家长给给孩子零花钱的正确方式

什么是零花钱

零花钱就是家长给孩子自己的可以随便支配的钱。虽然金额一般不会很多，但是相信孩子们都很喜欢拿到零花钱，因为这样他们可以买自己想买的东西，比如漫画、糖果、小玩具等等。

▌何时给零花钱合适

父母从孩子一年级开始便可固定给一些零用钱。孩子的年龄越小，给钱的间隔越短。比如，年纪小的孩子一星期可分两次或三次给，高年级的孩子一周、半个月给一次等。

▌给多少零花钱合适

到底给孩子零花钱的数目为多少，并没有统一标准，家长可根据每个家庭的经济状况和孩子的自制力而定。但是每次的数目一定要固定（例如每周固定给10元，而不是有时给8元有时给15元），这样可以使得孩子心中有数。方便孩子合理支配这些钱财。

给孩子钱有4种方式：

1.手中有零钱顺手就塞给孩子；

2.让孩子完成各种家长布置的任务来“赚”钱；

3.孩子要钱就无条件给；

4.定期给钱，并要求孩子十分负责地花这些钱。[零思考方案网 Www.zHe135.CoM]

在上述方法中，您认为哪种正确？毫无疑问，只有最后一种方法是正确的。零花钱可以让孩子从花钱的过程中获得生活的经验，这才是最重要的。

误区：

一、把零花钱与做家务相关联

随着孩子年龄的增长，帮家里做些家务是理所应当的。父母切忌这样告诫孩子：“赶紧把房间收拾好，否则下周的零花钱就没有了”;或者这样“奖励”孩子：“给你五块钱，把垃圾扔到到楼下垃圾桶去。”这样做的后果会让孩子产生一种旦凡做事必要有报酬的思想，让孩子丧失对家庭的爱心和责任感。

二、将零花钱与爱孩子联系到一起

有些父母为展现自己对孩子的好，给孩子大额的零花钱来表达对孩子的爱。其实零花钱与爱无关，家长也不应该用零花钱来“收买人心”。

家长如何指导孩子使用零花钱

一、给孩子最大限度的自由

给了孩子零花钱就意味着，这些钱财归孩子自己支配，我们如果过度干涉，那就完全失去了利用零花钱来培养孩子消费计划和理财能力的意义。

其实，孩子在用零花钱方面“上一些当”，也是让孩子积累经验的方式。例如孩子被“吃干脆面，收集小卡片”所吸引，我们也不妨让他尝试一回，当他发现他花光了所有零花钱买了一箱干脆面，也集不齐那几张画片时，家长适当的给孩子讲一下道理，他自会醒悟。

二、学会预算和记账

在刚开始给孩子零用钱的时候，孩子可能还没有合理消费意识，这时让孩子学会预算和记账十分有用。父母可以适当的引导孩子，比如这些钱平均到每一天是多少、单次最高消费是多少等等。为孩子准备一个小账本，让孩子每支出一笔钱就记录下来，培养孩子对于钱财的规划能力。

三、别让孩子变成自私的人

家长要避免孩子的零花钱只用在他自己一个人身上，有些孩子有了零花钱后非常小气，买了东西就自己享用，还说：“这是我的钱买的，不给你!”不让别人触碰。父母如果遇到这种情况千万别笑笑就算了，而是要对孩子讲明白，爱是互相的。不管是在家里，还是在朋友之间，只有懂得分享的人才会受到欢迎。

