儿童教育要尊重成长规律

每年“六一”儿童节期间，儿童的教育问题都会引起家长、学校和整个社会的广泛关注。

最近这些年，在社会各方的共同努力下，儿童教育领域有了一些可喜的新变化，为学龄儿童减负的实际行动就是有目共睹的重要成果之一：书包的重量有所减轻，家庭作业有所减小，五花八门的考试有所压缩，各种补课行为和课外活动的频度也有所降低。

可惜好景不长，儿童减负工作还在渐进中，另一种比书包过重、作业过多、活动过频的压力来势汹汹，让刚透了口气的学龄儿童重新陷入负担过重的“水深火热”之中。

出人意料的是，这种来势汹汹的压力，恰恰来自当初为儿童减负喊得最凶的家长们。一到周末，家长们忙着把孩子往乐器、书画、舞蹈、英语、演讲、作文、礼仪培训班上送。有的家长甚至让孩子同时读二到三个培训班，美其名曰，不能让孩子输在起跑线上。

那些明星赶场子一样参加培训的孩子，顶着残月出去，披着星光回来，一脸的疲惫，看着都心疼，不知这些孩子的家长作何感想。

笔者并非全盘否定各类课外培训班，而是家长们要充分尊重孩子们的意见，在不增加孩子的心理压力下，选择适合孩子的某项课外培训，对孩子的成长才有积极的意义。

儿童是国家未来的主人，是人类文明的传承者，儿童教育得好与坏，直接关系到国家竞争力和人类社会的发展质量，怎么重视都不过分。但现实中，很多好的教育政策、教学措施、优教案例，却难落实、难推行、难发挥积极有效的影响力。

造成以上窘境的原因较多，有主观的、有客观、有家庭的、有学校的、有社会的，在此不予罗列。其中最关键的一点，就是大多数家长对儿童教育问题的功利心太重，不尊重儿童作为人生特定阶段的成长规律。

中国式家长望子成龙、望女成凤的意愿，已在不知不觉间，把孩子当成了实现自我期望的工具和载体，甚至把自己没能实现的人生目标，一股脑儿全压在孩子身上。

殊不知，正是在这种望子女成龙成凤的思想主导下，各种操之过急、矫枉过正、拔苗助长、适得其反的教育手段竞相出台，孩子们非但没能受益，反而尽遭其罪。

于是，越来越多的孩子有了叛逆情绪、有了孤僻性格、有了攀比享乐的扭曲价值观、有了唯我独尊的“小皇帝”“小公主”意识……

每个人都要经历儿童阶段，我们也曾为父母的主观武断而无奈和伤感过，没想到等自己做了父母，却好了伤疤忘了痛，不愿意站在孩子们的立场上设身处地想一想。

淘气贪玩是儿童的天性，不能必欲除之而后快，应该顺其自然加以引导，让孩子们的聪明才智和兴趣爱好有更好的发挥空间，而不是自以为是地横加干预或严加管束。就像一棵树，只要没病虫害，树杆也端正，适当给点水和阳光，它自然会成材；就像一朵美丽的花，你一直守在它身边，总感觉盛开的速度太慢、盛开的方式太丑，给足了时间和空间，反而会得到意想不到的惊喜。

过犹不及，对儿童的教育，何尝不是如此。童年和少年是生命的春天，青年是生命的夏天，中年是生命的秋天，老年是生命的冬天，这是必须遵从的生命成长规律。

家长们少一些自作聪明的主张和自以为是的武断，在孩子们的内心播下爱的种子，让他们无拘无束中感知生命和世界，让他们逐步接受传统文化的熏陶，让他们自由自在地快乐成长，孩子们的未来一定会比我们主观设计的更加完美。

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育儿心得：成长比成功更重要

育儿心得：成长比成功更重要

孩子的成长是一个漫长的、渐变的过程，随着孩子生理、心理的一天天成熟，父母和孩子一方面享受着陪伴与成长的喜悦。另一方面，成长过程中来自家庭、学校乃至社会等各种压力、烦恼、冲突，都需要父母和孩子共同应对，用心处理。

一、正确认识自己

1.引导孩子进行自我评价。当孩子在学习中或者活动中取得好的成绩时，引导孩子把现在的自己和以前的自己作比较，从而让孩子发现以前不会做的事情现在靠自己的努力都会了，使孩子看到自己努力的成果，增强自信心。

