雯雯的故事、爱上自助餐

雯雯的故事，雯雯先用白色和棕色彩泥搓圆后，压扁，白色扁圆放在棕色扁圆的下面。然后，她对旁边的小雨说：“小雨，我们来合作吧！”小雨点点头说：“好呀！”雯雯将一块绿色的彩泥分成若干小份，用掌心搓成了很小的圆放在棕色扁圆的边缘。小雨也用手搓了一个个的小圆递给雯雯。雯雯将小圆在棕色扁圆周围围了一圈。接着雯雯说“最上面做花，好不好？”小雨说“好的，我吃过上面有花的蛋糕！”说完，她递给雯雯一块白色的油泥，她们用白色彩泥作花瓣，黄色彩泥做花心，在最上面一层做了三朵“花”。做好后，雯雯把作品送到我面前说：“王老师，你看，这是我们做的蛋糕！”我立刻竖起大拇指，夸奖了她和小雨。《指南》中艺术领域中对5—6岁幼儿在表现与创造方面的目标是“能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。”在玩彩泥的过程中

，雯雯的目标很明确，就是和同伴合作做“蛋糕”，她们能够用不同的颜色分层次地来表现出蛋糕的外形，尤其是最后的“三朵花”的造型非常别致。艺术表现能力已经达到甚至超过了本年龄段应有的水平。幼儿最近一段时间对“做蛋糕”手工游戏活动特别感兴趣。尤其是女孩，她们很喜欢用彩泥来做漂亮的“蛋糕”。我们可以和孩子一起收集一些做“蛋糕”的模具，还有一些辅助材料，生成一个角色游戏“蛋糕店”或是“蛋糕坊”。从材料到环境创设，满足幼儿的游戏需要。

爱上自助餐——和孩子共同成长Yjs21.cOM

经过了对“自助餐”活动的不断优化调整，现在不光是我们的孩子爱上了“自助餐”，就连我们三位老师也爱上了自助餐。我们班的殷阿姨时常会忍不住感慨：“一开始我还以为自主就餐会加大我的工作量，现在孩子们锻炼出来了，我的工作轻松了不少，孩子们也轻松了，这个自主就餐是真的好呢！”其实，不光是阿姨有这样的感慨，我们两位老师也有深深的体会，在自主就餐活动中，我们更深刻的体会到了，什么是一日生活皆课程、什么是课程游戏化；真正体学会了解放孩子的双手、解放教师的双手、站在孩子的身后，支持推动幼儿的进步和发展。我们常说孩子在这样的活动中得到了进步和发展，其实老师又何尝不是呢?

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午餐里的动漫故事

孩子挑食不仅让家长头疼，也会让老师束手无策。怎样让孩子不挑食，喜欢吃各种食物，是我们每一位老师永远的必修课题。在这里，我的一些做法与大家共勉。

大家知道，孩子们特喜欢看动画片，特别是里面的动画人物是孩子们模仿的对象。孩子们的这一特点促成了我的一个又一个的故事。

那一天的午餐是西葫芦鸡蛋汤和一肉菜，有些孩子面对西葫芦鸡蛋汤眉头紧皱，只看不吃，看来不合口味。任凭我和值班老师苦口婆心，他们就是不动勺。就在我们无计可施之时，电视屏幕上的葫芦娃动画形象让我忽生一计。“哎呀，这可是“葫芦娃鸡蛋汤”，真好吃！吃了葫芦娃鸡蛋汤就像葫芦娃一样勇敢、有本领”。我边说边大口的吃，边吃还边咂嘴。说：“我变成葫芦娃了!多有劲！看我战胜妖怪”。其他喜欢吃的孩子一听也来劲了，兴奋的说：“我吃了葫芦娃鸡蛋汤就变成一娃”，“我变成五娃”，······孩子们你一言我一语，终于打动了那些不吃的孩子，他们也开始大口的吃着，并争论着自己变成几娃，会吐水，会喷火······此时我也大口的吃着，并神秘的说自己希望变成金刚葫芦娃那样有本领。经过这一鼓动，今天的西葫芦鸡蛋汤一点也没剩，吃了个精光。

