转变园长角色提高管理水平

一、改革背景

1.传统弊端必须改

★在管理过程所重视的只有目标与权利，所思考的就是如何运用权利去实现目标。

★管理过程只有管理者运用权利单向驱动走向目标的积极性，没有被管理者享有民主双向互动实现目标的积极性。

2.《纲要》理念要求改

★以人为本：这个“人”既包括被教育者幼儿，也包括教育者保教人员。

★为人服务：倡导教育是服务，即教育是为人的有效发展服务。通过为人服务调动人的积极性来达到为实现目标服务。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园的教育是为所有在园的幼儿健康成长服务的。”

新《纲要》要求园长转变角色：从运用权利单向驱动教师实现目标的管理者——运用权利与教师双向互动，以实现目标的服务者。

3.课题研究需要改

★我园贯彻《纲要》精神，开展"在一日活动中建构积极有效的师幼互动"的课题研究，为教师建构积极有效的师幼互动服务。

二、改革措施

1.建立互动型的学习机制，为支持教师转变观念和专业成长服务

★我们管理改革实践尝试从五个方面入手，建立互动型学习机制。

五种形式的互动学习：

☆教师个人自学基础上与同伴互动学习

☆教师之间以年段教研组为平台的互动学习

☆教师与园聘专家的互动学习

☆国家课题组专家来榕与教师互动

☆园内外教师互动学习

2.强化民主型决策机制，为支持教师发挥智慧参与课题研究决策服务

★四项重大决策民主化：

☆课题选题决策民主化

☆课题方案设计决策民主化

☆一日活动课程改革方案决策民主化。

☆晨间户外活动等改革方案决策民主化

3.完善支持性课题研究机制，为支持教师积极投入研究实践大胆创新服务

★机构支持

★经费支持

★信息支持

★研讨支持

★专家支持

4.构建合作型研究制度，为教师走进新《纲要》积极开展园本教研活动服务

★园本教研是新一轮课题改革所积极倡导的立足幼儿园本身实际，根据《纲要》、针对园情，以研究解决有助于提高幼儿园教育质量为主要任务的经常性教研活动。

★以四合作的方式开展研究活动。

小结：

1.转变观念，树立“以人为本”管理意识和“服务、支持”的管理理念，是园长转变角色定位，改革幼儿园内部管理的动力源。

2.立足园情，扎根研究实践，在实践中找到决策依据和行动措施，是园长实现科学管理，增强管理改革针对性与实效性的有效途径。

3.专家引领，整合管理资源，充分发挥各方面积极性和创造性，是园长取得管理成效、实现管理目标的重要保证。

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提高办园水平 强化岗位职责

导读：任何管理制度必须抓落实，否则就是一纸空文。为了抓好奖惩结账，我们一方面合理制定考核办法，将教职工自筹工资实行全额浮动，按月量化考评，对完成基本工作任务外的奖励部分由学校注入资金，当月评估，当月结账。

提高办园水平 强化岗位职责

近几年来，我园按照“按劳分配、效率优先、兼顾公平”的原则，积极探索更加灵活的分配办法,建立了“以岗定薪、

按劳取酬、优劳优酬”为主要内容的分配机制，适当拉开教职工之间的收入差距,进一步增强了教职员工的责任感、进取性和创新性，为提高保教质量和办园水平增添了不竭活力。我们的主要作法是：

一、稳妥操作施改革。

实施分配改革制度涉及每个教职工的切身利益，只有操作到位，才能充分调动教职工的积极性，方能起到事半功倍的效果。一是加强组织领导。改革之初，我园迅速成立了由园长任组长，其他班子成员为成员的分配改革领导小组，具体负责改革工作的指导与协调。二是明确基本原则。我园教职工岗位确认及聘用遵循公开、公平、公正原则实施竞争上岗，双向选择的方式,达到岗位职责化，工作考评量化，整体结构优化；在工资分配上,向教学一线倾斜,浮动工资与工作量、过程管理、工作业绩挂钩比例实行3:3:4,真正体现按劳分配,多劳多得,优劳优酬的原则,真正让那些工作量大，事业心、责任感强，教育教学质量、服务质量优秀的教职工得到相应工资报酬。三是科学制定方案。我们立足我园实际，科学合理制定了《松滋市机关幼儿园月考评量化细则》，在师德、出勤、教职工工作量及教学管理、安全管理等方面进行了明确规定，细化了责任，明确了奖惩标准，进一步增强教职工的竞争意识，充分释放教职工的创造性，增强教职工的责任感。四是进一步统一思想。方案拟定之后，我们分别召开工会小组会、教职工代表大会等多个层面会议进行讨论和修改，同时要求坚决摒弃那种“安于现状、不思进取、吃大锅饭”的思想，增强工作危机感,要求广大教职工要真正做到爱岗敬业，以工作实绩进行衡量,从而形成了“团结、务实、奉献、创新”的良好工作氛围,开创了幼儿园工作新局面。

