“回归自然”育儿法：赤脚爬

近年来在发达国家兴起了一股育儿“新潮”，即从出生开始就模仿古人的育儿方式，如让孩子像动物那样爬行，像祖先那样“赤脚行走”，与泥沙水石为伴等，并将这种育儿方式称为“回归自然”育儿法。

英国爱丁堡大学的舍勒力博士指出，让婴儿多爬有利于身心健康，并能扩大接触面和认识范围，对智力发育也有好处。当孩子用胳膊支撑前身，头向前伸、双腿用力前屈后蹬向前爬时，腰、背、胸、腹各部位的肌肉收缩力加强，从而结实丰满。同时，又能使腰部和下身支撑上身的能力增强，为今后站立和行走打下良好的基础。爬行作为一种全身协调动作，对中枢神经可产生良好的刺激，能加快孩子的神经系统发育。

日本爱和大学体育教授内竹深先生发现，经常让孩子赤足行走，增加幼儿在行走中的愉快感，可调节机体许多功能，如增强大脑的灵活度，改善大脑皮质功能，调节内分泌活动。此外，脚部周围皮肤内有着丰富的血液循环，赤脚行走能使脚底肌肉群受到按摩，有利于促进足部和下肢的血液供应。

美国动物学家马克?亚茨认为，各种现代化的玩具不过是让孩子学会一些“按钮”动作，对孩子智力发育不利，而让孩子与泥沙水石为伴，则是一种有利于孩子智力发育的明智选择。在玩泥沙水石过程中，孩子可随自己的意愿用泥沙盖房子，造宫殿、堆山开河，造得不理想时，还可推翻重来，这有利于培养儿童丰富的想象力，同时也锻炼了动手能力和手的灵活性，养成良好的劳动习惯。另外，泥沙水石的各种形态能帮助幼儿熟悉物质的形态、性质和空间方位等概念，是大自然赋予儿童的理想玩具。

YJS21.cOm更多家园共育小编推荐

新潮：赤脚行走 利于孩子智力发育

让孩子与泥沙水石为伴，是一种有利于孩子智力发育的明智选择？

近年来，在发达国家兴起了一股育儿“新潮”，即从出生开始就模仿古人的育儿方式，如让孩子像动物那样爬行，像祖先那样“赤脚行走”，与泥沙水石为伴等，并将这种育儿方式称为“回归自然”育儿法。

英国爱丁堡大学的舍勒力博士指出，让婴儿多爬有利于身心健康，并能扩大接触面和认识范围，对智力发育也有好处。当孩子用胳膊支撑前身，头向前伸、双腿用力前屈后蹬向前爬时，腰、背、胸、腹各部位的肌肉收缩力加强，从而结实丰满。同时，又能使腰部和下身支撑上身的能力增强，为今后站立和行走打下良好的基础。爬行作为一种全身协调动作，对中枢神经可产生良好的刺激，能加快孩子的神经系统发育。

日本爱和大学体育教授内竹深先生发现，经常让孩子赤足行走，增加幼儿在行走中的愉快感，可调节机体许多功能，如增强大脑的灵活度，改善大脑皮质功能，调节内分泌活动。此外，脚部周围皮肤内有着丰富的血液循环，赤脚行走能使脚底肌肉群受到按摩，有利于促进足部和下肢的血液供应。

美国动物学家马克-亚茨认为，各种现代化的玩具不过是让孩子学会一些“按钮”动作，对孩子智力发育不利，而让孩子与泥沙水石为伴，则是一种有利于孩子智力发育的明智选择。在玩泥沙水石过程中，孩子可随自己的意愿用泥沙盖房子，造宫殿、堆山开河，造得不理想时，还可推翻重来，这有利于培养儿童丰富的想象力，同时也锻炼了动手能力和手的灵活性，养成良好的劳动习惯。

