怎样让小班幼儿在音乐角快乐游戏

背景：

区角活动是幼儿最喜欢的游戏活动之一，它满足了幼儿自由选择、自主开展、自主交流的愿望，幼儿在活动中积极主动的表现自我并与他人交流。我们小班的区域活动刚刚开始处于起步阶段，由于小班的孩子年龄小，在区域活动内容的设置中，注重创设培养幼儿动手能力、与他人交往能力和激发幼儿表现力和想象力的区角。同时我结合自己音乐课题的研究在本班创设了“小小音乐吧”这样一个区角空间，希望在这一区角中通过投放的不同材料，创造一种良好的音乐氛围激发幼儿音乐的灵感，让幼儿自主的投入音乐活动并满足身心的发展。也正如《纲要》中所说“音乐是形象语言，幼儿思维的主要特点是具体形象性，所以音乐的形象性特征便天造地设地成为年幼儿童表现自我的最佳方式。”

实录一：投放熟悉的乐器激发兴趣

在音乐区活动中孩子们特别喜欢跟着音乐唱唱跳跳，我喜欢选择孩子们熟悉的音乐和童谣，这往往激发了孩子们在音乐角活动的兴趣。可是我也观察到，随着游戏的深入，孩子们对这样一层不变的游戏表现有点倦怠，有的孩子开始停下来做别的事情。怎样提高孩子游戏的兴趣？我尝试投放在奥尔夫音乐活动中使用的打击乐器，当孩子们发现了这新投放的材料一下子兴趣就来了，孩子们借助材料进行表演，他们一边喝着音乐唱歌一边为歌曲伴奏。

分析：

在音乐区角的活动中，我们为孩子创设了音乐游戏的大环境，同时也应注意及时的观察孩子的需求，适时的投放孩子需要的材料。在打击乐器的投放中不是盲目的，孩子们已经在音乐活动中对这些乐器有一定的认识，他们有一定的乐器操作常识。因此，在音乐区角材料投放过程中既遵循把游戏环境创设作为实现区域教育目标、促进幼儿全面发展的有效途径和手段的原则，又针对小班幼儿年龄小、好游戏，对具体形象的材料比较感兴趣的特点创设游戏化的情景。通过创设游戏化的物质环境，幼儿参与音乐区的积极性越来越高，学习的质量也越来越好。

实录二：让道具和孩子对话

在音乐表演区中，我们提供了许多的头饰、挂件、面具、纱巾等装饰物品，让幼儿自由选择喜欢的饰物来装扮自己，做动作表演。如我们在开展《快乐宝贝》的主题探究活动中，让孩子们选择自己喜欢的头饰或物件，来装扮自己，激发他们表演的欲望。今天孩子们来到音乐角，当听到《美丽的蝴蝶》的歌曲时，孩子们纷纷带上蝴蝶的头饰和挂件，随着音乐翩翩起舞，张心怡看到蝴蝶头饰没了心情郁闷的找到我，“邢老师头饰没了，我想扮演蝴蝶。”我回头看到挂在一角的纱巾，对心怡说“试一试纱巾怎样？”她在我的帮助将纱巾披在了身上，还忽闪着大眼睛对我说：“邢老师我是一只蓝色的蝴蝶，漂亮吗？”这时我是孩子活动的参与者，我用我最热烈的话语和掌声，为这群才入园不久的小家伙们喝彩！

分析：

道具是表演区必不可少的物质材料，它能吸引幼儿，激发幼儿参与游戏的愿望与兴趣，提示幼儿在一定游戏情景中表演。而有时我们为孩子准备的材料会出现不够的情况，这就提示我们老师如何引导小班的孩子学会用替代品。我们让孩子和投放的材料相互对话，让孩子们学会创造性的使用这些材料，让每一个孩子感受区角游戏的乐趣。

实录三：主题活动与区角游戏紧密结合

在主题活动背景下开展一个音乐活动，“大鼓和小铃”，幼儿喜欢这首歌曲，当听到打鼓的声音，孩子们会跺脚，当听到小铃的声音孩子们会拍手。我们结合孩子的兴趣和对新鲜事物探究的愿望，在音乐角投放了大鼓和小铃。在活动中我们没有告诉孩子们怎样去操作，但是孩子们很快发现了这新来的乐器，他们一开始无序的拿着玩耍，在经过几次的活动后，我将“大鼓和小铃”的音乐投入到音乐角，这一下给了一部分孩子灵感，朱瑞佳能很持久的随着音乐玩两种乐器，当她一个人忙不过来时在一边的熙熙要求加入，两个人表演两种不同乐器的合唱，这给了一旁的同伴启发，大家纷纷效仿。

分析：

正如艾里克森所说：“促进幼儿自主性和主动性的发展，是早期教育的基本任务。而区域活动材料投放的目标性和探究性是促进幼儿自主性发展的前提。”在整个活动过程中，孩子们能积极投入到游戏活动中，孩子身上的多种能力得到了发展，充分把孩子推在活动的主体，在愉快的情绪中孩子的表达、表现、想象、听辨、规则等能力通过游戏得到了发展的空间。我们提供的大鼓和小铃激发了孩子探究的欲望，这些材料引发幼儿动手、动脑，支持幼儿与活动环境的积极互动，引导幼儿根据自己的意愿去思考去表现。在活动后，发现小朋友很喜欢这个游戏，他们每天都会自主地表演这个游戏。这也让我进一步思考如何结合主题活动适时投放音乐材料鼓励幼儿自主探究。

