教育随笔：鞋子掉了

蕾蕾是一个文静漂亮的小姑娘，留着一个蘑菇头，挺可爱的。蕾蕾在吃饭是桌子上总是很干净，洗手时也从不会弄湿袖子，总之各个环节表象都很棒。

今天午饭后，我和李老师带着小朋友在院子里散步，一个声音传来：“老师，我的鞋子掉了，我不会提，提不上……”是蕾蕾的鞋子掉了。李老师带领孩子继续散步。我走过去和她说：“蕾蕾，把那只鞋子脱下来，先拉开拉链……说到这蕾蕾已经脱下了那只鞋子。：“蕾蕾，脱鞋子是先拉开拉链，再脱下来，那要想穿上鞋子呢就是先穿上再拉上拉链。来自己试一下。”看着蕾蕾轻松的自己穿上了鞋子，脸上露出了笑容，我也感到很欣慰。

孩子不知道其实他自己已经会做好多事情，只是没有没有自己去完成的机会。在老师的帮助下蕾蕾学会了如何穿上带拉链的鞋子。假若我及时过去他穿好鞋子，蕾蕾不会有成就感，更不知道再过多久自己才能会穿拉链鞋子。老师应该放手让孩子自己去感受，去探索，去思考，自己找到解决问题的办法，让孩子感觉自己能行。

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教育随笔：我的鞋子不见了

这几天午睡后，都会有一两个幼儿说"老师，我的鞋子找不着了。"开始我不在意，只是在教室里把鞋子找到，让孩子把鞋子穿好。可是这些鞋子，不是在角落里，就是在其他小朋友放衣服的柜子里，我想鞋子不会无缘无故的跑到这些地方，肯定是那个小朋友搞的恶作剧，故意把鞋子藏起来的，可是，谁是这个搞恶作剧的人呢？我犯难了这么多孩子怎么找呢？

一天又是我值中午班，起床时，班上又有一个小朋友跑来告诉我说："老师，我的鞋子找不着了。"肯定有人故意干的。我想一定要想个办法，把这个藏鞋子的人找出来，想了个办法：让孩子来帮忙找，哪个藏鞋子的一定先找到。我来到活动室说："我们班的小A小朋友的鞋子神秘失踪了，我们去帮他把鞋子找回来好吗？我看谁能先找出来"。孩子们在活动室里开始找，不一会儿小B的手里拿着小A的鞋子跑过来说："老师，我是最棒的，我找到了鞋子"。我表扬了小B，因为他帮小A找到了鞋子。我接着说："找到鞋子的小朋友很聪明，藏起鞋子的小朋友有很聪明。我也很想知道藏鞋子的是谁。"这时小B站起来说："藏鞋子的也是我"，脸上露出一丝自豪感，我的心理也有一丝自豪感，终于找到根源了。我把小B带到我的办公室里问她："你把小A藏鞋子的是想干嘛？"，"我跟他闹着玩的。"小B不假思索的回答我。"那以前的几次是谁干的？""也是我"我想不能批评他，因为他藏鞋子的目的不是为了让别人没鞋穿，只是让别人一时找不着鞋子罢了。果然如我所料，我说："你给别人藏了鞋子的时候，别人找不到鞋子是很着急的，你想一想如果找不到鞋子的人是你，你是什么心情？"我不说话让他自己想想，小B想了想说："老师，我以后在也不给别人藏鞋子了。"

从那以后班里的鞋子在也没有神秘失踪过，小B也变得爱帮助别人了。大班的孩子已经具备了一定的辨别是非的能力，在处理这件事的过程中，我并没有直接指出小B的行为是不正确的，而是让他通过自己的思考，来发现自己行为的不当之处，从而自觉改正。作为老师，我们不光要让孩子认识错误，更要让他们学会反思。

教育随笔：“是我，撕掉了贴字”

“哪个小朋友，又把毛巾架上的数字贴给撕掉了？！！”骆阿姨从洗手间出来，声调提高了一个八度。

“可见这已不再是初发事件了”，这是我听到后的第一个反应。

……在骆阿姨的述说中，我知道数字贴已经好几次被人撕掉了，却没有一次找到“下手之人”

骆阿姨述说时，整班的幼儿都在聆听，我感到教室里所凝聚成的一股紧张的气氛，我想：那个撕贴字的孩子是更为恐慌的，而我们的目的是要教育孩子要爱护公共的财物。

撕贴字孩子的动机究竟是什么?。于是我用尽可能的平静和亲切对孩子们说：“谁把贴字撕掉的，自己站出来好吗，金老师不批评的。”