2.引导孩子学会欣赏他人。在集体活动中寻找别的孩子的优点，引导她学会赞美身边的同学，同时鼓励孩子从别人身上学到自己不具有的优点，通过自我控制和父母的提醒，做出调整和改进，不断进步。

二、经营个人长处

1.了解孩子兴趣。孩子的兴趣往往是其天赋的“闪光点”。平时和孩子在一起的时候，仔细观察，发现孩子的运动能力特别强，身体的协调性、灵敏性特别好，从而也有意识地培养她的运动意识，只要条件允许会带她体验各种运动。还有，平时孩子喜欢用各种颜色在白纸上涂涂画画，虽然画出来的东西我们看着什么都不像，但是她却能说的头头是道，这份热情致使我愿意帮助她准备好材料，协助她完成每一幅创作。

2.了解孩子性格。孩子平时比较要强，做事很认真，也愿意把事情做完整做好。但是在竞技游戏方面就比较敏感脆弱，一输就可能眼泪水要出来了，因此，平时也很注意培养孩子正面的竞争心态，让她知道参与的过程是一个展示自己的机会，输赢并不是目的，最重要的是体会游戏带来的乐趣。

三、尊重孩子叛逆

每个孩子都是一个独立的个体，父母要了解出现叛逆现象是孩子自我意识增强的一种表现。

1.理解孩子。父母对孩子的行为不要妄加干涉，如果需要孩子必须遵守的规则，也不要用命令的口气，尽可能以平等的态度征询孩子的意见，给孩子留出选择的余地。

2.尊重孩子。多从孩子的角度考虑提出的要求是否合理，语气是否容易接受，尤其是一些玩笑话，小孩子其实根本没有能力理解大人说的话是开玩笑的还是在取消她，所以父母在与孩子交流的时候要注意方式方法。

3.鼓励孩子。经常口头表扬孩子、满意的表情、深情的拥抱，及时肯定孩子的正确行为，使孩子知道什么事情是应该坚持的，什么事情是不应该坚持的，从而也慢慢的培养孩子的分辨是非的能力。

四、勇于承担过错

特里法则告诉我们：当问题发生时，最好的办法是寻找解决办法，而不是费尽心思地去寻找替罪羔羊。

1.引导孩子保持一颗谦虚的心。让孩子知道面对问题时，如果说“我不是故意的”、“这不是我的错”、“本来不会是这样的”、“都怪……”这些话，是在推卸责任。每个人都有可能犯错，这不要紧，重要的是我们应该学会自己先想一想自己有没有做的不对的地方，找出错误，并改正自己的错误才是最厉害的。当然，作为父母也更希望自己的孩子尽量在做一件事情的时候先考虑一下是否合理，经常能在父母的引导下自我反省。

2.父母不要永远认为自己是对的。父母总是担心孩子由于判断力不足而做出错误的选择，其实不必过于担心，即使孩子错处了错误的选择，那也是她在体验人生，她会从中悟出很多道理，而且切身体会得到的经验往往比父母直接告诉孩子要来得印象深刻。因此，父母请放慢你的脚步，先试图从孩子的角度去重新考虑一次问题，也许就会理解孩子的行为。父母如果发现自己做错了，也应该主动向孩子说声“对不起”。

五、创造良好氛围

古有“孟母三迁”，可见环境的重要性。父母任何时候都要考虑孩子的感受，不要开心的时候对孩子嘻嘻哈哈，不高兴了就拿孩子撒气；父母在家的时候，要多制造一点欢声笑语，让孩子感受家庭的温暖；父母积极培养孩子的生活技能，如一起打扫卫生、一起锻炼身体、一起游戏等等。

拥有一个幸福的未来，是每个孩子的梦想，也是所有父母的心愿。那么，从现在起，做父母的应多学习、多掌握新观念，提高自身素质，做好孩子的榜样。

儿童教育最重要的方式：养成好习惯

“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”-------- 著名教育家叶圣陶

习惯，是人生之基，基础水平决定着人的未来发展。大量事实证明，习惯决定一个人的成败，也可以导致事业的成败，最根本的教育就是习惯养成教育。

几年前，记者问一位荣获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西？”这位科学家平静地说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到什么？”“学到把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错事要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察大自然。”这位科学家出人意料的回答，却发人深思。

