教育随笔：从游戏入手让幼儿感受音乐的魅力

幼儿对音乐的感受力是培养幼儿音乐素质的基础，采用游戏化的方法组织音乐活动，不仅能满足幼儿的心理需求，激发兴趣，而且能有效提高幼儿的音乐感受力，陶冶幼儿的情操，促进幼儿身心健康、和谐地发展。

在音乐活动中，我们教师首先选择合适的音乐游戏。在活动中有计划、有目的地运用游戏的形式，对幼儿进行音乐素质及非音乐素质的培养，使幼儿在自由、轻松、愉快、灵活、丰富多彩的音乐活动中初步感知音乐、理解音乐、表现音乐。如，我在执教大班音乐游戏《猫和老鼠》时，让幼儿在熟悉乐曲旋律并会演唱的基础上，根据歌词的内容进行动作的创编。鼓励他们自由表演，分别扮演猫和小老鼠的，并且一定要将猫和小老鼠的形象用身体或语言来表现。而音乐是分为两部分的，第一部分是小老鼠出场，通过活泼可爱的小老鼠形象来理解音乐欢快、活泼的节奏；第二部分猫出场，音乐是缓慢而低沉的，这与猫吃老鼠的性格特点相吻合，可以尽情地找找好吃的东西，用幼儿活泼的身体动作来表现韵律之美。音乐起伏和环境的渲染，幼儿被歌曲中小老鼠那种偷吃和贼头贼脑的动作及遇到猫时那种惊慌，恐惧的游戏情节所吸引，在老师的鼓励下。孩子们都纷纷参与到游戏角色的扮演中。随着音乐的变化自由地创编各种动作和表情，使幼儿的创造力得到充分发挥。丰富音乐活动内容和形式，采用游戏化的手段更好地唤醒幼儿已有的生活经验。从而更好地实现音乐教育的目的，有效提高幼儿的音乐感受力，陶冶幼儿的情操，促进幼儿身心健康、和谐地发展。

让孩子们从游戏中产生对音乐的兴趣，在游戏中引导他们进入音乐的殿堂，在游戏过程中去学习音乐知识。当他们在游戏中获得一定的认识后，及时加以鼓励，发展他们的智慧，启发他们的想象力，培养他们的创造力。

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小班音乐游戏教育随笔：音乐的魔力

幼儿园的小朋友受到年龄的限制，在自我约束和自我管理方面能力较弱。就算老师在一旁时时刻刻的提醒，效果也不一定好。但今天要与大家分享的这个方法，或许能在建立幼儿良好常规方面助老师一臂之力，那就是——音乐的魔力。

音乐让孩子们学会自我约束和相互管理。区域活动是孩子们最喜欢的活动，特别是娃娃家，孩子们一进入这个区域，就完全没有了时间观念。可是自从请上了“你在哪里”这个音乐以后，就完全不一样了。

情景再现：

区域活动时间到了，该是收工的时候了，可娃娃家的孩子还是不想出来，这时响起了“345|345|55i5|”的音乐，机灵的孩子整理好东西马上出来了，孩子们坐在位置上唱着“XXX，XXX，你在哪里？”一些贪玩的还在区角里磨蹭的孩子也唱着“ii55|ii55|323|1-我在这里我在这里你好不好？”立刻，从娃娃家里蹦蹦跳跳地出来了。

这种提醒孩子结束区角活动，同时又能让先出来的孩子叫回迟出来的孩子的游戏音乐，总让孩子带有满满的自豪感我的动作好快，我能找回自己的好伙伴。音乐让孩子们主动安静下来，在幼儿园一日活动中，有些幼儿园有一段时间是孩子们的生活活动时间，而自由松散的自由活动时间与较为严谨的集体教学相衔接，就产生了一个问题，如何自然和愉悦的过渡？音乐的运用，令这个过程变得不一样。

