不要哭，这个我会修的

最近的晨间锻炼基本上都有跳绳，随着不断的练习，孩子们跳绳的能力也越来越强，甚至有的孩子还学会花样跳绳，看着孩子们跳绳那热情高涨的样子，我也有种跃跃欲试的冲动。

近来孩子们都自己买了新绳子，种类繁多，其中不乏有两头带着塑料把手类型的。这一种绳子有一个特性：塑料把手容易脱落！每每跳绳时，都会在地上发现把手散落在那，或者有小朋友跑过来说：“老师，我的这个掉了！”通常碰到这样的情况时，我会让孩子把把手捡起来扔掉，或者第孩子说：“没有关系为，掉了就扔了吧，没有把手依然能跳！”孩子们听完这些话都是默默地走了，我也开始巡视其他地方。

其实在他们走向垃圾桶的那段路上，孩子们的脚步是缓慢的，眼神是不舍得，手一直摆弄着把手，而我却没有看到这一切！

有一天，张子皓跑过来对我说：“小陈老师，我的把手掉了，绳子坏了！”我还是一如既往地对他说：“没事，扔了吧！”我忽略了一个细节，那就是张子皓小朋友他是一个很珍惜自己东西的人，是一个要求完美的孩子。他听了我的话并没有走向垃圾桶，而是默默地蹲在那仔细观察着把手，我见状心想：过一会就好了，随他去！

可是事情的小插曲出现了，张子皓有点开始用手去抹脸了，我知道那是他哭了！而正当我想去安慰的时候，朱文哲出现在他身边，蹲下来说：“不要哭，这个我会修的！”只见朱文哲拧开把手下得盖子，拿出、塞进、拉紧，一整套工序下来，张子皓的把手真得被装好了！这个时候张子皓破涕为笑，开开心心拿着绳子去跳绳了。

我轻轻走到朱文哲身边问他：“朱文哲，你本事不错哦！你怎么会的呢？”“因为有次我的把手掉了，爷爷教我的！其实挺简单的！”然后他就蹦蹦跳跳走了，不一会我又看见他蹲在那里帮人修把手呢！[工作计划之家 wWW.fZ76.COm]

“其实挺简单的！”这句哈震撼了我，我从来没有想过让孩子自己去动手发现这把手应该怎么装上去，从来没有想过让孩子去思考。只是认为这形同虚设的鸡肋把手扔掉就行了！我们一直提倡孩子自己动手做自己的事情，一直鼓励孩子去发现、去思考，可是当一个很好的机会在面前的时候我们往往忽略孩子本身，占主导地位的还是我们老师成人的思维。如果我当时说句：“哦，掉了啊？那我们一起来看看有没有办法把它装上去好吗？”或许到现在每个小朋友碰到把手掉下来第一反应就是我自己来修，这不是一次很好的实践操作相结合的经历么？

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不要动，这是我们的圣诞树

不要动，这是我们的圣诞树

中午，孩子们吃完饭，积极的几个孩子搬着凳子坐到树的旁边，调皮的会忍不住的伸出手去碰碰，再看看身边是否有人在注意着，看上去一副很小心翼翼的样子呢。看到孩子们的可爱模样，我不禁偷笑起来，想不到孩子们会这样的在意。突然，天天大声地叫了起来：“老师，中二班的小朋友在弄圣诞树！”抬头看过去，正好撞上乐乐，他呜咽地说：“我就这样摸了一下！”惟恐老师不相信，眼睛里还含着眼泪呢。看乐乐的样子，也知道是喜欢这棵圣诞树而变得忍不住……

今天的活动是“新年礼物”。请小朋友们蒙上眼睛，因为老师想要给小朋友们一个惊喜。扮成圣诞老人的样子，在教室里寻找着可以游戏用的小小礼物，当看到圣诞树上有几个小礼物非常不错的时候，正伸手想要去摘，突然传来小朋友的声音：“不能摘，不要动，这是我们的圣诞树！”看着这一情景，我怔住了，突然明白，原来看似小小的游戏，原来在孩子们的心中却是另一番意义。