二、严格考核抓奖惩。

任何管理制度必须抓落实，否则就是一纸空文。为了抓好奖惩结账，我们一方面合理制定考核办法，将教职工自筹工资实行全额浮动，按月量化考评，对完成基本工作任务外的奖励部分由学校注入资金，当月评估，当月结账。我们将浮动工资分成三部分，即量化工资、质化工资和奖励工资，其中量化工资主要来区分干多干少其报酬不一样，提高教师工作积极性；质化工资主要区分干好干坏其待遇不一样，使学校工作步入优质高效的轨道；奖励工资主要是体现奖勤罚懒。即,从勤工俭学利润中每月人平投入150元/人的资金与自筹工资捆在一起重新分配。另一方面严格考评结账。我们通过领导值周检查、分线负责检查、工会纪检督查等方式,按照《月考评量化细则》逐项考核到人,按分值量化（10元/分），求出分值，计算到人，实行硬账硬结。2005年秋季,我园全体教职工每月考核工资总额为此3.6525万元,人平475元,通过考平结帐,月均最高的教师工资为580元,最低的教师工资为380元,适当拉开了教职工的收入差距,真正体现了“岗变薪变、绩优薪优”。

三、规范管理见成效。

一是实施分配制度改革以来，靠机制改变了教职工的观念。一部分人存在“铁工资、铁饭碗、大锅饭”的思想开始转变,使教职工从内心感到自己优质的教育、优质的管理、优质的服务是与自己切身的利益结合在一起；幼儿园的发展、幼儿的健康成长是和自己的发展紧密相连。二是实施分配改革以来，淡化了职称分配终身制，用考核来把职称在园内的评和聘分开，用贡献来把职称在园内的待遇重新调整。三是实施分配改革以来，用机制强化了过程管理，使幼儿园管理、幼儿教育的过程始终在考核机制的调控过程中。考核机制无形的手使教职工知道自己该做什么、不该做什么、该怎么做、不该怎么做，随时调节自己的管理行为、教育行为和服务行为。

今后在实施分配改革过程中,我们将逐步实现低职高聘,高职低聘,即没有职称标准限制,没有教龄年龄限制,只有德、能、勤、绩考核的百分比,高分者得最高津贴,启动能上能下、能高能低的激励机制,让每个教职工这个学校中等教育的“细胞”都动起来,最充分发挥每个人的聪明才智,最大限度发挥每个人的积极性,在育人过程中自觉纠偏扬优,稳步提高保教质量和服务质量,不断提升办园水平。

2025角色转化心得

在日常学习、工作抑或是生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么你有了解过作文吗？下面是小编帮大家整理的角色转换之间作文（精选11篇），欢迎阅读与收藏。

角色转化心得 篇1

妈妈一直说我都没有帮他打扫家务，也不知道帮他分担分担，做个孩子待遇那么好的，那生孩子的家长也应该待遇好点，于是我想出来一个好主意，和妈妈互换，角色，从明天开始，我就是妈妈，妈妈就是我。

晚上我提前订好闹钟，六点半一到，我就起床了，可妈妈却还在床上赖着，连被子都不肯接，妈妈也太调皮了，但是他却反驳说你不常常也是这样的吗，我无言以对，只好拽着他起床，然后她去洗脸刷牙了，我六点半就醒了，所以我现在的任务是干家务。

我先叠被子，叠了被子七扭八歪的，但是我还挺满意的，接下来就是整理书桌，我的书桌可乱了，要整理起来可不容易，但是我最后还是把它整理好了，最后是扫地了，扫地可简单了，我只把我看见的地方扫了，许多角落里都没扫。

我甩一把汗，一看表，糟了，都八点了，我赶紧给妈妈做饭吃，早饭就是一个荷包蛋加一个香肠，还有一点牛奶。在我眼里已经够豪华的，但是在妈妈眼里却是一群垃圾，以前妈妈给我做好吃的饭菜，我当时都很嫌弃，说到这儿，我也很惭愧。

好不容易可以看会电视，却被妈妈叫着去公园玩，我只好带着我自己的'钱，不一会儿，妈妈又想吃雪糕，我去买了两个，一会又要玩啥，一会又要吃啥的，最后，眼看只剩下一点点钱了，妈妈却要吃火锅，把最后一点钱费光了，我们只好赶紧回家。

这一天真是把我累得腰酸背痛，刚想看会电视，又要被妈妈拉去玩，看来我平时也是这样的，不过最终我会改回来的。

角色转化心得 篇2

当我们在一次次辗转往复中醒来，细数着过往岁月斑驳的痕迹，才发现时间在老去的同时，也用它浅显而深刻的方式告诉我们，曾经那些无可言说的滥觞与结局，竟是用这样平平淡淡的情感，去抚平了一切。

十四岁的我，初中生。

正处于叛逆期的自己，在父母与老师严厉与期待的目光之下稍稍收敛起那些疯狂的念头，用近乎极限的耐心去磋磨锋芒的棱角。然而如同吹得饱满的气球，总有爆炸的那一刻，我终于在积蓄饱满的勇气和充分理由的那一刻，与父亲开始了长达一个月的冷战。而基因遗传也在这一刻毫无偏差地验证了它的正确性——倔强性格，决不低头。母亲自然是了解我与父亲的，也自然与父亲同一阵营，她也只是到最后才问我一句：如果你把你和你父亲的角色转换一下，再来看待这件事情，你会如何处理呢？