情景再现：

今天的过渡时间孩子们的情绪还是不太稳定，尤其刚刚下课后，孩子们似乎比其他时刻显得更加活跃。看这情形，老师立刻打开了琴盖“13|2-|13|2-|1122|32|1-……”一串《摇篮曲》响起，孩子们立刻进入了另一种状态，喧哗不见了，代替的是一个个安静入眠的小宝宝。（高音区：13|2-|13|2-|1122|32|1-）“星星宝宝来。看你们了，看谁休息最好。”（低音区：13|2-|13|2-|1122|32|1-）“大灰狼来了，大家静悄悄的哦，别让大灰狼发现了我们。”

简简单单的音乐，却让孩子们展开了无限的想象，享受着安静的美妙时刻，如果再加点游戏进去，譬如《小朋友散步》一静一动，一定令孩子们更加喜欢这个过渡时间，并且精神愉悦、全神贯注进入下个阶段。

音乐让常规的培养成为一件快乐的事情

小班孩子的注意力是难以集中的，因此，集体教学活动时间会控制在15-20分钟之间，但即使是这样，还是有些爱动的孩子，一刻都不能停下来，注意力不那么集中。因此，培养孩子良好的倾听习惯是老师在集体教学中应该注意的问题。吸引孩子注意力的方法有很多种，但用音乐的方式引导孩子倾听，更加有效果。

情景再现：

浩浩机灵聪明，思维能力、语言能力都很强，但就是坐不住，经常要走动，有时听一会儿，注意力就分散了，于是“眼睛在哪里？”“耳朵在哪里？”“一闪一闪亮晶晶，谁的眼睛最最亮。”音乐成了老师的杀手法宝，只要一唱这些“神曲”，浩浩很快就会回应老师的歌声，并很快坐好。

教育随笔：享受游戏的快乐

教育随笔：享受游戏的快乐

进入大班后孩子们总是会让我们更为操心些，他们已不再是只有小中班时的乖巧、可爱，这时的孩子们已经长大，已经不再满足于“现状”，不再满足于固有的一些习惯，有了自己的独立意识，更多了自己的主意。尤其是我们的小男子汉们，总会不停劝告地在室内打闹，总会使我们倍加注意他们。

幼儿园午餐后的时间,是幼儿自主活动或散步的时间,这个时候我们会给予孩子更大的空间,更多的自由,让他们享受更多的快乐。对于这宝贵的自由活动，孩子们非常喜欢。他们可以玩自己带来的各种玩具、书籍，或者与自己的好朋友围在一起做喜欢的游戏，这时，也是我最为关注他们的时候。

今天午餐是卤面，这香喷喷的面食是孩子们最喜欢吃的，很多孩子都会吃上两大碗。小轩轩同往常一样又是第一个吃完，他整理桌面、擦嘴、漱口一系列活动有序进行。不过，今天不同的是他并没有直接跑去活动区域玩，而是倚在门框上，看着班内的小伙伴。康康小朋友刚好要出门漱口，被轩轩在门前给堵住了，康康来回走，轩轩也来回堵，康康生气的就往轩轩身上撞，轩轩就是不理睬，也不后退。这时，赵忆彤小朋友也吃完了，准备出去，看见堵在门口的轩轩竟出其不意地在轩轩的额头上轻轻地摁了一下，嘴里还发出“芝麻、芝麻快开门”的声音，马上，轩轩就“嘻嘻”一笑闪开了，彤彤出去了。

看见彤彤出去，康康也准备趁机出去，却被机灵的轩轩发觉，又拦了下来，有些焦急的康康气得脸红红的，警告轩轩要告诉老师，轩轩这才到了一边，让康康过去。不过，轩轩还是不离开，等有小朋友再来时，他还是倚在门边，还真有小朋友模仿彤彤的样子在轩轩的额头上摁铃，只要是摁铃的小朋友，他们都会说出不同的“暗语”，这让更多的小朋友也开始效仿起来，就连刚走开的康康也再次过来，大声地说了声：“报告，我是奥特曼。”轩轩高兴地马上闪开，并做了一个“出发”的手势，然后两人就高高兴兴地跑出去玩了。

看到这一幕，我不禁被孩子的举动逗笑了，连忙去与吴老师分享我的发现。本是孩子的调皮之举，却也让我看到了孩子对游戏的渴望，这样的简单的游戏规则，也会让孩子玩得很开心。静下来，想一想，很多时候为了防止孩子们出现意外，我们总是过多的去束缚孩子，要求孩子这不可以，那不可以，条条框框反而束缚了孩子的思维。就像今天，如果我当时阻止了轩轩的举动，就不会出现孩子们可爱的模样了。

