幼儿教师专业成长中的团队管理

每位幼儿园教师个体的成长总有值得赞赏和学习之处，但教师个人的专业成长怎样才能更具可持续性是所有幼儿园教师都关心的问题，也是每一位园长都关注的问题。对于这一点，也许我们可以从大雁身上得到启发。

一、大自然中的雁阵精神

在北方，每当树叶开始变黄时，一群群的大雁都会有规律地向南方迁徙。在这一过程中大雁们会遇到很多艰难险阻，任何疏忽和懈怠都有可能葬送自己的性命。即使这样，大雁们依然能够克服种种挑战，成功到达目的地。值得注意的是，在雁阵中没有一只单飞的大雁能够飞得又高又远，只有加入到雁群中，它们才有可能跋山涉水、历经艰辛飞到共同的目的地。动物学研究发现，当大雁一只接着一只往前飞时，前一只大雁鼓动翅膀所带动的气流会让后一只大雁的浮力和飞行高度提升71％。显而易见，在雁阵里飞节省力气。如果离开雁群，每只大雁则要付出多得多的努力，很快它们便会精疲力尽，无法对抗各种威胁生命的力量。因此，对于大雁而言，集体的力量是保证尽可能多的大雁安全迁徙的唯一有效的途径，在这个漫长而艰苦的迁徙过程中团队的胜利才是个体的胜利，有了种群的延续才谈得上个体的生存。与此同时，每一只大雁都在团队中成长，它们在长途飞行的实践中学习改变自己，在危险来临之际学习协助合作，在遇见挫折困难时学习坚忍，在漫长的迁徙中学会奉献……

二、雁阵精神的启示——幼儿园中成功的团队管理与教师专业成长的关系

(一)园长是教师团队中的“领头雁”

雁阵精神最本质的特点就是团结，在大雁的智慧里没有个体，只有团队；没有作为个体的荣耀，只有团队精神的伟大。同样，幼儿园教师作为一个群体，其团队管理思想决定着团队专业成长的质量，直接关系到团队专业成长的生命力。如何让教师们更团结是幼儿园团队管理的核心问题。要解决这一问题，体现和落实管理思想的园长起关键作用。在雁阵飞行中领头雁是关键，领头雁要身先士卒，这意味着它要比别的大雁承担更多的困难和风险，因此领头雁每隔几分钟就要轮换。然而幼儿园园长必须长期坚守自己的岗位，要在相当长一段时间里担负起“领头雁”的责任，所以在这方面幼儿园园长要经受更多的考验，只有经受住考验的幼儿园园长才能带领教师们走持续发展、高效成长之路。

每个幼儿园都有自己的特色，每位幼儿园园长也都有自己的管理风格，他们各自的管理思想及相应的管理行为影响着各自团队的凝聚力和团队的专业成长。

麦格雷戈认为，任何形式的管理都受到管理人员对人本性假设的影响。他提出了两种可供选择的人性观：X理论和Y理论。X理论是把人性建立在错误假设上的传统管理观点，将劳动效率或工作效率不高归结为人的本性不诚实、懒惰、不负责任等，认为必须进行强制监督，只有以惩罚为主要管理手段才能迫使人们努力实现组织目标；Y理论则认为人性本“善”，要求工作是人的本能，只要给予一定的外界条件，就能激励人们努力工作。它是一种反对通过权利实现指挥和监督的管理方法，认为管理的任务应该是发挥员工的潜力，创造条件，将个人的需要与组织的目标结合起来，通过实现组织的目标而获得个人的满足。另外，约翰·莫尔斯又提出了超Y理论，其主要观点是管理应该针对不同的工作性质和人员素质等实际情况，对人采取不同的管理方式。在笔者访谈的几所幼儿园中，有的园长的管理行为就反映出较先进的管理思想，以下以C园园长为例。

C园园长：我觉得幼儿园的环境很重要，我讲的这个环境不是幼儿园的硬件，而是一个幼儿园给予教师的心理氛围，它是教师在这个幼儿园能够感受到的东西。比如说某位教师刚来，要让她感受到被重视，有发展的空间，能预见自己的将来，等等。所以当教师刚来幼儿园时，我都会做些什么，不能马上给她们定一个方向，但是最起码会给她们提各种各样的建议，并鼓励她们多尝试，以达到目标。我可以给幼儿园教师提供一个较为宽松的环境，或者实施多种策略让他们在能力范围之内感受到自己的价值。比如幼儿园教师分组，各组都有特点。根据特点我们制定其力所及的目标，这样教师相对来说就比较自信，交流起来也能够讲出很多实在的东西。

在这位园长的团队管理观念中，幼儿园教师的需要和感受最为重要，硬件设施等外部环境退居其次。所以她很注重通过各种手段来激发教师自我实现的需要，让他们感觉到自身的价值。这说明该园长充分信任每位教师，相信只要提供合适的平台和机会，他们定能发挥潜能。同时，该园长对不同特点的教师会给予不同的建议和帮助，使每一位教师都有自我发展的信心和动力。根据赫兹伯格的双因素理论，有两种因素影响一个人的工作：一个是“维持因素”，即与工作环境或工作条件有关的外部因素，这类因素改善时会消除职工的不满，但不会促使职工积极工作；另一个是“激励因素”，即与工作本身的性质和内容有关的内在因素，它是激励动机之源，如成就、重视、提升等，当职工满足于工作本身，并受到高度激励时，他对外部环境引起的不满也能产生高度的忍耐力。