十八岁的我，高中生。

青春用它最完美的方式带我走向下一个雨季，岁月一点点堆积成熟，我就这样在转瞬即逝的日子里长大，变得善思、变得善解人意。二十二岁的'表姐与姨妈发生争执，在亲友苦口婆心的劝导下都无济于事，表姐只执一词：“我又没错”，便不再搭理任何人的劝说。我突然由此想到十四岁那年的自己，同样以一句“我又没错”阻断所有，却不懂得最最平淡“父母心”的感情。可笑的自己，可笑的表姐，原来我们都还是孩子。后来我用手机给表姐发短信：如果你把你和你母亲的角色转换一下，再来看待这件事情，你会如何处理呢？

事实上，我们选择的处理方式与父母相近无差，而到最后的我们不是妥协于父母，而是折服于亲情，因为我们在角色转换的瞬间，看到自己幼嫩的一面，想到自己无知的后果，我们也终于明白，前路父母早已走过，他们只会把我们引向更平坦的地方，使我们走得更高更远。

四年间，我从一个初中生转变为高中生，是因为成长历程也好，是因为角色转换也好，都让我清清楚楚地看到爱与被爱的一念之差到底是什么。

当我们跌跌撞撞到某个角落，去回忆蹉跎岁月里那些无以言表的情感时，我们总会发现爱到深处才不作妥协，只有与生俱来的力量才能抚平一切。

角色转化心得 篇3

吃过晚饭，我和往常一样，走进自己的房间开始写妈妈布置的作业。

写着写着，客厅里电视机热闹的'声音吸引了我，我再也坐不住了，于是走出自己的房间，来到客厅。想着当妈妈多好，不用做作业，于是，我坐在妈妈身上，撒起娇来。我说：“妈妈，咱俩玩个游戏吧，名字叫‘我和妈妈换角色’。”妈妈听了一愣，眨眨眼睛，想了想说：“好吧。”

果真，妈妈当起了孩子去写作业。不一会儿，就传来妈妈的声音：“我要喝水！”没办法，谁让我现在是“妈妈”呢！我只好给“孩子”倒了一杯水递到她跟前。她喝了一点我送来的水，说：“有点儿烫，我不喝了。我要吃苹果。”我又走到冰箱前，打开冰箱取出苹果，洗干净，递给妈妈说：“吃吧。”可是妈妈却嚷着：“不削苹果皮怎么吃呀？”我一听，这话怎么这么耳熟啊？以前自己不就是这样对妈妈说话的吗？我忍不住小声说：“事儿真多！”说着，我就走进客厅，准备削苹果。可没等我的屁股挨到沙发，屋里又传来妈妈的声音：“这题我不会做，快来给我讲讲！”我不耐烦地跑进屋，说：“不玩了，不玩了！”妈妈不解地问：“为什么？”我说：“当妈妈真辛苦！”妈妈意味深长地说：“是啊……”

顿时，我明白了许多，猛地扑进妈妈的怀里，说：“妈妈，您辛苦了，谢谢您！”

角色转化心得 篇4

早上，妈妈把我叫起来说：“快起床，小懒虫。”我睁开朦胧的睡眼说：“不嘛，我还要再睡一会。”妈妈说：“那今天我们换角色怎么样？”我说：“好呀！”

妈妈对我说：“那你是妈妈，你就快去给我做饭吧，我饿了。”我说：“好呀。”

我先煮面条，我把整袋面条都导进去，煮着煮着，都粘到一块儿了。然后我把面条夹出来，我怕它烫着我，所以我用筷子夹。

我看了看面条，里面还有没熟的呢，所以我们不能吃生的`东西，要不然会生病的。

我去煮饭，我就想：我和妈妈一共两个人，所以要放两碗米。一碗，两碗，我按了按钮就开始煮饭了。

我又要炒菜了，我要炒洋葱，因为妈妈爱吃洋葱。首先我要先切洋葱，我开始下刀，把洋葱切了好几块，此时我眼睛里全是眼泪，这是太辣了！我都要受不了了。

我问妈妈，：“炒菜要用几勺盐？”妈妈说：“两勺。”我用喝汤的大勺舀了两勺盐，盐都要快用完了。

开饭了，我把饭先拿上来，却发现饭怎么没煮好？原来我忘了插电，我们只能吃菜了。妈妈吃了一口菜，：“怎么那么咸，你到底放了多少盐啊？”我说：“两汤勺呀，怎么了？”妈妈看着我说：“今天不用吃饭了。”

通过我和妈妈换角色，我懂得了父母的辛苦是不可以浪费的，我们要珍惜父母的辛苦，也要帮他们分担，还要自己的事自己做。

角色转化心得 篇5

今天，老师给我们布置了一个作业——和爸爸妈妈“角色互换”。我高兴得一蹦三尺高，我想尝尝大人们生活的滋味，一定非常有趣！

大人的生活是甜的。我躺在床上，听鸟儿们的鸣叫，听树叶沙沙的唱歌。一边晒太阳一边看手机，真是太舒服了！我仿佛在仙境一般，手机仿佛是一朵鲜花，有十片花瓣，五彩缤纷。

大人的生活是酸的。我拿的拖把好像有五斤重，才拖了一小块地方，胳膊已经酸痛。我咬咬牙坚持把整个家的地板拖完的时候，已经汗流浃背了。

大人的`生活是辣的。爸爸教我做西红柿鸡蛋汤。我把两个鸡蛋打在碗里，用筷子迅速搅拌，橙色的鸡蛋液被我洒了一桌。当我把鸡蛋液倒在锅里的时候，滚烫的油飞溅起来，我的手顿时感到又麻又辣。我害怕地尖叫起来，这时的感觉真是太辣了。

