离小奇家不过400米，邻居家的小朋友都是放了学大家结伴回家，可是小奇妈妈却给小奇立下了严格的规定：妈妈不来接他，他不能回家；周末不准小奇出去玩，即使学校里组织春游，他也不能参加……总之，小奇大部分的时间都被爸爸妈妈安排好了，最后导致小奇没有一个朋友，不论遇到什么事情都要向爸爸妈妈汇报。

分析对策：很多家庭限制孩子自由的做法大多是因为担心孩子的安全而进行过度保护，因为担心孩子日后的发展而给孩子设立种种学习规则所致。小奇的家长设立过多的规则，限制了小奇自主性的发展，剥夺了他的自由，严重伤害了孩子的自尊心。没有规则的自由是放任的，没有自由的规则是遏制的，这些都是家庭教育不得法的表现。理想的状态就是把握好规则与自由的张力，让孩子在规则中自由成长，这样的孩子既有规则又有创新。

早期家庭教育的心理误区与对策

早期家庭教育的心理误区与对策

当前，家庭教育特别是早期家庭教育已经引起社会各界的广泛重视，早期家庭教育在儿童的可持续性发展中的独特价值终于得到社会的认可。尽管我们已经从很多教训中开始了理智上的清醒，但是还没有在感情上完全接受并且转化为教育行为。导致这种局面，也许有许多客观因素在起作用，但是家庭教育实践中逐步形成并且隐蔽存在的心理误区却是关键的因素之一。

一、极端期待心理，引发急功近利的教育行为

家长对孩子成长的期待心理一旦极端化，必然在认识上诱发非理性思维，忽视孩子发展的实际，产生急功近利的教育行为。为了满足心理期待(甚至是虚荣心)，混淆孩子心理上的“可学”(潜能)与教育学上的“应学”(能力)之间的本质差异，盲目的“选择”一些打着科学旗号的“快速学习方案”、“神童培养计划”。

二、庸俗功利心理，引发“成人中心”的教育方式

任何教育都有一定的功利色彩，即教育价值的追求。教育过程中的庸俗功利追求一种“立竿见影”短期效果，不惜以牺牲孩子的可持续性发展为代价。这是一种典型的“成人中心”的教育方式。为了“不让孩子输在起跑线上”，所以提前学习；本着“人无我有，人有我强”，所以过度学习。一切为了“高人一等”。

三、盲目攀比心理，引发“无个性化”的教育

家长用熟悉的同学或同龄儿童的优良表现来激发孩子的上进心，作为一种教育策略，如果使用得当，会取得良好的教育效果。但是，相当多的家长攀比心理膨胀，忽视孩子的个性差异，随意选择评价标准，盲目攀比，错位比较。其结果是孩子的个性消失，成长为顺从的“乖兔子”，抑或是孩子的个性扭曲，成长为叛逆的“坏豺狼”。

教育过程中的心理误区主要源于教育文化的缺陷与教育理念的偏失。当前，消除早期家庭教育中存在的心理误区必须从家庭教育文化建设与开展亲子教育入手。

就家庭教育文化建设而言，一方面，社区文化建设必须以家庭为单位，优化家庭精神生活环境，净化家庭教育氛围，减轻家庭教育的心理压力；另一方面，净化教育市场，端正教育舆论导向，传播科学的教育理论与方法，将家长的教育热情视为一种宝贵的教育资源并且转化为理智的教育行为，真正成为孩子成长的动力而不是阻力。

就亲子教育而言，一方面加强亲情教育，利用血缘与亲情为纽带增强家长的教育责任感；另一方面加强亲职教育，树立家长的职业教育意识与职业教育能力。“教育孩子是家长的天职”，良好的教育意识与能力应该成为每一位家长的自觉追求。

家庭教育的三大误区和纠正对策

在我们周围，的确有不少智力超前发育的聪明孩子，许多聪明孩子的父母会花费更多的心血教育孩子，却不知道：聪明孩子的身心发育，常常会由于某些智力超常发展而引起不平衡。这种不平衡，如果不能得到家长的理解，就无法采取适宜的措施维护孩子的身心健康发展，同时也无法为孩子的智力优势的充分发展打下良好的基础。