C园园长：我园是集体性质的幼儿园，大家都知道团结非常重要。相互体谅吧!教师带班不容易，我跟教师们讲我也不容易。为什么?每到10号你们都要找我要工资，教师就没有这个担心。但教师们挺不错，不管班里人多人少，都会跟我讲：“又有生源了?要，要!多带一点!”这就是和公办园的不同，我们也没有什么额外奖呀!具体到每个班的人数多少，也没有人跑到我这儿来计较，就是说教师们并不计较我多带一组，你少带一组。一句话：“都不容易!”只要相互体谅、相互理解，一切就好办了。

这是一所集体性质的幼儿园，完全自负盈亏，“生存问题”始终是园长面对的首要问题。但即使在这样比较困难的环境中，她依然能够把对教师的尊重和爱护放在首位，最大可能地激发他们的归属感与使命感，这就不难理解为什么教师们能够不计较个人得失，可以克服客观环境的限制，团结互助地投入到工作中。

然而，有的园长总是受到传统管理思想的影响，认为严格的制度管理是保证教师们专心投入工作的唯一法宝，这也是X理论在实践中的体现。根据艾里克·伯恩的相互作用分析理论，从团队建设的角度来看，这种类型的园长更倾向于采用父母——孩子型的交际方法，即园长以父母的姿态坚持让每位教师都尊重自己的地位和权威，不认真考虑别人的观点；而教师们则处于孩子的状态，他们容易变得依赖、情绪化，虽然身为成人却不主动，不愿意对自己的行为承担责任，偏爱让别人告诉他们应该怎样做，于是在事情办糟的时候，就可以责怪别人而不会责怪自己。

某个幼儿园的教师们在谈到自己专业成长中的最大压力时是这样描述的：

A教师：我觉得幼儿园的环境无论是从领导对待员工的角度，还是教师对待孩子的角度，都具有较浓的家长式氛围。其实教师们都很自觉，是凭良心在做这项工作，但是领导的这种管理方式易使教师想尽各种策略去对付教师偷懒、不好好工作的情况。这往往会给教师带来巨大的心理压力。还有家长式的管理氛围会让人觉得始终有一双眼睛在盯着你。

B教师：那天园长批评我，因为我们班的小天很专注地趴在地上写作业，我已经提醒了，但是他很专注，所以我没有强拉他起来。园长看到后严厉批评：“小孩趴在地上你不说他吗?”我说：“讲过了，但是他很专注地在那儿写。”她说：“专注地写也不行，要叫他起来。”你说他又不是在地上打滚，他是在很投入地写作业，为什么不能等他写完了再叫他起来呢?

很明显这种管理方式让教师感到了巨大的压力，园长有些做法让教师们感到自己是被监视和控制的，这使得主动的教师因自己的“主动”而受委屈，极大地挫伤了教师们的主动性和积极性。另外，在这种管理方式下，教师们感到自己的想法是不被重视的，是没有价值的，只需要顺着领导的意思做就“万事大吉”了。这些想法易使教师们非常自然地产生孩子气的行为，产生大量的抱怨和不满，不愿意作额外的努力，对工作草草应付和懈怠，一旦出了问题不会反省，只会相互推诿责任，丧失了工作的主动性和积极性。

(二)教师个人的专业成长是在团队专业成长中完成的

一只大雁单飞要独自克服空气的阻力，风力越强越费劲，中途休息时还需要其他大雁放哨，没有一只大雁可以做到既休息又放哨。幼儿园教师也是如此，没有一位教师可以脱离团体的力量而单独得到持续性的发展，成长不能只靠自己，与领导和同事携手一起进步才能得到持久的成长。因为无论你才智过人还是能力超强，总有一些方面不如别人，让某方面比自己强的同事帮助自己，不断取长补短，或者在与优秀同事协作的过程中逐步提高自己，使自己所在团队的效能得到最大的发挥。

在团队成长方面，上文提到的C园长也有一套自己的办法。根据年龄和自身特点，该幼儿园教师被分为“青春组”、“智慧组”和“经验组”，每一组都有自己的责任和发展目标，例如“智慧组”主要负责教科研。每位新教师来了之后，园长都要找他们谈话，帮助他们进行职业生涯规划。

C园园长：例如有时是给他们一个主题，比如暑假给他们一个“家长工作”的点，“经验组”和“青春组”合在一起就这个点开展研讨活动。研讨之后，我会把我们幼儿园所有的后勤人员及“智慧组”的教师召集在一起，进行信息反馈。对于“智慧组”，我的要求相对比较严格，因为他们主要搞教科研，基本上都是骨干教师，而且都有一定的工作年限，相对来说比较成熟。

教师个人的专业成长与教师团队的专业成长是相辅相成的，个人在团队中成长既可避免资源竞争引发同事间矛盾而造成的内耗，又可把竞争引到良性循环的轨道上来，大家充满善意地在一起互相碰撞出思想的火花，互相提醒和启发，都可以从团队其他成员身上取得单凭自己难以取得的收获。无论从时间分配还是精力节省的角度来看，这样的成长范式都是高效合理的。综合实力才是最过硬的，只有在强大的团体下面个体才能得到最好的发展。

雁阵飞过，它们目标一致，分工协作，效率极高。虽然有时要为群体的目标而牺牲个体，但它们最终能靠团体的力量克服各种困难。在幼儿园中怎样向大雁学习，打造幼儿园教师团队的雁阵是每一位幼儿园领导必须考虑的首要问题。“领头雁”怎么做，“群雁”的积极性怎样调动起来，怎样让每只“大雁”在雁群中都有归属感和使命感，这些问题都值得我们进一步思考和探索。

YJS21.cOm更多幼师资料小编推荐

幼儿教师个人专业成长三年发展规划

时光飞逝，转眼间，我已经在三尺讲台度过了20个春秋。平时能勤于学习，善于思考，在实践中探求、感悟。为了更好的提高个人的专业素养，努力成为一名反思型教师，科研型教师，我制定了三年个人发展规划:

