教育随笔：家庭亲子游戏，家长了解孩子的一扇窗

俗话说得好：“一娘生九子，九子各不同”。每个人孩子都是独一无二的，都是独立的个体，有自己丰富的思想，独特的个性，我经常看着女儿一些出奇的举动会想：这小小的人儿，小小的脑袋瓜子里都想些什么呢？会说出这些出其不意的话,做出这些超乎想象的举动?其实我心里明白:父母不可能做到全面了解自己的孩子，尽管有些人说：我是妈妈，我最了解自己的孩子。可是这只能说明你比别人更多清楚了解自己孩子的一些特质和习惯而已，孩子还有些隐藏的特质和天性，家长依然无法完全了解。

女儿两岁之前我忙于工作,孩子主要是婆婆跟妈妈带的多一些,我也参与其中,但是陪伴孩子一起玩儿,做游戏，参与孩子成长的时间不是很多。女儿有一段时间，在大街上一见人就伸手去抓，推或是打人家，不管老小，为此我特别生气。直到有次参加一个教授的培训，才知道这是孩子这个年龄段认识世界，尝试与人交流的一种方式。他们不会表达，只会尝试不断用肢体去感知和表达自己与人的交流需求。

我当时听完内心充满愧疚，我决定用亲子游戏的方法帮孩子度过这个特殊的时期，那时候我和女儿经常会玩儿”布娃娃”游戏，她扮演“布娃娃妈妈”的角色，我扮演”布娃娃“的角色。我假装借布娃娃之口说：”妈妈，我是布娃娃小美，我的皮肤很光滑，我的身体软软的，你摸摸，不过要轻轻的哦，不然你会给我抓疼的”，她每次就会轻轻地抚摸布娃娃，我趁此机会告诉她，如果你每次随便抓妈妈或是别人，他们的皮肤和小美一样光滑也会疼，女儿每次都会紧紧的抱着布娃娃，认真的说：我再也不抓别人了。我还会带着她一起去抚摸和感受各种不同材质的东西,让她去感受，后来她再也没抓过人。通过游戏互动，我深深感受到女儿是一个富于同情心，心思细腻，会察言观色，犯错立马道歉，求原谅的小姑娘，以后她犯错我就得采用温和的方式，而不是采取直接的方式。

相信每个当妈的最痛苦的事情之一就是孩子在家里的墙面，地面，家具，床头四处乱画乱涂抹，每当见此状，定会暴跳如雷。女儿在很小的时候就特别喜欢用笔在家里四处乱画，我一不留神家里定会被她画的乱七八糟。我痛定思痛，决定陪她一起胡画，一起玩儿，我在家里专门给她装了一面大大的涂鸦墙，每天下班不管多累我都陪她画一会儿。我们一起画画，她随便画几笔，说像鱼，我就加几笔变成鱼，说像蝴蝶，我就加几笔变成蝴蝶，说像杯子，我就加几笔变成杯子，不管画的怎么样，我都会夸她，女儿对此特别着迷，每次都会去自己的涂鸦墙作画，能画很久，非常的专注，不知不觉她认识了各种颜色，很多事物的名称，想象力比我还丰富，养成了浓厚的绘画兴趣。而且最主要的是她再也不在家里胡画糊涂抹，解放了我很大一部分时间。通过这种方式很好的培养乐孩子的专注力，呵护了孩子兴趣的幼苗，女儿急躁的性格也变得安静平缓下来。

孩子的天性爱玩儿，在玩儿中探索和认识这个世界，让他们的好奇心得到满足，家长陪孩子在一起游戏，一起玩儿这个过程中最容易发现孩子最本真的一面，亲子游戏为家长很好的了解自己孩子打开了一扇窗，让家长能根据孩子特有的个性，因材施教，正确加以引导，让孩子沿着自己的轨迹健康快乐成长。