因此，要引导聪明孩子健康成长，家长必须去除认识上的一些误区。

误区一：“一样好等于样样好”。

一些家长认为，孩子越是优异，就越是要在智力发展的各个方面表现突出。如：孩子数学超常的话，父母就期望他在阅读、绘画、舞蹈、演奏等方面也都超常出众。

专家意见：

有这样想法的父母并不了解，聪明孩子智力发展是不平衡的。有的5岁儿童在某一方面的智力可以达到9岁左右的水平，而在其他方面仍然接近实际年龄。如果家长要求他们在一切学科、一切活动中都表现出智力超常，就会使他们因不能实现家长的期望而疲惫不堪，结果，由于心理上的压力反而使他们比普通儿童丧失更多的智力潜力。

对策：

家长应当了解孩子的智力发展倾向性，掌握孩子智能的特点，因势利导，是聪明孩子发挥出独特的智力优势。

误区二：“智商高等于情商”

一些家长认为：既然孩子智力早熟，那么，在情感发展上也应该跑在普通儿童前面。他们不能接受孩子像普通孩子那样天真幼稚。比如，他们觉得很奇怪：孩子和大人一起轻松自如地讨论科学难题的同时，还会爬到妈妈的膝盖上、依偎在妈妈怀里，要妈妈抱一抱、亲一亲。

专家意见：

这些父母并不了解，聪明孩子首先是儿童，他们具有的超常的智力并不等于情感发展已趋于成熟，他们和同龄的普通儿童一样，也有情感兴奋性、外露性以及亲情满足上的需要。

儿童情感发育自有其特点，这与孩子的智力天赋没有直接相关，家长如果不注意满足孩子的情感需要，孩子常常会因为他们的童心得不到理解而感到不安。

对策：

家长应当了解孩子情感发展的特点，让他们尽情地表现出童心、童趣，使他们的独有的创造性天赋在适当的环境气氛里得到充分的发挥。

误区三：“别和笨小孩扎堆”

家长也知道，聪明孩子的身体发育与一般的“笨小孩”是一样的，但还是常常会有这样的情况：家长看到聪明孩子和大孩子交谈或进行智力游戏时，会非常高兴。而看到他们做体育活动、游戏玩耍时，甚至与同龄的“笨小孩”为伍，便大为恼火。他们认为，这会影响超常孩子早日成才。

专家意见：

其实，聪明孩子仅仅是智力发展比普通儿童快得多，他们的体格发展水平并没有超过同龄人。如果家长剥夺了他们和同龄儿童游戏的权利，反而会影响孩子的生长发育，使他们的身高、体重、肺活量、肌肉力量的方面落后于同龄人。

聪明孩子的身体素质下降了，大脑的发育、智力的发展也会受到影响。

对策：

父母要解除聪明孩子与同龄儿童一起活动游戏的禁令，使孩子在活动中既锻炼了身体，又开发了大脑。

家庭教育中的四“心”误区

一位著名的教育专家根据自己最近的调查发现，一些孩子的家长总是无法摆正“心”的位置，以至于走入了四大“心”的误区。

平常心变补偿心

许多家长因为自己没有机会读书、上大学，于是拼命要让孩子得到补偿，想让他们“出人头地”。

专家指出，不要让孩子成为“人上人”，也不要让孩子成为“人下人”，要让孩子成为“人中人”，让孩子好好地做一个平常人，这才是父母应该具有的平常心。

正常心变反常心

一些孩子的举动明明很正常，但按父母设计的模式却变得不正常了。一位孩子贪玩，父亲就认为他得了多动症，带到医院就诊。医生看看孩子很正常，可是父亲坚持己见，医生便对孩子说：“你没病，你父亲有病。”

责任心变虚荣心

有个女孩的父母硬要女儿考重点学校，女儿不堪重负离家出走，父母后悔不已。可见虚荣心到头来害了孩子，也害了自己。

惧怕心变代替心

有个孩子要出去郊游，整理好了行装，母亲发现他忘记带御寒衣服，但存心不告诉孩子，果然，孩子回来后说：“这次我冻得够呛，以后一定要记着多带 一些衣服。”孩子就此积累了经验。但大多数的父母却不是如此，孩子忘记带伞，他们生怕孩子淋雨，就送到学校门口，结果，孩子老是不记着带伞，心想，反正父 母会送来的。专家指出，不要因为惧怕孩子犯错，就去代替他干活。因为，犯错也是一笔财富。