实录四：教师成为孩子游戏的伙伴

在音乐区中，老师投放了彩带，让幼儿进行表演，来激发他们表演的兴趣。在活动中，幼儿发现了老师提供的材料，在老师的引导下，他们开始尝试操作材料。在操作过程中，发现这些彩带很有趣，挥来挥去很漂亮，激发了他们的表演欲望，他们开始跟着音乐自主地舞动起来！但许多幼儿都是没有节奏，没有要求，自由舞动，这个时候我尝试加入他们的表演，没想到孩子们很喜欢我和他们一起跳舞。于是，我以角色身份直接参与其中，如在幼儿表演时给幼儿提一些建议，一方面可以通过自身的榜样作用影响幼儿，另一方面还可以角色的特殊身份从中指导，启发幼儿的创造性表现，并及时的给幼儿以表扬和鼓励。在幼儿投入表演后，我便自动退出，观察幼儿的活动。

分析：

实践中我们发现，孩子们都非常喜欢和老师一起游戏，教师的参与会激发幼儿很大的兴趣，因此，教师应以游戏伙伴的身份参与幼儿的游戏，不仅可以缩短与幼儿之间的距离，营造宽松、和谐的环境，更有益于激发幼儿的自主性和创造性行为。教师的参与并不意味着对幼儿游戏过多的介入与干涉。当幼儿在游戏中出现一些问题，遇到一些困难，往往解决不了或处理不恰当，自己还意识不到时，教师就应通过观察，施以指导，参与幼儿游戏，讲出现象，提出问题，与幼儿共同探讨解决的办法，这样不但解决了问题，还提高了幼儿的游戏水平。而在幼儿游戏顺利、兴致正浓时，教师则不要介入和干涉幼儿的活动，应在旁做观察者，让幼儿自由、自主的游戏。

实录五：家园合作丰富区角游戏

为了丰富我们的音乐角我们结合我们的主题探究活动邀请家长和孩子们一起制作了许多头饰和自制乐器如沙锤、小鼓等。当孩子们在音乐角活动时他们特别喜欢向同伴介绍自己家的作品，你看在今天的区角活动中曼曼开心的拿着自己家做的小鼓敲敲打打，还得意得向小天颖展示，小天颖也不示弱也拿着妈妈和她一起做的沙锤舞动起来。

分析：

家长资源是一片沃土，是很值得我们去开发和利用的。主题展开前的前期工作及区域开展中的活动，均离不开家长这一重要的资源，家长的配合，是活动开展中重要的一环。这些孩子和家长共同制作的乐器和头饰，孩子们更加喜爱也进一步调动了孩子参与活动的积极性。同时家长参与音乐区角材料的准备，也是我们的音乐区角更开放，从教师的一元主导到幼儿、家长的多元对话。

感受：

小班孩子年龄小，音乐区角的活动必须具有情节性和情景性。这就要求我们老师在游戏中投放充分适宜的游戏材料，完整的游戏情节，引发孩子不自觉的进入音乐游戏的情景中去。小班孩子的音乐区角游戏具有灵活性和机动性。作为老师应该有敏锐的观察力，灵活机动的应变能力来应付突发的意想不到的事情。在活动中，我们要给幼儿一个宽松自由的环境，让幼儿听到音乐就会自由做动作，让他们感觉非常快乐、非常陶醉。不应用成人的思维方式去评价他们，而是用欣赏的眼光鼓励他们，敏感的捕捉孩子们的“闪光点”，给予表扬鼓励，使幼儿增加自信心。

在区角材料的投放过程中，我再次认识到：无论投放什么材料，我们都要充分了解孩子的年龄特点，把孩子的需求放在第一位，还要不断挖掘活动和游戏其内在的有意义的教育价值，只有这样才能激发幼儿游戏的兴趣，使孩子得以成长和发展。

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案例：音乐游戏“红绿灯”

活动设计思路：为保证孩子的健康和安全，防止意外伤害的发生。我们幼儿园全园性开展了对幼儿进行安全教育的课题。小小班的孩子有着与其他年段不一样的年龄、心理特点，这时期的孩子想象力丰富、模仿性强，特别喜欢模仿他们心目中的英雄人物。通过观察，我发现我班上的孩子在平时游戏活动中特别喜欢模仿警察叔叔。因此，我决定抓住，这个教育契机，对孩子进行初步的安全及自我保护教育。

活动内容：音乐游戏“红绿灯”

活动目标：1、在音乐的伴奏下做开汽车动作，根据“红绿灯”的指示，“前进”或“停下”。

2、教育幼儿在平时活动中不快速奔跑。

活动准备：红绿灯标志清理场地

活动流程

幼儿活动表现

分析、反思、推进

教师在黑板上画出警察叔叔的简笔画，吸引幼儿的注意力

“看看，老师画的是谁啊？”

“小朋友们，见过警察叔叔吗？”

“老师，画什么啊？”在我还没有完成“杰作”时，许多孩子都好奇地问。梦莹、宇森、沛瑶等甚至还走到黑板前来，要看个究竟。

“是警察叔叔！是警察叔叔！”林锦辉，掩不住一脸的兴奋叫到。

“哗！警察叔叔啊！”全班孩子脸上都洋溢着快乐的笑容。

“老师，警察叔叔的枪呢？”眼尖的林锦辉马上又问。

“见过。”幼儿跃跃欲试，争着说。

锦辉更是迫不及待地走到我面前：“老师我在街上看见警察叔叔了。警察叔叔在拦车。”

由于在前面常识活动中，孩子已经认识了警察叔叔，因此我想简单地画一下，引起孩子的注意力，没想到孩子对我的画的警察叔叔，产生了这么大的兴趣。甚至对警察叔叔的细节也要“精益求精”。看来幼儿对警察叔叔的喜爱是超乎我想象的。

指挥交通对孩子来说很难理解。而在生活中他们看到的、父母所说的，就成为他们对指挥交通的理解。这需要老师对他们

进行引导。

听歌曲音乐，做开汽车动作在座位上看教师举起的红灯或绿灯标记，做开车或停止的动作听教师唱歌。“小耳朵听一听，老师唱什么？”集体跟着老师边唱歌曲，边四散玩开车游戏。

“现在，老师就是警察叔叔了，你们就是小司机。你们的小汽车不能开太快，不要把别的小汽车撞咯。否则会被警察叔叔拦住的”