父母可以鼓励孩子用部分零花钱来表达自己的爱心，比如给孤寡老人买小礼物，或者在爱心捐款箱里放一些钱...相信这些爱心教育会给孩子的成长带来正面积极的作用。

总之，给孩子零花钱的目的是为了要让孩子学会花钱。要让孩子真正明白金钱的概念，让孩子有计划地花钱，形成正确的金钱观。

Yjs21.coM更多家园共育延伸读

该不该给孩子零花钱、怎么给？

零花钱，平时上超市的时候找零的钱如果闺女要求了，我都会给，还有每次家里卖废品的钱都归她管，拿回去后都存到小猪储钱罐里了，每年都倒腾出来好几次，然后换成纸币用来给她买书、买玩具、买她自己中意的东西，正儿八经的给零花钱是今年她向我提了好几次再和她商量约定好后给才给了。我先给她一百元，面额有50元、20元、10元、5元、1元、一角、五角，放在一个小盒子里，附带的还有一本小本子和一支铅笔，每次从里面支取钱写上日期和用途，也可以写上当天花钱的感想，不会写的就用拼音代替，本子里的内容一个星期和我分享一次，从中感觉到有偏差的地方加以引导，渐渐的两个星期再分享一次，渐渐的一个月再分享一次、、、、、、

其实我一直觉得不用太早给孩子零花钱，但是如果孩子明确提出来了，也需要重视，有方法的去满足，虽然可能会出现孩子与孩子这间互相攀比、花钱没概念、大手大脚、乱买零食这样那样的问题，可并不能因为这些原因而剥夺孩子的权利，这也是培养孩子自立的机会，还可以帮助她认识钱的概念、付出的美德。换个角度仔细想一想，对于是否给孩子零花钱就不会再那么的纠结了！

家长教育孩子的正确方式

现在的小孩自尊心都特别强，而且非常的叛逆。作为家长，打骂教育只会适得其反，该如何引导自己的孩子，已成为家长们头疼的一件事了。

一、树立榜样：榜样是以别人的好思想好行为来影响和教育子女的重要方式。如同学、邻居、教师、英雄模范人物、文艺作品中的正面人物、革命领袖的优秀品质，都是子女学习、模仿的对象。不管家长的言行是错误的还是正确的，对子女都有十分深刻的影响。因此，家长在日常生活中应时时刻刻、处处检点自己的言行。

二、环境熏陶：家长要有意识地创造良好的生活环境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要场所，家长要组织好生活，处理好成员之间的关系，坚持正确的道德行为为准则，形成团结和睦的家庭气氛，建立井井有条的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。

三、批评惩罚：批评和惩罚都是对子女不良思想行为的否定，不过后者是对严重不良思想行为的一种教育手段。批评惩罚时，首先要全面了解情况，掌握不良思想行为的具体情节和严重程度，从错误的实际出发，批评是指出危害、思想根源，否定其思想行为，使之感到羞愧和痛楚，进而产生改正错误的动力。批评时不要讽刺，不要奚落，不要谩骂。惩罚主要是剥夺某种权利，而不是体罚，不是侮辱人格和摧残身心。

四、指导安排生活秩序：良好的生活秩序是培养子女良好习惯的有效方法。指导子女安排生活起居，布置好生活环境，教给子女学习安排和利用时间，使之有条不紊。要让孩子自己安排，家长可以在旁指点。

五、说服教育：说服教育的具体做法：一是谈话，家长根据子女的思想实际，摆事实，讲道理，使子女明白一定的道理，谈话要有针对性、灵活性，态度要和气，不要板着面孔，居高临下地训斥、挖苦。二是讨论，家长与子女共同讨论。讨论时要尊重孩子，耐心倾听其意见，有不正确的观点，也要耐心地讲道理，使子女明辨是非。家长观点不正确要勇于承认。

六、实际锻炼：实际锻炼的内容相当广泛，如适应周围环境，锻炼身体，生活自理，家务劳动，独立作业，文明礼貌，社会交际等等。进行实际锻炼，首先要孩子明确目的意义(为什么)，提出具体要求(怎样做)，鼓励他们克服困难，坚持到底。锻炼内容要适合孩子的年龄特征和个性特征，从他们的实际能力出发，交给的任务和提出的要求必须适当。要允许孩子在实践中有失误，不可过分苛求。家长不能因怕孩子吃苦而中途停止锻炼。