我想，在以后的日子里，我会更多的关注孩子们，给孩子们宽松的环境，让孩子们自由的进行游戏，希望我们的孩子能保持着探索的兴趣，发现出更多的快乐源泉。

教育随笔：饺子的魅力

教育随笔：饺子的魅力

XX一小一园大一班有个叫“龙龙”（化名）的孩子，今年六岁了，长得结结实实，性格却是孤僻，刁钻、任性、我行我素。

当老师管理他时，别看他小小年纪，说话却很冲，他随口就会甩出那句：“你凭什么管我？你又不是我妈！”然后自己想做啥就做啥，谁也拿他没有办法。

见于这种情况，班主任向园长如实反映，因为他已严重地影响了班级。对此，园长给所有老师召开会议，告诉老师们：“特殊孩子我们也要管，决不放弃任何一个孩子，我们大家共同努力，去改变孩子的坏习惯，把他们转变好……”

有一次，这孩子在上课时回头说话，班主任批评了他，可这孩子还真“厉害”，吵着妈妈要为他转园，说什么也不想来这个园了。

第二天，他妈妈把他拽来，请求园长想见见那位管他孩子的老师，想当面向她致谢，说总算遇到肯管她孩子的老师了，让她看到了希望！

这个小龙龙见妈妈们为他转园的想法泡汤，便又退一步向他妈妈提出了一个条件：要求他妈妈陪他听课。

“只要你好好学，妈妈不上班在这里陪你。”他妈妈焦急万分却又无可奈何。

“你从来说话都不算数！”当着老师和园长的面，孩子揭了短儿。

“妈妈说话算数，我陪着你。”孩子的妈妈只好坐下来陪着他。

在这之前，园长多少从孩子妈妈嘴里了解到这个孩子的一些情况：母亲在洗浴中心上班，经常加班，晚上在家陪孩子的时间很少，爸爸没有耐性，脾气粗暴，孩子不好就打，多半时间把小龙龙寄宿在奶奶家，可老人难免对孩子溺爱，所以孩子达到了今天这个地步。

园长看着小龙龙这样让他妈妈陪着拖着他妈妈也不是办法啊，但知道他怕他爸爸，于是想出了办法。

一会儿，园长推开教室门，佯装对龙龙的妈妈说：“孩子爸来电话了问孩子情况怎样？我告诉他孩子挺好的，你还在这里干什么，该赶什么干什么去。”就这样,龙龙的妈妈才得以脱身上班。

园长送她并嘱咐她：“以后在孩子们面前说话一定要算数，否则孩子对你不信任，教育他就难了。”

“是，我以后一定注意，让你们多费心了。”家长感激地上班去了。

园长走到小龙龙身边，微笑地对他说：“你如果表现好，我中午让你吃饺子。”

“你骗人！”

孩子不信，在他幼小的心灵里，认为大人说的话都是骗人的。

“我说话算数，等着吧。”

园长怎么知道小龙龙喜欢吃饺子呢？这还得从前一天的午饭说起。

园里的食堂为小朋友准备青菜和鱼，白菜炖肉，可龙龙坐在那里就是不吃，说他每天在家吃饺子，这说明他喜欢吃饺子。园长观察小孩子吃的情形正好了解到了这一情况。

中午，园长提前让保育员特意去校园外饭店买来芹菜肉馅饺子，中午欣喜地送到了小龙龙面前：“你看，我是骗人吗？”

“恩，你不骗人，但我爱吃菠菜馅饺子。”

“你表现好，以后我还可以让你吃上菠菜馅饺子。”

小龙龙看着这位说话算数的园长，没再说什么，还是高兴地吃下了这顿芹菜肉馅饺子。可他边吃边玩，园长微笑地对他说：“你也像其他小朋友一样好好吃，好不好？”奇怪，他不反抗了，乖乖地马上转回身吃起来。看来饺子的魔力蛮大的嘛！园长看在眼里，无比地欣慰。

