与一岁半宝贝的语言沟通

导读：一岁半的宝贝，如果说话早的应该可以说很多话了吧！可然儿并不属于说话早的孩子，在我的期盼加焦急中、在全家人的“辛勤栽培”中、在然儿自身的“聪明好学”中，好在现在也可以“照葫芦画瓢”的说出好多话了，只是有时候说出来的话，令人费解。

每天早上，睁开眼睛，然儿的第一句话是：“妈妈！”听到召唤，我得赶紧凑上前去领取命令，细声细气的问声：“儿子，有没有尿尿？”很多时候得到的答案是然儿晃着小脑袋懒洋洋的吐出一句“没有！”，再问：“喝不喝奶粉？”，接下来听到的多是然儿一声憨憨的笑，再加上一个字“嗯！”“咕咚、咕咚”一大瓶奶粉儿子没几下就给搞定，然后拿着空瓶子，往你面前一摆，二只小手一摊，拉着懒洋洋的长调，告诉你：“没！～”床上的功课基本完毕，顶多躺在被子上再放赖一会，小家伙便会不安份起来，站到床边，用手指着地上，表情严肃又焦急的说要求“下地！”，所以你想继续躺在床上睡懒觉的事，只能到梦里想去吧！

儿子的命令就是“圣旨”，是万万不能违背的，一定要以最快的速度给穿好衣服，穿上袜子和鞋子，把他扔到地上去“自由活动”，要不然等待你的就是一连串委屈的哭声了。

一般只要七点多一点，然儿姥姥就要来家里“接班”了，只要门铃一响，然儿肯定会第一个冲到门边，见姥姥一进屋，然儿便会热情的叫上一句“咬咬”（这是然儿叫姥姥的特有发音），随后跟上姥爷进来，然儿又会亲亲的叫上一句“咬爷”（咬字意义同上），叫得姥姥、姥爷是心花儿怒放！

家里所有的人都拿然儿当宝贝一定对待，有什么好吃的，大人舍不得吃，也都得给他留着，特别是姥爷，只要和然儿在一起，就想给他这个那个好吃的东西往嘴里塞，只可惜然儿也不是每样都可以接受的，遇到自己喜欢的东西，问他吃不吃，他会非常高兴的告诉你“七”（然儿对吃的发音），遇到不喜欢的，即便是拿到手里也会给你递回来，然后摇摇头告诉你“不七”。呵，还挺有个性！

今年沾了奥运的光，结婚的新人也特别多，特别是一到周末，周围的鞭炮声此起彼伏，然儿似乎对这个声音有些恐惧，一般听到响声，不管当时是在做什么，肯定会一下子扑到你怀里，然儿瞪着眼睛，小手指着外面，一本正经的告诉你“炮炮”，意思是告诉你，外面又放炮了，大人这时候肯定会一把把他搂在怀里，然后心疼的问“怕不怕”，小家伙会很无奈的低声告诉你“怕”，“怕”这个字，发音还是挺标准的！

当然，然儿现在会说的话还远不止这些，在这里就不一一列举了，而且一般只要大人教他学说的什么话，他基本上都可以模仿的差不多了，有的说的还有模有样，有的就不太标准了，如果不是你教的他，他要自己说出来，你还真不知是什么意思。

只是有时候看着这个一本正经的小人儿，站在你面前，象那么回事儿似的，用语言来和你沟通，而且可以听懂你说的话，按照你语言的指示去行动，感觉真的很幸福！想想看，或许这世界上最幸福的事也不过如此吧！哈哈，不过这种感觉，可能只有妈妈才能体会的到哦！