大人的生活也是苦的。我帮妈妈洗衣服的时候，闻到了弟弟臭袜子的味道。我一手捏着鼻子一手洗袜子，可是袜子经常掉地上。我只能忍受臭味两只手一起洗。洗完所有的袜子后，我的双手又酸又痛。

大人的生活有苦有甜，又酸又辣，也丰富多彩。我喜欢“角色互换”这个游戏，让我体会到爸爸妈妈平日里付出劳动的艰辛，为我们创造美好童年生活做出的牺牲。所以我以后一定会好好学习，做爸爸妈妈最得力的小助手。

角色转化心得 篇6

每次看到妈妈做家务时劳累的模样，我总想去帮忙，可是妈妈总是说：“没事的，我一个人行的！”但在劳动节，我决定与妈妈换一次岗！

一大早，我就起了床，穿了一身衣服，然后刷牙、洗脸、梳头，做完这些，便开始“干活”了！我学着妈妈的模样，先打了一桶水，把拖把放到水中，等拖把浸湿以后，开始把家中的`角角落落大概地拖了一遍，在拖地的时候，我哼着小调，可是我哼着小调也不能掩盖我的腰酸背痛。我在想：拖地怎么这么累呀，现在腰动不了，背伸不直。拖把都成我的拐杖了。哎——拖地这项“工程”总算ok了，不过还要整理房间呢！我彻彻底底崩溃了！要知道，让我整理东西，应该是越整理越乱。不过，这一次，我的破一次例。我把原先在的东西摆了摆，（只不过是重叠东西）把书柜里的书按从高到矮的顺序重新排了一遍。活干到这里，我已经累倒了！我总算明白干家务活其实也挺不容易的。

原来，平时妈妈在干家务活是是那么劳累，以后我也要为妈妈分担一些家务活，使妈妈不再那么劳累！

角色转化心得 篇7

在我的记忆宝盒里有着许许多多的事，开心的、难过的、伤心的都令我难忘，其中有一件事却令我难以忘记。

那天天气晴朗，万里无云，好像老天爷想给人们一个好心情，可是我却怎么也高兴不起来。这件事得从昨天晚上说起，昨天晚上，妈妈神秘兮兮地对我说：“明天你当家，我们来互换一下角色。”听到这个消息，我想：我可是饭来张口，衣来伸手的小皇帝啊，要我当家那可是不行的啊！

“叮铃铃……”闹钟响了，我得起床弄早餐了。一杯牛奶，两片面包搞定。刚吃好，我准备和同学去玩，可是妈妈说碗没有洗，衣服没有洗，被子没有晒……总之好多好多的事儿。我费了九牛二虎之力才把妈妈说的事情一一做完，可是一看钟都十二点了，我只好饿着肚皮做饭。饭吃好了，我准备看电视，可是妈妈又说：“家里太脏，要打扫一下哦！”no，我的命运怎么这么惨啊！没办法，我只好按照妈妈说的去做，因为我今天是家长嘛！就这样到了晚上，我又得洗碗，终于把碗洗好，我无精打采地坐在沙发上对妈妈说：“我终于知道你的辛苦了。”妈妈对我说：“我家儿子长大了嘛！”我听了这话比吃了蜜还要甜。

通过这次体验我知道了，父母很辛苦，所以我们要帮父母做些力所能及的事情。

角色转化心得 篇8

有人说，人生如戏，戏如人生。其实，每一个人都是演员，在社会的大舞台上，各自扮演着各自的角色，做着每个角色应该做的事情。

比如，当我们刚出生的时候，我们是婴儿，是个受呵护的角色；我们上学后，是个学生的角色，需要做的是学习；当我们工作了，我们扮演的是员工的角色，需要做的事情是努力工作，创造社会价值，实现自己的价值；当我们结婚，我们扮演着爱人的角色，需要做的事情是享受爱情，呵护爱人和家庭；当我们有了孩子，什么扮演着父母的角色，需要做的事情是培育好下一代……每一个角色都赋予了我们特定的责任和内涵。

一个人如果对自己的角色认识不清，就会导致角色的失调，必然对他的生活产生很大的影响，并不是每个人每时每刻都能清楚并扮演好自己的角色。人们在过程中常常会产生矛盾、障碍、甚至遭遇失败。

很多20几岁的年轻人，由于缺乏对社会的认知，缺乏对自身角色的认识，不能很好的理解人生角色的内涵，不能顺利的进行角色的转换。年轻人对社会角色的认识越清晰，越全面，才能越快速，越顺利的实现角色的转换。只有我们的角色越符合社会的期望，才能更好的立足于这个社会。

