奥地利别具一格的“想象幼儿园”

在欧洲的奥地利首都维也纳，有个别具一格的幼儿园——“想象幼儿园”。顾名思义，即是以培养幼儿丰富的想象力为“特色”的。

步入“想象幼儿园”的其中一个教室，犹如走进了童话世界。孩子们在教师的指导下，尽情张开想象的翅膀，把自已装扮成美丽的白雪公主、可爱的灰姑娘、可怜的丑小鸭或凶恶的大灰狼——当然，仅仅当演员是不够的，孩子们还需要常常“想象”出更有趣的童话故事、更多的童话人物或更美好的童话世界，努力使自已成为“小小安徒生”。

在被命名为“太空世界”的教室里，孩子们可驾驶拟太空船遨游浩瀚的宇宙，而在进行太空旅游时，孩子们最重要的使命仍是想象：想象在地球以外的星球一定还有或可爱或凶残的生命，然后再想象一下他们的外表、他们的语言、他们的嗜好，接着想象一下最好通过什么方式与外星人沟通——

相比之下，另一些教室似乎显得平淡无奇。有一间教室布置得像个农舍，家具和装潢都十分朴素。一架老式的织布机立在一角，让孩子们自行纺纱织布。镰刀、锄头和铲子让这些城市里长大的孩子想象出农夫劳作的艰辛。破旧的摇篮里，躺着几只或断腿缺臂，或表情呆板，或衣衫褴褛的布娃娃，正等待着孩子们为她们穿上新衣，或另行设计、组装。当然，这也需要想象。在教师的启发下，孩子们想象着：200年前的祖先如何耕作、收获、生活，继而能理性地比较出现代生活方式的优点和缺点。

让孩子们自已动手也是发展其想象力的好课堂。在手工间，孩子们使用特制的小型刨子、锯子，切割着不同形状的小木块，并涂上颜料，最终制成一套积木；在缝纫间里，孩子们（包括男童）也学着穿针引线，为玩具熊或洋娃娃缝制自行设计的新衣；在烹饪间里，孩子们试着用最普通的瓜菜，做出美味的家常菜，并从中体味到一种劳动和为他人服务的快乐。与此同时，他们还想象自己已成了大人，在为自已的孩子或自已年迈的家长甚至需要帮助的陌生人操劳着-----于是，这些最简单原始的劳作都被赋予了积极的社会意义，也向孩子们幼小的心灵中注入了无私和奉献等高尚的思想。

发展幼儿的想象力当然离不开艺术。在绘画课上，孩子们被要求通过朗诵或欣赏诗歌来描绘出诗歌的“意境”。对学龄前的幼儿来说，这似乎有点勉为其难。然而实际上，绝大多数孩子都能胜任这样的创造性工作。如，在欣赏儿歌《荧火虫》时，有的孩子把荧火虫想象成“打起灯笼找妈妈”，或“相互在玩捉迷藏游戏”，有的还别出新裁地想象荧火虫打着手电在巡夜，活像“警官”-----此外，孩子们还上雕塑课和木刻课，为的是让这些古老的艺术帮助孩子们在更宽广的“想象世界”里飞

引人注目的是，在人类社会已步入21世纪的电脑时代之际，这所幼儿园并不设电脑课，甚至也不鼓励孩子多看电视。幼儿园园长对此解释说，电脑当然要学，但不是在幼儿期，而是学龄后，因为技术虽给人类带来了方便，也给人类带来了懒惰乃至不思进取。相反，他们企望通过种种努力使孩子们获取一种“平衡”，或至少让他们明白：动手加动脑其乐无穷，而且即使科学技术发展至顶级时期，人们仍需要从事许多极原始、极平凡的活动。

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别人的玩具好？

导读：孩子都是这样，总是觉得别人的东西是好的，对自己的东西不感兴趣。作为家长要弄清其中的原因，并解决问题。

宝宝是否喜欢拿别人的玩具来玩，对自己的玩具却兴致低落，你知道这背后的几大原因吗？是宝宝喜欢新奇事物的天性使然还是父母过于依赖玩具来安慰宝贝呢？

1.父母总是无条件地满足宝贝的需求

有的父母娇惯宝贝，只要宝贝一提要求，马上就满足，结果宝贝就会养成总是提要求的习惯。也有的父母在宝贝提出购买玩具，因得不到满足而拼命哭闹时，只想尽快避免宝贝哭闹的尴尬，处于无奈而满足宝贝的要求，这也会无意中鼓励宝贝的这种行为习惯。

