月龄不一样 早教大不同

近两年的生育高峰，催生出了一大批“猪宝宝”、“奥运宝宝”，这些宝贝多数处在一岁前的年龄段，一岁前婴儿的早期教育成为了不少家长关心的问题。

家长要与孩子建立起“情感纽带”

育婴师国家职业资格教材编委、北京爱心家园育婴技术服务中心副主任郭建国认为，一岁前婴儿虽然年纪小，但却处于大脑和情感发育的重要时期，家长除了要满足其物质上的需要外，最重要的是在宝宝刚出生就要与其建立起情感纽带，取得宝宝的信任和依赖，这对孩子今后的身心发展都有深远的影响。很多家长忙于工作，无暇照管孩子，将孩子完全托付给老人或者保姆照料的做法是不可取的，“这往往会给孩子与父母之间造成情感的隔膜”。郭建国说。

另外，郭建国建议家长应跟着孩子一起学习，一起成长，“要跟孩子充分地互动，了解他们的需要，同时要主动向育婴师或早教机构专业老师交流，获取更正确的早教方法。”

不同月龄婴儿早教方法大不同

东方爱婴研发中心主任、发展与教育心理学硕士王圣玉解析了不同月龄段的一岁内婴儿在早教过程中的不同方法和注意事项。

0—6个月：建立安全与依恋

家长在抚养这个月龄阶段的宝宝时，首先要满足其生理需要，这是最急促的任务，与此同时也要关注宝宝的心理、智力发展。

面对新生儿，家长们首先要为宝宝创造安全稳定的抚养环境，提供较好的抚养条件。其次要与宝宝建立起安全与依恋的关系，这也是这个月龄阶段的宝宝最需要的。家长要多观察宝宝，从宝宝的各类反应中寻找规律，学会从宝宝的哭闹、翻转等各类反应中读懂宝宝的需要；其次要帮助宝宝形成稳定的生活规律，养成良好的生活习惯。

长期以来，孩子的教育一直是以母亲为主体而父亲经常是缺失的，因此需要提醒家长，在与宝宝建立起安全与依恋关系的过程中，父亲也要发挥起应有的作用，这样宝宝长大以后会更勇敢。

7—9个月：好奇心的初步萌发

这个月龄阶段的宝宝开始对外部事物表现出好奇，他们要开始学习爬行了。从这个月龄起，家长可以开始对宝宝进行“认知、语言、运动、交往、艺术”这五项能力的培养。

首先，学习爬行是这个阶段的重要工作。它能促进宝宝大动作的发展，为学习站立和行走打基础，也能满足宝宝探索外部事物的好奇心。同时宝宝的食指也开始分化了，家长可以对其进行精细的手部动作训练。

其次，这个月龄段的宝宝自我意识开始初步觉醒，家长可以教宝宝勇敢地在别的小朋友面前介绍、表达自己，从而让宝宝认识自我，学会与人交往。

良好的亲子阅读习惯，也需要在这个阶段建立起来。家长可选择一些以图画为主、色彩鲜亮、页数不超过20页、纸质较硬不容易被宝宝撕破的读物，将宝宝同向抱在怀中，把书摆在离宝宝视线15厘米左右的位置，用轻柔的语气为宝宝讲述书中的故事，能潜移默化地促进宝宝语言能力的发展。

10—12个月：探索精神进一步激发

宝宝的认知能力在这个阶段有了进一步提高。家长可以借助一些漂亮的玩具，教宝宝理解大小、里外、因果等逻辑概念。

宝宝的语言天赋也即将觉醒。7至9个月期间还只会说单音节，这个阶段的宝宝开始朝着双音节发起进攻了。一岁以后宝宝就将进入语言能力的爆发期，在这个阶段家长应多多跟宝宝进行交流，为其语言的发展打好基础。

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孩子犯错不同年龄不同处罚

1岁大的孩子

他们好奇、好动，而且精力充沛。此时他们所面对的挑战和重大任务是探索周围的世界。

他们的典型行为：

*开始认知语言，懂得一句话里字词的前后关系了。但是他们还不能十分清楚地明白“不”的含义，也不知道昨天妈妈说的“不”到了今天还适用。

*他们还不了解外界的环境究竟是个什么样的，比如说，他们并不知道玻璃花瓶摔在地上会碎的。

*一旦他们想要，他们就要马上得到，让1岁的孩子等待简直是太困难的事情了。他们没有行为和情绪控制的能力。

父母怎么办：

*合理地调整自己对孩子的期望和要求。可以给孩子做示范，告诉他哪些行为是正确的，但是不要坚决要求孩子一定做到。成人说话的语气和面部表情是让孩子明白教诲的最好方式。说话的态度是坚定的，但是反应不要过于强烈。