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1岁内宝宝语言发展的指标

0-3个月

1.听觉比较敏锐，听到新奇的声音会停下正在做的动作；

2.不同类型的哭声代表不同的意思；

3.能用眼睛看着说话者大约30秒种左右；

4.成人和他面对面交谈时，能作出相应的动作或“语音应答”。

4-6个月

1.能够对声音持续注意并寻找声音的来源；

2.能分辨熟悉与陌生，愤怒与友好等不同的语言、语气、语调并作出反应；

3.愿意玩有声响的玩具，喜欢玩躲猫猫游戏；

4.喜欢听母亲的声音，会用语言来吸引别人的注意；

5.活动时口中常发出“咿呀”学语声；

6.会对镜中自己的影像说话。

7-9个月

1.听得懂自己的名字，听到叫他，会寻找声源；

2.理解并执行成人用强调证据说出的话，如“不行”，“不可以”；

3.能够辨别家里人的称呼和家中常用物品的名称。

4.能够和成人玩一些语言游戏；

5.已会发出一些非语言的语音，并极力模仿别人的发音；

6.开始学着用动作来与他人“交流”。

10-12个月

1.理解并执行一些简单的命令式语言；

2.得到成人的鼓励或肯定的语言，婴儿会不断地重复；

3.努力模仿成人发出的新语音；

4.用动作表示各种意思，与他人进行简单“交流”；

5.初步理解一些新单词（如日常用品、家人称呼，常发生的动作等）；

6.能够说出第一个有意义的单词。

跟宝宝沟通需注意什么？

孩子抗拒学习的心理之谜

有个六岁的女孩，在幼儿园上大班，可是她偏偏喜欢去小班上课，她不愿意学习，就愿意和小班朋友一起玩。

还有很多孩子不喜欢课程学习，抗拒学习？家长给孩子买很多礼物，给很多物质刺激，或者用语言训斥，这些能制止孩子抗拒学习情况的发生吗？不能，因为你不了解孩子的心理，孩子“懂”得很多，我们需要发现孩子这个现象背后的心理秘密。

【孩子对学习的身心需求】

孩子对学习的身心要求包括：生理及活动的需求；被爱、被关怀；归属感；自尊心；好奇心：成就感。形成一个金字塔的结构，从下到上，表示的是先后顺序。

缺乏爱，学习难出色

(1)按照这个表，首先是被爱与被关怀，孩子的学习和思考就像一扇门，当孩子觉得自己缺乏安全感、缺少关怀的时候，这扇门就会关闭。

棍棒之下不出好成绩

(2)孩子总会在学习中犯错，比如做错了数学题，有的家长很恼火，教给孩子正确方法，对孩子讲：“你懂不懂？”孩子答：“懂了。”家长很负责任地说：“你会不会了？”孩子答：“会了。”家长终于长舒一口气，可是发现孩子依然会做错了题。这是怎么回事呢？

在家长训斥时，孩子的回答并非出于内心，而是应急的机械性反应。孩子并非明白了家长的指导，而是在自尊心受到伤害时，应付家长，进行自我保护。所以，棍棒下面出不了好成绩，训斥对提高孩子成绩没有任何积极帮助。

对孩子不要赞美，要鼓励

(3)成就感对于学习非常重要。孩子的成就感是外在对他的支持和认同。但是要注意赞美和鼓励的区别。

赞美孩子是消极的，因为1.着重外在评价，会让孩子过分依赖他人评价；2.教孩子和别人比较，只为个人的目标而努力；3.孩子为得到称赞而努力表现，会错误地认为自己的价值是取悦别人。4.若得不到称赞，容易因放弃而失去信心。

所以我们要鼓励孩子，1.着重内在评价，肯定孩子自我能力的发挥；2.帮助孩子肯定自己的价值，知道自己的贡献；3.借外在的肯定与鼓励，形成孩子内在的动力，进而培养主动负责的习惯；4.引导孩子从自我肯定中，提升自尊与自信，建构正向价值观。

【亲子沟通三步骤】

(1)两个心理学公式

孩子为什么会在学习中感到焦虑呢？心理学公式如下：

想象+孤独+无能感=焦虑

孤独是没有安全感，长期被人误解就会产生无能感，被打骂就会自贱自卑，这些导致了孩子对学习的焦虑。

如何提高孩子的创造力？心理学公式如下：

想象+沟通+精熟=创造力

以下我通过2个心理测试，来帮助大家掌握培养孩子的心理学方法。

【潜意识测试】

1.有一个问题：“世界是……”你分别写出三个答案。2.然后把题目中的“世界”换成“我”，“我是……”后面的答案不变，你就会发现自己此时此刻的心理状态。这个测试可以帮助家长了解孩子当前的心理特征。

【沟通心理游戏】

把一张纸对折，再对折，然后撕掉一个圆的部分。虽然大家听到的是同样的一个指令，但是，做出来的结果却都不一样，这说明“沟通”是非常必要的，我们对孩子不要认为我对孩子说一遍，孩子就能够明白，我们要非常重视和孩子的沟通。

(2)对宝宝要“立刻回应”

