教育随笔：把爱延续

教师，一个多么响亮的名字，教师，一个多么崇高的名字，教师，一个多么令人向往的职业。

小时候，我是一个什么也不懂的小丫头，一点也不喜欢上幼儿园，但“狠心”的妈妈硬是把我仍在幼儿园，我恨老师把我拽下，但自己很小，没办法，从此，心中却埋下了恨意的种子。

我每天都会哭着上幼儿园，但老师并没用讨厌我，给我扎小辫，帮我穿衣服，有一次，我拉裤子里了，老师却蹲下来安慰我说：“没关系，我给你洗一洗，”看着老师在给自己洗裤子上的屎，却一点也不嫌我脏，我此时才知道心中的恨意不知何时已经不见了。我慢慢地开始喜欢眼前的这个人。防疫站的来打预防针，我很害怕，老师抱着我说：“不怕，我抱着你，你趴在我怀里，不要看”，等轮到我时，我还是害怕，我急的抱着老师“妈妈，妈妈”，不知何时，老师在我心中成了我的妈妈，是她用她无私的爱，让我爱上了她——“老师妈妈”。我开始崇拜她，希望自己长大后，也要像她一样，带给孩子们无私的爱，成为一群孩子的妈妈。

长大后，我不曾忘记我儿时的老师妈妈，与我儿时的梦想，我选择了幼师专业，毕业以后，我回到了我儿时的母校，我的老师妈妈虽然应经不在这了，但我却想在这个地方（农村）把她的爱延续下去。

“教师是人类灵魂的工程师”，我的孩子们就是我的未来。不管我的生活中受到过什么样的不公平待遇，都该负起我“灵魂工程师”应该担负的重任，为孩子们的健康成长付出无私的爱。陶行知说过：在教师手里操纵着幼年人的命运，便操纵着民族和人类的命运，每一个幼儿的心灵，都有一根美丽的弦，老师用发自内心的爱，去拨动它，他们的心灵必然会奏出一曲曲美丽、动听的弦律。教师对孩子每一次爱的付出都有可能是他们成功的起点，都有可能温暖他们人生的旅程，指引他们人生的正确的方向。有人曾说过：微笑是教师爱学生的最美的形体语言；而鼓励是教师对学生的最真诚的祝福。好孩子是夸出来的。而我却说好学生是老师爱出来的。爱是一种人生信仰，它是无形的，却有着巨大而有形的力量，它是无声的，却鸣着神奇如春雷般的回响。人的教育是爱的教育，爱是伟大的。我会捧出一颗滚烫的心奉送到孩子们的面前，去换取他们美好的人生！

Yjs21.coM更多教育笔记延伸读

教育随笔：把爱撒进音乐里

教育随笔：把爱撒进音乐里

下午音乐游戏时，和孩子们一起学唱《我爱我的家》。在孩子们的眼里，家永远是充满爱的港湾，那里有爱她的爸爸妈妈，充满温暖，充满甜蜜，更充满浓浓的亲情。那里，有妈妈甜甜的亲吻；那里，有爸爸温暖的怀抱。孩子们在温暖的音乐声中学唱歌曲，感受和家人亲亲热热在一起的幸福天伦。

当《我爱我的家》的旋律一响起，孩子们就开心的拍起了小手。老师在唱歌的时候，孩子们静静地望着我，似乎很佩服我能将儿歌转换为歌曲，乘着孩子们的这份好奇劲，我更加用心的唱起了这首歌曲，宝宝们也立刻就融入到我的歌声中。

课上，我问孩子：小朋友最喜欢和谁在一起？这下孩子们可兴奋了。你听洁洁的：我最喜欢妈妈，因为妈妈每天把我打扮的漂漂亮亮的，就像一个小公主。婷婷说：妈妈上班很辛苦，我最爱妈妈，我要亲亲妈妈。越越说：爸爸每天陪我讲故事，真好听!强强说：我可喜欢爸爸妈妈啦，我每天给爸爸妈妈开门，给他们拿鞋子。……

在活动中，孩子们能感受歌曲柔和宁静的音乐氛围，并能尝试用动作表达自己对音乐的理解，体验在成长中爸爸妈妈给于宝宝们浓浓的爱意，并能使他们主动的发自肺腑的向家人传达心底对他们同样浓浓的爱……

我想：激发幼儿兴趣的最好办法，就是让幼儿通过欣赏来激发自己的兴趣从而达到学会歌曲。首先让幼儿倾听——在旋律中学唱——通过教师的引导，幼儿情绪的投入——对音乐的理解。