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教育随笔：孩子在家玩够了吗

教育随笔：孩子在家玩够了吗

我发现和发达国家和地区相比，我们国家的幼儿普遍在幼儿园时间过长。美国的幼儿园，一般都是3点半离园。孩子回家还能玩很长时间。而且，春假、冬假、感恩节、国庆节等等，各种假期繁多，孩子有充分的机会松弛，享受家庭。尤其是夏天的假期，往往一放两三个月。美国也有许多妈妈上班，所以有的幼儿园也提供暑期课程，但基本上是游泳、看戏、郊游等“玩”的活动。家长和老师的共识是，幼儿园的首要功能是帮助孩子发展，这样有张有弛，对孩子的发展最有利。从另一个角度来说，幼儿教师的工作非常辛苦，她们经常休息充电，也能够在工作时对待孩子更耐心。而我们国家的幼儿园，过去首要目的是为家长服务，让家长腾出精力来工作。因此，孩子不仅在园时间长，不少孩子还进入全托。即使是小学生，也有寒暑假，而且往往放学比幼儿园还早。孩子在园时间长，必然在家时间短，总觉得在家没呆够，就会影响上幼儿园的积极性。曾经有一个孩子，已经适应了，又突然开始不爱上幼儿园。妈妈非常奇怪，他以前很爱来的呀!我和妈妈聊天，发现原来是由于搬家，刚把孩子心爱的家具和玩具从外地运了来。孩子在家没享受够，自然不想来园。妈妈听了我的解释，每天4点就接他回家，很快，他又高高兴兴地来园了。还有别的情况，比如家里有了新的玩伴，爸爸最近下班早了等等，都可能对孩子产生影响。

幼儿园往往4点放学，孩子可以在小区里和小朋友玩，交不同年龄的朋友。晚上，和爸爸妈妈一起吃晚饭，全家围坐，其乐融融。虽然受目前我国的现实情况限制，不是所有的家庭都有人在父母下班前照顾孩子，但有条件的家庭可以尽力而为。

家庭和幼儿园有着根本的区别。目前我们国家以独生子女居多，在家里，成年人和孩子的关系是一对一的，孩子可以得到家长的充分关注。而且，孩子可以随意挑选想玩的玩具，不会有人和他争抢，不需要等待。因此，孩子在家里的状态非常放松。在幼儿园则不然。尽管许多幼儿园已经提高了师生比，可是从小习惯了一对一关注的孩子往往还是觉得受到了冷落。另外，自己看中的玩具，可能别的孩子在玩，自己需要等待。小朋友之间还会发生一些小小摩擦，小小不快。幼儿园的这些不愉快，都是孩子成长过程中的必经阶段。通过这个过程，孩子逐渐成长为一个社会人。可是，即使是成年人，也需要不同空间环境的转换，需要放松，还不会充分表达和宣泄的孩子就更是这样。

幼儿园和父母都应该认识到，家和幼儿园是不一样的，孩子只有尽情享受家庭，才能充分享受幼儿园。

教育随笔：游戏的解读

幼儿的游戏应该是纯游戏，即不为发展为目的，让幼儿体验游戏的快乐。而现在很多名义上的游戏都是将发展作为目的，让幼儿在游戏中学到什么。它们的共同点是：都认为游戏是孩子的天性。不同在于：认为前者是充分的尊重；后者有干扰，是变质的尊重。文章中还表露：应将区域活动和游戏区分开来。

纯游戏、体验快乐、充分尊重、不应将发展作为幼儿游戏的目的？

“游戏者无为”？我不大同意这样的说法。难道纯游戏对于幼儿来说就没有发展的意义了吗？我想肯定不是的。我认为无论是什么游戏对于幼儿来说都有一定的意义，即使是简单的动作重复、反复失败，我们也是可以找出相对的意义的。我想：作者应该说教育者不能对于幼儿的游戏做太多的干扰、不能一味强调教育意义、强调发展，这样才更加准确些。幼儿自发游戏、在游戏中体验快乐，其实这对于幼儿来说已经具有重要的意义了。所谓“提出问题比回答问题更难”，能够自主生成游戏已经是一种能力的显现，我们不应忽视这种本质的内隐的能力。