家庭教育误区的种类分析

家庭教育误区的种类分析

“少年儿童是初升的太阳，希望寄托在他们身上，培育新一代是全体人民的重大责任，需要家庭，学校和社会各个方面的互相配合才能做好。”这是老一辈无产阶级革命家宋庆龄对少年儿童的期望，也是将来社会所要承担的历史的重任。建国以来，尤其是进入改革开放使我国经济在短短的几十年的时间内飞速发展，从家庭的角度来说，人们已不满足于吃饱，穿暖，还要讲求档次。随着人们生活的富裕，为了子女的未来，家家舍得“智力投资”。这是一件关系到国家和民族的兴旺和发达的好事。但是由于我们知识的限制，在实际教育的过程中，我们的出发点是好的，但是有时却不一定收到好的效果，就目前我们周边地区所存在的在家庭教育中的错误观点以及错误行为归纳总结，以有利于家庭教育的指导，最终使您“望子子成龙，望女女成凤”。

1、期望过高

调查结果显示，有绝大部分家长都期望自己的子女考上大学。其中，越是文化水平高的家长，对子女的这期望表现得越为明显。为了使用权这种期望不致于落空，有将近40%的家长为孩子请过家庭教师；有很多家长期望自己的孩子进特长班，经济条件较宽裕的想方设法让孩子学到更多的东西。为了让孩子能够专心致志地学习；我们的多数家长不让孩子干家务活，为的是让出更多的时间来给孩子提供学习的时间。很显然，按目前我国的教育发展速度估计，到下世纪，每年只能有一少部分学生升入大学深造。这即是说，现在多数以上的家庭的期望将会落空。这种不面对现实的高期望对孩子来说是一种巨大的压力，对家长来说是一种学生的负担。如果不能得到及时有效的解决，这是十分危险的。

2、过度溺爱

调查显示，有大多数的家长在培育孩子上不异代价，孩子要什么就给买什么。每月给孩子的零花钱数目也有所增加，有的家长到饭店为孩子举行“生日宴会”。为了让孩子吃好穿好，不让他们参加任何家庭的劳动，多数学生不会洗衣，不会做饭，更有甚者，为了孩子能“讲卫生”代孩子洗这洗那，这种爱是对孩子的成长的一种不负责任做法。中小学阶段特别是小学教育阶段正是养成良好行为习惯的至关重要的时期，家长无微不至的关爱和越俎代庖，不仅造就了任性，懒惰，自我中心的性格，而且会耽误孩子动手能力的发展，形成奢侈浪费的作风。

3、干涉过多

家长对孩子的过多干涉除了上面提到的种种表现外，集中地反映在对孩子学习成绩的过分关注及教育方法的简单粗暴上。据了解，有好多家长要在孩子身边看着孩子学习，当孩子考出好成绩时，就高兴，当孩子考不好时，家长会把孩子狠狠的教训一顿。此外，有的家长为了家庭的洁净，不愿让孩子带同学到家里来，有的家长认为对孩子应该严管严教，而不是采取民主式的科学管理方法。令人感到震惊的是，现在依然有的家长对孩子进行打骂，惩罚等一些粗暴的手段。这种方式对孩子行为过多的干涉，带来的不良后果是多方面的。有的直到孩子成年之后才会明显地暴露出来，有的家长已经感到看书的孩子与别人的关系越来越差，学生对学习有厌烦的情绪。虽然学生厌学的原因来自诸多方面，但家长不断施压，加码，看管，不能不认为是一条重要的原因。

4、家长的素质偏低

在被调查的家长中，通过与他们的谈话反映出有一部分家长在素质方面欠缺。无论是自身的文化素质，还是修养都需要进一步的增强。比如，有一部分家长不能完成对子女的教学上的辅导，甚至一部分家长不能对自己的子女在思想上进行正确的引导，在“助人为乐，拾金不昧”等方面进行了错误的导向，使得这些未成年人在进行世界观形成时受到错误的影响，有时父母的一言一行，可能影响到子女的一生。

给家长同志们的几点忠告：

第一，要孩子在群雄中取胜，家长要先练好自己的内功，家长的影响对儿童的成长至关重要，这些都是在潜移默化中进行的，所以我们要在孩子们面前做到“谨于言，而慎于行”。

第二，如果不想让孩子双腿“残废”，那么，不妨放下孩子，让他自己走路。我们不要代替他们做事，现在我们已经做得“太多，太多”，我们总是以为他们没有长大，那么这样的“关怀”上的孩子的确也长不大，最后造成年龄上的到位，心理上的不成熟，在这一点有时我们人类，不如动物做得好一些。我们不要总是拿我们的观点去说孩子，有时他们也有自己的观点，并且都比较新颖，我们应该给他们成长的空间，甚至有时我们也允许他们犯错误，也要让他们“尝一尝”犯错误和失败的感觉，我听说过在日本有“挫折教育”这一课，这也是一个人成长过程中不可缺少的。