现在每当和孩子们一起唱这首歌曲的时候。孩子们就会争先恐后的说：我不喜欢爸爸做大狮子爸爸，我也不喜欢妈妈做刺猬妈妈，我要爸爸妈妈别吵架，我们要相亲相爱！是的，这是每一个孩子最单纯的愿望。有时侯，也许爸爸妈妈之间偶尔会有争执，也会有些不开心的事情发生，但我们还是亲亲热热的一家人，永远爱这个家的。

我爱我的家，一家人亲亲热热在一起，那是多美的一副画面。就算人在外面，也会想着自己的家人，心里想着对方，念着温暖的家。那是怎样的温暖动力？有爸爸、有妈妈、有爱、有家，因为我们是亲亲热热的一家人。这样的温暖，足矣！

每一位父母都是爱孩子们的，但是爱孩子的前提必须是爱着自己的家人，特别是自己的另一半。有时候，家里磕磕碰碰都是难免的，但是爸爸妈妈最起码要做到的是在自己的孩子面前保持清醒，不要让自己的情绪影响到孩子的心灵。我们应该用爱、用心装满温暖、装满温馨，装满一个家！

教育随笔：一把小雨伞

教育随笔：一把小雨伞

线条,一种神奇的符号，它随着幼儿涂鸦的开始，陪伴着幼儿的成长，成为许多孩子表达内心世界的手段，只要把笔放到纸上移动，便形成了线，从而产生了各种各样的形象，线条其实也是幼儿最简单和最直接地表现自我的一种绘画语言，成年人面对一些形象和线条会有百思不得其解的感觉，而孩子们却用线条的作画方式创造了各种风格各异、面貌不同的线描画。

当幼儿知道了用线条去表现自己的东西时，我逐渐的加上线描的形式、原理、方法等，让孩子不仅能用线画好，而且知道为什么这样用？还能用各种点、圆、图形，或者是各式各样的装饰手法去装饰画，让幼儿感知线描的特点。因此在孩子们进入中班后我选取的主题是适合线描表现的，如花瓶、房子、鱼、雨伞等。记得在主题画《各种各样的雨伞》活动中，我是这样设计的：我在黑板上随意地画了一个半图形，让幼儿想像，你想到了什么？加上几根线，你能变出其他的东西吗？然后我将半圆形画成了一把雨伞，我接着问这把雨伞跟我们平时看到的雨伞有什么不同？我让孩子在黑板上画出伞柄，继续问小朋友你能用线去帮这把雨伞穿上一件漂亮的衣服吗？让孩子们通过结合生活中看到的雨伞以及想象去画出其他的花纹。

在示范的时候，为了让孩子在萌芽期能理性的理解线的组合，我又出示了一张线条有疏有密的画，与一个孩子的作品放在一起相比，然后问：“你觉得哪张画更好看？为什么？”有的小朋友发现我的画上有的地方线条画的特别的密，有的地方特别的疏。这时我拿起笔在这孩子的画上有的地方迅速的添画上线条，幼儿马上发现自己的画变的漂亮了，这样恰到好处的出示范例又一次引发了孩子们的兴趣，使他们又一次拿起笔在自己的画上画起来。最后在课后作品的展示中，我发现几乎所有的雨伞都不一样，每个孩子的创意都十足。通过类似的活动，孩子们知道线条之间的疏密关系、粗细关系、轻重关系、黑白关系等，这无疑在涂鸦的基础上又向前提高了一步。

教育随笔：爱的教育

镇瀚是一个高高壮壮的大男孩，由于父母离异，一直由奶奶爷爷抚养。在生活中老人给予的关爱很多，但在学习习惯方面关注的较少。在班里是一个让人“头疼”的孩子。

上课了，别的小朋友认真的听课，他一会儿趴在地上，一会儿用手扯扯女孩的小辫。课堂中随时会有告状的声音：“老师，他动我的书”、“老师，他又跑到门口了”，好好的一节活动，常常被他搅得“四分五裂”，大声的训斥，紧绷的脸都对他不起作用。

还好，他喜欢下课有事没事的凑到我面前，看着我的脸，悄悄的拉拉我的手，看我没有反应，就会得寸进尺地再摸摸我的脸，讨好地对我笑笑“嘿嘿……”，更有趣的是用双手挤着我的脸变成了“丑八怪”。看着他开心的笑容，我也不忍心责怪他。

或许是母爱的缺少，他对我有一种亲近感。

有一次我问他“想妈妈吗？”“不想”

“那我像不像妈妈？”“有点儿像妈妈”他拉着我的手。

“那你得听妈妈的话，那样妈妈会更喜欢你。”

