德国学前教育的基本法律框架

3．学童日间托管所：这是专门为放学后没有父母照管的儿童设立的，招收12岁以下的儿童。

除了这三类机构外，还有一些州为4个月～6岁儿童开设了看护所，3岁以下的儿童也可以进入幼儿园的混龄班，和大年龄儿童一起活动。德国学前教育系统还包含了一些其他形式的教养机构，如家庭日托所，被称作“日间母亲”，是一种以开办者的居住处为教养场所的机构，但这些机构的规模通常比较小，在德国也并不普及。

德国的学前教育是非盈利性的，儿童入托费是根据儿童的出勤率、幼儿园人数、家庭人口以及家庭经济水平来决定的，以满足不同社会经济地位儿童的需要。

二、学前教育机构的组织形式

在德国，3～6岁儿童的教育、社会化和看护主要在幼儿园中进行。从19世纪起，德国的幼儿园大多由非政府组织设立，包括教会、慈善团体、社会组织和家长联合会。自德国统一以后，许多正规的公共设施仍由一些非政府福利机构管理，如劳动者福利组织、德国红十字会等。

《儿童和青少年福利法案》中对幼儿园的组织形式进行了规定。非政府组织，包括教会、家长联合会、福利机构等，有设立幼儿园的优先权，而政府组织只有在这些组织无力提供足够的幼儿园时，才能开办幼儿园。因此，前西德(除柏林外)65％的幼儿园、前民主德国45.5％的幼儿园都由非政府福利机构设立。这些幼儿园接受政府的监督，通常由地方福利部门负责。

三、学前教育机构的性质

《儿童和青少年福利法案》中指出，幼儿园要帮助儿童发展成为有责任心、独立自主的个体。幼儿园的责任是支持家庭对儿童的教养，弥补儿童发展中的不足。幼儿园提供的服务范围应立足于儿童和家庭的需要，照顾、指导和教育儿童，为儿童提供最佳的发展机会。在教师的支持下，儿童以游戏为基本活动，探索世界，发展自己的能力和技能。同时，幼儿园要帮助儿童做好相应的入学准备。近年来，尤其强调在幼儿园中发展儿童的语言能力。

以立法手段保障学前教育质量

德国非常重视发展学前教育，改善学前教育的质量，促进幼儿园与小学的衔接。由联邦政府颁布的《国家学前教育质量指导条例》于1999年开始实施，该指导条例由5个独立的计划组成，针对学前教育的各个方面作出了规范，包括托儿所、幼儿园、学童日间托管所、教育活动的场地、机构创办者的工作。每个计划都明确了对教育质量的指导、进行自评和外部评价的方法，以及提高教育质量的方法。

2004年，德国有关部门制定了《幼儿园教育条例》以及《发展和提高学前教育质量的建议书》，以保障学前教育与基础教育之间的连续性。各州也在不同程度上出台一系列法律条例，用以保证当地学前教育事业的发展，提高学前教育的质量。如勃兰登堡州在德国统一以后，着力于改善幼小衔接的工作，并于1992年开发了一项用于监督学前教育质量的系统。

另外，德国对学前教育的许多方面设定了标准，并由青少年福利部门监督。这些标准包括幼儿园的占地面积、开放时间、入托费用、班级规模、师生比例、室内和户外面积等。德国是一个联邦制的国家，因此各州又会根据各地情况的不同，设定不同的地方标准。以幼儿园师生比为例，巴登符腾堡州幼儿园的师生比为1:13，而勃兰登堡州幼儿园的师生比为1:16，托儿所的师生比则为1:9。

从幼儿园教育实践的角度来看，德国联邦政府及各地方政府对以下几个方面作出了规定。

一、规范教育内容

德国的幼儿园不像小学，没有限定的活动主题和活动时间，各州都有相应的教育大纲。对3～6岁儿童的发展尤为重要的几个领域包括：身体、思维、情感、社会技能。如勃兰登堡州根据《托幼机构的教育原则》规定，幼儿园的教育领域包括：身体、运动和健康；语言、交流和书写；音乐和创造力；数学和自然科学；社会生活等。在这项原则中，还提供了有关的案例，指导教师如何在特定领域内支持儿童的发展。

德国非常强调给予儿童充足的空间，使其身心得到舒展。国家的相关规定特别强调，儿童需要有户外运动的机会，并对每日所需的运动时间作出了限定。一些州政府还特别鼓励儿童参加户外课程，而不仅仅是在户外进行自由游戏。

二、规范教育方法

2004年各州联合制定的《幼儿园教育条例》指出，教育方法是多种多样的，课程与儿童的生活环境以及兴趣相联系，以主题的方式进行。幼儿园要鼓励儿童自主地、创造性地学习，促进他们开展合作学习，激励儿童不断尝试错误、研究和实验。（wwW.968oK.COM OK语录网）

对于幼儿园中教育方法的确定，主要基于儿童的兴趣、需要和所处的情境。因此，教师需要观察儿童，引导儿童的发展，并定期与家长谈话。

三、规范家庭与幼儿园的关系

德国非常强调“幼儿园是家长和儿童的社区中心”。根据《儿童和青少年福利法案》的规定，父母必须参与决定教育机构的重大事务；父母有权选择教育机构提供的服务项目；幼儿园必须向父母告知其子女的发展情况；教师和其他教养人员要与家长合作，促进儿童的发展。如巴登符腾堡州的地方法律要求，每个幼儿园必须有一个至少由3名家长代表组成的家长委员会，家长代表由家长推选产生。家长委员会的任务是，在决定任何事务前了解所有问题，听取各方面的意见。

综上所述，德国学前教育有着较完备的法规和体制，对学前教育的性质、职责归属、质量等各方面进行规定， 因而从法律的角度保障了教育活动的顺利开展。通过立法对幼儿园实践活动的各个层面作出相应的规定，使得法律有了更强的操作意义。另外，由于德国联邦制的政治体制，使得各州能根据自身的情况，设定适合本地区的法律规章。从德国学前教育的立法实践来看，各项法案的出台与解决学前教育存在的实际问题密切相关，这使法案呈现出较强的执行力。

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做框架课件精华十四篇

幼儿教师教育网经过搜集和处理，为你提供“做框架课件”。老师在开学前需要把教案课件准备好，每个人都要计划自己的教案课件了。 教案课件会对老师在课堂上的表现产生非常大的影响。需要时收藏本页可以帮助您轻松找到所需的信息！

做框架课件【篇1】

1、三角形框架具有稳定性,利用三角形框架可以加固框架结构。框架结构的

2、帮助学生认识生活中常见的框架结构，了解框架的优点是节省材料,构造坚固。

1、利用三角形框架稳定的原理来加固框架结构。

2、设计、制作一个可以承受重物的立体框架结构。并进行测试培养学生的探究能力。

体验动脑、动手合作做框架,获得成功的喜悦。

教学重点认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。(1可以用观察生活中的框架，来认识到三角形在框架中应用广泛，起到稳固作用，2可以先进行正方形框架实验，会发现正方形框架不稳定，然加上一条斜杆，这样就变成了最小的单位是三角形，这样就稳定了，证明了三角形的稳定性。)

教学难点利用三角形的稳定性，设计制作一个可以支撑重物的立体框架。

(可以先让同学们按他们的想法做一个正常的正方体，这时孩子们会发现正方体不稳定，还没加重物就要变形了，这时让他们结合前面的学习来改造正方体，他们就会应用到三角形的稳定性了)

我利用我们家乡的高压电线架子的图片进行引入，并让学生说出他们对这样的建筑与其他建筑区别和作用，引出框架

师：那什么是框架结构呢?我们再来看几幅图片。(出示图片：鸟巢、过山车，高架铁塔、电视塔等)它们都是框架结构的建筑，那你们能根据自己的观察说一说你心目中的'框架结构是什么样的吗?

4小组思考怎样才能加固(孩子会回想到加固四边形)就是变成最小单位是三角形加斜杆。

5进行加斜杆，并测试负重能力。

1说这节课你都学到了什么，体会到了什么，或者想说点什么都行。

2总结框架的特点：框架结构的优点是节省材料,构造坚固。三角形最稳定。

做框架课件【篇2】

教学目标：

1、通过阅读课文，使学生了解作者小时候做毽子的方法，步骤。体会那个时代孩童的生活乐趣和纯真的情感。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识本课的8个生字。

教学重点、难点：

了解做毽子的方法，从中体会到自己动手做毽子的乐趣。

同学们，你们课间爱做什么游戏，大家既然这么爱踢毽子，想不想亲自动手做一个呀？让我们快快进入今天的“快乐读书屋”吧！

2、自读自悟，整体感知。

（1）、学生选择自己喜欢的方式读课文，了解做毽子的`步骤。

（2）、小组内互读，有疑问的地方标在书上。

3、结合实物，理解课文。

（1）、出示插图和毽子，引导学生通过读、议、画的方式，明确毽子是如何做出来的，什么样的毽子既美观又好踢。

（2）、学生自由汇报自己读懂了什么，有什么疑问，师生共同解决。

4、拓展延伸。

你还会做什么游戏用具，从中有什么感受？

5、检查识字。

6、推荐作业。

（1）、说一说做沙包的过程。

（2）、课间进行踢毽子比赛，共同感受活动的乐趣。

做框架课件【篇3】

1、能听懂、会说“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中运用。

2、能通过询问调查完成一张timetable.

1、本课时的教学重点是：能听懂、会说“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中运用。

2、本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张timetable.

1、 教师准备若干张图片。

2、 教师准备录音机与磁带。

3、 教师准备该课时的教学挂图。

(2)指名读d taller stronger older younger shorter新学五个单词。

2、 Presentation and practice Let’s talk

(1)How tall are you ? I’m 164cm tall.引导学生回答。然后完成Let’s start (P2)

(2)做完后教师根据图片问How tall are you?请学生来回答。同样问：How heavy are you?…再请学生问，老师回答后接着说：Who is taller than you ?请比较好的学生回答此问题。教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。再板书How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .请学生做替换练习。

(3)把图片出示给学生，让他们进行强化训练。例如：Zhang Peng is stronger than Mike.同桌或小组间互相练习。

(4)学习歌曲“My pets”

(1)做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。

(2)听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

(3)两人小组完成Let’s play。

做框架课件【篇4】

这是我新做的教案，主题是关于英语学科的，没有和实事有特别大的.关系，整个框架很小，参照的是光盘资料中的一份英文教案。 虽然有点挫，听了朋友的建议（应该算是朋友吧学姐～～），决定还是贴上来，由衷希望通过各方建议能改得更好。   单元概览 单元标题 Going to See A Film 框架问题 基本问题 你能体会电影的多姿多彩吗？ 单元问题 1、Which film do you like best? 2、Why do you like it？ 你最喜欢哪部电影？   为什么你喜欢它？ 内容问题 1、What is the name of the film? 2、How many kinds of films do you know?   3、How long is the film?   4、Where are you going to see the film?   5、How much are you going to pay for the ticket? 这部电影叫什么名字？   你知道电影有哪些种类呢？     一部电影有多长？   你会去哪里看电影？     一张电影票需要花费多少钱？ 单元概述 我选用的材料是牛津英语七年级第二册中的第二个单元《Going to see a film》，教材内容贴近生活，能够吸引学生的注意力和兴趣。学生对象是初一的中学生，因为初一的学生思维活跃、好奇心强，我会多采用提问法、讨论法和游戏法让学生在各种趣味游戏中学习重点单词和相关内容。在学习过程中我会把学生分成若干小组，组织学生进行以4人为一小组的合作学习，利用小组活动增加学生的学习志趣、提高学习效率。在课堂学习之后以小组为单位完成一份题为《My Favorite Film》的 “演示文稿”或“电子小报”，一周后进行课堂小组展示。学生评选出最有人气小组，老师评选出最佳讲演小组，并且进行分析总结。 关键词   film，kind，favorite，why

做框架课件【篇5】

1.学习任务分析 本节内容选自教科版《科学》六年级上册第二章第5节的内容。本节内容主要让学生自己动手实践探索新知为主。本节内容不仅为学生学习本章第7、8两节课打下知识基础，而且与实际生活紧密联系。由此可见，本节内容无论在学科的知识框架中还是在实际生活的应用中都具有重要的地位。