从此餐点上的西葫芦鸡蛋汤也被典故成“葫芦娃鸡蛋汤”。而且成了孩子们家中餐桌上的常备菜。我的这一招也演绎到其他动画故事中，像奥特曼、哪吒、孙悟空等动画人物来鼓励孩子们进餐，每每效果都不错。

愉快的午餐自助、我的新鞋子

愉快的午餐自助，潘小英，这个月开始我们的午餐换成了自助模式，原本我还担心自助模式会带来很多麻烦，比如孩子餐盘拿不住，食物就会掉下来，又或者孩子们抢着分食物，会造成混乱。我把这个想法和两个老师一起交流，人多力量大，我们准备利用餐前谈话的时间和孩子们一起讨论午餐自主模式和原来午餐的变化和需要注意的地方。

一、分流进行自助进餐，减少拥挤的现象。二、提醒孩子拿餐盘的方法，用手捏住餐盘的一角，并注意保持平衡。三、吃多少盛多少，杜绝浪费粮食。第一天，孩子们对新模式的开展一个个都很兴奋，我站在餐盘旁，一边观察一边提醒孩子们注意餐盘的平衡，我看到的孩子把红烧肉盛了很多，一看就是个喜欢吃肉肉的娃儿，有的只盛了几块红烧肉，我知道，因为他呀有蛀牙！不一会儿，所有的孩子都拿到了自己的一份饭菜，这一天孩子们都吃得很开心，而且吃的也比平常又干净又快，以前的剩菜现象现在都没有了！午餐自助模式给我们大班的孩子带来了乐趣和方便，天天变成了光盘，孩子们也懂得节约粮食，不剩菜不剩米饭。

我的新鞋子

刘凤琴

午睡时间到了，孩子们都进入盥洗室解小便，然后有序地脱鞋睡觉了，只有婷婷小朋友还在自己的小床旁磨蹭着自己的鞋子，一只鞋穿在脚上，一只鞋捧在手里，摸来摸去，小嘴里嘟囔着什么，看到这一幕，心里纳闷了，婷婷是个乖巧的小女孩，做什么事情都干脆利落，不会比其他小朋友慢，更何况脱鞋这种小事，今天婷婷怎么了，带着疑问我轻轻地走过去：“婷婷你看其他小朋友都睡觉了，你怎么不睡觉呢？”“阿姨，这是我的新鞋子，是小姨给我买的，你看这儿还会亮的，可是。。。。可是早上涵涵说它不漂亮。”说着说着婷婷低下了头，看着婷婷很难过的样子，我拿起鞋子安慰他：“这鞋子真的会亮啊，好漂亮的鞋子。”睡在小床上的其他小朋友们都伸出头来看婷婷的小鞋子。我安慰婷婷入睡后，午睡时一片安静。

小朋友午睡起床，在盥洗室洗手听到好多小朋友都看着婷婷的鞋子议论着，真的会亮，好漂亮哦，从盥洗室出来，婷婷一连的开心，点心又第一个吃完。有时候孩子和我们大人一样会在意同伴的言行，而我们老师能做的就是把一些积极，正能量的话传递给孩子们。

学习故事：森林餐厅

在你身上发生了什么样的学习？

你选择了森林餐厅后就来到了洗手台将自己的小手洗了一下，这说明你知道在接触吃的东西前需要将自己的小手洗干净，这样才是卫生的行为，你的这一行为非常值得小朋友们的学习。从你一系列榨汁的步骤来看你对于如何榨汁已经有了一定的了解，你操作的过程都非常的规范，这说明你在进区操作之前已经对如何榨汁进行了了解，从这一点可以看出你是一个做事非常有自己计划的孩子。