孔子说：“少成若天性，习惯如自然”，小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固。专家研究表明，3-12岁是人形成良好行为的关键期。孩子学会学习，必须培养良好的学习习惯，凡是学习成绩好而且稳定的孩子，都是从小培养形成的良好的学习习惯；而成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。现在的一些家长非常看重学习成绩，千方百计地培养孩子的外语、美术、音乐等多方面的能力，而忽视习惯的培养，这恐怕是我们现在一些家长最大的误区。

01从礼貌用语做起

高尔基说过：“语言是一切事物和思想的衣裳”。在孩子的成长过程中，应注意教育他学会使用礼貌用语，比如说“谢谢、请、对不起”。家长需要引导孩子学会说话和气、举止大方，形成待人真实诚恳、性情开阔明朗的良好习惯。

02培养孩子与他人和谐相处的行为习惯

研究显示，一个仅仅是学业优异的孩子，他的人生未必成功。学习能力固然重要，但竞争日趋激烈的社会要求我们的孩子还必须具备适应社会的多种能力。家长可以有意识地引导孩子参加社交活动，提醒孩子与周围伙伴友好相处，要让孩子有集体荣誉感，鼓励孩子帮助别人，或为集体做事情，学会遇事考虑他人的感受，不能仅仅以自己为中心。

03生活习惯的培养是身心健康的重要一环

现代家庭对孩子生活习惯的培养主要在三个方面，一是健康的饮食习惯，二是良好的作息习惯，三是正确的卫生习惯。不少的家长为了孩子的饮食伤透了脑筋，到了吃饭的时候孩子不能好好吃饭，甚至挑三拣四。这就是没有养成健康的饮食习惯，孩子的饮食必须从小养成良好的饮食习惯，合理安排孩子的饮食，让孩子按时进餐，不暴饮暴食，形成饮食有节、均衡营养的好习惯。

除了饮食习惯，良好的作息习惯同样也非常重要。有些家长忙于自己的事情，对孩子什么时候起床，什么时候睡觉不注意也不关心，时日一长，逐步形成了孩子不良的作息习惯，影响了孩子身体的健康成长。要养成孩子良好的生活习惯，就要坚持按一定作息时间去执行，要经常提醒、督促孩子，以形成良好的作息习惯。

正确的卫生习惯是保证孩子身体健康的必要条件，孩子的抵抗力比较差，如果不讲究卫生，容易感染疾病。如何才能让孩子养成良好的卫生习惯呢？从孩子懂事开始，就要着手培养良好的日常卫生习惯，教育孩子勤洗手、剪指甲、早晚刷牙等等。除此之外，家长要做好榜样，以身作则。

儿童不是用规则教育就可以教育好的，规则总是被他们忘掉。你觉得他们有什么必须做的事，便应该利用一切时机，给他们一种不可缺少的练习，使它们在他们身上固定起来。这就使他们养成一种习惯，这种习惯一旦养成以后，便不用借助记忆，很容易地、很自然地发生作用了。

育儿心得：孩子成长比成功更重要

“家庭就是一个让我们从小酝酿牵挂的地方。家庭的行为方式本身就是一种重要的教育。”

“所有时间中，最重要的就是当下；所有权利中，最重要的就是成长。”

我们现在的孩子，远离了“分享”这个词

以前人们夸一个孩子，经常说“家教好”，现在这个评价用得越来越少了。家长们说得更多的是孩子“奥数拿过冠军”、“外语口语是多少等级”。在评价孩子的时候，我们越来越多地使用社会人格的成功标准，却渐渐忽略了自然人格的流露。

可我依然很喜欢“家教”这个词，因为它是一种耳濡目染，是一种长期的人格养成。对中国人而言，家庭教育是一个人价值观形成的基地。孔子提出一个人的学习要分为几个阶段：第一阶段“入则孝，出则悌”，就是讲家庭教育；第二阶段是“谨而信，泛爱众，而亲仁”，说的是社会教育；第三阶段是“行有余力，则以学文”，就是说你前两个阶段都完成了的话，就可以去学习文献知识了。我们现在是反过来了，在学校接受了很多年教育之后再去接受社会教育，而家庭教育呢？往往被我们牺牲掉了。