本节授课的对象为六年级的学生。六年级学生课外知识丰富，在日常生活中学生已经初步了解了框架结构的特点，但知识是零散、表面的。他们有把知识通汇贯通并接受必要新知的需求。本班学生爱动手、探索，但是实际操作能力还是有待加强，因此需要加以正确引导。由于本节内容与实际生活紧密联系，不仅符合学生的学习需求，还能引起本班学生的学习兴趣。

知识与技能：

过程与方法： 1.会合理运用三角形框架来加固框架结构2.小组合作设计制作一个支撑能力强的立方体框架三、情感、态度与价值观1.体验动脑、动手合作做框架的必要，以及小组成员合作交流的乐趣 2.STSE3.认识到科学在生活中广泛应用，体会到科学促进社会的发展

四、教学准备每一小组：不同长度的小棒和橡皮筋；教学课件；立方体框架

PPT展示图片（各种框架结构的建筑物），让学生寻找这些建筑物的共同特点，并进而引出框架结构和特点，并引出这节课我们来一起做框架。

过渡：制作完简单的框架后，下面我们来一起尝试制作比较复杂的立方体框架。在学生开始制作立方体框架时提出以下要求：

①合理选择小棒的长度 ②合理利用材料，即利用最少的棒制作支撑能力强的立方体框架 ③注意小组成员之间的合作 提完要求后，并指出如果小组完成后可以把自己的作品放在讲台特定编号的

后面进行展示，然后让学生小组合作尝试立方体框架的制作，教师寻访不同小组给一定的指导。待各小组都把作品展示在讲台桌上时，过渡：我们来比一比哪一组的框架支撑能力强。然后教师拿出自己提前制作的立方体框架，让学生比一比老师制作的框架与他们制作的框架有什么不同，并进而分析得出不是支撑面加不加斜杆影响不大，从而得出运用最少小棒制作支撑能力强的立方体框架的方案。

首先让学生根据板书回忆本节课学习的内容。

课内：PPT展示一些梯度性的习题，检验学生的知识掌握情况。

做框架课件【篇6】

教学设计思想：

本课主要是通过让学生动手做，培养学生的动手能力、观察能力、设计能力和创造力，进一步训练学生描述、认识物体的位置。课本要求学生学习做沙盘模型，但考虑到在实际操作的过程中学生不好掌握，所以设计用橡皮泥代替沙子，这样老师在课堂上也比较容易控制。

1．能根据学校中各个建筑物的位置，画出自己学校的平面图。

2．能在沙盘上摆出自己学校各种设施的位置。

3．会制定简单的活动计划。

4．根据自己的计划或方案，制作出橡皮泥模型。

1．能与同学有效地进行分工合作。

2．能与其他小组评价各组的'活动结果，并分析成败的成因。

3．关心校园环境，愿意设计新校园。

能用橡皮泥模型的形式展示自己设计的校园规划图，能说出自己的设计意图。

教学重点和难点：

1．通过制作校园沙盘模型培养学生的设计制作能力。

2．学生在经历探究活动的同时，体验确定物体位置的关键条件。

教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

课前准备：

1．老师简单介绍什么是沙盘，是如何制作的。

2．运用《确定位置》的知识画好校园平面图或设计新校园平面图。

3．自由组合分好组（4-6人一组）。

4．学生准备材料：橡皮泥、玩具人、玩具树、泡沫、颜色笔、纸板、剪刀等。

1．课件展示介绍传统沙盘，电子沙盘，激光沙盘。

教师讲解：

1．用大的硬纸板做底座。在纸板上画好学校平面图。用橡皮泥等材料做出立体的楼房等校园建筑物，根据平面图摆放好位置。（可以用长方体或正方体的泡沫做楼房，硬纸板做围墙，小木棍做旗杆等）。

2．如果是按照学校的原样做模型，要注意建筑物的比例。（四年级的学生还不能很精确地计算出比例尺，可以先做一个学校的主要建筑，以此为参照物。再做其他的建筑物。）

3．如果是设计新校园，则要注意建筑物的布局是否合理。（如学校大门、教学楼的方向，操场、厕所的位置的设置等。）

学生活动：

1．听完老师的讲解后，小组讨论或修改平面图，制定活动计划。

2．学生分组制作橡皮泥模型。

有的学生可能会比较注意一些细微的地方而忽略了主要的，因此教师要指导学生先做学校的主要建筑。）

制作完毕后把各组的作品展示出来，根据建筑物的比例、形状、大小、位置是否准确等方面进行评比。如果是设计新校园则说说自己的设计意图。

做框架课件【篇7】

使用多媒体出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。

1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。

2.边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。（允许同桌或小组讨论。）

1.通过自学，你已经会读哪些生字和词语了（指名中下生读一读）根据朗读情况重点提醒学生注意：“檀”读tán,不读tái;“寿”读shu,不读su；“彤”读tóng，但“红彤彤”是读第一声。

2.会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。 3.同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？（播放课文录音）

4.火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。读完后指名几位同学读。

1.作者观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？快速默读课文。结合回答板书：上来、变化、下去

2.你对火烧云感受最深的是什么？结合学生回答，教师板书：霞光、颜色、形状，找出课文中相应的自然段。

1.什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出文中的句子，用自己的话说一说。

2.全班齐读句子。（天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。）

①“烧”是什么意思？这里可不可以换成“红”？把句子中的“烧”换成“红”通不通？

学生小声读一读，比较比较。

②既然通，作者为什么不用“红”，而用“烧”?

1.师范读课文第一自然段。

2.晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发现地面上发生了哪些变化呢？你能用笔把这些变化找出来吗？（板书：

从这些变化中你发现了什么？（是霞光照在地面上使颜色在变）这些颜色为什么变得不样？

3.是呀，霞光映照在大地上，一切都变了，你能想象出还会有哪些变化吗？用“火烧云上来了，霞光照在大地上，（

）变成的了。”的句式说一说。

4.你们能把这些感受用朗读表达出来吗？（学生尽情地朗读后，指名读一读，齐读）

5.作者不是直接写火烧云，而是写了霞光，你觉得这样写好吗？（这样写不仅准确细致地描绘了霞光的颜色，而且描写了霞光映照在地上的生动景象，具有渲染烘托的作用和先声夺人的效果。）

(1)了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。

(2)学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。

(3)感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。

教学重点按提纲背诵第三自然段。

教学难点抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。

看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。

(1)激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。

作者从哪两个方面描写火烧云的变化？自由读3~6自然段，边读边思考，尝试解决问题

尝试题（一）：①自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。②尝试背诵这一段。

从哪些词语体会到的？

（从“一会儿”这个词体会到。火烧云的颜色变化不仅快，而且还很多。）

（半紫半黄、半灰半百合色，还有红通通、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫）

导：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说（举例），你还能用其它几种形式来说说天空中的颜色吗？

(3)指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点：

(4)小结学法，抓住特点完整提纲。

(6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。

(1)出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。

尝试题（二）①自由朗读第4-6自然段；②火烧云形状变化有哪些特点；③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。

(2)学生尝试学习，进行四人组讨论。

(4) 指导有感情的朗读。

(5)小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。

(1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢？展开想像......你想尝试描绘这美丽的景象吗？

①抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。

②抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿......一会儿......一会儿......”的句式仿照第三自然段写一段话。

教学反思：

在教学《火烧云》这篇课文中，我觉得做得不足的地方有几点，值得我以后在教学上要注意的。第一，重点段落读的时间还不够。本课重点是形状的变化，但是学生对云的形状变化是怎样的还不够。主要是让学生自由读的时间不够，导致学生掌握不够好。第二，要注意培养学生的发散思维。

做框架课件【篇8】

本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。

学生对童话并不陌生，他们早已在课内外阅读过许多童话，为什么在这里还要专门安排一个童话单元呢？教材在导读中给出了明确的回答，即“走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点……进一步感受童话的魅力”。由此可见，这一组的教学应具有总结、提升的性质，教学时，不仅要让学生阅读一篇篇童话，而且要在此基础上，帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。

教师要综合考虑整组的教学内容，合理安排每篇童话的教学和综合性学习活动。在教学时，既要充分利用好教材中提供的优秀童话，也要有效利用学生已经阅读过的童话，还要引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点。特别要注意的是，对童话特点的认识要把握适度，要从本班学生的实际出发，不要拔高要求；另外，相关知识的了解也要同一篇篇生动的童话故事紧密联系，不要过于抽象。

教学目标：

1．认识8个生字，会写10个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．懂得快乐要和大家分享的道理。

4．能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。

1．懂得快乐要和大家分享的道理。

2．能在读的`过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。

童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，我们就将进入童话单元的学习。齐读课题，提问。

学情估计：学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问题，教师以此展开教学。

1．自读课文。

要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。

学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园。。。。。。

2．从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？

3．能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？

注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。

4．为什么又说这是一个神奇的花园呢？

方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。

A反复读3．4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。

B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？

学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园──花园里去，教师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？

（2）第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。

A为什么会出现这样的情况？

B体会“与此同时”。

C朗读本段。

（3）第8．9自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。

A巨人终于明白了，他究竟明白了什么？

（1）唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。

（2）从这句话你体会到了什么？

注：要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。 （3）反复阅读这两句话，在读中深化感受。

方法：先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的情况做有针对性的讲解。

3．指导书写“酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。

4．学习剩下的生字“允、覆、”

“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。

快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。

2．全班交流需要指导的有：

（1）花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

方法：洋溢是什么意思？可以换成哪个词语？（荡漾）从这句话你体会到了什么？

（2）不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。

方法：巨人为什么感到火辣辣的？教师可以引导学生回忆上节课的内容回答，必要时要引导。

（3）巨人第一次感到了温暖和愉快。

读写结合的点：

（1）巨人推倒围墙前后的情景。

（2）巨人生活在隆冬中的情景。

（3）孩子们在花园中玩耍的情景。

（4）巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。……

建议：学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。

童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话的比赛。推荐童话：《豪夫童话选》、《一千零一夜》等。

Yáng yì yǔn xǔ zēng tiān xùn chì lěng kù

二、辩字组词。

三、填上合适的词。

四、按原文填空。

从前，一个小村子里有座（ ）的花园。那里，春天（ ），夏天（ ），秋天（ ），冬天（ ）。村子里的孩子都（

）到那里玩。

教后感：本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。

根据课文特点，围绕“对比”展开教学。包括花园变化前后内容的对比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比以及巨人醒悟前后的言行对比。通过变序教学法、想象情境教学法来实施教学，重视学生的个性化感悟，尊重学生的学习意愿，引导学生自渎自悟、合作讨论，关注课堂教学生成，实现共同提高的目的。

1、认识6个生字。

2、读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。

1、初步形成自己的幸福观。

1、初步形成幸福观。

1、这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。

2、学生交流，并谈谈自己的幸福观。

2、牧童们后来认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。）在这个过程中，他们做了什么？

3、小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……

4、智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？(她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。)知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？(“义务”就是应尽的责任。例如，作为学

做框架课件【篇9】

一、激趣导入，引入新课。

1、教师引言导入。

我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。那么，作为天体的月球上面究竟有些什么?它是什么样儿的呢?大家想知道吗?今天这堂课，老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗?(板书课题6 飞向月球)

2、交流阿姆斯特朗的资料。

二、初读课文，检查预习。

2、检查自学效果。

(1)出示词语：

(2)指名逐行读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面区分加点字读音的异同。

(3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思：

宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。

失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。

(4)指名分自然段朗读课文。

师相机指点。

三、熟读课文，理清文章脉络。

1、默读课文，按要求给课文分段。

2、结合提示，说说这篇课文主要讲了什么?

2、收集有关月球的资料。

五、阅读扩展，升华情感。

1、随着科学技术的日新月异，人类登上月球已不是神话，那么“月球一定会成为人类的另一个家园”也一定会实现。想一想，如果人类居住在月球上，那将是怎样的一个家园?