第三，分数不是衡量成败的唯一标准。由于现代社会的不良导向，也是家长同志们的一种误区，认为成绩可以反映一切，我们反对“高分低能”可你的行为可能就是在造就高分低能，这一点在整个国民教育中也是一个误区，现在国家已经明确提出了向素质教育转轨，随着全国各地的深入探索，日趋完善。同时我也希望每一位家长同志及早的转化陈旧的观念，做一个合格的家长。

家庭教育三大误区对孩子成长的影响

家庭教育三大误区对孩子成长的影响

家庭是孩子的第一课堂，孩子成长中出现的许多问题往往与家庭教育缺失有关。一些孩子虽然得到了父母物质上的溺爱，却又陷入情感交流上的贫乏。我们的家庭教育存在哪些误区？有何破解良方？

管吃管穿管不了“心病”“非职业”家长“无证上岗”

“吃好，穿好，上最好的学校”，这是王先生的教子经，也是大部分家长认同的教育方法。

这些家长认为，做一个好家长，就是要给孩子提供最好的物质条件。

河北师范大学教育学院翟红娟老师认为这种教育方法有失偏颇，她说：“父母要明确自己的教育地位和责任，你不仅是孩子的保姆，还是第一任启蒙老师。”因此，她建议家长在嘘寒问暖之外，要注重培养孩子健全的人格。

由于父母没通过培训便在家长这个“职位”上走马上任，以致多数家长在教育孩子的问题上显得有些“力不从心”。有些家长对孩子太过溺爱，饭来张口、衣来伸手。林女士的儿子在一所寄宿制学校读初中，一个月回家一次。“我现在天天都在担心他，一个人在外面有没有吃饱穿暖？碰到什么困难没有？”为此，林女士每天给儿子打一个电话。

有些家长则是对孩子的不良嗜好无能为力。孙女士自认是个失败的妈妈，因为作为教书育人的老师却连自己的儿子都教育不好。虽然戒网瘾机构鱼龙混杂，但教子无方的她只好病急乱投医，狠心把儿子送进一家戒网瘾机构，希望通过强化体力劳动尽快把这棵长歪了的小“树苗”扶正。

还有些家长是因为无法与孩子沟通而发愁。“每天都为了孩子忙乎，可孩子还是对我爱理不理。”家长辛苦，孩子却不领情：“整天只知道问分分分，你最关心的是分，不是你孩子。”甚至有无奈的家长表示：“谁能帮我教育孩子？出多少钱都可以。”

“替不了”的爹妈“顾不上”的学校谁来补齐家庭教育短板

“三岁看大，七岁看老。青少年时期性格、习惯的养成对孩子的成长具有重要作用，而在此过程中，家长的作用又无可替代。”石家庄市十五中班主任张丽表示，相同的老师教出来的学生在性格、交往、学习等多方面表现出较大差距，这跟父母的言谈举止和对子女的教育方法有很大关系，因此家长要高度重视家庭教育。石家庄市十五中教育处主任张寿明说：“家长不能把学校当成托儿所，把孩子送进学校就万事大吉了，家长要多和老师沟通，及时根据孩子具体情况进行指导。”

“有些家长的家庭教育理念落后，方法不够科学，而学校又不可能替代家长。”据翟红娟老师介绍，为了解决家长不会教的问题，目前国内出现了各种形式的家长学校，专门为家长传授教育知识。

翟红娟说，家长学校一般有面授、网上家长学校、广播家长学校、电视家长学校四种形式。有些家长学校还自编了教材，我省的省家长学校组织编写的《家庭教育手册》就是其中较完备的一套。

是否有必要上家长学校，家长学校的实际教学效果如何，是当前家长们最关心的问题。对此，省家长学校张艳辉打了这样一个比方：“孩子染上坏习惯就像生病一样，刚发现症状时不去医院诊治，等到晚期就难办了。”参加过家长学校的一位家长对笔者说：“以前孩子总和我对着干，我对他不是打就是骂。听老师讲完和孩子沟通的技巧后，我试着和他交流了几次，没想到我们爷俩居然能心平气和地谈话了。”据这位家长介绍，在家长学校，能得到教育专家权威指导，听优秀家长介绍经验，还能和其他家长一起讨论好的教育方法，很有针对性。