我们现在的游戏确实都以发展作为目的，力求让幼儿在游戏中学到什么。我们总是事先设计、安排好一些游戏让幼儿参与，然后看教育目标是否达成，幼儿是否有所发展。我想：要是幼儿在这样的活动中即快乐地体验到游戏的乐趣，又有所发展，那不是很好吗？当然，我赞成作者所认为的：这样的活动并不是纯游戏。纯游戏应该是幼儿自发的、自主体验的、自我获得发展的。我觉得这些只能称为教学活动，因为幼儿教育本来就是以游戏为基本教学活动方式的。

我也赞同作者们认为的：应将区域活动和游戏区分开来。是的，区域活动不能与幼儿游戏相等同。区域活动时，幼儿选择的操作材料大部分都是固定的，玩法也基本上都是预定的，这与纯游戏的实质相背离。区域活动归为教学活动应该更加合适。

教育随笔：家长游戏中帮孩子做好入小学的准备

我是一名幼儿教师，同时也是一位孩子的家长。我的女儿今年上大班了，大班的孩子即将步入小学生涯，而幼儿园与小学是两个互相连接又有较大差别的教育机构，由于教育任务、活动方式、作息制度、生活管理方式、环境布置等不同，导致孩子入小学后出现学力不济性学业不良、反映迟缓、多动等不良行为，虽然孩子们都不笨，但是由于不在同一起跑线上，就会陷入消极的恶性循环，起跑线失败等于终身失败，为让孩子适应小学生活，我们做家长的可以在游戏中帮助幼儿做好入小学的准备。具体游戏做法如下：

一、提高视知觉能力的游戏：

1.让孩子自行玩智力拼图、走迷宫等游戏。

2.玩找相同或不同的游戏。

3.视觉填充：家长快速出示一幅图，然后让孩子从多幅图中找出，此游戏可以由易到难。

二、发展听觉辨别能力的游戏：

1.看数字幼儿复述。家长分别出示1位数到5位数的数字，如：1、3、9、12、234、3456等卡片，幼儿能马上正确进行复述。

2.拍手练习。如：动物（拍1下手），树木（拍2下手），游戏开始，家长说小狗、柳树、小猫、杨树、青蛙、牛奶等词语，幼儿分别拍手：1下、2下、1下、2下、1下、不拍（家长可以预设食物、玩具、交通工具和服装等物品反复练习）。

三、发展运动协调能力的游戏：

1.和幼儿一起玩你拍一、我拍一的游戏。

2.进行穿针、穿珠练习。

3.练习走、跑、跳或金鸡独立等。

四、提高数学准备能力的游戏：

1.手口一致点数1—100，再从任意数到100，如26—100,35—100；逆向思维训练：从20—1，再从19—1，18—1，17—1……

2.多个数点数，如1个2，2个2，3个2……1个3，2个3，3个3……1个5，2个5，3个5……依次类推，进行点数。

五、促进语言沟通能力的游戏：

1.练习词语接龙游戏。

2.进行扩句练习。

3.进行看图讲故事。

4.幼儿进行角色表演游戏，如：娃娃家、超市、医院等，会说“谢谢”“对不起”“不客气”等礼貌用语，培养幼儿与人交往的能力。

其实，做好孩子的入学准备，并不是教孩子学多少拼音，算多少题，会写多少字，而是在生活中提升幼儿入学成熟水平，达到日历年龄自然成熟，生理成熟和心理成熟后，才能帮助孩子顺利从幼儿园向小学过度，并较快、较好地适应小学的学习，保障孩子健康、顺利地开始学生生涯。

