幼儿观察记录：我是宝宝的爸爸

区域活动时，一向“沉迷”于建构区的你今天来到了“猪猪之家”，你会当什么角色呢？我很好奇，远远地关注着你！你进去后，欣怡和大智也跟着进来了。这时，你对他们说：“我是宝宝的爸爸，你做妈妈”你指着欣怡说。这时你又看看大智，说：“你就做宝宝的哥哥，行不行？”大家也都同意了你的分配，你们便进入了游戏。

欣怡抱起宝宝，跟宝宝游戏起来。你看看地上有些脏，便拿起扫帚，“地上这么早，我先来打扫下！大智，你去把厨房的面条和辣椒整理下，待会儿我来做饭给宝宝吃！”只见你手拿扫帚，从最里端往外清扫着，扫的很认真，角角落落都扫了一遍，然后把垃圾会到一块儿，扫进了簸箕里，倒进了垃圾桶。接着你去卫生间洗了下手，来到厨房间开始忙活起来，不一会儿，你端着碗往抱着娃娃的欣怡那边走去，“来，我做了辣椒荷包蛋面条，你喂给宝宝吃吧！”欣怡喂起宝宝来，你又跑到厨房，煎起荷包蛋来！

这个故事告诉我们什么样的学习可能在发生

你是个很有主见的孩子，一到区域，你就占据了主导地位，对角色进行了分配，对各自的任务也进行了分工，你是一位很好地指挥家，你的同伴对于的分工，都很配合！真是好样的，说明你在同伴中也树立威信，大家愿意服从你的而安排。另外今天你在区域活动中，充当了娃娃家的爸爸角色，老师发现你是一位非常负责任勤劳的爸爸，你扫地，做饭，整理厨房，一切事情完成的都是井井有条，值得小朋友们向你学习。

下一步学习的机会和可能性

今天的你在爸爸的角色上完成的不错，老师希望你在学习本领和进行其他游戏时，也能像今天在区域游戏中一样，认真、投入、有责任心，这样的你，一定会变得更加棒！将来进入小学后，你一定会是一位出色的小学生！加油吧，孩子！

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幼儿观察记录：让幼儿爱惜花宝宝

观察对象：张**

观察时间：**

观察地点：走廊自然角

观察目标：让幼儿爱惜花宝宝

观察内容：

今天李**带来了漂亮的植物，上面开了一朵好看的红色花，小朋友都很喜欢。

突然有一个声音："周老师，垃圾桶里有一个花宝宝。"旁边的小朋友指着正在调皮的张**，说："我看到他刚才在走廊里，又到垃圾桶旁去扔这个花宝宝的。"张**听到了，跑到我身边，急匆匆的说："我没有把花宝宝折下来!"我耐心的问："花宝宝，怎么会到垃圾桶里的?"

教育过程：

张**拉着我，来到花旁，指着一个断开的树枝说："我看到这里的花开得很好看，用手摸摸它的。一碰它，旁边的花宝宝就掉下来了!"他越说越觉得委屈，难过得哭了起来。我和孩子们一起回到座位上，讨论："怎样到自然角里赏花?"孩子们的讨论声很热烈，想到了许多，张**想到了：到自然角赏花的时候要小心地去摸摸，用鼻子闻闻，用眼睛去看看。

教育效果：

张**小朋友性格活泼、好动，比较爱到处摸摸、看看，今天他在赏花的时候虽然把花宝宝折断了，但通过这件事，他能和同伴讨论"怎样到自然角里赏花?"从探讨交流中他既学会了赏花，又懂得保护花的方法，相信以后他再去赏花的时候会发现更加小心的。从小培养孩子爱护花草树木，渐渐能养成爱护大自然的好习惯。

幼儿观察记录：“好动”的宝贝

观察周期：一个月刚入学时，崔喆然小朋友的奶奶就告诉我们:"孩子一直都是她带，爸爸妈妈一直上班，很少顾及孩子，在家里，我也比较惯着他，小班的时候基本上就没怎么上，不管是吃饭还是生活上能力都比其他孩子稍微弱一些，希望老师多看着点。"有了奶奶这样的说法，崔喆然小朋友就引起了我的注意。

一般来说，爷爷奶奶看孩子都会比较溺爱。

观察记录：

第一周入园孩子如奶奶所说，来了之后就自由走动，根本坐不住，当大多是孩子有秩序地坐下或活动时，他总是一个人走来走去，不知道该做什么。中午也不睡觉，早餐午餐基本不怎么吃。我想：孩子可能是刚入园，老师需要多一点耐心，多给孩子一些时间来适应园内的生活。