第二天，听龙龙妈妈告诉园长，说龙龙不吵着转园了，奶奶高兴地来向园长表示感谢，感谢园长特地为她孙子买饺子吃这件事，说他小孙子回家变乖多了。

当我听到这个故事高兴地去龙龙班想看看这个孩子时，我却扑个空，他们老师领着小朋友们到外面操场活动去了。我和园长再次碰头出来时，正好赶上他们班回来，园长示意我：走在最前边的那个穿黄毛衣、长得壮实的小男孩儿就是龙龙，我见他看到园长后主动笑着和园长打招呼了呢！看来那顿饺子建立了他们之间的友好与默契。我开心地盯着小龙龙一直走回到他的班级里……

让我们祝愿小龙龙永远快乐健康地成长！同时也让我们所有的老师们多学学园长，不放弃任何一个孩子，让我们用爱心、用耐心、用诚心感染转化那些思想不对头、习惯养成不好的孩子。

教育随笔：从兴趣入手学儿歌

教育随笔：从兴趣入手学儿歌

兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣，而且积极参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育内容，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。”在组织活动时，我认为只有捕捉幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。经验表明：一堂生动活泼、形象有趣的课，必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。我从一下两点教授幼儿轻松容易的学习儿歌：

1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的积极性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很注意自己的语气语调，我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、美好的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自己的情感和愿望。

2、根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。我在教授诗歌“春天的秘密”时，发现这首诗歌重复较多，而且很长，所以孩子们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自己创编动作表演，我对幼儿的动作加以纠正，让每段都有标准的动作，我把自己创编的进行示范表演，幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵，引导幼儿可以做和老师不一样的动作，这样来表现出自己的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。

教育随笔：用音乐来做游戏在游戏中学音乐

近日有幸参加了幼儿园游戏化教学与课程游戏化研讨会，很荣幸听到了上海市优秀音乐教师宋燕老师的游戏化音乐课程，用音乐来做游戏，在游戏中学音乐。在整个会议交流的过程中，宋老师的音乐游戏课程展示给了我非常大的启迪。

南师大博士生导师虞永平曾说过：“对于幼儿来说，游戏是他们的存在方式，是孩子们的生活内容，自由、自主、创造的游戏伴随着他们的生活。”在教育活动的设计过程中，一个伴随着游戏环节的课程活动更能够激发幼儿学习的兴趣。

一、情景导入，在孩子们在音乐的熏陶中进行情景游戏

在课程游戏化研讨会中，宋老师的《鲁拉鲁先生的自行车》、《铃鼓之舞》都用了。孩子们在玩中学，玩中乐，每个活动都达到了预期的而效果甚至有些孩子在游戏中将活动的重难点很轻松地就解决了。以绘本的故事情节导入，让孩子们在感觉绘本故事情节的初步接触音乐感受故事情节的生动性。在音乐游戏活动《噜啦噜先生的自行车》中，孩子们通过听鲁拉鲁先生骑自行车的故事，融入了轻快、活泼的库斯克邮车钢琴伴奏。孩子们想象着自己和噜啦噜先生一起骑车去山上、感受美丽的大自然、骑车快乐地回家......在这样的切身体会中孩子们很快就掌握了音乐的ABA段式。给孩子一个音乐游戏的情景，他们会很快掌握到乐曲的情感。

2、丰富老师自身的表现力，激发孩子们的乐感以及表现欲望

学前的孩子对音乐的掌控能力还处于一种接受，感受多于创造的状态。本次培训中我也发现宋老师在游戏化课程活动中从头到尾没有让幼儿去单独地只是欣赏音乐而是在每一个环节中都设计了相应的游戏环节，就像中间穿插的音乐只是为幼儿的游戏加了一段促进幼儿深入游戏的背景音乐而已。老师的身体动作对孩子的音乐感受能力有着很大的启迪作用。在A段音乐中孩子们跟着老师努力地骑着车，仿佛迎着太阳和故事中的鲁拉鲁先生一起体验着。B段音乐中孩子们自己想象在春天的各种感受，通过老师的引导孩子们也很大胆地表演者“鲁拉鲁先生”的动作表情，俏皮的动作、丰富的表情，孩子们与这轻快的音乐俨然成了一体。