*管理的重点要放在预防工作上。保证家里的一切设施对孩子来说都是安全摆放的，把容易摔碎的东西都收起来。如果孩子拿了一个他不该拿的东西，父母就赶紧把这个东西拿走放在孩子够不到的地方。

*可以用安慰和转移孩子注意力的办法使他停止哭闹。如果你1岁半的孩子使劲挣扎就是不愿意被“卡”在他的小餐椅里，那么你最好安慰他，告诉他你知道他不喜欢被安全带绑起来，也不喜欢用小桌面卡住小椅子使他不能动弹，但是必须这样做。然后把你的孩子放在椅子上，用其他的东西分散他的注意力。

2岁大的孩子

他们的生活被自己情绪的巨大波动和起伏所占据。他们所面对的挑战和重大任务是了解自己的各种感觉和情绪。

他们的典型行为：

*不断地对外界作出一些尝试，想知道其他人的反应是什么。他们会这样想：“如果我就是不穿鞋会怎么样呢？”

*还不能正确地认识和传达自己强烈的情感，有时候，他们的情绪甚至会高度膨胀，无法控制。

*他们发现并不是自己想要的每件东西都能够得到，所以就频繁地大发脾气和哭闹。

父母怎么办：

*将与孩子抗争的激烈程度降到最低点。清楚地向孩子阐述你的期望是什么，而不要对孩子大喊大叫。不要过高估计孩子的能力，只给他一些简单的选择就行了。如果有必要，还可以给予一些物质刺激让他与父母合作而不是对抗。父母一定要意识到这个年龄的孩子的主要“工作”就是不停地试探你。

*帮助孩子控制他的情绪。如果他打人，那么就教导他用语言来表达他的气愤，而且要向孩子解释：“我们不打人，打人会使别人受伤的。”

*谨慎对待孩子的大发脾气。有时可以冷处理，不理睬他的哭闹和发脾气，更不能妥协，但是一定要呆在孩子的附近，直到孩子不再哭闹为止，然后再给他讲道理。不主张处罚孩子，也不能让孩子独自呆在房间里悔过，但是可以把哭闹的孩子带到一个安静的地方使他慢慢平静下来。

3岁大的孩子

这个年龄的孩子的自立形式是通过任性来表现的。他们所面对的挑战和重大任务是学会更好地控制他们的情绪。

他们的典型行为：

*在父母的要求中，孩子们有能力做到的事情，他们也愿意去按父母说的做，比如睡觉前要洗漱。但是，父母别指望孩子能够始终合作。

*他们能够理解原因和结果这个概念了。举个例子来说，淘气将导致受到惩罚，表现好就会得到父母的奖励。

*孩子发脾气和哭闹仍会经常发生。他还会噘嘴生气了或者哭哭啼啼地抱怨。不过，他能够慢慢地更好地应付挫折了。

父母怎么办：

*用实践的方法来教导孩子。也就是说交给孩子一些“工作”去做。不要因为他没有坚持到底完成这项工作而惩罚他，而是要简单地向孩子介绍这项工作后就让他着手去做，并对他的每个努力都表现出非常赞赏。

*让孩子用做游戏的方式来表演一下好的行为举止。比如，放一段音乐，让孩子在音乐结束以前要作好饭前的准备工作：洗手、摆放好他的小碗和小勺、双手交叉不摸东西等着开饭。

*惩罚孩子的时间要短。虽然3岁的孩子已经发育到能够承受面壁3分钟的惩罚了，但是为了避免事态的严重发展，还是让孩子少受点挫败的折磨为好，尽早结束惩罚，想办法让孩子的注意力转移到其他事情上。