(课件10，引导写作)①自由说一说。②写一写。③指名读。

2、总结：同学们，无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘，希望你们能好好学习，将来去研究它们、开发它们，让更多的天体、更多的资源为人类造福。

1、积累本课的好词佳句。

2、继续练习有感情地朗读课文。

3、办一份以“月球”为主题的手抄报。

做框架课件【篇10】

我们阳店特色教育的新框架是“以《枫叶教育网站》为窗口，以课堂教学改革为载体，以三个转变作保障”的一个既有先进理念、又易实践操作的特色教育新体系。

《枫叶教育网站》的前身是《枫叶教育论坛》网页，始建于202月。是阳店教师走进“地球村”获取信息、交流、沟通的窗口，是关注阳店教育的仁人志士了解阳店、感受教育的亮点。整个网站拥有稳定的空间和国际域名，已形成多元的网络管理体系，每天上网提交的各类文章30余篇，上网浏览人次在123人次以上，全国各大城市乃至美国、加拿大、港澳台等在外华人也都浏览、光临，其社会知名度和美育度已经达到了难以估量的程度。

我们结合阳店教育的实际，提出了新起点、新要求、新规划。以课堂教学改革为载体摸索符合阳店教学特色的新课题、新思想、新教法、新形式、新环节、新方式和新评价。

第一，深化“惜时增效”的课题研究。在有效的单位时间里，围绕教学目标当堂训练，针对课堂问题及时创造，依据学生差异促进发展，使课堂成为师生互动交流、发明创造、探究学习、展示才华的舞台。该课题已被列为20三门峡市教育局教育科学规划课题。

第二，落实“主体教学”的教学思想。在教学中抓住 “精讲多练、学生活动和学法指导”三个突出；并兼顾“教学结果与教学过程、智力因素与非智力因素、教师指导与学生会学以及一般能力培养与创造品质形成”的四个并举；从“关心、尊重、善待、信任、相信学生”的.五种思想出发，体现“引导、激励、参与、表现、创造、成功”的六个教学技巧。

第三，活用“动乐爱创”的教学方法。根据教学目标和学生特点，选择“动”点，设计“动”法。让学生在“动”中学习、思考、体验。让学生感受乐在课堂，产生爱学习、想创新的兴趣、情感和收获。

第四，创建“以人为本”的教学形式。即：“教师走下讲台，让学生自主、探究、分组、合作学习；教师俯下身子与学生互动、交流、点拨、互助学习。”建立富有人性魅力的民主、平等、和谐的新型师生关系，把学生热爱教师的情感转化为热爱学科教育的兴趣。

第五，探索“自质导练”的教学环节。以“自学、质疑、引导、训练”为主环节，以“分组、讨论、设疑、探究”等为辅助手段的四步法教学环节。激发学生兴趣达到乐学，教给学习方法达到会学，教会知识达到学会；确保学生掌握基本知识和基本技能。

第六，倡导“

做框架课件【篇11】

教学目标：

1.了解课文是怎样描写四季的特点的，体会作者对大自然的热爱之情。

2.有感情的朗读课文，积累课文中的好词佳句。

3.认识7个生字。

重点难点：了解课文怎样描写四季的特点，并有感情的朗读课文。

看看老师带来的这几幅画，告诉老师分别这是哪个季节的景色，你能从中说出你喜爱的景物吗？（板书《四季童话》）。

今天我们就一起学习新课《四季童话》，看看题目，大家一定会有许多疑问和好奇，季节也有童话？它们会告诉我们些什么？那我们一起读读吧。

二. 自读课文，借助拼音读准生字。

1.童话中四季的主人公是谁？分别做了些什么有趣的事？从这些事中你体会到四季的哪些特点？

1.请同学们选自己最喜欢的自然段读一读，细细品味，想一想：哪些句子或词语让你印象最深？你是从哪些地方了解到季节的特点的？

2.学生选内容，找句子，圈词语，写感受，感情朗读。

3.在自读自悟的基础上小组交流，教师点拨。

4.小组内以各种形式品读句子，体会“把景物形象化”的写作奥秘。

1.从课文中，标出你最喜欢的句子，多读几遍。并说说为什么喜欢这些句子。

2.思考后，和小组交流一下各自的理解和看法。请根据自己的理解发表意见。

3.小组以自己体会朗读句子汇报。

4.请同学们按小组，练习分角色朗读，全班汇报。

.汇报过程中，引导他们边读边想，再通过配乐和图片再现情景的方法，把学生带入课文描写的情景中，体会感悟文本。

3.用一个词（一句话）概括四季的特点。

4.积累背诵。

5.现在我们这里正是秋天，你能发现我们家乡在此时，有哪些你认为很美的景色？

6.回忆一下，我们家乡春、夏、冬又有哪些值得我们关注和喜爱的景色呢？以自己喜欢的方式表现它们各自的美。

1.摘抄喜欢的词句，并说说为什么喜欢它。

2.本节课，同学们不仅读懂了课文，还对四季的美做了自己的理解和发挥，你们都是用心学习的孩子。有兴趣的同学，可以选择课文中你最喜欢的一段话，再仿写一段，明天和同学一起比比，看谁写的好。

教学反思：

让学生熟读课文，不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。教学时，读后进行议论和展开想象说一说自己的看法，培养了学生自学习惯，为终身学习奠定基础，培养了学生的口语表达能力，拓展了知识面。

做框架课件【篇12】

我们阳店特色教育的新框架是“以《枫叶教育网站》为窗口，以课堂教学改革为载体，以三个转变作保障”的一个既有先进理念、又易实践操作的特色教育新体系。    《枫叶教育网站》的前身是《枫叶教育论坛》网页，始建于2月。是阳店教师走进“地球村”获取信息、交流、沟通的窗口，是关注阳店教育的仁人志士了解阳店、感受教育的亮点。整个网站拥有稳定的空间和国际域名，已形成多元的网络管理体系，每天上网提交的各类文章30余篇，上网浏览人次在123人次以上，全国各大城市乃至美国、加拿大、港澳台等在外华人也都浏览、光临，其社会知名度和美育度已经达到了难以估量的程度。     我们结合阳店教育的实际，提出了新起点、新要求、新规划。以课堂教学改革为载体摸索符合阳店教学特色的新课题、新思想、新教法、新形式、新环节、新方式和新评价。     第一，深化“惜时增效”的课题研究。在有效的单位时间里，围绕教学目标当堂训练，针对课堂问题及时创造，依据学生差异促进发展，使课堂成为师生互动交流、发明创造、探究学习、展示才华的舞台。该课题已被列为三门峡市教育局教育科学规划课题。                      第二，落实“主体教学”的教学思想。在教学中抓住 “精讲多练、学生活动和学法指导”三个突出；并兼顾“教学结果与教学过程、智力因素与非智力因素、教师指导与学生会学以及一般能力培养与创造品质形成”的四个并举；从“关心、尊重、善待、信任、相信学生”的五种思想出发，体现“引导、激励、参与、表现、创造、成功”的六个教学技巧。     第三，活用“动乐爱创”的教学方法。根据教学目标和学生特点，选择“动”点，设计“动”法。让学生在“动”中学习、思考、体验。让学生感受乐在课堂，产生爱学习、想创新的兴趣、情感和收获。     第四，创建“以人为本”的教学形式。即：“教师走下讲台，让学生自主、探究、分组、合作学习；教师俯下身子与学生互动、交流、点拨、互助学习。”建立富有人性魅力的民主、平等、和谐的新型师生关系，把学生热爱教师的情感转化为热爱学科教育的兴趣。     第五，探索“自质导练”的教学环节。以“自学、质疑、引导、训练”为主环节，以“分组、讨论、设疑、探究”等为辅助手段的四步法教学环节。激发学生兴趣达到乐学，教给学习方法达到会学，教会知识达到学会；确保学生掌握基本知识和基本技能。     第六，倡导“自主探究”的学习方式。备课、上课、说课、评课、论文都以“自主、合作、探究”为内容。调动自主探究学习的兴趣和责任、激活分组合作学习的方式和效率、提高设疑讨论问题的深度和价值。     第七，试用“两看标准”的课堂评价。即：一看教师讲课不得超过20分钟，学生课堂训练不能少于20分钟；课堂学生活动人次不低于80％，教学目标达成率不低于80％。二看教师能否保证优秀学生“吃得饱”，中等生和后进生“吃得了”，能否熟练、合理地运用多媒体教学设备，增强课堂教学的艺术效果。      我们要求教办人员和校长在构建特色教育新框架中做到三个转变：      一要转变观念。应该站在新世纪、新理念、新境界的新高度，加强政治学习，保持思想政治的'高度统一、思想政治的高度敏锐、与时俱进的精神状态，思想重视、行动迅速、脚踏实地地构建特色教育的新框架。要真心实意想特色，勤奋学习创特色，义无反顾抓特色，实实在在办特色，形成实事求是的特色氛围，探索求真的特色思维与开拓进取的特色气象。     二要转变作风。要有一种主人翁的思想，冲在课堂教学改革的前沿阵地，像打仗一样既是指挥员，又是战斗员，在参与创办特色教育的过程中，善于发现新问题、敢于采取新策略、勇于追求新收获。同一线的教师一样都提笔撰写《网络教研我主讲》的论文，来创设新意境、创建新思维、创造新成果。     三要转变角色。要退在小学生的位置上，虚心学习新理论、深入探索新规律、认真总结新经验。和一线教师一样从单纯注重知识传授转化为关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养。先给三分之一的教师摄制展现自己课堂风采的录相片或光碟，使教师在认识自我、超越自我、塑造自我中提高综合素质。

做框架课件【篇13】

《天地人》是识字单元的开篇，课文以国画为背景，引导学生认识世界、了解世界。“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。“你我他”是日常生活中常用的第三人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往，鼓励学生紧密联系生活实际来学习这6个生字。

其他生字例如“你、我、他”可以联系生活读准字音，“天、地”可以借助图片读准字音。

字形：

独体字的字形识记，例如“天、人、我”可以借助直观图片在形象记忆过程中对汉字进行区分识记，其中“天、我”运用字理识字的方法识记。

左右结构的生活常用字，例如“你、地、他”可以在生活场景中识字。

字义：

重点是对“你我他”的区分，借助抽卡片的游戏理解词义。

《天地人》是识字单元的开篇，本篇课文内容比较简单，可以借助观察直观图片形象记忆、字理识字法等方法对汉字进行识记。

本课仅呈现了6个汉字，中间没有标点符号，可通过教师范读引导学生朗读课文。

傅抱石(1904~1965)，原名长生、瑞麟，号抱石斋主人。生于江西南昌，祖籍江西新余。现代画家。

早年留学日本，回国后执教于中央大学。1949年后曾任南京师范学院教授、江苏国画院院长等职。擅画山水，中年创为“抱石皴”，笔致放逸，气势豪放，尤擅作泉瀑雨雾之景；晚年多作大幅，气魄雄健，具有强烈的时代感。著有《中国古代绘画之研究》《中国绘画变迁史纲》等。

1. 导言：同学们，从今天开始，我们要开始学习汉字、学习汉语啦。我们将认识很多生字宝宝，你们想不想赶快打开书一起学习呀？

1. 观察书中插图，说说你看到了什么。（预设：这幅图中有“天”、“地”、“人”）

2. 你看到了什么样的天，什么样的地，猜猜看图中的人们在说些什么？

3. 这种水墨画，是我们中国的国画，简简单单几笔，就让我们看到了天，看到了地，看到了人，而且产生了很多的联想。今天学的课文就叫——天地人。

1. 一字开花，认识“人”

（1）谁来读一读？你能给“人”找找朋友吗？

规则提示：教师板书贴花朵图，学生以开小火车的形式把花瓣上的词补充完整。在补充词语的过程中注意倾听，不可以说重复的词语，说对的同学可以得到教师现场书写的词语花瓣。

2. 形意结合认识“天、地”

（1）简介“人”与“天地”的关系：人生天地之间，宇宙之中，天地之间，唯人为贵。

当大地披上绿油油的小草时，我们就叫它——草地。

当大地上铺满洁白的雪花时，我们就叫它——雪地。

当大地上长着新鲜的蔬菜时，我们就叫它——菜地。

当大地覆盖着茂密的森林时，我们就叫它——林地。

你还能说出和大地有关的其他词语吗？

3. 联系已有认知，认识“天”

