为什么孩子在幼儿园总生病

温娜是新入园的家长，这段时间过得非常煎熬，不到两个月的时间里的孩子就已经病了三次。每天中午电话一响，她就很紧张，害怕是老师打来的电话，害怕老师告诉她孩子又发烧了。

这天，老师又打来电话，说孩子不舒服，让她去幼儿园把小西接回家。温娜赶紧到幼儿园把孩子接出来，见到女儿时，孩子的脸已经烧得通红，看着女儿蔫蔫的样子，温娜很心疼，赶紧找来体温计给女儿量体温，三十九度五，她决定送孩子到医院去。

医生诊断为病毒性感冒，医生给孩子开了退烧药，然后就带女儿回家了，用冰袋给孩子进行物理降温。

温娜心里很纳闷，最近并没有流行病毒性感冒，孩子怎么会感染病毒呢？

这一夜，女儿烧得迷迷糊糊，小鼻子呼扇着，温娜和老公几乎一夜没睡。

三天后小西才彻底退烧。看着女儿蜡黄的脸，温娜心疼极了，在小西生病的几天里，老师每天都会打电话来询问孩子的情况，并且告诉她孩子病好了就要继续送幼儿园，以免时间长了，孩子又要重新适应。

温娜觉得老师说得很有道理，可能是自己有点小题大做，哪个孩子不生病呢。于是等小西身体好一点不发烧了，她就送小西去上幼儿园了。

但是小西却哭着不去，她做了很多工作，好不容易把女儿抱上车，到了幼儿园门口，女儿又像刚去幼儿园那天一样大哭，但是温娜想起老师的话，不想让她重新再去适应幼儿园，她还是坚持让老师带着女儿进去了。

孩子生病好了不到一周，晚上回来又开始不断地咳嗽、流鼻涕。温娜想孩子也许是受凉了，应该没什么大事，第二天带了止咳药，还是把孩子送去了幼儿园。

到了中午，老师又打来电话，说孩子发起了高烧，让她赶紧来接。

半个月的时间病了两次，温娜心里不是滋味，但是她还心存侥幸，想让孩子的身体来抵抗病毒，最终，小西得了肺炎，在医院住了两周。

这时，温娜有点想不通了，别人的孩子为什么都好好地长到六岁毕业了，自己的孩子为什么总生病呢？以前在家也没见这样反复的感冒发烧呀，难道孩子真的就不适应幼儿园吗？

这天，小杨老师来看小西了，小西正好在睡觉，温娜决定和老师深入地沟通一下。温娜问小杨老师：“是不是所有的孩子都会像小西这样，经常生病呀？”

没想到杨老师肯定地点点头，说：“是的，绝大多数都是这样的。”温娜问：“那是为什么呢？”

小杨老师说：“原因很多，首先是孩子在入园期间跟母亲分离后的痛苦，造成他们心情不好，心情不好就容易生病。其次在适应幼儿园的过程中，由于吃饭不好，睡觉不好，孩子的抵抗力就会降低，也容易让孩子生病。”

小杨老师看了看温娜，继续说道：“还有就是，有的妈妈不太懂得养育孩子要让孩子成长起自然的抵抗能力，所以过于讲究卫生，照顾得过于精细，孩子进入幼儿园之后，幼儿园的环境跟家里的不一样，也没有那么精细，卫生方面也不像家里那么单一，孩子的抵抗力不足以抵御幼儿园的环境，所以孩子就会生病。”

温娜一听，就不太舒服了，觉得一个幼儿园连卫生都不能保证，让细菌不停地重复感染孩子生病，那怎么办幼儿园？孩子在里面怎么放心？但嘴上却说：“幼儿园的卫生不是按照国家卫生防疫站的要求吗？据说那个要求很高的。”

小杨老师也听出温娜话里的意思，她慢慢地解释说：“我们是按照卫生防疫站的要求标准做的，即使是这样，也达不到家长自己在家带孩子的要求标准。”

“我们这样说吧，其实你的孩子在家里时，你自己带她，她没得那么多病，并不等于你孩子身体好，因为那不是你孩子自身抵抗力使她不得病，而是外在保护使她不得病，这不是真正的健康。”

