茶馆里的角色游戏：做茶叶

今天茶馆里的是雯雯、昊昊、菊菊、晨晨，四个小朋友很快就分配好了角色。昊昊今天是做茶叶的，只看见他从积木框里找了花形的积木，在皱纹纸上拓印，并用剪刀剪下了，放在了桌上，他剪了五六朵花的时候，对着晨晨说“白茶做好了，拿去炒吧，”晨晨拿着白色的小花就放到锅里炒。昊昊接着做菊花茶，他选择了黄色的皱纹纸，把纸剪成一长条、一长条，他抓起一把就放在手心里搓，结果一根也没搓好，这时雯雯走过来，拿起一根皱纹纸放在手里搓，搓得很细，昊昊就学着雯雯的样子也一根一根地搓，皱纹纸和做好的茶叶混在了一起，弄得满桌子都是。

茶馆里不仅有顾客来喝茶，还有顾客来买茶叶。洪畅来到了茶馆，她想买一罐茶叶回家，她想买菊花茶到家里泡了喝，就问了收银员可不可以？茶馆的小朋友都同意了，畅畅就买了菊花茶，她拿到手里，一看标记这不是菊花茶，是茉莉花茶，就对菊菊说：“不是这个茶叶，我要菊花茶。”菊菊看了看茶叶罐，发现拿错了，就给畅畅换了一瓶，这次他看仔细了才给畅畅幼儿已经有了拓印的经验，在点心店里制作的点心就是拓印的方法，幼儿已经迁移了经验。

yjs21.cOm更多教育笔记编辑推荐

教孩子学会做角色游戏

角色游戏是幼儿园教学内容的一个比较重要的组成部分，通过角色游戏，可以使孩子丰富想象、锻炼能力、增长知识。所以，在家中，我和女儿芳芳也经常做角色游戏，配合幼儿园老师的教学，满足了孩子丰富的想象，提高了孩子许多方面的能力。

大家都知道，角色是每个人进入社会和家庭所不可避免的，成人生活中的各种角色又何尝不能被孩子所扮演模仿呢?我深深地体会到在孩子的游戏中，加入角色游戏的内容，可以大大提高孩子动手、动脑、语言的能力，使孩子能有熟悉生活、熟悉社会的机会，这样做无疑是对孩子非常有益的，家长有义务多多诱导孩子做些角色游戏。

一个女孩，小时候是孩子，长大以后成为妻子，在工作岗位上是一名职员、工人或干部。男孩也是同样的道理。那时，如果他们在社会上、家庭里自己所担当的角色很出色，那么就能在工作上、事业上、人际关系上、家庭上都获得成功。因此，家长帮助孩子从小开始培养这种能力是很重要的，而角色游戏是培养他们这种能力的重要方式之一。

我在培养芳芳这种能力的时候，和她一起做了许多形式和内容不同的角色游戏。

当我和孩子玩“开汽车”游戏的时候，她就先后担当了三种不同的角色：司机、乘客、售票员。这三种不同的角色，需要做不同的事。她当司机的时候，懂得了怎样遵守交通规则;她当售票员的时候，又学会了以礼貌的语言招呼乘客买票、出示月票以及向乘客报告站名和礼貌对待不同年龄的乘客。又如，我和芳芳在共同扮演“孩子和妈妈”的游戏中，芳芳扮演妈妈，我扮演孩子。芳芳教了我怎样洗手，并教我爱清洁、讲卫生、饭前便后要洗手的道理和习惯等等。

在游戏中，芳芳必须模仿成人的语言、行为、动作，这就促使她进一步注意了解自己身边的一切，培养了她的观察力、想象能力和思维能力、解决问题的能力。

和芳芳一起扮演角色游戏，我们并没有什么特殊的“道具”，我们的“道具”一般都是就地取材的。例如当芳芳做开车游戏的时候，几张木靠椅子就摆成了汽车，一只脸盆充当了汽车方向盘，几张小纸片成了汽车票，两个娃娃成了乘客。?在现实生活中的不少父母对角色游戏给孩子的影响估计不足，更少的是参与和孩子一起玩，他们总想让孩子一本正经地学习书本知识。这样做很容易封闭孩子向社会和生活学习的大门，其结果不免使许多孩子失去了活泼好动的天性。