（1）说说你用什么方法记住这个字？（预设：我用想象的方法，大字像个站立的人，头顶一横像天空。如果孩子说不出来直接告诉孩子方法）

师：你可真会观察，和有智慧的祖先想到一起去了，“天”的甲骨文由人头的象形和“大”构成，“大”表示正面人形，由此产生头顶的含义。（课件出示图片）

4. 小结巩固：通过刚才的学习，我们认识了“天地人”并理解了它们的意思，现在它们藏到一首 小儿歌当中啦，你们跟着老师边做动作边学学，注意把读音读准确：

5. 活动学习“你”和“他”

（1）了解“人”与单人旁的关系。

（课件动画演示单人旁的演变）解说词如下：

小朋友，“人”是一个独立的汉字。不过，它会变，瞧，它的撇慢慢缩短，捺慢慢站直，变成了单人旁。小朋友，现在你知道，单人旁是由谁变来的'吗？告诉你们一个秘密，单人旁可以和其他汉字组成新的字呢！

提示：动画制有困难的老师，也可教师边讲解边板演的方法，帮助学生感知变化。

（2）卡片对对碰，认识“你”、“他”

出示教具卡片：

动手摆一摆，看看单人旁和谁碰撞在一起可以组成一个新字。（预设：“你”、“他”）

你能给“你”和“他”组个词吗？

6. 听故事识记“我”。

（1）看图讲述（课件出示图片）：古人在打仗的时候，两军面对面，将士们手里拿着武器猛戳地面，给自己壮威。古人就根据将士手里拿着的武器形状，造出了“我”字，指很威猛的自己。

（2）认读“我”，说说带“我”的词语。（预设：我们、我的、我军、我方）

借助“一字开花”、“卡片对对碰”等丰富的课堂活动趣味识字，通过观察图片、观看动画演示、联系已有认知、读小儿歌等形式识记字形，同时在学习过程中读准字音。

1. 同学们学得特别认真，老师奖励你们一个小游戏好不好？

规则提示：三个人一组，轮流发言，当课件播放“你”时，第一个发言的同学说：你是xx。当课件播放“他”时第二个同学说：他是xx，以此类推，轮流发言。

1. 提示：朗读方法要多样，可以教师范读，学生跟读；教师读“天地人”，学生读“你我他”；学生齐读等。

本课6个生字以三字一组分成两行的方式呈现，易于朗读。由于没有标点，以教师范读为主。

1.学过了元宵节这一单元的两首儿歌，能说一说你对元宵节的了解吗？

2.元宵节还有一个有趣的活动就是猜灯谜，灯谜就写在各种五彩的花灯上，它可以供人们观赏、猜测，可有趣了。看花灯时，你发现这些灯谜了吗？请大家猜一猜。

3.老师这里就有几条谜语，（课件出示花灯，上面有灯谜）聪明的小朋友，准能猜中。

小鱼花灯：一群小孩排成队，手拉手儿臂挽臂。碰上火星就散开，噼噼啪啪叫声脆。（谜底：鞭炮）

山羊花灯：一群小白鹅，纷纷跳下河。个个能浮水，全都上餐桌。（谜底：水饺）

教师放慢读谜语的速度，可示意学生会读的地方和老师一起读，这也是一个识字的过程，以猜灯谜形式激发学生识字的兴趣，体验语文就在生活中。

4.我们的好朋友丁丁也喜欢猜谜语，你想知道丁丁猜的谜语是什么吗？借助拼音自己来读读课文《猜灯谜》。

5.和小组内同学合作读文章，订正读音。并找到丁丁猜的谜语，想想为什么是元宵。

6.（课件再出示一个花灯，上面写着课文中的谜语。）请知道的学生或教师讲讲元宵的制作过程。

7.齐读谜语，争取记住它，回家说给小伙伴或爸爸妈妈听。

课文中谜语语句优美、形象。以多读、多记的方式鼓励学生积累。从学期初随学随记，形成积累，形成学习语文的良好习惯。

8.像丁丁那样也编个谜语。小组合作，全班交流。

1.元宵节的晚上，丁丁的全家人在一起看电视、猜灯谜。你能像他这样也来说一说吗？（课件同时出示例句：元宵节的晚上，全家人一起看电视。）

1.元宵节的晚上，______在一起______。

2.换个时间，再来说一说。______，______在一起_____。

1.过年时，家人在一起多快乐。口当、口当、口当，门敲响了，客人来了。猜猜他会是谁呢？

3.和小组内同学演一演。

4.全班汇报。其他同学做小评委评一评，请扮演小客人的同学来谈谈感受。

元宵节是中华民族的传统节日，关于它还有许多有趣的故事和传说。课后同学们可以多收集一些资料，讲给大家听。

做框架课件【篇14】

教学目标：

1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住重点词句，理解课文内容，了解人类在离开地球后的奇妙变化及月球上的神奇情景。

3、激发学生对月球的好奇心，从而树立探索科学奥秘的远大理想。

教学重、难点：

1、理解课文内容，增进学生对宇宙知识的了解。

2、体会“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步。”这句话的含义。

一、激趣导入，引入新课。

1、教师引言导入。

2、交流阿姆斯特朗的资料。

二、初读课文，检查预习。

2、多种形式检查学生字词掌握及课文朗读情况。

三、熟读课文，理清文章脉络。

1、默读课文，按要求给课文分段。

2、结合提示，说说这篇课文主要讲了什么?

一、词语复习，引入新课。

1、在上课之前，老师先来考考大家，下面的词语你会读吗?

2、你能说说《飞向月球》这篇课文的主要内容吗?尽量用上刚才读过的词语。(根据学生回答进行板书)

①板书课题及本文的重点内容。②指名说。

二、快乐旅行，多味体验。

1、刚才，我们一起回顾了课文的主要内容，下面请同学们小声朗读课文的2-4自然段，用“—”线画出在登月过程中，最使你感到新奇、有趣事情的句子来。

2、同桌互相读一读刚画出来的句子，并说一说从中感受到了什么?

3、指名说。(①读找出来的句子。②谈自己的体会。③说说你从这句话中的哪些词体会出来的?)

(课件2，出示句子1)：他们吃的“饭”是特制的。吃的时候。先要把食品放在塑料袋里，再灌进水，把食品捏成糊，然后像挤牙膏似的把食品挤进嘴里。如果是吃花生米一类的硬颗粒状食品，可以让他们漂浮到空中，然后像鱼儿觅食一样在空中捕捉。

① 这段话的构段方式是什么?

②你能联系生活实际用“先……再……然后……”说一段话吗?

(课件3，出示句子2)：从宇宙飞船上看月球，随着太阳光线角度的变化，月球的表面呈现出各异的色彩，有时是灰色的，有时是棕色的，有时是的。从宇宙飞船看地球，地球发出耀眼的蓝色和白色的光芒，在茫茫的宇宙中，显得特别美丽。

① 这段话描写了什么?

③现在让我们一起来欣赏宇航员在飞往月球途中拍下的图片。(课件4，图片)

4、是啊，在登月的途中，宇航员们的工作、吃饭、休息都跟我们地球上不一样，让人感到有趣，可仅仅是有趣吗，你还能体会到什么?(不便、艰辛)

5、同学们都说得特别好，让再我们一起来看看登月途中的实况，好吗?(课件5，视频录像)

6、看完了录像，让我们再来读一读文中写宇航员在登月途中工作、吃饭、休息时的句子，读出他们登月时的有趣，读出他们工作的艰辛。

三、再现历史，加深体验。

1、经过三天多的飞行，阿波罗11号宇宙飞船渐渐接近月球，准备着陆。现在就让我们一起来看课文的第六自然段，用你们的心去默读、去体会，看看这段中哪些地方打动了你，请你在旁边写下你的感受。

①自由批注②集体交流。(根据回答，出示课件6)引导学生抓住“小心翼翼”、“终于”、“心驰神往”等词谈感受。

③换位思考：当阿姆斯特朗和奥尔德林登上月球时，假如你就是他们其中的一员，此时，你的心情是怎样的?你会想些什么或说些什么?

④你能带着这种心情读一读这段话吗?

2、人类登上了月球，实现了千百年的梦想，下面就让我们一起来重温1969年7月16日那激动人心的场面。

3、看了这个短片，你最想说什么?

四、阅读交流，做客月球。

1、当宇航员登上月球后，放眼四周，他们看到了什么?小声读课文的第七自然段，用自己的话说一说。(板书：很有开发价值)

2、是啊，月球上虽没有人类美丽的传说，但人类最终实现了登月之梦，这正是人类科技进步的见证，正如阿姆斯特朗所说“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步。”(课件8)

①结合课文内容谈谈自己对这句话的理解。

②让我们来齐读这句话，读出阿姆斯特朗的激动与自豪。

3、1969年7月19日，人类终于实现了千百年来的梦想。随后，不断有人登陆月球。，我国的杨利伟登上了太空，浩瀚的太空从此写下了中国人的名字。下面让我们再来重温中国历史的新篇章，“神舟”五号进入太空。

⑴(课件9：视频录像。)⑵看了这个短片，你想说些什么?

五、阅读扩展，升华情感。

1、随着科学技术的日新月异，人类登上月球已不是神话，那么“月球一定会成为人类的另一个家园”也一定会实现。想一想，如果人类居住在月球上，那将是怎样的一个家园?

(课件10，引导写作)①自由说一说。②写一写。③指名读。

2、总结：同学们，无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘，希望你们能好好学习，将来去研究它们、开发它们，让更多的天体、更多的资源为人类造福。

1、积累本课的好词佳句。

2、继续练习有感情地朗读课文。

3、办一份以“月球”为主题的手抄报。

德国的幼教 “以儿童为本”

在德国的幼儿园里，没有大、中、小班的区分，所有的幼稚园不分公立还是私立的，全部采用混龄编班的体制。德国的幼教界一致认为，幼儿在混龄的班级里更有利于成长，这样孩子可以熟悉各种社会行为，而且能够培养孩子互助友爱的品质。在独生子女越来越多的时代里，混龄编班能够让孩子体会到大家庭中兄弟姊妹一起成长的感觉，也使孩子懂得礼让，懂得分享，使孩子们相处更加的融洽、和谐。(德国幼稚园不以认知教育为主要的教育目标，所以混龄编班不至于影响课程的安排。)

在德国大部分的幼稚园只提供半天班。其目的是为了让孩子和父母在一起的时间更加充分，使孩子真正体会到亲子的乐趣。德国幼教界非常强调亲职教育，并认为它是无法通过幼稚园教育来取代的。鉴于此，幼稚园尽量只提供半天班，只有少数的幼稚园提供全天班，帮助那些因是单亲家庭、或双亲均为大学生、亦或父母正在接受职业训练家庭照顾和教育幼儿。一般家中有0～3岁幼儿的父亲或母亲可以向所属工作单位申请长达三年的教育假，留职停薪，而政府在此段时间内每月发给父母教育津贴，因此在德国收0～3岁幼儿的托儿所数量并不多。有3～6岁幼儿的家庭通常父母亲中会有一方只上半天班，所以读半天班的幼儿下午可以在家中接受家庭教育。在这种福利体系下，德国的幼稚园只要提供半天班即可满足大部分家长的需要。

在德国的教育中，非常强调孩子在游戏中学习的方式，因此幼儿园中对孩子并不进行分科教学。而且幼儿在未进入小学之前，也不要求得会写字母，认识字和计算简单地加减法，幼儿回家后也没有必须要做的作业。他们更加注重孩子兴趣的培养，以及孩子在玩耍中所表现出来的动手能力和观察能力的锻炼。

德国的幼稚园把以儿童为本位的教育理念作为出发点，根据孩子直线思维、重复思维的特点，采用情境教学，园内以角落主题布置为主，便于孩子通过情境更好的认识大自然、接触事物。德国的幼稚园还特别注重幼儿的社会行为能力的发展，如孩子独立思考的能力、人际交往的能力、互助合作的能力的等等。