一、自我分析

（一）个人优势

工作踏实，热爱教育事业，热爱学生，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务；与同事关系融洽，能和同事和睦相处，乐于助人；善于接受别人的不同意见，虚心向他人学习；有一定的教学经验和理论知识；能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。

（二）个人存在问题

教学经验不够丰富，教育教学手段和方法略显落后，教育科研能力薄弱，课题研究和论文写作能力有待进一步提高；驾驭教材的能力、设计课堂教学的能力和教师语言水平有待进一步的提高，在专业素养和专业知识上有许多不足，尤其缺乏对学生心理状态、和对他们的调查研究，教育科研方面，往往停留在感性经验的层面。

二、发展规划总目标

1、教育理念得到更新，能够以发展性眼光来看待学生与教学，具有一定的创新精神及教研意识。

2、进一步钻研学习现代教育理论、钻研新教材，掌握基本的教学规律，努力提升专业素养和教育教学能力。

3、探索生本教育理念下的新型课堂教学模式，构建自主、合作、探究的学习方式，树立正确的教育质量观。

4、通过系列的学习与研究，使自己成为一位“爱岗敬业、为人师表、教书育人、与时俱进”的新型教师。

三.规划措施

（一）师德方面：

作为一名教师，本人坚决贯彻执行党的教育方针和政策，做到既教书又育人。严格遵守教育法规、师德规范对教师的要求，遵守学校规章制度，规范自己的道德言行，不断提高自身的师德素质。

（二）专业知识学习：

1、读书：认真制定好三年读书计划，并严格按要求执行。每学期完成一部教育专著的阅读，三年至少阅读6本，并撰写一定的读书笔记或读书心得。密切联系数学教学实际，努力学习比较系统的专业知识、教育科学知识，认真阅读学校现有的教育类报刊杂志，不断提高自己的师德修养，丰富自身的人文底蕴。

2、听课：积极争取参加各级各类组织教研、观摩等活动，虚心向他人学习，多和他人沟通和交流，不断充实自己，每学期听课学习不少于20节，积极参加各级各类组织的教研课、观摩课活动，争取取得好名次。

3、反思和交流：积极撰写读书笔记和学习心得，认真写好教后感和教学反思，利用各种场合和形式积极与同行和学生交流沟通，及时获得反馈从而及时反省和总结。

4、培训进修：积极参加上级部门举办的各项培训学习活动，认真参加学校组织的校本培训，努力争取机会走出去学习，各项考核和测试确保合格。利用课余时间学习新课程改革方面的文本知识，并在教育教学实践当中不断提高自己的教育教学水平。

（三）专业技能提高

1、积极报名参加各级各类教育教学竞赛，认真准备，力争好成绩。

2．在学校范围内多上一些研究课。在平时的教学中，在平常课中开展研究，对于学生的发展才最为有利。厚积薄发，平常课锻炼出了水平，公开课竞赛课才更能把握好机会。

3、积极学习新课程，钻研新教材，上好每一节课，打造有效课题，备好个案、熟练运用多媒体，课件的制作、试卷编制等的综合能力。

4、积极摘抄业务知识，撰写教育教学论文和经验总结，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面，不断提高论文质量，每学期争取至少有一篇论文获奖或发表。

在未来的三年里，我将珍惜一切机会，努力提高自己的专业素养和专业技能，更好地服务教学工作。

管理专业求职信

优秀的人总是会提前做好准备，幼儿园教师在工作过程中，都需要提前寻找一些资料。资料一般指可供参考作为根据的材料。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。你知不知道我们常见的幼师资料有哪些呢？小编为此仔细地整理了以下内容《管理专业求职信》，强烈建议你能收藏本页以方便阅读！

管理专业求职信 篇1

尊敬的xxx公司领导：

您好!

我叫，现就读于北京财经大学金融管理专业。大学四年，除了对专业知识的学习，还锻炼了我在组织管理、社交等方面的能力，为今后的工作积累了经验。

大学，我花了四年时间去学习金融专业，当初选择这个专业的时候是出于自己的好奇和兴趣，四年过去，自己学习的相关知识让然有限，现在希望可以到一家相关的公司，从一名最基础的员工做起，打好基础，为将来而努力。所以希望经理看完这封求职信后，可以给我一次到贵公司工作的机会，到贵公司学习。

我的经验不足或许让您犹豫不决，但我还是对自己有信心，相信自己能够胜任以后的教学任务。机会是自己争取的，不断的学习，定会改变命运。感谢您阅读我的求职信。期待您的面试。

求职人：xxx

xx年xx月xx日

管理专业求职信 篇2

尊敬的招聘主管：

您好！我叫xx，武汉船舶职业技术学院商务管理专业10级学生，将于17年6月毕业。如今怀着青年的理想，离开学校走上工作岗位，有意从事营销工作。我相信我的真诚和努力可以打动您，使我们能够在不远的将来有更广泛的交流和合作。

我本人接受过正规的教育，具有较好的素养，肯学习进取；个性稳重、成熟，为人诚实，乐于助人，具高度责任感；有很好的团队精神和协作精神，积极的工作态度，能够在不同文化和工作人员的背景下出色地工作；我耐心好，自我激励，肯吃苦，自学能力强，能很好的与人沟通。

我的理念是：我甘愿吃苦受累，从基层做起，取长补短，为自己积累更多的经验，寻找工作中的真谛；只愿通过自己年轻的激情动力，努力实现自身价值并在工作中做出最大的贡献。在大学学习期间，我努力学习各门基础课及专业课，并取得了良好的成绩；还拿到了英语、计算机、人力资源三级证等证书；而且在专业上还获得学院商务管理专业市场调研大赛二等奖。