传统中国人接受的是一种农耕文明的土地教育。孩子春天撒着欢儿地玩耍，夏天在河沟里游泳，秋天掰玉米、摘土豆回来烤了吃，冬天换上新棉袄放鞭炮、贴春联、过大年。四季的循环，在农耕文明里清晰展现。因为崇尚多子多福，每家每户都是大的拉扯着小的。一个馒头热气腾腾地出锅时，可能要掰成四块，每个孩子吃一块。这就叫分享。

我们现在的孩子，远离了“分享”这个词。家里的水果，都是爷爷奶奶剥好了、切成块、用叉子喂到孩子小嘴里，说：“多吃两块，你还得练琴去呢！”从一人捧着一块馒头在阳光下玩耍，到现在的锦衣玉食、叉子叉在水果上送到嘴边，我们究竟是进步了还是倒退了？

进步有它的社会标准，但进步也有它的心灵标准。有时候我们只欣喜于得到的东西，却忽略了付出的是什么。今天，我们可能得到的是更多的知识，但付出的却往往是一个孩子快乐的能力。

拿我自己和我的孩子来说，我们童年的游戏方式就有着天壤之别。我小时候是上世纪70年代，在北京的胡同里，女孩流行玩砍沙包和跳皮筋。橡皮筋一角钱可以买一大把，然后我们一根一根地把它们套起来，连成一根皮筋，从脚踝到腿弯到大腿到腰间到肩膀，可以一直跳到“大举”。那时穷有穷的玩法，而且我们的玩法很公平，哪一方输了绝对不允许耍赖，谁跳坏了谁就得下来撑皮筋。这是一种游戏规则。

现在，我们小区里几乎每个孩子都有一个滑板车、一副轮滑鞋，孩子们滑到面前，彼此打个招呼又散开了。他们拥有的空间越来越大，速度越来越快，但是他们已经失去了一个群体游戏的环境。滑板车和轮滑鞋给了他们一种自由奔跑的速度，却缺少了大家都必须服从的规则。为什么现在的小孩子长大了容易耍赖？因为他们小时候处于规则之中的时间越来越少了。我们跳皮筋、砍沙包都是和同龄人一起，你要是耍赖，人家就不和你一块儿玩了。所以我们会自己解决规则认同的问题。再来看我们的孩子，他们也是好孩子、乖孩子，但他们在玩的时候就缺失了这种规则的协商和认同。当所有的孩子都踩着滑板车在速度中独往独来时，他们怎么能懂得牺牲和谦让？

家教是一种伦理的认同，也是一种规则的认同。家庭教育是让孩子从小就找到一种生命的自觉，一种建立在服从基础上的自觉。这种服从是伦理的服从，规则的服从，个人对集体的服从。为什么很多考上大学的高材生，却总是磕磕碰碰、与人有那么多冲突呢？到了念大学时你再告诉他们什么叫作“规则”，已经晚了。

家庭教育输出的终端产品，是“态度”

我们都懂得“无以规矩，不成方圆”，但是我们的观念和行为往往很混乱。一方面我们教孩子要尊重老人，另一方面老人却在伺候孩子；一方面我们告诉孩子要尊重他人、服从规则，另一方面，在绝大多数独生子女家庭中，孩子依然唯我独尊；我们嘴上告诉孩子要艰苦朴素，但在行为方式上，还在给孩子买很多奢侈品。

“言传不如身教”，相对于行为的强大，思想和语言往往是苍白的。我的女儿也是独生女，她两岁时，我们就告诉她，姥姥有糖尿病，每顿饭前都要吃药。所以她养成了习惯，每次吃饭前刚拿到筷子，她就说：“姥姥，吃药！”她会明白她对姥姥是有责任的，有了责任会觉得很光荣。我们以前带她出去玩时，她都会带一个布娃娃，说那是她“妹妹”。但是到了4岁，出去玩她就不带她的“妹妹”了。我们问她为什么，她说：“我要腾出手来扶我姥姥啊！”