服务合作框架协议(模板8篇)

你知道一份合同的格式要求吗？在企业开始谈合作的时候，合同是多方当事人自愿达成的民事法律行为，我们听了一场关于“服务合作框架协议”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

服务合作框架协议 篇1

专家咨询服务合作框架合同书 甲方： 地址：（）乙方： 地址：（）

经友好协商，甲乙双方现根据《中华人民共和国合同法》及有关法律法规的规定，就乙方向甲方提供专家咨询服务、甲方向乙方支付服务费用并承担乙方工作费用（如有）事宜达成框架性一致意见如下：

一、合作框架

1、咨询内容：甲方主营业务领域内有关问题。

2、咨询方式：当面咨询。

3、合作期限：双方合作分为两个阶段：

（1）第一阶段，期限1年，即 年 月 日至 年 月 日，为试 用阶段；

（2）若试用阶段乙方服务良好，则合作进入第二阶段，期限10年，即 年 月 日

至 年 月 日，此阶段为正式合作阶段。此阶段到期终止时，双方可商议续签。

4、合作方式：乙方为甲方在 地区专家咨询服务独家/重要合作商。甲方允许乙方在对外宣传时做类似表述。

三、甲方权利、义务

1、甲方有权要求乙方提供约定的专家咨询服务。

2、甲方有权对乙方及其专家的服务进行监督，并提出意见和建议。

3、甲方应当按照约定支付乙方的服务费用，并承担乙方的工作费用（如有）。

4、甲方在进行咨询时应当向乙方专家提供完整、真实、必要的背景信息、资料，并对乙方的服务、工作予以配合。

5、甲方开始向乙方专家咨询后，未经乙方同意，甲方及其关联企业不得接受乙方专家以非乙方名义提供的咨询服务及培训服务。

6、甲方不得要求乙方专家提供违反国家法律法规、国家政策、侵犯国家利益、社会公共利益、他人合法权益、泄露国家秘密、商业秘密和个人隐私的咨询服务。

7、甲方不得索要乙方专家的联系方式，或者未经乙方同意直接联系乙方专家。

8、乙方就咨询时间长度联系甲方进行确认时，甲方应当予以确认。

四、乙方权利、义务

1、乙方有权要求甲方按照约定支付服务费用及工作费用。

2、甲方要求乙方专家提供违反国家法律法规、国家政策、侵犯国家利益、社会公共利益、他人合法权益、泄露国家秘密、商业秘密和个人隐私的咨询服务时，乙方及其专家有权拒绝。

3、乙方应当组织专家按照约定提供咨询服务。

4、乙方应当接受甲方对于咨询服务的监督，并听取甲方的意见和建议。

5、乙方应当按内部约定向专家支付相应的酬劳。

五、服务费用

（一）本项目报酬（咨询经费）：___________元。

（二）支付方式（采用以下第___________种方式）： 1．一次总付：___________元，时间：___________。

2．分期支付：___________元，时间：___________ ；___________元，时间：___________。

3．其它方式：_____________________________________________。

六、工作费用

乙方专家及工作人员为进行与甲方合作所支付的以下合理费用，由甲方承担：

1、交通费、住宿费、餐饮费等差旅费用。

2、长途通讯费、国际通讯费、乙方公司外打印复印费、翻译费等办公费用。

3、征得甲方同意后支付的其他费用。

工作费用由甲方预付或由乙方专家及工作人员事后向甲方报销，甲方至迟在事后7个工作日内支付。

七、违约责任

1、乙方违反合同约定，应当依法承担相应的损害赔偿责任，赔偿责任上限为当次咨询服务本应收取的服务费用。

2、甲方违反合同约定，应当依法承担损害赔偿责任。甲方逾期支付乙方服务费用、工作费用的，应当按日加付1%的违约金。甲方要求乙方专家提供违反国家法律法规、国家政策、侵犯国家利益、社会公共利益、他人合法权益、泄露国家秘密、商业秘密和个人隐私的咨询服务、乙方专家提供的，后果由甲方及乙方专家应

对和承担连带责任，乙方概不负责。甲方开始向乙方专家咨询后，未经乙方同意，甲方及其关联企业接受乙方专家以非乙方名义提供的培训服务及咨询服务的，应按乙方咨询服务收费标准的双倍向乙方支付违约金。

八、争议的解决

本合同项下争议，甲乙双方应友好协商解决；协商不成的，任何一方均可向乙方住所地人民法院提起诉讼，适用中华人民共和国法律法规审理。

九、其他

1、乙方声明：乙方专家答复的内容不代表乙方观点；乙方专家提供服务时，乙方不在场。

2、本合同未尽事宜，由甲乙双方另行协商并签订补充协议。

3、本合同列明的联系方式（包括但不限于对接人等信息）均属有效，其中传真方式、电子邮件方式自发出传真、电子邮件时视为送达，快递方式、信件方式于送至本合同列明地址或在此遭到拒收时视为送达。联系方式变更时应当告知对方，否则对方可以变更前的信息为准。

4、本合同自双方签订之日起生效。

5、本合同一式四份，双方各持两份，具有同等法律效力。（以下无正文）甲方（盖章）：

法定代表人/授权代表（签字）： 签订日期： 年 月 日 乙方（盖章）：

法定代表人/授权代表（签字）： 签订日期： 年 月 日

服务合作框架协议 篇2

甲方：xx市质量技术监督局

乙方：xx市民营企业管理局

为进一步推进我市民营企业加快发展，实现全市非公有制经济三年翻番目标，xx市质量技术监督局（以下简称甲方）与xx市民营企业管理局（以下简称乙方）经反复协商，一致同意在民营企业质量管理、计量管理、标准化管理、产品或体系认证、品牌培育、人员培训等方面建立初步的合作关系。双方就构建质量技术服务体系，加大对非公有制经济的扶持力度，提高民营企业的整体质量水平等方面的合作，并达成如下合作框架协议：

一、权力义务

甲乙双方要充分利用自身优势，在各自网站及相关刊物上刊载有关服务民营企业的服务内容；为建立民营企业质量技术服务体系，应在民营企业质量管理、计量管理、标准化管理、产品或体系认证、品牌培育、人员培训等方面提供支持和帮助。

二、合作方式

建立免费为主、收费为辅、优惠优先的框架协议方式，为推动xx民营经济的又好又快发展提供良好服务。

三、服务内容

1、全市质监部门继续加快职能转变，强化支持和促进民营经济发展的服务理念，坚持以“硬”服务营造有利于民营企业放手创业的“软”环境。加大对名牌产品生产企业、质量管理先进企业、质量信用AAA企业的扶持力度。

2、加强对质量技术监督法律法规的宣传贯彻，对国家法律法规没有设定行业准入条件的，积极支持民营企业放心进入；对国家法律法规设定准入条件的行业，将鼓励支持具备条件的民营企业大胆进入；对暂时尚不完全具备条件的，将积极帮助创造条件尽快达到准入标准顺利进入。

3、大力实施名牌战略，积极支持民营企业争创中国名牌、国家免检产品、xx名牌、省质量信得过产品和xx名牌产品，培育规模xx头企业。对争创名牌和免检产品的民营企业在制定培育计划、改进和提高企业基础工作、以及申报过程中给予全程指导，全力帮助民营企业实现创建目标，增强市场竞争能力。

4、表彰和宣传质量管理先进民营企业，树立典型、以点带面，通过促、帮、扶等手段，切实提高民营企业质量管理的能力和水平，培育一批质量诚信企业。

5、实行“重大项目提前介入制度”，积极参与涉及民营企业的招商引资项目的前期论证工作，对国家实行市场准入、行政许可制度管理的产品，积极协助作好前期论证、咨询等准备工作，为企业提供审批项目申报材料的预审，与国家和省有关部门沟通衔接等服务工作，避免因违反有关政策法规而造成不必要的`损失。在民营企业申办工业产品生产许可证、强制性产品认证、制造（修理）计量器具许可证、自愿性认证提供相关的帮助。

6、加快规模以上民营企业质监服务“绿色”的扩展和延伸，彻底消除民营企业在发展中的信息传递和服务需求满足的障碍，为更多的重点民营企业提供更具个性化、更便捷、更优良的质监相关职能一体化服务。免费为民营企业提供技术标准的查询、下载。

7、结合中小企业成长过程的实施，根据民营企业需求，开展“质量诊所”活动，组织专家组进厂门，提供质量技术会诊服务，为企业解决生产设计和质量控制中的“瓶颈”和难题。

8、积极简化程序，提高办事效率，减轻企业负担。压力容器、起重机械使用注册发证由市局和检验机构实施联合作业方便企业。特种设备的安装、改造、维修实行“告知备案制”；特种设备定期检验由企业“自主提出报检制”。

9、帮助民营企业加强计量基础工作，健全计量管理网络，完善计量检测体系。为定量包装生产企业通过计量保证能力评价（C标志）进行服务指导，对管理较好并取得“C”标志的民营企业给予更多的优惠政策扶持。

10、创xx营企业的监管方式，对民营企业注重理性执法，体现人性化关怀，具体工作实行预先警示、首犯不罚制，发现企业有违规苗头，及时发出“预警告之”，防患于未然；对情节轻微、无主观故意、对社会未造成严重影响的违法违规行为，主动上门为企业“把脉会诊”，开出“治病良方”，发出《稽查建议书》，真心真意帮扶企业规范经营行为；对行政处罚相对人定期进行跟踪回访，主动帮助和促进企业守法经营。

11、每年对民营企业免费开展1—3次检验技术、先进质量管理方法和技术标准等培训服务，帮助他们提高管理水平。为民营企业制定企业标准、建立标准体系、申报“标准化良好行为企业” 、申请“采用国际标准产品标志” 、计量检测等提供技术服务和指导。

12、通过局长接待日、24小时电话热线（12365）、xx质监局网站走访民营企业等方式，评价合作协议实施情况和实绩效果，确保各项措施在服务和推进我市民营经济发展中取得实效。

本协议经双方签字盖章后即行生效。

本协议一式二份，甲乙双方各执一份。

甲方： 乙方：

法人代表（签章）： 法人代表（签章）：

二○一一年元月十一日

服务合作框架协议 篇3

专家咨询服务合作框架合同书

甲方：（项目负责人）单位： 安徽省滁州学院

乙方：XXX 博士(教授、副教授等)（身份证：xxxxxxxxxxxxxxxxxx）单位：XXXX大学（研究所等）联系方式：（手机）

根据《中华人民共和国合同法》及有关法律法规的规定，就乙方向甲方提供专家咨询服务、甲方向乙方支付咨询费用达成框架性一致意见如下：

一、合作框架

1、咨询内容：

（1）XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX（2）XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

2、咨询方式：现场咨询(电话咨询等其他方式)。

3、合作期限：即 年 月 日至 年 月 日,为期 天。

二、甲方权利、义务

1、甲方有权要求乙方提供约定的专家咨询服务。

2、甲方应当按照约定支付乙方的服务费用。

三、乙方权利、义务

1、乙方有权要求甲方按照约定支付服务费用及工作费用。

2、甲方要求乙方专家提供违反国家法律法规、国家政策、侵犯国家利益、社会公共利益、他人合法权益、泄露国家秘密、商业秘密和个人隐私的咨询服务时，乙方及其专家有权拒绝。

四、服务费用

1、项目报酬（咨询经费）：具体金额（大写）。

经费来源：安徽省自然科学基金项目 “XXXXXXXXXXXXXX(项目名称)”（项目经费）到账经费（配套经费、扶持经费）

2、支付方式： 银行转账。

乙方账户信息：开户行：XXXXXXXX银行

户 名：张三（专家姓名）

账 号：XXXXXX（专家账号）

甲方签字（盖章）：

签订日期： 年 月 日

乙方签字（盖章）：

签订日期： 年 月 日

承 诺

专家咨询费不得支付给参与项目（课题）研究及其管理的相关人员，若提供有误，本人承担全部责任。

承诺人：

年 月 日

服务合作框架协议 篇4

甲方，

地址，

联系人，

联系方式，

乙方，

地址，

联系人，

联系方式，

甲乙双方本着互利互惠、共同发展的原则，经过友好协商，决定充分利用双方各自的优势，资源互补、特订立本协议。

第一条 合作名称和范围

1、共同合作单位名称，____________________(以下简称公司)。

2、经营范围

设计、制作、代理、发布，国内外广告;