没有人站起来。

“老师只想知道是谁撕的，做过的事应该勇敢地来面对啊！”还是平稳的语调。

没有人站起来，但孩子开始窃窃私语了。

“我相信那个孩子会告诉老师的，老师答应不批评的！”我开始微笑了。

毛妤茵突地一下站起来：“是我撕掉的！”眼泪随之也流下来了，这时的情景虽在我意料之中但也多少带给我一些震撼，我有想抱住她的冲动了，对于她来说“承认事实”的确是经过一番思潮翻腾的，内心的挣扎远远要比此刻脸上的表情来得痛苦。

此刻，我先前去追究撕掉贴字的动机似乎真的不是那么重要了，“敢于面对自己的过失”我更为她的勇敢而欣慰。接下来发生了戏剧性的发展：“金老师，我错了，以后我不再去撕了，我让妈妈买来一起补好……”好一个知错就改！许多孩子发言到：教室里的东西都是大家劳动的成果，要爱护。然后各抒己见“我有一次见到墙上的花掉下来，我用胶水粘好了”“我帮老师的抹布放到原处了”“我们班的小椅子在外面，我端进来放好的！”……好一个自我反省的大好结局。

我当时就事论事指出了撕贴字的不正确做法，更是高调地肯定了毛妤茵的事后表现，让幼儿知道了：谁都会有做错事情的时候，重要的是要敢于面对自己的错误，并能知错就改。

同时，我也体会到：对事情的处理，不能过于高压，以一种宽恕的心态去对待孩子的错误，让孩子在关爱中反省到自己的过失，教师的责任不是一味对孩子过失的批评，而更重要的是对孩子自省的帮助。

教育随笔《穿鞋》

每次小朋友起床后，我们两位老师都要帮他们检查鞋子穿的对不对，每天都有小朋友穿反鞋子，而且有的叫他们换过来之后还是反的，这让我们很烦恼。

于是我想到了一首以前小朋友学过的儿歌《鞋宝宝》，我觉得儿歌的内容很好，对小朋友是否穿对鞋子帮助很大，于是我把这首儿歌运用到了生活中，每次小朋友起床后，我就叫他们一边把小脚并拢，一边念儿歌："两只鞋宝宝，一对好朋友，穿对了，高兴头碰头，穿反了，生气背对背。"我让小朋友相互检查，看一看鞋宝宝是生气了还是高兴了，我看见小朋友都认真的检查起来，嘴里还说着："高兴了""生气了"，我对平时经常穿错鞋子的小朋友会单独讲解，教他们怎样检查自己的鞋子，怎样让鞋宝宝高兴起来，小朋友好像都很乐意。慢慢的，我让小朋友当起了小老师，让小老师带着小朋友边念儿歌边检查鞋子，特别是让平时常穿错鞋子的小朋友来检查，过了一段时间，我觉得穿错鞋子的小朋友越来越少了，让我们三位老师很惊喜。我们知道这只是一个好的开始，以后还需我们老师继续正确的引导。

通过这件事，我觉得老师要懂得学以致用，其实平时老师身边有很多的儿歌、歌曲、故事等，如果能把他们正确的运用到生活中，要比老师不厌其烦地反复讲解，效果要好的多，这样既有利于孩子们掌握知识，又能提高他们的行为习惯，一举两得。

教育随笔：我的鞋子怎么不见了

优美的午睡起床音乐响起了，孩子们纷纷睁开了惺忪的眼。“醒一下，马上起床！”老师温柔的话语安抚着几个还在梦中的孩子……“好，小朋友们轻轻起床吧！”孩子们都陆陆续续乖乖自己起床了，这是一个多月教育引导的成果啊！犹为欣慰。

“我的鞋子怎么不见了？”凡凡拎着一只鞋子轻声说着。“找一找，凡凡的眼睛最亮。”我边鼓励凡凡找鞋，边下意识蹲下看看：“咦，会在哪呢？”其实我已发现鞋的踪影，在床底下。凡凡也忙蹲下找寻着：“我的鞋在那。”便开心地伸手去拿，哎呀够不着。聪明的他看看我，想到了求助老师：“老师帮我拿。”我试着去拿，随后起身说：“哎呀，老师也够不到，我们的手臂都太短了，怎么办？”凡凡看看我，一脸困惑。我忙说：“能不能请什么帮帮忙，使我们的手臂变长？”凡凡在我的启发下，尽然想到了扫帚。我忙配合取来了扫帚，一下，两下，鞋子终于“蹦”出来了。凡凡笑了，忙拿鞋穿。“凡凡，我帮助了你，你该说什么呀。”这一环节的礼貌教育咋能疏漏，我当然记着啦，可爱的凡凡忙说：“谢谢老师。”又在集体谈话时说了凡凡找鞋的事，教育孩子们遇事要动脑筋想办法，也可请求老师或其他朋友的帮助，并教育孩子们以后午睡一定要把两个鞋子朋友放在一起，养成好习惯。

