外国人如何教育独生子女

《羊城晚报》曾发表过一篇文章《美国人怎样爱孩子》中这样说：美国人很注重培养孩子的独立生活技能和动手能力。一天邻居萨丽兴奋地跑过来告诉该文的作者：“哎，你想不到，卡瑞学会使用剪刀了，还会抹胶水呢!”卡瑞是她两岁的儿子。作者过去一看，卡瑞的床单、枕头满是窟窿，他的头发也被胶水粘在了一起，面对这些，萨丽首先兴奋于孩子学会了某种技能，而不是痛惜东西的损坏而责备孩子，然后才是细心地告诉卡瑞应该去剪纸和粘纸。

中国的孩子已经进入了“独生子女”时代，中国家长对孩子的疼爱也是无以复加的。那种“衣来伸手，饭来张口”、“含在嘴里怕化”了“贵族式”溺爱，无形中不知塑造了多么“缺钙”的中国“小皇帝”、“小皇后”，这种在温室里长大的孩子感受到的是背书包的重量，学习的压力，而一旦面对生活的压力和受到各种挫折时，则往往不知所措，无法应对。在父母的含辛茹苦地“包办”之下，我们的孩子没有受训练的机会和欲望，缺乏起码的生存能力、自立能力、抗挫折的能力。

当然外国人的独立生活技能和动手能力比我们强，也不是天生的，而是后天的教化和内化成的。教育不能光说不练，要利用一切场合和机会进行有意识地培养。且不说萨丽的养子之道，就是那两家登天池的外国人父母也叫人称颂：虽然生活条件比较优越，却没有“惯”孩子，而是从小就很注意培养孩子的吃苦耐劳意识和品质，而且身先士卒，和孩子一同体验艰辛，一同克服困难，一道健康成长，使孩子在实践之中体悟到：做什么都要脚踏实地，都是要有付出的，自然之山，自然之小山，尚不愿攀登，不敢愈越，那么生活之山，人生之山更是崎岖不平，险象环生，又怎么去面对、去攀爬，去登上成功之巅呢?

授人以鱼，不如授人以渔。世界首富比尔·盖茨决定百年之后把自己的几乎全部遗产都捐给社会，而给子女极少的一部分，就是要断了孩子们的想念，让他们不要成为“坐吃山空”的“啃老族”、“月光族”，而是做自强自立的人。比尔·盖茨这样做的目的，恰恰不是不爱他们，而是更爱他们，不仅想着他们的现在，更憧憬着他们未来。这几天又爆出了温州富商不满18岁的“千金”光天化日抢劫的闹剧，这不是很大的反讽吗?我们的父母到底都对孩子做了些什么?

我们的教育又怎么啦?对孩子来讲，成人要比成才更重要，我们培养不仅仅是孩子的学习能力，考试能力，上大学的能力，而是要从小就培养孩子的生活本领和与自然、社会和谐相处的能力，做一个身心健康的人，这才是真正地爱他们。

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国外父母如何教育孩子

每一位父母都“望子成龙，望女成凤”，“老外”们也不例外。让我们放眼世界看看世界各国的父母是怎么教育他们的“龙”、“凤”的，或许你能得到些教育孩子的启发。

美国父母重视孩子的独立性

对孩子独立性的培养以美国最为突出。美国儿童自两三岁起便独居一室，如果孩子有恐惧心理，大人便买一种专门的灯，安在孩子的卧室里，彻夜亮着驱逐黑暗。父亲或母亲临睡前到孩子房间里道一声晚安就走了，孩子则抱着娃娃之类的玩具自己入睡。孩子稍有自理能力便要自己布置、整理自己的房间。在美国，1岁多的孩子基本上都能自己吃饭，父母将孩子“绑”在椅子上，把食物放在小桌上，让孩子自己用小刀叉吃饭。在幼儿园，几个月大的孩子就会独自喝奶，2岁以上的孩子全部用刀叉吃饭。

英国的餐桌教育

英国家庭素有“把餐桌当成课堂”的传统：从孩子上餐桌的第一天起，家庭就开始对其进行有形或无形的“进餐教育”了。一般两岁时孩子就开始系统学习用餐礼仪。英国人杜绝孩子偏食、挑食。如果孩子一个劲地只吃某种菜而对其他菜不屑一顾时，家长往往会把孩子喜欢的这道菜收起来。他们认为，餐桌上对孩子的迁就，不仅会影响孩子摄入全面、充分的营养，而且会使孩子养成任性、自私、难以自控等不好的性格。