既然我们生于这个社会大舞台上，我们每个人在扮演自己角色的时候，就应遵守这个舞台的规则，我们只有按规则办事，才能使我们的社会更有序，使我们自己生活的更自在。所以，20几岁的年轻人，一定要将自己尽快的融入社会，改掉任性、自我位中心、被动学习、意气用事等一些不适应社会的“学生习气”。

角色转化心得 篇9

这是一个关于鹰的故事。

鹰是世界上寿命最长的鸟类，它最高可活到七十岁。

要活那么长的寿命，它在四十岁的时候必须做出困难却重要的决定。这时，它的喙变得又长又弯，几乎能碰到胸脯；它的爪子开始老化，无法有效地扑捉猎物；它的羽毛长得又浓又厚，翅膀变得十分沉重，使得飞翔十分吃力。

此时的鹰只有两种选择：要么等死，要么经过一个十分痛苦的更新过程——一百五十天漫长的蜕变。它必须很努力的飞到山顶，在悬崖上筑巢，并停留在那里，不得飞翔。

鹰首先用它的喙打击岩石，直到其完全脱落，然后静静的'等待新的喙长出来。鹰会用新长出的喙把爪子上老化的指甲一根一根拔掉，鲜血一滴一滴洒落。当新的指甲长出来后，鹰便用新的指甲把身上的羽毛一根一根拔掉。

五个月以后，新的羽毛长出来了，鹰重新开始飞翔，重新拥有力量，再开始以后三十年的岁月。角色转变之后的老鹰，才能有力翱翔，奔跑也不困倦，行走也不疲乏。

所以，老鹰更换羽毛的过程虽然痛苦，就如同炼狱一般。但是，一旦更换了羽毛，老鹰就像涅盘后的凤凰，继续遨游于万丈苍穹，展示它的王者之姿。

人生也是如此，在人生的道路上，我们也会像老鹰，沾染许多世间的污秽，被许多世俗的缠累所牵挂。我们会觉得灰心、绝望，飞行变得笨重、缓慢。

这时我们也需要更新、改变，需要脱胎换骨、需要对成功的热烈渴望，需要对重生的热烈渴望……有了这样的渴望，才有忍受痛苦的功力

才能再次展翅腾空，快速有力的飞翔，再创英武勇猛的王者之姿。

鹰的智慧使它敢于烈火重生，敢于剥皮削骨，然，这样的智慧，让我们人类也望而却步。在人生的舞台上，每一个人都是一个渴望成功的舞者，或许，我们会把脚扭伤

但是，我们要选择角色转换，我们要在暴风雨中旋转，在困难中前行，不让自己生活在舒适安乐的环境中，否则，突如其来的灾难一定会把你压倒

所以，不经历风雨，不可能能见到彩虹，走过风雨，才能云开雾散，旋出人生最美的舞姿。

唯有经历自我磨练，蜕去世俗缠累，重新迎接新的生命，才能再创生命又一波璀璨的高峰。

角色转化心得 篇10

我静静地坐在窗前，看着天上的星星，用眼睛努力地数着！数着数着。.。.。

当我醒来，发现我正躺在床上（妈妈的床上），坐起来——咚！额？我原先还够不到床头的一半呢？怎么？我不可能一夜长高那么多吧！照照镜子，我怎么穿着老妈的.衣服？而且长得跟老妈好像。正当我疑惑时，自己的模样映入我的眼里，难道，我梦寐以求的事情终于实现了吗？

当我证实了自己的梦想实现了后，我高兴地从床上蹦起来，这时，站在一旁的“我”疑惑不解地伸过脑袋来问“妈妈，你今天好不寻常啊！不但比平时晚很久起床，而且一起床还神神经经的，真搞不懂！”

我加重了语气，说“懂什么。”然后，以每秒30/下的速度做好了早饭，最后把家务活都干完了。坐在椅子上，除了腰酸背痛手抽筋之外，其他方面都还好啦！这时我才体会到妈妈平时的劳累！

之后，暴风雨才刚刚开始：“做饭”！平时我只会煮面条那些，现在要我去炒青菜干脆让我跳楼自杀好啦！不过，我费了九牛二虎之力，终于做出了一道像样的菜。我后悔死了，对着天呐喊：“我要换回来！”！

一瞬间，我好像跌进了时空隧道般，手脚不听使唤！

噢！我的天，原来我是在做梦！

角色转化心得 篇11

“如果你用演主角的态度去演一只狗，狗也会成为主角。”

角色扮演

为了募捐，学校里准备排练一部短话剧。告示一出，喜欢演戏的我便热情万丈地去报名当演员。可是定角色的那天，我遇到了前所未有的挫折，回家后一脸冰霜，嘴唇紧闭。

“你被选上了吗？”家长们壮着胆子问。

“我选上了！”短剧中只有四个人物：父亲、母亲、女儿和儿子。

“你演的角色是什么？”有人问。

“他们让我演狗！”说完，我转身奔上楼，剩下家长们面面相觑。我有幸扮演“人类最忠实的朋友”，全家不知是该恭喜我，还是该安慰我。饭后老爸和我谈了很久……

我没有退出，积极地参加每次排练。同学、老师都很纳闷：一只狗有什么可排练的？但我却练得很投入，还买了一副护膝—因为这样我在舞台上爬时，膝盖就不会痛了。我还告诉他们，我的动物角色名叫“豆豆”。大家都注意到，每次排练归来，我的眼里都闪着兴奋的光芒。

