幼儿园教师心得 课题案例齐齐的改变

整理了幼儿园教师心得，课题案例齐齐的改变，希望对幼儿教育有所帮助，仅供参考。

课题案例：齐齐的改变

情况分析：

齐齐是一个很调皮的孩子，平时他是跟爷爷、奶奶、爸爸、妈妈一起生活的，他的家人都知道他是个调皮的孩子。在家不听话时，妈妈也会打她，就是爷爷奶奶比较腻宠，对孙子比较放任，过多的溺爱和纵容致使他养成了任性、蛮横的性格，在幼儿园玩游戏时经常出现故意捣乱、搞破坏的行为，致使游戏出现无序、混乱的情况，老师为之头疼，小伙伴们也敬而远之。在与家长联系时，齐齐妈妈的唯一反应就是“回家打一顿”，打完之后又不闻不问，孩子故态复萌。这种“不犯错就放任，一犯错就揍人”的教育方式让孩子出现了行为反复且变本加厉的情况。

观察一：

手工游戏中，孩子们都在忙着用瓶盖做各种各样的小动物。齐齐手上拿着一个瓶盖，并没有制作小动物，而是把瓶盖当做小汽车在桌子上玩。这时，同桌的小朋友做了很多可爱的小动物，受到周围小伙伴的啧啧称赞。他们脸上笑成了一朵花。谁知齐齐跑过来，“哗”地一声把他们的作品扔到地上。乐乐一下急了，冲着齐齐大叫：“你干什么？你干嘛把我们的小动物扔掉？”说着就抓住了齐齐的衣襟，两人差点打起来。老师介入，问齐齐：“你为什么要这样做呢？”齐齐嘴巴一撇：“不知道！”说完就跑掉了。

分析及措施：

后来在老师的批评教育下，齐齐虽然承认了错误，并道了歉，但态度极其敷衍和不耐烦。看来，简单的说教没有对齐齐达到触动的效果。经过分析，我们认为，齐齐自己没有能够完成作品，便对他人的成果产生了嫉妒心理，做出破坏的行为。根据中班孩子已有初步续编故事的经验，我便以齐齐的行为为蓝本，让孩子续编这样一个故事结尾：“小狐狸奇奇总是将其他动物好不容易搭好的窝弄坏掉，大家都很气愤……”孩子们编出了很多的结尾：所有的人都不跟小狐狸玩，小狐狸气死了；警察把小狐狸关起来，小狐狸再也出不来了；动物们邀请了大象伯伯，大象伯伯用长鼻子把小狐狸卷起来扔到河里淹死了；小鹿把小狐狸带到一口井旁，小狐狸以为井里还有一只狐狸，掉到井里淹死了。同伴们义愤填膺的情绪和假想的严重后果把齐齐给吓住了。当我问齐齐：“你愿意做这只小狐狸吗？”齐齐飞快地摇摇头。在对齐齐的教育中，“后果假想法”使齐齐意识到了自己的错误，知道不能再任意破坏别人的游戏。YJS21.com

观察二：

手工游戏中，齐齐先用剪刀剪了剪东西，又用颜料玩。由于速度较快，手一滑，将心蕊的小制作弄脏了。心蕊一下子哭了出来，齐齐着急地辩解：“我不是故意的，我是不小心的。”说完就如无其事的自己做自己的事情了。

分析及措施：

这次的事件，齐齐确实不是故意而为，但他在弄脏了别人的作品时没有及时道歉，而是用辩解逃脱的方法解决问题。在他的潜意识里，不小心的，就不是犯错误，因此不需要道歉和承担责任。怎样才能让他体会到自己对别人造成的伤害呢？我来到齐齐身旁，对他说：“齐齐，我们一起一次做一个小猫咪，好吗？”齐齐点点头。在我们的努力下，一只可爱的小花猫完成了。齐齐开心地又笑又蹦。我喊心蕊来看，貌似不经意时，让心蕊把小猫咪上的瓶盖弄掉了好多。这下，齐齐傻眼了，只见他气急之下，双眼冒火，就要打人。心蕊连忙叫起来：“我真的不是故意的！再说，你刚才还把我的东西弄脏了呢！”无言以对的齐齐委屈得眼泪都要出来了。我一边安慰他，一边说：“把别人辛辛苦苦做的东西弄坏，真不应该。”“情感体验法”使齐齐感受到了自己的无序行为给别人带来的伤害，让他从主观上不愿意破坏别人的游戏。

观察三：

媛媛和涵涵在用瓶盖做小青蛙，齐齐在一旁观看。谁知不一会儿，齐齐却伸手将拍好的瓶盖弄乱，甚至还拿走了媛媛的瓶盖。媛媛大叫起来，“你干什么？快还给我！”涵涵也追着他不放。老师问起原因，齐齐说：“媛媛做的时候没有按照老师的要求做。”