英国“餐桌教育”的目的是帮助孩子养成良好的用餐习惯，学会良好的进餐礼仪，使其具备各种值得称道的素质或性格。通过孩子对自我服务技能的掌握，一方面可以减轻家长的负担，另一方面也增强了孩子的独立性。

法国父母从小就尊重孩子

在法国，如果孩子犯了错误，大部分父母总是先问事情原因，问问孩子当时是怎样想的，听完事情经过，父母才开始对孩子进行教育。

他们从来不逼孩子做这个做那个，或者对孩子指手画脚，告诉孩子应该这样做应该那样做。他们明白让孩子理解是最有效的教育方法。另外父母在决定买一些日用品的时候通常会征求孩子的意见甚至让孩子来选择，孩子在从小被人尊重的同事也学会了尊重别人。

各个国家都有自己的实际情况，教育方式也各不相同，本篇的目的是想给各位父母一点启示。通过比较，还是很容易发现，我们的父母对孩子的保护多了点，怕孩子吃不饱，穿不暖，怕孩子受到伤害等，过多的保护反而阻碍了孩子个性的发展，在这一点上我们需要向“老外”学习一下，在注重孩子学习成绩的同时也要有意识地培养孩子各种优秀的品质。

国外如何教育幼儿

国外如何教育幼儿

宝宝快上幼儿园了，该把他送到怎样的幼儿园呢？为增进宝宝的音乐天赋，挑一个音乐幼儿园；为发展宝宝的语言能力，挑一个双语幼儿园……还是有别的选择呢？

幼儿园是宝宝独自进入的第一个“社会”场所。陌生的环境，陌生的生活方式，陌生的人际关系，对幼小的宝宝来说，是人生的一个巨大变化。这一步迈得如何，将会影响到他以后怎样做“社会人”。

下面是国外一些幼儿园的教育目标、教育重点、教育方法，虽然各有特色，但让宝宝身心健康地发展、为将来比较适应地踏上社会打下基础，都是相通的。也许这些资讯会对爸爸妈妈们有参考价值。

美国

有好奇心、想象力和创造力，发挥自己的潜力，在各方面都得到发展。

能发现问题、解决问题，有独立精神和探索精神。

能对成人的各种要求做出反应，有信任感、责任感、自尊心。

能够表达自己的需要，学会与人分享和合作，友好地与同伴交往。

不断提高肢体动作的准确性、手眼动作的协调性。

通过游戏丰富知识、经验，并对知识经验进行总结、分类。

通过培养艺术技能和认知技能，发展他们的社会性和情感。

培养学习技能，如读、写、算，但不强迫他们学习，使他们能够根据自己的接受能力进行学习。

为了培养宝宝的独立精神和探索精神，发挥想象力和创造力，美国幼教工作者将幼儿园布置成不同的活动区域，比如电脑区、图书区、泥塑区、植物区、动物区、积木区、玩沙区、玩水区、烹调区等，让宝宝自己选择活动区域，自己取、放玩具和物品，活动结束后自己收拾场所。

培养宝宝对环境的信任感，他们将玩具、物品等分类摆放，显示清晰，宝宝不会因为找不到东西而觉得陌生、茫然或不安。

为了让宝宝学会友好相处，准备的玩具、物品很充沛，有需要的宝宝都能得到，无须争抢。同时，不同的区域使得每个宝宝都能自由地与几个伙伴在一起活动、交流，增加他们与人交往的经验。如果宝宝之间发生争执，老师就引导他们互相说出自己的想法，让他们学会沟通。