演出那天，我翻开节目单，找到了自己的名字：“XX—豆豆（狗）”。环视四周，整个礼堂都坐满了人。灯光转暗，演出开始了。

引起关注

先出场的是“父亲”，他在舞台的沙发上坐下，召集家人。接着，“母亲”“女儿”“儿子”先后出场。在一家人的谈话声中，我穿着一套黄色的、毛茸茸的衣服入了场，手脚并用的爬进了场—但这绝对不是简单的爬！“豆豆（我）”蹦蹦跳跳、摇头摆尾地跑进了客厅。我先在地毯上伸个懒腰，然后才到沙发旁安顿下来，开始呼呼大睡。一连串的动作，惟妙惟肖。许多观众也注意到了，四周传来轻轻的笑声。

掌声响起

接下来，父亲开始给全家讲故事。他刚说到：“夜晚，万籁俱寂，就连老鼠……”

“豆豆”突然从睡梦中惊醒，机警地四下张望，仿佛在说：“老鼠？哪儿有老鼠？”这神情和有些观众家的狗一模一样。观众用手掩住嘴角强忍住笑。

男主角继续讲：“突然，轻微的响声从屋顶传来……”昏昏欲睡的“豆豆”又一次惊醒，好像觉察到异样，仰视屋顶，喉咙里发出呜呜的低吼。太逼真了！我费尽了心机。很显然，这时候的观众已不再注意主角的对话，几千双眼睛全盯着我。我幽默精湛地表演使得台下的笑声掌声此起彼伏。

那晚，我的角色没有一句台词，却抓住了所以观众的心。后来，我对大家说让我改变态度的是爸爸的一句话：“如果你用演主角的态度去演一只狗，狗也会成为主角。”

不论多久，那句话我依然记忆犹新。命运赋予我们不同的角色，给了我们不同的挫折与困难，与其怨天尤人，不如全力以赴，让挫折迎刃而解。再小的角色也有可能变成主角。——后记

幼儿园“十度”管理之“角度”

幼儿园“十度”管理之“角度”——幼儿园的人才价值确定及其合理流动

“人才”，已经成为现代社会谈及最多的字眼。因为人才是这个社会行业中竞争的资本，是一切发展的动力源泉。

我们欣喜的是，在传统管理中，不太关注“人才”提法的幼儿园突然间也对人才及人才价值加倍关注起来。这大概就是进入市场经济体制后幼儿园自身生存与发展的需要，也是市场对幼儿园所需人才的冲击与波动所引起的深刻反思吧！

大家知道，在目前幼儿教育市场还没有完全规范化管理的情况下，各幼儿园所受到的冲击与波动是不以我们的意志为转移的。民办园冲击着公办园，新体制冲击着旧体制，幼儿教师“跳槽”现象时有发生，非幼儿教育专业人员却表现出对幼儿教育的情有独钟……

应当说，不管有什么样的冲击、什么样的波动，只要抓住人才、确定管理切入的“角度”，实现人才价值的公平化，促进人才的合理流动，无论是公办园、民办园，无论是新体制、旧体制，都会得到长足发展。

一、幼儿园人才价值的确定

1、什么是人才？

简单的说，可以做一般人做不了的事，或者比一般人做得更好的人，就是“人才”。

有人强调“人才”的形成是“天赋勤奋机遇”。而在这里，我们更强调人才形成的五个条件：一是本人所接受的教育程度；二是个人自修钻研的深度；三是工作经验增进的速度；四是社会资源的积聚；五是个人的社会声望。总之，人才有超值的本领和超值的能力。

美国有一工厂，购买了一套先进的设备，在安装完毕准备启用之时，设备就是启动不起来，全厂上下焦急无奈。最后老板请来了一名高级技师，只见他看前看后、瞧左瞧右，然后将手伸到了一个深处，轻轻地拧了一个特殊的螺丝，突然间设备就启动起来了，全厂欢呼雀跃。为此老板支付给技师1000美金。这是一名工人说话了：“他只用了一分钟拧了一个螺丝就拿1000美金，我们干一周才拿200美金。”老板意味深长的补充了一句：“技师拧一个螺丝价值1美金，而知道在哪里拧这个螺丝价值999美金。”这就是人才，这就是人才的价值。

2、幼儿园需要什么样的人才？

我们的幼儿教育，既需要具备“弹、唱、画、跳、讲、写、做”的专业技能型人才，也需要精通心理学、教育学、卫生学、社会学及教育法等理论知识的教育技能型人才。既需要从事幼教工作、学习幼教专业的师资，也需要其他专业人才的介入。既需要业务超群的能手，更需要具有奉献精神、创新精神与合作精神的精神领袖。这也是激活幼儿教育很好的手段。因为不同的专业有着不同的兴趣点，不同的年龄有着不同的理解，不同的思维方式有着不同的教育方法，不同的觉悟有着不同的为人。因此说，幼儿园应当是一个不太限定“人才”的教育场所，只要有爱心、有责任心、有进取心，任何专业在幼教的同化下，都会为孩子们的发展带来促进作用。但是，幼儿园对人才的需求只分三种：“专业人才”、“精神人才”、“专业加精神人才”。