教育随笔：让孩子在游戏中成长

户外活动的时间到了，在孩子们的欢叫声中，我们一起来到了活动场地。今天，我们要玩的游戏是《猫捉麻雀》，乐乐扮演老猫，小朋友们扮演麻雀，我扮演麻雀妈妈。

游戏开始了，我和小麻雀们在家里一起念儿歌：“小麻雀，唧唧喳，院子里说悄悄话，跳来跳去找食吃，老猫来了也不怕！”念完儿歌，我就带小朋友们双脚跳入菜地找食吃。当我喊到“老猫来了”的时候，老猫就来捉小麻雀，小麻雀们赶快跟着妈妈飞回家中，被老猫捉到的小麻雀就要被关到笼子里。

由于梦馨小朋友在班里最小，跑得最慢，所以一下就被老猫捉住了，关进了“笼子”。

游戏继续开始，这回是博林当老猫，，由于博林跑得慢，一只麻雀也没捉到。扮演小麻雀的小朋友欢呼起来!到现在为止，“笼子”里还关着梦馨一只小麻雀。

游戏又开始了，这回，是于航当老猫，本以为于航会非常高兴，因为于航可是班里的“活跃分子”。可是令我想不到的是于航摇着头说：“老师，我不想扮演老猫。”我一愣：“于航，为什么不想当老猫？”“老师，你不是告诉我们要爱护小动物吗？你看，小麻雀关在笼子里多可怜！”我回头一看，可不是，“笼子”里的梦馨一个人孤零零地站在那里。

“老师”，于航接着说：“咱们玩做客的游戏吧，老猫到小麻雀家做客，小麻雀到老猫家做客，小麻雀到老猫家做客的时候，给老猫带点好吃的，老猫就不会捉小麻雀了，老猫给小麻雀带点好吃的，小麻雀就不用出去找食了，你说这样好不好？”

游戏“做客”在孩子们的提议下开始了，你瞧，小麻雀和老猫在一起玩得多开心！

教育随笔：了解后再批评孩子

钱孝杰喜欢玩水，常常有事没事就去盥洗室玩水，弄得浑身湿淋淋的，为这没少挨我的批评。

好几次我亲眼看到,也有时听到保育员老师向我反映：他去玩冲厕的水笼头，让水哗哗流。我忙叮嘱保育员老师：以后看到他再去玩冲厕开关，一定要严厉批评他，我也叮嘱他不能再去玩冲厕开关了。

可有一次我亲身经历了孩子开冲厕开关并了解真相后，才发现他并不是在玩水，而是好心办坏事。

那天刚好我值班，刚巡视到卫生间时，从窗口看到一个小小的身影在冲厕开关旁，我第一个反映：“他又在玩水了？”冲进一看，果然是他，他一打开水笼头，一扭身就想跑，正好被我逮个正着。我黑着脸问：“我不是告诉你不能玩冲厕开关了吗？怎么不听话？”我边说边关了水笼头。“厕所很臭要洗。”他看我仍黑着脸，又说了句“尿尿要冲水呀。”哦！联想在平时，我总是要求幼儿小便完要冲厕所的，要不厕所很臭，而他也总是很自觉地压下冲水开关.但他不知道幼儿园的开关开完不会自己停的，再加上老师的批评，所以压下冲水开关完就想溜，造成了水哗哗流。针对这一情况，我引导他看“幼儿园的冲厕开关是阿姨在用的，开关开了还要再关.

针对这一案例，反观我们平时的教育，我们在批评孩子时，不也常常是就事论事吗？而很少去深入了解孩子做出这一行动背后的真正动机，只是想当然地设想了他的动机，然后去进行教育，其实不然，有时孩子是由于好心办坏事的。我们只有深入地了解孩子做出这一行动背后的真正动机，才能有针对性地对幼儿进行教育，才能真正让孩子心服口服。

教育随笔：以亲子游戏促进家园共育的有效开展

游戏是儿童最喜爱的活动,是人潜能的一种天性表达,因其与儿童的身心发展特点相适应并最能满足儿童成长的需要,从而成为儿童的重要学习和生活方式。幼儿时期最重要的学习方式就是在游戏中学习，在游戏中成长，所以家长一定要舍得拿出一定的宝贵时间，和孩子一起做亲子游戏。亲子游戏是父母对孩子进行影响和情感交流的重要手段,亲子游戏是孩子运动、语言、认知、情感、创造力、社交等多种能力成长的关键。