分析及措施：

齐齐这次的“搞破坏”其实是对媛媛不遵守规则的不满，说明他有遵守规则和维护秩序的意识。但由于方式比较直接和武断，因此遭到反感。在游戏评价时，我请齐齐将他的发现在集体前讲述出来，表扬他懂得规则，告诉他可以提醒但是不可以动手。鉴于他现在的表现，请他做“小老师”，将遵守规则的“好孩子”和已完成的“好作品”找出来，并发放小贴花。齐齐拿着贴花纸，努力寻找着自己的目标。他小心翼翼在班上绕来绕去，努力不碰到别人的作品。孩子们对他的态度发生了变化，他自己也充满了骄傲，并极力控制着自己的行为。“委以重任法”强化了齐齐的遵守规则的行为，让他体验到遵守秩序以及受到同伴欢迎的美好感受。

观察四：

齐齐和聪聪在合作拼飞机，两人分别从两边往中间拼。齐齐找到一个红色的瓶盖，聪聪伸手夺了去，说：“这是我这边的。”齐齐“砰”地一声站起来，大声说：“不对，是我这边的！”见聪聪不给他，便一把揪住聪聪的衣服，两人就要争夺起来。这时，齐齐转头看看不远处的老师，率先松了手，对聪聪说：“那这样吧，你看你要放在哪里，我看看好不好看”聪聪顺利拿到拼图，试了多次都觉得不是很好。齐齐一把抢过来，放在飞机的尾部做尾翼。他得意地说：“看，这样是不是比较好看呀！”

分析及措施：

从这次齐齐的行为来看，虽然在处理问题时还不免有争夺的现象存在，但他能够想出“你先试试我再来”的办法，显示出他已经有了自我控制和忍让的意识，能够动脑筋想办法解决问题。我在集体前大大表扬了齐齐的行为，鼓励他以后遇到这种情况继续动脑筋解决而不动用武力。看到自己的行为受到了肯定，还被老师作为榜样让大家学习，齐齐激动得脸都红了。晚上，我把齐齐的进步用喜报的形式告知了家长，家长感激不已，并表示一定配合幼儿园教育，共同培养孩子良好的行为习惯。“及时肯定法”使齐齐对自己的努力充满了信心。在今后的教育中，我要继续观察齐齐的行为表现，及时发现他的进步给予鼓励，强化他遵守秩序的意识和行为。

效果：

经过一段时间的观察，我发现齐齐小朋友有了很大的进步：与好朋友一起玩耍时不再故意捣乱、搞破坏。玩玩具时学会了与同伴商量。赢得了好朋友的掌声。虽然在处理问题时还不免有争夺的现象存在，但他已经在努力积累和同伴相处的经验。相信在教师、家长有意识的培养之下，在今后的交往中，齐齐的行为习惯会越来越好。

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幼儿园教师心得 课题案例然然的变化

整理了幼儿园教师心得，课题案例然然的变化，希望对幼儿教育有所帮助，仅供参考。

课题案例：然然的变化

情况分析：

我们班的孩子虽然好动爱玩，但是对手工活动却是具有浓厚的兴趣，每次他们看见我和陈老师拿手工材料、剪刀或是有关于手工的东西，他们都会激动的问：“老师，今天要做什么啊?”如果你的回答是“对啊，我们又要做手工了”之类的，他们别说有多高兴；反之就会表现的十分失落，虽然只是短暂的一个多学期的学习，我发现他们对手工有一种喜爱感。所以在这个学期，我根据孩子们的兴趣，在日常活动中经常组织他们进行手工活动，为了激发孩子的学习兴趣，我也是费尽心思，甚至加入了许多游戏情景等形式，然而在实践中，一些我们因曲解某些理念而出现不适宜的指导行为，值得我们深思，针对我在手工活动中的一些问题进行思考：

观察一：

手工活动开始了，然然指着特色区《插花坊》墙上的“制作花的流程图”说：“这些花做得真好看，我要去做花吧”。然然便嘟着嘴来到了《插花坊》，今天的活动区里投放了一些手工纸及做花的流程图让幼儿自己看图做花，然然拿起了瓶盖“做了一会然然显得不耐烦了，我做不起来”一边嚷，一边把手里的瓶盖往桌上一扔。

分析与措施：

“我做不起来……”刘欣表现得不耐烦了，一边嚷，一边把手里的手工纸往桌上一扔。我们可以看出刘欣具有一定的依赖性，还未经过操作就认为自己不会。她显得烦躁不安，甚至于发起了脾气。她被困惑、挫折的情感体验所困扰，很有可能会放弃活动。在我的一步步地提示与鼓励下才逐步完成操作，体验到成功的喜悦。

观察二：

今天我们要制作瓶盖手表，活动前，我展示了上一期小朋友的手表作品，然然一脸的羡慕。然然拿出材料，选择了最喜欢的粉色固定好，可是突然却又愣住了，有些无从下手。只听见然然轻轻的说：“老师你能来帮帮我吗？”，一边说一边自己动起手来：“是这样吗？”“对呀，你只要左一次右一次一直坚持就对了。”于是，然然将固定好的粉色绳子分成两边，一手抓着绳子，另一只手小心翼翼的穿过中间的固定绳，第一次穿绳成功时，你一脸的喜悦，转过脸看着我。当你拿着一块制作完成的表让我戴上时，你满脸的喜悦，还向别上的伙伴示意：“这是我做的手表，漂亮吗？”