另外，泥沙水石的各种形态能帮助幼儿熟悉物质的形态、性质和空间方位等概念，是大自然赋予儿童的理想玩具。

儿童经常赤脚活动既健身又健脑

天气渐热，有没有适合这个季节的健身方法？所谓“树大根茂，人壮脚健。”褪去鞋子的牵绊，正是让我们双脚享受快乐运动的时候。有研究发现，赤脚跑步可以缓解地面对人体的冲击。对儿童来说，经常赤脚活动健身又健脑。怎么样，你有没有兴趣试试呢？

赤脚降压释放静电

根据生物全息理论，足底是很多内脏器官的反射区，被称为人的“第二心脏”。赤脚走路时，地面和物体对足底的刺激有类似按摩、推拿的作用，能增强神经末梢的敏感度，把信号迅速传入内脏器官和大脑皮层，调节植物神经系统和内分泌系统。

美国俄勒冈州研究学院针对赤脚走路做过一个有趣的研究。研究者在一种特制的垫子上布满了鹅卵石，100名志愿者每天在垫子上走1小时，每周走三次。经过16周的测试，专家们发现，几乎一半以上的志愿者在平衡能力方面有了明显改观，同时这些人群的血压也出现了显着下降。由此推论，光脚锻炼在疾病预防方面有很好的作用。

赤脚走路的另一大功效是释放人体积存过多的静电。我们的祖先几乎天天赤脚走路，接触土地。后来人们穿上了鞋子，与大地隔离了，以致人体内积聚的静电无法释放，破坏了人体电能的平衡。

此外，经常使双脚裸露在新鲜空气和阳光中，还有利于足部汗液的分泌和蒸发，增进末梢血液循环，提高抵抗力和耐寒能力，预防感冒或腹泻等症。

赤脚跑缓解冲击力

美国哈佛大学等机构的研究人员调查了美国和肯尼亚长期跑步者的脚掌着地情况。结果发现，那些长期穿鞋跑步的人，大多是先用脚后跟着地，而那些经常赤脚跑步的人，大多先用前脚掌着地。

研究发现，在脚后跟先着地的情况下，即便是穿着有缓冲垫的跑鞋，足部受到的冲击力也能达到身体重量的3倍。但在前脚掌先着地的情况下，由于经过脚踝等处肌腱和关节的有效缓冲，冲击力会下降到只相当于体重的60%。由于这种冲击力的长期作用可能导致疲劳性骨折或脚底筋膜炎，研究人员认为前脚掌着地的方式更为健康。

对于赤脚人群来说，他们在奔跑时更懂得如何接触地面，同时他们能够更为灵敏地修正自己的肌肉运动模式，以适应运动时出现的各种情况。赤脚运动能够解放人们的脚趾，让它们更为灵活地伸展，更为紧密地抓牢地面，从而提高运动时整个腿部从脚踝一直到臀部的稳定性。

最近几年，欧美出现了一些赤脚跑步的组织。他们声称，这种新型的运动方式让他们受益无穷。如果你也想尝试，那需要一个适应过程。可以一周一次，从慢跑开始。

小孩赤脚增强体质

小孩子都喜欢光着脚丫子乱跑，但家长又怕不安全或是着凉生病，总是尽量阻拦。其实，孩子赤脚玩耍不仅是出于好奇，更是一种锻炼。在日本，“赤脚”已成为一门正式课程。如爱知大学附属幼儿园特地将院内的水泥地面撬开搬走，换上沙土，以便让孩子们在沙地上尽情地赤脚玩耍。进行一段时间的赤脚训练后，80%以上的儿童体质明显增强，食欲增大，身高、体重增加较快。

让孩子经常地赤脚行走，使其稚嫩的足底直接受到泥土的摩擦，不但能增强足底肌肉和韧带的力量，还能提高踝关节的柔韧性，有利于预防扁平足。而赤脚时对足底穴位的按摩，还能调节包括大脑在内的器官的功能与作用，促进血液循环和新陈代谢，从而加快脑部发育，增强孩子的思维灵敏度和记忆力。