我在和芳芳一起做角色游戏中获得了乐趣，并不断鼓励她，帮助她出谋划策。

漂亮的茶叶蛋

孩子们带着漂亮的茶叶蛋，互相欣赏着蛋壳上漂亮的树叶花纹。孩子们带来的蛋也是各有不同，有鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋。那怎样才能公平地进行斗蛋呢？孩子们说：“鸡蛋和鸡蛋比。鸭蛋和鸭蛋比。鹅蛋和鹅蛋比。这样比较公平。”“谁来挑战我的鸭蛋？”“我的鹅蛋比较厉害

，谁敢和我比一比？”“我带的是鸡蛋，只能和鸡蛋比，要不然我会破的。”孩子们你一言我一句，很有自己的想法呢。那就来一场挑战赛吧。孩子们两人一组开始拼蛋。获胜的蛋宝宝们，再来一次，看看谁是蛋王？有的孩子赢了一次，第二次比就有些害怕，“啊啊，我好害怕呀。”但是还是会比一比，到底谁是蛋王。最后，我们的峻熙成为了班级的蛋王。大家都开心的为峻熙鼓掌。

蛋王产生后，我们将蛋王安了一个家。

角色游戏随笔

游戏一开始，阳阳就选择了银行的游戏，银行前面就排了长长的队伍，晨晨说：我要领100元。阳阳说：不能领这么多，你还是领10元吧。晨晨点点头，答应了。这时，后面排队等候的几个小男孩开始有点不耐烦了，有的往前挤，有的开始争吵。阳阳就站起来提醒后面的小朋友：你们再吵就不给你们取钱了。似乎很有效，大家都安静了下来。我听了就和阳阳沟通：你试试换种更好听的语气说，请大家保持安静!阳阳回答：这样说没有用的，他们不听的。活似一个小大人的口气，让我很吃惊。

平时的角色游戏确实很多幼儿之间会发生争执，或者吵闹，很多时候是由老师去处理，但是有时老师会顾及不到。所以请孩子来管理也是一个不错的办法，但是孩子的管理方式或者说话语气可能不是很合理，这就需要老师正确的引导。比如银行里的工作人员应该用规范的礼貌用语，请您保持安静!刚才发生的一幕也不能说孩子的方法不对，可能平时老师在这方面也没有特别的注意到。所以在讲评时我请阳阳小朋友说了今天银行的游戏情况，并一起讨论了工作人员要怎么招待顾客，学会使用礼貌用语。提醒幼儿作为工作人员不能大声的斥骂顾客，这是很不礼貌的。幼儿基本上都认识了这一点，希望在以后的游戏中能慢慢的改过来。

角色游戏趣事

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“角色游戏趣事”！

每天的角色游戏都能给孩子和我留下深刻的印象，娃娃家更是孩子的最爱，学做爸爸妈妈，抱着娃娃，煮着菜，孩子的模仿能力是越来越强。

瞧，彤彤正在抱着娃娃喂奶呢，那小模样还真像个妈妈，专注的眼神，哄孩子的话语：“宝宝别哭，宝宝乖，是不是肚子饿了，妈妈喂奶给你吃。

”

一边的“爸爸”正在忙着招待客人，把家里的糖果拿出来给客人吃，还热情地留客人在家吃饭，说：“今天我来煮饭给你们吃。

”

“你们想吃什么呀?我这儿有饺子、面条、馄饨，还有寿司、肉串。

”

“我要吃馄饨。

”“我要吃肉串。

”“我要吃面条。

”孩子们七嘴八舌地说着，可把“爸爸”给忙坏了。

“好的，好的，马上就好，等一下哦!”不一会儿“爸爸”就把各种点心端给小客人吃。

“这是你的馄饨，这是你的肉串，这是你的面条。

”

“谢谢，还有饮料吗?”

“你自己倒吧”