2.父母过低地估计了宝贝的承受能力

不能拒绝宝贝，有时并非宝贝的问题，而是因为我们自己受不了他眼巴巴地看着别人玩玩具时的可怜模样。实际上，宝贝的适应能力远比我们想象的好，虽然他前一秒还在为获得某个玩具而哭闹，但后一秒，他可能就被别的事物所吸引，很快忘了自己的欲望。真正适应不了的往往是父母自己，正是父母纵容宝贝养成了这样“贪婪”的习惯。

3.喜欢新奇事物是宝贝的天性

对新奇的事物感兴趣，是人的天性。对宝贝来说，由于集中注意的时间本来就比较短，所以一个新玩具到他手里，玩不了多久，他就会被别的事物吸引，进而对手中的玩具失去兴趣。宝贝喜欢新玩具，喜欢花样翻新的游戏，这是他的天性。

4.父母过于依赖玩具来安慰宝贝

当爸爸妈妈工作繁忙，特别是一边工作一边进修的时候，常常没有时间和宝贝玩耍。不少父母为了让宝贝安安静静待上一会儿，给自己腾出点时间，可能会更多地依赖玩具来承担本应该自己承担的责任。于是，他们常常塞给宝贝一堆玩具，然后放心地去忙自己的事情。这样也会导致宝贝对玩具产生依赖感，从而提出更多购买新玩具的要求。

5.宝贝不会玩或者缺乏创造性的玩法

一个玩具拿到手，宝贝可能根本就不知道怎么玩。尤其那些不适龄适性的玩具，宝贝更是难以驾驭，这样就会降低他对玩具的兴趣。另外，即便宝贝掌握了某个玩具的玩法，但是因为无法创造性地寻觅到一些新的玩法，或者父母提供的玩具不符合宝贝的性格年龄特征，他也会很快就对这个玩具失去兴趣，进而提出购买新玩具的要求。

幼儿园中班图案装饰活动：花格子大象

设计意图

《花格子大象》是欧洲“寓言大师”大卫麦基的经典绘图作品系列。故事的轻松幽默，画面的丰富多彩能激发孩子们探索尝试装饰画的图案美，带给幼儿充分的审美情趣，同时也有助于幼儿创造力的激发，逐步形成图案装饰的迁移能力。

活动目标

1．对装饰大象图案表现出极大的兴趣。

2．学习运用图案的不同排列、对比色的搭配装饰大象。

3．具有大胆、夸张地运用不同图案、色彩装饰图案的能力。

活动准备

1．知识经验准备。

(1)幼儿能描绘各种线条、图样。

(2)教师了解《花格子大象艾玛》系列故事，熟悉装饰画特点。

2．物质环境准备。

(1)《花格子大象艾玛》绘本。

(2)彩笔油画棒、大象形状的白纸若干。

(3)活动室主题墙面有墙饰图案装饰画，供幼儿欣赏。

活动过程

1．请幼儿自由欣赏图案装饰画。

引导幼儿从图案的选择、图案的排列、图案的色彩上去感受对称与均衡，对比与调和，连续与反复。

教师提问：

A．这些漂亮的花布都有些什么图案呢?

B．有没有什么规律呢?

2．教师讲述故事《花格子大象艾玛》，同时出示《花格子大象艾玛》绘本封面。

教师提问：

A. 你们觉得这头大象有什么特别的地方?

B．象群是怎么做的呢?