七、表扬奖励：表扬奖励是对子女的思想行为给予肯定和好评。通过肯定和好评，以加强子女进取心和荣誉感，争取更大的进步。表扬奖励要实事求是，要及时，要说明原因，并且应以精神奖赏为主，物质奖赏为辅。

八、指导课外阅读：指导子女阅读书报杂志，从中吸取有益的精神营养。家长要掌握子女阅读的内容，和子女一起讨论，引导子女通过阅读增长知识，开扩眼界，受到精神陶冶。

九、利用家庭电视：电视进入家庭，子女可以从看电视中得到许多知识，增长见识，要充分利用。但是要注意：不能没有选择，不要时间过长。看完电视最好和子女谈论，讨论电视内容。

十、带领子女外出接触社会：带领孩子到公园、风景区、商店、工厂、农村去，或者去访问同学、亲友，进行社会交往，使之开扩眼界，接触社会，认识社会。

教育孩子讲究正确的方法，这样更容易让孩子接受

家长要给孩子正确的教育

当父母恨不得把全世界所有的好东西和所有的爱都给孩子时，却忘了告诉孩子一件事：生活的艰辛，是难以想象的。

父母的“呵护”，对于孩子们来说，无疑是一味“毒药”。孩子们心安理得享受着一切，根本不知道知足，不知道感恩，不知道体贴父母，不知道生活的不容易。相反，还滋生了很多虚荣、懒惰、不学无术的坏毛病。

在中国当下的社会中，富人的孩子是富二代，衣食无忧，生活优渥。但是许多的工薪阶层，收入并不高的家庭也把自己的孩子当富二代养，满足孩子的奢侈要求：手机电脑非苹果不要，衣服鞋子一定要耐克阿迪。

我身边就有个这样的家庭，一家三口，父母经营着一家小店，女儿在上大学。由于电商的发展，小店生意很难做，有时候夫妻俩一个月忙下来连房租都出不来，两口子平时中午吃饭，连个荤菜都不敢点。

但是女儿上了大学之后，第一个假期回来就找爸妈要苹果手机，说自己的手机太掉价，在朋友面前抬不起头。

然后她父母硬生生地拖了一月的货款，挤出来五千块钱，给女儿买了手机。

在中国像这样的父母实在太多了。他们不顾家庭资源的差异，百般努力，倾尽所有，让孩子享受最好的生活条件。

家庭不宽裕，他们觉得自己亏欠了孩子，担心自己孩子被别人比下去，产生自卑心理，所以更加娇惯、宠溺孩子，再苦再累，也舍不得孩子吃苦受罪。

于是大多数的孩子都过着一种极其享乐的生活，用着最新的电子产品，穿着时兴的大牌，四体不勤，五谷不分，衣来伸手饭来张口。

虽说关爱下一代是中华民族的传统美德，值得弘扬，但万事都要有个度，太过溺爱就走向极端了，父母的“呵护”，对于孩子们来说，无疑是一味“毒药”。

孩子们心安理得地享受着一切，根本不知道知足，不知道感恩，不知道体贴父母，不知道生活的不容易。相反，还滋生了很多虚荣、懒惰、不学无术的坏毛病。导致啃老族横行，“白眼狼”层出不穷。

前不久上海报道了这样一件事：一名体型较胖的年轻女子，在大街上用手狠狠地拽着一个环卫工人的头发拖行数米，旁边其他环卫工急忙上前拦架。记者一采访才知道，原来是女儿在向母亲要钱！

这位母亲已经48岁了，做环卫工10多年了，一个月才几千块钱。她的女儿孩子都有了，还隔三差五伸手向母亲要钱，不给钱就辱骂、吵架、打架……

这就是溺爱的后果，过度的爱，会让孩子会无视父母的辛劳付出，把这一切当成理所应当，最终变成啃老族、白眼狼。

汉朝的时候，汉高祖刘邦分封了一百多位功臣，其中萧何为刘邦稳定后方，对新朝的建立居功至伟，所以刘邦分给他很多肥沃的良田。但是在萧何坚决不接受，反而要了很多贫瘠的次田。

