抗震救灾孩子也不甘落后

“老师，钱放在那里？”、“老师，我带来钱了！”“你带钱来了吗？”……和往日一样的来园时间，却传来了不同于往日的话语，而这就来源于这次四川所发生的灾难。

这次四川所遭受的灾难牵动了我们所有人的心，大家纷纷慷慨解囊为抗震救灾献出自己的一份爱心，而我们的孩子也不甘落后，纷纷献出了自己的一份爱心。在晨检处，好多孩子的手里都紧紧拽着要捐的钱，生怕自己不小心掉了就不能献出自己的爱心了。

看到孩子们那么积极地参与到这次的献爱心活动中，我及时调整了预设的晨谈内容，和孩子们聊起了这次献爱心的目的：

“今天我看见很多小朋友都带来钱，那你们能告诉我为什么要带钱来吗？”我问道。

“我们要献爱心”、“为了帮助有困难的小朋友”、“四川地震了，我们要帮助他们”、“妈妈说很多小朋友都没有家了”……孩子们纷纷说着自己所了解的一些信息。

“是呀，四川发生了大地震，你们爸爸妈妈这几天一定都看新闻了，从电视新闻……”还没等我把话说完，孩子们就迫不及待地说了起来：“我也看了电视”、“我也看了”、“我和爸爸妈妈一起看的”……原本以为生活在现在大都市的孩子们对于这次的大地震的不会很关注，但孩子们的“争辩”给我带来了一份意外，更带来了一份感动。YjS21.CoM

班中的小宇是我们班捐得最多的孩子，当他拿着一百元放进“爱心箱”时，我还特意问他是不是爸爸妈妈给的钱，他说是爸爸给的。于是，我让小宇来说说为什么要捐这么多的钱？小宇想了想说道：“爸爸告诉这次四川发生了大地震，很多小朋友都没有了自己的家，有的小朋友还失去了爸爸妈妈成为了孤儿，我们多捐点钱就能让他们和我们一样开心的生活了。”没有什么豪言壮语，有的只是对灾区人民的一份深沉的爱，感动就在孩子稚嫩的言语中，在感动中也让我深深为我们的孩子和家长而感到骄傲。

由于这次的捐款活动是前一天放学后才接到通知的，我们无法一个一个地通知孩子们，只是通过“家校互动”平台发了一份通告，愿本还有些担心，但家长们和孩子的积极参与让我们认识到自己的顾虑是多余的。以前我们一直在感叹：随着经济条件的不断增长，人们变得冷漠、缺少了激情，很多时候我们常能见到“只扫自家门前雪”的现象。可是这次的天灾使得所有的人都团结了起来，为抗震救灾共同努力，每一个中国人都尽自己最大的努力献出自己的一份热情、一份爱心，来帮助四川人民早日走出困境，重建自己的家园。在灾难面前，让我们看到了中国人的激情、看到了中国人的坚强与团结，而“大灾中有大爱”也实实在在的的得到了充分的体现。

同时在这次的爱心行动中

，让我看到了我们家长教育意识的转变，他们能抓住这次的灾难对孩子进行教育，以自身的实际行动为孩子树立了一个良好的学习榜样。而家长在这次“爱心大行动”中的积极参与为我园的“人文素养”的课题研究提供了素材，使我们课题的目标和内容在实践中都得到了充分的落实与体现。

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不该冷落孩子的童心

玩具柜里摆放着一块好长时间没人认领的手帕。一次大扫除，我顺手拿起了这块手帕丢进了垃圾桶，谁知宇宇小朋友突然问我：“老师，这块手帕是我捡到的吗?”听到这话，我猛然一愣，似乎意识到什么。看到宇宇的脸上失望的神情，我想到了很多……

在各种不同的场合，我们常教育幼儿“拾金不昧”，而实际上，幼儿捡到的一个发夹、一粒纽扣……却经常受到我们的冷落。是啊，仅从经济价值来衡量这些东西，的确没有多大意义，然而生活中许多事物，它们存在的实际意义是不能单用经济价值来估量的。像这样对幼儿捡到的东西不以为然、弃置不顾，实际上是在冷落孩子的美好童心!一个孩子做了一件好事，在成人看来，可能很不起眼，但在孩子看来，它却是件了不起的事，如果得不到肯定和激励，孩子的积极性就会受到损害。