分析与措施：

然然在整个编织过程中，你通过观看老师示范、图例示范、自主摸索等方法成功编织了一款手编带的编织工作，相信接下来的不同款式的编织手法一定也能吸引你的兴趣，从而将编织带向更加的丰富化。

观察三：

今天特色手工是制作瓶盖娃娃，一开始，然然就看着范例、拿着流程图，仔细研究着每一步的操作方法：第一步：卷纸筒第二步：剪头发、卷头发第三步：粘贴五官，当然然做到第二步的时候，卷头发的环节遇到了难题。范例中我是用皱纹纸卷成卷状后进行粘贴。可是她经过多次尝试，都不能够很好的将皱纹纸卷起来，要么卷好在粘的过程中又松开了。只听然然说：“老师这个头发太难粘了，怎么办啊？”“我不会粘。”就在然然沮丧的时候，我从美工区拿来了一张白纸和水彩笔递给她们，说：“你们可以试试看，用纸和笔来完成头发的部分。”然然看到熟悉的材料，顿时拿起纸和笔画了起来，随后就自己剪和贴了起来……就这样，然然的瓶盖娃娃在努力下终于完成了。

分析与措施：

今天然然能在自己的观察和老师的点拨下，能够学习观察流程图并进行操作。老师在新材料投放后没有示范讲解，而是依托一张流程图来支撑幼儿的学习。这样的方法使幼儿从中学会了看流程图独立操作，但是由于教师对新材料的介绍与操作要点讲解不够，以及流程图中的操作方法太过明确，限制了幼儿的发展水平，同时也限制了一些幼儿个性化的创造。教师提供的操作材料应具有多样性，比如：对于五官的制作方法可以更丰富些，鼓励幼儿选择自己喜欢的、操作水平能够达到的材料来完成。共同探索，找出更多制作瓶盖娃娃的方法。我们应为幼儿创设可操作的环境，同时根据幼儿发展水平的不同，投放不同水平的操作材料，培养幼儿的动手协调能力。在这样的环境中，幼儿可以根据自己的水平与爱好用自己的方式来进行美术操作活动，教师再引导幼儿在自身的原有水平上进行大胆的操作和尝试。

观察四：

在一次特色活动中，我拿出小朋友从家中带来的蜗牛请他们观察，随后我又出示了小蜗牛的范作，说：“今天老师带蜗牛出来散步，蜗牛可高兴了……”我边说着边示范蜗牛的制作方法，接着我请幼儿动手也来做一做小蜗牛，并要求幼儿在画面上添画背景来构建作品的情节，比如你带蜗牛来到了什么地方等等。幼儿都开始按照老师的要求创作了，在指导过程中我发现阳阳并没有按照我的提示在做，而是在画面上涂成了一块褐色，一开始，我看了很不解，还用指责的语气说：“然然，你这是做什么?你的小蜗牛呢?”“老师，我的小蜗牛都躲到石头下面去了。”“为什么小蜗牛要躲到石头下面去呀?”阳阳的想法引起了我的好奇心，接着他的回答我继续询问他。“因为小朋友们老是要去抓它、摇它，所以我叫它躲起来。”想不到阳阳的回答尽如此简单，但却是来自他的生活经验。

分析与措施：

然然虽然没像其他孩子一样听话来制作蜗牛，但是他有自已的思想，他能够联系生活中小朋友们经常抓、摇小蜗牛的情形，替小蜗牛感到担心，他用自已的方式帮助小蜗牛，画一块石头叫小蜗牛赶快躲起来，这一块小小的石头表现出了孩子的善良、为他人着想的优良品德。

效果：

通过一段时间的学习我再也没有听见，老师我不会；老师我剪坏了；老师我的某个部件不见了；老师，这样做对不对？可是在我始终不动摇的鼓励孩子自己做以后，一次、两次，这声音就渐渐小了。因为无法从老师那里得到和父母或者祖辈那样的照顾，他们开始意识到自己只有自己来了。于是，孩子们就开始苦苦思索，当思索之后获得问题的解决和自我的进步时，就促进了孩子更大的激情。我想，手工活动就是这样良性循环的。

案例：齐齐想加入“娃娃家”游戏

“娃娃家”的活动场地从室内搬到了室外，吸引了大量的幼儿。齐齐爱动脑筋但年龄偏小，他非常想加入“娃娃家”游戏，我对他进行了近一个星期的观察。

第一天，齐齐哭着对我说：“他们不让我玩，我好好地对他们说，他们还是不让我玩。”齐齐无奈，只好选择别的游戏。

第二天，齐齐玩到了“娃娃家”游戏，他对我说：“真好玩，明天我还要玩。”

第三天，齐齐不肯出去玩。他说：“他们不让我到‘娃娃家’。”我问：“你能不能想想办法呢?”过了一会儿，我看见齐齐高兴地在“娃娃家”玩着，他一看到我就得意地说：“我送了他们家一个水池(用纸盒做的)，他们就让我玩了。”