小结。讨论：“开汽车”时要注意什么？

能不能在走廊上，教室里奔跑“开汽车”？幼儿在座位上作开汽车状。

雨晰用右手作按喇叭状，嘴里发出“嘀嘀”声。马上就有许多孩子也学会了，跟着这样做很多孩子没有看老师的举牌，自顾自的“开车”。特别是宇杭、严晗。于是我在举牌的同时提醒孩子“红灯亮了”。果然好了许多，但黄蕾、文暄还是停留在跟的阶段。

大部分孩子都很认真听老师唱，回答的很好。

全班孩子都很开心，边奔跑边作开车状。充满了欢声笑语。

平时就比较顽皮的宇森、声源、宇杭还是很快的奔跑起来，越跑越开心，还差点把其他孩子撞到。根本把我刚才的要求置之脑后了。

我让他们坐在一旁休息。他们马上变的沮汕起来。

“老师，严晗还在跑。”雨晰向我报告。在出示红绿灯标记时，大部分孩子能按指示做动作。而严晗、郑重则根本不理睬。

“老师，宇杭又跑很快了。”鑫蕾也向我报告。宇杭看见我正在看他，马上放慢了脚步。

“不要开太快！”雨晰大概对刚才把宇杭他们罚下场印象深刻。其他的孩子马上跟着说“开太快会被警察叔叔拦车”。其他的注意点则要在老师的提醒下才说出来了。

“不能！”全体孩子齐声回答。

“会被哥哥姐姐撞倒。”锦辉马上又说到。在他的启发下，许多孩子都发言了。“会摔倒！摔倒了血流很多，要找医生叔叔哦！”雨晰一脸的严肃样。

宇森不甘落后：“去厕所要散步去，也不要跑。”

孩子其嘴八舌，已经听不清孩子说什么了。

孩子的表现没有我想象的兴奋，我想这与坐在椅子上有关

坐在椅子上，孩子无法体验开车的真正乐趣。在他们的思维里，开车就意味着奔跑。

为了激发孩子的兴趣，我运用想象的方法。如“小汽车慢慢开，前面有人在走路，按按喇叭吧。”“小汽车到福州啦！”用语言激发孩子丰富的想象力。果然孩子活跃多了。

平时幼儿就很喜欢在教室里奔跑作开车状。虽然我提出了不能快速奔跑的要求，但有的幼儿对要求理解不清，有的是觉得快速奔跑能给他们带来快乐。因此还是出现了一些孩子快速奔跑。

让这些孩子休息一下再上场，虽然开始会注意一些，但到后来又故态复发了。看来安全教育不是一朝一夕就能解决的。

让孩子互相监督，我觉得这也是教育的重要途径。利用孩子的模仿性，利用孩子喜欢受表扬的特性，让好的孩子起到一个带头作用。

幼儿的年龄特点决定了他们的思维的跟随性，其他人说什么，马上也跟着说什么。这需要老师对他们进行启发，说出其他方面的注意点。

由于在之前我们已经对孩子进行过相关的教育。孩子们不仅知然，还能知所以然。

但我发现孩子的思想认识与实践相脱节，像雨晰、宇森他们说的很好，但在真正游戏时、

活动时，就把这些认识抛到脑后了。我想这除了与孩子的心理特点相关外，还需要我们老师更耐心地教育，在教育中寻找行之有效的方法，使孩子的安全意识增强，提高自我保护的能力。

怎样让孩子在幼儿园交朋友

入园之后，有的宝宝没多久就完全适应了，可有些宝宝，入园都好几个月了，还是孤独的样子，没有好朋友。其实让宝宝更快的适应幼儿园生活、感受到幼儿园带给他的快乐，一个很有效的方法就是指导幼儿学会与人交往。宝宝学会和小朋友交往，才能体会到同伴交往的乐趣。宝宝学会如何与老师交往和沟通，才能形成更好的师生互动。能够与小朋友、老师友好相处的宝宝就会更喜欢幼儿园了。

1、每天放学的时候，妈妈可以多在幼儿园（或者幼儿园门外）呆一会儿，让宝宝和其他宝宝玩一玩。如果宝宝有抵触心理，妈妈就转移他的注意力，让他放轻松，比如问他：“都哪个小朋友是你们班的？那个淘气的小男孩叫什么名字？你看他们在玩游戏，你也去玩吧！”有了妈妈的带领，宝宝会放松并且不再害怕。

2、在与小朋友玩的过程中，身体的互相碰撞是不可避免的，有些小女孩特别娇气，刚碰一下，就哭哭啼啼，这样小朋友们就不爱和她玩了。如果你的宝宝也是这样，就要格外注意，要提醒宝宝：“其他小朋友不是故意要打你，他是不小心。你一定疼了，但你非常坚强对不对？”在妈妈的鼓励下，他就会逐渐改变并适应的。对那些鲁莽的小家伙，你也可以提醒他们要小心一些。

3、 家长也可以领着宝宝走到其他小朋友的面前，和宝宝一起询问小朋友的姓名和年龄、班级，并让宝宝把自己介绍给小朋友，让他们彼此熟悉一下，拉起小手让他们成为朋友。这样宝宝今后就学会如何交朋友了。

4、有的宝宝在幼儿园中好多小朋友都不和他玩，究其原因原来是他老是独霸玩具，不懂得谦让，会欺负小朋友，因此小朋友都不和他交往。由此看出，交给幼儿一些交往技能是非常必要的。家长必须告诉宝宝，和小朋友在一起要友好，要懂得谦让；不能随便打人等等。