3、加强乐器的运用，让孩子贴切地感受乐曲节奏的变化

孩子们掌握乐曲最好的表现方式就是表现出来。因此在很多音乐游戏活动中也会加入乐器的合奏，孩子们自己决定乐曲中各个段落的不同音乐节奏应该配有那些乐器，在实际的教学活动中，我也发现一些对音乐比较敏感的孩子能够像小小音乐家一样，让自己的小乐器刚好能非常契合整个乐曲。乐器的演奏能使整个音乐与孩子们的音乐感知相吻合，在整个过程中孩子们的学习主动性都会非常高。

给孩子留下自由支配的时间，他们才能够更加顺利的获得知识。游戏是孩子们的天性，在游戏中孩子们自我探索、自我成长。尤其是学前儿童，他们的成长都是在一次又一次的自我探索中获得的。音乐，在我看来能进一步地加强孩子们的探索兴趣。

教育随笔：故事的魅力

每天中午，孩子们来到寝室安静下来以后，我都要给孩子们讲故事。一般每天最少讲两个故事，有时能讲三个。孩子们特别喜欢听我讲故事，我也特别喜欢给孩子们讲故事。对于孩子们来说，听故事是特别幸福的时刻，而对于我来说，给孩子们讲故事的时候，也是我最幸福的时刻。孩子们一个个都特别认真，特别投入。我就是利用这午睡前的这几分钟，每天给孩子们讲一些安全方面的故事、讲一些道理故事等。我发现，午睡前给孩子们讲故事，不但有利于孩子们的午睡质量，而且能让孩子们懂得很多的道理。

通过我这段时间的坚持，我班的孩子们在很多方面都有了很大的进步。在自我保护方面、在安全方面、在与小朋友团结方面的进步尤为明显。今天下午，孩子们在进行自由活动，我听到了两个孩子的对话。其中的彤彤小朋友说：“董老师在讲故事的时候都已经说过了，我们不能要别人的东西，东东，你快还给别人吧。”这句话刚好被我听到，我赶快表扬了彤彤，我对小朋友们说：“小朋友们，你们看，彤彤小朋友多懂事呀！她不但知道自己应该怎样做，还告诉别的小朋友应该怎样做，我们应该向她学习。”这时的彤彤听了我的话，还有点不好意思了呢。接下来，我又听到了海鹏小朋友对张坤说：“张坤，你看你是怎样坐小椅子的，那天董老师给我们讲的那个故事，你忘了吗？”听到了海鹏的话，张坤不好意思地把脚从椅子上拿了下来。

看，这就是故事的作用和魅力，相信这些健康向上的故事一定会伴随着我们中班的小朋友们健康成长的。

教育随笔：做幼儿喜欢的魅力教师

教育随笔：做幼儿喜欢的魅力教师

有人说老师是人类灵魂的工程师；有人说老师是燃烧自己、照亮别人的蜡烛；有人说老师甘为人梯，默默耕耘；有人说老师捧着一颗心来，不带半根草去……而我只愿做那一块小小的铺路石，静静地躺在泥土里，虽然它没有水晶的纯静，没有宝石的艳丽，没有钻石的光芒。我的目标只有一个，做一个幼儿喜欢的魅力教师。这几天在影子幼儿园和小朋友相处的点点滴滴，让我对如何做幼儿喜欢的教师有了更深的感悟。

一、做充满爱心的老师

鲁迅先生曾说过：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现幼儿的闪光点。对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。只有在爱的基础上，教师才会投入全部力量，以真诚的爱心和关怀的态度去对待每一个孩子，做到一视同仁，不带任何偏见。在与幼儿交流、相处的过程中，我们应该真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用浓浓的真诚关爱自信让他们在积极的情感体验中接受教育。