【实用贴士】

赤脚踩石法选择公园、操场、住宅周围等铺设鹅卵石的地方，赤脚在凸凹不平的鹅卵石上来回有节奏地踩踏走动，每天踏石1至2次，每次15至20分钟左右。

足部保健按摩

脚心——用手或钝物刺激脚底，每次30秒。

脚跟——用脚跟摩擦地板，每次30秒。

脚背——手指环状揉搓脚背3分钟。

脚趾——手指以推的方式揉搓脚趾间的缝隙。再用脚趾头抓毛巾，左右脚趾各抓3分钟。

回归本心，用无分别的爱养育孩子

教育有两种，一种是知识技能类的教育，一种是心灵价值观层面的教育。如果我们无论在心灵价值层面，还是在知识技能层面，都能小心翼翼地呵护孩子的无分别的生命的本能和本真，教育才是真正成功了。这是教育唯一的标准，并且是最根本的标准。

在美国，曾发生过这样一个故事：1968年，内华达州一位叫伊迪丝的3岁小女孩告诉妈妈，她认识礼品盒上“OPEN”的第一个字母”O”。这位妈妈听后非常吃惊，问她是怎么认识的。伊迪丝说是“薇拉小姐教的。”

令人想不到的是，这位母亲立即一纸诉状把薇拉小姐所在的幼儿园告上了法庭，她的理由令人吃惊，竟是说幼儿园剥夺了伊迪丝的想像力，因为她的女儿在认识“O”之前，能把“O”说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的圆形东西，然而自从幼儿园教她识读了“O”后，伊迪丝便失去了这种能力。

诉状递上去之后，幼儿园的老师们都认为这位母亲大概是疯了，一些家长也感到此举有点莫名其妙。3个月后，此案在内华达州州立法院开庭，最后的结果却出人意料，幼儿园败诉，因为陪审团的23名成员都被这位母亲在辩护时讲的一个故事感动了。

这位母亲说：“我曾到东方某个国家去旅行，在一家公园里见过两只天鹅，一只被剪去了左边的翅膀，一只完好无损。剪去翅膀的被放养在较大的一片水塘里，完好的一只被放养在一片较小的水塘里。当时我非常不解，那里的管理人员说，这样能防止它们逃跑。他们的解释是，剪去一边翅膀的天鹅无法保持身体的平衡，飞起后就会掉下来，因此可以放在大水塘里；而在小水塘里的天鹅，虽然没有被剪去翅膀，但起飞时因没有必需的滑翔路程，也会老实地呆在水塘里。

当时我非常震惊，震惊于东方人的聪明和智慧。可是我也感到非常悲哀，今天，我为我女儿的事来打这场官司，是因为我感到伊迪丝变成了幼儿园的一只天鹅，他们剪掉了伊迪丝的一只翅膀，一只幻想的翅膀，他们早早地把她投进了那片小水塘，那片只有26个字母的小水塘。”这段辩护词后来竟成了内华达州修改《公民教育保护法》的依据，其中规定幼儿在学校必须拥有的两项权利：1、玩的权利；2、问为什么的权利，也就是拥有想象力的权利。

这个故事很著名，这个故事，强调了教育最重要的，是保护孩子的想象力。这当然没有错，非常好。但继续深究下去，想象力的后面，又是什么？或者，换一个问题：激发想象力的精神力量的根源，激发想象力的精神力量的最基本的因子，又是什么？

这个问题，才是教育最核心的问题。

在我看来，这个生命最重要，最根本，最宝贵的精神的最基本的因子，就是“无分别”的能力，就是和自己的本心在一起的能力，就是让孩子一直保有他的本有，他的天赐的能力，而这种能力的养成，需要我们队孩子进行无分别的养育。