第四天，齐齐和“娃娃家”中的同伴吵了起来，问起原因，齐齐说：“他们说我送的水池太破了，不让我来做客，我说：“那你再想个好办法吧。”齐齐说：“不好。我不玩了。”我说：“那你想玩什么?”齐齐说：“我什么也不想玩。”这天，他一直生气。

第五天，游戏刚开始，齐齐就对我说：“我有好办法了”我问：“什么办法?”齐齐说：“我送他们一部电话机。”过了一会儿，我看见齐齐在“娃娃家”里高兴地玩着，我问其他孩子：“你们为什么同意齐齐到你们家来玩呢?”孩子们说：“齐齐送了我们电话机。”

1．幼儿在游戏中经常会遇到想加入某个游戏而被拒绝的问题，齐齐采用的方法是给“娃娃家”送礼物，他不仅满足了参与游戏的需要，而且积累了解决问题的经验。

2．在观察中我发现齐齐虽然聪明、有主见，但在遇到困难时仍然会有生气等消极表现，这也符合幼儿的特点。可贵的是，齐齐并没有逃避，而是想出办法来达到目的，这反映了齐齐良好的个性品质。

3．在一个星期的观察中，我没有给予齐齐太多的帮助，只是在看、等、问、提建议的同时，不断地鼓励齐齐想办法自己解决问题，以培养齐齐独立解决问题的能力。

幼儿园教师心得 课题案例老师，我不会

整理了幼儿园教师心得，课题案例老师，我不会，希望对幼儿教育有所帮助，仅供参考。

情况分析：

幼儿期正是躯体动作和双手动作发展的最佳时期，小班幼儿进入幼儿园，一日生活是他们学习的主要来源，而家长生活上的处处包办代替，使得幼儿缺少了锻炼的机会，班里的含含正是这样的情况，一遇到自己动手的事情都依赖别人的帮忙。

观察一：

今天的特色手工活动是学习用罐子制作小绵羊，当老师讲解完小朋友们都开始自己动手操作起来，突然，一阵急促的呼喊声打扰了大家“老师，我不会，我不会”，一瞧原来又是含含在那喊叫，于是，我走过去问她：“你为什么不做啊，这个很好做啊！”她嘟着小嘴说：“我不会做。”说完就低下了头。今天提供的材料是半成品，小朋友只需要将羊毛粘到罐子上就可以了。直到其他小朋友完成后都拿着自己的作品和同伴分享时，含含虽然很羡慕的看着别人但最后还是没有自己动手。

分析与措施：

含含年龄小又是家里的小宝贝，平时什么都是由家人替她完成，所以她一点都不需要自己动手，只要她说就会帮她，慢慢的养成了什么事都不想自己动手、不会做的习惯。但她对手工活动课还是非常感兴趣的，也想参与进来，但她胆怯的怕自己做不好的心理又让她不想尝试动手。

这样的情况在活动中可以加入适当的情景让幼儿更感兴趣更想参与进来，同时也需要家园共同配合，慢慢帮含含建立自信心，并对她给予更多的鼓励与肯定。

观察二：

今天中午饭后，我让小朋友用颜料在罐子上涂色，按照规定涂完的小朋友就可以选择自己喜欢的书看。大家都很愿意这样去做，他们纷纷拿了一个罐子后，就坐在位置上涂了起来。有些小朋友自己会涂的，就在那里专心地涂着，有些小朋友不会，就跑到别人的座位边，去求别人帮助教一教。不一会儿含含拿着涂好的罐子来给我看，告诉我她会涂了。我看了她的作品后，看她涂的还成型就算通过了，她高兴的去拿了本书坐在椅子上看了起来，这时奇奇跑来和我说：“老师，含含的不是她自己涂的，是我帮她涂的。”于是我又拿了一个罐子走过去让她当着我的面重新涂一遍，但是，含含半天也没动手，她告诉我原来她不会，真的是让其他小朋友帮她完成的。于是，我又耐心的为她讲解了一次，让含含自己动手又试了一次，发现不会的地方也及时帮她教会。

分析与措施：

特色活动进行了一段时间，最近小朋友好像对涂色更加感兴趣了。但是如果一直局限于一些原来的内容，不求进步，可能他们的涂色兴趣会慢慢消退。本来以为小朋友告诉我说自己会了，应该就真的已经会了，但是从今天的表现来看，可能孩子的所谓会了还是不确定的，所以我应该更加仔细地确认会了，才算通过。所以以后，对于幼儿的表现，还是要多观察，再观察。要以实事求是的方法来下定义，要做到眼见为实，才能对幼儿更负责，对自己更负责，也才能对手工活动更有促进作用。

观察三：

区域活动开始了，美工区的含含正在用毛线聚精会神的装饰罐子，可每当做到接头的地方，就用手拿着毛线笨拙的向里面塞，并且也不管其它的地方，就乱七八糟的塞起来，用手一碰又掉出来了，后来干脆想放弃，不做了。

分析与措施：

美工区域活动是幼儿喜欢的活动，如何创造一个适合幼儿主动发展的区域环境，如何进一步调动幼儿活动的主动性、积极性，如何更好的为幼儿的主动发展服务，让幼儿真正体验到成功的快乐，是我们教师需要进行探索的课题。