第二周入园早上一来，我就告诉崔喆然小朋友，先坐下来与小朋友交流，看看有什么快乐的事情与小朋友一起分享，周六日都去哪里玩了。开饭前，所有的小朋友都安安静静，小手背后，然后老师给孩子们盛饭，放在桌子上时，这个孩子就自顾自地拿起饭直接吃了。此时，我注意到了。马上来到他的身边，说："宝贝，你可能还不知道，在老师盛饭的过程中，小朋友需要安静的等一下，当所有的小朋友都有饭吃了，老师就会说，小朋友们请吃饭，然后才可以吃饭的"。这时，崔喆然小朋友点了点头，放下了勺子。

第三周入园入厕时，老师会告诉孩子们排好队，一个一个上，可是今天崔小朋友又犯了一个错误，不仅没排队，还推别人。

此时我并没有去责备孩子，而是走到孩子跟前，耐心地说："入园后咋们不管作什么，都有一定秩序，如果小朋友都不排队的话，上厕所肯定会你推我搡，这样不仅特别乱，而且小朋友特别容易摔倒，发生安全事故。"说完后，崔喆然小朋友乖乖地站到了队伍里面去了。

第四周入园早上一来，崔喆然小朋友主动地说："老师早上好，我很开心，吃饭时开始准守规矩，开始自己动手吃饭，一天比一天好了。"…………..

经过一个月的观察，孩子在教室自由走动的现象，比前几周好多了。

教育总结与反思：

每一个孩子生来都是"好动"的，这并不是坏事，作为老师需要做的就是多点耐心，一点点去纠正孩子做的不好的方面，让孩子慢慢养成好的习惯，而不是扼杀孩子活泼好动的天性。

孩子的不良习惯不会再一天天地责骂中改变的，作为老师更多地需要给孩子足够的时间，一点点地区改变，用爱的教育去感化孩子。

幼儿观察记录：做个不挑食的好宝宝

幼儿观察记录：做个不挑食的好宝宝

吃饭，对有的宝宝来说是最艰难的一件事情，有的宝宝不爱吃菜，只吃白饭；有的宝宝爱吃肉，不吃蔬菜，我们老师每天要想着法的让宝宝吃饭，连哄带骗，伤透脑筋。

我班有个叫悦悦的小宝贝，她是个很讨人喜欢的小姑娘，在幼儿园表现样样都不错，可是到了吃饭的时候就犯愁，因为她不爱吃蔬菜。每到吃饭的时间，她就会一直要求老师给她白饭，要是给碗里放了菜啊，她就开始皱眉头，磨叽个半天才吃一口。等小朋友都吃完了，她的小碗里还有大半碗呢。

其实悦悦是个懂事的孩子，她比起同龄的宝宝较成熟。我和她进行了交流，问她为什么不喜欢吃蔬菜？她说嚼不烂。其实悦悦的喉咙比较浅，她吃东西又不喜欢多嚼，属于直接吞咽的那种，所以蔬菜咽不下去。我耐心地告诉她，蔬菜是好东西，吃了蔬菜身体棒棒的，长得高高的，不想吃，也要学着吃一点。听了我的话，悦悦开始吃了，吃着吃着，我发现她不是感到很难吃了，我也对她说，今天不吃完没关系，以后无论什么菜都要学着吃，这样才能健康聪明，悦悦点点头，开心地笑了。

自那以后，每到吃饭的时候我都会偷偷地观察悦悦的举动，渐渐的我发现悦悦开始爱吃蔬菜了！

其实像悦悦这样挑食的宝宝班里还有好几个，作为老师，我们一定要仔细的观察，引导孩子尝试，鼓励她们做个不挑食的好宝宝，并且让她们健康快乐地成长。

幼儿观察记录《寻宝总动员》

迷宫区的建立为幼儿提供了一个神秘的场所，孩子们一次次的寻找出口，带给孩子的是无穷的乐趣，同时通过走迷宫又可以提升孩子的注意力、观察力、分辨能力、思维能力以及记忆能力，而且因为有兴趣所以孩子们在这个“神秘的空间”里，自发、自主的游戏着、快乐着。

本区域是小班混班活动区，因此将该区域的总目标定为：1.能根据自己的兴趣自主选择游戏2.在成人的指导下不争抢玩具3.活动中幼儿知道分享，谦让能4.根据自己的兴趣选择游戏或其他活动。