教师是孩子的领路人，肩负着育人的重任，一定要以敏锐的洞察力，透过事物看本质、见精神，切勿冷落孩子的美好童心。

孩子王也有了不一样的待遇

每个班里总有几个“孩子王”，他们在伙伴群体中起着很大的影响作用。

沫沫和盈盈就是我班的“孩子王”，虽然是女孩子，但男孩子们也都很拥护他们，特别是盈盈小朋友，她是一个能说会到，而且比较强势的孩子，但有时候这样的“孩子王”也会受到排挤。

一天，区域活动，盈盈他们组的孩子轮到运动区。

大家自顾自玩了一会儿后，思怡就想和其他几个小朋友一起合作玩。

由于盈盈是小组长而且还经常做小老师，平时管小朋友特别严，也很凶，那天竟然没有一个孩子愿意和她一起玩。

她虽然恳求了其他小朋友，但他们就是一个都不愿意理她，我发现她红了眼睛，眼泪也快掉出来了。

当她发现我在看她时，就再也忍不住了，拉大嗓门哭着向我告状：“老师，他们都不和我玩。

”正在玩的几个孩子看她向我告状，都呆呆的看着我，那副可爱的样子差点使我笑出来，几个孩子看到我脸上的表情后放松了许多，思怡又拉着小朋友一起开心的玩了起来。

盈盈看到这一幕哭的就更大声了，我伏下身子问她：“你知道他们为什么不和你玩吗?”她摇摇头，像是又想到了什么，马上对我说：“是思怡，她让大家不要和我玩的，她总是这样。

”我拉着盈盈的手来到他们的面前，问：“你们为什么不给盈盈玩?”思怡马上大声的说：“她一直凶我们。

我们和她玩，不听她的，她又要凶了。

”其他孩子也连连点头说：“是的，刚才她就抢了我的皮球。

”“骗人，是你自己给我玩的。

”盈盈反驳到。

“你总是那么凶。

”嘉豪说道。

果然和我猜想的一样。

虽然后来我鼓励他们和她一起玩，但他们还是不太愿意的样子。

最后她还是一个人默默地玩到活动结束。

吃了这次“苦头”后，以后的几天，我发现她对小朋友客气多了，有时讨好的还有点过分，和她对立的思怡也改变了自己的看法，愿意和她一起玩了。

当然，这样的情形持续的并不长，渐渐地，盈盈又开始显露出了自己真实的一面，真是“江山易改本性难移”。

孩子快乐 你也会经不住快乐

这次，幼儿园组织全园进行区域环境创设的评比，也促使我思考怎样让孩子的学习和区域有效结合起来。和配班老师商讨后，终于，经过几天时间的布置，有属于自己班级特色、年龄特色的区域展现在了孩子们眼前。

有培养孩子动手能力的“构建区”、“制作区”；

有培养孩子耐心的“棋类区”；

让我想想哦，该怎么走？

有开发孩子思维的“配对区”；

更有孩子最喜欢的寓教娱乐的“钓鱼区”和“找钥匙”活动

终于钓到了拉～～～

让我算算５＋４＝几哦！对了，等于９。

等等，算算哦～～

现在，每天，还都快乐地在自己喜欢的区域活动，没有了满教室“飞”的麻烦，也没有了争夺玩具的场面，有的是孩子都在有序的活动。看到孩子们每天神采飞扬的笑容，我也经不住每天神采飞扬，小小的改动，幼儿能更快乐地学习，效果更是事半功倍。

每个孩子都是可爱的，调皮的孩子也不例外

在活动室里，他一会儿去建构区里拼摆玩具；一会儿到美工区里拿起彩笔乱涂乱画。他一会儿把韩寒推倒了，为了抢浩浩的小椅子又把浩浩打哭了……他一时一刻也闲不住，一天不闹出点事来，那就不是雨轩。因此一提起他就让许多老师感到头疼。其实，经过长时间观察，我发现雨轩是非常可爱的：

每天清晨来园，雨轩甜甜的“老师好”的问候，伴着笑嘻嘻的笑脸，总让你忍不住想亲他一口，他虽调皮但太可爱了。

课间跑操时，他毅然的跑到前面当“火车头”跟着老师，喊着口号。摆出一副小大人的神态，带领着其他幼儿昂头、挺胸走。完全没有了平时乱跑乱跳的坏习惯，让你怀疑那是雨轩吗?