机会和选择

看得出你对于在小餐厅当中工作非常的感兴趣，在以后小餐厅当中还会推出水果拼盘等各种食物，希望你能够再次来这里工作。

爱讲故事的孩子

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“爱讲故事的孩子”！

我们班里有个叫袁小琳的小朋友，特别的爱动。

上课时，老师讲老师的，他自己干自己的。

屡次提醒，但他仍然是我行我素。

后来我发现他的自尊心很强，便以此作为突破口去引导他，教育他。

一次，我在班里讲《高高兴兴上幼儿园》的故事，他坐在位子上，不是动铅笔盒，就是玩玩具。

故事我讲完了，他还是在玩他的。

我走过去，让他跟小朋友互讲故事。

他抬起头，小眼睛盯着我一言不发，小手照样在玩他的积木。

我耐着性子说：很忙吗，要不要老师帮助你?他“嘿”地一下笑出声：“不用”。

我又接着说：“刚才老师说让你干什么来着?他一边不紧不慢地动作着，一边诚恳地说：“老师，我不会讲。

在家的时候，我奶奶经常说我没长脑子，没记性，说话做事都爱忘”。

这时候我说：“奶奶这是在跟你开玩笑，回去告诉你奶奶，老师认为你是一个聪明的好孩子。

现在，你来给老师讲一讲故事，好不好?”他看看我，半信半疑，开始细声慢气地给我讲。

在我的提示下，他把这个不算长的故事讲完了。

在全班小朋友的面前，我表扬了他：“袁小琳小朋友真聪明，老师和小朋友们都非常喜欢听你讲故事。

下一次，再给老师和小朋友讲一讲，好不好?”他点点头笑了。

下午，他奶奶送他来上学时，对我说：“中午，小琳一回家，就朝我嚷嚷说老师夸他聪明了，还讲故事给老师和小朋友听。

现在，袁小林小朋友，不但在上课的时候认真听老师讲故事，还能讲听过的录音故事，看过的影视动画片故事。

看着他讲故事时哪绘声绘色、神采飞扬的样子，想想他奶奶的评价，没长脑子，没记性的孩子。

现在，变成了小朋友们一致推举的“故事大王”。

不管在上课的时候，还是在听故事的时候，都非常认真。

这不正是我所要的结果吗。

不知道本文“爱讲故事的孩子”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！

爱心生活屋的故事

探索实践坊的故事

区域活动的时间到了，我今天观察的区域是探索实践坊。探索实践坊里面有四个小朋友在玩，分别是何宇轩、罗珍源、蓝雪卉和赵子睿。在玩区域的时候，何宇轩拿起了“升国旗”的科学操作材料进行游戏，赵子睿说：“我也想玩这个。”何宇轩说：“那我们一起把这个搭好，让国旗升上去。”赵子睿说：“好。”何宇轩和赵子睿两个人玩起了“升国旗”的操作材料。蓝雪卉对罗珍源说：“我们玩气球直升机好不好？”罗珍源说：“可是我想玩这个吸铁石。”蓝雪卉说：“那我们先玩气球直升机，再玩吸铁石。”罗珍源说：“我们先玩吸铁石再玩气球直升机。”何宇轩听见了就说：“你们两个石头剪刀布，谁赢了听谁的。”蓝雪卉和罗珍源开始石头剪刀布，后来罗珍源赢了，她们两个就先玩起了吸铁石再玩起了气球直升机。

教育随笔《有感于幼儿园的自助午餐》

幼儿餐点活动是幼儿园一日生活中最基本的环节之一，它重在培养幼儿良好饮食习惯和进餐能力，对幼儿健康成长起着重要的作用。之前幼儿园的午餐基本上都是老师分发的，每人一份。幼儿想多吃，有时候分完没有了；有吃不完的，就扔掉。这样造成了浪费。从培养幼儿的自主性和能动性的需要出发，在幼儿点心活动上进行了一次探索尝试，开展“自午餐”活动。把平均分配改成“幼儿自助午餐”。把饭菜放在一个个小盆子里，由幼儿根据自己的喜好自由选择饭菜的多少、根据自己的食欲自由选取饭菜的份数。

