托班随笔：糖果小头花

有一天，刚睡完午觉我开始给宝宝们洗刷打扮。当我给茹茹梳小辫时，突然少了一个漂亮的糖果头花，我开始到处找还是没发现。我忽然记起来我们班的小朋友们，托班宝宝这个年龄阶段正是什么东西都会乱吞食的阶段，我觉得可能是宝宝误拿了。果然，我眼睛扫了一圈看见小豪嘴里咕咕的，我也没有打草惊蛇，我选择了发放真的糖果。我说宝宝们大家今天睡午觉睡得都非常好，老师你现在要奖励大家糖果吃了，我生怕他把东西吞下去，我就先到了小豪的身边说，豪豪你能不能先品尝一下老师的糖果呢，我觉得我的糖果不仅颜色好看，而且吃起来也比你的甜很多，你把你的先吐出来我给你保管者好吗？慢慢的他把糖果头花吐了出来。我开始慢慢给他分析，他吃的不是糖果。我说如果在乱吃东西肚子里会有小虫子，会肚子疼，会打针特别特别的疼，如果想吃什么东西可以告诉老师，老师帮忙解决。他半知半解的点了头。

我觉得针对托班宝宝乱吞食东西的习惯，老师不能一味的盯着看，也要给小朋友讲讲道理，讲一下不这样做的理由，双管齐下可能会事半功倍。

Yjs21.Com更多教育笔记扩展阅读

教育随笔：新年的糖果

小班幼儿对于色彩鲜艳的糖果特别感兴趣。新年快到了，到处都是营造着新年的气氛，孩子们快乐无比，于是我顺应孩子们的心理特征，设计了本次活动。让孩子们通过寻找喜欢的糖果的形式，初步理解和感知物体的空间方位。以糖果为载体，在活动中通过各极主种感官的运用让幼儿感受空间方位上下、前后、里外，外、并能用语言正确表述出来，获得空间方位概念的掌握和游戏的快乐。

活动反思

1、教学环节设计游戏化。

此活动环节设计结合了小班幼儿年龄特点和心理特点，有趣、好玩，整个过程孩子们心情愉快，积极活跃，是活动的“主体”。

2、多种感官相结合，促进幼儿全面发展。

此活动的设计环节紧紧围绕糖果，幼儿找糖果、说糖果、藏糖果、尝糖果的活动中，通过不同形式、多种感官相结合，让幼儿在游戏中充分理解和感知物品的上下、前后、里外空间方位。

3、注重培养小班幼儿探索学习的意识。

教师以游戏为载体，利用幼儿的心理特征，通过幼，纸盒里儿生活中最常见也是最喜爱的糖果，从找、说、藏、尝等个糖果，一步步深人下去，幼儿学习兴趣始终保持，主动参与，激发了孩子们学习、尝试、探索的内在动力。

教育随笔：我们班的“糖果兄妹”

糖糖和果果是我们班的一对龙凤胎，糖糖是哥哥，果果是妹妹，两个小朋友长得很乖巧，让人都非常欢喜，可是在后来的日子里，他们俩出现了很多小状况。

两位小朋友，在家里爸爸妈妈，爷爷奶奶很是宠爱，因此在幼儿园会出现一些比较任性的行为。入园刚开始，大部分小朋友都会出现一些“想做什么就做”的行为，因此在刚开始的时候，都是以常规教育为主，经过一个多月的适应，班上大部分小朋友都可习得了一些常规，可是糖糖和果果还存在一些不好的行为。

从第一天上学开始，每天早上入园，都会在门口上演一场“哭戏”，两个小朋友都是老师抱着进活动室的，两个小朋友吃饭也是一个难题，不喜欢的，不合胃口的，都会推到一边，不吃不喝，或者是慢慢吃，糖糖相对任性些，什么不和他的意，就会大哭，趴在地上，怎么弄也不起来，有时候真那他们没办法。

因此我们班老师都有了自己的方法，起床不起会采取激励的方法，“果果，哥哥起来了，衣服都穿好啦！”妹妹立刻就会在床上动动，针对不一样的情况，采取不一样的方法，相信在后面的生活中，俩兄妹会慢慢改掉不好的习惯。

托班随笔：小跟班

一天中午吃完饭，其他小朋友都在排队漱口，只有他一边和别的小朋友打闹，一边有说有笑的。我本来想训斥他，可转念一想，斥责对他可没用，为何不换个法子?于是我想了想走过去跟他说:“李彦翕俊，你漱完口了吗?”他点了点头：“那你来帮老师抹桌子，好吗?”他开心地点了点头。我一边擦桌子一边说:“以后老师每天都找一个各方面表现好的小朋友来当老师的小助手，小朋友说好不好?”孩子们听完异口同声地说好

，接着我又说到:“今天的小助手是李彦翕俊小朋友，那明天是谁呢?”