为了让宝宝觉得自己受到重视，他们将宝宝做的各种功课：图画、剪纸等，贴在宝宝平视就能看到的地方。

英国

培养语言能力、独立性、创造性。

发展聆听、观察、讨论、实验的能力。

注重对兴趣和个性的培养，注重对能力的全面发展。

注重思维与想象，在开放式的环境中充分展示自己。

培养爱的理念，铸造自信的人格，锻炼社交技能。

上课时，老师很少用讲课的方法传授知识，而是以小组和个别辅导为主，宝宝可以自由选择做点心、玩电脑、学画画或者玩各种游戏，通过自己的操作和探索得到知识，培养技能。

所有的教学方法都充分体现了儿童“主体性”的观念，符合宝宝的心理特点。比如，在读故事书的时候，让宝宝装扮角色来演绎故事、理解情节、体验人物感情；在解释“浮”和“沉”意义的时候，让宝宝在水盆里摆放塑料片、铁片、纸片进行观察；用娱乐性软件，让宝宝在电脑上通过游戏认识形状、数量，学习下棋、走迷宫等……充分满足了宝宝的好奇心，让他们体验到探索的乐趣。

在活动中，老师从不强调答案的唯一性，对宝宝提出的各种解释，只要有合理因素，或者有想象力，都给予很高评价。

法国

提高机体的平衡性及协调性。

发展口语表达能力，能正确表达自己的思想、情感和需要。

积极地与教师、同伴交往。

发展艺术表现能力和创造力，提高审美能力。

发展自由探索、独立创造的精神。

获得有关科学技术方面的粗浅知识与技能。

将幼儿教育与家庭教育密切结合，是法国幼儿教育的一个特色。大到幼儿园的课程设置、环境布置、活动安排等问题，不是幼儿园说了算，而是充分听取家长的意见，跟家长委员会一起讨论决定；小到每个宝宝在家里和在幼儿园的情况，老师都利用家长接送时间及时进行沟通，以便在教育上更好地互相配合。

把绘画和艺术活动引入教学是他们常用的方法。通过用不同的材料与工具画画、举办木偶戏表演、做角色装扮游戏等，来发展宝宝的语言、情感表达、艺术表现和创造性等各种能力。

科学技术活动是他们十分重视的一个方面，随着宝宝年龄的增长而不断加强。宝宝在动手动脑的制作、拼拆、修补等活动中，了解事物的属性、特征，理解事物之间的关系。

新西兰

身心健康，情绪愉快，保证安全，避免伤害。

适应幼儿园这个“小社会”的日常生活，能判别行为的对与错。

全方位学习，全方位发展。

充分发展个性，并学会与同伴相互学习。

发展语言交往技能与非语言交往技能，并运用不同的方法去创造和表现。

通过积极的探索来学习，获得对身体的控制能力与自信心。

学习思考与推理，认识自然、社会。

幼儿园注重让家长和社区的其他人员一起参与到教学过程中，使得宝宝在家庭、社区、幼儿园不同的环境里，通过与不同对象的交流，来认识自己是“社会”中的一份子，而且懂得，不论性别、能力、年龄、种族、社会背景等，自己都应该得到尊重，同时也要尊重别人。

日本

自己的事情自己做。

坚强韧性，不怕困难。

会开动脑筋学习。

有动手能力。

身体健康，精力充沛。

懂得交通、地震等安全知识。

在幼儿园，每个宝宝都自己穿衣服、整理衣橱、收拾餐具、摆放桌椅。而且衣服穿得很少，喝的是凉水，吃的是冷食。

大量的室外体育运动、远足是幼儿园的重要科目。他们的运动丰富多彩，有些是我们认为对宝宝不适宜，可能造成脱臼、扭伤的项目，如荡绳、拉单杠、爬网绳、堆沙丘、钻山洞、相扑、走平衡木等。这些运动可以培养宝宝不怕困难的精神、健壮的体魄和灵巧的技能，而且在实践中没有发现宝宝受到损伤。

远足不仅锻炼宝宝的体力，还有采集标本、回来展出的任务，宝宝们往往兴致很高，能主动地、有创造性地参与活动。

识别交通灯、懂得必须走人行道、知道在火灾或地震等来临时怎么保护自己等等，都是幼儿园上课必不可少的内容。

奥地利

发展想象力和理性思维能力。

发展动手能力，形成自信心。

把音乐作为基本素养，激发对音乐兴趣，培养乐感和节奏感；同时发展其他艺术能力。

他们充分利用童话、太空世界等素材，让宝宝通过扮演童话人物、自编童话故事、做太空旅游游戏等，展开想象的翅膀，同时也促进了创造力的发展。而在想象与现实的比较中，宝宝还掌握了理性的对比方法。