自20世纪80年代以来,有关亲子游戏的研究越来越受到国内外研究者的普遍关注,并日益成为世界性的重要课题。鲍曼和达尔斯特罗姆在对美国黑人家庭的调查中发现，经常与孩子一起游戏、生活愉快的父母在促进孩子的社会性发展方面起着重要作用；而那些缺乏与父母一起游戏的机会、生活不愉快的孩子在游戏活动中则不善于与他人交往。麦克唐纳和帕克选取27名3～4岁的儿童，对其与父母在家中开展的游戏进行拍摄，并根据幼儿园教师的观察与评价确定被试儿童在幼儿园中受同伴欢迎的程度，结果得出有成人参与游戏的幼儿交往能力较强，同时在幼儿园中普遍受到同伴的欢迎，也反映出他们和同伴交往间的问题较少，有较为优秀的交往技巧。

由此可见，亲子游戏能有效的促进幼儿积极健康快乐的成长，培养幼儿良好的社会适应能力。在游戏的过程中幼儿不断学习父母与他们在游戏之间的一些言语沟通，从而拥有较强的自主独立能力，所以在幼儿园中他们能更好地与同伴交往。相对而言，那些父母没有机会与儿童接触或游戏的幼儿，他们缺少了最深层的爱与沟通，对社会则更具陌生和恐惧感，具有较少的沟通技能，在适应能力上相对的也比较弱，他们呈现出地则是较少的言语沟通。

目前中国大部分家庭父亲的角色是缺失的，加上多种家庭原因，很多孩子都是留守儿童，父母参与孩子成长的时间很少或是没有，跟孩子进行游戏互动更是少的可怜，还有些家长不明白游戏有益于孩子的身心健康，不愿让孩子玩，不爱同孩子一道做亲子游戏，下班或周末宁愿自己的看会手机或是看会儿电视，让孩子单独一个人自己玩，因而封闭了孩子丰富生活的大门。

我园专门针对幼儿家庭亲子游戏开展现状情况进行问卷调查，调查结果显示：目前我园小中大班家长及幼儿在对待亲子游戏的态度上，家长和幼儿均较为积极，充满兴趣，非常喜爱，但家长对亲子游戏的认知度明显不够，家长虽然认识到游戏对幼儿发展的意义，却没有真正理解游戏的内涵。由于工作忙，空余时间少，场地限制，内容局限等多种因素，导致家庭亲子游戏开展的很少，形式也比较单一。在家庭中，幼儿常常喜欢与父母亲一起玩，而且幼儿常常要求父母陪他们一起玩，这表明多数幼儿都有与父母一起游戏的意愿，他们的游戏态度是积极的。但是我们家长对亲子游戏过程的指导偏少，需要采用的一定的方法跟技巧加强对孩子的指导。

家园如同一车两轮，只有同向运转才能培养出优秀的孩子，亲子游戏刚好为家庭教育和幼儿园教育相结合，提供了良好的桥梁。只有父母充分参与，才能通过亲子游戏促进家园共育的有效开展。

教育随笔：把游戏还给孩子

每天迎着清晨的阳光，站在门口迎接孩子们的到来，看着孩子们脸上的微笑，体会他们快乐的心情，是我最欣慰的时刻……

一天早晨，睿睿妈妈特别激动地对我说：“我儿子自从上了大班，每天早晨特别愿意上幼儿园，即使生病了也要来幼儿园，他说在家没意思”。

作为老师，听到这句话我心里别提有多高兴了！这充分说明了孩子对幼儿园的依恋，家长对幼儿园的信任。其实我知道他为什么喜欢上幼儿园，因为在幼儿园里老师都会带领他们做各种各样的游戏，有智力游戏、音乐游戏、表演游戏……孩子每天都是在游戏中学习、在游戏中成长，所以孩子在幼儿园中的每一天都很快乐。有时在路上看到背着沉甸甸大书包上学的孩子，看着他们的背影，我感到很心疼……