企业营销策划;

企业形象设计;

文化艺术交流策划;

企业管理咨询;

商务信息咨询;

展示展览策划;

承办经批准的文化交流艺术活动等活动。

第二条 合作方式

1、公司法人______从签订本协议当日起，将与乙方签订公司经营、管理授权书，自此乙方将全权管理公司整体运作。

2、甲乙双方一致同意，甲方投入_______万元作为公司前三个月运营成本，乙方投入_______万元作为公司后三个月运营成本。

3、甲乙双方对外洽谈项目，均以公司的名义进行。

4、甲方不参与公司经营、管理，由乙方全权负责。

5、甲方有权了解公司的运营状况和财务状况。

第三条 利润分享和亏损分担

公司纯利润甲乙双方各占50%。

甲乙双方在合作期间添置的办公设施、物品等，视甲乙双方共同分摊和共同享有。

风险提示， 应明确约定合作各方的权利义务，以免在项目实际经营中出现扯皮的情形。

再次温馨提示，因合作方式、项目内容不一致，各方的权利义务条款也不一致，应根据实际情况进行拟定。

第四条 声明

1、甲乙双方之间结为战略合作伙伴及经营承包关系。

2、甲乙双方信息资源共享，各自保证所有信息来源的真实性、准确性与时效性。

3、甲乙双方在影视、传媒、活动等的推广和宣传过程中同行共勉、紧密合作。

4、双方的合作关系是互惠互利的，所有内容与服务提供均为相互免费。

5、乙方不承担合作协议生效前的债权债务。

第五条 免责

如因不可抗拒因素，导致项目终止，甲乙双方不负法律责任。

风险提示， 合同的约定虽然细致，但无法保证合作方不违约。

因此，必须明确约定违约条款，一旦一方违约，另一方则能够以此作为追偿依据。

第六条 违约责任

1、甲乙双方在业务实施过程中，如因乙方经营、管理不善造成甲方商业信誉受损的，甲方除可立即单方面解除合作关系外，还可以提出一定数额的经济赔偿要求。

2、甲乙双方在业务实施过程中，如因甲方的资金不到位，造成项目流产的责任应由甲方负责。

第七条 协议执行期限

本协议书有效期为_____年，合同期限自_________年_______月_______日至_________年_______月_______日为双方合作期限。

本协议到期后，双方均未提出终止协议要求的，视作均同意继续合作，本合作继续有效，可不另续约，有效时间在另行约定。

第八条 保密条款

甲乙双方应对其通过工作接触和通过其他渠道得知的有关对方的商业秘密严格保密，未经对方事先书面同意，不得向其他人披露。

第九条 争议的解决方式

1、本协议在执行过程中，双方认为需要补充、变更的，可订立补充协议。

补充协议具有同等法律效力。

补充协议与本协议不一致的，以补充协议为准。

如发生争议，双方应积极协商解决，协商不成的，受损方可向当地法院申请仲裁处理。

2、第十条 其他

本协议壹式叁份、甲乙双方各持壹份，公司存档壹份，甲乙双方签字后生效。

甲方，

授权代表(签字)

盖章(合同专用章)

签订日期，_______年_____月_____日

乙方，

授权代表(签字)

盖章(合同专用章)

签订日期，_______年_____月_____日

服务合作框架协议 篇5

___________公司（以下简称甲方）：

地址：

电话：

传真：

___________公司（以下简称乙方）：

地址：

电话：

传真：

甲方是具有国家发展和改革委员会节能服务公司注册备案资格。公司以合同能源管理等模式，为用能客户提供节能咨询诊断、评估改造等服务，并与用能客户共享节能效益。

乙方是一个集科研开发、生产经营、技术服务、系统集成于一体的高新技术企业，以节能环保为主营业务。

双方本着促进合作、实现共赢的原则，就共同发展事宜达成本合作框架协议。

1、甲方在电力需求管理领域的客户资源、销售平台与乙方在节能环保领域先进的产品和应用方案可以形成优势互补；确立双方战略合作伙伴关系，以互利共赢为合作目标，为客户提供先进的系统解决方案。

2、通过甲、乙双方的战略合作和资源互补。加强合作联盟的市场竞争力，扩大市场占有率和社会影响力，创造更好的经济效益和社会效应。

1、市场领域：国内市场。

2、项目领域包括但不限于：节能变压器、电机变频节能、企业（建筑）能耗监测与治理、新能源应用等项目。随着双方合作关系的不断深入，双方可以拓展其他项目领域的合作，以补充协议为准。

1、在同等质量标准和技术标准、价格和商务等方面的优势不低于其他同类厂商的前提下，甲方优先选择乙方作为项目的合作伙伴，并在一定范围内共享客户或第三方资源。相关事宜视具体项目再行友好协商。

2、甲方在其选用乙方产品或技术方案的项目手册或宣传文件上注明乙方品牌，并标注甲方Logo。

3、在双方合作的项目中，乙方要给予甲方提供充分的技术支持（包括技术交流、方案制作、技术协议的签订等），必要的时候，可以以甲方的身份参与客户的技术、商务交流活动。

4、甲、乙双方主动创造合作机会和条件，共同维护双方权益。在合作领域内积极向客户宣传、推广双方的品牌、产品及行业解决方案。

5、根据合作的需要，甲、乙双方定期交叉举行产品培训和市场培训，提高双方对彼此的认知，培训时间由双方人员共同确定。

6、甲、乙双方将合作常态化，成立合作团队并指定团队负责人，对合作的进展状况及时沟通并迅速解决差异。

7、加强合作双方的企业文化交流，包括高层互访和必要的市场活动等。

甲、乙双方的战略合作具有排他性，对于双方已确认并达成共识的合作项目，任何一方不得与第三方开展合作。

1、甲、乙双方不得向第三方泄漏所获得的对方（包括其子公司、控股公司和分支机构）相关的技术资料、商业资料及负有保密义务的信息。其中技术资料包括（但不限于）技术方案、工程设计、检测报告、技术文档等。商业资料包括（但不限于）双方洽谈的项目进展情况、签署的任何文件，包括合同、协议、备忘录、客户信息、采购资料、定价政策、财务资料、各类计划等。

2、本条规定的保密义务在本协议终止后______年内仍然有效。

甲、乙双方的产品或技术方案具有知识产权，未经对方书面许可，在本协议书的有效期内以及本协议终止以后，双方（包括其附属企业）均不得单独或以合作、合营或合伙的形式在任何地区冒仿、生产或销售对方的产品或技术方案。本协议框架下，双方通过合作产生的全新知识产权，双方根据项目的实际情况，另行约定知识产权的所有权。

1、本协议有效期为______年，于双方授权代表签字并盖公章之日起生效。

2、本协议一式______份，双方各保留______份，具有同等法律效力。

3、在本协议到期之前，如双方没有就续签事宜达成一致，本协议于到期日自然终止。

4、本协议终止不影响双方在协议终止前按照本协议已经各自签订的销售合同效力，上述合同继续有效直至其履行完毕。

1、与本协议相关的一切事宜，包括协议的成立、变更、解释以及争端的解决适用中华人民共和国的法律法规。

2、在执行本协议过程中如发生争议或因本协议引起或与本协议有关而发生争议，双方应首先通过友好协商加以解决。

3、未尽事宜，双方可另行签署补充协议，补充协议自双方代表签字并盖公章生效。如补充协议与本协议冲突，按时间顺序，以后补充协议的规定为准。

4、本协议需双方协商一致，方可以书面形式修改。

甲方（公章）：

法定代表人（签字）：

______年______月______日

乙方（公章）：

法定代表人（签字）：

______年______月______日

服务合作框架协议 篇6

服务合作框架协议范本2019专业版

___________公司（以下简称甲方）：地址：

电话：

传真：

___________公司（以下简称乙方）：

地址：

电话：

传真：

风险提示：

合作的方式多种多样，如合作设立公司、合作开发软件、合作购销产品等等，不同合作方式涉及到不同的项目内容，相应的协议条款可能大不相同。

本协议的条款设置建立在特定项目的基础上，仅供参考。实践中，需要根据双方实际的合作方式、项目内容、权利义务等，修改或重新拟定条款。

甲方是具有国家发展和改革委员会节能服务公司注册备案资格。公司以合同能源管理等模式，为用能客户提供节能咨询诊断、评估改造等服务，并与用能客户共享节能效益。

乙方是一个集科研开发、生产经营、技术服务、系统集成于一体的高新技术企业，以节能环保为主营业务。

双方本着促进合作、实现共赢的原则，就共同发展事宜达成本合作框架协议。

一、合作目标

1、甲方在电力需求管理领域的客户资源、销售平台与乙方在节能环保领域先进的产品和应用方案可以形成优势互补；确立双方战略合作伙伴关系，以互利共赢为合作目标，为客户提供先进的系统解决方案。

2、通过甲、乙双方的战略合作和资源互补。加强合作联盟的市场竞争力，扩大市场占有率和社会影响力，创造更好的经济效益和社会效应。

二、合作范围

1、市场领域：国内市场。

2、项目领域包括但不限于：节能变压器、电机变频节能、企业（建筑）能耗监测与治理、新能源应用等项目。随着双方合作关系的不断深入，双方可以拓展其他项目领域的合作，以补充协议为准。

三、合作条款

风险提示：

应明确约定合作各方的权利义务，以免在项目实际经营中出现扯皮的情形。

再次温馨提示：因合作方式、项目内容不一致，各方的权利义务条款也不一致，应根据实际情况进行拟定。

1、在同等质量标准和技术标准、价格和商务等方面的优势不低于其他同类厂商的前提下，甲方优先选择乙方作为项目的合作伙伴，并在一定范围内共享客户或第三方资源。相关事宜视具体项目再行友好协商。

2、甲方在其选用乙方产品或技术方案的项目手册或宣传文件上注明乙方品牌，并标注甲方logo。

3、在双方合作的.项目中，乙方要给予甲方提供充分的技术支持（包括技术交流、方案制作、技术协议的签订等），必要的时候，可以以甲方的身份参与客户的技术、商务交流活动。

4、甲、乙双方主动创造合作机会和条件，共同维护双方权益。在合作领域内积极向客户宣传、推广双方的品牌、产品及行业解决方案。

5、根据合作的需要，甲、乙双方定期交叉举行产品培训和市场培训，提高双方对彼此的认知，培训时间由双方人员共同确定。

6、甲、乙双方将合作常态化，成立合作团队并指定团队负责人，对合作的进展状况及时沟通并迅速解决差异。

7、加强合作双方的企业文化交流，包括高层互访和必要的市场活动等。

四、排他条款

甲、乙双方的战略合作具有排他性，对于双方已确认并达成共识的合作项目，任何一方不得与第三方开展合作。

五、保密条款

风险提示：

应约定保密及竞业禁止义务，特别是针对项目所涉及的技术、客户资源，以免出现合作一方在项目外以此牟利或从事其他损害项目权益的活动。

1、甲、乙双方不得向第三方泄漏所获得的对方（包括其子公司、控股公司和分支机构）相关的技术资料、商业资料及负有保密义务的信息。其中技术资料包括（但不限于）技术方案、工程设计、检测报告、技术文档等。商业资料包括（但不限于）双方洽谈的项目进展情况、签署的任何文件，包括合同、协议、备忘录、客户信息、采购资料、定价政策、财务资料、各类计划等。

2、本条规定的保密义务在本协议终止后______年内仍然有效。

六、知识产权

甲、乙双方的产品或技术方案具有知识产权，未经对方书面许可，在本协议书的有效期内以及本协议终止以后，双方（包括其附属企业）均不得单独或以合作、合营或合伙的形式在任何地区冒仿、生产或销售对方的产品或技术方案。本协议框架下，双方通过合作产生的全新知识产权，双方根据项目的实际情况，另行约定知识产权的所有权。