幼儿园里有专门的手工间，有专供宝宝使用的刨子、锯子等工具；有专门的厨房，里面的设备也是适合宝宝使用的。宝宝在游戏般的劳动中，不仅提高了动手能力，对自己的能力充满信心，还对社会工作有了感性的认识。

奥地利是一个“音乐国”，对音乐教育十分重视，幼儿园也是如此。为了培养宝宝的乐感和节奏感，规定音乐老师必须会弹奏吉他，同时老师至少还要会其他一种乐器。但重视音乐教育不是强制孩子学习，不为学习音乐而扭曲孩子自由发展的天性，也没有“督促”孩子学习音乐(包括乐器)的做法。

他们还将画画与诗歌欣赏相结合，鼓励宝宝为自己的图画、雕塑、木刻作品，创作出三言两语的儿歌来描绘，并朗诵出来。这些似乎是艺术家做的事，可对宝宝说，绝大多数都能胜任这样的创造性工作。

德国总理夫人如何教育子女？

记者问：许多父母在遇到困难时，对求助他们有所顾虑……

施罗德夫人答：想得到外界帮助的父母不要产生自己是坏父母的想法。有孩子的人有权利得到来自各方的帮助，因为他是通过教育孩子在为全社会做贡献。我希望，对有孩子的人要给予特殊对待，无论是在行政机构办事时，还是在超级市场收银台前付帐时都应该如此。

问：许多人抱怨说，教育孩子越来越困难了，这是为什么？

答：教育是一门只有通过实践才能掌握的艺术。就像做饭一样，只有经过实践才能学会。许多父母缺乏信心，感到无助，力所不能及。有的父母采取认输态度，或对孩子再不管不问了。我们要关心这样的家庭，否则，许多孩子就会带着一身问题长大。

问：教师们常常抱怨说，孩子好动，精力不集中……

答：现在，父母常常把教育孩子的事情推给学校。但是学校却没有这样做。学校把更多的时间用在向孩子讲授将来他们就业所需要的知识上面，而基本的教育任务还在父母。在孩子上学之前，他们就应该学习如何集中精力听课，例如坚持安静地坐一小时。

问：您有一个9岁的女儿。您对她有何希望？

答：我希望她成为幸福的人。我要帮助她，使她成为坚强的人，这样，将来她就能够应付困难局面。她要学习宽容待人，解决冲突，这样在出现矛盾时，她就不会有一切都完了的感觉。

问：在教育孩子方面您注重什么？

答：经常同她交流，我每天接送女儿上学。在路上，她总是滔滔不绝地把她所经理的事情向我诉说。我对她的烦恼认真对待，即使有时在我看来她的烦恼并不是什么大不了的事情。就是在人们看来是小事情也可能会引起孩子的烦恼。

问：越来越多的孩子要求穿昂贵的名牌服装，要买手机。您是如何对待的？

不给孩子买昂贵的名牌衣服，也不买手机。9岁女孩根本不需要手机。如果多数父母不答应孩子的要求，那么压力就没有了。当然，也有一些令人们难以摆脱的时髦做法。但是，我们不赶时髦。

国外教育是如何保质保量

教育制度关于日本幼儿教师

一、日本幼儿教师的职前培养制度

1947年，日本公布《学校教育法》，将幼儿园正式纳入到学校教育的体系之中。幼儿园的保姆，被正式纳入到教师行列。1949年，为了提高和保障教师的素质，日本公布了《教育职员许可法》和《教育职员许可法施行规则》，规范了教师资格。

根据以上关于教师的法律规定，日本的幼儿教师资格制度正式建立。于是，不论是国立、公立还是私立的幼儿园，取得“幼儿教师许可证”成为幼儿教师任教必不可少的条件。

目前，幼儿教师许可证主要包括专修许可证、一种许可证和二种许可证3种资格证书。取得幼儿教师许可证的途径主要有以下两种：1根据许可证的种类，达到规定的学历要求，并且在文部科学大臣认定的大学修完相应种类的许可证所要求的规定学分：2，参加都道府县举办的教育职员检定考试，并合格。

