不要动，这是我们的圣诞树

不要动，这是我们的圣诞树

中午，孩子们吃完饭，积极的几个孩子搬着凳子坐到树的旁边，调皮的会忍不住的伸出手去碰碰，再看看身边是否有人在注意着，看上去一副很小心翼翼的样子呢。看到孩子们的可爱模样，我不禁偷笑起来，想不到孩子们会这样的在意。突然，天天大声地叫了起来：“老师，中二班的小朋友在弄圣诞树！”抬头看过去，正好撞上乐乐，他呜咽地说：“我就这样摸了一下！”惟恐老师不相信，眼睛里还含着眼泪呢。看乐乐的样子，也知道是喜欢这棵圣诞树而变得忍不住……

今天的活动是“新年礼物”。请小朋友们蒙上眼睛，因为老师想要给小朋友们一个惊喜。扮成圣诞老人的样子，在教室里寻找着可以游戏用的小小礼物，当看到圣诞树上有几个小礼物非常不错的时候，正伸手想要去摘，突然传来小朋友的声音：“不能摘，不要动，这是我们的圣诞树！”看着这一情景，我怔住了，突然明白，原来看似小小的游戏，原来在孩子们的心中却是另一番意义。

为了孩子们心灵上的安慰，那我们就一起来保护这棵被大家亲手装扮起来的美丽的圣诞树吧！

玩具急救中心

早上,钧杰带来了一架小飞机与同伴们分享,小朋友们看见了都很喜欢。结果,一不小心,在争抢钧杰手里的小飞机时,飞机摔在地上一只机翼掉了,急得钧杰一个劲的哭。

正巧，我们正在开展——玩具总动员的主题活动，于是我灵机一动,对小朋友们说:"现在，我们来玩一个＂玩具急救中心＂的游戏吧。这个游戏是专门让你们急救许多"生病"的玩具的。随后，我带头做起了“医生”,给小飞机用双面胶粘贴好。很快小飞机的机翼修好了,孩子们看了个个欢呼雀跃起来,他们也开始模仿起我来,把教室玩具框中破损的玩具拿出来进行了维修。

第二天,有的孩子还从家里带来了“生病”的玩具,还收集了一些“器材”（胶带、螺丝等）在“小医生”们认真的检查下，原本开不动的小汽车换上了电池；奥特曼的断腿上拧上了螺丝；娃娃的衣服粘上了双面扣。。。。。。玩具急救中心的“病人”越来越多，小朋友们也修得越来越起劲。通过“玩具急救中心”这个活动，不仅给孩子带来了欢乐，也培养了他们体贴、为人着想的意识，更锻炼了他们的动手能力和思考能力。

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不要哭，这个我会修的

最近的晨间锻炼基本上都有跳绳，随着不断的练习，孩子们跳绳的能力也越来越强，甚至有的孩子还学会花样跳绳，看着孩子们跳绳那热情高涨的样子，我也有种跃跃欲试的冲动。

近来孩子们都自己买了新绳子，种类繁多，其中不乏有两头带着塑料把手类型的。这一种绳子有一个特性：塑料把手容易脱落！每每跳绳时，都会在地上发现把手散落在那，或者有小朋友跑过来说：“老师，我的这个掉了！”通常碰到这样的情况时，我会让孩子把把手捡起来扔掉，或者第孩子说：“没有关系为，掉了就扔了吧，没有把手依然能跳！”孩子们听完这些话都是默默地走了，我也开始巡视其他地方。

其实在他们走向垃圾桶的那段路上，孩子们的脚步是缓慢的，眼神是不舍得，手一直摆弄着把手，而我却没有看到这一切！

有一天，张子皓跑过来对我说：“小陈老师，我的把手掉了，绳子坏了！”我还是一如既往地对他说：“没事，扔了吧！”我忽略了一个细节，那就是张子皓小朋友他是一个很珍惜自己东西的人，是一个要求完美的孩子。他听了我的话并没有走向垃圾桶，而是默默地蹲在那仔细观察着把手，我见状心想：过一会就好了，随他去！

可是事情的小插曲出现了，张子皓有点开始用手去抹脸了，我知道那是他哭了！而正当我想去安慰的时候，朱文哲出现在他身边，蹲下来说：“不要哭，这个我会修的！”只见朱文哲拧开把手下得盖子，拿出、塞进、拉紧，一整套工序下来，张子皓的把手真得被装好了！这个时候张子皓破涕为笑，开开心心拿着绳子去跳绳了。