老师的耐心启发引导，为幼儿提供了思考的机会，使幼儿通过动脑获得成功的体验，这样也提高了幼儿解决问题的能力。尤其是这些小班的宝贝们，我们老师该经常有意识地为他们创设思考的空间，让他们通过自己的努力，去尝试、去探索、去体验成功给他们带来的快乐。

教育随笔：老师我会穿鞋了

这学期我们班级的孩子们有了许多的变化。从学习自己穿衣吃饭，到学习排队上课，孩子们的变化真的很大。

可是每次小朋友起床后，我们老师都要帮小朋友检查鞋子穿的对不对，每天都有三个小朋友的鞋都是穿反的，而且有的叫他们换过来之后还是反的，这让我们老师很烦恼。

于是我决定教给了孩子一首好听的儿歌《鞋宝宝》，儿歌的内容很好，对小朋友是否穿对鞋子帮助很大，“两只鞋宝宝，一对好朋友，穿对了，高兴头碰头，穿反了，生气背对背。”此后，每天起床后，我就让小朋友相互检查，看一看鞋宝宝是生气了还是高兴了，我看见小朋友都认真的检查起来，嘴里还说着：“高兴了”“生气了”，我对平时经常穿错鞋子的小朋友会单独教他怎么穿鞋子，教他们怎样检查自己的鞋子，怎样让鞋宝宝高兴起来，小朋友好像都很乐意。过了一段时间，我觉得穿错鞋子的小朋友越来越少了，我们知道这只是一个好的开始，以后还需我们老师继续正确的引导。

其实平时老师身边有很多的儿歌、歌曲、故事等，如果能把他们正确的运用到生活中，要比老师不厌其烦地反复讲解，效果要好的多，这样既有利于孩子们掌握知识，又能提高他们的行为习惯，一举两得。

在这天午睡起床后，有个平时一直穿反的孩子很高兴的跑来跟我说，老师，今天我会自己穿鞋子了，我没有穿反鞋子，我看到他开心的样子，马上鼓励他，“嗯，今天你很棒，你学会怎么穿鞋子了，待会老师给你贴哥大金奖。”他高高兴兴地跑到自己的座位上，和自己的同伴说着刚刚得到老师的表扬了，很开心，一群小朋友也在叽叽喳喳的说着，我也是自己穿的，我也没有穿反等等。其实孩子在学会做一件事情后得到老师的表扬是对他的肯定，所以我们要经常肯定孩子的表现。

幼教随笔：别让孩子掉队了

我们班有个叫超超的小男孩，聪明可爱，可就是有一个坏习惯——动作慢，他吃饭慢、画画慢、搬椅子慢、穿脱衣服慢……总之，做什么事情都很慢。这个动作慢的毛病不仅让他的动手、自理能力弱了，而且也影响了我们一日活动地正常开展。分析原因，超超平时由爷爷奶奶照顾，老人的宠爱和包办太多，导致了他动手自理能力较弱，常常习惯于等待别人来帮着做。因此，我们决定尽快帮助他克服动作慢的毛病，让他变得能干、自信起来。

在日常生活中，我们针对超超生活自理能力弱，不太会穿衣、叠被的问题，给予了耐心地指导、帮助，让他在生活区进行练习，如：扣纽扣、系鞋带、夹弹子等游戏，并采用儿歌、游戏的形式，使他在练一练、比一比中，从不会到会、从不熟练到熟练，动作逐渐由慢到快。

我们发现，超超在做事时注意力不够集中，喜欢东张西望或是说话。于是我们就给予更多地关注和鼓励，时常会提醒他加快速度，一发现有所进步，就及时肯定和表扬，让他体验到成功的喜悦，不断地树立自信心。

我们还有意识地把一些动作快、活泼开朗的幼儿和超超坐在一起，引导、鼓励动作快的幼儿在生活、活动和游戏时带动他，使超超在同伴的带动下渐渐快起来，能干起来。

此外，我们还和家长进行了沟通，不仅把超超在园的点滴进步及时反馈给家长，而且请家长配合，创设各种让孩子自我服务的机会，少一点包办，多一点鼓励和肯定，家园双方共同配合，才能让超超有更大的进步。

经过一段时间的引导和鼓励，超超正在慢慢地进步，他做事认真、自觉了许多，经常会看看那些动作快的同伴，然后再提醒自己加快点速度。每当超超做完一件事后，他会问我：“老师，我今天快了吗？”“老师，我有进步吗？”这时我会鼓励说上一句：“真棒！比以前有进步了。继续加油哦！”这时的超超会显得很满足、很快乐！