我认为一个大学应届毕业生，虽然读了十多年的书，有一定的知识基础，但相比经验是比较薄弱，所以我非常注重各方面的能力培养，我在求学的过程中一方面担任学生会干部，组织策划一些活动，学到了管理上的方法；一方面参加一定的社会实践，在一些大型酒店当服务员…一边学习，一边打工，使我真正学到的不只是课内知识，更多的是课外知识，这才是人生宝贵的所在；觉得凡事都需要自己经历过，体会过才是真正的懂得，通过亲身的体会和感受来提升自己。作为初学者，应该具备能吃苦耐劳，积极向上的拼搏动力；作为参与者，该具备诚实可信的品格、富有团队合作精神；作为领导者，应该具备做事干练、果断的风格，良好的沟通能力。

真诚、坚持、认真是我最大的优点。诚实正直的我，使我懂得如何用真心与付出去获取别人的回报，我会用努力与智慧去争取我的空间，让社会来容纳我，请关注我的未来。尊敬的领导，相信我的能力，我真诚地希望能够成为贵公司的一员，从事行政方面的工作，共同创造美好的未来。诚然我尚缺乏丰富的工作经验，但我会用我的热情、勤奋来弥补，用我的知识、能力来回报贵公司的赏识。盼望你能给我一次面试的机会。

最后祝贵公司蒸蒸日上！也祝你身体健康，工作顺利！

此致

敬礼！

申请人：

日期：

管理专业求职信 篇3

我是一名应届毕业生。毕业于安徽农业大学涉外经济学院行政管理专业。在大学三年期间，通过全面，系统的学习，我不仅理解和掌握了本专业这一领域的相关知识，而且还具备了一定的实际操作能力和技术。对于office办公软件能简单应用,在学习专业知识的同时，还十分重视培养自己的动手实践能力，利用在校业余时间参加过许多兼职，并且一直担任“基点-中国’校园代理，为大学生兼职生活提供了更丰富的舞台。

寻找一个掌握扎实专业知识并具有一定工作能力和组织能力的部下，是你的愿望。谋求一个充分发挥自己专业特长的工作单位，并能得到你的关照，是我的期盼;得力的助手，有助于你工作顺心;合适的工作单位，有助于我施展才华。或许我们会为着一个共同的目标而站在一起，那就是:将贵单位的辉煌历史写得更加缤纷!愿为贵单位工作，并奉献自己的青春和才华。期盼和感谢你的选择!

作为大三毕业的学生，虽然工作经验不足，但我会虚心学习、积极工作、尽忠尽责做好本职工作。诚恳希望得到贵单位的接约或给予面试的机会，以期进一步考查我的能力。

申请人：xxx

2xxx年xx月

管理专业求职信 篇4

尊敬的贵公司领导：

您好！

首先，请允许我向您介绍一下自己的情况。

我是xxx学院物业管理xxxx届毕业生，作为一名即将毕业的大学生，面对日益繁荣的市场经济大潮，面对竞争激烈的时代，我已做好了充分的心理准备，去迎接社会和未来的挑战。

三年的刻苦学习使我在基础理论和专业知识方面打下了扎实的基础，短暂的工作社会经历让我认识到不断学习的紧迫性和必要性。只有不断的完善自我才能在百舸争流的社会中实现自我的价值。诚实和自信是我的原则，沉着和乐观是我处事的态度，只为成功找方法，不为失败找借口是我做事的方针。在三年的学习生涯中，我始终坚持理论联系实践的学习方法，所以丰富多彩的生活让我硕果累累。学习之余我还考取了《全国物业管理企业经理资格证书》，参加了各种社会实践调查。这些既丰富了我的工作经验，也增强了我社交能力和团队合作能力，在综合素质上得到了较大的提高。我的过去，正是为贵单位的发展而准备，而积累。我的未来，正是为贵公司的宏图而拼搏，而奉献！雄鹰展翅需要一片天空，骏马驰骋需要一方阔土。我坚信不断的创新，不断的总结完善自我，挖掘自我的潜力，

在今后的工作岗位上一定能够干出辉煌的业绩！

最后，向贵公司致以崇高的敬意，真诚地希望能成为贵公司的一员，能同贵公司同仁一道为贵公司的锦绣前程奋斗不惜，奉献我的青春和才智！真诚希望您给我一个得到发展的机会！

盼望早日得到您的答复！

祝贵公司事业兴旺发达！

此致

敬礼

管理专业求职信 篇5

尊敬的领导:

您好！

感谢您在百忙之中抽出时间阅读我的申请信！由于我即将完成学业并进入社会，我很幸运有一个宝贵的机会向贵公司展示自己。非常感谢！

我叫刘娟，是湖南城市大学旅游与酒店管理专业的学生。20xx上半年毕业。虽然我还没有完全走出校园，但面对新的挑战和选择，我不能沉默或退缩，所以我愿意早点进入社会。

在我近三年的大学生活中，我积极进取，注重自我修养，心态平和，待人热情，能坚持自己的理想信念。我最大的优势是我良好的人际沟通能力，良好的服务意识，以及对工作的奉献和热情。我不仅学习了旅游和酒店管理的专业课程，还对实践有了一定的了解。我过去常常在假期练习很多次。我虽然平凡，但也不会平庸！

各位领导，我相信你们对伯乐的洞察和我的实力。我有强烈的责任感和真诚服务客户的心。我也有决心从基层做起。我愿意和贵公司一起发展进步。给我一个舞台，给你一场精彩的演出，是我的承诺，也是我的决心。