为了孩子们心灵上的安慰，那我们就一起来保护这棵被大家亲手装扮起来的美丽的圣诞树吧！

玩具急救中心

早上,钧杰带来了一架小飞机与同伴们分享,小朋友们看见了都很喜欢。结果,一不小心,在争抢钧杰手里的小飞机时,飞机摔在地上一只机翼掉了,急得钧杰一个劲的哭。

正巧，我们正在开展——玩具总动员的主题活动，于是我灵机一动,对小朋友们说:"现在，我们来玩一个＂玩具急救中心＂的游戏吧。这个游戏是专门让你们急救许多"生病"的玩具的。随后，我带头做起了“医生”,给小飞机用双面胶粘贴好。很快小飞机的机翼修好了,孩子们看了个个欢呼雀跃起来,他们也开始模仿起我来,把教室玩具框中破损的玩具拿出来进行了维修。

第二天,有的孩子还从家里带来了“生病”的玩具,还收集了一些“器材”（胶带、螺丝等）在“小医生”们认真的检查下，原本开不动的小汽车换上了电池；奥特曼的断腿上拧上了螺丝；娃娃的衣服粘上了双面扣。。。。。。玩具急救中心的“病人”越来越多，小朋友们也修得越来越起劲。通过“玩具急救中心”这个活动，不仅给孩子带来了欢乐，也培养了他们体贴、为人着想的意识，更锻炼了他们的动手能力和思考能力。

教育随笔：不喜欢喝这个粥，我要吃肉

给孩子们盛好饭菜后，我在教室里巡视起来，走到糖糖旁边时，我发现他的碗旁边都是米粒，连地上都是。我蹲下来轻声说：“糖糖，吃饭的时候不能把米饭弄到地上和桌上哦。”糖糖哦了一声，又继续吃了起来，可是他又把饭菜弄到了桌上。糖糖很快吃完了自己的饭菜，开始喝起了汤，只见他用勺子将汤里面的菜叶子挑出来，放到盘子里，喝了一口后，又用勺子把汤里的平菇挑出来，放到旁边小朋友的汤碗里，“我不要吃这个，给你吃吧！”旁边的小朋友转过头来看我，于是我走过去说：“糖糖，要多吃蔬菜哦，蔬菜可有营养啦。不吃的东西可不能放到别人碗里。”糖糖听后，点了点头。“老师，他又把桌子弄脏了！”阳阳喊道。我走过去一看，徐胤贤把碗里的粥弄得满桌子都是，连衣服上都有。“糖糖，你为什么要这么做呢？多不干净啊！”

“老师，我不喜欢喝这个粥，一点都不好喝。”糖糖嘟着嘴说。

“为什么不喜欢喝这个粥呢？里面还有甜甜的小圆子呢，小朋友可喜欢吃这个了。”

“可是我就是不喜欢喝这个粥，我要吃肉！”

“我告诉你哦，喝粥对胃可好了，我们的胃最喜欢这个了，喝米粥可以让胃很舒服哦，小朋友光吃肉可不行。”在我的劝说下，糖糖慢慢吞吞的喝完了碗里的粥。

‘我要哭’来威胁

景润却不停的在我身边转来转去。“景润离这儿远点儿，你在这儿危险！”我提醒道。景润才不买账，在我搭的桌椅前一边跑一边还唱着，一副得意忘形的样子。我有些急，生怕他在这儿会有什么危险，便大声喊道：“离这儿远点！”景润听了有点吃惊，但很快又恢复了原样。我从搭的很高的桌子上下来，想把他抱到一边。景润看到我有些生气的样子大声说：“我要哭！”一句话把我逗乐。好家伙，还想威胁我。我忍住笑装作生气的样子：“好，那你哭吧！我看着你，也不哄你！”景润觉得无趣，当然也没有哭，没等我再拉他,自己就乖乖的玩去了。

以前我也发现，有的孩子拿不到想玩的玩具、不想吃碗里的饭时都会哭，帮他拿到玩具或是因为他哭而放低对他的要求后，他会马上高兴起来。这下我明白了，我们为了让孩子们早一点适应幼儿园生活，尽量满足他们的一些要求，会给某些孩子以错觉。在景润这个小机灵眼里：老师最怕小朋友哭。所以今天景润会以‘我要哭’来威胁我。看来我们的教育也有失误的地方，不能低估这些小小孩呀！