“好”他答应的很干脆，“我听你的话，你送我一个小粘贴行不行？”他很聪明，又趁机给我提“条件”。

“行，今天听话5次，就得一个小粘贴。”他使劲点点头。

这一招很奏效，我以表扬为主，只要他有一点值得表扬的地方就累计一次。一天下来，5次“听话”达到了，他如愿以偿的得到了奖励。

以后，他喜欢围着我，喜欢摸摸我的脸，让我拉拉他的手，体验“妈妈”的感觉。特殊的孩子用特殊的方法——“爱”去温暖他幼小的心灵，也是一种教育方式。

教育随笔：把孩子当朋友

一天的工作结束后，闭上眼睛，孩子们调皮、可爱的形象就在我脑海中浮现，他们激励我更加勤奋地工作。和他们在一起，总能让我忘记工作的辛劳和繁琐，让我想用一颗不泯的童心，进入孩子的世界，关注他们的关注，惊奇他们的惊奇，感受他们的感受，和他们共同快乐地成长。

把孩子们当作我的朋友，则是我与他们沟通的基础，也是他们是否愿意与我沟通的关键。因为我懂得：只有我把孩子们当作“小朋友”，孩子们才会把我当成“大朋友”。我很喜欢和他们在一起玩，有时他们也会拿出小“秘密”和我一起分享。时间长了，他们中有的小朋友就会走到我面前，对我说：“潘老师，我喜欢你。”有的则会突然跑到我身边，在我身上挠痒痒，又嬉笑着跑开；有时也会悄悄走到我身后，蒙住我的眼睛，让我猜猜他是谁……。虽然他们表达感情的方式不一样，但是那时候，我的心总是被一股甜蜜的暖流包围着。

恐怕世界上说话最多的一个职业就是幼儿教师了。和幼儿朝夕相处，每天都要不停地讲话，而用的最多的一个词，那就是“小朋友”。我认为，作为一名幼儿教师，我们应该真正地象对待朋友那样对待孩子们，和他们交流，虚心征求和倾听他们的意见，赏识他们的优点和进步，从他们的视角去看待世界，用一颗童心去理解他们的行为，有了这种平等融洽的关系，才能与他们真正沟通，才会被他们所接纳。跟孩子们交流，我一般会蹲下来，看着他们的眼睛，认真地听他们倾诉，了解他们的思想，知道他们在想什么，做什么。跟孩子做朋友，用孩子的眼光来看待世界，让他们真正感受到老师在和他们一起玩乐、一起成长。

身为一名幼儿教师，只有心中有了孩子，有了对孩子无私的爱，才能真正感受到孩子最纯真的笑容，聆听到他们最稚嫩的心声。我发现在孩子们的世界中生活，跟孩子一起成长是一种幸福，而我，就是这样幸福着。

教育随笔：爱孩子

教育随笔：爱孩子

　"日出而作，日落而息"这或许是农夫的写照。而对于教师，特别是实幼教师的写照，那便是"日出而作，日落而不息".进入实幼的半年以来，那一个个忙碌的身影，一个个精彩的观摩活动，使我更懂得了"累"字的内涵。

高尔基说过："谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子".爱孩子是幼儿园教师应具备的美德，也是教师的天职，作为一名教师，当然更应该做到这一点。师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对孩子的成长和进步有很大的推动作用。爱的力量是神奇的。

爱孩子就要尊重孩子的人格，每个孩子都是一个独立的人，都有要求独立行动、独立自主的倾向。因此，教师必须以幼儿为本，决不能把自己的意志强加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣赏孩子，挖掘他们的闪光点，呵护他们的创造潜能。

一滴水就是一个海洋，一个孩子就是一个世界。孩子越小，年龄差异就越。大，我常常提醒自己要面向全体幼儿，落实"两个优先""两个关注",学会去观察了解孩子某一年龄阶段的一般特点，把握个体特点，才能在活动过程中及时解读幼儿，调整自己的教育行为，让活动真正适应并促进幼儿的发展。

教育随笔：把游戏还给孩子

每天迎着清晨的阳光，站在门口迎接孩子们的到来，看着孩子们脸上的微笑，体会他们快乐的心情，是我最欣慰的时刻……

一天早晨，睿睿妈妈特别激动地对我说：“我儿子自从上了大班，每天早晨特别愿意上幼儿园，即使生病了也要来幼儿园，他说在家没意思”。

作为老师，听到这句话我心里别提有多高兴了！这充分说明了孩子对幼儿园的依恋，家长对幼儿园的信任。其实我知道他为什么喜欢上幼儿园，因为在幼儿园里老师都会带领他们做各种各样的游戏，有智力游戏、音乐游戏、表演游戏……孩子每天都是在游戏中学习、在游戏中成长，所以孩子在幼儿园中的每一天都很快乐。有时在路上看到背着沉甸甸大书包上学的孩子，看着他们的背影，我感到很心疼……