我给含含讲述了《乌鸦喝水》的故事，通过故事使她懂得面对困难要勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃，才能战胜困难的道理。在接下来的几次活动中，我发现含含操作的时候又快又好，基本没有放弃的现象。有时还会和几个幼儿以比赛的形式，看着大家那么的投入，拿着自己的罐子作品快乐的玩耍，我感到无比的欣慰。

观察四：

今天的特色手工活动内容是滚筒，老师讲解示范说完要求后幼儿开始准备操作。含含慢悠悠的在盒子里拿了把剪刀，对着罐子看不知要从哪下手，我在她身边提醒操作步骤，先把中间的部分沿两边剪下来，她听后开始剪，动作很慢，小心翼翼的。我看到她开始剪后便到其他组巡视指导，没一会就听见她在叫：“老师，老师，我的罐子剪坏了，怎么办？”我走过去看她的罐子，被剪掉了很多。她很紧张的看着我，我说：“没关系，你可以从另一头继续剪。”我帮她把罐子换了个方向，她低下头继续开始剪。一会儿，他又在叫：“老师，老师，你看，我剪好了。”我看后说，“嗯，比刚才有进步。”她听后有点高兴，然后开始做滚筒的另一部分，最后她兴奋的拿着完成的作品给我看，“老师，我做好了。”我看后对她说，“做的挺好的，相信下次可以更好看哦，我们下次再试一试好不好。”她开心的点点头。

分析与措施：

含含以前从未使用过剪刀，在家大人也不准她碰这些东西，让她对剪刀有了危险意识，在使用时慎之又慎，不敢尝试。她又是一个比较敏感的孩子，在面对新的活动项目或者有点难度的活动时总表现畏惧和胆怯，缺乏自信，经常会哭着说“老师，我不会”，怕出错不敢去尝试。

通过给予信任，帮其战胜胆怯心理，用“你可以的”“可以试一试”等语言来鼓励她迈出心理上的第一步。同时在练习过程中及时给与肯定和表扬，让其有进步的喜悦，给与提升的点评，让其下次有挑战和整改的方向意识。通过在幼儿园里多次的手工活动练习，现在她已开始从心理上接受使用剪刀，并且在慢慢的熟练。

效果：

兴趣是最好的老师，含含在手工过程中遇到了困难，如果引导方法不得当，很可能会使她失去兴趣。针对含含遇到困难就说不会想放弃的迹象，我采取了鼓励、对幼儿的点滴进步进行表扬。同时家园的配合也是很重要的环节，告知家长动手能力的提高不仅可以促进孩子手部小肌肉灵活的发展，更能训练良好的手眼协调性，同时也能养成做事专注的品质。

一个人能力的形成不是一朝一夕促成的，而需要一个长期培养和学习的过程，幼儿阶段的能力培养尤其重要，培养幼儿的动手能力不仅能使幼儿获得一双巧手，更能促进其大脑的发育成熟，因而更应注意培养幼儿的动手能力，使幼儿真正成为心灵手巧的人。

我的家乡齐齐哈尔广播稿(系列七篇)

如果你是广播站的主持人，肯定会知道我们广播前一般都会提前准备好广播稿，一份漂亮的广播稿能提高节目效果，快来参考广播稿是怎么写的吧！下面是小编整理的优秀广播稿（精选7篇），希望对大家有所帮助。

我的家乡齐齐哈尔广播稿 篇1

尊敬的老师，亲爱的同学们：

“ｘｘ之声”又和您相约周一，很高兴能在这里和大家交流。我是播音员：冯雪琪，我是播音员：何旭龙。首先祝大家新的一周，开心工作，快乐学习！

炎热的夏季已经悄然来到我们的身边，不知道同学们有没有在上课的时候出现烦躁，打盹的现象，今天的“ｘｘ之声”想给同学们一点缓解这一现象的方法，当然，这个是我们的老师个人总结的。

第一，养成良好的睡眠习惯，学会给自己减压。

第二，主动找老师谈话，先喜欢上老师，再喜欢上课程。很多同学因为接受不了某科老师的讲课风格与习惯，所以上课课时也无法集中注意力，对于这类同学，我的建议是，课下主动找老师聊天，问问题，同时也可以向老师提出你的建议，慢慢你就会发现这个老师越来越多的'优点，你也就慢慢喜欢上这个老师了，爱屋及乌，慢慢你就会喜欢上这个老师教的课了。当然，这种方法是被迫地主动解决问题，怎么理解呢？送大家一句话：改变不能接受的，接受不能改变的。

第三，课前休息几分钟。有些同学，在课间疯狂的打闹、奔跑，有的同学会在课间吃零食，喝饮料等，打闹奔跑的同学到了上课时间迟迟不能安静下来，吃零食，喝饮料的同学上课时胃部会有饱胀感，这样一来，会直接刺激大脑，导致结果就是昏昏欲睡。我的建议是课间尽量不要有剧烈的活动，早点吃饱，拒绝零食，课间可以和同学聊聊天，或者准备下节课的学习用品等。以上也只是一点建议，相信我们的同学会有更多的办法来克服这一现象。