那么，我们应该如何做到无分别的养育孩子呢？以“识字”为例，我们还是让故事来说话吧。

今天，是香香3岁4个月整，很惭愧，一个字都不认识的，因为，从来没教过她，可是，香香又认识很多字。这是什么意思？！此话怎讲？

故事一：香香想喝酸奶，我家酸奶平时住在冰箱里，妈妈拿出来给香香时，会提醒她：“等一会再喝，就不那么凉了！”可是，香香指着酸奶盒子上的字，严肃地对妈妈说：“妈妈，你看！这儿不是写着嘛----没事儿的！有点儿不凉，可以喝！好啦，那我喝啦！”话音未落，酸奶已然下肚！

故事二：妈妈累了，香香说：“妈妈我来哄你睡觉吧！我给你讲故事！”说着拿来一本书，开始给妈妈讲故事。翻一页讲几句，再翻一页再讲几句，书翻完了，故事也讲完了，妈妈说：“真是很好听呀！我还想再听一遍！”“好的！”香香一脸的宽容与慈祥。“从前呀……”还是这本书，还是翻一页讲几句，再翻一页再讲几句，只是这一次讲的和上一次没有一句是一样的。

故事三：妈妈下班回家，香香跑过来，递给妈妈一张纸，“妈妈，我给你写了一封信”。惭愧，原样找不到了，我大概照记忆描了下来，是这样一封信：

妈妈很惊喜，可是，看不懂啊，就问香香，“信上都写什么了呀？能给妈妈念念吗？”香香就开始念：“妈妈，你不在家，我想你了......”念了好长一段。

用无分别的爱养育孩子，我们不会这样做：

1、认字越多越好。

2、要多说某些字，少说某些字。

3、一定要这样写，这样读，这样表达，这样......

4、要通过识字激发孩子的好胜心，或者，满足父母的好胜心。

5、要通过识字培养孩子的某某能力，或者，通过识字发现孩子好多问题，一个一个纠正。

6、要通过识字确立孩子未来的成功、领先什么之类的。

这样教育孩子，孩子的分别心越来越重，越来越痛苦，同样，我们自己，也是分别心越来越重，越来越痛苦，终究是死路一条。

用无分别的爱养育孩子，我们会这样做：

1、允许孩子按照个人自然的节奏学习。

2、不以数量为目标，自然恰到好处为佳，宁少勿多。

3、允许她以自己的方式、自己的爱好、自己的情绪情感的真实状态来说话写字表达。

4、通过识字，发现孩子、发现小生命内在的美质，更加理解和欣赏小生命。

5、帮助孩子领略文字之美，生命之美，帮助孩子发现生活中处处是美。

6、告诉孩子真实的就是最好，帮助孩子唤醒内在的美质，帮助孩子更加喜欢自己，喜欢生命，喜欢生活。

这样的生命，对自己是无分别的，她会深深爱上自己的一切，她会允许自己的一切，她会接纳自己的一切，她是如此地自由自在，这个时候，想象力自然而然就来了。

其实，她所拥有的能力，又何止是想象力啊。

她拥有的最高的能力，就是爱的能力。她会借由喜欢自己，爱自己，来自然而然走上，喜欢他人，爱他人，喜欢生活，爱生活，喜欢生命，爱生命的阳光大道。

原来，处处都是美，处处都值得喜欢，处处是无分别的真和善。

这是一个怎样的孩子呢？！这是一个怎样的生命呢？！

你，想让你的孩子成为这样的生命吗？

林老师寄语：

对关于“识字”教育，有一个很大的谬误，就是说幼儿期记忆力好，就应该趁这个机会多学，多识字，数量越多越好，很多经典诵读，很多国学教育，就是走这个荒谬的理念。这个理念的荒谬，打个比方就清楚了：一个人长跑，刚开始跑的时候，精力最充沛，那么，是不是，一开始就应该跑得最快？显然不是的。怕就怕你一开始快，后来就很慢了啊。