刘邦问他为什么，他说，贫瘠的土地可以督促子孙勤劳耕种，懂得节俭。而肥沃的封地，孩子就容易变得好吃懒做，这样家族慢慢就会没落。

果不其然，在一百年之后，这一百多位功臣的家族大多没落了，但是萧何家却依然兴旺。

曾国藩曾说过，如果孩子不经苦难，是不能成材的。孩子一定要给他坎坷，给他磨砺，而不是给他各种卓越的条件。

在曾国藩的家训中，“穷”是“善身”之道。

在写给大儿子曾纪泽的家书中，曾国藩说：“凡世家子弟，衣食起居无一不与寒士相同，庶几可以成大器。”

意思就是，越是富家子弟，越是官宦子弟，越能勤俭自律，越能在物质生活上主动跟贫寒之士一样，这样的孩子将来才有可能成大器。

给孩子再好的教育，都不如让他亲自去感受一下成人世界的“不容易”！正如曾国藩所说：“子侄除读书外，教之扫屋、抹桌凳、收粪、锄草，是极好之事，切不可以为有损架子而不为也。”

今天的父母，总想着把最好的条件给孩子，这其实是在害孩子。成长过程中，物质越充裕，孩子就越不能懂得感恩，越不懂得勤勉，好吃懒做，害人害己。

反之，给孩子正确的教育，是让孩子懂得困难与艰辛，引导孩子学会勤奋和努力，这才是对孩子最深邃的馈赠。

家长与孩子交流的正确方式

家长与孩子交流的正确方式

一、首先您要问下自己：我会和孩子说话吗？别急着回答，我们先来做个测试题吧。

爸爸妈妈可以把苹果（其它水果或是东西都可以）放在平时固定摆放的位置上（水果架）。这时候测试开始了如果您想让宝宝帮您拿苹果，您会怎么对宝宝说呢？

A.宝宝，苹果(手指示强调)，帮妈妈拿个苹果！

B.宝宝，帮妈妈拿个苹果，好不好？

C.宝宝，去那儿(固定摆放的位置方向)，帮妈妈拿个苹果，好不好？

D.乖宝宝，您能帮妈妈一个忙吗？(得到答复后再继续)妈妈吃苹果，你帮妈妈去水果架拿一个苹果，好不好？

好了，问题结束，现在请您选择在平时生活中，您一般采用类似哪种形式的沟通方式？您的宝宝能理解您的意思，并完成您给他的任务吗？

二、答案来了，来看看您和宝宝说话的方式正确吗？

(1)如果您经常用A模式和宝宝说话：

您可能会发现，宝宝有的时候会不理您，对于您下的命令全当“耳旁风”。尽管您可能会重复而耐心地说几次，但效果不佳。您只好自己动手了。您可能会在合适的时候教育您的宝宝，但即便是事后总结教育，真正的效果又如何呢？通过育儿论坛上的发帖，我们发现很多爸爸妈妈的这种方式效果并不明显。

这是什么原因，是您的宝宝没有爱心，还是听不懂您的话呢？

其实，更多的原因不在宝宝，而在您的说话方式上。因为您的语言里缺乏对孩子的尊重和鼓励，而您的事后教育里如果带有过多的抱怨，效果更不好。孩子是不能理解他有什么义务的，他需要的是鼓励和参与的兴趣。

在这里要提醒您，您可能在其他事情上也有同样的情况，记得要尝试经常去鼓励孩子！

(2)如果您经常用B模式和宝宝说话：

您可能会发现，宝宝有时会出现执行的错误，他可能会给您拿来其他的水果，或是拿了一袋的苹果。难道是宝宝听力有问题听不懂您的话吗？

不是这样的，而是您下的命令语意不清晰、语言信息太少，孩子一时不能判断去拿什么、去哪儿拿，所以出现了执行的错误。对于三岁以下的宝宝来说，通过直接的口语去快速判断后面隐藏的信息是非常困难的。

