胡杨喜欢上了美工区

区域活动的展开一直是孩子们很喜欢的活动，平时班级里的胡杨都是很机灵的选择自己想去玩的区域，比如娃娃家、建构区等，这一次我居然又在

美工区看到了胡杨，胡杨选择了一样了装饰花瓶，首先装饰这个花瓶装饰的材料需要自己来选择，有些需要自己制作，而同时装饰的材料有很多，

在挑选上有多种组合多种方法，比如彩纸、鸡蛋壳、记号笔、纽扣、小树叶、胡蝶结等，材料的丰富深深吸引了胡杨，这一次我也没有局限他选择

几种材料来制作这个花瓶，他在材料面前没有犹豫很久，挑选了纽扣，接着就回去装饰花瓶了，没贴几颗又来挑选了蝴蝶结和小毛毛球，开始了胡杨

大师的创作之路，刚开始双面胶的运用让他费神了一会儿，没过多久他慢慢熟练起来，贴的很欢乐，我看到胡杨已经完全沉浸在作画当中，可是在装

饰上，胡杨还是碰到了难题，他用双面胶贴的小毛球老是掉，胡杨怎么贴只要一拿起来小毛球就慢悠悠的掉在桌子上，最后他求救般的拉着我手说：“

贺老师，这个毛球贴不住怎么办？”对呀，毛球贴不住，那说明双面胶不适合贴毛球，那怎么办？胡杨有些着急的看着我，我引导他去放毛球的箩筐里

看看，有什么东西，胡杨立马窜过去网箩筐一看，用手拿出了同在一个箩筐里的白胶，过来和我讨论了它的用法后，终于开心的去装饰花瓶了，最后

胡杨完成了一个漂亮的花瓶，我给了肯定，也提出了他的不足，在这两次的发现中，胡杨喜欢上了美工区，他也能不那么浮躁，也能静下心有耐心

的去完成自己感兴趣的美术。

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他喜欢画画了

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欣然是个喜欢唱歌、讲故事的小男孩，可他最愁画画。

当小朋友们专心致志地画画时，他却磨磨蹭蹭，一直挨到下课，然后边用眼睛瞟着老师，边慌忙地走出教室，直到老师把画贴到展览栏里，他这才舒了一口气。

有时他干脆不画，把纸偷偷地放到自己的橱里。

怎样才能使他喜欢上画画呢?

我想，孩子不喜欢画画，主要是没有掌握画画的基本技能，画不好，得不到别人的认同，故而失去了画画的兴趣和信心。

只要他能够练习，掌握了基本技能，再加上老师的启发和鼓励，就一定对画画产生兴趣的。

于是，每当集体画画时，我便特意注意欣然，经常走过去看他画，开始时，他不愿动笔，我就心平气和地督促他，并手把手地教他画一些难度较大的画，完成一幅画后，他就高兴地看着，开心地笑出声来，然后举着画一蹦一跳地贴在展览栏里。

记得在一次手印画中，他画了一只可爱的小猫，尽管画得不是太好，但我决定在"特色展示"中展览他的画，让他体验一下成功的喜悦，从而进一步激发他的绘画热情，当我告诉他要把它的画展览时，他笑得那么开心，那么自豪。

孩子需要真诚的鼓励和赞许，他们渴望得到别人的认同，渴望成功。

只要我们用满腔的爱，循循善诱地启发引导，每个孩子都会不断进步，而且都会非常出色的。

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喜欢上梳小辫

上学期由于我们班孩子比较小，没有扎小辫的孩子，我就没有给孩子们梳头发的习惯。这学期我们班来了几位长发小姑娘，她们的小辫子成了所有小姑娘议论的焦点话题。有的孩子刚来竟然为了扎小辫要天天来幼儿园，让老师给我扎小辫，所以我借此和她们拉近了距离。每天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子们中间为姑娘们梳辫子已成为我生活的一种享受。其实我并不太会梳头发，每次给孩子们扎的辫子总是歪歪扭扭的，有的孩子还说：“我给她们扎的像南瓜头”，我看看还真有点像呢！但孩子们很喜欢，我就乐此不疲。而且它也让我有更多的机会了解孩子，触摸孩子的心灵；让我有更多的机会因人施教，适时点拨；让我和孩子们之间更加信任、亲密、和谐。

每当这时候，我们之间的距离拉的更近了。孩子们总是唧唧喳喳的和我说个不停“老师，我妈刚给我买新衣服！老师，那首歌我会了！老师，我们幼儿园的玩具真多啊......”当然，此时也是我了解他们生活、心理和进行适时点拨、鼓励的好时候。“你最喜欢老师什么？你不喜欢老师什么？你最愿意参与哪个活动？你现在睡觉还用妈妈陪吗？在家听话吗？......”这些他们平时避而不答的问题，这时候就会都争着回答，而且绝没有假话。就这样，我把每天起床后给孩子梳头作为一种和孩子交流的方式，把梳个漂亮的发式作为对孩子的一种奖赏。

看到梳好小辫的孩子一个个满意的回到座位上，脸上洋溢着无以言表的快乐，此时，我与孩子一样幸福。我的幸福也就是在这日复一日平常、平淡、平凡的工作中，不断发现新奇、新鲜、新意中积攒起来的。

建构区随笔：我喜欢“枪”

这个故事告诉了我们什么样的学习可能在发生

在今天的区域活动中，我看见你用塑料管子拼出了自己喜欢的枪，并结合了动画片的内容进行了“打仗”的游戏。老师觉得你很会动脑筋。同时你给同伴分配了任务，很有引领性的带头作用。