游戏才是孩子成长真正需要的。孩子在游戏中钻、爬、跑、跳，孩子的身体获得了足够的活动，促进了身体发育；孩子在游戏中要听老师讲解游戏规则、动脑思考，促进了孩子语言理解力、语言表达能力、动脑思考能力的提高；孩子在游戏中要与学着与小朋友和谐相处，促进了孩子人际沟通能力的提高和礼貌行为的养成；孩子在游戏中要处理与小朋友的纠纷、矛盾，促进了孩子问题解决能力的提高；孩子在游戏中的表现会得到老师的肯定、小朋友的鼓励，这就培养了孩子的自信心；游戏中的磕磕碰碰对孩子来说也是一种宝贵的成长资源，这些磕磕碰碰让孩子们懂得如何更好地保护自己……

把游戏还给孩子，把快乐还给孩子……

幼儿园教育随笔：当家长把孩子交给了我们

已想不起在何时何处看到的那首小诗，只记得当初读了之后带给我很大的触动，于是便把它摘录在自己的本子上，每每读来均有不一样的感受，每每读后都会对自己的职业作一次新的审视定位。愿与幼儿教师们一起来体会、回味、思考和感悟，与大家一起共勉。

《幼儿园，当我把孩子交给你》

接孩子的时候，老师总是很忙，让人不好意思多站多问!

问孩子的情况时，老师总是说：“今天表现很好啊……”

孩子，你在幼儿园真的快乐吗?

接你的时候，我真怕看到你欣喜若狂的表情，

还有你带着哭腔的“妈妈来接我了”!

难道，等待接你回家，

是你一天中最大的期盼和快乐?

我的孩子，

妈妈像选择爱人一样地选择幼儿园。

不奢望她像我一样地爱你，

但希望你像恋我一般的恋她。

幼儿园，

当我把孩子交给你，

你能让他把这里当作另一个天地，另一个家吗?

因为，

爱或不爱，

孩子的感受最真实，

孩子的回报绝不会虚假。

这首小诗说出了一位刚入幼儿园的孩子母亲的心声!字里行间都体现了一位母亲对孩子无限的牵挂，对幼儿园教师真情的期盼!作为同样经历过幼儿园生活的孩子母亲，我能深切地感受到诗中这位母亲对孩子深沉的爱，体会一位母亲对孩子魂牵梦绕的牵挂，理解一位母亲对孩子的担忧和期盼。是啊，每年的开学季，当我们张开双臂迎接拥抱每一位孩子的时候，总能看到幼儿园里进进出出的家长们，带着犹豫不决的神情，迈着迟迟不肯离去的脚步，她们是多么地希望自己的孩子能得到老师的关注，得到老师的疼爱，得到老师的呵护，让孩子在幼儿园里过得快快乐乐呀!其实这样的要求、这样的想法并不苛刻，实在是人之常情，很正常啊!

作为一名幼儿教师，我从这首小诗中真真切切地感受到自己的一言一行都将会牵动每一位母亲的心，我就会时时提醒自己和老师们，当我们从家长手中接过孩子时，我们就接过了一个家庭的希望和未来，承载了一份沉甸甸的责任，就是孩子生命中的重要人物了。尽管孩子会让我们或惊喜万分，或哭笑不得，或麻烦不断;会让我们手脚忙碌口舌干，让我们疲惫得迈不开脚步，让我们困扰得心烦意乱。但我相信：当孩子的生命与我们的生命相遇时，我们就能分享着孩子的成长，快乐着孩子的快乐。

老师们，大家一起努力吧!让每个孩子都成为我们的宝贝，让每个孩子都能在一个平等、和睦、温馨的成长环境中获得自在感、安全感和归属感，让每个孩子都能健康快乐地成长。

让我们用心去关爱每一个孩子，用我们的爱心去宽慰急切的家长。