人生是一趟漫长的旅行，有时候，在某个阶段，老天送你一项礼物，是有深远的考虑的，你不要贪心，一下子把他用完啊。比如，小时候，记忆力很好，这是老天的礼物，但是，老天送你这个礼物，可不一定是让你来记东西的。也许，祂老人家，是为了让你来感受这个世界的，来领悟这个世界的；也许，祂老人家，是为了让你来继续把心拓宽，继续来吸收这个世界的灵性的；也许，祂老人家，是为了让你能成为一条大河，先给你一个海洋的拥抱，牠只是想让你牢牢记住什么是海洋，而不是让你装载很多货物。

孩子生来无分别，生来纯真，生来自由，生来活在当下啊。

所以，教育其实很简单，不要去破坏就好了啦。我们只需要，把祂这份无分别、这份纯真、这份自由、这份活在当下，小心翼翼地呵护好，让牠一辈子拥有，同时，我们也向孩子借点无分别，借点纯真、自由和活在当下，借点这样的“仙气”，来让自己成长。就这样，教育和成长，就同时都完成了，孩子和我们，就同时都修成“正果”了。

70年前的育儿方法如今依然适用

约七十年前，教育界前辈陶行知先生便提出：教育不能创造什么，但他能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。我们必须加入到儿童队伍里去成为一员，和小孩子站在一条战线上。即使跨越漫长的时空，这些真知灼见仍对我们有着深刻的启发！

我们晓得特别是中国小孩，是在苦海中成长。我们应该把儿童苦海创造成一个儿童乐园。这个乐园不是由成人创造出来交给小孩子，也不是要小孩子自己单身匹马去创造，我们造一个乐园交给小孩子，也许不久就会变为苦海，单由小孩子自己去创造，也许就创造出一个苦海，所以应该成人加入小孩子的队伍里去，陪着小孩子一起创造。

▲图为中国现代著名漫画家丰子恺先生作品，下同

解放儿童的创造力

我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

解放小孩子的头脑

儿童的创造力被固有的迷信、成见、曲解、幻想层层裹头布包缠了起来。我们要发展儿童的创造力，先要把儿童的头脑从迷信、成见、曲解、幻想中解放出来。迷信要不得，成见要不得，曲解要不得，幻想更要不得，幻想是反对现实的。这种种要不得的包头布，要把他一块一块撕下来，如同中国女子勇敢地撕下了裹脚布一样。

自从有了裹脚布，从前中国妇女是被人今天裹、明天裹、今年裹、明年裹，骨髓裹断，肉裹烂，裹成一双三寸金莲。

自从有了裹头布，中国的儿童，青年成人也是被人今天裹、明天裹、今年裹、明年裹，似乎非把个个人都裹成一个三寸金头不可。如果中华民族不想以三寸金头出现于国际舞台，唱三花脸，就要把裹头布一齐解开，使中华民族的创造力可以突围而出。三民主义开宗明义就说：大凡人类对于一件事，研究其中的道理，首先发生思想，思想贯通，以后才生信仰，有了信仰，才生力量。思想贯通，便等于头脑解放。唯独从头脑里解放出来的创造力，才能打退日本鬼，建立新中国。

解放小孩子的双手

人类自从腰骨竖起，前脚变成一双可以自由活动的手，进步便一天千里，超越一切动物。自从这个划时代的解放以后，人类乃能创造工具武器文字，并用以从事于更高之创造。假使人类把双手束缚起来，就不能执行头脑的命令。我们要在头脑指挥之下用手使用机器制造，使用武器打仗，使用仪器从事发明。