今年春节我带她去丽江玩，女儿第一次去养鸡场捡鸡蛋，感觉特别新鲜。回来后她一手握着一只鸡蛋，吃饭时也攥着不放。我们都笑她，“你那鸡蛋都快孵出小鸡来了。”在机场过安检的时候，她也舍不得放下。就这样，两只鸡蛋颠沛流离地跟着她回了家，一进门还没来得及换鞋，她就扑到姥姥怀里说：“姥姥，我给你带回来两只鸡蛋！”那一刻我心里挺惭愧的，因为我顶多想到给我妈妈买些土特产，但没想过不花钱还能给她带回来什么。那时我就在想，孩子做了什么事情本身并不重要，重要的是她心中有没有牵挂。

一个从小懂得牵挂别人的人，长大了才可能被别人牵挂。家庭就是一个让我们从小酝酿牵挂的地方。从这种意义上来说，家庭的行为方式本身就是一种重要的教育。今天的我们常感到人越来越像工业流水线上生产出来的标准产品，越来越失去了属于每个家庭的烙印。“烙印”这个词的英文是“brand”，它还有一个意思就是“品牌”。企业要有品牌，其实人也需要有品牌。人的品牌不是指你拥有几亿资产，拿到了多么高的学位，或是有多么显赫的地位，而是我们带着什么样的家族烙印融入社会，我们用一种什么样的个人印记去对抗过于规范化的“流水线”。

家庭教育输出的终端产品，是“态度”。我女儿4岁时，在手工课上做了一个花篮。有一天她“哐当”一声把花篮摔了，花篮的一个角摔出了一个三角口子，她“哇”地哭了。我说：“我们试试，看看能不能让花篮比没摔破时更漂亮！”我们又是剪又是贴，她还用彩笔画上颜色，最后，我们做出来一个非常漂亮的花篮。她和我说，“妈妈我懂了，哭是没用的。”我听了很欣慰。让我郁闷的是，后来家里每逢打坏什么东西，她都特别高兴，说：“我们试试，看能不能让它比没坏的时候更好看！”

当然，不是所有的东西都能再做成比它没坏的时候更好，我们的底线只能是不让它更坏。这是一种生命的修复能力。一个人一辈子会遇上什么事情，我们无法左右，但是修复生命的能力，却在我们自己的掌握之中。

我们做父母，要培养孩子掌握自我修复的能力，要传递给孩子一种态度，让他们明白该怎样去面对挑战。如果你告诉孩子：“我会把你呵护得好好的，你这一辈子都不会打破花篮。”这就是谎言了。孩子不仅会打破花篮，还会打破他们自己，会撞得头破血流。这时候就要看他们有没有一种能力，像修复花篮一样把自己修复得更好，这种能力，我觉得在4岁时告诉他们，并不算太早。

一切努力都是为了提升尊严、延展自由

现在，社会上关于成功学的教育太多了，我们几乎把成功作为人生的终极目标。但我始终认为，成长比成功更重要。

成长是一个过程，成功是一个结论；成长是相关于生命的评价，成功是相关于社会的评价；成长是一个内在的系统，成功是一个外在的体系。我更希望孩子注重心灵、注重自我、注重人格，而并不是那么在乎外在的标签。

我非常喜欢“成长”这个词。一个人的生命要成长，两个人的爱情要成长，一个群体的建设、一个社会的发展，都要成长。从一个人到一个国家，“成长”是最健康的力量，也是最恒久的力量，它不依附于外在，而是你自己内心的一种状态。儒家讲“君子日三省乎己”，是在“反省”中不断成长。道家讲的“道”是“寂兮寥兮，独立而不改，周行而不殆”。一个人的生命，难道不应该保持这样一种状态吗？一个人过分热闹了，就被社会的标准绑架了；一个人不独立了，就放弃了自由；一个人失去了周行不殆的能力，就停滞了。

中国人说“人过三十不学艺，人过四十天过午”。但是在今天这样一个知识快速更新的时代，人到六七十，难道就不要学习新的生活方式吗？如果一位80岁的老奶奶，能够跟孙子学着玩游戏，能够试试孙女的新裙子，能够跟孩子出去郊游，我相信这个老人一定是幸福、快乐的，因为她仍然保持着成长的力量。