教育随笔：不能假装哭，这样老师会担心的

“喜羊羊美羊羊懒羊羊沸羊羊，慢羊羊软绵绵红太狼灰太狼。别看我只是一只羊，绿草因为我变得更香……”教室里有放起了动画片了，孩子们都开始开心地看起来……

美羊羊说：“黑大帅假装把黑暗道具变成光明道具，他是假装的，他是假装的。”就因为美羊样说的这句话，教室里产生了巨大的变化。

有一天中午，一个孩子不小心摔了一下，哭了，我连忙去拍拍他，安抚他的情绪。然后，便陆续听到“呜呜呜呜”“呜呜呜呜”的哭声。我问他们：“你们怎么了？”可是，“呜呜”的声音不断。“老师他们是假装的！假装的！”家衡说到。这样，也让我很快就联想到了上午的台词。孩子们中间最近也比较盛行，学习动画片上的语言，有时也模仿上面的一些方式，比如：现在出现的“假装”。

现在出现这样的情况该怎么办呢？孩子们积极地模仿动画片中的人物是好事。但是，这样的模仿在孩子的群体中产生了灰色的效应。在此时，我该怎么办呢？此时，我便借这个机会问孩子：“你们，为什么要学习XX假装哭呀？”孩子说：“因为我们觉得很好玩。”有时，假装也是一种幽默、诙谐的生活方式，孩子们并没有错。“那大家可以假装自己是一朵小花呀！把自己开得美美的。不能假装哭，这样老师会担心的。你们觉得呢？”我对着他们说。而他们开心地掩嘴笑了，边说：“知道啦！知道啦！”

“在所有天气，拥有叫人大笑的力量，虽然我只是羊……”我们又看起了动画片。

请不要对孩子说这样的话

孩子们在生活中和学习中，遇到困难的时候“你真笨”这个词经常就会出现在父母的口中，什么叫笨?学东西慢就叫笨。一学就会那叫聪明，不聪明的就是笨。在动作上，不灵巧的叫做笨，迟缓的叫做笨?

如此说来，新生儿是最笨的，他什么都不会，连吃都不会，也不会说话，不会走路，为什么我们不说他笨。

原来笨是人为规定的概念，是同别人比出来的。别人都会走路了，而你还不会走，那是你笨手笨脚;别人都会说话了，而你还不会说，那是你笨嘴拙舌。为什么别的同学考试全对，而你总是做错题?还是你笨吧!

懂事的孩子最怕别人说他笨，他不明白自己为什么总是出错，学东西这么费劲。也许，多年之后他能证明自己不笨，可当时心里就像压了一块大石头，“你真笨!”这三个字从自己父母口中说出来，孩子心里有多么难受!他想说：“实在对不起，我怎么这么笨呢?”

为人父母者，不知是否听人说过这三个字，或者在心里对自己说过这三个字，如果你知道这三个字的份量，怎么忍心对自己的孩子说呢?