特别是初入园的新生幼儿。作为幼儿教师，我们更应当用自己的爱心引导他，和他建立良好的感情和同伴关系，让幼儿适应幼儿园的生活，让他感觉到幼儿园就是他们的家。

二、做“三心二意”的老师

首先是保持一颗童心，把自己也当作孩子，走入孩子的内心世界，分享他们的快乐，解除他们的烦恼，做孩子知心的朋友；其次要有一颗真实的诚心，撕掉所有的虚伪面具，尊重每一个孩子，和他们以诚相待，以心换心，让孩子信任你、喜欢你；最后要有一颗宽容之心，由于受到“师道尊严”等传统教育观念的影响，许多老师在孩子面前总是很严肃，总喜欢板着脸孔说话或训话，有时甚至显得很严厉——说一不二，总是居高临下地给小朋友们下达命令或指挥小朋友们做这做那，这样小朋友们对老师只有敬畏感，而无法体会老师的亲切感。因为幼儿喜欢温和，具有宽容之心的老师，幼儿的心灵是脆弱的，他们需要我们温和的呵护。另外，还要让孩子感受到你的爱意和情意。我们常说“只有懂得爱别人的人，别人才会爱你。”孩子也不例外。爱要舍得说出口，爱要用行动来表达。

三、做八面玲珑的老师

作为幼儿教师说、写、唱、跳、画无一不能。孩子喜欢多变、喜欢新奇，因此要求幼儿园的教学就活泼生动。我们要用心不断地充实自己，不断地引进新的教育信息，变换教学形式，更换教学手段，创设新的教学情景，营造轻松、愉悦的教育氛围。教师要善于吸引孩子的目光，让每个教学活动中都有优美的画面、动听的音乐、好玩的学具，这样的教学活动怎能不让孩子们喜欢呢？

四、做知识渊博的老师

孩子的思维是很活跃的，在他们脑海里有着数不尽的“为什么”，他们更不会掩藏这些“为什么”，时常跑去向老师索求答案，这时教师就该是一本“十万个为什么”了，或许，有的问题你都难以回答，但千万不要骗孩子，可以找到答案后再告诉他。面对一个知识渊博，有问必答的教师，我想孩子是非常佩服你的，在不知不觉中会越来越喜欢你。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”没有爱，就没有教育。在教学中，我们给孩子多一点关心，多一点宽容，多一点笑脸，多一点耐心。只要留心、用心和关心，一定能成为他们最喜欢的人！

教育随笔：发挥故事的魅力

大家都知道故事是开发幼儿智力的工具，更是教育孩子的教材。选择适当的故事讲给孩子听，可以收到意想不到的效果。中秋孩子放假这几天每天都缠着我给他讲故事，我忙了一天，总是心不在焉的讲岔了，自己都感觉不对劲，《三只小猪》和《三只小兔》混了。“不听不听，不和我老师讲的一样！”

其实，为孩子讲故事是一门艺术，也是一门学问，它可以渗透到人们日常生活中，我认为要想让幼儿得到启发首先要选择有意义的故事，有启发性的故事，并且幼儿喜欢大人用拟人化的口气给他们讲故事。要言语简练，主题明了孩子才会喜欢。

其次，要掌握讲述的艺术性，如果按照一本书上朗朗上读，孩子肯定不会喜欢，我认为和孩子们说话一样要和蔼可亲，阴阳顿挫，过程中起伏高低、语气心长，再加上肢体语言、动作表情，孩子才会感兴趣。比如：一个故事里说:小鲤鱼看到了小美美，开心的游来游去，把想传授的重点由小鲤鱼说出来，孩子容易接受。《小花蛇小青蛙》可以把它小花蛇看到小青蛙说：“小青蛙，小青蛙，快来玩呀!”小青蛙却说：“对不起，我不能和你玩了，因为我要去给庄家捉害虫！！”这样对故事加工后，在孩子的脑海里留下了深刻的印象，并受到了教育。

再次，要善于启迪。有的家长给孩子讲故事，子是为了敷衍孩子。这样正适得其反，不但不能增进幼儿智慧，也不能培养幼儿良好的个性。所以再讲前、讲后或重要的地方，提问孩子一些问题。如：谁对谁错？他想干什么？让孩子边听边想，不但能加深孩子都故事的理解，又能发展孩子想象力、思维力。

也可以让孩子继续编故事，给他们自由想象的机会，并把故事中好的词汇，运用到日常生活中去。总之，我们应发挥故事最大的魅力。