七、协议的有效期、续签和终止

1、本协议有效期为______年，于双方授权代表签字并盖公章之日起生效。

2、本协议一式______份，双方各保留______份，具有同等法律效力。

3、在本协议到期之前，如双方没有就续签事宜达成一致，本协议于到期日自然终止。

4、本协议终止不影响双方在协议终止前按照本协议已经各自签订的销售合同效力，上述合同继续有效直至其履行完毕。

八、争议解决

1、与本协议相关的一切事宜，包括协议的成立、变更、解释以及争端的解决适用中华人民共和国的法律法规。

2、在执行本协议过程中如发生争议或因本协议引起或与本协议有关而发生争议，双方应首先通过友好协商加以解决。

3、未尽事宜，双方可另行签署补充协议，补充协议自双方代表签字并盖公章生效。如补充协议与本协议冲突，按时间顺序，以后补充协议的规定为准。

4、本协议需双方协商一致，方可以书面形式修改。

甲方（公章）：

法定代表人（签字）：

______年______月______日

乙方（公章）：

法定代表人（签字）：

______年______月______日

服务合作框架协议 篇7

服务合作框架协议范本：如何制定一个可靠的协议

随着全球经济的不断发展和创新，服务合作框架协议已经成为商务领域中不可或缺的一部分。由于服务行业的多样性和广泛性，服务合作协议必须要根据不同的需求和情况制订。本文将帮助您制定一个可靠的服务合作框架协议。

1.协议简述

协议简述应该详细说明协议的目的、各方的身份和使命、协议的生效日期、期限和终止方式。在协议简述中，需要详细介绍每个条款的内容，尽可能避免条款的含糊不清和歧义。

2.条款细则

在合作框架协议中，各种条款细则将涵盖整个合作过程以及各方合作的具体要求。因此，各种条款细则应与所提供的服务相符，并根据中长期合作目标的不同相应地调整。

3.风险评估

在制定合作框架协议时，风险评估始终是至关重要的部分。对可能面临的风险进行评估并制定相应的风险管理计划，并指明处理方案。风险评估应该始终与合作框架协议的货币价值和时效性相对应。

4.法律条款

法律条款通常涉及到协议的生效和执行、违约等方面的问题。合作框架协议应该确保所制定的所有法规和条款符合当地及国际商业法规，这是确保长期稳定合作关系的必要条件。如果需要，合作方还可以分别寻求专业律师的法律意见，并制定法律条款。

5.有效期和终止条款

有效期和终止条款通常根据合作框架协议的时效性和毁约的可能性制定。有效期应尽量延长，以确保双方合作关系的稳定性。终止条款应尽可能详尽，以避免合作关系过早结束而带来的问题。

最后，需要注意的是合作框架协议是一份合同，虽然内容可能有些抽象，但是协议仍然具有法律效力。双方需谨慎制订，遵守协议的各项条款，这样才能建立长期、稳定、友好的合作关系。

服务合作框架协议 篇8

甲 方：

乙 方：

鉴于甲、乙双方经友好协商，本着互惠互利、实现双赢的目标，建立战略合作关系，成为战略合作伙伴。

第一条 双方基本情况 (一)甲方

(二)乙方

第二条 合作原则

(一)平等原则。 双方在自愿、平等的前提下签署本协议，协议内容经过双方充分协商。

(二)长期、稳定合作原则。 双方的合作基于彼此充分信任，着眼于长期利益，双方致力于长期、稳定的合作。

(三)共同发展原则。 本协议旨在利用各自的资源和条件开展合作，互惠互利、共同发展。

(四)诚实守信、市场化原则。 双方恪守本协议中所作之承诺，确保双方的共同利益，具体合作事项应按市场化方式运作。

第三条 合作内容、方式

工业云平台开发

经甲乙双方协商同意，乙方负责开发甲方的工业云平台。

第四条 合作机制

(一)建立信息通报制度。甲方及时向乙方提供相应资料或文档。乙方向甲方提供云平台设计及进度等。

(二)双方各自指定具体牵头机构或个人，负责日常协调、传达、布置、汇总、反馈和跟踪有关事宜。甲乙双方约定定期会晤以说明项目进度，问题及反馈意见。

第五条 附 则

(一) 本协议有效期为___年，自___年__月__日起到____年__月__日为本协议商定合作方案的执行期限

(二) 双方约定：本协议内容，以及在双方具体合作过程中可能相互需要提供专有的具有价值的保密信息，未取得提供方事先书面同意前提下，须各自遵守保密义务，不以任何理由或目的向第三方披露(各自的咨询顾问、代理人除外)。法律、法规另有规定除外

(三) 甲乙任何一方如提前终止协议，需提前一个月通知另一方;如一方擅自终止协议，另一方将保留对违约方追究违约责任的权利。

(四) 本协议正本一式肆份，双方各执贰份，法律效力均等。

(五) 本协议为合作框架协议，合作项目中具体事宜需在工业云平台需求说明书中进一步予以明确。框架协议与正式合作合同构成不可分割的整体，作为甲乙双方合作的法律文件

(六) 本协议期满时，双方应优先考虑与对方续约合作

甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________

法定代表人(签字)：_________　法定代表人(签字)：_________

_________年____月____日　_________年____月____日

韩国基本礼仪常识

韩国基本礼仪常识 篇1

社交礼

在社交礼仪上，韩国一般不采用握手作为见面的礼节。握手时讲究使用双手，或是单独使用右手。在晚辈、下属与长辈、上级握手时，后者伸出手来之后，前者须先以右手握手，随手再将自己是左手轻置与后者的右手之上。在韩国，妇女和小孩一般情况下，妇女不和男子握手，以点头或是鞠躬作为常见礼仪。在称呼上多使用敬语和尊称，很少会直接称呼对方的名字。

在韩国，重要场合女人是要穿韩服的，比如参加婚礼、葬礼。男士没有那么多要求，一般都是西装，一定要干净整洁。韩国人的民族自尊心很强，反对崇洋媚外，倡导使用国货。在赠送礼品时，最好选择是鲜花、酒类和工艺品。

和自己的周围的韩国人比较亲近的话，对于留学生来说是很有益的。平时要多和他们沟通，会学到很多意想不到的知识。

待客礼

韩国人热情好客，无论在什么场合遇见朋友，总是彬彬有礼，热情问候，谈话得体，主动让道，挥手再见。邀到韩国朋友家中做客，主人家事先要进行充分准备，并将室内院外打扫得干干净净。客人到来时，主人多弯腰鞠躬表示欢迎，并热情地将客人迎进家中，有饮料、水果等招待，用丰盛的饭菜款待。

饮酒礼

韩国人家里如有贵客临门，主人感到十分荣幸，一般会以好酒好菜招待。客人应尽量多喝酒，多吃饭菜。吃得越多，主人越发感到有面子。

在饮酒时，韩国人很讲究礼仪。在酒席上按身份、地位和辈份高低依次斟酒，位高者先举杯，其他人依次跟随。级别与辈份悬殊太大者不能同桌共饮。在特殊情况下，晚辈和下级可背脸而饮。传统观念是“右尊左卑”，因而用左手执杯或取酒被认为不礼貌的'。

经允许，下级、晚辈可向上级、前辈敬酒。敬酒人右手提酒瓶，左手托瓶底，上前鞠躬、致辞，为上级、前辈斟酒，一连三杯，敬酒人自己不饮。要注意的是，身份高低不同者一起饮酒碰杯进时，身份低者要将杯举得低，用杯沿碰对方的杯身，不能平碰，更不能将杯举得比对方高，否则是失礼

韩国基本礼仪常识 篇2

1、随着关税总水平的降低，各种减免税政策逐步减少或取消，但对自动化设备、存储有高科技软件的磁盘磁带等还是保留了免税政策。对用于高科技工业的机器和设备实行临时免税政策，对部分中小产业所需要的设备、机器和建筑材料实行分期付款制度。这些减免税政策措施，从1994后开始逐步减少或废止。

2、1998年前，韩国每年将降低高科技、船和飞机的使用等特殊行业的关税税率，同时逐步废止这些行业的关税减免政策。

3、为符合wto的规定，韩国将改变原先对特殊行业实行减免的'做法，代之以对一些特殊职能实行减免关税政策，如科研、自动化、环境污染、预防灾害等主要的材料和设备实行关税减免。

4、加快通关速度，改革关税清算制度。1990年以前，进口商在缴付关税情况进行核查。核查完毕前，不允许货物进口。从1991年起，进口商在缴付关税后，即可得到进口许可，在货物进口以后海关再复核关税缴付情况。

1、随着经济的增长进口量的增加，韩国已变成世界上一个主要的贸易国。自 1992年起，韩国已成为应用国际货币基金组织第8款和关贸总协定第11款的国家之一，主要某地场已经开放，几乎全部商品都可自由进出口。关税调整作为唯一正常贸易措施，其其地位将变得更加重要。今后韩国经济将继续外向型增长策略，追求经济自由化、开放化、国际化。

2、为促进工业结构调整，建立有相当优势的经济基础，韩国关税政策重点将放到工业保护和财政收入方面。工业保护的手段，将符合国际惯例和有关国际协约规定。

3、继续降低关税税率达到国家的关税水平。适当调整关税税率，增加农产品进口的自由度。

4、加强弹性关税制度，改变经济环境。韩国将充分运用符合wto保护条款的紧急关税和符合有关国际协约的关税手段，使用国际协定的反倾销税、反补贴税、防止不正当贸易的增长。运用关税配额制度，稳定物价水平。

韩国财政经济院海关关税局由关税制度课、产业关税课、海关协力课组成。主要负责：

1、关税政策的计划协调；2、起草和解释有关关税法律、法规；3、提出关税税率调整方案；4、多边和双边谈判；5、国际海关协定的实施及运用。

1、“海关法”韩国在外贸方面有三个重要法律：“海关法”、“外汇管理法”和“外贸法”其中“海运法”于1949年11月23日颁布，是海关管理的基本法律。 “海关法”由11章243条组成、包括总则、估价和税收、运输设备、保税区、海关运输、海关清算、海关当局、弄事规定、调查与处理等内容。海关关税税率作为“海关法”的附件。

2、“海关退税特别法”为鼓励出口、简化通关手续，韩国对部分 生产出口商品用的原材料实行退税制度。“海关退税特别法”颁布实施于1975年7月1 日。

3、“海关社法”韩国有关海关经纪人的规定原设于“海关法”中，1996年7 月1日起，将有关内容人“海关法”中分离出来，颁布实施了“海关社法”

4、其他相关法律：有关进口商品关税减免的有“沽免关税规定法”和“外资导向法”还有“自由出口区设施法”、“检疫法”、“食品卫生保健法”、 “医药法”、“高压气体管理法”、“农产品检验法”、“产品检验法”等等。

韩国基本礼仪常识 篇3

韩国留学生活常识之喝酒礼仪。韩国人喝酒有许多讲究。在与韩国人的交往中，慢慢也懂得了一些韩国的酒道和礼节，与韩国人一起喝酒，不能自己给自己倒酒，而必须别人为你倒酒，当然，你也得为对方斟酒。韩国人的解释是自己给自己倒酒，喝了有害健康。但这只是一种说法，而实际上却是通过相互斟酒来表示友谊和尊重。年轻人和长辈在一起喝酒，要首先敬长辈或前辈。长辈和前辈先喝，后辈则端起酒杯，侧过脸去喝，以表示对长辈和前辈的尊敬。

为别人斟酒，一定要用右手拿瓶，即使你是个左撇子，也要暂时克服一下，因为在韩国人看来，用左手斟酒意味着看不起对方，就像主人向下人赐酒一样，是不礼貌的。斟酒时，右手拿酒瓶，左手要扶着右手，以示尊重。而接受者也要双手捧杯，以示谢意。韩国人喝酒不喜欢续酒，而喜欢一杯喝完再倒。这与中国人不断地为客人续酒有很大的不同。