5、教给宝宝用语言来解决问题。如小朋友要抢玩具时，让宝宝告诉他：“玩具是我先拿到的，如果你很想玩的话，等我玩完以后你再玩好吗？”或者是和小朋友商量说：“你真的很想玩吗？我们也可以一起玩。你说好吗？”从而提高幼儿解决问题和与同伴沟通的能力。

入园对于宝宝来说是进入集体生活的第一步，教会宝宝与人交往的技能，可以让宝宝尽愉的适应幼儿园生活。

大班美术快乐骑车游

本网站为各位幼儿教师提供美术教案，下面给大家带来一篇大班美术快乐骑车游 ，希望能为你提供参考

这是大班美术快乐骑车游教案反思，是优秀的大班美术教案文章，供老师家长们参考学习。

活动目标：

1、学习表现侧面骑自行车人的身体各部位的遮掩关系。

2、能恰当地勾画出人与自行车的比例，表现出自行车的简单外形，发展幼儿日常观察能力。

3、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。

4、学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情绪体验。

活动准备：

1、课前已进行过《快乐骑车游》的户外活动。

2、《快乐骑车游》的PPT。

3、小自行车一辆。

4、图画纸、彩色笔。

活动过程：

1、导入活动，欣赏PPT，引起幼儿兴趣。

小朋友，《快乐骑车游》的户外活动你们玩的开心吗？今天我这儿也有一辆自行车想看吗？

2、引导幼儿观察骑自行车的人及自行车的结构。

教师：请大家看一看，自行车是由哪几个部分组成的，它们是什么形状的？人骑在车上上什么样的？

幼儿议论、回答，教师总结：自行车的下部有两个大大的圆轮子，中间有一个象三角形的架子把轮子连在一起，前面轮子的上面是弯弯的龙头，龙头上还有铃铛，后面的轮子前上方是坐垫，后轮上面是书包架。

请一幼儿示范骑车：人骑在自行车上是两手握把手，坐在坐垫上，两脚踩着脚踏，从侧面看过去，只能看到骑自行车人的一部分。

3、交代要求，幼儿作画，教师指导。

教师：我们画时要先画出自行车，接着画骑在自行车上的人，画完后，还可以在马路旁添画些树、楼房等。

幼儿作画，教师辅导。提醒幼儿注意，人与自行车的正确比例，根据自行车的不同，启发幼儿画出不同的人物。

4、评价作品，结束活动。

布置主题墙饰《快乐骑车游》，请小朋友将自己的画贴上去。

教师：小朋友，我们找找哪一辆自行车最好看，最稳，骑上去不会倒？我们再看看哪一张画上的人骑车最快乐、姿势最好看。

幼儿评价作品，教师对好的作品加以表扬。

活动反思：

又到春暖花开时，孩子们来到学校最多的话题就是：星期天爸爸妈妈带我春游去了。孩子们说到春游都比较兴奋，有的看到了粉色的桃花、有的看到了白色的梨花、有的看到了金黄色的油菜花、有的还在公园里放风筝呢！一个个说的眉飞色舞，那是一个热闹啊！但在与家长的交流中我们会发现，幼儿在外出活动时，场地宽敞，对外界新鲜事物特别好奇，以及幼儿与生俱来的活泼、好动，孩子经常会好奇地去“探险”，他们不能预见行为的后果，非常缺乏自我防护的意识和能力。因此，我在本次主题中我设计了《快乐春游去》的安全教育活动。

一、情境引入，激发兴趣

活动一开始的谈话导入从幼儿的实际生活出发，教师：春天有哪些美景呢？幼儿将自己在春天里看到的，听到的进行讲述，有的说“油菜花”、有的说“有蝴蝶”、有的说“小草绿了”……幼儿讲述后我将春天的美景图片展示在幼儿的面前，幼儿都感叹到：真美啊！从而提高对春天大自然的向往。教师：在周末爸爸妈妈和我们都去哪里春游了呢？幼儿踊跃回答，自豪地介绍了自己的春游经历，有的去了花海、有的去了公园、有的去了动物园……幼儿的活动情绪一下子提高了，为下面的环节做好了铺垫。

二、故事贯穿，联系实际

大班幼儿的规则意识已经初步形成，但是由于他们的年龄特点，中班幼儿在活动中经常会忘记规则的存在。我就运用故事中八只小熊在春游中发生的一系列的事情，制作成了PPT，在与孩子一起讲述故事的同时，孩子们越来越明白，原来排队可以避免发生危险，原来遵守纪律可以让很多人都想做的一件事情又快又好地完成，防止意外的发生。遵守纪律能让本来很拥挤的地方变得不拥挤，大家很容易就通过，保证了安全。这些故事情节很快将孩子带入了情境并与自己的实际生活联系起来，在孩子户外游戏时，我抓拍了几个幼儿争抢玩登高游戏的镜头，在与幼儿讨论时孩子的参与积极性也非常高，激起了幼儿的经验回忆，引发了幼儿的共鸣。

三、判断对错，积累经验

幼儿在《八只小熊春游去》懂得了遵守纪律，排队等待，是我们生活中最为平常的生活行为。在能够遵守纪律懂得排队的同时，在春游活动中还有一些我们经常忽略的安全细节，在活动第三环节我将一些常见的安全小知识制作了PPT让幼儿直观地进行判断。在观看每一幅图，首先让孩子观察图上的小朋友在干什么？它提醒我们要注意什么呢？孩子们平时的安全知识比较丰富，很快准确的判断出了图中小朋友行为的对于错，这个环节提高了幼儿辨别是非的实际能力。