那么在孩子的成长过程中，家长应该看重什么呢？我觉得有两个特别重要的指标，就是尊严和自由。其实人这一辈子，一切努力都是为了提升尊严、延展自由。无论多好的职业、多好的爱情，一旦侵犯到尊严和自由，就会产生冲突，甚至出现新的选择。作为父母，我们不应该用任何好的名义去剥夺孩子的尊严和自由。

我相信尊严与生俱来，它不是被父母赋予的，也不是可以向任何人乞求的，一个人的尊严是他(她)自己的选择。我记得女儿5个多月就在选择玩具这件事上，表现出了一种强烈的个人取向。她的周围堆着各种玩具，但是她爱玩的只有一样空药瓶子，她喜欢“咔啦咔啦”起劲地拧瓶盖。我们家的阿姨就从她小手里抢过瓶子说：“这个不好玩，你还是玩电动娃娃吧！”可是我女儿把电动娃娃推到一边，顽强地去抓那个瓶子，继续痴迷地拧瓶盖。我后来去咨询儿童心理学专家，他说那个阶段正是孩子的手指开始学习精细化动作的时候，拧瓶盖这个动作对孩子小肌肉的发育大有益处，可比玩电动娃娃好多了。所以，我们认为昂贵的电动娃娃更好，这只是成年人的标准。孩子的尊严是与生俱来的，不该粗暴地剥夺它。

我们的社区经常会举办孩子们的游艺比赛，有一次我女儿去玩，得了很多奖券，可以兑换玩具或是家庭卫生用品。之前她都是换气球的，但那一次她特别犹豫，一个人自言自语地说，“我已经是大孩子了，不要气球了！”那时候正闹“甲流”，她就选了一块洗衣皂。回家以后，她一天十遍八遍地提醒我们：“你们洗洗手吧，那个肥皂是我带回来的！”家里的洗手液都不能用，洗手全用她拿回来的洗衣皂，那段时间我们全家人的手都特粗糙！但是我们觉得要充分肯定她的劳动，因为她牺牲了自己的气球，她在为我们着想。“尊严”关联着“责任”，她有这种意识，觉得能为别人做事很光荣。

“山坡上开满了鲜花，但在牛羊的眼里，那只是饲料。”我们今天并不是鲜花少了，而是牛羊的眼光多了

除了尊严，还有一个很重要的成长指标是“自由”。很多人问我，你这么主张自由，那你教你的孩子背诗词吗？我说我当然教。可我不是让她手放在背后一本正经地背诵，而是她在踩着滑板车跑时，我们俩大声地背诵；是她在浴缸里泡着、打着水花时，突然饶有兴趣地提议说：“妈妈，我们背首诗吧！”

她背诗，我从不限制她如何使用和想象。我清楚地记得，她第一次使用诗词是在两岁多的时候，有一次我出差回来，问她：“你想妈妈吗？”她冷不丁地说了句：“路上行人欲断魂。”她背诗居然能“活学活用”！她喜欢把我们的大床当蹦床，有一回她爸爸说：“你别蹦了，都把我们的床单蹦破四条了！”谁知她一边蹦，一边高声说：“人生得意须尽欢！”把她爸爸噎得瞠目结舌。

后来她竟然开始给人讲诗了。杜甫的《春望》，我听她给别人讲过一个特别“雷人”的解释。她说：“‘国破山河在，城春草木深’，这说的是杜甫他们那儿地震了。国还在，但是震破了；山河也在，但是走样了。为什么‘感时花溅泪，恨别鸟惊心’呢？因为地震太厉害了，大家很伤心。”听着她这个地震版《春望》，我想我没有办法纠正她。她3岁时在电视上看到汶川大地震的惨景，4岁时看到玉树地震，后来她又看到日本海啸地震，她知道地震是一种苦难。所以我想，那就让她这样解读吧，长大了老师会给她讲“安史之乱”的。

女儿从小就在解构经典。但是我没有纠正过她一次，因为我觉得，她可以胡说八道的年华还有多少呢？我很留恋她可以胡说八道的自由。她不知道什么是权威，她认为她有阐释的权利，而这种权利可能到她读小学时就要被剥夺了。我认为小孩子在思想上的自由期持续得越长越好，这样等他们长大了，还可以保留一些突破常规的思维能力。

