案例：不能这样哄孩子

主题内涵：

王景景是一个特别任性的孩子，他喜欢看书、听故事还认识不少字；有时表现特别乖，但有时却想干什么就干什么，不受任何规矩的约束，弄得我们两位老师束手无策。而且他有时对老师和小朋友的话很在意，如果说中了他的心坎，他会一天表现都很好，但如果稍有不对，他就会跟老师唱反调，跟小朋友过不去。

案例的描述与分析：

今天是星期三，我上上午班，我早早地来到了幼儿园，等待我们班“小天使”的到来，这时王景景在门口躲在外婆后面不肯进来，我迎上去，向他们问好：“王景景早！”可是他没有回应我，还是躲在外婆的后面不肯走进教室，我走过去，把他拉进我的怀里说：“景景，你今天怎么了，每天你都是自己高高兴兴的乘接送车来幼儿园的，今天外婆亲自送来了，还这么依依不舍呀。”他外婆说：“乘接送车来不及了，他爸爸就让我送他上幼儿园，可是他说什么也不肯上幼儿园，说别人说他是小偷，”我马上问：“谁说你是小偷了，”“是陈彬彬”。他说。“现在陈彬彬还没来，等他来了，我把事情问清楚了，让他向你道歉，好吗？”但他还是不肯留下，嚷嚷着要跟着外婆一同回家，我怎么说，他也不听，这时，他外婆说：“景景，你乖，外婆中午来接你回家好吗。”他觉得再吵下去也没用，就点点头留下来了，但还是拉着他外婆的手说：“你中午一定要来接我的。”他外婆点点头答应了。孩子就高高兴兴的去玩了。这时他外婆马上对我说：“我中午不来接他，让他乘接送车回家吧。”“那你刚才不是说中午接他回家吗？”我说。她说：“我刚才哄哄他的。”我说：“你这样做就不对了，让孩子觉得大人也会撒谎的，景景是个感情细腻的孩子，别人说他是小偷，他已经耿耿与怀，不肯上幼儿园了，你再骗他他会更伤心的，他不肯上幼儿园的原因是别人说他是小偷，如果事情搞清楚了，他就不会这样了。”他外婆觉得无意中自己犯了一个错误，就说：“那我今天中午一定来接孩子。”

经了解，景景在家的表现比在幼儿园还要任性，在家访中，发现他家没装固定的电话机，原因就是，他非常喜欢打电话，如果大人不在家，他经常拿着电话机打电话去骚扰别人，怎么跟他说，他也不听，只有采取不装电话机。后来经了解，这次的“小偷事件”也是他的错，陈彬彬在搭积木，搭好了一佳飞机，放在桌上，王景景走过去就把别人的飞机拿走了，陈彬彬跟他要，他就是不肯，于是，陈彬彬就说他是“小偷”。但是，王景景虽然任性，他对于老师和小朋友对他的评价很在乎。所以导致了今天不肯上幼儿园的局面。但后来经过老师的调解，双方都任了错，大家都和好了。

体会与反思：

幼儿是一个独立、完整的人，他有自己的思想，有自己的感受，如果家长为了让他不哭，就骗他，这会在孩子幼小的心灵中印下大人也回撒谎的烙印，幼儿虽不成熟，还分不清大人的那句话是真的，哪句话是假的，但他以自己独特的眼光看待周围的事物，去见解自己的感受，对孩子撒谎，虽然当时有效，他不哭了，也不闹了，但久而久之，会造成他对周围人们的不信任，甚至对周围事物也包怀疑的态度，当幼儿提出某一要求时，一定有他自己的理由，他不肯上幼儿园的原因是人家说他是“小偷”，如果解决了这个问题，他就会很高兴，我们要以一个关怀者的身份去感受幼儿的内心世界，耐心地倾听幼儿的新声，合理的理解幼儿的内心想法和感受，并与幼儿亲切的交流，促进幼儿情感方面的发展。

相关问题的思考：

教师、家长要尊重幼儿的感受，应充分认识到幼儿是一个完整、独立的个体，有着自己的思想和感受，当幼儿不愿干某一件事时，一定有他的理由，本案例主要是由于别人的一句小偷引起的，后来了解清楚了事情的真相，两个小朋友都认识到了自己的错误，相互道歉，他们也和好如初了，所以老师要做一个观察者，找出答案，同时要做一个联系者，去帮助幼儿和家长沟通，而不是以一个教师的身份去强制幼儿，不让他哭就大功告成了。【ZR120.cOM 节日祝福网】