韩国人的敬酒也别具一格，向别人敬酒时，首先将自己杯中的.酒喝完，然后把空杯递给对方，对方接过杯后，再为递杯者斟满酒。递杯者一饮而尽后，又把酒杯递回去，再斟满杯，回敬敬酒者。有时在酒席上，韩国的主人拿着自己的酒杯，绕着桌子向客人敬酒，此时如不接受主人的敬酒，是不礼貌的行为，因此，即使不会喝酒，也要在征得主人的谅解后做一做喝酒的样子。对于这种拿自己的酒杯向别人敬酒的方法，有些人可能会感到很不习惯，觉得一个酒杯大家轮流用，很不卫生，容易传染疾病。虽然这种敬酒方式不卫生，但这也是双方信任和友好的一种表示，已经约定俗成，要改也难。

总之，韩国留学可避免地会遇到喝酒的问题，了解韩国的酒文化对你的韩国留学会有很大的帮助。但在此也要提醒大家，喝酒可以，但一定要适量，千万不要酗酒，毕竟饮酒过量对身体不好，而且出国留学最主要还是为了学习！

韩国基本礼仪常识 篇4

韩国社交礼仪

在社交礼仪上，韩国一般不采用握手作为见面的礼节。握手时讲究使用双手，或是单独使用右手。在晚辈、下属与长辈、上级握手时，后者伸出手来之后，前者须先以右手握手，随手再将自己是左手轻置与后者的右手之上。 在韩国，妇女和小孩一般情况下，妇女不和男子握手，以点头或是鞠躬作为常见礼仪。 在称呼上多使用敬语和尊称，很少会直接称呼对方的名字。要是对方在社会上有地位头衔的，韩国人一定会屡用不止。

韩国服饰礼仪

社交场合中，大部分韩国人会讲英语，对讲日语的人没有好感。 在韩国，穿衣上不会过于前卫，是庄重保守的。男子一般上身穿袄，下身穿宽大的长档裤，女子一般是上穿短袄，下穿齐胸的长裙。

韩国餐饮礼仪

韩国人在一般的情况下喜欢吃辣和酸。主食主要是米饭、冷面。菜肴有泡菜、烤牛肉、烧狗肉、人参鸡等等。总体来说，韩国人的菜品种不是太多，而且其中的绝大多数都比较清淡。一般来是说，韩国的男子的酒量都不错，对烧酒、清酒、啤酒往往来者不拒，妇女则多不饮酒。平日，韩国人大都和茶和咖啡。但是，韩国人通常不喝稀粥，不喜欢喝清汤。韩国人一般不喜欢吃过油、过腻、过甜的东西。不啻鸭子、羊肉和肥猪肉，至于熊掌、虎肉。吃饭时，一般用筷子。为环保，韩国人的会为你提供铁餐具。与长辈吃饭时不许先动筷子，不可以用筷子对别人指指点点，用餐完毕后将筷子整齐放在餐桌的桌面上。吃饭时，不宜高谈阔论。吃东西时，嘴里响声太大，也是非常丢人的'。在韩国人的家里宴请时，宾主一般都是围坐在一张矮腿方桌周围。盘腿席地而坐。在这种情况下，切勿用手摸脚，伸直双腿，或是双腿叉开，都是不允许的。

韩国习俗禁忌

韩国人珍爱白色。国花是木槿花，松树为国树，喜雀为国鸟，老虎为国兽。忌讳数字是"4"和"13"，在发音与"死"相同的缘故，韩国人对相似的"私""师""事"等最好不要使用。

韩国人的民族自尊心很强，反对崇洋媚外，倡导使用国货。在赠送礼品时，最好选择是鲜花、酒类和工艺品。最好不是日本货。

韩国有男尊女卑的讲究，进入房间时，女人不可以走在男人的前面，女人须帮助男人脱下外套，坐下时，女人要主动坐在男子的后面。不可以在男子面前高声谈论。

韩国基本礼仪常识 篇5

赴韩国留学前需补充的礼仪知识。韩国的礼仪也是十分多的，留学生稍有不慎就会闹出不少乌龙，掌握一些基本的社交礼仪，是对他人和自己的尊重，也是快速融入当地生活的'首要前提。

在居住地方碰见邻居，一旦双方有了目光接触，千万别装着没看见，主动问好是很礼貌的做法，在公共区域内，韩国人禁止大声喧哗，如果你在这些地方大声叫着某人的名字，或者是高谈阔论，那么一定会被大家侧目的，即便是在自己居住的卧室，也不能得意忘形，千万别骚扰到邻居。

去哪里都要遵守持续，排队等候是韩国人的习惯，而且即便排队也要等到人家叫才能上前，否则都是很不礼貌的行为。在韩国的公众服务是一对一的，所以在服务员为他人服务的时候，别粗鲁的去打断，静候等待，待对方询问完毕后，你才开始提问。这个习惯要保留到任何场合，与朋友甚至是陌生人的交谈，也不要在对方中途说话的时候打断。记住，微笑是让人心旷神怡的社交武器，在韩国任何时候都要记得保持微笑，哪怕是对餐厅的服务员、清洁工，这会让人觉得您是一位深居修养的人。

学前教育调研报告范本

我们常说，机会是留给有准备的人。在幼儿园教师的工作中，经常会提前准备一些需要的资料。资料所覆盖的面比较广，可以指学习资料。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。那么，你知道有哪些常见幼师资料吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“学前教育调研报告范本”，仅供参考，欢迎大家阅读。

学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是基础教育的基础。如何因地制宜办好学前教育是摆在地方政府面前的一项重要民生课题。为搞清本地学前教育现状，找准制约学前教育发展的主要问题，秦皇岛市抚宁区人大常委会教科文卫工委组织部分常委会委员和人大代表，就全区学前教育工作开展情况进行了调研。

一、基本情况

抚宁区现有学前教育机构102所，其中公办幼儿园84所，民办幼儿园18所。共有3-5周适龄幼儿x人，在园幼儿x人，总入园率x%。幼儿教职工总数x人，专任教师x人。近年来，区政府及教育主管部门高度重视学前教育，以实施“学前教育行动计划”为抓手，大力改造提升学前教育基础设施，加强幼儿教师队伍建设，规范办园行为，着力构建起政府主导、社会参与、公办民办并举的学前教育格局，学前三年入园率逐年提升，保教质量不断提高，学前教育步入快速发展的轨道。

(一)大力实施基础设施建设，办园条件不断改善。按照“学前教育行动计划”安排，总投入x万元，全部完成一二期新建、改扩建任务，新增建筑面积x平方米，新增幼儿学位x个。其中新建幼儿园4所，利用原有教育场地设施改扩建幼儿园41所。在此基础上为公办幼儿园配置了室外娱乐设施、办公设施、食堂设备等专用设施设备3万余件(套)，为33所一类以上幼儿园配备了触控电视电脑一体机，实现了“班班通”，投入x万元为10所民办幼儿园添置了256件(套)保教设备。此外，学前三期目标计划稳步推进，截至目前，完成改扩建幼儿园11所，设备装备累计投入x万元。

(二)着力加强幼教队伍建设，保教水平逐步提升。自“学前教育行动计划”实施以来，共招录x名幼儿专业教师充实到农村幼儿园任教，同时鼓励有幼儿教师资格证和幼教特长的小学教师通过培训转岗到幼儿园任教。截至目前，全区具有幼儿教师资格证的教师有445人，幼儿教师专业化率达到74.54%。此外，积极组织开展各种培训活动，全面提升幼儿教师专业素养。随着幼儿教师队伍走向专业化和年轻化，全区学前教育质量明显提升。

(三)切实加强园所管理，办园行为日益规范。教育主管部门坚持高起点规划、高标准建设，因地制宜、分类打造规范化幼儿园。截至目前，全区拥有省级示范园1所，市级示范园6所，一类幼儿园31所，二类幼儿园42所，三类幼儿园12所，另有2所民办园跨入市级一类幼儿园行列。与此同时，从抓日常管理入手，从抓内涵发展着眼，通过规范收费管理、严格落实安全责任、推行科学保教理念等举措，不断提高幼儿园管理水平。目前在规范化幼儿园就读幼儿6569人，规范化教育率达到了89%。

二、存在问题

(一)城区学前教育资源依然不足。现有幼儿园班额偏大，特别是随着农村人口向城里不断迁移，加上二胎政策放开等因素，适龄幼儿增长速度加快，城区幼儿教育资源不足问题日益凸显，短期内仍会面临“入园难”问题。

(二)农村学前教育发展相对滞后。总体来说，农村公办幼儿园办园标准不高，办园条件不均衡，管理依然薄弱，特别是师资专业化比率不高，保教质量有待提升。此外，受交通不便、经济条件差、家长观念守旧等因素影响，偏远山区农村幼儿园学前三年入园率偏低，普及工作还有待深入。

(三)民办幼儿园监管难度较大。部分民办幼儿园，特别是一些无证幼儿园场地较小，条件简陋，且无专业教师，科学保教和禁止“小学化”倾向难度较大。但因其便利性和实用性，迎合了部分家长的心理需求，客观上存在一定的生存空间，仅凭教育部门一家之力难以监管到位。

(四)幼儿教师队伍建设还有待加强。尽管区政府每年都在招录幼儿教师，但师资力量依然薄弱。现有编制严重不足，按照“两教一保”标准要求，全区幼儿教师数量存有较大缺口。同时，一些民办幼儿园和农村公办幼儿园的部分教师没有受过正规培训，专业水平和综合素养不高，教育方法单调，不利于幼儿综合素质的培养。此外，北部山区幼儿园难以留住人，教师流动性较大，不利于山区学前教育的长远发展。

三、几点建议

(一)认真调研、科学规划，确保学前教育布局合理。要坚持立足当前与着眼未来相结合，在解决现有矛盾的同时，也为长远发展留足空间。要认清人口流动的趋势，掌握人口分布规律，用发展的思维做好规划布局。为此，要认真搞好调查摸底，联合卫计部门摸清农村和城区各个片区现有和潜在的学前儿童数量，做到进退有据，以免布局失理，浪费资源。同时要做好学前教育发展规划与土地利用规划衔接，在开发住宅小区时，按照配套标准，置留出幼儿园建设用地。

(二)多措并举、统筹资源，促进学前教育均衡发展。在前期做好规划布局的基础上，加大落实和推进力度，将学前教育经费纳入财政预算，确保各个项目顺利实施。一是加快推进骊城学区第一小学增设附属幼儿园项目，启动实施原教师进修学校校址新建公立幼儿园项目，切实解决城区“入园难”、大班额问题。二是继续鼓励民资进入学前教育领域，支持发展连锁式民办幼儿园，大力扶持民办园向普惠性幼儿园发展，弥补公立资源的不足。三是向农村倾斜资源，统筹推进农村幼儿园建设，以打造规范化日托园为突破口，逐步解决农村幼儿园标准不高、管理欠规范、入园率不高等问题。

(三)招管并举、抓好培训，进一步提高幼儿教师整体素质。要想方设法解决编制问题，根据区情实际，每年定期招聘一定数量的幼儿专业教师，充实到农村幼儿园任教，同时出台切实可行的政策，完善管理办法，稳定山区幼儿教师队伍，有计划、分步骤提高幼儿教师专业化率。此外，狠抓幼儿教师素质提高，通过以赛促练、走出去引进来等方式，切实加强幼儿教师培养，特别是对没有取得资格证书人员，每年进行相关专业知识培训，提高保教水平，以适应学前教育发展需要。

(四)强化管理、提升内涵，进一步提高学前教育质量。要坚持安全第一的底线思维，监督和指导幼儿园做好安全防护、食品卫生、消防、传染病防治和园舍周边环境整治等工作。切实加强对民办园的管理，促其规范化。针对无证园，区政府要统筹协调，建立教育主管部门牵头，其他部门各司其职的合力监管机制，对安全隐患大、保教质量差的家庭作坊式幼儿园坚决予以取缔。要注重内涵发展，创新适宜的教育模式，尊重幼儿身心发展规律和特点，坚持保育与教育相结合，突出素质和启蒙教育，注重幼儿体育锻炼、潜能开发和个性发展，确保每个幼儿平安、健康、幸福、快乐地成长。