我看着他们忙碌的样子，不禁笑了，心想：孩子真的是长大了，有时我们真的不能小看他们，现在的他们有着自己思维意识。

模仿能力也是越来越强。

刚转身离开，只听到孩子在叫：“老师、老师他们两个吵起来了。

”我快速走了过去问道：“怎么了?”睿睿指着彤彤说：“她说我的肉串不好吃，把我的菜全都倒在了地上。

”“彤彤，是不是这样啊?”我问道。

彤彤点了点头，并抬起头很大声的说：“他的肉串不好吃，我要自己来做，可是他不让我自己煮。

”“你有没有跟睿睿商量呢?”“没有，我就想自己玩。

”我看了看彤彤，又看了看睿睿，看着睿睿无辜的小脸不经感到有一种受委屈的感觉。

这时的彤彤呢把头仰得高高的，嘴巴也翘得高高的。

嘴里还不时发出“哼、哼”的声音。

这孩子从小就是姥姥带，姥姥什么都依着他，所以养成了她这种以自我为中心的性格。

想要什么，就一定要得到什么，从来就是没有商量的余地。

因此我以商量的口气问她：“现在问一下睿睿，好吗?”彤彤似懂非懂地点点头，然后问睿睿：“我可以自己做肉串吃吗?”睿睿答应了彤彤，两个人又一起开开心心地玩起来。

看来

孩子们在游戏中不但能学到知识，也在尝试着互相合作。

希望孩子们在游戏中越玩越好。

不知道本文“角色游戏趣事”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！

角色游戏中的趣事

教育无小事，事事关系着对孩子的引导和教育。作为一名幼儿教师，我要用心去捕捉每一个细节，用爱去感染每一名孩子，让他们在五彩童年里一路欢歌一路成长!

只要一到角色游戏活动的时间，孩子们就会非常兴奋，随着老师的一声：“玩去吧”，他们就象一只只快乐的小鸟呼朋结伴直奔“目的地”。整个活动室充盈着欢声笑语，还夹杂着锅碗瓢盆的敲打声，叫卖声……我拿着活动记录本，穿梭于各个角区，不时被热心的小家伙拉去充当一回“顾客”。忽然娃娃家里传来一阵吵闹声：“你给我嘛，娃娃都是妈妈抱着的，爸爸又不会抱娃娃的!”“抱洋娃娃怎么了?光许你们女孩玩吗?”我闻声而去，只见芊芊和乐乐同时拉着一个洋娃娃，互相争夺着。见此情景，我本能的偏向芊芊：“乐乐，你是男孩，就把娃娃给芊芊吧，好吗?”乐乐松开了手，低下头嘟囔着：“男孩就不能抱洋娃娃啊?”我见矛盾已解决，对乐乐的嘟囔也没在意，继续上别的区角去了。

活动结束后，乐乐从我身边走过，我又想起这件事，便把他叫过来问：“乐乐，还不高兴吗?你也很喜欢抱洋娃娃吗?”乐乐看着我，亮晶晶的眼睛忽闪着：“老师，我是很想给娃娃当爸爸，当哥哥，女孩只能当娃娃的妈妈，那他多闷哪!”我心中一动，对呀，我怎么没想到男孩会扮演男性的角色给洋娃娃不同角度的关爱?和现实中的孩子一样，从小学到初中，除了亲友，围绕他们的教育者就以女性居多而男性寥寥。

难怪社会学家呼吁：给我们的孩子创造不同性别意识的教育环境，促使孩子形成健康、全面的心理品质。我不禁为我刚才的举动后悔，更后悔无意中对孩子进行性别意识的误导。由此可见，教育无小事，事事关系着对孩子的引导和教育。作为一名幼儿教师，我要用心去捕捉每一个细节，用爱去感染每一名孩子，让他们在五彩童年里一路欢歌一路成长!

角色游戏小银行

游戏开始了，孩子们排着队来到了游戏室。各自来到自己所在的区域。熙熙这次扮演的是小银行的工作者。有戏开始时，熙熙来到了小银行，坐在了小椅子上，银行的另一位小工作者婷婷将银行里的钱全部拿在手里，小顾客来领钱时她就将钱发给小顾客，一旁的熙熙一直坐在旁边，一声不发。她的小手攥紧自己的衣服，突然走到我的身旁，指着婷婷说：“老师，她不给我玩。”说着眼里满是眼泪。师拍拍她的肩膀说：“哦，我们一起去看看她为什么不给你玩好不好。”

游戏开始了，熙熙来到了小银行，说明她知道自己扮演的角色。游戏中的婷婷是一个综合能力比较好的一个小朋友，而熙熙是一个比较小、不善说话的小朋友，婷婷将所有的钱都拿在手里，给小顾客们发钱时，熙熙就一直坐着，小手攥紧自己的衣服，说明她也想玩游戏，但比较胆小，最后寻求了老师的帮助。

游戏中的熙熙知道自己扮演的角色，当自己的“玩具”被别人拿走时，她不能与小伙伴交流，在此基础上：

1.游戏时，鼓励熙熙大胆的说出自己的想法，能维护自己的“权力。”