4岁大的孩子

这个年龄的孩子的社交能力不断发展。他们所面对的挑战和重大任务是学会合作，使自己的需求与其他人的达到均衡。

他们的典型行为：

*更加专注于游戏和各种活动。因此，当他们玩得正起劲的时候，让他们放下玩具或者停止游戏就变得格外地困难。

*因为他们更加了解自己缺什么和想要什么，所以他们会用更加强烈的方式来抱怨。

*有时他们会隐瞒事实的真相来满足自己个人的需要。但是他们并不知道这样做是在欺骗，是错误的行为。

父母怎么办：

*给予孩子充足的时间去结束游戏然后再做另一件事情。事先给孩子一个提示，让他明白游戏快要结束了，以免过一会儿发生强烈的对抗。如果时间不是十分紧迫，并不需要非得马上就开始做，那么就可以给孩子更多的一些时间让他玩。一旦孩子开始耍赖哭闹，父母就要告诉孩子等他冷静下来再说。

*对孩子的哭闹置之不理。就好像孩子是在用正常的语气提出要求似的，父母也像平常那样平静地作出回应：拒绝或者同意他的要求。不要对他的哭闹过于关注，也不要有明显不同于往常的反应。

*冷静地对待孩子的谎言和欺骗行为。处于这个年龄的孩子有这种行为是正常现象。不要因为他做了什么或者没有做什么就贬低他，使他产生羞愧感。比如，他把牛奶杯子打碎了，牛奶洒了一地，但是却不承认是他干的，这时候你可以说：“又是牛奶又是玻璃碎片儿，太难收拾了。”然后请他帮助你打扫干净。这样，他就会觉得别人能够理解他，将来就不会害怕说出事实真相了。

5岁大的孩子

他们能够领会父母具体的要求和规则了。他们所面对的挑战和重大任务是依据自己懵懂的道德意识去做事。

他们的典型行为：

*开始学习站在别人的立场想一想对方会是什么样的感受。

*5岁的孩子已经能够懂得遵守规则，也能做一些简单的家务事。但是，他会超越界限试探你，看看你有什么反应。

*虽然距离理想的目标还很远，但是与以前比较，孩子到了5岁就能够更好地控制住自己的冲动。如果他们的欲望不能够得到满足，他们也很少摔门、打人或者大哭一场了。

父母怎么办：

*拓宽孩子的视角。可以问孩子：“你喜欢别人这样对你吗？”然后告诉孩子他这种行为给别人造成的后果是什么，向孩子解释清楚为什么要遵守行为准则。

*制定并尝试一种行为管理体系。比如，每天早上把画的三张笑脸贴在墙上，如果孩子有了不好的行为就把笑脸变成苦脸，并注明犯规行为是什么。一旦3个笑脸都变成苦脸，他就要受到小小的惩罚了。如果一天下来哪怕还剩了一个笑脸，也要给孩子一些鼓励。

*设一些限制使孩子明白自我控制的重要性。比如告诉他：“给你3分钟的时间停止大哭小叫，否则你就得自己呆在房间里不允许玩玩具了。

不同的年龄应玩不同的玩具

儿童玩玩具要根据年龄的特点而有所区别。周岁以内，是婴儿身心发展最快的时期。他们靠着视觉、听觉和触觉来认识世界。

这个阶段的孩子，特别喜欢注意靠近他的、会移动的、有鲜艳色彩的、会发出声音的玩具，如摇铃、小串铃、小手鼓、小布娃娃，也喜欢可以随意啃咬、拿捏、扔掷的玩具，如塑料的小彩色球、不倒翁、小皮球、小汽车、学走路的学步车等等。

1～3岁是孩子什么事都有点会又不太会的年龄，他们学走路、讲话，爱做简单的事，探索欲望强，而且开始模仿成人。

家长可以选择那些能培养他们的语言能力、动手动脑能力、跑跳能力、观察能力，以及想象能力的玩具，如积木、拼图、橡皮泥、小拉车、沙包、小皮球、小汽车、三轮自行车、七巧板、小鼓及电动声控玩具。

买了一件新玩具后，父母应该陪孩子一起玩，了解玩具的玩法，待孩子自己从中找到乐趣以后，大人再放手，让孩子自己去玩耍。

孩子在不同年龄段要学习不同性知识

一二年级(试读本)：“身体小秘密”

1。照照镜子，看到什么?