接下来，我想跟大家谈一谈关于生命安全这个话题。也许有的同学知道，前两天，在我们身边的某所中学，发生了一起刺伤事件，不是我在这里吓唬大家，而是实实在在发生的真事。同学们，生命是一种伟大的存在。生命消失了，就像太阳陨落了，一切都消失了，一个家庭会失去所以的幸福。我们每一个人都应该珍惜自己的生命。

安全像什么？安全就像忠实的守护神。日日夜夜守护在我们身边，让生命之树挺拔青翠。安全像什么？安全像脆弱的心灵，一瞬间，也可能支离破碎。安全像什么？安全像一个警钟，时时刻刻提醒我们：珍爱生命，注意安全。

每天去上学，父母总不忘提醒我们：安全第一，学习第二。上课时，老师常常教导我们，校内校外要注意安全。我们常常把他们的话当成耳旁风，而这所谓的耳旁风，正是对我们关爱的叮咛。

经过我们学校连续两周的放学路队整理，可以看出，我们的同学遵守交通规则了，放学后能够及时回家，不横穿马路，不追逐打闹了。这是一种好的习惯，我们一定要长期的坚持下去，这不仅维护了学校的文明形象，更是对我们自己的生命负责。

安全似乎离我们很远，又似乎离我们很近，远如在天边，近如隔咫尺。安全到底在哪里？安全其实就在我们心里，生命只有一次，只有真爱生命，时时注意安全，我们才能平平安安的度过一生。

“同学们，活着就是一种希望，我们的心中不管有什么样的梦想，只有活着才有可能去实现。张海迪，她患病后，一个身体三分之二都失去了知觉，在连医生都不抱希望的情况下，她勇敢的活了下来，并用不长的时间掌握日语、英语、世界语等几门外语，完成了《海边诊所》的翻译。所以今天我们同学都要珍爱生命，认真学习去实现自己的理想。

同学们，又到了和大家说再见的时候了，最后我想给大家推荐两本书《爱的教育》《假如给我十天光明》，希望同学们能从中有所感悟。

我的家乡齐齐哈尔广播稿 篇2

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好！人们常说，“播下一个行动，便会收获一种习惯；播下一种习惯，便会收获一种性格；播下一种性格，便会收获一种命运。”可见,养成良好的习惯是多么重要。我们在学习过程中注意培养了哪些习惯呢？同学们，今日的习惯，决定明天的你们。因此，在今天的学习生活中，同学们一定要养成一些好的习惯，比如：热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立、敬礼；文明礼貌，微笑对待每一个人；学会尊重，耐心听别人把话说完；保护隐私，别人的'东西不乱动；诚实守信，说到做到；习惯于主动打扫卫生，形成热爱劳动的习惯；习惯于说声“谢谢”、“你好”、“对不起”，形成以礼待人的好习惯；习惯于每天坚持锻炼，形成健康的体魄；习惯于去用心观察，才能形成好的观察能力；习惯于提前预习，课后复习，才能形成高效的学习方法。

在这里，我向所有同学提出倡议：

一、严格遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》；

二、认真和听取学校文明督导员对你的规劝和教育。

最后，我想送给同学们几句话：“积一千，累一万，不如养成好习惯”、“扔一次垃圾，心灵就蒙上一层灰尘；捡一次垃圾，心灵就添上一块净土”、“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”、“文明谦让，让出安全，让出和谐”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”、“好习惯使你终身受其益，坏习惯使你终身受其害。”……同学们，希望我们从小将“好习惯”的种子埋下，用恒心去浇灌，去成就我们生命的精彩！同学们，今天养成好习惯，明天成就好未来吧！

我的家乡齐齐哈尔广播稿 篇3

合：敬爱的老师，亲爱的同学们，下午好!

甲：今天是11日，星期四，很高兴与您准时相约在校园电视台。我是主持人xx。

乙：我是主持人xx。

甲：绚烂色彩，缤纷校园，了解最新校园动态、聚焦点滴新闻，尽在新闻袋袋库。

乙：低碳，是一种时尚的生活新方式，更是每个公民的责任。9日上午，“20xx低碳环保植树公益行”在公园拉开帷幕。截至9日上午十一时，20xx低碳环共辐射88万用户，种子短信转发 30970条，种子彩信共转发22765条，环保彩拍参与客户共347户，订购植树节主题曲彩铃的.客户共1098户，有千名社会各界人士参与了活动，种植了200棵树。

甲：明天我们又将迎来一年一度的植树节，在此我们呼吁亲爱的同学们做到以下几点：

1、珍爱绿色，珍爱我们绿色的校园。不踩踏草坪，不攀折鲜花。

2、多一片绿色，多一片温馨。积极参加学校的植树活动。

3、绿色环境，美好心情。在教室中种点花花草草，增添一份绿色。

4、生命在于绿色，希望在于绿色。让我们养成保护绿色的好习惯，世界将会更加的美好。

我们伸出我们的一双双小手，让我们毫不吝啬地贡献出我们的一切力量，让更多同学投身与植树的行列中来吧。

乙：省妇联近日提出要把“节能减排进万家”作为今年巾帼家庭志愿服务的重点之一，倡议我们从“家庭低碳计划15件事”做起，让低碳生活成为每个家庭的生活习惯。“家庭低碳计划15件事”具体包括：