教育随笔：鞋子里的虫子

中午一阵电话铃声惊醒了熟睡中的孩子们。电话是另外一个班级老师打来的，通知下午要进行拍球比赛，请做好准备。放下电话赶紧催孩子们起床，并一一给他们穿好衣服。孩子们陆陆续续地走出寝室去拿球了，没过一会儿就听见活动室传来“嘭嘭嘭”的打球声。我开始给孩子们整理床铺，无意间转头却发现浩博、成浩、李正等几个小朋友你拥我挤地趴在地上围成一团不知在干什么。见此状况，我忍不住说道：“你们几个在干嘛，还不赶快去拍球。”原本以为孩子们会马上起身走开，可是他们却不为我所动，依旧趴在那里。我声音不由自主地提高了：“你们不去拍球，趴在这里干嘛，刚才我和你们说话没听见吗？”只听浩博说：“老师，你快看，静如的鞋子里有虫子。”“净胡说，干净的屋子里，哪里有虫子？”我反驳着。“真的，不信你瞧瞧。”说完拿起鞋子让我看，顺着方向望去，果然里面有一只在动的“臭大姐”（地方方言）。“快，快把它倒出来踩死。”一旁的李正大声喊。“不行，它是好的，不能踩。”成浩急忙接过话来。“好的”“坏的”……两人争吵了起来。“老师你说是好的还是坏的？”旁边的浩博着急地问我。“它是害虫。”我给了一个肯定的答复。“那它为什么会在这里？”“为什么会跑进我们的教室里？”“为什么它不睡觉？”……孩子们的问题一个一个接着而来，眼见比赛的时间到了，于是我对他们说：“我们先把它用瓶子装起来，比赛完拍球再来讨论这些问题好吗？”孩子们愉快地答应了。

拍球比赛刚一结束，孩子们就迫不及待地来到瓶子跟前，很显然他们对这个小东西产生了兴趣。看到他们如此感兴趣，我心想这又是一个很好的教育活动，让孩子们认识了解更多的知识。在活动中我给孩子们介绍了它相关的材料，讲述了“臭大姐”的特点、生活习性以及出现的季节等。对于他们提出的为什么会在小朋友的鞋子里我没有直接回答，而是有意识的将问题抛给了他们：“你们说呢？”这时孩子们七嘴八舌地嚷开了，有的说：“它也想要一双新鞋。”还有的说：“天太冷了，它想到这里暖和一下。”……孩子们纷纷发表自己的看法，对于他们的想法我都给与了肯定，同时借助于今天的活动我又带领孩子们认识了许多的益虫跟害虫，使他们不知不觉的又掌握了许多书本上还没涉及到的知识，扩大了孩子们的知识面

今天这件小事让我再次的认识到教育无处不在，只要老师善于观察就会发现生活中的每个细小环节都会成为有价值的教育材料。生活中老师要多一些细心、耐心和灵活的引导，及时挖掘孩子感兴趣的事情，让他们主动探索研究，激发他们对新事物的兴趣，多倾听他们内心的想法。真正做到老师是指引者，孩子是探索者、创造者。

教育随笔：今天学会了穿系鞋带

区域活动时，妮妮拿来了新投入进去的系鞋带玩了起来。只见你先把鞋带全部解开，然后再一个一个洞穿进去，穿完之后你看看自己的穿的那一排，又看看旁边的一排，“怎么不一样呢？”你又把穿好的拆掉，这一次你是把左边的鞋带穿到右边的洞里，右边的鞋带穿到了左边的洞里，跟旁边的对比了下，露出了笑容，继续穿着。穿好了，开始打蝴蝶结。这时，你按照老师平时教的儿歌，嘴里边念着边打起第一个结，“两个兔子耳朵交叉，一只耳朵进洞洞”，咦，怎么进不了洞洞，这次你又试着手捏着兔子耳朵的下面，终于洞洞大了些，你也成功打完了一个完整的蝴蝶结。你开心极了！后来你又把其他两个蝴蝶结都解掉，一遍一遍的练习着，整个区域活动时间，你都在重复联系着系鞋带，中间也会遇到暂时的困难，都被你解决掉了，而且最后你打的蝴蝶结，不仅比先前好看，速度也快了不少！

这个故事告诉了我们什么样的学习可能在发生

在整个穿系过程中，你都是非常的有耐心，遇到了困难，也会想法试着一次次的尝试克服，就算你已经初步学会了打蝴蝶结，但你并没有因此而骄傲，而是继续一次次的练习着，你的这种坚持精神值得大家学习！

下一步学习的机会和可能性

今天学会了穿系鞋带，你也可以把你在穿系过程中的好的经验跟小朋友们分享下哦！以后，遇到有鞋带的鞋子，自己一定会穿系了吧？