2。我们的隐私部位。许多人都给隐私部位起了特别的名字，比如男孩子的“小鸡鸡”、“大象”;女孩子的“小妹妹”、“小丫丫”。

3。认识隐私部位的真正名称。

4。我们的身体是那么美丽动人!

5。要把隐私部位藏起来。隐私部位是不可以随便给别人看的，请替娃娃穿上适当的衣服。

6。养成良好的卫生习惯。

三四年级(试读本)：“勇敢说‘不’”

1。无论男孩女孩，生活中遭遇“被欺负”，不要害怕，不要羞愧，要勇敢地大声说：“我不要!”有人要摸你隐私部位时，你要勇敢说;有人邀请你单独到他家做客时，你应该对他说;有人威胁你，让你跟着他走时，你要大声说;有人强迫你做不情愿的事时，你要大声说。

2。教你几招

一招：使劲推开他，并迅速走开，并大声呼喊：“妈妈，你看叔叔要亲我”。

二招：转身勇敢地看着他，大声说：“不可以!”并迅速和别人调换一个位置，离开他。

三招：大声地对着他身后喊：“爸爸，你快来!”并用脚踢他下身，并趁机往人多的地方跑。

四招：有礼貌地对他说：“请你把手挪开，好吗?”并用力把他的手推开，离开自己的座位。

3。当遭遇侵犯的时候，要学会沉着冷静，并用机智的方法摆脱坏人的魔爪。

五六年级(试读本)“神奇的荷尔蒙”

1。什么时候开始发育?一般认为，女生10岁左右就开始发育，但有的女孩比较早，有的则晚些，大部分女生在13岁之间开始产生最初的青春期变化。多数男生则在12或13岁时发生身体的变化。实际上，当你的身体准备就绪时，青春期就开始了。

如果你是班里第一个发育的人，可能会有点尴尬，但是万一是最后一个，又可能会有些沮丧。别担心，每个人都会经历相同的破茧化成蝶的过程。

2。改变究竟是怎么开始的?

不管男女，身体内都有个激发成长的“开关”。这个促发身体变化的生理讯息，就叫做“荷尔蒙”。

3。青春的烦恼(男孩篇)

最近比较烦：“我的声音变得真难听。”“睡觉醒来内裤上怎么有些黏黏的东西?”

脆弱的“小弟弟”——这个是娇嫩的器官，除了经常清洗外，还要在活动中避免伤害。

精子从哪里来?——青春期的男孩生殖器会发育，会变大变粗。这个时候，男孩的睾丸就开始产生精液，精液里有成千上万的精子。因为精子的寿命非常短，所以，睾丸需要不停地制造精子。

4。青春的烦恼(女孩篇)

月经是怎么来的?——女性子宫就像一个温暖小床，等待着孕育宝宝。子宫内覆盖着一层充满血液的黏膜，柔软舒适，如果一个受精卵进入子宫，便会在这里发育成长为胎儿。但是如果子宫等了三个星期，没有等到受精卵到来，这层黏膜就没有用了，于是就会变成血液流出体外。

早教机构和幼儿园大不同

亲子教育是近年来世界流行的一个新的教育观念，早教机构是随之而诞生。早教机构开展亲子教育是对于幼儿园办园理念与形式的一次创新，是与一般意义上的幼儿园教育不同的。

为孩子寻找一个好的教育环境，不希望孩子输在起跑线上，这是每一位做家长的共同的愿望，那么哪种环境能更好的为孩子提供良好的教育呢？

第一，教育的对象不同

幼儿园将幼儿作为教育的主要对象；而早教机构其教育对象除了孩子，还有家长，而且首要的是家长。早教机构强调亲子互动，使家长通过与孩子共同游戏掌握亲子教育的方法与技能，成为合格的家庭教育者。

第二，教学活动的时间不同

幼儿园的教学活动时间是按照国家有关规定以一个学期为一时段，每周一至周五在园。而早教机构的教学活动时间以3个月或更短时间为一时段，家长可带孩子定期参加早教机构组织的集体游戏活动。每次活动时间为1个小时或2个小时，活动结束后就可离开。