3．幼儿作画：我的大象过化妆节。

启发幼儿运用不同图案、不同排列方式进行装饰，充分运用对比色、类似色等表现方法。幼儿创作，教师巡回指导。

4．展示与欣赏幼儿作品。

将幼儿作品展示在黑板上。幼儿相互讨论：我最喜欢的大象化妆。

活动延伸

活动室增设化妆区。请幼儿用图案对动物、人物进行装饰。

活动评价

1．打破传统的装饰画教学模式，把艺术与生动的故事有机结合，调动幼儿的创作情感。

2．注重幼儿探究性。首先，教师组织幼儿自由欣赏准备的花布材料，幼儿运用已有经验充分观察交流，感受领略图案的内容美、形式美，帮助幼儿自身学习新的装饰画经验，提高审美能力。其次，教师组织幼儿观察花格子大象时，并不急于让幼儿讨论出画法，而是设法引导幼儿尽情欣赏谈论花格子大象，让每个幼儿对作品都有自己的认识和理解，在幼儿讲解的同时，幼儿表现出了真正发自内心的学习动机。在自主学习和设计的基础上，培养艺术想象力和创造力。

3．评价方式略显单一。可以利用其他的活动时间及不同的活动形式，让幼儿充分地展示，自我评价，相互评价。

作品赏析

幼儿作品1

色彩与图案的有序排列，令人感受到一定的节奏感和韵律感，带有很强的装饰性。

幼儿作品2

幼儿：我觉得我的大象很美，它身上有条纹图案，用了类似色的搭配。

家长：线条画得直，排列很特别。

教师：采用细条纹分割，注意了换色，选配颜色协调。

幼儿作品3

幼儿：大象身上有漂亮的花，还有很多其他的图案，我觉得很漂亮。

家长：想象力丰富。

教师：运用到了冷暖的间隔搭配，给人一种简单、大方的视觉效果。

幼儿作品4

幼儿：我的大象很美，我给它的眼睛画上了长长的睫毛，它是大象公主!

家长：可爱的圆圈图案，想象力更丰富。

教师：颜色鲜艳，线形变化有趣，图案夸张，带给人一种抽象美的感受。

【故事】花格子大象艾玛

有一群象，他们有的年轻，有的年老，有的高，有的胖，有的瘦。这些象各不相同，但他们都很快活，他们全是一种颜色，只有艾玛例外。艾玛颜色不同。艾玛是花格子的。艾玛身上有黄色，有橙色，有红色，有粉红色，有紫色，有蓝色，有绿色，有黑色，有白色。艾玛身上不是象的颜色。艾玛是大家的开心果。有时候是他逗大家玩，有的时候是大家逗他玩。每次哪怕只有一点点笑声，也总是艾玛引起来的。

有一天晚上，艾玛翻来覆去地睡不着，他在想心事，就是不想再跟大家不一样。“哪儿听说过花格子的象?”他想，“怪不得大家笑话我了。”早晨趁大家还没醒透，艾玛就悄悄地溜走了。艾玛一路上穿过森林，来到一棵大果树旁。果树上结满了果子。果子的颜色正是所有象的颜色。艾玛抓住这果树摇啊摇，摇得树上的果子全掉在地上了。满地都是果子了，艾玛就躺在果子上打滚，滚过来滚过去，滚过来滚过去。直到身上都是果汁，再也看不到他身上原来的黄色、橙色、蓝色、绿色、黑色、白色。等到完工，艾玛看上去就跟别的象没有不同。艾玛回来时，一路上大家都没给认出来，他心里很高兴。艾玛回到象群那里，大家全都静静地站着。艾玛钻到他们当中，谁也没有注意到他。那些象一动不动。艾玛从来没看见他们这样严肃过。越是看这些严肃、沉默、一动不动的象，他越是想笑。最后他实在忍不住了，举起了长鼻子，他有多响就多响地大叫起来。

呵呵呵呵……!所有的象大吃一惊，“艾玛，”他们说，“这一定是艾玛。”一下子，所有的象也都哈哈大笑起来，以前还从来没有笑得这样厉害过。他们正笑的时候，天上的雨云变成了雨落下来，落到艾玛身上，他的花格子露出来了。当艾玛给冲洗得一干二净恢复了老样子的时候，所有的象还在笑个不停。

“噢，艾玛，”一只老象上气不接下气说，“你开过不少很好的玩笑，可这是一个最最好笑的。还没过多大的工夫，你就原形毕露了，恢复你真正的颜色了。”“我们应该每年庆祝今天这个日子。”另一只象说，“我们把这一天定为艾玛化妆节。每年到了这一天，所有的象必须化妆，把自己化妆成五颜六色，可艾玛要化妆成所有象的颜色。”