我期待着成为酒店的一员，手里拿着我那本不起眼的求职书，心里有信心和诚意。

最后祝贵公司蒸蒸日上，万事如意！

此致

敬礼！

求职者:xxx

20xx年xx月xx日

管理专业求职信 篇6

尊敬的领导：

感谢您抽空垂阅我的自荐信！

本人xxx，男，xx年生于广东省小榄市，从小就受到良好的家庭教育，而且在父母的熏陶下我很早就树立了正确的人生观和价值观，并懂得了怎样在生活中磨炼自己。

20xx年9月，我被广东外语外贸学院录取，并选择了适合自己学习的物流管理专业。一直以来我学习刻苦，勤于钻研，在三年内，学院给了我得智体美全面的教育，科学的安排了；物流概论、物流事务、财务会计、仓储管理、市场营销等课程。三年期间修完全部课程并顺利地通过了中级物流师考试。适应社会和公司对人才的要求。

为了锻炼自己、服务大家，在大学期间我积极地加入了学院青年志愿者协会、现代企业管理协会，工商系学生会等学生社团。在社团中，由于我的积极工作、努力学习，为社团做出了一定的贡献，取得了一定的成绩，曾获得学院团委颁发的“优秀共青团员”称号和工商系颁发的“社会活动积极分子称号”。受到学院领导和老师的一致好评。

大一、大二暑假期间为了培养自己的能力，了解社会，我先后两次到沿海城市做过暑期工，而且两次所选的工作属于两个不同的行业，这使得我接触和了解了更多的事物，积累了一定的社会实践经验。深圳人才网

毕业后，我进入曼古银贸易有限公司担任物流操作员一职，在工作中我勤奋好学，刻苦钻研业务知识，团结同事，注重理论结合实际，使自己的工作能力得到很大提高，并且我利用业余时间自学江西财经大学市场调查与分析专业（本科）的课程，并已通过全部科目的考试，今年9月份即可颁发毕业证，通过自考的学习，提升了自身的理论水平，为将来更高层次的工作打下了坚实的基础。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，我真诚地希望加盟贵公司，我定会以饱满的热情和坚韧的性格勤奋工作，与同事精诚合作，为贵单位的发展尽自己的绵薄之力。下页附履历敬请勘酌，恳请接纳，回函是盼，我恭候您的佳音！

管理专业求职信 篇7

尊敬的经理：

您好！

我叫XXX，是今年广州大学管理专业毕业的应届毕业大学生。昨天在应届毕业生求职网上得知贵公司正在招聘管理储备干部这一职位的工作。对于一直希望加入贵公司工作的我，得到这个消息后，非常激动，于是写了这封求职信，希望可以到贵公司工作。

大学四年，我学的专业是工商管理专业。主要学习的.课程有：管理学、财务管理学、人力资源管理学、广告学、社会心理学、统计学、物流管理、ERP管理等课程。这些课程下来，加上我课外阅读管理学相关的书籍。我觉得四年下来，我已经具备了作为一名管理人员的知识理论基础。但是作为一名应届大学毕业生，缺乏的是管理学相关的经验。

我记得拿破仑曾经说过：不想当将军的士兵不是好士兵。而我，愿意从一名士兵做起，从基层做起，做一名管理的储备干部，我相信通过自己的努力和奋斗，会有当上将军的那一天的。就像大学大一年，我拿不到奖学金，大二那年通过自己的努力拿到了学校的三等奖学金，大三那年再加倍努力拿到了学校的一年奖学金。所以，请经理相信我，相信我们这一辈的年轻人，给一次工作的机会我，我会努力为公司奋斗。

最后，请允许我对于经理在百忙之中抽空阅读我的求职信表示感谢。

此致

敬礼！

管理专业求职信 篇8

尊敬的贵单位领导:

您好!

首先，感谢您在百忙之中给我这个机会，阅读我的求职信和个人简历资料，如有不妥之处，请您多多包涵和谅解。

我是XX医科大学公共卫生学院卫生事业管理专业20xx级的学生，也是应届毕业生。我很热爱我的专业，在大学四年里，我积极转变角色，给自己合理定位，不断寻找适合自己的成长和发展道路。并在这条道路上不断成长、进步，取得了属于自己的辉煌!

我的性格和个性是活泼开朗、善于交际、乐于助人、积极进取、善于吃苦、追求卓越、开拓创新、敢于承担、诚实守信、团结他人。从踏入大学起，我把寻求自身能取得更大进步作为自己奋斗的目标之一，不断追求新的更大的突破，努力学习专业知识，不断拓宽自身发展渠道，不断提高自己的综合素质。

在大一我积极参加班委竞选并担任班长一年半，积极参加班级的各项活动并给同学留下了深刻印象;积极参加学院学生会工作，曾担任过公共卫生学院心理健康协会会长一职;积极参加学校举办的一些活动和社团活动，竞选并担任了新疆医科大学心理健康协会策划部部长一职，成功策划了我校第六届525大学生心理健康月的系列活动等。曾获得过新疆医科大学“优秀学生干部”、“优秀社团干部”、“大学生创业大赛二等奖”、“学院优秀社团干部”等荣誉称号;参加并顺利完成了在新疆医科大学第二附属医院、第五附属医院的临床科室实习和行政职能科室的实习的任务。

在大学四年里，我不断为自己今后的发展创造机会并不断提升自己的综合素质。通过不断学习，我也提高了处理突发事件的能力;提高了与人沟通、协调处事的能力;提高了组织策划活动的能力;提高了团结同事谋求组织发展的能力;提高了处理各种复杂事务的能力;提高了创新思维方式、提升办事效率的能力等。

回首过去，只有蹉跎岁月留下的足迹，梦迁今朝，只有华裳时光流露的飞痕。当然，人无完人，我深知自己还有很多不足之处，有许多需要提高的地方。如果可以，我愿意与贵单位同成长、共进步，在贵单位领导的教导下和栽培下，我一定能为贵单位的发展做出自己应有的.贡献，我也相信我有这个能力。

我真诚的希望贵单位领导能成为我的“伯乐”，我愿意也必将成为贵单位的“千里马”。最后，我忠诚的祝愿贵单位的发展越来越好，祝愿各位领导身体健康、工作顺利、阖家幸福!