第三，教学活动的形式不同

幼儿园的教学活动主要是教师面向幼儿，以教师讲解、幼儿学习为主要形式。而早教机构是一种特殊的、专业化程度很高的新型教育模式，通过父母与宝宝在老师指导下一起游戏的方式，引导父母学会在游戏中观察儿童、了解儿童，进而掌握一套科学的游戏方式，并通过这些游戏方法对儿童的发展进行干预。作为一种新型的、科学的教育模式，早教机构更强调父母(看护人)与孩子在情感沟通的基础上实现双方互动，这不但能促进婴幼儿从小形成健康的人格，也能促使父母自身素质得到不断提高和完善。

第四，教育的目标不同

幼儿园的教育目标是培养孩子的各种能力，促进孩子全面发展。而早期教育机构的主要目标是教会家长如何对孩子实施科学的亲子教育，从而达到促进孩子全面发展、增进亲子感情的目的。

同龄不同级，孩子也会很孤独

一些孩子有可能会遇到这样的情况：虽然和好朋友的出生年份是同一年，但是生日一个在年头、一个在年尾，所以到了该上小学的年纪，好朋友因为出生在年头所以顺利进入了小学，但是自己因为出生在年尾，所以还要再等上一年。

虽然这件事情对爸爸妈妈来说是很好理解的，但是要是想要让孩子明白，这可是非常难了，孩子会想要知道，为什么他可以顺利去上小学，自己却不行。

怎么样来回答孩子的问题

儿童早期教育专家艾丽森博南诺说到，每年有这么多人进入小学，相应地，也会有一部分人是没有办法和好朋友一起进入小学的，这样就会让他们觉得自己失去了好朋友。

博南诺说：“在幼儿的时候，总是有很多的小伙伴会和自己的同龄人或者是和比自己稍微年长一点儿的小朋友建立了很亲密的友谊，但是一同经历了幼儿园以后，这些人可能就会开始了另一个阶段的学习。”

博南诺解释，那些上学比较晚的孩子可能会出现一些消极情绪，他们会觉得自己被留下来了，这种反应是正常的。这主要是由于孩子所熟悉的日托或者幼儿园的环境改变了——因为和他们一起玩耍的小伙伴离开了。因此，怎么样才能够让孩子适应这样的变化呢？

爸爸妈妈可以邀请一些读小学的孩子们在放学后和孩子说说学校的生活，让孩子有所期待：具体可以有他们每天的日程安排、新老师、认识的新朋友等等。这样一来，能够让孩子对于进入学校有所准备。

尽管鼓励孩子们继续维持友谊很重要，但是也要让孩子知道，他们上了小学以后同样也会和班级或学校的同学们建立起新的友谊关系。

家长应帮助孩子顺利过渡

所以，在好朋友离开自己去上小学以后，虽然孩子在幼儿园里面仍会受到老师们的悉心照料，可是到家后，没有人陪着自己一起玩的时候，爸爸妈妈要怎么样调节孩子的情绪呢？家庭顾问还有家长教育专家马丁奥格尔索普说，爸爸妈妈感知到孩子悲伤的情绪是非常重要的。

相关的专家表示，爸爸妈妈要让孩子知道爸爸妈妈明白他很难过，同时要采用最简单的方式，跟孩子说：“我知道你很不开心，因为你的小伙伴离开了。不过，这是非常正常的，爸爸妈妈在生活中还有工作中也会遇到朋友离开的情况。”

但是，爸爸妈妈也要知道的是，自己也不用太多虑。不排除有的时候，在孩子面对小伙伴升学的难受心情时，爸爸妈妈要是太从自己出发，讲述自己朋友离开的例子的时候，会把自己的悲伤情绪带给孩子，这意味着以自己的感受去理解孩子，可能会加重了孩子不开心的情绪。

所以，奥格尔索普想要跟爸爸妈妈说的是，在调节孩子情绪的时候，最好是能够让孩子把注意力放在新学期的积极方面，让孩子能够明白，就算是小伙伴转学是一件让他很消沉的事，但面对新生活，还是有着很多未知的精彩在等待着自己。

另外，在周末的时候，爸爸妈妈也可以多抽出一些时间来陪伴孩子、与他一起做他感兴趣的事、一同去公园、玩游戏，让孩子能够感受到爸爸妈妈对自己的爱。

不一样的家庭教育

做了十几年的幼儿教师，和孩子们相处了十几年，悟到一点道理，那就是不一样的家庭教育造就不一样的孩子.