四、抢答游戏，巩固知识

为了让幼儿巩固知识，加深印象，我设计了一个抢答的游戏，男女小朋友分为两组，各组推选一个拿抢答器，当老师说到“抢答开始“两队就敲响抢答器，最先敲响的回答问题，回答错误就把回答问题的权力让对方，这个游戏我们在平时课堂中也玩过，所以幼儿熟悉了游戏规则，玩起来也相当投入，一个个情绪高涨，这个环节更好地激发了幼儿的兴趣，让幼儿在快乐中巩固了安全知识。

五、精彩评析，注重细节

在整个活动中我精心的准备给孩子带来了收获，当然在活动中还有欠缺的地方，在姐妹们的评析中我也有不小的收获，如何园长的建议：抢答题的第一题中“乐乐穿鲜艳的裙子去春游”中辫别时提出了“不要穿艳丽的衣服预防虫子盯”这个注意点时，在说法上最好再斟酌一下，指出穿裙子因为腿露在外面容易让虫子盯咬，同时裙子容易被挂在其他东西上，增加不安全机会，影响游玩。沈爱琴老师的建议：在最后一个安全知识抢答环节，由于时间的关系可以进行一部分，剩下的放到日常生活的智力游戏时完成。看了这些建议，我觉得自己在活动细节上还是要考虑的多一些，感谢姐妹们中肯的建议，我会不断提高自己，不断提高我的教学水平。

《大班美术教案：神气的动物》：大班美术活动神气的动物教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，欣赏范例，巩固学习用简单的图形画出动物的基本形象，感知动物的基本结构特征。探索用连续的点、线、圈以及小图案装饰动物的身体和四肢。适合幼儿园老师们上大班美术活动课，快来看看幼儿园大班美术神气的动物教案吧。

《大班美术教案：赏花灯》：大班美术活动赏花灯教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，激发幼儿对绘画的兴趣，能表达出自己对过节的快乐感受。培养幼儿的观察力、想象力和创造力。适合幼儿园老师们上大班美术活动课，快来看看幼儿园大班美术赏花灯教案吧。

《大班美术造型教案：飞舞的蝴蝶》：大班美术活动飞舞的蝴蝶教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，让孩子们知道蝴蝶的特征以及它的习性。教会孩子们利用卫生纸制作出美丽的蝴蝶。适合幼儿园老师们上大班美术活动课，快来看看大班美术造型飞舞的蝴蝶教案吧。

小班快乐的幼儿园活动反思

在办理事务和工作生活中，我们的工作之一就是教学，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。那么问题来了，反思应该怎么写？下面是小编收集整理的幼儿园小班活动教学反思（精选8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

小班快乐的幼儿园活动反思 篇1

一、选材符合小班幼儿的年龄特点。

我们经常在说科学活动很难上，而小班的孩子无意意识占优势，逻辑思维能力缺乏，给他们上科学课就更难了。但小班的孩子求知欲、想象力、探索欲并不比中大班的小朋友弱，他们同样喜欢动手操作来发现其中的科学奥秘。因此，我设计了小班科学活动《 好玩的磁铁》，主要让我们的孩子在玩的过程中，去感受，去探索、去发现。既让孩子获得有关磁铁的一些知识，又培养了他们对科学探索的兴趣。

二、教具新颖，吸引孩子的注意力。

在一次观看艺术创想的节目中，我看到尼尔叔叔出示一幅美丽的图画，他一边说一边使图画中的汽车开动起来，整幅画一下子好像活了起来。我被吸引了，觉得这个创意非常棒。我想如果我上课的时候也用到这样的教具，那么我班的孩子一定会感到非常得神奇。从而对科学活动产生浓厚的兴趣。本次活动，我就制作了这样一幅“神奇”的画。画上的小动物会动。当我利用磁铁使画上的小动物动起来的时候，孩子们的注意力都集中在这幅“神奇”的画上，他们就发挥想象力，想着小动物为什么会动呢?孩子们大胆讲述。幼儿说：“因为小动物长了脚，它们就能动呀”，也有的幼儿说：“小动物听老师的话”还有的幼儿说：“老师手里拿着小棒，赶着小动物使他们动起来”

三、孩子们自主操作，探索并发现小动物动起来的真正原因。

我为孩子们提供了三样操作材料。泥工板、小动物的图片和一块磁铁。第一次操作的时候，我没有说操作要求，而是让幼儿自己去探索，发现。当孩子们一次又一次操作失败的时候，我鼓励他们不要放弃，想想其他的办法，再来试一试。当孩子们成功的.时候他们会非常兴奋，大声地对我说：“老师，我的小动物动起来了。”于是，我让两个成功的幼儿来介绍自己是怎么让小动物动起来的。然后大家一起再次操作，感受成功的喜悦。

四、本次活动最大的亮点：

1、孩子们都能开动脑筋，自己动手操作、探索、发现磁铁能吸住铁的东西，并能利用这一原理使小动物图片在泥工板上自由的动起来。

2、我班的孩子常规非常好。当我说：“孩子们，放下手中的东西回到自己的座位上。”孩子们听到后能快速地回到自己的座位上，这样活动才能顺利地进行。

五、不足之处：

幼儿第一次操作的时候，我是让他们自由探索、发现磁铁能吸住小动物的图片，移动磁铁使小动物在泥工板上动起来。孩子们刚开始操作兴致很浓，可尝试了几遍都没有成功的时候，有些孩子就不耐烦了，急着问：“老师怎么玩呀?我的小动物怎么不能在泥工板上动起来呀?你帮帮我好吗?”还有几个孩子干脆放下了手中的操作材料，看着边上的同伴操作。

我觉得现在的孩子都是在大人们的呵护和宠爱下长大的，他们的依赖性很强，受挫折的能力比较弱。一旦碰到困难就想请大人帮助或放弃。在这次活动中就体现了出来。以后我将多开展这样的探索活动，并启发、引导幼儿自己操作、探索、发现一些科学的奥秘。