3、幼儿园人才价值的确定。

在幼儿园中，我们把人才的价值大致也分为三类：直接价值、延伸价值及辐射价值。人才的直接价值被视为一般价值；人才的延伸价值被视为业务方面不断拓展的研究价值；人才的辐射价值是指人才对群体影响的巨大作用。后两者也是“人才”具备的特有价值。因此，我们在确定幼儿园人才价值中，突出了以下几个要求：第一，个人所拥有的业务专长；第二，个人敏锐的洞察能力、思考能力及准确的判断能力；第三，个人突出的组织协调才干和人格魅力；第四，个人所拥有的社会地位与声望；第五，个人所拥有的社会关系资源。准确地说，确定某一人是否是幼儿园的“人才”、是否起到了“人才价值”作用，直接关系到幼儿园用人机制的成败。

在现代用人机制中，我们常常除了采用“市场本位”的用工方式（即根据幼教市场调节用人，签订短期合同）、“单位本位”用工方式（即以单位发展调整用人，签订中长期合同）外，更注重“人才本位”的用工方式。提出了“2—8与8—2”的人才价值作用观，即认可20%的人换取着80%的单位价值，而80%的普通员工换取着20%的单位价值。并根据以上三种用工方式调整幼儿园的分配机制。那么随着幼儿园用工方式的确定以及人才价值的确定，一个突出的问题必定引起我们管理者的高度重视：人才是有价格的！

“价格”是商品价值的货币体现，只有流动的商品，才有价格意义。那么，“人才”是商品吗？我们说，劳动力是商品，是有价铬的，劳动力的转移就是价值的转移。“人才”是高层的劳动者，劳动者是需要付出劳动力的，劳动力是有价格的，那么人才就是有价格的！

在市场经济体制下，我们经常会谈到“价值”与“价格”的问题。在使用人才方面，我们必须本着重视与尊重并举、付出与回报平衡的原则来对待我们的人才。“价值”高于“价格”，那是使用廉价劳动力，是不尊重人才；“价格”高于“价值”，那是资源浪费，是增加教育成本。要使人才价值处于平衡状态，需要按照行为科学家马斯洛的“需求理论”，将人的五个层面的需求（生理、安全、交往、地位与尊重、自我实现的需求），一一对应的实施到我们对人才的管理当中。对那些“自我估价”或高、或低的职工，要进行有理有据的引导。

幼儿园人才价值的确定，是幼儿园再发展的立足之本。

二、幼儿园人才的合理流动

1、人才流动的“波纹效应”。

在第一个专题中，我们谈到“相对稳定”的师资队伍会给幼儿园的发展与改革带来有力的内部保障，但“绝对稳定”的师资队伍只能给幼儿园大刀阔斧的改革带来僵化与抵触的后患。这充分说明在幼儿园客观管理中，职工的调入或调出工作的激活作用。而现在我们谈论的“人才流动”，更主要的是指幼儿园内部管理中的人才使用问题。

我们知道，在一潭死水中投入一块石头，水面便会立即活起来。那么“石头”便是激活这潭死水的主要因素。而人才合理流动及产生“波纹效应”的关键在于“流动的价值”。一个人，从教学岗到管理岗、从C岗到B岗或者从C岗直接跨级到A岗，怎样流动本身并不重要，重要的是流动后的价值是否高于流动前的价值。价值低了他会受到唾弃与鄙视，价值高了他便会信心百倍、充满活力。可见价值的体现激发了人的自信与活力，而自信与活力就是人才创新的动力，有了动力才可挖掘潜力。一旦人才的潜力被挖掘出来，人才的作用就会大大超越我们的想象：一是，一个人便能顶十个人或更多人的作用；二是，由“人才”所引起的“波纹效应”，便会加速培养与调动潜在人才的积极性，从而挖掘更多的人才。那么，幼儿园的改革、创新、稳定发展便指日可待。

2、人才流动是对“人才”的阶段性重新界定。

人才是“人”而不是物，人才的“才”是有限的而并非无限。因此，人才流动对人才价值作用的阶段性界定是十分必要的。第一，它能使“人才”清醒的对待过去的成功经验；第二，它能使“人才”在新的阶段、新的目标与新的历程中重新调整自我的价值作用；第三，它能对“人才”自身的发展起到“酵母”的作用；第四，它能对“人才”以外的“准人才”发挥引导作用。

在管理中，我们促使人才流动，对人才进行不断的阶段性界定，更重要的还是为了保护人才，避免人才的孤立存在。因为一个人长期处于同一岗位的光芒与犀利势必有所折扣，而其价值含金量的影响也会有折扣。这就有意无意的挫伤了人才的自尊与积极性。其实，导致人才受挫的根本因素，是与我们为他们创设的环境、给予的关怀与提供的待遇分不开的。因此做到园内人才的合理流动便是最大限度的发挥着人才的作用。