活动中，孩子们按自己的意愿选择需要的饭菜，尝试自己倒、自己拿、自己吃、自己整理，进一步营造自主、温馨、有序的氛围，从而享受、体验饭菜的整个过程，激发了孩子们快乐点心的情绪，提高了自理能力，也体现了其主动性和自主性，满足了不同孩子的不同需求，同时也促进了幼儿良好生活习惯的养成。这样既体现了幼儿的自主，又使环节之间衔接更有序，同时又避免了等待现象。

班级亮点：自助午餐时间，可选用一首幼儿喜欢的轻音乐，每天这一时间播放。伴随着孩子们自由享用可口午餐的，是轻轻飘荡在耳旁的美妙的乐曲。这样，孩子们会在拥有好食欲的同时拥有一份好心情。最重要的是，在自主的过程中，孩子们也体会到自己动手，自给自足的乐趣，在无形赠加了食欲。每一个孩子的个体差异不同，饭量也不同，这也让每一个孩子能吃饱吃好避免了浪费。自主午餐是一次了不起的尝试和改革。

自然角的背后故事

有一天，任同磊跑过来说：“老师、老师不好了，我们种的大蒜生病了，我们带他们看医生吧。”我说为什么啊，“老师，大蒜的叶子怎么会不高兴啊”我一看是我好久没有浇水的原因啊，我说：“大概是它们口渴了吧，我们给它们喝点水就好了。”“老师我帮你。”“好啊”。我没有多说一些话，下午的时候，我们一起来看吧。

下午孩子已进活动室第一件事就是看大蒜高兴了没有。“老师、师大蒜高兴了”.孩子们兴高采烈的说。我说：“大蒜就像我们一样每天都要喝水，时时刻刻都离不开水，我们不只是在口渴的时候喝水，而且是在想喝水的时候就喝水，水可以帮助我们把身体力的毒素排出体外的，所以我要多喝水啊，”老师知道了。

自从那件事以后孩子们喝水的次数多了。不用刻意提醒了。

在孩子的心里万物都是有“活力”的。我们不可以低估孩子们的观察力和想象力。

有时候我们在教育孩子的面前不需要太多的语言也可让让们知道一些简单的道理。就想大蒜口渴一样。老师们说是不是这样那。

爱的故事：特殊的明信片

特殊的明信片

实幼经验100条之91条：关心社会热点，巧妙引用，设置别具一格的主题活动。十三周主题教学活动中有一个活动“明信片上的祝福”。讲述的是“住在乡下的蛤蟆，一直还是那么穷。新年快到了，他又开始想念在远方的青蛙老弟。今年，得给青蛙老弟寄一张真正的贺卡了。以前总是用明信片代替，也太寒酸了。”蛤蟆走到村口的小店里去买贺卡。但是，蛤蟆没想到所有的贺卡都那么贵，买哪种他口袋里的钱也不够。最后，蛤蟆还是买回了一张明信片，是不用贴邮票，也不用套信封的那种。”其活动目标是让孩子感受朋友之间真诚关爱的美好情感。于是我在设计活动内容和环节时将今年4月14日7时49分，在青海省玉树藏族自治州玉树县(北纬33.1度，东经96.7度)发生7.1级地震事件渗透到活动中，让孩子们开展一次献爱心送祝福的活动。我在活动前精心为孩子们准备了制作明信片的材料，将爱心、花朵、蝴蝶结、爱心树、邮票等一些美丽的图案制作成模板供孩子们装饰美化，还收集一些祝福的话语供孩子们参考。在实施方案的过程中我首先请孩子们阅读了绘本故事，在理解绘本故事的基础上激发孩子们对灾区小朋友的爱。最后再以小组合作传递的形式制作精美的明信片来传递自己对他们的爱和祝福。

本次活动不但对孩子们进行了一次爱的教育，我也从这次的活动中深受启发，老师不但要做好日常的各项工作，更要做一个关心时事、关心社会热点的有心人，将一些有意义的时事、社会热点渗透到平时的教育教学中，这样能使教学主题活动更别具一格，更富于时代性。