通过在本次的科学探索活动，我明白了科学探究活动就是要大胆让幼儿自己去发现，放手让幼儿玩，让教师成为活动的正确引导者，让幼儿真正成为活动的主人。

小班快乐的幼儿园活动反思 篇2

作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在上《唱歌比赛》时讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。

在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简单，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，而我没考虑到小班的水平，在上《唱歌比赛》时，提了一个问题，我说：为什么小猫能够得第一名呢？它是怎么唱歌的？

对于提出的问题发现幼儿没有一个答的出来，因为问的句子什么意思其实幼儿都还没听明白，以至于幼儿都不知道。其实作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，教师自己或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按顺序联系连贯的讲述，这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不应该表示厌烦，而要肯定他们愿意回答。教师应该是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都回答问题的机会，以提高语言能力。

小班快乐的幼儿园活动反思 篇3

在迎春花的召唤下，春天静悄悄地来到了我们的身边，为我们送来芬芳的百花香，为我们带来了生机勃勃的景象。春天是万物清醒的时节，平时在自由活动时、散步时，孩子们会说：“小草绿了，花儿开了……”春天是绿色的，因为它是小草的乐园；春天是红色的，因为它鲜艳。春天到了，还有哪些东西也在发生着变化呢？为了让幼儿置身在春天的自然景物之中，真切地感知春天来了，春天多么美！

对小班幼儿而言，春天这一主题的教育、教学活动的主要目标并不是关于春天的种种知识，而是引导他们学习关注自然界的变化，感知春天特有的美丽景象，并在此基础上，对春天产生一种积极的、美好的情绪与情感体验。因此，在本主题教育、教学活动的设计与组织过程中我们教师更注重的是对幼儿的这种情绪、情感体验的诱导与启发。比如我们通过开展歌曲《春天》、《迎春花》、《蝴蝶花》；绘画《花儿真美》、《草地上的花》《蝴蝶》；语言《花路》、《小花园》、《绿色的世界》等活动，为幼儿提供表现、表达他们对春天的感知和体验。

一、带领幼儿走进大自然，让幼儿在欢乐的氛围中学习。

通过组织幼儿外出活动，真正让幼儿走进大自然，开阔孩子们的眼界，生活即是教材，大自然就是的课堂。小班幼儿的特点就是好奇和玩耍，如何让孩子在满足好奇心的过程中通过玩耍和学习而轻松地习得知识、学会知识、了解知识、运用知识，我认为应该充分尊重幼儿的天性和心理特征，让孩子在欢乐的氛围中游戏和玩耍，通过孩子的亲身参与和体验，自然学习知识，了解生活的常识，学会生活的技能。美丽多姿的大自然孕育着无限的生机，孩子们在大自然之中可以更多发现自然、了解自然、熟悉自然，最后融入自然，运用自然并为成长服务。

二、注重环境教育资源，使幼儿产生积极认知的兴趣。

在“春天真美丽”这个主题活动中，结合春游活动，和孩子们讨论着大家找到的“春天”。在孩子们对“春天”产生了一定的兴趣之后，我们把教室的主题墙进行了装饰，把幼儿的作品布置出来：绿绿的草地、五颜六色的小花、毛茸茸的小鸡小鸭、黑黑的.小蝌蚪、粉红的桃花……使春天的气息在我们教室里慢慢地散发出来，使我们的孩子慢慢地感受春天的季节变化。

三、根据小班幼儿年龄特点，以游戏的形式贯穿于教学活动之中。

小班幼儿正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的认知很大程度上要依赖于行动。因此我们充分利用了各区域活动，以游戏的形式，让幼儿了解春天，发现春天的美。如在美工活动区提供各种工具和材料，鼓励幼儿敢于操作、大胆想象，制作出自己心中美丽的春天；又如根据小班幼儿爱模仿等特点，进行角色游戏，模仿各种小动物动态，以增加幼儿对动物的认识等等。

总之，幼儿在这次主题活动中欣赏到大自然的美，还探索了大自然的秘密，能大胆地对春天进行描述和体验，了解到春天与人们生活的关系，了解到春天常见的疾病并知道了如何做好春天的保健工作，真正体验到春天大自然的美景、体验到春天郊游的快乐，并学会了同伴之间协商、解决问题，会用自己喜欢的方式来表达春天的美，对春天的热爱。

小班快乐的幼儿园活动反思 篇4

活动实录片段：

老师：小朋友们，你们有家吗？

大家异口同声地说：有

老师：那你们明白小鸟、蜜蜂、小鱼、有家吗？

幼1说：我看到过小鸟的家，小鸟的家在树上。

幼2抢着说：我家墙上的瓦缝里也有鸟窝。

幼3说：小河是小鱼的家。

幼4说：小河是乌龟、虾还有螃蟹的家。

幼5说：花儿是蝴蝶和蜜蜂的家。

活动反思：

此次活动，我采用了直观教学法、提问谈话法、讨论法，并用肢体表现模仿小鸟飞、蜜蜂飞、蜻蜓飞，使幼儿在宽松愉快的语言交往环境下充分体验语言交流的乐趣。透过直观教学法结合多次欣赏，使幼儿更好的掌握诗歌的资料；透过谈话法帮忙幼儿理解诗歌中的优美语句，发展幼儿的.口语表达潜力；透过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力，更好的体会诗歌的意境，为仿编诗歌打下了很好的铺垫。根据循序渐进，层层深入的教学原则，透过小鸟的家、蜜蜂的家、鱼儿的家、蜻蜓的家，让幼儿听听看看讲讲做做，引导幼儿仿编诗歌，到达了教学目的。