三、幼儿教育人才流动的社会化思考

“人才难得，人才难用”。这其实反馈了一个人才流动的社会化问题，即我们常说的“跳槽”：从一个单位跳到另一个单位，从一个行业转入另一个行业。这在现代社会，尤其是在青年人当中极为常见。俗话说“人往高处走，水往低处流”，那些地理位置好、行业美誉度高、条件待遇优越、发展潜力大的幼儿园自然就会吸引更多、更好的人才。但是我们必须清醒的认识到，如果任其下去，其结果必然出现“人才呈层次性的集中汇聚”，好的幼儿园会越来越好，差的幼儿园会越来越差。这就导致了幼儿教育发展的不均衡，导致了单位间甚至是地市间不公平的竞争，也就势必会影响到从事幼教、热心幼教及投资幼教人们的积极性，影响到了我们幼儿教育事业的均衡发展。

那么怎样缓解这样一个社会问题呢？我们可以从五个方面来探索，一是人才跳槽的适当补偿，由接收单位补偿原在单位；二是本人与原单位的磋商，偿还原单位的培养费用；三是个人与接收单位的谈判，由接收单位在本人认可的前提下，给予个人适当的补偿；四是，制定相应的约束制度，控制人才的不均衡流动；五是，努力改善办园条件，争取留住人才。这样以来,人才流动的自由度便可受到适当的调控。

总之，做到幼儿园的人才价值确定及合理流动，是我们每一位园长切入高效管理的准确“角度”。只要我们持有现代人才的使用观，就会心平气和的对待一切变化，正所谓“对于人才，不求所有，但求所用，用有价值，其乐融融。

提高幼儿教育管理效益的理性思考

导读：提高管理效益最关键的是协调要提高幼儿教育管理效益，要注重系统内外各部分的协调系统与环境协调。

提高幼儿教育管理效益的理性思考面向二十一世纪，上海市幼儿教育要提高管理效益，更上一台阶，应从以下三方面着手：提高管理效益、应树立管理效益观念、管理系统效益观。

上海市幼儿教育的管理活动是一项系统的整体性活动，在幼儿教育发展和建设的管理实践中，想问题、办事情都要有全局的考虑、整体的观念，管理者要善于将管理系统内各要素进行合理排列组织，把局部利益转变成系统的利益，把当前利益和长远利益统一起来，进一步理顺幼儿教育领导管理体制，打破原有的条块分割、低效益的体制结构，以调整权力的结构和分配，实行托幼一体化，教育部门分管0至6岁的幼儿教育，卫生部门分管0至6岁的幼儿保育，建立0至6岁学前教育体系；办园形式多样化，允许多种办园体、多种办园模式并存。

管理时间和时机效益观。树立时间效益观念是降低成本的要求，“时间就是财富”，浪费时间，无疑会加大工作成本，即加大管理费用，影响管理效益。上海市幼儿教育实施“地方负责，分级管理和各有关部门分工负责”的管理原则，调动了各方积极性，使之在较短的时间内完成较大的工作量，大大提高了管理效益。

时机观念要求在恰当的时间做恰当的工作，完成恰当的任务。解决问题，克服困难，都要抓住有利时机，当机立断。有些工作在一定的时机内去做，会产生非常好的效益，错过时机就会适得其反。

管理信息效益观。管理过程也就是信息处理的过程，信息是决策和计划的基础，是组织和控制管理过程的依据和手段，是各工作环节和管理层次相互沟通、联络，形成有机网络的纽带。

管理人员的职责，就是通过信息流来控制物质流。在管理过程中，信息的收集、传递、加工和变换同样也组成系统，即信息系统。

任何一个管理单位都有自己的信息系统，上海市幼儿教育管理人员已重视信息的作用，有强烈的信息效益观念；不仅只管物质流，还管信息流；不仅只注意物质部门，还注意到信息部门，以提高管理的效率和效益。提高管理效益应遵循的原则适度的数量。一定的质量。良好的服务。提高管理效益最关键的是协调要提高幼儿教育管理效益，要注重系统内外各部分的协调系统与环境协调。

上海市幼儿教育的发展是受环境的影响和制约的，因此上海市幼儿教育只有适应客观世界的现实和发展，培养出社会所需要的人才，才能获得生存的条件，或在更高的水平上求得发展。上海市幼儿教育的管理人员必须抓住当前大好的发展机遇，调整、确定适应新时期需要的幼儿教育管理目标，以适应市场经济对人才发展的需要。系统与系统协调。上海市幼儿教育的发展是受其它系统的影响和制约的，如理顺幼儿教育领导管理体制，实行托幼一体化，教育部门分管0至6岁的幼儿教育，卫生部门分管0至6岁的幼儿保育，这就涉及到教育系统与卫生系统间的协调，除此之外，还要协调市妇联、高总工会、市财政、市计委、市建委、市劳动局、市人事局、市物价局、市编委等部门间的关系。系统内各部分的协调。

上海市幼儿教育是个大系统，因此内部各层次之间的联系是多方面的，既有纵向联系，又有横向联系，故完善组织结构，发挥各处室的主观能动性，上海市幼儿教育这个大系统的运转才会正常。