1.使用节能灯、随手关灯、拔插头;

2.少用空调多开窗;

3.使用节水型洁具，循环用水;

4.温水洗衣自然晾晒;

5.随身自备饮水杯，不用一次性纸杯;

6.少喝瓶装饮料，多喝白开水;

7.外出用餐自备筷、勺等便携餐具;

8.购物使用布袋子，尽量不使用塑料袋;

9.电梯少乘几层，楼梯多爬几层;

10.每周少开两天车，多坐地铁和公交车;

11.每周上班走路或骑自行车一到两次;

12.多在户外运动锻炼，少去健身房;

13.提倡减少荤食，合理健康饮食;

14.家里多养花种草，绿化居室环境;

.建立家庭低碳档案，核算每月家庭减少的碳排放量。

同学们，让我们行动起来，为国家的环保出一份力吧!

甲：好了，以上就是今天节目的全部内容。

乙：祝每一位同学下午过的愉快!

合：谢谢收听，再见!

我的家乡齐齐哈尔广播稿 篇4

男：敬爱的老师们！

女：亲爱的同学们！

合：红领巾电视台又和大家见面了！

男：本期的节目由我们三（1）班为大家主持。

女：同学们，本期的红领巾广播有以下内容

男：首先我们一起走进聪明小屋，学知识、长见识，了解端午节的由来。

女：“小荷初露”习作栏，优秀作品请您欣赏；

男：开心驿站，让你乐翻天。下面请收听详细内容。

女：同学们，欢迎您来聪明小屋做客。一年一度的端午节就要来到了，大家对端午节的知识了解多少呢？

男：嗨！端午节不就是吃咸鸭蛋、吃粽子吗？

女：你知道端午节为什么要吃咸鸭蛋和粽子吗？

男：不知道，你快给大家说说吧！

女：（端午节是古老的传统节日————）

男：真没想到，在端午节的背后还有如此感人的故事。当我们津津有味地吃粽子、观看赛龙舟时，不要忘记两千多年前那位爱国大诗人——屈原。了解了端午节的由来，我想今年的端午节大家一定能过得更有意义。

女：同学们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟吗？在我们班就有这样一位同学，她博览群书，注重积累，是我们大家学习的榜样。她就是杨心语同学。下面是“小荷初露”习作栏，请大家欣赏她的佳作。

女：是呀，快乐有很多种，杨心语同学从读书中寻找到快乐；你也可以从帮助他人中寻找到快乐。祝愿每一位同学都能从学习和生活中寻找的快乐，成为一个快乐的.小天使！让我们满载快乐驶入开心驿站。

男：今天我们要说的是“一个绝对聪明的孩子”

女：这孩子还真逗。下周的星期四是我们最开心最快乐的日子。

合：对，我们要欢庆自己的节日——六一国际儿童节。

女：哎！——你打算怎样度过这一天？

男：六。一儿童节那天，我要穿上最漂亮的衣服，带上自己最喜欢的玩具，和同学们快快乐乐的玩上一天。对了，我还准备了节目呢！

女：快表演给大家看看吧！

男：那哪行？本人要在六一儿童节那天闪亮登场。朋友们，大家也和我一样，早把节目准备好了吧？

女：看你那高兴劲儿。咱们把节日的祝福提前送给大家，怎么样？

合：祝全体同学节日快乐！

女：同学们，老师们，在我们送上祝福的同时，我们的节目也快要接近尾声。

男：是啊！也该是我们和大家说再见的时候了。

女：同学们，老师们，感谢大家的收看，本次播音到此结束，请三2班作好准备再见。

男：再见！

我的家乡齐齐哈尔广播稿 篇5

致八百米运动员

这是时间的磨练，这是毅力的`考验。

虽然前途茫茫，但只要努力，总会胜利到达成功的彼岸。

运动员们，不要因为前途茫茫而灰心丧气，

不要因为成绩不理想而放弃自己。

茫茫中，胜利永远属于你。

风行天下

我的家乡齐齐哈尔广播稿 篇6

男：早晨的空气多么清爽，琅琅的读书声多么动听！

女：在这心灵的广场上旋律快乐追逐，在这碧蓝的心湖里歌声悠悠起伏！

男：和谐校园的乐章终将奏响。

合：欢迎收听红领巾广播之声。

同学们，在校园里，你们是否经常看到这样的情景：

楼梯上，有些同学不是走下楼，而是坐在扶手上滑了下去；校园里，有些同学横冲直撞，根本不去顾及身边的`小同学；栏杆上，有同学踮起脚尖，甚至爬上栏杆，好奇地向下张望。

每当看到这样的情景，我们就应该问问自己，这样做对吗？

从楼梯扶手上滑下来，很可能会摔下来。在校园里飞奔的同学一旦相撞，往往会撞伤对方，还可能头破血流；栏杆上的同学也许根本没有想到爬在栏杆上可能导致终身残疾或者丧失生命。