本周目标：

1能感知物体基本的方位，理解上下，里外等方位词。

2幼儿能够认真，专注的做一件事。

3活动中感受成功的喜悦。

活动准备：

1.材料准备：小筐、纸箱、袋子

塑料辣椒、泡沫玉米棒、小勺、瓶盖等，多种材料。

2.经验准备：（1）幼儿在迷宫区具有初步的安全意识。

（2）幼儿已熟悉迷宫环境。

观察实录：

今天我们又来到迷宫区，孩子们依然想玩捉迷藏游戏，玩着玩着，我发现小朋友都在地上挖土,还时不时地喊:“哇！大宝藏！”。我很好奇他们在干什么，观察了一会儿，对正在认真地挖土的熙熙问道：“熙熙，你在干什么呢？”熙熙看都不看我一眼，继续认真的挖土，过一会儿，脸上洋溢着自信的笑容说：“看！张老师，这是我的大宝藏！”其实就是一块石头，但这个回答，让我头脑闪现了一个新游戏，既然孩子们喜欢宝藏，那我们不如就来一次寻宝游戏，当我们再次选择迷宫区游戏的时候，我找来了“玉米棒，泡沫做的花生，还有塑料做的红辣椒等材料。”开始和孩子们商量寻宝游戏的玩法。

我来藏宝藏，我把这些宝藏藏到了迷宫的各个角落，树枝夹缝上，迷宫围栏下面，迷宫围栏上面等等。

当我走出迷宫，发出口令“宝藏藏好了，出发！”孩子们一边“啊啊啊啊啊”的喊，一边开心的“飞”入迷宫里，开始寻找宝藏。有的小朋友低着头，弯着腰往地上找，有的小朋友扒着围栏向四周寻找，有的小朋友认真的围着每一颗树寻找宝藏。

航航小朋友是第一个找到宝藏的，他站在原地将宝举得高高的，大声的，兴奋的喊道：“老师，我找到宝藏了！”接着，一边举着手里的宝藏，一边飞快的

跑到我身边：“老师，我第一个找到的宝藏！”自信、自豪的笑容洋溢在航航的脸上。

我接过宝藏，也用很兴奋的态度对他说：“哇！一看航航就非常认真的寻找

宝藏来着，这么快就找到一个，在哪找到的？”航航自信的说：“就在里面那个围栏上面。”“嗯！真棒，继续认真的去找吧！”收到我的反应，航航更是开心，兴奋的不行不行的，飞入迷宫继续寻找。

经过几轮寻宝游戏后，有几个小朋友总是可以找到，而有几个小朋友却总也找不到，看着小博有些失落的脸，我走到他面前偷偷的指着面前的小树对他说：“小博，你试试到到那颗树上边找一找吧。”他看了看我，慢吞吞地走到大树旁边，打量了一下树，看了看我，我对他微微一笑，说：“仔细找找吧。”他开始围着小树认真了一点寻找，当他看到树枝上的辣椒时，瞪大了眼睛，取下辣椒，扬起手，脸上带着笑容说：“哈哈哈，老师，这里真的有宝藏！”我接过玉米棒对她说：“是呀！只要小博认真的找，就一定能找到。”这时候小博的脸上开始有了笑容，行动起来也迅速了很多，当然也有了很多次的成功！

孩子们玩一轮后还不尽兴，吵着要自己藏宝藏，随着争执声越来越激烈，

小朋友间互不相让，我大声地喊了一声：“小朋友都想藏宝藏，我也想藏，我谦让，你们呢？”随着我的声音，很多小朋友将手放下，说：“那好吧，我也谦让！”我接着问：“那到底谁来藏呢？有什么好办法吗？”小朋友鸦雀无声，一会儿，就听熙熙小朋友说：“老师，我有一个好办法，谁找的宝藏多，谁先藏吧！”小朋友们都同意了这个办法，我也对熙熙小朋友一个大大的拇指，就这样，游戏继续，解放了教师的双手的同时，也给了孩子们更多的自主空间。

角色观察：会做饭的爸爸

今天小翰扮演起了娃娃家的爸爸，于是小翰便负责做饭。小翰拿起铲子放在锅里炒啊炒，说道：“老师，我煮饭给宝宝吃。”过了一会，小翰拿起了一个空瓶子做出了撒盐的动作说道：“放点盐，宝宝不咳嗽了，放点水。”小翰又炒了一会说道：“炒好了!”之后拿起了勺子尝了一口，非常开心的说道：“真好吃，真香！”

《指南》社会领域具有自尊、自信、自主的表现目标中标指出“为自己的好行为或活动成果感到高兴。”小翰今天在整个炒菜的过程中都非常有自己的想法，知道怎么做。比如：知道炒菜要放盐，宝宝不咳嗽了，可以再加点水等等。炒完菜之后，小翰自己尝了一口，非常满意自己的作品，这一点非常符合《指南》中指出的有自信、自主的表现