这群象就真的这么做了。每年有一天，他们化了妆，并且大游行。

幼儿园教师心得 美术《花格子大象》教学反思

整理了幼儿园教师心得，美术《花格子大象》教学反思，希望对幼儿教育有所帮助，仅供参考。

美术《花格子大象》教学反思

我很喜欢上幼儿自己探索的课，可以是科学类的，也可以是美术手工类的。在探索的过程中，幼儿会自己进行思考，发现问题，并自己想办法去解决。在活动中，幼儿就必须自己去思考，而不是等着老师想各种可能出现的问题，预先讲清方法。试误，是一种学习，我个人认为，还是个很有效的学习方法。

当第一次研讨提出花格子大象时，我脑子中就有了这样一个设想：让孩子自己来研究制作方法，发现线条的作用，发现正反画的秘密。所以在试教时，我就采用了这个教学方法：每张桌子上放一头制作好的花格子大象，幼儿通过看一看、拆一拆、想一想的步骤，来研究大象是怎么变出来的，这是这节课的教学难点。但结果让我很失望，幼儿是自己进行了研究，但教学的时间远远超出了30分钟的规定。所以在权衡之下，只能将难点降低，全班一起讨论制作方法，教学重点定在了线描画上。

线描画，对大班的幼儿来说没有什么难度，因为在中班时，我们就画过。通过对幼儿自己设计图案的鼓励，班上幼儿还是能画得比较好，能画出很多教师没有展示过的图案。

3种手工线条的讲解，也是我们研讨的内容。分隔线、折线、剪线，到底要讲解到什么程度？是让幼儿自己看、老师轻轻一句带过，还是演示一遍？通过对幼儿能力的分析和时间考虑，最后定为稍稍提点，一句带过的教学方式。

话多，啰嗦，是我的毛病，平时在上课时自己也感觉得到，挺简单的一件事情，就怕孩子听不懂，我会一遍、两遍、三遍地反复说，说上很久。在备课时，我就时刻提醒自己，话语要简单、扼要，争取一遍过。背教案时，也谨记简单话语，不多啰嗦。所以在整堂课里，这个问题基本没有出现。但在给孩子们提制作要求时，原来我对大象的耳朵是没有具体要求的，可以按示范上的空白着不画，也可以给她画上漂亮的图案。但在说时，一个嘴快，说成“每个格子”了。这样，幼儿在制作时就产生疑问了，到底是按老师的范例不画？还是按老师的要求画？以后还是要记住教案上的每一句话，毕竟这是推敲出来的结果。

幼儿园开学第一课2022冬奥会教案 (4篇)

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家在仔细规划幼儿园开学第一课教案课件。需要我们认真规划幼儿园开学第一课教案课件，接下来的工作才会更顺利！你们会写一段优秀的幼儿园开学第一课教案课件吗？以下是幼儿教师教育网小编收集整理的“幼儿园开学第一课2022冬奥会教案”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

幼儿园开学第一课2022冬奥会教案【篇一】

活动目的：

1、知道各种交通信号、标志和标线的作用，知道有关的交通法规，懂得应自觉遵守交通法规。

2、知道从事交通运输业人们的辛勤劳动，培养学生尊重他人劳动，爱护交通设施的意识。

活动过程：

(一)、导入新课：

提问：

1、交通运输业为我们的生活提供了那些方便？

2、如果没有交通运输我们的生活会怎样？

谈话：

交通运输是现代生活必不可少的组成部分，交通运输为现代人的生活提供了极大的方便。同时由于一些人重视交通安全的程度不够，它也给很多家庭带来了不幸。我们应该发挥交通运输积极的方面，克服不利的因素，让他更好的为我们服务。