同时也要提醒您，您平时和宝宝说话的方式词语可能有些贫乏，给宝宝的语句太简短。所以我们建议您要习惯使用长一些的复杂语句和宝宝说话，如果宝宝听不明白，您可以重复几次，但不要拆成短句或是词汇来表达意思。

(3)如果您经常使用C模式和宝宝说话：

虽然宝宝能很好地完成您的任务，但您可能会发现，宝宝平时和您说话的时候，也喜欢用大量的肢体动作来表达他的意思，而不是用语言来表达他的意思。有的时候表达不能完整，或是大人不太理解他的意思，他就会非常着急，甚至语言结巴。

这是什么问题呢？

这种现象是隐藏在许多家庭中的问题，是您把孩子的言语理解能力弱化了，长期用肢体动作、眼神暗示等形式配合语言来表达意思，孩子也就养成了这样的习惯。随着孩子的成长，所需要表达的意思会越来越复杂，这时这种类型的孩子就会出现语言表达的障碍。

所以，针对2岁以上的宝宝，当您和他讲话的时候，建议您尽可能减少肢体动作。

(4)如果您经常使用D模式和宝宝说话：

您的宝宝不但很乐意接受您的任务，还会完成得比较好。因为在您的命令中，您不但首先尊重了孩子的意愿，而且激发了他参与的兴趣。

同时您可能还会发现，宝宝的语言表达能力也比较强，甚至会使用比较长的句子来表达他的意思，他经常会使用一些您没有教过他的词汇来表达他的意思，尽管有的时候他表达得并不那么贴切，甚至是风马牛不相及。但没有关系，您需要做的是耐心地倾听，等把孩子的意思听明白以后，用更标准或更贴切的语言帮孩子总结，这样孩子的语言能力就会得到更大地发展。

三、爸爸妈妈跟宝宝说话时要注意的事项

1.禁止用娃娃语，比如吃饭饭、喝水水等。

2.不能把完整语句拆散成词汇方式来表达，比如，“香蕉，苹果，宝宝，吃这个，那个？”应直接使用规范的、完整的语句，比如“宝宝想吃香蕉还是苹果？”如果您考虑到孩子太小可能听不懂长句才这样做，那您可以多重复几遍，或使用的句式长度或难度略高于宝宝的理解能力，但不要拆句子。

3.规范语言，不要模仿孩子说话。孩子的语言表达能力是有限的，比如他表达开灯的时候，可能会说“亮亮灯灯”，打电话会说成“叮叮话话”。这些不规范的语言形式是孩子语言能力尚未成熟造成的。如果您在表达这些意思的时候也采用同样的方式，就会起到不良的影响，让孩子以为他的表达是正确的。

4.减少肢体言语表达形式，尽量使用口头言语来表达。在孩子难以理解的时候再适当地配合以肢体动作。

5.在和宝宝说话的时候语句要清晰、连贯、易懂，不要使用复杂的词汇。

家长对孩子正确的教育方式

傍晚时分，我家孩子坐在对面做作业。她 11 岁半，六年级。和孩子班上家长聊过做作业的事儿，极少数孩子不需要陪伴，大部分家长都觉得小学阶段还得陪伴，但陪伴的方式有讲究。孩子幼儿园阶段，我和孩子爸爸陪伴孩子的时间很少，留下一些隐患。待孩子上小学的最初两年，也没有及时抓孩子的日常习惯，导致孩子上三年级的时候，分心问题比较明显，如今也在和这个顽疾作斗争，但是日渐转好，效果明显。

做作业之前有“三问”