通过这件事，看得出来，李彦翕俊小朋友是个好动的孩子，既然他喜欢劳动，那我就将计就计，每次有事我就找他，比如:发课本、发笔、帮老师拿东西等等……小事情，我会第一个找他，慢慢地他就成了我的“小跟班”，这两天我发现他上课也不那么爱讲话了，还会主动举手回答老师的问题。

他的改变让我明白，其实每个孩子们眼中的那个“捣蛋鬼”都有他自己的优点，与其让他墨守成规，不如让他发现自己，其实越是看似调皮的孩子更需要老师和家人的关爱。

小班随笔：果果的故事

肖春芬果果是我们班上一个可爱又爱哭的漂亮小女生，今天做完操回来，小朋友们正在喝水休息。这时有小朋友跑过来跟我说：“老师，果果把一盆花打翻了。”我过去一看，盆栽从窗台上摔下来掉在地上，一片狼藉。我刚想想大声质问是怎么回事，可看到果果紧张又害怕的眼神还有快要哭的表情，我便边收拾边放低声音说：“没事，以后不要乱碰了，知道吗?”这时嘉博对我说：“老师，果果不是故意的。我换鞋子的时候不小心碰到了花盆，果果看见了帮我扶一下，结果不小心把花盆弄下来了。”我听了之后马上对果果说：“对不起，老师错怪你了,你是一个有爱心的好孩子。”果果的脸上露出了释怀的笑容，还对我说：“老师，我帮你收拾吧。”其他小朋友也都来帮忙，不一会儿我们就把地面打扫干净了。

看着孩子们高兴的样子，我想：如果没弄清楚事情真相就大声质问果果，会给孩子带去多大的伤害，更何况这是因为孩子出于爱而不小心造成的失误。因孩子的心是很脆弱的，需要我们老师好好地呵护，才能健康又快乐地成长。

通过这事使我深深地认识到，无论发生什么事，出现什么问题，都不应该随便处理，而要耐心询问，认真观察，妥善处理。否则，将错怪孩子，搓伤孩子自尊心，自己也会深深自责而懊悔不已。同时发现误解孩子时要主动向孩子承认错误。我们的主动认错，也是让孩子懂得做错事情要勇敢承认，也是给孩子做一个好榜样，孩子会更加亲近和信任我们。

教育随笔：被吃掉的糖果

教育随笔：被吃掉的糖果

今天，我打算通过做游戏来教小朋友们认识1、2、3，所以，在上课前我就已经将材料准备好了。活动开始了，我为每组幼儿分发了操作材料：糖果若干、糖袋3只（上面有1-3的圆点），目的是让幼儿运用多种感官通过夹糖、装糖、品糖等游戏感知3以内的数量，提高幼儿点数、计数及匹配的能力。

我先让孩子进行夹糖游戏，孩子们把小手变成夹子伸到篮子里去夹糖果，之后，我又请幼儿进行匹配：“请小朋友数数袋子上有几个圆点，然后往袋子里装和圆点一样多的糖。”孩子们玩的不亦乐乎，突然，李思琦跑过来说：“老师，楠楠把糖果都吃了！”我过去一看，原来，楠楠没有按照圆点的数量装糖，多余的糖都被楠楠吃完了。

糖是幼儿熟悉、喜爱的食品，小班的幼儿年龄小，更爱吃糖果。楠楠小朋友平时很喜欢吃糖果，肯定是被糖果诱惑分了心，没有听清楚我的要求，应该不是故意贪吃糖果的。楠楠小朋友胆子比较小，如果直接批评效果可能不好，或许应该换一种方式试一试。我对她说：“宝贝，你看这里有几个糖袋？糖袋上有什么？”“有圆点”楠楠说道。我请她数一数每个糖袋上的圆点是不是一样多。“不一样，这里有一个点点，那里有三个”糖袋上有几个圆点就装几个糖果。在这以后，楠楠按照活动要求顺利地分配好了糖果。小朋友们装好糖果以后，我们进行了分享糖果环节，孩子们快乐的品尝糖果带来的美味，最后，整个活动顺利地结束了。

在活动中，教师的语言表述非常重要，在幼儿操作活动中，过于琐碎的言语容易干扰幼儿对要求的提炼，因此，教师的语言要简练而清晰，如果幼儿没能听清楚，教师要耐心的把材料的设计要求重新告诉幼儿，必要时进行一些示范。

托班教学随笔：教育的效果

所以，我们说教育的效果是潜移默化的，是在将来的某一天突然出现的，这是有道理的。它在很多时候不能立马见效果。

又比如，我们教托班的小朋友学习拼拼版，上学期怎么也拼不好，但是我们还是会经常地教他们，今天我又让小朋友玩拼版，也没有告诉他们怎么拼，但是，我发现孩子们有点会拼了，有几个小朋友还拼得挺好的。所以，他们还是能把以前老师教的东西记在脑子里，到其他的条件（比如控制能力，注意力集中时间长了等）成熟的时候，他们就能做好这件事情了。

因此说，我们教育小朋友不能急于求成，要相信所有的事，所有的人都是能够教得会的。当然也是要采取适当的方法，也要因材施教。

托班：一颗温暖的糖果

我们托班有位小朋友叫茹茹，名字就像她本人一样和谐。茹字给姑娘取名字应该取的是柔软的意思。听上去挺美的，挺不错呦。当然现实中的她真的不仅美丽而且听话懂事，聪明伶俐。使得幼儿园里的老师都喜欢她。尤其是作为班主任的我更为喜欢她。喜欢她的聪明懂事，喜欢她的巧言善语。所以，我真的想额外的多爱她一点点