，，为自己的成果感到高兴。

教师可以适当的支持幼儿按自己的想法做事，提供一些必要的条件，帮助幼儿实现自己的想法。当幼儿完成时可是适当的奖励表扬幼儿。还鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，并注意调整难度，让他感受经过努力获得的成就感。

观察记录：我是王后

观察时间：***

观察地点：建构区

观察对象：

观察者：**

注意：

区域游戏时间到了，一涵、点点、淇淇、涵涵四个人来到建构区，四个人站在玩具柜前商量道：“我们今天来搭个什么呢？”“搭个王宫吧！”就这样你一言我一语的说开了。

最后决定搭“王宫”，开始动工啦！

一涵说：“我当王后，点点，你来当公主，你们俩当侍卫。”大家对一涵的分工表示赞同。

“点点，不对，这个不是放在这里的。”“淇淇，把那个三角形的拿过来。”“涵涵，这边，到这边来。”一涵不停的指挥着，起初淇淇还有些不乐意，一涵说：“我是王后，必须听我的。”淇淇也就不再反对了。

在一涵“王后”的指挥下，一座漂亮的王宫建成了。

识别：

《指南》中指出，5-6岁幼儿在活动中已经能够与同伴进行明确细致的分工。幼儿在分工合作中，可以体验到不同工作的不同乐趣，更加愿意与同伴一起进行游戏，激发幼儿参与人际关系的兴趣；随着年龄的增长以及认知能力、思维能力的进一步发展，幼儿在与别人交往时，会讲究一些方法，运用某种策略，会主动变换角色巧妙地加入游戏当中。

回应：

故事中的一涵起到了主导的作用，而点点、涵涵、淇淇，也都配合的很好，虽然一开始淇淇对于一涵的分工还有些不满，但很快就解决了这个问题，放手放手、再放手，把孩子的事交给他们自己去处理，他们有自己的方式，让他们在解决问题的过程中学会交往、学会合作。

幼儿园观察随笔：可爱的宝宝

顺顺是一个非常可爱的小男孩，胖嘟嘟的脸蛋儿，胖嘟嘟的身体，他也拿着自己的高跷玩着，样子显得更加的可爱。我在一旁看着他玩，他呢，摆弄着走了起来，可没走几部就摔倒了。这次他快速的站起来，我正想过去问他，就听到他说，“哎呀，衣服都弄脏了，我不玩了。”说着丢下走掉了。

记得上次玩高跷后，请小朋友把自己的高跷上的绳子绕起来，他却说：这个我从小到大都不会做。我听了之后笑出声来，并对他说：“你很小的时候也不会自己吃饭，现在呢，不但会自己吃，还会自己收拾，所以有些都是自己练出来的，你说对吗？”他听了后说：“对，是我自己练出来的。”也非常赞同的样子。

今天为了自己的新衣丢掉了高跷，让我看到他那可爱的样子，也不难看出他身上有那么点懒惰。希望自己对他有那么点小小帮助，使这点慢慢改进吧。

小班观察记录：宝贝真能干

小班观察记录：宝贝真能干

昨天午睡起床后，我又像往常一样对小班孩子说：“谁不会穿衣服，我来帮助你。”但今天只有少数几个孩子过来请我帮忙，多数孩子都在自己往身上穿，而且大多数很顺利就穿上了。我正暗暗高兴之际，欣欣兴奋地站在我面前：“老师，我自己穿上了！”我一看差点笑出来，强忍着笑说：“呀！自己穿上了！真能干！我们再穿一次吧。”边说边帮她把衣领穿到腰上的衣服脱了下来，让她把衣服反面超前，双手抓起领子，往头顶一甩，就甩到背上了，再将袖子穿上。她很开心，说：“我长大了，我也会自己穿衣服了。”

小班孩子已经具备了自己穿衣服的能力，可多数孩子一直是大人帮助穿衣服，缺乏自理意识和技巧指导，为此，我给他们讲了“小老鼠穿衣服”、“乐乐上幼儿园”等故事，告诉他们长大了，要自己的事情自己做；同时也教给他们穿衣服的具体方法，带他们进行集体练习，他们竟然很容易就学会了，而且以能自己穿上衣服为荣。

现在，，早来园和晚离园时，常会见到这样的情景：家长在旁边笑眯眯地看着，孩子自己主动地穿鞋子、穿外套，听到得是：“我自己会穿了！”“宝贝真能干！”