有一次女儿坐在床上看唐诗，正好那个标题的字她都认识《九月九日忆山东兄弟》，她像见到老朋友似的点点头说：“哦，这也是王维的。”我就教她念，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。讲到一半，她说：“王维的诗，也不是都好。”我说：“怎么不好了？”她说：“不押韵。”我一看，还真是不押韵。到了晚上，我正在漱口，她突然摇头晃脑地感慨：“李白这个人，写诗还是可以的。”我一口水差点喷出来！我问她为什么，她说：“起码比王维押韵。”我后来一想，李白的诗不管多么清浅通俗，还真都押韵。我发现她能讲出一些我没想到的道理，因为我讲诗词讲了那么多年，对大家难免心怀敬畏，却也失去了一个小孩子对诗词的遴选标准。所以，现在经常是她给我讲诗词，我觉得这很有意思，我愿意呵护她这种自由的权利。

让一个人有尊严、自由地成长，是我们的一种期许。有时我看着女儿练琴、跳舞或者画画，我就很欣慰。我一点都不求她在专业上能有多大成绩，她只要能在里面找到一种快乐的能力，就够了。我们这一代人，小时候缺少艺术方面的训练，所以我们感到压力很大、疲惫不堪的时候，总是找不到寄托。我女儿酷爱画画，碰上别人过生日、送礼物，她都说：“我给你画幅画吧！”口气就跟齐白石似的。她现在还不会写作文，但是外出旅游的时候，她可以用绘画记录旅游日记。我觉得这个挺好，因为她有自己的表达，拥有让自己快乐的能力。这种能力不会因为没钱而被剥夺，一个人只要一息尚存，就有本事让自己快乐起来。

“山坡上开满了鲜花，但在牛羊的眼里，那只是饲料。”我们今天并不是鲜花少了，而是牛羊的眼光多了。我们越来越失去了一种审美的眼光，而把这个世界看成是同一种功利标准的筛选。我们越来越成功了，但是我们失去了成长的力量，失去了那种在漫山遍野的鲜花中漫步时心灵上的愉悦。

“成功”，或许是一个评判人的标准，但只是成长中的一部分标准。成长的过程中，有一套综合、多元的标准体系。一个人，只要生命能成长，就一定有未来。有这样一个故事，一个年轻人对料事如神的老酋长很不服气，有一天他捉了一只刚孵出来的小鸟放在身后，问老酋长：“我手里的小鸟是生还是死？”他想，你要说它是活的，我手指一捻就掐死它；你要说是死的，我手心一张就让它飞起来。凭什么你说的都是对的？我一定让你错一回！结果，那位睿智的老人只是宽容地一笑，他说：“生命就在你的手中！”

这是一个好故事，它关乎生命的成长。所有时间中，最重要的就是当下；所有权利中，最重要的就是成长。

育儿心得：愿尊重与鼓励伴孩子成长

孩子不愿意上幼儿园怎么办？

面对孩子不愿意拍球怎么做？

孩子总随意写作业是为什么？

前不久“我做错了什么，要陪孩子做作业……”的评论内容刷爆朋友圈，引起很多家长的共鸣，似乎陪孩子写作业成了亲子关系的第一“杀手”，孩子们经常质疑家长的说教、我行我素、自我放弃的做法往往让家长们非常头疼。那么家长们应该怎么办呢？

乐乐今年9月份上大班后，碰到了许多的问题：比如换到新的班级后对新环境不熟悉，不愿意上学；面对有难度的事情（如拍球）不愿克服困难，容易自我放弃；写作业不按照书写规范，随心所欲等。经过三位老师和我们的共同努力，现在乐乐终于从不愿意上学变成了每天能开开心心上学，从不会拍球变成了拍球小达人，从不会写作业到自己能主动、认真地完成作业。这些改变离不开尊重和鼓励，下面分享几个小故事，期待与家长、孩子们共同进步。

【不愿意上学】

乐乐不愿意上学的时候总会提前一天或当天和爸爸妈妈说不想上学。首先对于我们总是强调上学这事是没法商量的，然后鼓励他讲出不愿意上学的理由，和他商量解决问题的办法，他提出的合理要求，我们也尽量满足他，尊重他的意见。与此同时，老师基于他更好的表现，会奖励星星，或把以前扣除的星星补上，也让他特别开心。不愿意上学的想法越来越少。某一次的对话如下：