每次活动结束后，孩子们总是一个接一个要求上厕所，我会告诉他们一个一个去。雨轩刚说了句：“老师，我小便。”没等我回答，他又会凑到我的耳朵上：“等他俩回来，我再去。”那神情可爱极了……

角色游戏“小戏院”，雨轩当“检票员”他站在门口认真负责，直到融入角色。完全没有平时的调皮劲儿，让你怀疑：那是雨轩吗？

每个孩子都是可爱的，调皮的孩子也不例外。重要的是老师如何对待、引导，如何因人施教、扬长避短。根据幼儿的年龄特点，孩子调皮是正常的，我们要发现孩子可爱的一面，有优势的一面，一想到这些，面对调皮的雨轩，我不再“头疼”。

教育随笔：不该冷落孩子的童心

教育随笔：不该冷落孩子的童心

玩具柜里摆放着一块好长时间没人认领的手帕。一次大扫除，我顺手拿起了这块手帕丢进了垃圾桶，谁知明明小朋友突然问我：“老师，这块手帕是我捡到的吗?”听到这话，我猛然一愣，似乎意识到什么。看到明明的脸上失望的神情，我想到了很多……

在各种不同的场合，我们常教育幼儿“拾金不昧”，而实际上，幼儿捡到的一个发夹、一粒纽扣……却经常受到我们的冷落。是啊，仅从经济价值来衡量这些东西，的确没有多大意义，然而生活中许多事物，它们存在的实际意义是不能单用经济价值来估量的。像这样对幼儿捡到的东西不以为然、弃置不顾，实际上是在冷落孩子的美好童心!一个孩子做了一件好事，在成人看来，可能很不起眼，但在孩子看来，它却是件了不起的事，如果得不到肯定和激励，孩子的积极性就会受到损害。

教师是孩子的领路人，肩负着育人的重任，一定要以敏锐的洞察力，透过事物看本质、见精神，切勿冷落孩子的美好童心。

教育随笔：孩子的不完美也许是好的

社会发展的今天，竞争压力很大，很多学生因为在学校没有受到一点挫折，有的由于高考不顺利跳楼或者自杀，或者大学毕业后，经不住社会的压力而自暴自弃等，孩子从小不完美对孩子今后的人生也许是好的。

一天早晨，欣欣小朋友在妈妈的带领下，来到幼儿园，可是她却不愿意进来，我感到很奇怪。因为她每天都是高高兴兴地上幼儿园，今天是怎么了，我赶紧走过去问：“欣欣，今天怎么了，为什么不愿意进来?”她低着头不说话，这时他妈妈说：“她从昨天回家就不高兴，我问她，她说昨天她做手工慢了，小朋友不给她用双面胶，就不开心了。”听了她妈妈的话，我明白了，原来，昨天在学校做小马，有的小朋友做得很快，就先用双面胶（每组只有一卷），做完后可以得到一个贴纸，当时倒是没发现欣欣的小情绪。

欣欣小朋友一直都是个好孩子，并且多才多艺，我一直很喜欢这个孩子，并且也爱找她帮忙，每次她都能把我安排给她的事情做的非常好。老师每次组织的活动她都积极参加，并且完成的又快又好，她从不用老师操心。她一直是班里的榜样，每次都会受到奖励和表扬，就这样她从小班一直到大班，在这种领先，优秀的光环照耀下，她变成了不能经历一点挫折的性格，就像这次，因为老师表扬了其他小朋友，她就不高兴了。

看来，孩子不完美是必须的，在教育过程中让孩子受点挫折教育也很好，因为他不可能永远比别人强，俗话说：人外有人，天外有天，将来他可能会遇到比他更好的人，如果像现在这样是不行的。我把这些告诉他妈妈，他妈妈也很担心，并且表示以后愿意配合老师一起对孩子进行挫折教育。没有人可以做到十全十美，所以家长和老师都应该采用正确的教育方法，让孩子健康快乐的成长。