，有时候我会从家里给她带好吃的，好玩的。有时上课我会稍微器重她一些。但是这些都是我一厢情愿的，她只是一个三岁的小孩子，估计她心里只会有家人存在，不会太注意到我对她的好。直到有一天，我才真的明白，原来小孩子也是有感情的，也会懂得表达的。

有天早上，校车老师说茹茹口袋里有东西，从上车后就一直没把手掏出来，怎么劝也不听。怕是什么危险物品，就让我拿出来。刚到教室不久，还没等我询问缘由，只见一个小女孩温文尔雅的走到我面前，把肉嘟嘟的小手放到了我的手心上，我慢慢的看着她，轻轻的拿开她的小手，最后一颗几乎被捏扁的糖果放到了我手心里。然后他轻轻的笑了，我永远不会忘记那温暖的笑容。后来，家长会后聊起才知道，那是她舅舅周六结婚的喜糖，妈妈怕她吃太多糖对牙齿不好，她偷偷问姥姥要了两块说是要给“薛老师”的。姥姥问她为什么自己喜欢吃糖，不留着给自己吃时。三岁的茹茹不会表达只是说我喜欢她。对于她最喜欢的糖果她守候了两天周一才给我。听完后，我心里暖暖的，我觉得这就是爱，这就是喜欢，糖果对于每一个宝宝来说都是无敌的喜欢，如果她真的心甘情愿拿出分享，是一件她内心很认真的决定。

所以说千万别忽视了孩子，孩子的心是最天真的，最清澈的，最有爱的。

小班随笔：可爱的“牛皮糖”

丁丁是我班一位可爱的男孩子，我们戏称他“牛皮糖”。为什么这么说呢？且听我细细说来。早上来园：一走进教室，丁丁就冲过来，抱住我的腿：“黄老师早！”我也抱了抱他，然后想让他放开我，让他去看看区域游戏的内容，并选择自己喜欢的游戏区玩，可是他说：“我就要抱着你，我喜欢抱着你，我不要玩游戏。”我带他走到游戏的边上，他还是紧紧地抱着不松手，直到我和他说：“如果你能把这个画好，等一会我给你一个小贴纸。”他才不舍地放开去画画了。过了一会儿，丁丁把画好的画拿过来给我看：“黄老师，我画好了，看我画的好不好？”我一边表扬他，一边给他的小手上贴了一个小贴纸，他用另一只小手又压了压，护住了小贴纸的地方，生怕小贴纸掉了。

大型玩具：别的孩子都在开心地玩滑滑梯，荡秋千，丁丁靠在我的边上，手拉着我的衣服，我走到哪里，他就跟到哪里。我问他：“你看，其他小朋友玩得那么开心，你一直跟着我，不去自己玩，多没劲啊！你也去玩一会吧！”他说：“我就喜欢跟着你，我就喜欢黄老师，我不要玩。”我带着他走到滑滑梯边：“你看，滑滑梯多好玩，你滑下来，老师看着你，好吗？”他一边说：“你在下面看着我啊。”一边自己走了上去，从滑滑梯上滑下来，看到他滑下来的时候笑得那么开心，我也笑了：“是不是很好玩？要不要再来玩？”于是，他玩了一次又一次。

在教室里休息的时候：丁丁看见我坐在椅子上，他的小脚马上跨上来，坐到我的腿上，小脸紧紧地靠着我的脸，在我的脸上摩挲，两只小手抱着我的脖子：“我喜欢你，这个幼儿园我最喜欢黄老师了！”听着他的话语，我也紧紧地抱着他，和他开起玩笑来：“那你做老师的儿子，今天跟我回家吧？”他马上又急了：“不要了不要了，我爸爸妈妈要着急的。”

下午起床之后：刘老师当班，我正在备课。丁丁又走过来：“黄老师，下午怎么不是你当班？我喜欢你当班，我要跟着你。”我说：“黄老师上了半天，累了，要休息一会。下午，刘老师当班，你就要跟着刘老师，知道吗？”他还是呆在我的边上，靠在我的椅子上，看我做事情。我和他说了好久，他才恋恋不舍地离开了。

离园前：爸爸妈妈、爷爷奶奶正在陆陆续续地接孩子，丁丁的爸爸一直是比较晚的一个。等了一会，丁丁就从队伍里走出来，跑到我的边上，又抱住了我的腿：“我爸爸怎么还不来？”我拍拍他：“别着急，你爸爸一会就来。你去排好队吧！”丁丁扭了几下，不愿意离去，还是抱着我的腿：“我就站在黄老师的边上，我就和你在一起。”

看了这么多，你是不是觉得丁丁这个“牛皮糖”虽然很黏，但很可爱呢！不过我也相信，丁丁一定会越来越棒的，他也会慢慢地成长为一个不黏人的小可爱的。加油！宝贝！