“我们人内在的自然抵抗力，必须经过练习才能够发展起来，在自然的环境下，也能够抵御来自各种情况的病毒和病菌，这才叫做抵抗力。”小杨老师耐心地给温娜解释着。

温娜听了这番话，就有点折服于小杨老师了，最后又问：“孩子经常生病这种状态要持续多久呢？”

小杨老师继续说：“如果在入园前，孩子保护得比较好，时间就会比较长，一般来说，要持续半年左右。”温娜一算，按照这种得病频率，每周一次，岂不是要生病24次？

老师说：“一般大体情况是头几个月会比较密集，后几个月频率会比较低。”说完，小杨老师又摸摸温娜的上臂，说：“你要有信心哦。”温娜知道，老师的这句话其实是说孩子的病是家长问题。

小杨老师抱了抱温娜说：“加油啊，辛苦了。”被老师这样一抱，温娜莫名其妙地很想流眼泪，真的觉得自己好辛苦，坚强的防线差一点崩溃。

后来，随着小西身体的好转，温娜渐渐地不那么焦虑了，她参加了几次班级家长聚会，发现很多家长都存在和自己一样的问题，原来每个孩子都要经历同样的过程，只是程度不同罢了。（励志的句子 dJZ525.COM）

半年之后，小西慢慢地适应了幼儿园的生活，再也不像以前那样频繁的生病了，即使偶尔感冒了，那也只是轻微的咳嗽，很快就能恢复。

孩子生病后，一定要痊愈了再送幼儿园，因为生病刚好的时候，抵抗力会比较低，这时候送去幼儿园很容易重复感染。

Yjs21.Com更多幼师资料扩展阅读

为什么“害怕”：让孩子患病

孩子的世界充满了危险、真实和想象，也许长大后他们都会淡忘这些经历。但是尽管大多数孩提时的害怕都是正常和暂时的，最终会随着年龄的增长而消失，研究仍然表明，由害怕导致的焦虑症，是最常见的儿科精神疾病之一。

新生儿一般害怕摔倒和大的响声。他们从6个月起就开始害怕陌生人，这种情况一直持续到2～3岁。学龄前儿童通常害怕离开父母，还害怕体型大的动物、恐怖面具和超自然的东西。大一些的孩子可能害怕家人的过世、成绩不好和新闻中发生的事件，比如战争、恐怖袭击和绑架。到了青春期，孩子有了性方面和社交方面的焦虑，他们担心自己以及整个世界的未来。如果这些焦虑长期持续并导致严重精神紧张、影响家庭和谐或干扰儿童的发育或教育时，就可成为问题。

广泛性焦虑症以前称为儿童过度焦虑症。现在认为此疾病与发生于成人的未加控制焦虑症为同一障碍。出现这种障碍的儿童腼腆、不自信，且过分担心自己达不到他人的期望。他们需要成人不断地给予安慰和表扬。他们经常会出现烦躁、紧张，并抱怨头疼、胃疼等其它身体症状。

社交恐怖症。出现这种障碍的儿童特别害羞，并害怕所有不熟悉的事物。他们老粘着父母不放。

恐慌症。在恐慌症发作时，会突然感觉到无法抑制的恐惧或厄运即将来临，还伴有强烈的生理感觉，比如出汗、心悸、胸疼、颤抖、呼吸困难、眩晕和呕吐，包括担心失控、“发疯”或者垂死感。

分离焦虑症。害怕离开家或者父母，这种情况对于很小的孩子是正常的，但是大一些的孩子老是这样的话，就可能患有分离焦虑症。这种障碍自发发生或在重压下发生，比如家庭成员的死亡，社交恐惧症或恐慌症发作也会导致分离焦虑症的发生。发生分离焦虑症的儿童在自己家里他们也可能会整天粘着父母，甚至在晚上也想爬到父母的床上去。

创伤后压力症。这种疾病是由于经历或目击日常生活之外令人恐怖的事件而导致的，比如严重事故、自然灾难等。这种疾病有三种症状：一是在强迫行为中再现创伤事件的倾向和面对能使之回想起这种经历的时间时发生焦虑。二是由于急切回避与创伤相关的想法、感觉、人和地点，最终产生对自己的感觉麻木冷漠并疏远他人。三是容易激发烦躁、暴怒、神经过敏、失眠和注意力不集中的不良表现等。