前几天回老家，见到两个堂哥家的侄子，很是顽皮闹心。十岁的晨旭今年已是二年级的学生了，感觉还是不太懂礼貌不知尊老爱幼的道理，让我很是疑惑他接受的是什么样的教育？八岁的震震今年刚上一年级，是个聪明机灵的孩子，与晨旭相比，震震是个问题包，总爱问为什么为什么？没事的时候和二嫂聊天，她说起对震震的教育，那真是让我有些许的感叹。特别是在农村独生子女家庭中，如二嫂这样的教育方式还真是少见！

二哥常年在镇煤矿工作，很少有时间管教震震，因此，大多时间孩子都是跟随二嫂身边。对于独生儿子，二嫂的管教不能不说是严格要求的，自小就从不娇惯震震。只要是孩子自己能做的事情，二嫂从来不帮他去做，而是任由震震自己去做，然后再一边告诉他哪些地方做的不对，哪些地方应该怎样做才是正确的，如此一来，既能帮孩子纠正做错的地方，又能帮孩子把他做的不好的事情做好……特别是现在，震震开始去邻村上一年级后，二嫂更是一开始就放心地让他中午在学校自己就餐，二嫂的观点是自小就锻炼孩子的生活独立性。而很多的学生家长是不同意二嫂的这种做法的，她们直到孩子上到三年级还是天天中午去给孩子送饭，然后再看着孩子吃完饭才回家，如此一来，孩子一旦有一天离开父母都不知道该去哪儿吃饭才好？其实，没有一个做母亲的不心疼自己的孩子，更别说是现在的独生子女了，更是视若掌上明珠。但是，就因为是一个孩子，所以，我们就更应该自小就在各方面锻炼他（她）独立生活能力和适应能力。

二嫂说，震震刚上学时遇到不会的难题就哭，有一次，震震问二嫂怎么办啊？二嫂说，你不会去问问你老师吗？震震的老师家就在二嫂家附近，也许是因为每个孩子内心深处都多多少少惧怕老师的原因，震震从来不去老师家玩，倒是二嫂常去老师家了解震震的学习情况。震震一听二嫂的建议不说话了，过了一会儿，他还是一声不响地拿着不会的作业出去了。二嫂也不再问他去哪儿了？后来听老师说震震去他家问问题去了，而且还问了很多平时不会的题。在这件事上二嫂及时的鼓励表扬了震震，从此，震震再也不会因为不会的问题而哭了。二嫂说，直到如今，同村的孩子中也只有震震自己敢拿着作业去老师家问问题。由此看来，二嫂对孩子的这种教育方式还是很好的，既锻炼了孩子面对老师时的惧怕心理，还让孩子学到了不会的问题。

现在，震震无论是在生活上还是在学习上都很少让二嫂费心。

教了十几年孩子，和孩子家长打了十几年的交道，却很少遇到二嫂这样明智的家长。特别是在农村，更是少之甚少。二嫂的文化并不高，却能明白怎样去教育孩子，这很是让我佩服！真希望有越来越多的家长能如二嫂一样明智的对待孩子。

不同年龄段儿童如何学英语？

0～2岁宝宝

如何学英语关键点：

感受不同语音、音素、人种

一个是开阔视野，一个是开阔孩子听力的敏感度。一个是眼睛，一个是耳朵，当然还有嘴巴：让他的嘴巴尝尝不同的味道，不同国家食物的味道。人们常说，4岁之前孩子的口味就确定下来了，如果你4岁之前爱吃什么东西，长大后，生病时，老了以后……总是还喜欢吃这种口味东西。

重要的是让孩子适应环境。给他感受不同人种、语言，吃不同的食物，这样孩子未来的适应性才更强。

3～4岁宝宝

如何学英语的关键点

*兴趣的激发

*交际性的体验——自然的环境，有效的互动

*语感的培养，如英语的语调、语速、节律等。

首先，兴趣的激发很重要。有一个孩子一开始不愿意学英语。我曾看到过他妈妈在路上一个劲儿问：这个用英语怎么说，这个怎么说，这个怎么说呢？这个是什么？一路上都在这样问。孩子说我不说英语。