游戏才是孩子成长真正需要的。孩子在游戏中钻、爬、跑、跳，孩子的身体获得了足够的活动，促进了身体发育；孩子在游戏中要听老师讲解游戏规则、动脑思考，促进了孩子语言理解力、语言表达能力、动脑思考能力的提高；孩子在游戏中要与学着与小朋友和谐相处，促进了孩子人际沟通能力的提高和礼貌行为的养成；孩子在游戏中要处理与小朋友的纠纷、矛盾，促进了孩子问题解决能力的提高；孩子在游戏中的表现会得到老师的肯定、小朋友的鼓励，这就培养了孩子的自信心；游戏中的磕磕碰碰对孩子来说也是一种宝贵的成长资源，这些磕磕碰碰让孩子们懂得如何更好地保护自己……

把游戏还给孩子，把快乐还给孩子……

教育随笔：把我们的爱送给每一个孩子

上午户外活动时间，我带孩子们玩“切西瓜”游戏，这个游戏是大家手牵手围成一个大圆圈做“西瓜”，由另一名幼儿说完儿歌后再“切开”拉着的两只手，就算把“西瓜”切开了。孩子们围住我，有的楼我的腰，有的扯着我的衣襟，都说愿意和我拉手，这时我看到硕硕跑过来，什么也不说就抢先拉起了我的手，我们在一起玩得可高兴了，整个游戏过程中硕硕显得好像更兴奋一些。下午入园时，硕硕妈妈对我说“刘老师，硕硕今天可高兴了，他说老师今天拉我手了，老师喜欢我，小朋友也都和我玩了。”硕硕妈妈一脸的高兴，好像儿子给他带来了至高的荣耀。

家长的话引起我很大的吃惊，我没想到一件普通的小事儿，会产生这样大的影响，我只是拉了拉孩子的小手，可他感到老师是多么的爱他、喜欢他！想想平时不爱讲话，不太注意个人卫生的硕硕，好多小朋友不愿意和他玩，不愿和他交朋友，为这事他还向我告过状，当时我也没太在意，再想想上午游戏时的氛围和情绪完全能够使我和所有的孩子愉快地玩，并没有意识到其中所具有的教育意义。而对一个经常被忽视的幼儿来讲，一下子被人接受，受到重视，是多么快活的一件事！歉意、内疚一起涌上心头：我平时怎么没早拉一拉孩子的手呢？他原来这么希望得到老师和小朋友的喜欢！我又一次拉起硕硕的手：“老师本来就是喜欢你的，你以后要多和小朋友说话，多和他们玩，他么都会喜欢你的。”我看到硕硕高兴地有点不好意思了。

今天这件事使我得到了启示：作为老师我们要时刻用敏锐的双眼细致观察孩子的表现，捕捉发现每个孩子的需求，而且这种观察必须贯穿在带班的每一个环节中。

把我们的爱送给每一个孩子吧！

教育随笔：把鸡骨头带回家

周六午睡时我发现陈**小朋友在小床上翻来覆去，久久不能入睡。我一走过去，他就迅速把小手放进被子里，装作已经睡着的样子。第一次我没有说什么就走开了，躲在一旁静静地观察他。一会儿，又见他在枕头上面摸来摸去，拿出一件东西放在手里，并不时放到鼻子上面闻一闻。等我走过去，他又快速把子放回被子里继续装睡。我—离开，他就又拿出来……如此反反复复好几次后，我不禁觉得奇怪：这个四岁半的小家伙到底在跟我捉什么迷藏?

过了一会儿，看他又把东西拿出来玩，我就突然快步走近他问道：“陈**，你在做什么?把你的东西拿出来让老师看看可以吗?”原来，是一块中午吃饭吃剩下的鸡骨头。我想，这孩子居然把鸡骨头带进寝室当玩具玩。我没出声音把手伸向他，示意他把东西交给我，他很不情愿地拿出它的“宝贝”递给我，我刚要转身走开，他突然从小床上爬了起来，胆怯地对我说：“王老师，不要把他扔掉，给我留着好吗?”“为什么?”“我家的小狗乐乐生病了，今天在家打吊瓶，它最喜欢吃骨头，我想把骨头送给它，这样它的病很快就好了。”

原来小家伙是想把骨头作为礼物送给乐乐。听了孩子的话，我不禁被感动了，这么小的年龄就有了爱心，知道关心自己周围的人和动物。于是我重新用小塑料袋把骨头包好放在一个小纸盒里，放在桌子上让他在傍晚带回家。