为什么孩子在家、园判若两人

经常会有家长抱怨，孩子在幼儿园跟在家时的表现判若两人：在幼儿园里，自己吃饭、穿衣，按时睡觉，跟小朋友友好相处；可一回家就完全变了样，胡搅蛮缠、任性耍赖，恨不得衣来伸手……

我们的宝贝为什么会变为“两面派”？

究其原因不难发现，幼儿园有一套带有强制性的规章制度，任何人都不允许例外，幼儿在心理上形成了定势，从而转化成一种习惯行为。而在家就不同了，没有各种约束，加上孩子一哭闹，家长就容易妥协，孩子也就变得不听话了。

没有规矩，不成方圆

没有规矩，不成方圆家庭应该制定一些简单、必要的规定，让幼儿从小在有规律的生活中养成良好的行为习惯，并学会自我控制。家规可包括以下几个方面：

1、建立生活规律

家长要根据孩子的年龄制定一份作息时间表，把幼儿一天的生活作出科学合理的安排，起床、睡觉、吃饭、学习、户外活动都应有一个相对固定的时间。

作息时间一旦确定就要严格执行，长期坚持，不要因为家里来了客人或大人有活动就随意扰乱孩子的生活规律。当然，特殊情况下，比如节日、生日时，可以允许孩子自由一些，但事先必须申明原因和具体要求，让孩子明白这是特殊缘故，不至于在平日也提出要求而破坏常规。

2、制定行为准则

家长可将良好的行为举止制定成必须遵守的行为准则，让幼儿通过反复执行内化成一种自然而然的习惯性行为。例如：

吃饭之前要洗手；吃饭时要坐在固定的位置，不许乱跑或边吃边玩；幼儿长说可以上桌了，应要求他等大人到齐后一起开饭；喜欢的菜不能拉到自己面前；每次要吃完自己的一份饭菜，吃完后把碗筷、椅子放好。

玩具、看过的书要及时整理归位；未经允许不能乱动大人的东西；家里的电源插座、危险物品要教幼儿识别，禁止接触。家中来客要懂礼貌，大人说话不插嘴，客人面前不哭闹，乐意把玩具、食品拿出来与小客人一同分享；随父母外出做客要主动叫人、问好，不大声喧哗，接受礼物、食品要道谢，不得到主人许可不乱动人家的东西，绝对禁止随便开人家的抽屉。尊重长辈，与长辈见面要主动打招呼。做游戏、下棋要遵守既定的规则，不能因为怕输而耍赖。

3、提出劳动要求

劳动不仅能使幼儿增长知识、锻炼意志、增强责任心，而且可以培养幼儿做事有始有终、尊重他人劳动等良好品质。

幼儿劳动应从自我服务开始，从小要求孩子自己的事情自己做，一般来说，3岁学会用匙吃饭、穿脱袜子、收拾玩具；4岁学会刷牙洗脸、穿脱衣裤、系鞋带；5岁学会用筷子吃饭、整理自己的抽屉。

另外，可视幼儿的年龄大小规定他参加一些力所能及的家务劳动，例如：2岁的幼儿可以帮大人拿递小物品；3、4岁的幼儿可以分筷子、端饭；5、6岁的幼儿可以折衣服、叠被子、买小商品等。

幼儿乐意做事，而且非常负责，但由于能力和经验的不足，常常会好心办坏事，因此，培养幼儿劳动不有操之过急，要有耐心，多指导，多鼓励，千万别说“帮倒忙”、“越帮越忙”之类的话打击的孩子的自信心。

孩子在幼儿园里，能学到什么

随着疫情过去，幼儿园工作已经陆续开展了，下面由小编为你精心准备了“孩子在幼儿园里，能学到什么”，持续关注本站将可以持续获取更多的幼儿园资讯！

孩子到了3岁，家长们就要为他们上幼儿园做准备了。

幼儿园是孩子人生中第一次偏正式系统性的学习，除了能学到一些简单的知识技能，对他社交、学习等能力的培养也很有好处，这些能力不管是对于孩子以后学习，还是将来走出校门都很重要，而这是家庭教育无法满足的。

而且，孩子上幼儿园后，还能带来这几大好处，不妨来看!