二、日本幼儿教师的录用与选拔制度

在日本，具备了幼儿教师许可证，只表明具备了成为幼儿教师的最基本条件。想真正成为一名幼儿教师还要通过录用和选拔考试。日本《教育公务员特例法》第11条规定：“公立学校的校长及教师的录用和升职，全部需要通过‘选拔’的方式。”因此，日本各都道府县都会举行“幼儿教师候选者选拔考试”，这是公立幼儿教师的必经之路。至少进行两次选拔考试。第1次考试合格，才能获得参加第2次选拔考试的资格。通过第2次考试合格者即成为后备教师，县教育委员会根据用人单位的实际情况及候选者的通勤等综合情况，进行派遣。考试成绩的有效期限为1年，如果1年以内没被录用，需要重新参加下一次的录用选拔考试。由此可见，日本幼儿教师的录用采取了先试后选拔再派遣的模式。

三、日本幼儿教师的在职研修制度

（一）新任教师研修制度

1988年《教育公务员特例法》的相关规定，设立了新任教师研修制度。新任教师的研修，主要是培养新任教师的实践能力，以及职业道德和使命感，同时也是为了开阔视野。新任教师的研修期限为一年，主要有园内研修和园外研修两种。

园内研修是以指定导师的具体指导为中心，全体教师参与指导的研修体系。县教委在新任教师所属幼儿园里，选一名经验丰富的优秀教师担任导师。被任命的导师，按照县教委的新任教师研修计划和本幼儿园的研修规定，为新任教师熟悉幼儿园的各种业务进行全方位的指导和帮助。

但是，考虑到园内研修有一定的局限性，所以，县教委教育中心适时地对全县的新任教师提供园外研修。国外研修时间一般超过30天。研修内容通常包括各种各样的讲习、义务活动、新任教师之间的经验交流、计算机技术及心理咨询方面的知识讲座等。

（二）10年经验者研修

这是为了对工作10年以上的教师进行知识更新和能力提高所提供的研修。2003年改订的《教育公务员特例法》第20条规定，“对工作满10年的教师，根据其能力及经验状况提供适时的研修”。同时还规定，“县教委必须根据10年经验者的不同能力与特点，为每人制定不同的研修计划”。

具体而言，县教委首先制定10年经验教师的评价标准，把此标准下发给各幼儿园。园长和其他领导对该教师进行详细的评价后，报告县教委。县教委参考幼儿园的评价，对该教师的研修和指导作出具体的计划，下发给所属幼儿园。园长根据县教委的研修计划，积极指导教师参加研修。研修结束后，园长再对该教师进行研修后的评价，报告县教委。县教委将此评价作为今后为该教师再设计研修计划的依据。

（三）幼儿教师许可证的更新制度

永久性的教师许可证制度自2008年起，被改订的《教育职员许可法》取消，建立了教师许可证更新制度。此法案自2009年4月1日起正式实施。根据《教育职员许可法》第9条规定，“普通许可证和临时许可证的有效期限分别为自取得之日起满10年和3年”。同时，此法的第9条第3项规定，“许可证更新讲习由文部科学大臣认定的大学承担。讲习的内容由文部科学令规定的关于履行教师职务所必需的最新的知识与技能。申请许可证更新的条件是需要接受30小时以上的许可证更新讲义。讲义的内容由教育时事（12小时以上）、学科教育及专业教育等（18小时以上）组成”。

独生子女健康情感如何培养

导读：由于孩子的情感生活并不完全是自发的，而是与生存环境有很大关系。因此，应该创设良好的环境，重视对孩子的情感教育。

目前独生子女的消极情感主要有：过份以自我为中心，自私、任性、孤僻、心理承受能力差等。由于孩子的情感生活并不完全是自发的，而是与生存环境有很大关系。因此，应该创设良好的环境，重视对孩子的情感教育。培养孩子的健康情感，可从几个方面来考虑：?

第一、增进母婴的早期交流。这对孩子情绪的健康发展十分重要，是童心健康发展的良好背景和坚实基础。最初母亲对新生儿的抚摸，拥抱，可使他获得一种天然的舒适感。我们经常看到，具有良好的母子依恋感的孩子，童心的发展较完善，经常处于活泼、愉快、积极的状态。?