此致

敬礼！

管理专业求职信 篇9

尊敬的**公司人事部总监：

您好!

我是xx大学旅游饭店管理专业的应届毕业生，在即将毕业之际，我怀着十分激动和对未来充满憧憬的心情向贵单位自荐，渴望能在贵饭店获得一份学有所用的工作。

在三年旅游饭店管理专业的学习生活中，我学习了旅游概论、现代管理学基础、旅游饭店客房管理、餐饮管理、财务管理、旅游英语等专业课程并取得良好成绩。在学习期间还多次到涉外旅游饭店实习，在xxx大饭店客房部实习时，曾打扫客房，为客人铺床叠被;在xx饭店餐饮部实习时，曾为客人上菜斟酒;在xx饭店商品部实习时，曾组织上货，为客人挑选商品。这些实习，不但丰富了书本上所学到的专业知识，更积累了在涉外饭店的工作的经验，使我能一步到位地上岗工作。在实习期间，我能用英语直接同来华旅游、工作的客商会话交流，锻炼了我的口语能力，多次得到外宾和实习饭店经理的赞扬。

通过专业学习和在涉外饭店的实习，不但使我获得了专业知识，适应了旅游饭店工作的需要，提高了在旅游饭店工作的能力，而且懂得了很多做人的道理，深刻认识到在涉外饭店恪守职业道德和敬业精神对自身进步、对树立饭店以至整个国家形象的极端重要性。

我性格开朗、乐观，善与人相处，喜爱文体活动。在学校举办的交谊舞大会上，曾获得三等奖。我知道自己年轻，缺少工作经验，不过，年轻本身也是财富，我有青春、朝气、热情。

我热爱社会，热爱生活，热爱旅游饭店工作。我恳切地希望能到贵单位工作，为贵单位贡献我的所学，为贵单位的发展和我自身的成长，勤奋工作。

此致

敬礼!

20xx年x月x日

管理专业求职信 篇10

尊敬的领导：

您好！

请恕打扰，我是一名刚刚从xxx学院毕业的本科生，我很高兴有机会向您呈上我的个人资料。

现将自己的情况简要介绍如下：

我是一名学习酒xxx专业的大学生，我热爱我的专业并为其投入了巨大的热情和精力。在四年的学习生活中，我所学习的内容包括了从理论知识到专业技能知识的.学习。通过对这些知识的学习，我对这一领域的相关知识有了一定程度的理解和掌握，具有了一定的实际操作能力和技术。

在学校的学习，不论是基础理论知识，还是实际操作技能，我都取的了优异的成绩。在学校学习之余，我还积极参加社会实践活动。曾在XX年参加了学校的“三下乡”社会实践活动，被评为“优秀积极份子”在xxx年x月至x月曾赴法国学习西方餐饮文化和法国高星际酒店的实习，使我能够掌握更为标准和系统的西餐服务，能够流利的运用法语和客人交流。

我真诚的希望能够到贵酒店实现我的梦想，能够为贵酒店奉献我的一份力量，同时也希望能够和贵酒店的精英团结合作，相信能够使酒店以后的事业蒸蒸日上。如果我有幸加入归酒店，我一定会努力的做好我的工作。

希望各位领导能够对我予以考虑，我热切期盼你们的回音。谢谢！

此致

敬礼！

求职人：XXX

XXXX年XX月XX日

管理专业求职信 篇11

尊敬的公司领导：

您好！请恕打扰.感谢您在百忙之中打开我的求职信，让一个毕业生打开了成功的希望之门，让我有机会能够进入贵酒店工作。

现在我马上就要大学毕业了，今年的大学生就业形势十分严峻，这也是困扰整个社会的头等大事。于是在我看到贵公司要招聘应届毕业大学生的时候，我很欣喜，毕竟还有有好公司能够在金融危机的情况下独善其身，实现业务增长，招收新鲜血液的。

我是一名即将从大学毕业的本科生.我很荣幸有机会向您呈上我的个人资料.在投身社会之际,为了找到符合自己专业和兴趣的工作,实现自己的人生价值,谨向各位领导作一自我推荐.现将自己的情况简要介绍如下:

在学校的学我是一名学我真诚的希望能够到贵酒店实现我的梦想，能够为贵酒店奉献我的一份力量。同时也希望能够和贵酒店的精英团结合作。相信能够使酒店以后的事业蒸蒸日上。如果我有幸加入归酒店，我一定会努力的做好我的工作。

贵酒店的名气我一直是敬仰的，因为我们学校多次在贵酒店举行毕业设计展，每一次我来贵酒店的时候，我都会为贵酒店真诚的服务和良好的设施打动，我相信只要贵酒店的管理层能够做到工作的话，贵酒店的盈利简直轻而易举。

希望各位领导能够对我予以考虑,我热切期盼你们的回音.谢谢!