不听话的孩子，要这样教育

小朋友的调皮捣蛋并非天性，只要我们做老师的去用心，我们的孩子会是体贴和充满关爱的孩子。

只有不懂教育的教师，而没有教育不好的孩子。

对待不听老师话的孩子，在我的工作中是这样进行教育的：

我们班有一个小朋友，他叫黄俊翔，他是一个令每个老师都头疼的小朋友，他的行为就表现在，我们在上课，他就在睡觉。

我们午睡的时候，他就在睡室里玩，唱歌，不肯睡觉。

记得有一次。

他又不肯睡觉，还拿出玩具来玩，我就收起来，他就说，你收啊。

你有钱陪我就收啊。

我就说有啊。

他又说你有钱就拿出来了。

当时我又没有钱在身上。

真的就没话说了。

当时真是哭笑不得。

像这样的事天天都会上演，后来我们就想办法了。

1、让黄俊翔小朋友来帮助老师做一些力所能及的事情。

把他浑身无从释放的能量通过正当的途径释放出来。

我请他做值日生给小朋友分餐具。

帮小朋友叠被子等等，培养他的责任感。

2、赋予他重任，让他感到自己存在的价值。

这个调皮捣蛋的孩子，自我约束力很差，缺乏自我控制能力。

我可以让他当“小小侦察员”。

来“管理”其他小朋友，这样他们在要求别人的同时，会树立自我管理的意识，从而潜移默化的增强自我约束能力。

3、以正面的表扬激励来启发他。

孩子都喜欢表扬、赞赏，孩子虽然调皮，但他身上总有闪光点，我们应看到他的长处，哪怕是一点点闪光之处也不应该放过。

让他自己和别的小朋友没有什么区别。

如果他做错了事，教师应灵活处理，切忌盲目批评。

通过以上方法教育调皮孩子，我发现，其实他并非“另类”，他与其他小朋友也没有什么大的区别，也需要表扬，需要爱，需要呵护，需要成人的提醒。

与这些孩子相处好，对教育和培养好全班幼儿的良好行为品质也就起到了以点带面的作用。

我不是这科的医生

角色游戏往往是孩子平时生活经验的体现，大班的幼儿也越来越能将自己的生活经验与角色游戏相结合起来。这正是我们需要去观察、发现甚至可以去放大、效仿的。

就像今天玩角色游戏的时候，孩子们特别兴奋，活动室里面都是他们忙忙碌碌的身影，医院里面有很多病人去看病，一位医生忙的不行，护士小姐也在边上进行帮助，而娃娃家的爸爸正好过去看病，医生告诉他过年吃多了，给他开了一点药，另外一名医生芷清在边上看了看，就走开了，也没有去帮助他们。这个时候护士小姐请他一起来帮忙，芷清小医生大声地朝护士说了一句：“我又不是看肚子痛的医生，我是看牙齿的医生”说完，气愤的芷清转身坐了下来，朝对其他的孩子大声喊了起来：“谁要拔牙，快来拔牙咯！”他连续喊了好几声，有几个孩子就陆陆续续的走过来，小家伙就接待了起来，手里拿着一个手电筒请顾客将嘴巴张大，然后照啊照啊，还不时地问病人，你是哪边的牙齿，哪一颗牙齿要拔。

他们的合作关系是非常好的，尤其是那位护士小姐她能够听从医生的指挥，帮助医生将工作做到最好，说明她的合作意识和合作能力是很强的。其中一位医生说爸爸的病是吃多了，说明对于孩子来说已经能够有一定的过年注意事项的意识了。芷清不太愿意和他人合作其实和他的性格是有一定关系的，另外他前几天也去拔牙了，所以他更愿意选择一个喜欢做的工作去做。另外在后面的拔牙过程中，他是先请病人张开嘴巴照一照，然后问一问哪一颗牙齿，看得出他非常细心，同时也能够体现出他已有的生活经验。在医院里面我们一共开展了三个游戏角色，那么对于大班下学期的孩子来说，合作是他们应该具备的一项能力，在这个游戏中我们明显看到芷清小朋友不愿意和别人合作，单独一个人创设一个新的游戏内容，而这个游戏内容也是非常适合大班孩子现有经验的，因为他们的年纪正好是换乳牙的时期，所以在活动中专门开设一个牙医门诊，满足幼儿的游戏需要。

请不要这样教育孩子

前几天，孩子们在区域活动的时候，马佐礼和马纯坤因为抢一个玩具而动手打了起来，我看到后，连忙跑过去制止，然而为时已晚，马佐礼把马纯坤的脸抓伤了，我看到后非常生气，批评了马佐礼，而马马佐礼也向马纯坤道了歉，于是，他们俩又成了好朋友，一起玩了起来，当天下午，我跟马佐礼妈妈和马纯坤妈妈分别解释了此事，她们都表示理解。我以为这事就这样过去了。

易想不到的是，第二天早上排队的时候，马纯坤狠狠的抓了马佐礼的脸，我以为他俩又闹矛盾了，我问马佐礼：“马纯坤为什么抓你？”马佐礼一脸盲然的说：“我不知道，我也没和他打架！”我问马纯坤：“你为什么抓马佐礼的脸？”马纯坤一本正经的说:“老师，马佐礼昨天抓我了，奶奶说让我今天一定要抓回来！”看着马纯坤一脸无辜而又理直气壮的样子，我的心里感触万千……

孩子们的心灵是纯真的，他们之间的事情让他们自己去解决，更何况他们重归于好了呢？作为家长心疼孩子，我们也可以理解，可是又何必去教孩子去“复仇”呢？如此教育方法，会给孩子的成长带来多大的伤害？值得我们成人深思！