我轻轻走到朱文哲身边问他：“朱文哲，你本事不错哦！你怎么会的呢？”“因为有次我的把手掉了，爷爷教我的！其实挺简单的！”然后他就蹦蹦跳跳走了，不一会我又看见他蹲在那里帮人修把手呢！

“其实挺简单的！”这句哈震撼了我，我从来没有想过让孩子自己去动手发现这把手应该怎么装上去，从来没有想过让孩子去思考。只是认为这形同虚设的鸡肋把手扔掉就行了！我们一直提倡孩子自己动手做自己的事情，一直鼓励孩子去发现、去思考，可是当一个很好的机会在面前的时候我们往往忽略孩子本身，占主导地位的还是我们老师成人的思维。如果我当时说句：“哦，掉了啊？那我们一起来看看有没有办法把它装上去好吗？”或许到现在每个小朋友碰到把手掉下来第一反应就是我自己来修，这不是一次很好的实践操作相结合的经历么？

老师不要我们了

放假了，但有句话一直在我耳际萦绕，“老师不要我了。”在我来幼儿园前，老师们都说大班很难管，班规很乱，调皮的孩子很多，个别老师甚至谈虎色变，去带过课的老师基本是一脸的痛苦。午睡是刘富源、张忠杰、余学云小朋友最不喜欢的活动，每次到了午睡时间，刘富源、余学云就喊肚子疼，张忠杰喊牙疼。尽管睡前已有如厕活动，但上床不到20分钟，个个都要上厕所，每天午休都要捣腾一个多小时。我去试试吧，于是我制定了几套方案，先睡着的，睡得好的起床后可以参加有趣的游戏活动，起床时间到了还没有睡着的继续睡，这招还真有效。就连以前从未睡着的余学云，在妈妈来接时兴奋的说：“妈妈今天我睡着了!”是呀在孩子的眼里，“睡着了”就是完成一件很光荣的任务。

转眼半年过去了，苏老师接替了我，没过多久孩子们似乎从沉睡中惊醒，发现我不再去给她们上课了。陈真怡、刘富源、等几个小朋友找上门来，很生气的样子，“曾老师你不要我们了?”我很吃惊，没有呀!我很喜欢你们的。“那你为什么不去给我们上课呀?”哦，过几天我就去。“你别骗我们啊!”行，看着孩子们远去的背影，我陷入了沉思，孩子的话是一针见血，教育孩子不能说谎的，而我……

后来我硬着头皮参加了大班毕业活动，面对自己的承诺，我怎么解释?我的心像“15个吊桶打水，七上八下”，突然陈真怡、刘富源小朋友跑来跟我说：“苏老师我们也喜欢!”我立刻竖起大拇子，宝贝们好样的!悬着的心终于落下如释重负。

原来只要老师有爱心，孩子眼里处处是春天。

这是我的

小班孩子在幼儿园里哭，有很多理由：想妈妈哭，没看见小朋友哭，没玩具哭，肚子饿了哭，看见别的人哭也哭------总之，想哭就哭。但只要你去了解，那理由千奇百怪。

一天，妈妈送冷逸轩来幼儿园，进教室很高兴，妈妈走了。她走向座位突然大哭，我走过去一看，每人坐她的位子。为什么哭?她指指座位不说话。我忙问：“这不是你的小椅子，对吗?”她点点头。“我们去找”拉着她绕着座位找遍了也没看见，又问“是黄椅子?绿椅子?红椅子?”最后，她边哭边说：是红色的。我又带着她绕了一圈专挑红椅子，她都摇摇头，并且哭得更凶，眼睛还一边在教室里搜寻。我想：她可能不记得了，哄哄她让她安静，过一会儿就没事。于是我坐到门口准备去迎接小朋友的到来。冷逸轩跑过来，拉着我要坐的椅子。我问：这是你的椅子?“是，这是我的!”然后拉着小椅子心满意足地坐在座位上，我观察了一会儿，她像没事儿一样和小朋友玩得多欢，与刚大哭的她判若两人。一场哭闹就这样平息了。