以前我们让她在自己的房间里做作业，但是孩子管不住自己，她希望我能陪伴在她身边。后来我们就让她坐在餐桌上做作业，一旦发现小手上拿着玩具或零食，立刻就给她收走，课外书也收到一边，让她的四周清清爽爽。我们家的厨房是开放式的，和客厅连在一起，餐桌比较大，她坐在我对面，我工作用的电脑也放在餐桌上。她做作业，我工作或做家务，灯下一片宁静。我们吃过饭后也立刻把厨房收拾得干干净净，餐桌上没有饭菜的踪影，变成了办公桌和书桌。这就避免了孩子依然停留在就餐时的松弛状态，而开始紧张起来，知道要用心对付作业了。

我们不愿意给孩子贴上“不专注”“自控力不强”的标签，我们想，我们的孩子大概就是需要更多一些的训练。事实上，只要耐心坚持训练，她就能慢慢变得专注。家长的信心、耐心是非常重要的。

训练的过程，是教会孩子方法，授人以渔的过程。家长必须认识到这么做是有长远好处的，不要怕烦。

我们的训练方式是：当孩子放学时，一定和她聊几分钟，了解：

1. 今天各科作业的量有多少？

2. 各科作业的难点是什么，为什么觉得难？你打算怎么下手搞定这个难点？

（后来这个问题也演变成：这科的作业是体力活儿还是脑力活儿——所谓体力活儿就是指类似抄写生词之类的，这种作业我们都让她放到精力不济的时候去做）

3. 今天计划先从哪一科开始做，为什么？比如精神好就从难点开始搞定，精神不好就先干“体力活儿”

不能只问“作业多吗？”

以前只是问一句“今天作业多吗？”是很不够的，不够专注的孩子往往会避重就轻，把麻烦的作业放在后面，而孩子觉得作业麻烦，是因为孩子没学会分解麻烦（好多大人都还不会呢，何况大脑处在发育中的孩子）。

比如 5 年级时，学校发了一本《国学》，要求孩子们每周背诵几首古诗，她当时最怕背诵，那怕什么我们就提前搞什么。我就专门指导她如何学会高效背诵古诗，比如教会她发现这首诗压什么韵，找出写景的关键字词，有时会找出配有画面的朗诵视频给她看，帮她理解这首诗在讲什么。

总之，帮她学会花几分钟掌握一首诗的几个特征，这样背诵起来就快多了，我经常会和她比赛谁背得快，当然我总会让着她。当时，周末首先安排时间背诵三首古诗，这样到了布置有背诵古诗作业的那天，她就一点都不害怕了，心情轻松，做作业就快。

我们陪伴孩子写作业，重点在帮孩子掌握方法，逐步强化自我管理，不会让孩子失去自主性。孩子尝到掌握方法管好自己的事情的甜头后，慢慢就会主动和我们交流今天作业的难点，以及她自己是怎么思考这个难点的，哪些地方需要我们协助，哪些她自己能搞定。

如果老师布置了作文，她一般都会先思考要写什么，大致会写哪几点，而不是像以前那样，等打开作业本的时候才去思考要写啥。到了6年级，她已经开始主动估算各项作业需要的时间，虽然还是会有偏差，但这是一个了不起的进步。

作业本签字不可马虎

等需要在作业本上签字时，我们都不马虎。爸爸检查数学作业，如果发现有错，不会直接告诉她哪一题有错，而是告诉她，这里面错了两道题，自己找，迫使她自己再次检查一遍自己的作业，强化检查的习惯。

到发现了错题后，接着和她讨论为什么会出错，是概念没理解，还是省略了必要的步骤。爸爸特别重视要求她具备一遍就做对的能力。每周会回顾本周作业的质量，比如为什么这一周数学作业甲+这么少，而甲-这么多？是粗心大意，写得不工整，还是其他原因？要求她下周必须扭转局面，要多争取作业的高质量，多得甲+。