不足之处：

1、帮忙幼儿理解诗歌资料时，应多多让幼儿去感受去体会，教师应多引导、多提示、多模仿，深深的去体会诗歌的画面美和语言美。

2、在仿编诗歌时，大多数幼儿都能理解，但作为教师应兼顾到个体差异，多关心、多帮忙、多锻炼那些口语表达潜力差的幼儿。

小班快乐的幼儿园活动反思 篇5

小班宝宝喜欢吃甜食，很多宝宝在日常生活中又不太愿意听从成人的劝告学习保护牙齿,很多家长都对此提出了他们的困惑。所以我从孩子们的兴趣出发,设计了一个有关孩子们感兴趣的情境故事“大嘴怪爱吃甜食”——“大嘴怪牙疼了”——“大嘴怪牙疼的原因”——“我们来帮大嘴怪吧”——“大嘴怪在小朋友的帮助下学会了刷牙”由浅到深的进行了教学。在幼儿平时的交往中我们又常常看到，幼儿非常乐意与同伴交流各自的经验。如：知道同伴用的是小白兔牙膏，于是也要妈妈买同样的牙膏；在游戏中学着探究怎么刷牙，同时教大嘴怪怎么刷 牙，并告诉娃娃要保护牙齿……为此，我尝试用游戏的形式引导幼儿，使他们乐意主动学习保护牙齿的方法。

“大家来刷牙”以幼儿现实生活为题材，密切联系幼儿已有经验，所以教学时我考虑把幼儿在生活中的经验和感受带入课上，再把课上学到的本领运用到生活中去，以游戏形式展开与幼儿的亲密对话，让幼儿说说、做做，从而养成爱刷牙的卫生习惯。体验的'过程就是亲历实践的过程，创设一种真实的情境，让幼儿的认识在实践中习得，行为在实践中养成。当幼儿在情境故事中掌握正确的刷牙方法后，也会在生活中落到实处。

活动中孩子们兴趣浓，气氛活跃，体现出了师生互动、生生互动。也体现出老师是孩子的引导者、材料的提供者。也体现出了整个活动孩子是活动的主体。活动目的达到，活动效果比较好！

小班快乐的幼儿园活动反思 篇6

小班语言活动《水果宝宝去旅行》是我来到转龙镇幼儿园第一次公开教学活动，虽然以前也参加过此类型的教研活动，但是还是有那么一点小紧张，在紧张的情绪中准备了此次活动。我设计这节课是希望通过儿歌欣赏，图片展示，游戏活动等活动来培养幼儿对儿歌的兴趣，发展孩子的表达能力和创编能力，体验儿歌和游戏带来的快乐。为了这一节课我也做了一些准备工作：设计流程，编写教案，下载音效，选配乐，制作课件等，本以为是胸有成竹的，但上完了课心情并未感到轻松，在反复回忆活动过程及听取同事们的听课意见后，我对我的这节课作如下反思：

一、活动准备不够充分。

教授者对课堂状况应该有个预设，对幼儿的认知面应该有个预测。如我在问到"什么是旅行？"的时候，小朋友们都答不上来，最后在问几个孩子未果的情况下，我就自己作出了回答，这样明显地削弱了课堂的气氛，也影响了课堂教学的流畅性。也就是说我在备课的过程中既没有预设也没有预测，只是重点备了教材而忽视了还要"备孩子"！"备孩子"就是对你教授对象年龄层次，认知层次应该有个很准确地了解，这样才能做到你抛下一个"包袱"他就能接得住，继而一个接一个环环相扣紧密联系，才能达到理想的课堂效果。而平时我们在和孩子交流关于旅行的话题时总是说"去哪儿玩的呀？"等等，没有有意识地引导幼儿去接触一些书面语，导致了认知面的狭窄。这是我要在以后的日常活动中要注意加强的。

还有我的课件中西瓜爷爷没有在火车头上，以至于活动中幼儿发现后一直在强调谁来开火车，还差一个，这些都是以后我在设计时应该想到的，应该准备更充分些、考虑更周全些。

二、环节需要多推敲，语言需要多锤炼。

有人说教无定式，的确，教学没有一个放之四海皆准的方法，教学就是一种驾驭的艺术，谁有较强的驾驭能力，那么他的课堂就一定有非凡的气场！但这种驾驭是基于一个很科学的环节设定而说的。比如说我这堂课的游戏活动就没有设计好，事前我想过用头饰带幼儿游戏，可是我考虑到我班幼儿平时我们就会以角色扮演来游戏，所以在活动中我也没用头饰，效果并不是很理想，我还是应该准备一些头饰，那么孩子会更感兴趣，效果就更不一样了。

一个拥有超强驾驭能力的人他的语言能力也是超强的，每句话都不累赘，每个问题都击中要害。而活动中我发现我的语言有些啰嗦，太多的"嗯，呀"等象声词。有些地方过度不自然，比如在导入西瓜爷爷的卡片时就很含糊地带过了，如果换成这样：出示了火车图片后就问"火车是空着的，要想让他动起来必须有人来开呀，那他是谁呢？"，然后亮出西瓜的图片，贴近火车的驾驶室，再问"西瓜爷爷开火车去干什么呢？"，然后就顺理成章地导入第一句儿歌"西瓜爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行！"。这样一来干净利落，毫无赘述，环环相扣，紧密流畅。

教育就是不断地反思，在反思中不断地进步！我想，在以后的教学中我会注意到这些存在的不足，做到充分备课，注重环节的科学紧凑性，平时的教学中还要加强语言方面的锤炼，争取做个有超强课堂驾驭能力的教师。