这孩子看起来像很固执，不达目的誓不罢休，大人会认为孩子不听话，其实不是，这是她秩序感正在形成，她认为她坐的椅子就是她的，我们只有满足她才有利于她的发展。

这是我的！

晨间桌面游戏时，昊昊和东东都在建构区玩积塑，盛积塑的玩具筐一开始放在桌子中间，大家都从中间的筐子里拿玩具，昊昊可能因为个子小从筐子里拿玩具有些困难，便要把筐子拉到他的身边，旁边的东东从另一边拉住筐子不放，两人争执起来，筐子被扯得有点变形，昊昊看到东东拉着筐子不放，便去掰东东的手，东东仍不放手，大声申辩：“玩具筐应该放中间!”昊昊根本不听，还是使劲地掰东东的手，东东有点泄气地松手，求助地看着我。

我想劝昊昊自己把筐子送回到桌子中间，就问他：“昊昊，你为什么要把玩具筐拉到自己这里?”“因为我的玩具太少了。”昊昊边从玩具筐里拿玩具边说。

我看看其他小朋友拿到的玩具，再看昊昊的玩具，确实他的比较少，应该与他够玩具困难有关。我又问他：“如果其他小朋友还想用玩具，可是筐子离得太远够不着怎么办?”昊昊抬头看看周围的小朋友说：“那我就给他、她，还有他……(昊昊指着没有和他争玩具筐的小朋友)，就是不给他(昊昊指着东东强调不给他)!

“玩具是大家的不是你的，大家自己拿着玩就可以，不用你给的。”我说。

“玩具就是我的!”昊昊边玩边坚决地说。

桌面游戏时，玩具筐放在桌子中间一直以来成了一条默认的规则，个子小的昊昊因为拿玩具有困难破坏了这条规则遭到东东的反对，一个坚持遵守规则，一个执意破坏规则，冲突便发生了。严厉制止或者帮助昊昊拿一些玩具出来可以很快化解争执，但是于孩子的内心不会有任何触动。

八路军是不是这样走路的

小舞台里几个孩子正在商量自己表演什么角色，以及要穿什么衣服。韩涵说：“我要演公主，我喜欢这件衣服。”韩涵边说边拿出一条公主裙，“谁来演王子呀？”一旁的轩轩没有理会韩涵的话，自己选了一件葫芦娃的衣服，说：“我是葫芦娃，你来做妖精吧！”……正当大家正讨论热烈的时候，洋洋一个人在框里拿了一顶帽子，看到我笑眯眯的说，“老师，我要演八路军！”我一愣，“老师，你看，八路军是不是这样走路的？”洋洋边说边很神气地正步走。走着走着，看到了柜子边上的衣架，拿在手里，又往角落里一躲，很小心地伸出枪（衣架）“啪啪啪”“老师老师，我在打鬼子呢！我躲起来打！”

其实，我们游戏中的角色和社会生活中的角色一样，都不是孤立存在的

，他们要与各种各样的人打交道。“小舞台”又是需要同伴合作的舞台，也需要有分工，需要同伴之间的商量。当其他孩子在商量自己要表演什么角色的时候，洋洋一个人并没有和大家商量，而是自顾自的找喜欢的道具服装，说明洋洋在游戏中还没有很好的形成与同伴合作的概念，只是一味的满足自己的模仿。但是，从其模仿八路军的行为来看，他的热情很高涨，很想把这样的角色扮演好，所以找了帽子和衣架当成手枪，但是却与“公主”和“葫芦娃”显得和别人格格不入。因此，在小舞台表演节目之前，我会请孩子们一起商量今天待会要演出的节目，当没有小客人来的时候，可以排练一些新的节目。对于洋洋喜欢扮演“八路军”的样子，我们可也找一些抗战题材的视频，请孩子们一起看看，观察八路军是穿什么样的衣服，然后他们的职责是什么，在有一定了解的基础上在进行模仿。我们要支持孩子的创意，提供各种支持。

晨间活动记录：这是我的

早上晨间活动，我们来到了跑道区开始了今天的户外活动。小朋友们都很兴奋，有的选择了玩皮球，有的选择了搭木块，有的选择了布袋跳等等。

郑俊恩小朋友一来到操场上，就跑过去拿了一个皮球开始玩了起来，偶尔跟着大家一起拍皮球，偶尔跟着小朋友一起踢足球。可是没玩了一会儿，矛盾发生了，只见郑俊恩和林子毅在那里抢起了皮球，原来大家把皮球踢出去后，跑过去捡的时候，郑俊恩坚持说这个颜色的皮球是他的，但是皮球被林子毅先捡走了，所以郑俊恩就跑去要抢回来。林子毅说：“那里还有一个皮球呢？你不要抢我的。”郑俊恩说：“这个是我的，你不能捡。”两个人抢了一会儿，林子毅想了想，一边放弃了那个皮球，重新去捡了另外一个，一边说着：“不跟你玩了，你这人真没意思。”没过一会儿郑俊恩又跟另外一个小朋友抢上了，还是因为一样的原因，皮球踢出去后，小朋友们去捡时有的是随意捡回一个，可是郑俊恩一定去捡原来一样的那个，因此又产生了矛盾，没一会儿很多小朋友都嘴里叫着：“哼，不跟你玩了。”“哼，我也不跟你们玩了。”