下一步学习的机会和可能性

这次你用塑料管拼出了“枪”，老师还可以为你提供雪花片，积木等，你也可以尝试能不能拼出各种各样的枪哦。老师发现你总是喜欢在建构区，其他区域也有很多好玩的东西，你也可以尝试去其他区域玩一玩。

孩子们喜欢玩球了

玩球是多数孩子喜欢的一项活动，但是孩子们在玩时有时会感到有一定的难度的。尽管这样，多数孩子参与的积极性是比较高的，但张浩宇、张煜琪等小朋友在玩时，缺少兴趣，不爱活动，每次活动都是远离老师，怕进入老师的视线，每次发现他们有这些行为时，我都是对他们进行批评，但仍然是收效不大。

今天下午，又到了玩球的时间了，当发现他们又有偷懒的行为时，我改变了原来的做法，不再批评他们了，而是对他们进行了耐心的教育，手把手的教他们新的玩法，当发现他们有点滴的进步时，我会对他们进行表扬和鼓励的，在我的带动下，这次活动时孩子们表现的很积极，并掌握了几种新的玩法，使孩子们在愉快的活动中提高了玩球的本领。

通过这次后动，我也对自己以前的做法进行了反思，在今后的工作中，对孩子们的过错，要少批评，多用赞赏的态度对待他们，对孩子不要吝啬自己的赞美语言，要用表扬和鼓励的方法教育孩子，这样教育效果一定会更好的。

我也喜欢讲故事了

结合我们大班语言教育的目标和大班幼儿好胜心强的特点，我选择了“讲故事比赛”这一形式，旨在让每一个幼儿都有锻炼的机会。

经过一周的准备，比赛终于开始了。

第一个讲故事的是荣荣，“我为大家讲一个故事，故事的名字叫……”虽然他刚上来时稍微有些紧张，但看样子是作了一定的准备，讲得还不错。

轮到悦悦讲故事了。

她是一个很文静的小女孩，平时话不多。

但这天一上来，竟然声音非常响亮地说：“我为大家讲一个故事……”孩子们听完故事，情不自禁地为她鼓掌。

看来，悦悦为这次讲故事比赛作了充分的准备，她这次的表现让大家刮目相看。

我及时表扬了她，并希望她今后继续努力。

通过这次讲故事后，悦悦渐渐地变得大胆自信多了，还时常对同伴说：“我现在喜欢讲故事了。

”课堂上也能常常看到她高高举起的小手了。

幼儿间存在着个体差异，让能力弱的幼儿也能体会到成功的喜悦尤为重要。

孩子们共同参与讲故事的比赛，重要的是过程，只要他们能认真对待这件事，就应该得到鼓励。

尤其是像月月这样平时不太愿意表现自己的幼儿，能有这样的表现，更应该得到表扬。

作为教师，我们利用这样的契机进行鼓励、引导，能充分激发他们的自信，让每一个幼儿都能获得满足和成功。

老师越来越喜欢宝宝们了

今天，我们宝宝们第一次拿起了画笔，在老师画好的圆圈里面涂颜色，并且把圆圈想象成了苹果、太阳、气球等。宝宝们的第一次涂色让我有些吃惊，虽然不曾尝试过，但是孩子们涂起色来一点都不含糊，有模有样

，老师还给宝宝们打了五角星呢！

杨逸晨宝宝和应可儿宝宝不仅涂得比较均匀，而且基本上没有涂到外面；晟晟宝宝、宇宇宝宝、涛涛宝宝、王飞宝宝、叶子宝宝也都不错，只是涂得不够均匀；妞妞宝宝和月月宝宝由于年龄较小，而且看到别人都涂好了，就失去了涂色的耐心，不愿意涂了，其实，他们涂得还是不错的。

总之，宝宝们每天都会给老师惊喜，老师越来越喜欢宝宝们了！

宝宝们，你们喜欢老师吗？

我喜欢……

一天中午准备吃午饭时，教室里吱吱喳喳，很是嘈杂。我和吕老师提醒了几次，仍有很多小朋友在说话。可能是因为刚玩了体育游戏，孩子的兴奋情绪还没稳定下来。“我喜欢吕家宜，她已经准备好听老师说话了；我喜欢施晴……”。我见施晴和吕家宜安静地坐在自己的座位上我赶紧表扬说。我一连这样叫了三四个小朋友的名字，活动室里开始慢慢地开始静下来了。这时只见南豪凯、陈鸿禺两手放在腿上，身体笔挺，一脸期待的看着我。我又赶紧说：“我也喜欢南豪凯、陈鸿禺，他们也已经在听老师说话了，而且已经很有精神地坐好了，真能干！……一下子活动室里全安静下来了。我们中二班是个混合班，是在升入中班后人数一下子加到37个的了。刚开学时，经常就象前面的一幕一样，一片嘈杂混乱。因为人多、对老师的口令又不熟悉，孩子一旦说开后很难收回。有一次，无意中我说了一句“我喜欢XXX，因为他XX方面已经做好了。”效果意外的好，大家竟然都静下来了。于是后来我便屡试不爽。中班的孩子，活泼好动、抑制力差，分辩是非能力弱。教师可以多运用一些正面教育引导幼儿，帮助幼儿形成良好的活动常规。当同伴受到表扬时，孩子表现欲促使他抑制自己的行为，模仿被老师表扬的孩子，希望自己也受到老师的表扬。有句老话说的好：人都喜欢听好话。孩子更是！被老师喜欢、被老师关注是孩子的愿望，作为老师，我们更应该关注孩子身上的闪光点，及时挖掘。

臭美老师不喜欢小孩