小班快乐的幼儿园活动反思 篇7

为了探讨有效的韵律活动教学方法，我园对大班韵律活动《花儿朵朵》进行了研讨。教师A和B分别承担了执教任务，她们都将本次活动的目标定位为：熟悉音乐，充分感受音乐的韵律美，能用动作大胆表现音乐。但不同的是：教师A要求幼儿动作协调、整齐、优美，教师B要求幼儿动作生动、有趣、有创意。教师A不但给每个幼儿准备了色彩艳丽的胸饰，还将自己装扮成春姑娘。教师A以一个“风摆杨柳”的造型开始了她的教学，她宛如导演般镇定自若地指挥着幼儿进行模仿、跳跃。教师B没有准备任何道具，活动一开始她就要求幼儿认真倾听音乐，让幼儿回答“听到了什么，想到了什么”；并要求幼儿自由结伴，讨论如何将音乐编成故事，以及可以用哪些动作来表现故事；她还启发幼儿如何用简单的线、点、圈等符号记录动作，制成简单的图谱，并引导幼儿根据图谱自由表现动作。

分析：教师B的教学虽然没有教师A的华美、炫目，但整个活动过程中幼儿思维活跃，表现积极，且创编动作和绘制图谱充分发挥了幼儿创造的天赋，提升了幼儿的音乐素养，真正体现了韵律活动的教学价值。

思考一、寻求灵活的教学方法，打破机械的教学模式

在韵律活动中，教师往往把现成的舞蹈作品教给幼儿，较少注重幼儿主动性、创造性的培养。教师所重视的往往是幼儿技能的训练，所采用的常常是“示范一模仿一练习”这样一种机械固定的教学模式。这既忽略了幼儿对音乐的感受，又忽略了幼儿的创造性表现，还违背了音乐教育要尽音乐艺术之可能、发挥音乐之优势来促进幼儿全面发展的教育目的。

在《花儿朵朵》韵律活动中，教师B的教学方法不拘一格。在充分了解幼儿的基础上，她采取了替换法、联想法、游戏学习法、图谱表现法、多通道参与法等行之有效的方法。特别是，教师B用图谱表现法将复杂、枯燥的舞蹈教学变得简单化、直观化、形象化，便利了幼儿的学习。如她启发幼儿用能理解的符号，把复杂的队形简化成一目了然的“图谱”，使幼儿根据图谱学习集体舞，并让幼儿分组使用图谱创编各种队形，从而使幼儿在主动探索中掌握了学习的方法。

思考二、树立注重过程的教育理念，摒弃注重结果的功利思想

在韵律活动中，有些教师往往追求舞蹈动作的整齐、规范、统一，而忽视了幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向。教师A就将本应是幼儿创造性表现的活动降格为机械的训练活动，使幼儿在被动的服从中丧失了对艺术活动的兴趣。其实，幼儿对做的“过程”比对做的“结果”更感兴趣。因为做的过程给幼儿带来了无比的满足和精力的释放，幼儿的许多创造性行为就表现在尝试和熟悉事物的活动过程中。教师B的做法恰恰适应了幼儿的这一需求，调动了幼儿的积极主动性，激发了幼儿创造的潜能。可见，在韵律活动中，教师不能过多注视其结果，而忽视活动中幼儿创意的表现。也许，幼儿的表现是凌乱的、幼稚的，但却是幼儿创造火花的闪现，需要教师及时捕捉和细心呵护，使之燃烧得更亮、更旺。

思考三、培养源于内部的探究兴趣，淡化过分强调的外部刺激

在韵律活动中，教师不必过多地注重外部的新颖刺激，以免养成幼儿的依赖性，一旦刺激消失，幼儿便无创造兴趣可言。教师应尽可能地激发幼儿内部的对活动探究的兴趣，并接纳每一个幼儿不同的、多元的'、可变的、有相当自由度的创意。如在大班韵律活动《爆米花》中，教师启发幼儿把自己想象成一粒米。在微波炉中变热、膨胀，接着让“米粒”和“米粒”之间互相碰撞、翻滚、旋转，最后，“爆米花”在翻腾中听到音乐的结束拍。立即保持造型静止不动。这节韵律活动教学虽然没有新颖有趣的教具，但却始终使幼儿兴趣盎然，长久地专注于舞蹈动作的创编，尤其是表现米粒之间的动作时，几乎每个幼儿都有自己独特的、夸张的舞蹈动作。这种源于幼儿内部的探究、创造兴趣，既能让幼儿深入到韵律活动中感受音乐的美妙和动作的趣味，又能产生积极的内部需求，主动地进行学习活动。

小班快乐的幼儿园活动反思 篇8

有一天的户外游戏活动是推轮胎，我带领小朋友来到活动场地。我请了好几个小朋友帮忙老师去小精灵活动室搬轮胎。去的小朋友看到有各种颜色的轮胎，真是兴奋极了，各自挑了一个就在搬的路上迫不及待地玩起来：有的小朋友推着推着，轮胎就倒了;还有的小朋友推着推着就把自己给推到轮胎前面去了;还有的干脆抱着沉重的轮胎跑起来了，反正不太协调。

我请帮忙搬轮胎的幼儿放下手上的轮胎，先请个别幼儿说一说刚才搬轮胎的.感受，然后请看的幼儿说一说为什么他们会推不好，最后我进行讲解示范总结经验：提醒他们注意动作的一致协调性，从哪个角度推，怎么推，轮胎才会滚的又远又稳，又能适当的保护好自己。经过这次讲解示范以后，大部分幼儿动作协调，也玩的很开心。有的推的好的幼儿还自发的在进行比赛呢。

本堂课运用了先请个别幼儿示范推轮胎，然后让幼儿自己总结经验，最后集中的方式进行活动，让幼儿自己探索活动的动作，方式比较开放。像推轮胎这样的游戏活动，幼儿本身有一定的基础，但是要推的好，还欠缺一些方法。我让大家熟知推轮胎的基本要领和动作，再实践操作，再针对个别的具体操作再进行指导，我想游戏效果很好，幼儿也玩得开心。如果再组织幼儿分组进行比赛，就会使幼儿有竞争意识，使轮胎推得更快。