最近数学测验，她得了99分，沮丧自己没得100分，错了一道很简单的题，我们就告诉她，如果平时作业甲+较多，得100分的概率就高多了。这样她就会把作业质量和考试成绩联系在一起，会主动提升做作业的质量。

我负责检查语文作业和英语作业。语文作业我只看老师上次的打分，如果不是一百分，我就会仔细看错在哪里了。如果是一百分，我就不管了。我对语文学习的看法是，阅读是基础，我平时会花校多心思帮她物色课外读物，她的阅读量在班上可能排第一。

看德国人如何给孩子零花钱

看到德国孩子的一个关于零花钱的调查，原来居然有差不多一半的孩子根本没有零花钱，还有很大一部分是每天1欧的零花钱。

我们德语老师的儿子16岁，她说每周孩子的零花钱是10欧！

问到童一姐姐的零花钱，她说10多岁的时候每月有50欧，她存了好多钱，感觉自己像个大富翁。

德语老师和我的老公都提到一个问题：孩子为嘛需要零花钱？？给他们买烟抽？？哈哈！

的确，孩子上学的相关费用父母全管了，每日交通有学生卡，从家里带饮料和点心，买个指甲油？生日啊，节日啊，随便你什么愿望就都能兑现了（德国送礼物前都会问及本人愿望，所以送的都是孩子想要的，呵呵）

德国很鼓励自力更生，孩子想要钱，可以啊，帮爸爸到花园割草吧，帮邻家小孩子补习功课吧，小女生，几乎每个都是babysitter，包括额外整理自己的房间啦，遛狗，帮邻居收信收报纸了，大人们都会多少给孩子些奖金，额度或频次都很灵活机动！孩子们的零用钱如果有累积，就会去银行把钱存起来。

原来我们家有只老猫，童一爸爸出差时，阿sa姐姐的好朋友lary每天过来一次给猫咪喂食，一般两周我们给她15欧零花钱，小姑娘很开心，每天有任务，每天有钱赚！有次我考驾照需要上急救课，也是lary给我当翻译，小姑娘很上心，把重点的词汇都先翻成英语并打印了出来，半天时间，我给了她20欧做为感谢，小妞欣喜的直说谢谢！

我想孩子们开心的不是钱多少，而是开心自己“可以挣钱”了，这感觉比数字重要，呵呵！

童一哥哥在邻居出去度假时，曾经在妈妈的帮助下帮邻居取信并给他们家的花草浇水，10多天，他每次都很积极，会主动去完成任务！peter问他是希望挣零花钱还是礼物？小男生说礼物吧，peter就给他买了个两个手动小人踢足球的小盒游戏，童一很欣喜，说是自己挣的礼物，我想和他过年过节收到的礼物，感觉肯定很不一样。

6岁左右，可以帮孩子建立一些金钱概念：

有次童一爸爸给兄妹俩每人带了个小钱包，童一和妹妹两个人就天天开始搜集钱币，童一哥哥知道要纸币，给他5欧元，看他不懂是多少，就告诉他这张纸可以帮你买7个冰激凌（7毛一个冰激凌球），小男生懂了，把他那压底的5欧爱惜不已！

后来告诉他你还可以自己挣零花钱，帮爸爸洗车，帮妈妈吸地板，小朋友问多少钱一次，妈妈说每次1欧元，如果做得好，可以考虑2欧元一次，小男生嫌少，妈妈说你做两到三次就可以挣5欧了，小男生一听，就很开心的答应了，哈哈。

后来我们就常用冰激凌做度量衡，例如他帮妈妈还掉购物车，取回的零钱1欧就权当奖励他积极的帮忙态度，告诉他1欧可以买一个冰激凌还剩下3毛，如果下次你再攒1欧，就几乎可以买3个冰激凌了，小男生一听，积极性陡增，回到家就去门房和厨房四处搜集硬币。