在日常生活中，教师、父母要规范自己的言行举止，幼儿的模仿能力很强，对孩子撒谎，下一次孩子可能“以牙还牙”对家长说出言不由衷的谎话，我们要队幼儿的内心世界及时的探索，解开幼儿的心结，是他们的情感得到满足，获得最大的发展。

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哄孩子文案

“建议家长多陪伴孩子一起体验卡丁车，让孩子在欢乐中感受到快乐和成长。”你对于自己在多种语言表达技巧方面的运用能力是否感到自豪？当你想发一张照片时，那必然少不了句子的配合，句子分享是一种交流和互动的方式可以促进相互学习，为了响应您的请求小编费心整理了哄孩子文案的相关信息。经过实践我相信这个解决方案会对你产生积极影响！

哄孩子文案【篇1】

1、今天上球场和好友踢足球。

2、我最亲爱的孩子，多年之前，妈妈也跟你一样曾是个无忧无虑的女孩子，也从来没有想到过你的到来会带给我们生活上如此巨大的变化，谢谢你，改变了我们生活轨迹的可爱孩子，我们因你感到幸福。有父母相伴的时光，相信你一定是不孤独的，而爸爸妈妈也因为有了你而生命大放光彩，希望我们可以彼此互看不厌地一起养让生命的旅程走得更远。

3、很理解你的心情，所以，开门见山，我的建议如下：

4、田老师会带你从孩子心理入手，从根源上不仅解决作业问题，更帮助你培养让孩子受益一生的能力。

5、在这个周末，我选择和我大儿子一起逛街，享受这份难得的亲子时光。

6、还可以进行一些体能活动，如“跳绳比赛”、“接力赛”等，锻炼孩子们的身体素质。

7、“这题多简单啊，为什么你们班学生都会了就你不会？老师讲课的时候把你赶出去了吗？”

8、每天练字不要贪多，能把两三个模范字写好就很不错了。比如，练“人”、“口”两个字，每个字写一两行，对于刚开始写字的孩子来说就可以了。

9、亲爱的宝贝，你最近刚开始学习练字。请你不要着急，一笔一划的把字写好，俗话说的好，字如其人，作为中国人，我们应该把自己的字写的端端正正。

10、当孩子发脾气时，我们双方都会觉得不再有爱，我们有时会想揍孩子一顿，双方的感情因为敌对而受到了损害。如果我们能够有技巧的退出，那么我们会发现孩子的反应会给我们惊喜。

11、超人爸爸在外可以拯救世界，在家却因为教儿子数学题陷入了困境。儿子手上所谓的“新数学”课本，让爸爸气得发飙：“为什么他们改了数学？数学就是数学！”

12、打针不是无谓的痛苦，而是我们健康的保护！

13、你动点脑筋行不行？我是不是生了你这么一个猪儿子，跟你讲了这么多遍你还不知道，你是要气死我吗？

14、在一段采访视频视频中，当被问到“用一个词形容爸妈辅导你写作业时的心情”，中国“00后”的孩子们回答：“狠”、“凶狠”、“十分激动”、“泪流满面”……

15、这一天，各种收拾，各种打包，各种淘汰，各种杂乱....末了烤一炉黑加仑燕麦饼，刚出炉就被偷吃了好几块，这是儿子想念已久的味道。

16、怕打针何处寻？打针只是一时痛！

17、充分激发孩子的学习兴趣，家长不再为孩子的学习而头痛掉发！

18、不消每天都活得五光十色，哭不是懦弱，默然不是尊从，那些难受都是该有的发展。

19、打针是我们健康的小工具！

哄孩子文案【篇2】

20、今天孩子练习字很认真，灰常努力，好棒哦！任务完成了，孩子满脸笑容，让我这个家长开心不已！

21、孩子用橡皮很多，不停擦擦擦。

22、健康让我们拥有一个完整的人生！

23、冬天的被窝总是暖暖的，我每次都不想起床

24、钱包丢了，四张银行卡，身份证，若干张会员卡，还有我自己的名片！从此一无所有～

25、这种生活真的是无奈，钱没挣到，娃娃没管好，让我觉得我的人生一无是处，无法展现自己的能力！

26、建议家长多陪伴孩子一起体验卡丁车，让孩子在欢乐中感受到快乐和成长。

27、贞操，对当代一部份思想狭义的人来说：是指一个女人的第一次。如果失去过一次，那么，这个女人的贞操就永远不再存在了。而贞操对笔者来说，完全不是这样一个概念。贞操，没有第一次与第N次的区分。贞操，它不是男权社会对女性操行的一种衡量标准；更不是一层简简单单的“处女膜”。因为现在的“处女膜”，是一层你要多少就可以给你多少的，最不值钱的东西（花上几十元钱就能给你补上一层完好无损的）。难道真的以为那一层薄薄的膜就可以承载一个女人存在的全部价值吗？