锻炼生活自理能力

现在很多家长对于孩子过于疼爱，在家里衣来张口，饭来伸手，这种包办一切的做法看似为了孩子好，实际上却不利于孩子自理能力的培养。

而在幼儿园老师们会尽力创造他们锻炼自理能力，让孩子更好的自己吃饭、睡觉、穿衣等。所以很多家长发现孩子从幼儿园回来长大了，其实就是他们变得更独立了。

不过，现在入秋后天气转凉，妈妈最好给孩子提前囤一些防风保暖的高颜值秋装，孩子穿上到幼儿园不仅更有自信，妈妈也不用担心他受凉感冒了。

纠正坏习惯

孩子们在幼儿园和在家里的心情和表现是不一样的，孩子在家里会更娇气一些。就从吃饭来说，孩子在家里都是想吃什么就吃什么，如果家长做的食物和他不喜欢吃就会不吃，挑食习惯非常严重。

但是幼儿园里的饮食会更考虑各类食物的营养均衡，老师也不会惯着他挑食的坏习惯，这也能一定程度上改掉孩子挑食坏毛病。

满足身体活动需求

3岁的孩子正是活泼好动的时期，如果只是待在家里根本无法满足他身体的活动需求。

但是幼儿园每天会保证至少2小时的户外活动时间，而其中体育活动时间不少于1小时，还会随着季节的变化而调整，像各类的跑、跳、爬等运动，都能培养孩子的各项运动能力的发展，帮助他增强体质。

增加语言和社交能力

孩子在幼儿园是能够锻炼他们的语言沟通能力，这是因为幼儿园里都是同龄人，他们用着在大人看来非常幼稚的童言童语交流，却提升着彼此的语言能力，这种语言环境也就只有幼儿园能够提供。

另外，孩子们之间沟通的同时也在不断地提升着他们的人际交往能力，对于孩子之后的社交能力打下坚实基础。

幼儿园里一些活动看似在玩耍，实则都在帮助他们获得知识、锻炼技能、培养习惯，为他们的幼升小，小升初，甚至以后的人生做准备。所以，家长们在帮助孩子们挑选幼儿园时也需要多了解它们的教学内容。

为什么不建议孩子去私立幼儿园

不管是什么幼儿园，符合自身家庭和孩子的学园才是最好的幼儿园。即将进入幼儿园开学季，很多家庭开始难以抉择，到底是选什么幼儿园才对宝宝好，也很疑惑为什么大家都不建议去私立幼儿园呢？以下将由幼儿教师教育网的小编为大家整理的相关“不建议孩子去私立幼儿园”的内容，以供参考，欢迎收藏阅读！

为什么不建议孩子去私立幼儿园？

1. 高额费用：

私立幼儿园通常收取较高的学费，对于一些家庭来说可能负担不起。这可能导致一些孩子失去接受良好教育的机会。

　　2. 教育水平参差不齐：

私立幼儿园的教育质量因园所不同而差异较大。一些私立幼儿园可能没有经过专业认证或缺乏合格的教师，可能无法提供高质量的教育。

3. 社交圈子受限：

私立幼儿园通常是小规模的，学生数量较少。这可能导致孩子与不同背景、不同能力的孩子交流较少，限制了他们的社交圈子和多元化的经验。

4. 缺乏信息透明度：

与公立幼儿园相比，私立幼儿园在信息透明度方面可能存在问题。可能难以找到关于教学计划、教师背景以及学生评估等方面的详细信息。

5. 教育负担过重：

一些私立幼儿园可能过于注重学术方面的教育，给孩子带来过重的学习负担。幼儿期本应是孩子自由探索和发展兴趣的时期，过于强调学术可能会限制他们的发展。

选择哪个幼儿园更好要根据家庭需求和实际情况综合考虑，比较幼儿园的教学理念、师资力量、教育资源、收费等因素，选择最适合自己孩子的幼儿园，"公立"和"私立"幼儿园各有各的优点，私立重视“教”而公立强调“育”，大家可以根据这两个方面来择园。