2.鼓励婷婷与别人分享，告知婷婷熙熙也是银行的工作者，她也要给小顾客们发钱的。

幼儿在角色游戏中扮演角色

角色游戏开始了，孩子们选择了自己感兴趣的角色进入了游戏。妍妍搬着椅子来到“小吃店”坐下，手里不停的搓着橡皮泥，可眼睛却一直盯着“超市”里来来往往的人。不一会儿，她从椅子上站起来犹豫了一下，还是搬着椅子来到了“超市”做在了货架边。这时浩宇来到“超市”，取了一盒奶转身就走，。妍妍拉住他问道：“唉，你还没给钱!”浩宇转过身盯着她看了一会儿，挣脱了她的手一句话也没说就走了。接着城城来买东西了，妍妍问他要钱，诚诚先是一愣，然后从口袋里假装掏出钱来往妍妍手里一塞说了一句“给你”，就跑了。妍妍满意的坐了下来。又过了一会儿，宇宇跑来买菜了，妍妍拉住问他要钱，宇宇也愣住了，接着跑到我面前来告状说：“老师，她问我要钱，我没钱。”妍妍一下委屈的哭了，一边哭一边说：“他们买东西不给钱，我是收钱的。”

在小班开展的角色游戏中，幼儿可根据自己在游戏中的需要，自主的参与到这些游戏中来。妍妍觉得“超市”中有一名“收银员”才更符合生活经验。可她的“创新”并没有取得大多数幼儿的认可。

我要采取以下措施让幼儿理解并喜欢扮演这样的角色：

1、游戏结束后引导幼儿讨论爸爸妈妈带自己去超市的感受，回忆“收银员”这一角色的作用。

2、设置场景“自动取款机”，让幼儿随时取钱，并引导幼儿设计出“买一样东西付一样钱”的规则。

3、引导幼儿想出“收银员”用那些语言与顾客交往。

角色游戏随笔：娃娃家里的爸爸妈妈

陈陈是豆豆家的妈妈，她拿着盒子去菜场买了一大盒的菜，有鱼、香蕉、青菜、萝卜，回到豆豆家她就将菜一股脑地倒进锅里，用勺子炒着，还不时地拧拧煤气灶的开关，突然她好像想起了什么，将鱼从一锅菜里挑了出来，从钢钢手里夺来了刀，在鱼身上刮着，还在水龙头上冲了冲，又放进了锅里继续炒，我到娃娃家做客，问她“陈陈你在做什么菜啊，又有水果又有蔬菜的？”，她看了看我没说话，我又问“是在做汤吗？”她灵机一动说：“对，这是水果蔬菜汤。”我闻了闻说“好香啊，等会给我也盛一碗喝。”此时钢钢正在用拖把擦着地，一会站着拖，一会趴着拖，擦得很卖力，擦完了地就去烧饭了。娃娃家有两个灶头，他和陈陈互不干扰，钢钢烧的是一根香肠，烧好了盛在盘子里，对我说这个很好吃，我尝了口说：“嗯，真不错。”他很开心地又去烧饭了，把香肠又放进锅里再次炒着，嘴里嘀咕着要做得更好吃。

今天的游戏中，两个孩子都各自在模仿着成人活动，交流甚少，基本没有合作。陈陈的游戏活动有一定的创造性，她有几个比较不错的亮点，一是她去买菜不是空着手去的，她想到了带一个盒子，这样方便又省事；二是她知道鱼要刮鱼鳞，还冲洗干净；三是她能根据成人的语言提示给菜取名字。钢钢则在重复着烧香肠，这些让成人看似没趣的事，在孩子的世界里都是正常的，他可能觉得再次烧更好吃。这就是小班幼儿在游戏时表现出的特点，他们是按自己的意愿进行游戏，就像陈陈将所有的水果蔬菜一股脑地放进锅里炒着，虽不按常理出牌，但也把游戏的内容演绎得五彩缤纷。今天他们之间缺少的就是交流、合作，小班下学期的孩子应该有一定的与同伴交往能力，今天的游戏中就看出两孩子在这方面是比较弱的，需要鼓励他们在以后的游戏中尝试共同合作游戏。

从今天的游戏情况看，孩子们需要学会互动交流，今后我将进一步了解各个孩子的性格特点和兴趣需要，为孩子们创造适宜的宽松的语言环境，促进幼儿间的互动交流，鼓励幼儿与他人接触和交谈。鼓励幼儿参加小朋友的游戏，邀请小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快乐。我要多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。