28、田老师既有扎实科学的理论，又常年工作在儿童教育的第一线，已经总结出一套切实有用，成功帮助万千家长孩子的办法。

29、儿童常见的8种错误执笔手势

30、因为在家办公可以避免来回奔波，不用考虑穿着打扮，能让自己更加放松，提高效率。

31、告诉孩子，写作业本身就是自己的事情，不要总是非得家长陪着才写；或是，每次都要家长来帮忙检查对错；或是非要家长催促才去写；或是随意写作业，敷衍了事。家长可以给孩子一些鼓励，或是采取定时的策略，让孩子自己先做先检查。

32、炫酷不输速度与激情！因为卡丁车不需要驾驶执照，小孩可以在安全的环境下尽情体验速度和激情，享受刺激的同时也能锻炼身体素质和眼手协调能力。

33、钱钱钱，就知道要钱，我没钱！

34、加油小女初长成，美丽动人似骄阳，吾家有女初长成，娇俏可人似倾城，借问芬芳春与秋，豆蔻年华无忧愁，杨家有女初长成，养在深闺人未识，天生丽质难自弃，一朝选在君王侧，回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色春寒赐浴华清池，温泉水滑洗凝脂侍儿扶起娇无力始是新承恩泽时

35、送！“老师吧”赠送福利汇总！从小学到高中全资料！送电子版(每日更新中)

36、有很多家长喜欢在陪孩子写作业的时候，全程指示孩子。比如说，看到孩子这道题写的不对，或是排版太差，或是哪个字写错了，马上就会跳出来说让孩子立即改正。

37、以前可能会被人骂白日梦，或者脑子有病，可30岁的美女模特李雪珂交出的答案却整个让人震惊到了。

38、想分享您的教育理念或想法吗？

哄孩子文案【篇3】

39、站在黄河边，我感慨万千，可千万种感慨，都无法道出。因为我欲发之感慨，古人都曾替我说过了在此敬录古人之语，聊以自慰：黄河之水天上来，奔流到海不复回;沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春;青山遮不住，毕竟东流去;逝者如斯夫，不舍昼夜;把酒酹滔滔，心潮逐浪高!

40、时隔两个月的一个夜班就给我这么大的惊喜累成狗一晚上没睡一晚上来病人没停过现在生孩子都扎堆了吗

41、孩子从出生到长大，每个阶段都有着不同的表现和成长，看着他们越来越独立、懂事、自立，让父母也对自己的育儿之路有着更多的信心和自豪感。

42、怎么教孩子学习写数字？

43、“他们说，我是没人要的小孩……”

44、抬起头来，望着藍藍の迗悾，用力的向天空呼吸

45、不要忘记这些过去的记忆，因为这些记忆，会跟著我们的人生，一生一世，只不过，它们不再像我们儿时那么的明显。你可以说，「孩子你慢慢来」，可是有时候，快快地「放手」或许也是必要的。我知道，这很难，难极了，但是如果你记得我们儿时的甜蜜时光，如果你知道你在我们心中永远的位置，或许，它就会容易一点点。――龙应台《孩子你慢慢来》

46、每日陪孩子写作业真是便是一种摧残

47、想念儿子，尽管走之前做了好多心里准备，但是还是无法抑制这种思念。这里的每一个人都像上了发条一样，一周基本工作60个小时。我可以适应这样的节奏吗？

48、好啦，无论如何孩子是自己的，做一个真正了解ta、能找到适合ta的办法、给ta行之有效的引导的父母，才是正经事儿。

49、课程学完了，奖状是必须要有的哦！我们结业啦！

50、孩子茁壮成长，上大学后，你只能深情地看看孩子的房间，默默思念着，后悔当初训斥他。

51、曾经有人算过这样一笔账：假如字写得不好，卷面不干净，从而导致失分的话，以每科5分来计算，那么高考总共要损失约30分。

52、玩具的种类繁多，有各种各样的形状，颜色和功能。有的玩具是用来玩耍的，有的则是用来学习的。无论是什么类型的玩具，它们都有一个共同点，那就是能够给孩子们带来快乐和乐趣。