“坏孩子”也有优点

为了让每个孩子都有为同伴服务的机会，我让孩子们轮流的做值日生。一大早，健凯第一个来到了幼儿园，我感到很惊奇，便问他：“今天怎么来这么早啊？”“今天我是值日生，我要来帮小朋友擦桌子？”原来今天轮到他做值日生了，我“哦”了一声，便没有再和他说话，但是他的这一举动，让我今天的眼球无时无刻都注意着他。早上他擦完桌子后便开始帮小朋友们分发玩具；吃点心时帮小朋友分发饼干；上课时，帮小朋友收作业；吃饭的时间，他给小朋友分饭，自己吃得也很快，桌面也是干干净净。经过我一天的观察，我发现他今天做了值日生，挂了值日生牌子后，做了许多有意义的事情，也许在他的心理上是一个满足，他也乖了很多。放学前，评价值日生工作时，孩子们都给了他很好的评价。

通过这件事情我深深领悟到，其实每个孩子都有自己的优点，“坏孩子”也是一个完整的人，他们同样渴望老师的表扬、同伴的接纳，只要教师能换个角度看“坏孩子”，善于发现“坏孩子”的优点，哪怕是沙里淘金，哪怕是微不足道，真正的去了解、理解他们，给他们提供相等的机会，就能主动打开他们的心灵之门，让每个孩子都健康、和谐地发展。

好孩子也会撒谎

当我向全班幼儿询问的时候，他们都异口同声的说没拿绿卡，真是奇怪了，我突然想出一个办法，我让全班的幼儿把双手都伸出来摊在桌子上，我希望这样能查出来是谁。当我一五看过摊在桌子上的每一双小手后，我仍然没有查出始作俑者，只是缩小了范围，有三个幼儿的手指甲比较长。我希望他们其中有一个能主动承认是自己，可是我很失望，他们都一口咬定自己是拿的红卡。最后就只有一个办法，那就是去做晨检的郑老师找答案，其实那是我不愿意的，但是我无奈还是去找了郑老师。可当我得到答案后，我心里更有一种说不出的滋味，因为拿绿卡却又不自己承认的人居然是平时我们比较信任的项正楠。他是我们两位老师都认为很优秀的男孩，活泼，开朗、积极，平时也帮我们做一些事情，比如分发学习用品、餐具等，做得也不错，上一个月还被评上了“月明星”。他怎么会理直气壮地说他没拿绿卡呢？

我回到活动室后，大声的说：“我已经从郑老师那里了解到是谁拿的绿卡了，我希望他自己到我面前来说。”这时我发现项正楠的眼睛不敢看我，但是他的脸已经红了。这时我又走过去问他：“正楠，你拿的是红卡还是绿卡？”“我拿的是红卡。”他已经把头低了下去。我突然意识到自己是不是有点太逼迫这个孩子了，我轻轻地拍了拍他的肩膀说：“老师相信你是一个好孩子。”我离开了正楠的座位，心里有些许沉重。我想还是等明天和他单独聊聊吧。

“好孩子也会撒谎”这个问题困扰了我一个晚上，同时我也反思我在处理这件事情时是不是有不够妥当的地方。我想还是以另外一种方式来和正楠做交流吧。

今天早上，我一大早就来到了幼儿园，因为我知道每天项正楠也是来得比较早的。到了七点半，正楠如往天一样准时来到了幼儿园，可是当我看他时，他仍然像昨天一样低着头。我想现在这个时间是最好的，因为其他幼儿都被另一个老师带到院子里做晨间活动去了。我小声说：“正楠，现在没有别的小朋友，请你和和坐在一起，我们聊一聊，好吗？”他走到我身边挨着我坐下来。“对不起，正楠，昨天老师不应该当着那么多人问你是不是你拿的绿卡，这样显得老师不相信你，其实，老师很喜欢你，也相信你会是一个诚实的孩子。”“老师，昨天的绿卡是我拿的，我向你撒谎了，对不起。”正楠小声的说着。：“好宝贝，老师原谅你了，老师相信你以后都不会再撒谎了，到院子里去和小朋友们玩吧。”“嗯，那我去了。”话还没说完，他已经像一只小麻雀一样飞出去了。我想，他也和我一样压抑了一晚上，现在终于如释重负了，其实我也是。