德国使用很多硬币，最大的2欧，还有1欧，5毛，2毛1毛5分2分1分，是的，真的有很多1分2分，所以每次超市或购物回来，爸妈都会随手把小硬币放在小盒子里，现在，在哥哥的带动下，甜小妞也懂得飞快的去抢零钱了。

上次分别把兄妹俩巧取豪夺的大小硬币带到银行，哥哥比较聪明，搜罗了不少2欧1欧的，存到他帐号的一次有50多欧。甜妞不是很上心，也不知道挑拣大小，所以只有30欧不到！

兄妹俩都有自己的银行帐号，当他们看到自己的名字，以及告诉他们现在有多少钱在账户上，两个孩子觉得很欣喜，哥哥说等将来存好多好多钱，可以买他自己喜欢的lego，想买多少买多少。

上次和一朋友聊起孩子们的压岁钱，在国内的孩子，例如上海，每年的压岁钱数字都不小，动辄都是数千元上万元，一般估计都是父母帮忙存起来！孩子对这么多钱应该也没有啥主观认识。在德国，家长们会把孩子节假日得到的钱和自己挣的自己攒的零花钱都很认真对待，例如有时候需要孩子动用自己小金库里的钱去给奶奶买个礼物，或者是自己想要的某个东西（原则上是家长认为的额外支出）！

有次给小朋友买生日礼物，付账时排在前面的小男生特意腼腆的给我说他花的时间会比较长，请原谅！原来他在给朋友买生日礼物，付的是存钱罐里的零钱，得数老半天！收银员，他的妈妈，包括俺这个观众，都面带微笑等着他在那里1欧1毛1分的在数，直到数够了13块5毛，只所以记得这个数字，是收银员和妈妈都在帮他数，说他还差多少才够13块5毛，哈哈！

在超市也经常会碰到，妈妈买单之前，是自己的小不点孩子拿着几个硬币，在付自己的糖果钱！收银员都会认真的数零钱，然后再打出收银条给孩子。这些成人的认真态度我想也是孩子们渐次懂得金钱概念的一个有力帮助吧。

一个10多岁的孩子某日想要个名牌运动鞋，他聪明的妈妈没说不可以，只是说请你自己买单，你需要积攒零花钱支付200多欧来买这双名牌运动鞋！

这个孩子在妈妈的帮助下，一个暑假都积极的帮邻居帮社区打零工，一欧一欧的去攒钱，开学了，看着手里的200多欧，回想自己的汗水和努力，该小男生自己决定：我不要去买那个名牌运动鞋了，这200多欧挣得太不容易了，我要存起来。

我们在民风比较淳朴的巴伐利亚，这里的孩子们吃的用的都很普通实用！如果孩子有郊游或外出活到，家长们会为孩子准备好点心和饮料，然后给孩子1欧或2欧做为零用！有次童一他们去动物园，大热的天儿，我就给童一书包里塞了5欧元，一负责陪同的家长瞪大眼睛告诉我：“太多了，孩子如果乱花了，或弄丢了，都不合适”！

关于挣零花钱，小女生开化到底比较早些，邻居家的小姑娘8岁不到，她负责每天给家里的兔子到后面田野去采青草，每次2毛钱！小姑娘说她有个表格，每次完成了就划个X,每周7天，妈妈一把给她1欧4毛！攒得超过10欧20欧了，妈妈就带她到银行存上！她的12岁哥哥负责帮助邻居家老奶奶购物，每次按照奶奶给的购物清单如数买回来，奶奶会奖励他2到3欧（取决于买东西的多少），然后妈妈会再给哥哥奖励1欧元！

再大的孩子，像童一的姐姐19岁，大学生，除了学费和买衣服，大笔的支出（例如买个新手机或者去澳大利亚的机票），其他的社交支出，包括买生日礼物参加party或者和同学一起的短途旅行，时间和费用都是自己筹划！姐姐除了帮中学生补习功课有收入，还有周末打工，或者棒球赛时她帮忙验票，都有收入。这些钱她都可以自由支配！