53、娃生病是我们的心头大患，我们一定不要让娃生病

54、有一种丢人叫做-点好菜才想起来钱包丢了，卡也没补，兜里除了钥匙啥也没装⋯

55、集中精神完成一项任务的毅力

56、书法是一种艺术，对人的观察力和精细严谨思维能力要求很高，能带来很高的审美体验。

57、婚姻的模式被谁固化了？

案例：“不想跟你那样做！”——孩子也能成为我们的老师

一、案例描述：

教师：“请你跟我这样做……”幼儿：“我就跟你这样做……”这个简单的模仿游戏很受孩子们的欢迎。可就在一天吃饭前，我正带着孩子在玩这个游戏，臻臻突然站起来说：“老师，我不想象你那样做！”我一听愣住了，马上停下来问她为什么？她摇摇头说：“就是不想！我想做和老师不一样的动作。”

听完后，我想，如果强行拒绝臻臻，她一定会对游戏产生反感。于是，我灵机一动说：“那好，臻臻就和老师做不一样的动作吧。”游戏又开始了，臻臻做的每一个动作都和我不一样，我拍手，她就做舞姿动作；我做小花猫，她就学老虎……慢慢地好多小朋友低声说着：“老师，我也不想跟你做一样的。”看到孩子们对游戏规则变化比较感兴趣，我说：“好，我们把儿歌改成：请你跟我这样做，我不跟你这样做。每个小朋友的动作都要跟老师的不一样。”游戏重新开始，孩子们特别的认真，他们创编了许多平时没有的动作。我看到了这样的变化比单纯的模仿更吸引孩子的注意力，带动每一个孩子都参与游戏，而且使孩子的反应能力、想象力和创造力都得到发展。游戏结束后，孩子们仍然十分兴奋，都说：“老师，这样真好玩！”

二：案例分析与反思：

以上的案例让我觉得要善于发现和抓住每一个教育契机，不要忽视和反对孩子的意见和想法，应该把学习的权利交给学习的主体——幼儿。

新教育主张以人的个体生命为本位，根据个人发展的需要确定教育的目标并实施教育，从知识的人本化和学习的人本化出发，引导每一个幼儿发展个性、舒展自我，达到人的“自我实现”，这是新课程改革的要求。它通过对教师教学方式和教学行为的变革，为学生终生发展奠定基础。进一步确立教育民主的思想，充分尊重、信任、激励幼儿；进一步确立以幼儿为主体的思想，千方百计调动幼儿的学习积极性，鼓励幼儿自主发展。

每个幼儿都是一个独立的个体，其个别性和独特性应该受到尊重与珍视。因此要根据每个幼儿的兴趣、需要、水平，因人施教，把学习的权利交给学习的主体——幼儿，让他们更自由、更主动地学习。

主体性发展是幼儿全面、和谐发展的重要内容之一。幼儿园新课程改革以关注幼儿个性特点、充分挖掘其个性潜能为教育的主旨。

幼儿在各项活动中的主体地位决定了教师在组织、安排课程、游戏等活动时必须从幼儿的角度出发，制定其目标、规则及方法。教师一直被认为是知识的传授者，“传道、授业、解惑”被认为是教师的天职。但现代教育心理学的研究表明，幼儿的学习是一个积极主动的知识建构过程，教师应充分重视幼儿的主体地位。在教学过程中，教师只是个主导者，充当的是参与、促进和指导的角色。即教师以幼儿为学习的主体，引导幼儿自己动脑，善于思索。也就是说，教师的教学要从幼儿的实际出发，充分调动幼儿自觉的能动性，启发幼儿积极动脑，学会独立思考，培养和提高分析问题和解决问题的能力。作为教育者，教师更多的是作为知识的启发者，而非灌输者。