此致

敬礼！

求职者：

日期：

管理专业求职信 篇12

尊敬的先生/小姐：

你好，利用你宝贵的几分钟来看看我的申请信。如有不足，希望领导能从百忙之中抽出几分钟时间回复我，让我自己检讨。谢谢！希望能成为贵公司的一员！

我是汕头管理学院工商企业管理专业的学生，20xx年7月毕业。在网上看了贵公司的招聘信息，对你想招聘的职位很感兴趣！

宝贵的大学生活即将结束。总结大学岁月的得与失，继承好的方面，改进不足，让自己回顾过去的路，也看到未来要走的路。

在校期间主要学习生产运营管理、财务管理、组织行为学、管理学、质量管理、企业管理、人力资源管理、商务谈判、市场营销等专业课程。同时，在老师的指导下，在知识的熏陶下，在实践中，他成为了一名学习成绩优异的大学生。

大学三年，已经建立了扎实的专业理论知识，良好的组织能力，团结协作精神，务实的工作作风。在各种实践中提高自己的判断、组织和设计能力，深刻理解团队精神的重要性。

实现人生目标的准备阶段——基础知识的学习已经结束，现在我们在寻找一个阶段来提供另一个实现的阶段！希望贵公司能给我提供一个再次学习展示的机会！

最后，衷心希望贵公司业绩蒸蒸日上！

探索有效促进幼儿教师专业成长的教研方式

在《幼儿园工作规程》颁布15年、《幼儿园教育指导纲要(试行)》（以下简称《纲要》）颁布5年的今天，幼儿园教师在观念层面上发生了极为深刻的变化，但在具体实践层面上，观念如何转化为行为仍然存在很大困难。因此，急需探索能有效引领教师自我发展和专业成长的教研与培训之路。

近年来，我们与不少园所合作，初步尝试和实践了一种扎根实践、以园为本的教研方式，其基本特征如下：以园为单位，建立研究和学习的共同体；教师成为自身实践的研究者，用科学研究的方式开发案例；教师得到有效的专业引领和促进。现细述如下，愿与有志于改进教研方式，切实促进教师自我发展与专业成长的同行分享。

一、以园为基本研究单位，建立研究和学习共同体

现阶段，任何幼儿园教师队伍的专业成长，都不应过多依赖外界，而应着眼于培养和打造幼儿园不口教师的自我发展能力，通过完成国家、地方、幼儿园内的各级研究课题，使教师在立足实践的研究中获得自我发展和专业提高。

当今的科学研究更多发明创造依靠的是集体协作。或许正因为如此，法国科学院院士雷纳在谈到实施“做中学”科学教育改革计划的关键因素时强调，要有一个团结协作的教师集体，而不应孤军奋战。事实上，不仅“做中学”科学教育改革如此，幼儿园在贯彻、实施《纲要》的教改中，开发符合《纲要》精神的优秀案例，制订适宜的教育策略，均需要集体的研究和共同学习，即建立研究和学习的共同体。

研究和学习的共同体不是几个人的随意组合，而应具有如下最基本特征。

1．骨干先行，全体跟进

实践表明，没有明确的预定目标和运作方式，就选择全员参与的方式开展集体教研活动或课题研究，只能流于形式。我们的经验是，最先选择那些乐于研究、能举一反三、求真务实、善于合作的教师，组成研究和学习的共同体，努力把他们培养成有一定教学研究能力的骨干教师，然后让其他教师分层分批直至全员跟进。

2．有基本相同的价值观、教育理念和研究范式

骨干教师共同体中的成员，应该有基本相同的价值观和教育理念，以便对教育现象、教育行为和教育效果进行判断和做出决策。一个研究的集体必须做出其成员都能够认同的选择，从而使集体的研究能够顺利有效地进行，这样，才不会被形式上的冲突和争议羁绊。

3．有明确的分工，能有效地合作与互助

在真正意义上的研究和学习共同体中，应根据每一个人的特点明确角色定位，以保证每个人都有其自身的价值、尽心尽责，成员间相互帮助、优势互补、形成合力。

4．实质性的互动与同构新经验

在学习和研究的共同体中，成员要想真正相互促进各自的专业发展，就必须平等、真诚地对话与交流。通过集体的互动，每个人能从多角度、多层面看问题，在各自看法的基础上达成初步的共识。以教育活动设计为例，初步达成共识的活动设计可能是一个，也可能是两个或三个，在此过程中共同体的成员不可各执己见，而要根据以往的经验和相关理论的论证，找出一种或两种相对最佳的方案，等待实践的检验。各抒己见而没有概括提升，或设计方案后不再有实践检验，都是不了了之的研讨，都不会有效地促进教师的专业成长。

5．以实践作为判断的依据

事实是最有力的证据，任何有争议的问题如不同的设计方案、教育策略是否适宜有效，都要经过实践的检验。我们不应迷信权威，而要相信事实。教师在实践中的感受、体验，幼儿的行为表现、发展状况，是我们进行教育价值判断的可靠依据。

二、教师成为自身实践的研究者，用科学研究的方式开发案例

先进的理念如果不能表现为实践的形态，教师就难以真正理解。而体现先进理念的实践案例或行为，能让教师在模仿或创造性实施的过程中，将新理念内化为自己的行为。

我们所说的幼儿园是研究的基本单位，不是让教师去研究理论，而是倡导教师以自身实践为研究的核心内容，以案例开发为主要研究方式。教师通过对自身实践的研究，开发出一个个适合本园特点和资源优势的高质量的教学案例，并提升为符合《纲要》精神的教育策略，不断实现具体教育活动和行为与《纲要》的对接后，才可能真正实现理论与实践、理念与行为的一致与匹配。