其实，这个妈妈学英语的观念还是停留在当年英语老师教我们的方式。她把那种方式用在了教孩子身上。

说实在的，这种方法挺可怕的，从小就让孩子形成中英互译的概念。咱们刚才做了一个互动，知道学习英语思维不能做中英互译。我们如果总这样问：这个书叫什么，这个桌子叫什么，如果你这样不断地重复，实际上你在刻意让孩子建立这样一个信号，就是书是book，电脑是computer，从小他脑子里面就是英语、汉语，英语、汉语对照的，而不是直接建立自己的英语思维。所以，我想跟大家强调，中英互译的确挺损害孩子的兴趣。

接下来还有语感的培养。比如语调、语速等等。3～4岁的时候，我觉得可以做得稍微刻意一点。我是怎么做的呢？比如大家都知道要看英语的动画片，听英语的儿歌，很多人也已经开始这样做了。我选动画片和给孩子读书时并不是随便拿来就用，这个片子、这本书一定要有节奏、有节律的，最好能简单一点，比如说一页就几行字。很多英文原版书都比较押韵，而且里面总会有一个音反复重复。刚开始你读的时候，孩子会跟你读，读几遍，你停顿一下，孩子也能跟着说出来。这样的书就比较好。

给大家推荐一套书《苏斯博士》。特别滑稽，小孩儿特别喜欢很滑稽的东西。我给女儿读的时候，读着读着她就开始跟我一起读。读到最后一个单词，我停下来，让她来说。或者翻过一页的时候，我就不读了，看着他，因为老是重复，她也能说出来。慢慢地，给她留的时间越来越长，多读几遍后，她几乎就能说出来了。

实际上英文比中文好学一千倍。一旦掌握了押韵，孩子很容易就把一本书读得非常好，这是我非常有感触的。

有的动画片和很多英语儿歌的语气怪里怪气的，好像就是为了将来孩子出去秀的时候能背出来。其实，这样对孩子的语音是有损伤的，孩子学英语一定要培养语调、语速和节律。今天我们说话谁也不会怪里怪气，会用正常的语气说，而不是让孩子认为英语只是一种儿歌。

5～6岁宝宝

如何学英语关键点

*自然拼读能力的初步培养

*简单的音、形、义的结合

*阅读兴趣的最初建立

到了K（幼儿园）阶段，可能要让孩子学一点东西，就是说可以做一些自然拼读能力的培养。听起来可能有一点点“学术”，但是家长如果知道拼音的话，应该也能够知道这个意思。

英文比中文好学一千倍，就是因为英文就像咱们的拼音一样，绝大多数单词都可以拼出来，所以说这个时候我们就可以练习拼读能力，简单地认字，简单地音、义结合。

3～4岁时，孩子简单地做到音和义能够结合就可以了。读什么是什么意思，他基本能够明白就行了。5到6岁，要开始知道怎么写了。

另外就是阅读兴趣最初的建立。早些时候还只是激发，这个时候必须要开始让孩子建立一种阅读兴趣了，也要让他知道自己去阅读一些英文图书了。

接下来我们还有一些游戏，这里我想跟大家说一句，之前我非常不赞成让孩子很小开始写字，但是我们会发现，如果方法好，孩子也会非常开心地接受。

6岁以后的孩子

学英语的关键点

*英语语法干扰期——客观存在，耐心接受

*学习曲线上升期——遵循自然规律

*阅读体裁的广泛、阅读内容的初步理解

*考级VS英语学习兴趣的保持——持之以恒

6岁的宝宝都会说一些英文了，但是说的时候，因为环境不够，会出现语法的干扰期。比如会出现语音错误等，这些都没有关系，都可以通过日后的其他活动或者游戏改正。

另外，要经历学习的曲线上升期。4～5岁是一个上升，6～8岁是一个平线。这时候等于又在积累，通过拼音在积累，这时候不能放弃。8岁开始再往上又有一个飞跃。我们知道，孩子普遍在小学3年级有一个非常大的转折，语言水平通常也会出现大的转折。当然，这里说的是一个整体的规律。

所有人学英文，包括成人学英文的时候也会出现曲线上升的情况。比如，他的口语一直是某个水平，猛然间一夜起来他就有了大的提高。但是这个过程中一定会有积累，要不断地重复和积累。

最后，希望孩子能够广泛阅读，对阅读内容充分地理解，保持英语学习的持续进步。