成人教育还是义务教育？家长学校“夹缝求生”

教学方式形式各异，专业教材针对性强，可家长学校的发展却并不像想象中那样乐观。据省家长学校张艳辉介绍，全省有1000万中小学学生家长，但进入家长学校学习的只有1%左右。

根据相关文件，家长学校是“为提高家长素质和家庭教育水平而组织的成人教育机构，由教育行政部门主管，中小学、幼儿园主办，校务委员会负责家长学校的管理”。属于成人教育机构，却脱胎于义务教育阶段公立学校，注定家长学校在成人教育和义务教育之间有扯不清的渊源。身份不明，家长学校一“出生”便预示了其尴尬处境。

“根据义务教育全免政策规定，如果被界定为义务教育性质，那么家长学校绝对不能收一分钱。但实际上，家长学校的学员为家长也就是成年人，理应按照成人教育政策对待。”虽然据有关规定，“家长学校的办学经费，除主办单位和主管部门下拨外，可不以营利为目的，收取少量的办学经费，同时可筹措社会资金”，但目前资金压力仍让家长学校运营捉襟见肘。据家长学校有关负责人介绍，省家长学校中的广播和电视部分由省财政拨款，但慈善机构承诺的慈善基金目前还没到位。为了维持运营，学校向每位家长每年收取50元钱，包括一本教材、一年每周发行的家庭教育报、一张网络课堂上网卡和一年8节课。然而就是和成本相当的这50元钱，却引发颇多争议。个别家长抱怨：“教育孩子是学校的责任，教育不好就是老师的问题，怎么还让我掏钱来学习？”

专业师资的匮乏也是家庭教育面临的一大瓶颈。家长学校有关负责人表示，目前各类高校中并未设置家庭教育专业，从事家庭教育培训工作的人员也多为教育心理学或教育学专业出身，家庭教育资格认定在国内也尚无统一标准。

读：家庭教育的七种误区有感

当看完39期家庭教育的七种误区使我想到了现在的孩子，整天的这也不好吃，那也不好吃，动不动就骂家长，打家长，以自我为中心，自私自利，还胆小怕事，这可怎么办哪？这样的结果确实让人很犯难，明显就是惯出来的毛病，从小缺乏独立的意识，认为家长从小照顾他，关心他，让他当小皇帝是应该的，社会观明显没有，看到很多人提到一个管理方法就是“打，或者揍”，这样做真正能管过来的只有1%。我是农村上来的，从小没少挨老爸批，我姐妹两个，我是老大，而且我是孙辈中的老大，一般的家庭会当宝一样，在我们家从来没有惯着过我，而且经常挨批，从小记忆最多的就是老爸的绳子。但是效果怎么样呢，就是我对老爸没有感情，感受不到父爱。我小的时候怕老爸批

，14岁以后逐渐进入了叛逆期，一点都不怕老爸了，老爸打我都有不逃的想法，我心里是孝顺老爸老妈的，希望多一份理解多一份鼓励，而不是老批。那样做的后果就是，他们反叛的更厉害，这是作为孩子的想法，农村人都这样何况从小宠爱惯了的城里孩子呢，离家出走，杀父弑母的事情又不是没有过。

我是一个6周岁女孩的妈妈了，我发现孩子做好事和坏事的时候都是观望你的，希望得到你的肯定，那你适当的时候要对孩子说YES或NO。我老公管教孩子方法不当，孩子根本不听。孩子大多时候听我的，因为孩子不范基本错误的时候，淘气什么的我不去管她，随便。但是范了基本的错误（比如故意把碗打碎，手里拿着零食还要把放零食的袋子拿在手里，吃零食不吃饭，见东西不给买就哭或者坐地）我从不姑息。

总之，我们要理智的看待孩子的问题，传统的应试教育在人们头脑中的根深蒂固，以及人们教育观念的滞后，导致在幼儿教育上存在很多误区。一些专家指出：21世纪最成功的劳动者将是最为全面发展的人，最具有开拓精神的人，最善于与人合作的人。因此，我们在幼儿教育上应尽快走出误区，全面实施素质教育，为培养社会主义的“四有”新人育好苗、锻好坯、奠好基。