然而，教师成为研究者要有一个相当长的发展阶段，要允许她

实验研究以其实证性为突出特点，它包括选题、假设、实验、统计与结论等几个基本环节。将这样的方法引入到幼儿教育的案例研究之中，才能使教师关注事实，关注孩子们的真实反应、学习行为和效果，才能开发出高质量的案例。用科学研究的方式开发案例的基本环节如下。

1．确定主题。主题的选择在很大程度上依赖于教师对该主题所在学科领域的把握，对幼儿的兴趣、需求和原有经验的了解。教师应通过集体研讨、论证，确定一个适宜的主题。

2．预设活动方案。预设出一个好的活动方案，同样要求教y耐树学科和领域知识的通透理解，对幼儿学习过程和进程的深入了解，对教育策略的很好把握。因此，这一步骤要考虑一个主题应该怎样展开，它应该分为几个关键的步骤，每一个步骤包含着哪一个或几个关键经验，用哪些问题引领孩子们的探究，所需要的材料是什么等一系列问题。

3．付诸实践。倒可预设活动方案或蓝图都必须经过实践的检验。即教师们置身于活动现场进行实践和观察，做全程的记录。

4．反思和调整。活动结束后，全体成员通过对幼儿和教师的行为和相关资料分析，判断主题、目标、问题、方式、材料等关键因素的适宜性，判断和分析幼儿所获得的发展，并以此作为依据进行改进和调整，设计出更为完美的方案。

5．再实践。调整过的方案回到实践中再验证、再修改，这个过程可能不止重复一次。

6．整理成案例。案例是一个反映过程、具有现场感的记录，它用真实生动和简洁的形式再现教育活动的主要过程。案例的开发可以在不同的层面上进行，可以是改造一个已有的案例，也可以是创生一个新案例。这种开发和创生的过程是培养骨干教师、提高教师素质的重要途径。

三、教师得到有效的专业引领和促进

近年来，越来越多的幼儿教师学会了自我反思，不断有意识地反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，以使自己的教育教学更加完善，但老师们对自己行为和问题的思考，以及所能找到的解决问题的办法往往难以逾越自身水平的局限。

目前，教师的集体反思成为促进教师专业提高的重要形式。许多幼儿园每周都有一次集体反思，甚至在学期中、学期末或开学初，集中几天时间进行集体的研讨和反思，以期快速促进教0币的专业成长。实践证明，这种方式能使教师同伴之间通过互助的方式，从不同的角度分析和解决问题。然而，本园横向互助时，水平相当的同事间的讨论、交流、评价，往往会在同一水平上重复，不易提升，需要有研究者、教研者和骨干教师等高一层次人员的协助与带领，进行纵向的提升。

1．专业引领的前提和基础

研究人员、教研员和骨干教师的专业引领，要在教师们以个人或集体为单位、以案例研究为依托，反复思考、研究、实验的基础上进行。

专业引领是围绕老师们实践中的问题，进行有针对性的引导，而不应是对任意一个活动的研讨，最好是幼儿园的骨干教师群体就某一个主题的教育活动进行了个人与集体相结合的研究之后，老师们有共同关注的问题，有过各自和集体的思考，经过亲身的实践或观察别人的实践获得了共同的经验背景，才能使所有参与的教师都受益。

2．专业引领的核心任务

对教师进行专业引领的核心任务是帮助教师实现新理念与适宜行为的对接，将不适宜的行为进行剖析，共同找出适宜的策略。教师在进行了案例研究之后，会存在几种不同的情况：一是自己凭感觉认为做法适宜，但说不出道理；二是有适宜的做法，但老师们个人或集体都没有察觉；第三是对有些做法拿不准；第四是有明显的不适宜做法，但自己或集体都没有察觉。在这几种情况下，引领者要根据不同的情况用不同的方式进行引领。

3．引领的最佳时机

专业引领不同于一般性的看课与点评。当某个幼儿园的教师集体在倾尽自己的智慧，达到了一个不可逾越的平台时，进行专业引领最为有效。此时的专业引领会使教师变换新的视角，看到新的层面，获得新的思路，继而在引领下产生新的策略。

专业引领可以发生在案例研究的各个阶段：讨论、论证和确定主题，研究、思考和构想方案和蓝图，付诸实践并观察事实效果，反思、调整、再设计、再实践等各个阶段。

4，引领的黄金法则

问题要少于闪光点——在与教师们研讨时，一定要把握住这个原则。只挖掘优点的专业引领，不能促进教师的进步和成长；而只指出问题的专业引领，只能打击教师研究的积极性，使教师产生挫败感。如果我们发现了教师在某一案例研究中的三个闪光点，那么，最多只指出他的两个问题。

突出关键的问题和闪光点——前一个原则只是在数量上的约定，同时还要注意在指出问题和挖掘闪光点时，都要注意抓关键，抓那些对提升教师专业素养、内化新理念和与之相对应的教育策略具有重要意义和价值的问题和闪光点，引导教师加以透彻的分析与思考。

指出思考的方向或给出实践的策略——专业引领者要成为教师信任的合作伙伴，自身必须具有理论与实践相结合的能力，不仅能够敏感地发现教师们的关键问题和闪光点，而且能够通过巧妙的提问引导教师自己找出改进的办法，并在教师自己不能找出改进的办法时，指出思考的方向或给出有借鉴意义的实践策略。

我们探索和实践教研方式的时间只有几年，认识还非常有限。我们在体验到了探索和实践新的教研方式的艰辛与艰难的同时，更发现了这样做的重要性和必要性。令我们欣慰的是，有许多的同行和老师们与我们一道同行。为了《纲要》的贯彻和落实，为了教师的专业提高，更为了幼儿的适宜发展，愿我们有更多的交流，更多的发现。