(二)、学生汇报：

1、学生介绍乘车、乘船的有关资料。

①学生介绍乘车、乘船的有关知识。

②播放视频“车中的危险”。

2、学生介绍各种交通标志及相关法规。

①学生用课件或图片介绍各种交通标志。

②学生介绍相关的交通法规。

3、学生介绍文明乘车方面的资料。

①学生表演小品“在公共汽车上”。

②学生讨论。

4、学生介绍重大交通事故的案例。（请学生分析他们违反了法规中的那些条款。）

5、交警介绍中小学生常出现的交通事故及其原因。

6、学生介绍在街头实地调查车辆和行人违犯交通规则的情况。

(三)、师生小结：

提问：

今天你学到了那些知识，通过今天的学习你有什么收获？

教师小结；

交通运输是现代生活中必不可少的组成部分，交通运输为现代人的生活提供了极大的方便。同时由于一些人忽视交通法规，给很多家庭带来了不幸。我们应该遵守交通法规，注意交通安全，发挥交通运输积极的方面，克服不利的因素，让他更好的为我们服务。

1、火灾地址要报详细：

XX市XX村XX路XX号.如：（什么东西在燃烧.火势很大.请速来扑救.我的电话号码是XX）

2、要派人来主要路口迎接消防车。

小结：（卡纸出示）（全班齐读）

遇到火灾：临危不乱.暗记出口。扑灭小火.不乱玩火。不贪x财物、蒙鼻匍匐。火已及身，切勿惊跑，跳楼有术，虽损求生。

让经历过火灾的同学具体谈谈火灾时人的心理及行为.老师帮他们指出当时的误区。

总结：

只要我们处处小心.注意安全.掌握自救.自护的知识.锻炼自己自护自救的能力.机智勇敢的处理各种异常的情况或危险.就能健康的成长。

附板书设计：

防火自护 自救安全教育

↓ ↓

用电，煤气 ，雷电 贴上卡纸上的小结

幼儿园开学第一课2022冬奥会教案【篇二】

活动目标

1.知道自己长大了，乐意为班级做更多的事情。

2.能结合日常活动，共同商量适宜的值日生服务内容。

3.能用绘画的形式表现值日生的工作内容。

活动准备

空白值日生挂牌，纸、笔若干，小拖把，扫帚等。

活动过程

1.讨论：升入中班后，值日生可以做哪些事情?

教师：自从小朋友升入中班后，我们就要开始做值日生了，那你们觉得我们需要在值日的时候做哪些任务呢?

2.结合日常生活，初步确立值日生的服务内容。

教师：在入园、早操、上课、游戏、吃饭这几个阶段期间，值日生可以做些什么呢?(引导幼儿自由发言)

引导幼儿从晨间活动入手，梳理生活中幼儿能做的事情。如：晨间轻器械的摆放，挂毛巾，餐前折纸巾，饭后帮老师整理打扫餐桌等。

3.设计值日生标志。

教师：怎样才能让大家知道今天谁是值日生呢?每个值日生负责做什么事情呢?我们一起来为每天的值日生设计标志吧!你想为负责什么工作的值日生设计标志?想一想可以用什么图案来表现?(引导幼儿通过绘画的方式来表现值日生的工作)

提问：如果我们为负责挂毛巾的值日生设计标志，你想怎样设计?

鼓励幼儿开动脑筋，自由发挥设计值日生标志，并在此过程中，教师巡回指导，帮助幼儿解决设计中遇到的问题。

4.评选值日生标志。

值日生标志设计完成后，教师将所有幼儿的设计作品展示出来，让每位幼儿介绍自己设计的值日生标志。根据讨论、投票，师生共同选择适合的标志作为班级值日生的标志。

活动建议

1.值日生可以承担的事情主要分为两类：餐前(后)值日和日常值日。其中，餐前(后)值日是大家一起进行的，日常值日可以做的事情包括：给植物浇水、挂毛巾、整体图书、整理挂衣架等。

2.确定好值日生任务标志后，教师可以直接选用幼儿的设计或在此基础上稍加改进，封塑后作为正式的值日生任务标志。

3.教师要注意留存每一位幼儿设计的值日生任务标志，并轮流使用幼儿设计的标志，不能挫伤幼儿的积极性，要鼓励幼儿更加主动地创造和学习。

幼儿园开学第一课2022冬奥会教案【篇三】

目标：

1理解故事内容，学习故事中的对话。

2体验开开心心上幼儿园的情感。

准备：故事磁带、教学挂图、幼儿用书《开开心心上幼儿园》。

教学重点学习故事中的对话教学难点故事表演。

过程：

1、倾听录音了解故事内容幼儿第一遍倾听后，告诉同伴故事的名称师生共同听故事录音：故事里都有谁?