中国对于小孩子一直是不许动手，动手要打手心，往往因此摧残了儿童的创造力。一个朋友的太太，因为小孩子把她的一个新买来的金表拆坏了，在大怒之下，把小孩子结结实实打了一顿。后来她到我家里来说：“今天我做了一件极痛快的事，我的小孩子把金表拆坏了，我给了他一顿打。”我对她说恐怕中国的爱迪生被你枪毙掉了。我和她仔细一谈，她方恍然大悟，她的小孩子这种行动原是有出息的可能，就向我们请教补救的办法。我说：“你可以把孩子和金表一块送到钟表铺，请钟表师傅修理，他要多少钱，你就给多少钱，但附带的条件是要你的小孩子在旁边看他如何修理。这样修表铺成了课堂，修表匠成了先生，令郎成了速成学生，修理费成了学费，你的孩子好奇心就可得到满足，或者他还可以学会修理咧。”小孩子的双手是要这样解放出来。中国在这方面最为落后，直到现在才开始讨论解放双手。在爱迪生时代，美国学校的先生也是非常的顽固，因为爱迪生喜欢玩化学药品，不到三个月就把他开除！幸而他有一位贤明的母亲，了解他，把家里的地下室让给他做实验。爱迪生得到了母亲的了解，才一步步的把自己造成发明之王。那时美国小学的先生不免也阻碍学生的创造力。我们希望保育员或先生跟爱迪生的母亲学，让小孩子有动手的机会。

解放小孩子的嘴

小孩子有问题要准许他们问。从问题的解答里，可以增进他们的知识。孔子入太庙，每事问。我从前写过一首诗，是发挥这个道理：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”但中国一般习惯是不许多说话，小孩子得到言论自由，特别是问的自由，才能充分发挥他的创造力。

解放小孩子的空间

从前的学校完全是一只鸟笼，改良的学校是放大的鸟笼。要把小孩子从鸟笼中解放出来，放大的鸟笼比鸟笼大些，有一棵树，有假山，有猴子陪着玩，但仍然是个放大的模范鸟笼，不是鸟的家乡，不是鸟的世界。鸟的世界是森林，是海阔天空。现在鸟笼式的学校，培养小孩用的是干腌菜的教科书。我们小孩子的精神营养非常贫乏，这还不如填鸭，填鸭用的还是滋养料让鸭儿长得肥胖的。

我们要解放小孩子的空间，让他们去接触大自然的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰以及大社会中之士、农、工、商、三教九流，自由的对宇宙发问，与万物为友，并且向中外古今三百六十行学习。创造需要广博的基础。解放了空间，才能搜集丰富的资料，扩大认识的眼界，以发挥其内在之创造力。

解放儿童的时间

现在一般学校把儿童的时间排得太紧。一个茶杯要有空位方可盛水。现在中学校有月考、学期考、毕业考、会考、升学考，一连考几个学校。有的只好在鬼门关去看榜。连小学的儿童都要受着双重夹攻。日间由先生督课，晚上由家长督课，为的都是准备赶考，拚命赶考，还有多少时间去接受大自然和大社会的宝贵知识呢？

赶考和赶路一样。赶路的人把路旁风景赶掉了，把一路应该做的有意义的事赶掉了。除非请医生，救人，路是不宜赶的。考试没有这样的重要，更不宜赶，赶考首先赶走了脸上的血色，赶走了健康，赶走了对父母之关怀，赶走了对民族人类的责任，甚至于连抗战之本身责任都赶走了。最要不得的，还是赶考把时间赶跑了。我个人反对过分的考试制度的存在。一般学校把儿童全部时间占据，使儿童失去学习人生的机会，养成无意创造的倾向，到成人时，即有时间，也不知道怎样下手去发挥他的创造力了。创造的儿童教育，首先要为儿童争取时间之解放。

培养创造力

把小孩子的头脑、双手、嘴、空间、时间都解放出来，我们就要对小孩子的创造力予以适当之培养。

1.需要充分的营养。小孩的体力与心理都需要适当的营养。有了适当的营养，才能发生高度的创造力，否则创造力就会被削弱，甚而至于夭折。

2.需要建立下层的良好习惯，以解放上层的性能，俾能从事于高级的思虑追求。否则必定要困于日用破碎，而不能够向上飞跃。

3.需要因材施教。松树和牡丹花所需要的肥料不同，你用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死，反之，你用牡丹的肥料培养松树，松树受不了，会被烧死。培养儿童的创造力要同园丁一样，首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适宜之肥料、水分、太阳光，并须除害虫，这样，他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。