“妈妈，我明天可以不上学吗？”乐乐说。

“为什么？”妈妈微笑的说。

“我们幼儿园的小朋友生病了，就不去幼儿园，我也生病了。”乐乐认真的解释道。

“上学是自己的事，你这伤风感冒不严重，只有能跟上老师教学进度的人，老师才喜欢他”我说，乐乐很羡慕老师喜欢的孩子，经常跟妈妈说谁谁谁是老师喜欢的同学。

“但是我不想吃虾，虾米，紫菜。”乐乐有些焦虑的说，老师经常教育不挑食，他也想尽办法说不上学的理由。

“这个好解决，爸爸妈妈会跟老师商量这事，如果平时老师忘记了，你也可以提醒她们。”乐乐态度有些缓和，并追问“妈妈可以送我上学吗，并告诉老师一声吗”。

“可以呀，我明天送你去幼儿园，真棒。”妈妈说。

当天放学后，乐乐开心的说：“我明天还要高高兴兴的去幼儿园”，妈妈问“为什么呢？”乐乐说：“今天老师给我加分了，说我上幼儿园没有哭，还把之前扣的分都补上了”，我们听了心里都十分高兴，上学的难题终于解决了。

【不愿意拍球】

乐乐的协调性有点差，运动能力一般，做事情也比较着急，试一会如果不会就容易自我放弃。拿拍球这事来说吧，大概一周的时间，每天晚上让乐乐练习5到15分钟拍球。我们没有苛刻地设定个一个目标，一定要完成，鼓励他只要每次比上次有进步就好。有一次拍球的对话如下：

“儿子，开始咱们的拍球运动吧。”我以商量的口吻问道，因为再过一周幼儿园需要完成拍球来回10米的测试。

“爸爸，我今天要连续拍20个吧。”乐乐说。

“好的，你用右手拍吧。”我说。

第一遍他没拍几个就失败了，我做着示范鼓励说：“没关系，像爸爸这样拍再试试。”再尝试了一次，这次拍了10个，他开始焦虑，他说我不会，不愿意再拍。

“现在拍球的数量跟昨天差不多，已经很不错了，频率再好好控制一下，就更好了，今天咱再继续拍一次就结束。”我说。结果他拍了15个球。

“不错，比昨天进步了一些，挺好的，明天我们再接再励吧。”我说。

乐乐从一开始一次拍球不到10个，到现在左右两手都能轻松拍球过百，进步非常大。通过练习拍球，也让他对自己能力有了新的认识，之后在其他的运动项目上遇到困难，我们也时常拿这事来鼓励他，让他认识到只要采用正确的方法不断努力，就可以战胜困难，超越自己。

【不愿意写作业】

乐乐平时比较喜欢认字、随便画一画，所以上学后的作业都能自觉完成，但写的字和拼音都是画的，有些很不规范，所以妈妈定了一条规矩，每天自己自觉写字，写完字后必须找爸爸或妈妈检查一下，写的不好的作业会被擦掉重写。对于不规范的字，也是循序渐进的越来越严格。其中有一次对话如下：

“儿子，你这个p写的位置写错了。”妈妈说。

“是对的，老师是让这么写的。”乐乐说，他不愿意改。

“你看以前都是这么写的。”妈妈找到他之前写的翻给他看，同时妈妈给他示范地写了一个，并提醒他“反写的c不能出中间格。”

乐乐按照妈妈的要求对几个写的不规范的p修改了一遍，见他修改过来了，立马夸奖的说道“这个写的真不错，你的作业完成了”。同时第二天老师的打对勾也是对他莫大的鼓励，现在也非常愿意接受妈妈的建议。

总之，孩子的成长离不开老师、家长的尊重和鼓励。要把孩子作为一个独立的家庭成员来看待，家里的事情以及孩子自己的事情，多与孩子商量，倾听孩子的意见，对于合理的建议可以采纳。对于孩子做的好的地方，应该及时给予表扬和奖励。我们相信每一个孩子都是含苞待放的花朵，家长需要做的就是尊重、引导和鼓励，然后耐心的静待花开。