当孩子提出一个要求，我们不要立刻满足他的要求，而是要立刻回应，分为三个步骤：

1.“停”，家长暂时放下正在做的事情，注视对方，给孩子表达的时间和空间。

2.“看”，仔细观察孩子的脸部表情、说话的声调和语气、手势和其他肢体动作等非语言的行为。

3.“听”，专心倾听孩子说什么，并以简短的语气，将孩子的想法和感受引导出来。

(3)损害自信心的4个方式

父母伤害孩子的自信心有4个方式：

1.权威式的教育，会导致孩子畏首畏尾；

2.保护过度，会剥夺孩子学习的机会；

3.期望过高，会导致孩子压力过大；

4.完全否定，会让孩子无法活出真正的自我。

家长培养孩子的自信心要注意：

1.了解并完全接纳孩子，帮助他建立自信与成就感；

2.不要保护过度，让孩子在尝试中学习，在学习中获得成长；

3.给孩子正确的价值观。

4.维系良好的家庭气氛，家庭是孩子社会化的第一站。

与幼儿沟通的6大方法！

首先，善于倾听。倾听是沟通的前提。只有倾听孩子的心里话，知道孩子想什么，关注什么和需要什么，才能有针对性地给予孩子关心和帮助，也会使以后的沟通变得更加容易。孩子向您诉说高兴的事，您应该表示共鸣，如孩子告诉您他在幼儿园得到了老师的表扬，您可以称赞说，“噢，真棒，下次你会做得更好”；孩子向您诉说不高兴的事，您应该让他尽情地宣泄，并表示同情，如当孩子告诉您小朋友推了他一把，他非常气愤时，您可以说，“你很生气甚至想打他，是吗？但你不能这样做，你可以告诉老师，请求老师的帮助”；当孩子向您诉说您不感兴趣的话题，您应该耐着性子听，表示您关注他的谈话内容，您可以使用“嗯”、“噢”、“是吗”、“后来呢”等词语，表示您在认真地倾听，鼓励孩子继续说下去。这样，不仅使孩子更乐意向您倾诉，也可以提高他的语言表达能力。

第二，善于发现。发现是沟通的关键。家长在倾听的过程中，不但要认真倾听，而且要善于思考，注重在谈话中发现孩子的闪光点。比如，发现孩子能够独立地讲述简短的故事时，要及时给予赞赏：“你讲得真不错！”孩子第一次能坚持自己的观点据理力争时，就应该称赞：“你真有主见，就像个雄辩家。”要注意培养并保护孩子的自尊心，不能一味地说教、指责，要“哪壶先开提哪壶”，这样，孩子不但愿意经常和您沟通，还能提高沟通的质量。

第三，要童心未泯。家长如果没有一颗童心，总是高高在上，就很难和孩子交知心朋友，也就谈不上真正的沟通。这就要求家长和孩子谈话时，要以孩子的心态和孩子能理解的语言进行。孩子游戏时，您可以与他一起游戏，一起比赛，使孩子觉得您是他的朋友和伙伴，沟通自然会水到渠成。

第四，慎用批评。批评是教育孩子不可或缺的手段，但使用不当，也会影响家长与孩子之间的沟通，扼杀孩子的灵性。心理学研究表明，犯了错误的孩子，最担心失去父母的爱，所以家长的批评最好从谈话开始，千万不要过早地下结论或横加指责，以避免孩子关闭心灵的窗户，拒绝沟通。如果用“孩子，让我们来谈谈好吗”之类的语言开始谈话，允许孩子把事情的经过讲完，并引导他说出自己的想法，然后帮助他分析问题所在，孩子不仅会自觉地承认错误，还会对您更亲近。

第五，要有耐心。有些家长过于急躁，常常是“恨铁不成钢”“哪壶不开提哪壶”，幻想着通过一两次聊天，就能和孩子成为知心朋友。家长与孩子之间的年龄、心理和思想感情等各方面都存在着巨大差异，理解需要一个过程。如果过于急躁，沟通就会成为泡影。

幼儿的气质类型通常可以分为三种：容易型、困难型和迟缓型。容易型的儿童比较容易沟通，而困难型和迟缓型的儿童，由于情绪比较消极，很难对环境和父母及老师感到满意。家长如果失去耐心甚至情绪激动，埋怨、责怪甚至惩罚孩子，就会使孩子变得不耐烦，由此产生困惑、胆怯、逃避等不良心理，甚至产生敌意，亲子关系就有可能长期不和谐。

第六，要讲究一个“信”字。和所有的友谊一样，两代人的沟通也要讲一个“信”字。说话算数说起来简单，真正做到并不容易。儿童心理医生林达曾经举过这样的例子：一位妈妈因为6岁的女儿不愿与她沟通，便领着女儿去进行心理咨询，结果发现原因是妈妈将女儿告诉她的“秘密”，在晚饭时不经意地告诉了家庭其他成员，结果哥哥姐姐们以此来取笑她，从此她再也不肯对妈妈说什么了。可见，家长的“诚信”对孩子的健康成长也是很重要的。