我们先要搞清楚公立和私立的区别———

公立幼儿园的优点包括：

1. 资源丰富：

公立幼儿园通常有更多的教学资源，如教学设备、图书馆等。

2. 价格相对较低：

公立幼儿园通常收费较私立幼儿园更低，对于经济条件较一般的家庭来说更为适合。

3. 教学质量有保障：

公立幼儿园普遍有一定的教学标准和监督机制，教师资质较高，相对保证教学质量。

　　私立幼儿园的优点包括：

1.灵活的教学方法：

私立幼儿园通常有更大的自主权，可以根据实际情况采用更灵活、多样化的教学方法。

2. 小班教学：

私立幼儿园一般班级规模较小，教师和幼儿之间的交流更为密切，教学更具针对性。

　　3. 家长参与程度高：

私立幼儿园通常更注重家长参与，家长可以更积极地参与幼儿教育，更了解孩子的学习情况。

选择幼儿园的时候，优先选择符合家庭和孩子成长的学园———

1. 教学内容和方法：

了解学园的教学内容和教学方法是否与家庭的教育理念相符。考虑学园是否注重培养孩子的兴趣和创造力，是否注重综合素质教育。

2. 师资力量：

了解学园的师资力量，包括教师的教育背景和经验。优秀的教师对孩子的成长起着关键作用。

3. 安全与卫生：

考虑学园的安全措施和卫生条件是否符合标准。儿童的安全和健康是最重要的。

4. 与家庭的配合：

了解学园与家庭的互动和沟通方式，包括学园是否定期与家长进行交流和家访。

5. 地理位置和交通便利：

选择附近的学园或者交通便利的学园，可以方便家长接送孩子。

6. 学园的口碑和评价：

多了解其他家庭对学园的评价和意见，可以从其他家长那里了解学园的优势和不足。

幼儿园在竞争什么

随着我国经济体制改革的不断深入，幼儿园之间的竞争也日益激烈。幼儿园到底在竞争什么？如何适应社会与家长的需要，求得可持续发展，一直为我们所关注。幼儿园是一个特殊的消费市场，幼儿是特殊的消费者，由于受年龄限制，选择幼儿园由家长决定。从某种意义上说，吸引家长的是幼儿园所有的竞争“资本”。为此，我们在江苏省洼云港市市区的14所性质不同的幼儿园随机抽取一千余名家长进行调查，以从中寻求答案。

一、从家长择园看幼儿园竞争的“资本”

为孩子选择幼儿园比为孩子买任何东西更为重要，家长必然要“货比三家”。调查中有37%的家长是通过认真考察后为孩子选择幼儿园的，有42．8%的家长是经亲友推荐后为孩子选择幼儿园的。从调查中我们可以透视幼儿园的竞争“资本”。

1、“牌子”是竞争的后盾。

调查中发现在生源居多的“第一方阵”中老牌园占多数，平均每园幼儿在450名以上。这几所老牌园办园时间长、师资力量雄厚、设备先进、保教质量高，并持有省示范园的牌子。有86．4%的家长认为孩子进了名牌园，能有一个舒适的环境并能接受良好的教育。虽然进名牌园难度大，但还要托亲找友，想方设法，甚至不惜出高价让孩子进名牌园。可见，幼儿园自身的牌子是吸引生源的一大要素，牌子硬、名气大、声誉高，在竞争中拥有较大的实力和优势。

2、“门面”是竞争的基础

调查中有一所幼儿园的变迁令人深思，该园因服从城市建设的需要，1994年搬迁到一所被撤并的小学校园内，在园幼儿从300多名锐减到70余名。1998年该园改建了园舍，增添了设备。牌子还是那块牌子，地址还是那个地址，教师还是那些教师，在园幼儿却猛增到600人。为什么会发生这么大的变化？我们调查该园的家长，有86%的人就是看中幼儿园的新园舍、新设备。可见，幼儿园的“门面”即办园条件为竞争提供了较强的物质基础。

3、特色是竞争的手段

在调查中我们发现特色园倍受青睐。在一所以“双语教学”为特色的幼儿园，不到60平方米的教室，条件十分简陋，却拥有近80名孩子，家长是冲着英语教学来的。有两所私人办园在园幼儿分别为420和387名，这两所都是“艺术”幼儿园，这种特色办学满足了一部分家长希望孩子接受艺术教育的需求，就是凭借“艺术”这个特色，两所幼儿园逐步发展壮大。其规模和实力用以与老牌园抗衡。可见，特色教育是吸引生源的有效手段。