第二、考虑孩子的合理需要。事物之所以引起人的这样那样的情感，就在于这个事物跟人的需要有关系，所以要使孩子有健康的情感生活，成人应该了解孩子的需要，有的家长一见孩子情绪不好，便以物质无限制地向孩子许诺。其实孩子的精神需要远比生理需要更丰富多彩，有许多时候，成人不考虑孩子满腔热情的探索求知需要，如户外活动怕磕碰着，玩滑梯怕脏了衣服，孩子送到幼儿园门口还背或抱在大人身上，生怕让孩子走这段路委屈了。合理的户外活动、体育游戏、行走、奔跑是正常的运动，是有利于健康情绪发展的活动，就应该满足孩子的合理需要。当然，也不能对孩子需要不分清红皂白一味地满足，尤其是隔代亲的老人似乎显得更加迁就，就更不科学。应当教孩子学会控制自己的某些情绪和需要，不能心里只装着自己，这是使孩子学会控制自己的某些情绪和需要，不能心里只装着自己，这是使孩子情感生活健康发展的根本。因为，只关心自己的人不会有真正的幸福和快乐。?

第三、教孩子控制和调节自己的情感，幼儿情感有很大冲动性，难于控制，但却有易变的特点。如：孩子有时情绪差哭闹得厉害，抱过孩子后，马上转移其注意力：“我们的板凳是几号？找找看，是不是有人拿错了？”孩子注意力很快转移，情绪有效地控制住了。孩子稍大些时，就应训练他情感的自觉力了。如：“你是大哥哥姐姐了，要做个好样子。”?

第四、要善于对待孩子的情感表现，教师和家长一般喜欢孩子积极情感的表现，不乐意看孩子消极情感的出现。其实，对孩子的有些消极情感也不妨让他表达出来，成人没满足他的某些合理需要，他跺脚哭闹也在情理之中，成人非要让他把不满的情绪压抑在心里是有碍身心健康的。如：孩子实在很想爸爸妈妈，心里很难过，就让他哭一下，然后教师要帮助他控制情绪，表现出老师很亲近他，使他感觉到从老师那儿也同样获得亲情和安全感。所以，教孩子学会控制情感不等于不让孩子表现情感和适当的宣泄。?

第五、成人对孩子的影响。人的情感容易“传染”，幼儿的情感更容易受大人的感染。所以，情感讲“熏陶”。父母良好的情感特征，家庭和睦的生活气氛，是幼儿最佳情感心理的强大感召力量。如：家长对幼儿园表现出很向往的态度，让幼儿知道乖孩子才能送去幼儿园，才能学到许多本领，很快，孩子就乐意上幼儿园了。但往往有不少家长却不知不觉地把幼儿园或老师当成一张“王牌”来吓唬孩子：你不听话就送你去幼儿园，或我将会晚晚地才来接你。因此，家长首先应该成为情感丰富、积极向上的人。至少成人的不良情绪不应该在孩子面前随便表露出来。

美国人如何教育孩子投资

国外富翁如何培养其子女的财商

能省不如会赚

摩根财团的创始人摩根当年靠卖鸡蛋和开杂货店起家，发家后对子女要求严格，规定孩子每月的零花钱都必须通过干家务活来获得，几个孩子于是都抢着干。最小的托马斯因年龄小老抢不到活干，每天买零食的钱都没有，于是非常节省。老摩根知道后对托马斯说：“你用不着在用钱方面节省，而应该想着怎么才能多干活多挣些钱。”这句话提醒了托马斯，于是，他想了很多能干活的点子，广开财源，零花钱渐渐多了起来，他最后明白了，理财中开源比节流更重要。

旧的不去新的不来

很多人敝帚自珍，以为这样节约能省钱。美国波音公司创始人波音却对他的子女说：“旧的不去新的不来，如果你有买新东西的欲望，你就有拼命工作的动力，扔掉旧东西反而能刺激人更多地创造财富。”

“辛苦钱”最值得珍惜

钱如果来得太容易就不会珍惜，所以理财中，如果心中觉得这是“辛苦钱”就会觉得这些很珍贵，会更好地珍惜。美国洛克菲勒财团的约翰·洛克菲勒16岁时，决心自己创业，便开始研究如何致富，但百思不得其解。一天，他在报纸上看到一则宣称有发财秘诀的书，他急匆匆去买，打开一看，全书仅印有“把你所有的钱当作辛苦钱”这几个字。他感慨万分，并把这当作祖训要求子孙后代牢记。