我国传统的师生关系是一种典型的主体——客体的交往关系，教师始终处于控制与主导的地位，学生处于服从与被控制的地位。新课改要求打破这种传统的教学关系，提倡尊重幼儿，平等地对待每一位幼儿；根据幼儿的需要、兴趣和能力，提供更多的选择，发挥幼儿在学习与发展中的自主性和积极性；加强教师对个别幼儿的了解，根据幼儿的不同发展水平和特点提供个性化的互动和教育。因此，作为教育主导者——教师的传统观念、教育方式、教学行为等要发生转变。教师应做好充分的心理准备并进行必要的角色调试以适应改革的大潮。有时，孩子也能成为我们的老师。

案例：我可以这样玩吗

一、案例

今天的早锻炼轮到我们班玩大型玩具了。在玩之前，我对他们进行了安全方面的谈话，更列出了一大堆的禁止项目，例如：不可以从滑滑梯上头朝下滑下来等等。孩子们都玩得很“好”。突然，小杰跑到我身边，对我说：“徐老师，在钻桶里钻来钻去真没劲，我想从钻桶上爬上锁链桥，行吗？”我朝着他指的方向一看，看到钻桶上面果真可以攀上锁链桥，但这需要勇气、胆量和手臂的拉力，还需要注意攀上锁链桥时要保持身体的平衡。如果一不小心就会从钻桶上掉下来，应该说有一定的危险性。我刚想说不可以，可是我又看到了他那祈盼的眼神，那眼神分明在对我说；“老师，我想这样玩！老师，让我这样玩吧！”我想到了现在正在进行的二期课改非常注重孩子自己生成的活动，况且小杰的这一玩法可以锻炼勇气、胆量和手臂的拉力，我何不支持小杰的玩法呢？于是我问他：“你行吗，怕不怕？”小杰坚决地说：“行！”我马上鼓励他说：“你很聪明，也很勇敢，但要注意安全噢！”我在钻桶下面放置了一个海棉垫，在我的保护下，小杰顺利地从钻桶上攀上了锁链桥，我高兴地抱住了从锁链桥上下来的他，还让孩子们围上来看了他攀登的动作，请他介绍攀登时要注意怎么保护自己。我还在孩子们面前表扬了他的发现和他的勇敢，他高兴得不得了。后来有好多小朋友也进行了尝试，同样开心地感受到了与平时不一样的玩法，体验到了成功的喜悦。

以往我们在开展运动活动时，总喜欢控制孩子们的行为，从来不采用孩子自己生成的玩法，或者在运动之前就已禁止孩子们许多的运动方式，害怕孩子会出事。现在随着“二期”课改的深入开展，我们的观念也在逐渐的转变，应让孩子们去体验挑战性的活动，支持孩子对一些运动方法的探究。但是在运动活动中安全因素还是一个不容忽视的方面，可是也不能因噎废食。所以在运动中重要的是老师该怎样去提高他们的自我保护意识，让孩子自己学会自我保护，并且教师作好防护工作。

二、问题：在开展运动活动时，对于孩子生成的玩法，我们该持怎样的态度？

三、讨论：

教师A：首先教师创设的运动环境应该是安全的，这样在这种安全的环境中孩子生成的玩法也就不会危险到哪里去，这样，对于孩子生成的玩法应该持支持的态度。其次对于孩子生成的的确是危险的动作教师应该制止。例如从很高的地方跳下来，肯定是要制止的。

教师B：教师在活动中不能对孩子生成的玩法持放任自流的态度。要看进行的是何种运动活动。如果是让孩子进行较自由的运动时，如呼啦圈的一物多玩，这时就应该支持孩子生成的玩法，当然不能是很危险的玩法。如果进行的是有规则的运动活动，我认为在进行的这个活动中不应该支持孩子生成的玩法。因为规则运动在很大一方面是培养孩子的规则意识、竞赛意识，让他们从小有一种纪律性。如果支持了孩子生成的玩法，不就是破坏了游戏规则吗？但也可以将孩子在这个活动中生成的玩法预设成下次的活动。这样既遵守了游戏的规则性，又采用了孩子生成的玩法，保持了孩子的兴趣。

教师C：我认为应该培养孩子的安全意识，让他们有自我防护的能力。现在二期课改下的运动活动，提倡孩子去体验挑战性的活动，在运动中培养孩子大胆、自信勇、勇敢的个性心理品质。如果教师一味地禁止孩子生成的玩法，虽然说我们教师认为这样是安全了，但孩子肯定会感到索然无味，进而对运动不感兴趣，同时也限制了孩子的探究欲望。如果孩子有了一定的自我保护能力，那么在运动中教师就能放心大胆地支持孩子生成的玩法了。