4、服务是竞争的法宝

调查中有一所幼儿园的发展引起我们的关注，该园改变多年来一直不变的作息制度、管理形式，延长早晚接送时间，不放寒暑假，并设有全托、日托和临时托。即使是法定的假日，幼儿园也设有临时托。一年365天，一天24小时，只要家长需要，孩子都可以得到老师的细心照顾。几位路远的家长一心想让孩子入该园，又苦于每天接送不方便，该园配备了一辆12座的幼儿接送车，并安排一名教师专门负责接送。家长放心了，要求入园的越来越多，前该园已有500多名孩子。可见，良好的服务是竞争的法宝。

“牌子”、“门面”、“特色”、“服务”是家长选择幼儿园的依据。是幼儿园竞争的“资本”。

二、从家长的需求看幼儿园的不足

幼儿园是为孩子服务的，也是为家长服务的。家长的需求可以从一个侧面反映幼儿园的工作状况。

1．办园水平需要提高

调查中有60.5%的家长认为目前该市还没有令人满意的高层次幼儿园，对现有的幼儿园完全满意只有20.7%。家长不仅要求幼儿园教育设施先进、方法得当，要求做到真正意义上的因材施教，而且要求幼儿园的厨师要上级别，每个孩子有固定的独立的床位等等。家长们呼唤高水平的幼儿园。

2、服务项目亟待开发

调查发现家长对车接车送，承担孩子就医，寒暑假、节假日正常开班，提供早、晚餐等方面服务很感兴趣，有69．7%的家长表示非常需要这些灵活的服务。有的家长渴望有“择师”权，甚至有的家长提出幼儿园教师在节假日里做孩子学习舞蹈、绘画、钢琴的陪学者。幼儿园的服务还有待开发，质量还有待提高。

调查中我们发现一个现象，私人办园的服务意识明显高于公办园，私人办园里的幼儿家长中有70%对幼儿园的服务满意，这个比率远远高于公办园。其原因很复杂，但应该引起公办园的思考。

3、家长工作还需加强

调查发现有很多家长在教育孩子上存在许多困惑，对孩子在家和在园表现不一致，以及如何配合幼儿园的教育等方面感到迷茫。在问卷上有的家长几乎用一种祈求的口气呼唤幼儿园给予教育子女的指导与帮助，对幼儿园多关心自己的孩子、及时反馈孩子的表现提出要求。而能参加家长学校的只有20．8%。有16．6%家长不愿意参加，有48．2%的家长不清楚有家长学校，有14．4%家长说自己没有时间参加。种种状况都说明家长工作还要加强。

三、从资源开发角度谈幼儿园的竞争策略

通过调查，我们认为幼儿园参与竞争，占领市场还是大有潜力可挖的，应该注重研究竞争策略。

1．盘活“资本”，创造可持续发展的条件

时代在发展，社会在进步，家长对幼儿园的要求也越来越高，幼儿园之间的竞争也日益激烈。任何保守的思想、安于现状的做法，只能是错失良机，失去竞争力。我们应该有优患意识、经营意识和超前意识，要盘活现有“资本”，开发外源“资本”，积累竞争“资本”，加强品牌意识，注重名园效应，努力创造可持续发展的条件。

2．提高保教质量和服务水平，吸引现有及后备生源

幼儿园应该凭借开发的资源、积累的“资本”，创一流的保教质量，促进幼儿全面发展。同时，应急家长所需，加大人力、物力投入，拓宽服务渠道，提高服务质量。保教质量、服务水平的提高，扩大了幼儿园的社会效益，这样不仅能抓住现有生源，而且能辐射并吸引后备生源，抢先占领市场。

3、开发园本课程，以特色吸引固定的生源群

如同许多酒店以特色莱迎合顾客口味一样，幼儿园在做好保教工作的基础上，大力开发园本课程，创设特色教育，以独特的风格吸引固定的生源群。

4、增加“师长”互动，走家园共育之路

家园共育是未来幼儿教育的一大趋势，幼儿教育是家庭和幼儿园的共同任务，增加“师长”互动，是幼儿园竞争的策略之一。幼儿园应该广泛开展家长学校，要细化家长工作，了解家长、吸引家长。同时，还要引导家长，不能盲目服从家长，引导家长遵循教育规律，提高教育效益。

总之，幼儿园应认清形势，更新观念，把握机遇，适应社会与家长的需要，在市场竞争中，立于不败之地。获得可持续发展。