郑俊恩小朋友的社会性发展，还处于单独的独立游戏水平，对自己的东西认定是自己的，就一定要原来的那一个，在这方面，平时需要多跟孩子渗透集体玩玩的乐趣，让他知道每一个皮球都是一样的，并不一定要找原来的，同时让孩子知道如何和小朋友友好玩耍的方法。

爱是我们的互动与交流

也许对很多人来说，这并不代表什么，其实对我来说真的有说不出的感动。张周是个调皮又聪明的男孩，而且个头比较大，力气也相对很大，平时也总欺负其他孩子，渐渐地，他也成了老师眼中的一颗“钉子”。对于调皮的孩子，我们费的心肯定要多，生气的频率也会较多，总让人头疼的孩子，而且我也没在平时少凶他，他会对着一个“电话”那么清楚，细致的说很喜欢我。而且当时也只有我们两个人知道。

通过这个“电话”，让我明白：把孩子的成长看作是自己的职责。我更应该伸出温暖的双手鼓励更多的孩子一起参与。遇到困难，尽量减少孩子的心理压力，同时更多的给孩子爱抚和帮助我将自己爱的情感传递给他，同时他也把爱传递给了我。

爱，拯救了一个有身体缺陷的孩子；爱，造就了一个健全的人格；爱，是我对幼教事业的承诺。我将不断创新，不断探索，让我的每一个孩子获得最大的快乐和进步。

如今张周小朋友要转幼儿园了，虽然他没少给我们添麻烦，但他的弥勒佛笑深深地印在我的心里；他上课时的专注与精彩的回答问题，时时激励着我更要上好每一堂课；他完成作业时的快速与正确率总是让人出乎意料......点点滴滴，我在孩子的爱中，在老师、家长和孩子们的共同成长下，我们彼此在爱与被爱之时也学会了关爱身边的同伴。爱是给予，爱是思念，爱是回来，爱是一起游戏，爱是陪伴。此时的我，感到莫大的快乐！

假如这孩子是我的

我班有一个新入园的小女孩,个子小,体质弱,双眼无神,来源的第一天中午睡就把裤子,床单,褥子,全尿湿了,我当时很生气,一边洗着裤子,床单,一边埋愿他,晚上我见到了孩子的妈妈,告诉我孩子有先天心脏病,又有尿床的毛病.我听了之后更生气.我想.,这样的孩子还入园,不适合过集体的生活,可我想了一想,这样的孩子这么小就有心脏病,多苦恼啊.扪心自问,加入这孩子是我的孩子怎么办?经过思想斗争,转变了我的想法和做法,对她格外体贴,照顾起来.跟他的妈妈多要了一条裤子放在幼儿园,准备尿了随时换,午睡前提醒他去厕所,,并告诉他睡觉时又尿了就直接告诉老师.经过一段时间的培养他不在尿床了.由于她有心脏病,户外活动时,我随时提醒她,活动不要太大他胆子小,课堂上老师提问过她.答对了大家就给他鼓掌,他从老师和小朋友哪里都得到了温暖.

让幼儿也要参加劳动

这天，天气起风了，我一早就到幼儿园，就先打扫卫生，可是风太大，扫起来的垃圾随时被刮过来，这时我就喊了几位小朋友来帮忙，我们在扫的过程中，垃圾随时到处乱刮，我便说：“孩子们，这些垃圾可不可恨？”幼儿说：“太可恨了，没有这些垃圾，我们也就不扫地了，更不怕刮风了。”其中的一名小朋友便说：“我们小朋友以后谁也不要乱扔纸和垃圾什么的了，老师也就不用每天都好扫地了，也不怕刮大风了。”小朋友们都齐声答应说：“对以后和他们也说一说，不要乱扔垃圾了，也就不怕刮风了。”

我听了孩子们的一番话，了解了每天干什么事，都应让幼儿一起参加，去亲身体验，我们的教育目的也就达到了。