男：同学们，我们的生命是最宝贵的。

女：我们的生命也是脆弱的。

男：生命如果发生什么意外，会留下永远的伤痕；

女：健全身体一旦失去，将永远无法挽回。

男：因此，我们应该好好珍惜我们生命中的每一天，在活动中注意活动安全，在外出中注意交通安全，使自己平安健康地成长。

女：下面，让我们来学习一下《小学生安全守则》吧！在道路上行走，要遵守交通规则，走人行道；穿过马路，要做到绿灯行，红灯停。

男：上学、放学在路上小心来往车辆，要靠路边行走，不得在路上追逐嬉戏。

女：不准骑摩托车，不满12周岁的学生不准骑自行车上学。校园内禁止骑自行车，进出校门要下车。不准爬树、爬围墙、爬栏杆和篮球架等高架物。

男：上下楼梯靠右走，不争先恐后，不准从楼梯扶手滑。课间不准在走廊追逐嬉戏，没有必要事，未经老师同意，不准走出校门。

女：不准在楼上扔物到楼下，严禁在栏杆上面放东西，如书包、课本、食物用具、扫把等，防止掉下。

男：不准乱动教室的电器、插头、开关等。不准乱动学校的消防器材。

女：不准玩火，不准燃放烟花炮竹，不做危险的游戏。不准携带铁器、利器、弹叉以及恐怖玩具进学校。

男：在玩乐时，不准做危险动作或者违反规则的动作。不吸烟，不吸毒，不喝生水，不在校外乱买过期或不卫生的食品。

女：不欺负幼小或外地同学，不准打架。同学之间发生矛盾，要及时报告老师，找老师解决，

男：不与陌生人接触，更不能接受陌生人的食物或玩具等，切勿随陌生人走离学校或家庭。

女：因事或有病不能上学应向老师请假，不能欺骗家长和老师，利用上学时间外出玩耍。听了《小学生安全守则》，小朋友们，我想你们也都学会了吧。

男：今天，我还给同学们准备了一首《校园生活安全教育歌》。下面我们一起来分享这首《校园生活安全教育歌》吧！

男：生活道路不简单，安全时刻记心间。

女：地砖地板光又滑，小心谨慎踩上它。上下楼梯不追打，礼让三分不为下。

男：不讲粗言和秽语，团结愉快易进取。室内活动防磕碰，防挤防坠防摔下。

女：小心开水和电器，消防设施要爱惜。室内易燃物品多，校内严禁玩烟火。

男：贵重物品不要带，以免丢失和损坏。别人东西不要拿，洁身自爱人人夸。

女：乱扔垃圾不卫生，随地吐痰不文明。遇事镇定不要慌，自我保护要增强。

男：同学处处守纪律，文明之星属于你。这首歌谣真好啊！

女：是啊！这首歌谣能够帮助我们时刻牢记注意安全。

男：时间过的真快啊。在这里，我们再一次提醒全体同学一定要注意校园安全。让每一位四小的学生天天都能高高兴兴上学、平平安安回家。

女：最后，让我们伴随着轻松优美的音乐结束我们今天的播音。

合：同学们，让我们牢记、珍爱生命、安全第一。再见！

我的家乡齐齐哈尔广播稿 篇7

女：八一小学红领巾电台，听听你的声音，说出你的心声

男：大家好，我是xx

女：我是xx，本周红领巾播出的主题是“心中有火，终身与你同在”。过几天就是全国消防安全教育日了。你知道为什么11月9日是我们的全国消防安全教育日吗？

男：当然知道。仔细听着，11月9日的月日与火警电话119一模一样，而在这一天左右，空气干燥，火灾频发的时候，全国各地都在加紧开展冬季防火工作。为了提高人们的消防安全意识，使119更加普及，1992年启动，每年的11月9日被指定为全国消防宣传日。

女：其实这是消防安全的小知识之一。让我测试一下你，看看你对消防了解多少。你知道万一发生火灾该怎么办吗？

男：万一发生火灾，我必须首先让自己脱离困境。其次，我想马上报警或者求助。

女：嗯！你说的很对。当火灾发生时，通常会有非常热的'火焰和大量的烟雾。怎么能逃避？

男：首先可以用湿毛巾捂住口鼻，弯腰放低姿势，减少烟雾吸入。第二，当没有浓烟时，我们可以用充满空气的透明塑料袋盖住头部，以避免吸入有毒的烟雾或气体。

女：第三，逃跑时如果经过火区，要湿衣服或者用湿被子毯子裹住身体，迅速通过火区，避免身体着火。第四，在烟雾弥漫的地方，离地面还有30厘米的剩余空气。我们可以在地上爬行逃生。爬行时，我们会将手掌、手肘、膝盖紧贴地面，沿着墙壁奔跑，以免错过方向。

男：第五，在火灾逃生过程中，关闭身后所有的门，可以降低火灾和烟雾的蔓延速度。

男：其实逃跑的时候有很多细节需要注意。讲了这么多消防安全知识，不知道大家是否都知道这些知识。

合：我们应该学习更多的消防安全知识！让我们一起努力！今天的广播到此结束。谢谢大家的倾听。再见！