2、学说对话，进一步理解故事中的内容：

出示背景图和故事中的动物形象讲述故事：

小青蛙看见小鸭子、小乌龟是怎么说的?

小动物是怎样上幼儿园的?幼儿自由结伴讨论故事内容，教师巡回聆听：

为什么要开开心心上幼儿园?

3、情景表演，体验高高兴兴上幼儿园的情感：观看大班幼儿的表演。大班幼儿带弟弟妹妹一起表演，进一步体验开开心心上幼儿园的情感。

4、经验迁移、表达感受：

你会将自己开开心心上幼儿园的故事表演给大家看吗?幼儿表演，教师观察、鼓励幼儿。

5、小结讲述幼儿表演情况。

“没有安全就没有一切”这是我们幼儿园从领导到老师的一条信念。我们始终把安全放在第一位。所以入园的第一课就是从安全意识培养开始。

一、让幼儿了解一些生活常识，学习和巩固一些自我保护的方法和技能。

孩子生活在家庭、幼儿园和社会的环境之中，意外事故的发生常常是不可避免的，但是通过学习一些自我保护的方法和技能，变消极躲避为积极预防，就能够是各种意外伤害发生的可能性降低到最低限度。如热水、药品是孩子日常经常接触的物品。花花绿绿的药品会让孩子误认为是糖豆而吃进肚里。杯里的热水也会因为孩子不会判断而造成烫伤。

知道了生活中的一些小常识，那么就应提高幼儿分析、判断的能力，为孩子准备一些画有安全与危险事物的小图片，如插座、火、药、热水、食品、玩具等，请孩子自己来区分哪些是安全的，哪些是危险的，提高幼儿判断事物的能力。从而提高幼儿对事情的预见性，预防悲剧的发生。

二、创造良好的'环境，使幼儿形成自我的意识。

幼儿园的环境应是关注孩子的健康和安全的。教师应与孩子共同创设相应的物质环境，对孩子进行直观、形象而又综合的教育。那天，我发现孩子常常在室内乱跑，发生相撞的事情，于是与孩子进行商量，我们决定在室内布置一些安全标记，提醒孩子注意，但孩子不了解安全标记，我们就从认识安全标记入手，在认识的基础上，我们在班内的电视机及开关上张贴了禁止触摸的标记；在窗台张贴了禁止攀爬的标记；在楼道张贴了下滑危险的标记，时刻提醒孩子注意安全。

在活动区，我们还开设了安全角，墙上贴有安全图、110、120、119标记。玩具柜内摆有救护车、救火车、警车等，还有电话、手机模型。在进行活动区活动时，通过游戏训练了孩子遇到困难如何救助的方法。

三、通过形式多样的教育活动，促进幼儿自我保护能力的发展。

幼儿在户外发生摔伤、磕伤或被尖锐物扎伤等情况其实多数是因为孩子不会正确进行游戏或不会使用一些工具引起的，所以在教育活动中要增加必要的生活课程，对幼儿进行自我保护教育的内容。如观看安全教育课件、发生事故的现场图片等。

四、利用标记、语言进行暗示，培养幼儿良好的行为习惯，提高幼儿的自我保护能力。

良好的行为习惯与自我保护能力是紧密结合的。小班刚进入幼儿园，孩子年龄小，一些常规的养成还不能形成习惯。于是，形象的标记帮助了幼儿。刚开学，幼儿入厕、喝水常常拥挤，我不断的提醒，但不见成效。偶然的一次，我想起了银行的一米线，有了一定的限制孩子就会约束自己的行为了。于是我在孩子的小便池、洗手池、贴上小脚印儿；在喝水的茶桶旁边用及时贴栏了一个正方形。孩子马上明白了，喝水的时候要在线外面排队等，轮到自己了在进入图形里面倒水喝。上厕所洗手的时候是只有踩上小脚印，才能洗手、接水，没有了小脚印儿就要在旁边等一会。