最后，我要提醒大家注意创造力最能发挥的条件是民主。当然在不民主的环境下，创造力也有表现。那仅是限于少数，而且不能充分发挥其天才。但如果要大量开发创造力，大量开发人矿中之创造力，只有民主才能办到，只有民主的目的，民主的方法才能完成这样的大事。民主应用在教育上有三个最要点：

1.教育机会均等，即是教育为公，文化为公。我们要求贫富的机会均等，男女的机会均等，老幼的机会均等，各民族各阶层的机会均等。

2.宽容和了解。教育者要像爱迪生母亲那样宽容爱迪生，在爱迪生被开除回家的时候，把地下室让给他去做实验。我们要像利波老板宽容法拉第，法拉第在利波的铺子里作徒弟，订书订得最慢，但是利波了解他是一面订书一面读书，终于让法拉第在电学上造成辉煌的功绩。

3.在民主生活中学民主。专制生活中可以培养奴才和奴隶，但不能培养人民做主人。民主生活并非乱杂得没有纪律。民主要有自觉的纪律，人民只可以在民主的自觉纪律中学习做主人翁。在民主动员号召之下，每一个人之创造力都得到机会出头，而且每一个人的创造力都能充分解放出来。只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。

鞠萍姐姐谈育儿：顺其自然

导读：鞠萍姐姐在接受记者采访时说：“对孩子的教育首先是顺其自然，让孩子快乐成长。”

作为我国第一位专职青少年节目主持人，鞠萍姐姐深受全国亿万小观众的欢迎，那么在现实生活中鞠萍姐姐是怎样教育自己的孩子的呢？在接受记者采访时，鞠萍姐姐说：“对孩子的教育首先是顺其自然，让孩子快乐成长。”

让孩子享受童年

鞠萍的儿子遥遥今年13岁，他并没有因为自己的母亲是“鞠萍姐姐”而感到优越，性格温顺且憨态可掬。鞠萍说，用别人的话来评价儿子就是“特别仁义”。鞠萍说：“有人说过因为上帝不能到每一个家庭，所以创造了母亲，母亲对于孩子来说非常重要。在他眼里我是最好的妈妈，十分风趣幽默！”

谈到儿子的教育问题，鞠萍的脸上露出慈母特有的微笑，她觉得儿童时代是人一生中最美好的时光，美丽但却短暂，因此要多给孩子们留一些游戏的时间。“我让儿子顺其自然地成长，而不是希望他成为这个家那个家，所以我儿子的成绩也不是班上最好的。”

做个好人最重要

鞠萍认为“言传身教最重要”。她说：“父母是这么影响我的，在对于孩子的教育中，人品好坏是最重要的。要做一个好人，一个孝顺父母的人，这是做人的基础，是孩子们一开始就应该接受的教育。我曾经做过全国十佳少年的评委，在评选过程中我发现一些孩子说的都是成人模式的套话，失去了孩子们特有的纯真与可爱。”

从小培养自立能力

在顺其自然的同时，我强调要培养孩子自立、自强的品行，因为今后孩子要面对四位老人，生活中的困难、挫折也是在所难免。

从小到大，遥遥最大的心愿就是希望妈妈能够陪他过一个“六一”儿童节，和他一起好好玩玩，但是至今不能如愿。提起此事，鞠萍也感到很对不起儿子：“作为母亲，我最大的遗憾就是陪他的时间太少，每个周末基本上都不能在家。儿子在我母亲家长大，和保姆在一起。他上的是全托幼儿园，读的是寄宿制小学，一切都能自理，早晨起床，自己热好早饭，晚上自己洗澡睡觉。”在鞠萍看来，现在的不少家长对孩子都太溺爱了，很多孩子都缺少独立面对困难和挫折的能力。此外，鞠萍还觉得个性教育对于孩子最重要，“千篇一律地摇头和鼓掌，受不了！”