幼儿园开学第一课2022冬奥会教案【篇四】

活动目标：

通过活动让幼儿知道尖利的物品如使用不当会伤害身体；教幼儿学习正确地使用笔、筷、剪刀、铁铲等物品的方法，初步培养幼儿的安全意识。

活动准备：

幼儿平时能接触到的尖里利物品，如笔、筷子、剪子、小刀、小树枝等；熟悉《幼儿用书》中的`有关内容。

活动过程：

1、介绍准备好的一些尖利物品的名称、形状及用途。让幼儿了解这些物品会给我们的生活带来许多方便。

2、让幼儿根据切身体会谈尖利物品使用不当时，会对人造成危害(划伤、割破等)。

3、讨论如何正确使用尖利物品，保护自己或别人不受到伤害，学习正确使用笔、剪刀、筷子、铁铲等。

小结：

在使用尖利物品时，不能将尖利的物品拿在手上随意挥舞，也不能含着筷子、吸管或用小棒串着的食物追逐。尖利的物品用完后要及时收拾好。特别要提醒幼儿，他们年纪还小，有一些尖利的物品还不能使用，也不要去尝试，更不能当玩具玩。

幼儿园餐具用具清洗消毒制度

根据有关新闻报道“某幼儿园在小便池清洗餐具”引来了网友们的热烈探讨，该幼儿园为了图方便利用小便池清洗碗筷不仅违背了道德底线，更是没有根据要求制度对幼儿的健康与安全负责。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“幼儿园餐具用具清洗消毒制度”，以供参考，欢迎收藏阅读！

幼儿园餐具用具清洗消毒制度（一）

1、选择消毒液要合理，应按国家规定的标准选用可靠的消毒剂。消毒液需定期检测，保证其浓度符合要求。

2、餐具用具在使用前应进行清洗，用流动的水或清洁剂进行清洗。清洗过程中要仔细检查餐具是否有破损或异物等。

3、餐具清洗完成后应进行消毒，消毒液浓度应按要求控制。消毒完成后，要对餐具进行冲洗，确保无残留消毒液。

4、餐具消毒后需晾干，尽量不要用手擦拭餐具。

5、餐具消毒间应保持清洁，消毒液应定期更换。

6、消毒间应设置明显的警示标识，防止儿童误入。

7、员工应定期进行卫生培训，了解消毒剂的正确使用方法。

8、餐具消毒过程中，要注意员工的个人卫生，必须戴手套和口罩。

9、餐具用具的消毒周期应根据具体情况进行，长期不用的餐具应及时清洗、消毒和存放。

10、餐具消毒后应放置干净、密闭的柜中，避免再次污染。

幼儿园餐具用具清洗消毒制度（二）

一、使用前检查

1.餐具用具在使用前需检查有无破损、变形或者不干净等现象，严重破损或不干净的需要及时更换或清洗。

二、清洗

1.清洗餐具用具应放置在专用盆内，使用专用洗涤剂，洗具专项刷子，以手洗为主，可以适当使用机洗，但要确保机洗洗具卫生干净。

2.餐具用具的清洗过程中，应注意迅速洗净干净，特别要对污渍、残留物处理彻底。反复冲刷，确保清洗干净。

3.清洗完成后，应使用流动的清水，将餐具用具的洗涤剂、污渍、残留物彻底漂洗净。

三、消毒

1.清洗干净后，需进行消毒处理，可使用专用消毒剂对餐具用具进行消毒处理，确保卫生安全。

2.取适量消毒剂调成消毒液，将餐具放到消毒液里蘸一下，或放入消毒钵中浸泡，使其全部接触消毒液，消毒时间一般不少于30分钟，消毒液不宜过浓过弱，以消毒剂说明书为准。

3.消毒完成后，应将餐具用具彻底冲洗干净，以免消毒剂残留污染食物。

四、储存

1.餐具用具消毒后，应晾干、彻底干燥后存放于干净干燥的盆、碗、筐内，不与杂物混放，并要放在阴凉干燥处。

2.使用前，应再次检查餐具用具是否干净、卫生，如有油污、污渍、异味等不宜使用，应进行再次清洗消毒处理。

以上就是幼儿园餐具用具清洗消毒制度的相关内容，完整、丰富，能够有效确保安全卫生。在日常幼儿园育儿中，要认真执行这些规定，无论是餐具用具清洗还是消毒，都不可马虎，以保证幼儿家长的放心和安全。