学习故事：树洞里的宝贝

学习故事：树洞里的宝贝

观察对象：杨**、苏**、牛**、李**

观察时间：**年**月**日

发生里什么：

老师根据主题活动在生活区投放了各种带外包装的礼物，你们几个很欣喜地走进来玩。杨**打开树洞的门从里面找到了一辆橙色的玩具车，杨**把车放在了桌子上又去找宝贝。苏**看到了拿起车玩了起来，嘴里还发出了“嘀嘀”地声音。牛**拿起一个礼物盒尝试了几次终于打开，惊喜地从里面拿出来一辆黄色的玩具车。苏**看到了，一手拿着自己正玩的橙色车，另一只手去要牛**的黄色车，牛**摇摇头说：“不给！”

苏**说：“又不是你的！”

牛**撅着嘴：“也不是你的！”

杨**凑过来说：“我们轮着玩吧？”

牛**和苏**对望了一眼没吱声。接着，杨**拉着牛芙玉嘉的手离开了。苏**自己趴在桌子上无聊地玩了起来。

后来，李**走了过来，拿起一个薯片桶打开后盖上，让薯片桶在桌子上滚来滚去，苏**用车去碰薯片桶，你们开心地玩起了碰碰车的游戏，碰了几次就交换了玩具，苏**终于舍得和同伴交换着玩了，一会儿你们有商量着交换玩“一分钟”，你们玩得好开心，不时传来你们的笑声。

学习到了什么

在本区活动时，苏**很“自私”地将小玩具车“据为己有”，不愿意与同伴分享玩，当别人离开后你又觉得很无聊，受到这个“惩罚”后，你尝试与李**交换玩，你在一点点的改变，很棒哟！

下一步该怎么做

苏**在平时就表现出以自我为中心，什么东西喜欢就是自己的，通过今天你发现了问题，在今后我要创设机会让你在与同伴交往互动中慢慢分辨什么是自己的，什么是别人的，慢慢学会分享并主动和同伴分享。

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中班下学期新入园的宝贝故事

9点50分到9点55分

户外锻炼时，你拿出绳子，跳起绳来。只见甩一下绳子，跳一下，又甩一下绳子，跳一下。老师让你连起来跳，你说：“我不会跳！”“没关系，试试看，多练几次，你一定行的”你又甩起绳子，跳了过去，你又甩了了一下，又跳过去了，第三下甩绳的时候被绊住了。“我能跳两个了”你笑了！

10点30分到10点45分

今天你是值日生，正在区域玩游戏的你，看到阿姨拿着餐具进来了，说：“阿姨要消毒桌子了，我要去收桌布了”。你就走到桌子旁边，只见你先从桌布的一头往另一头卷桌布，卷好后抱起桌布放到了区域柜子上。“这个桌布没放好”你边说边把别的小朋友抱来的桌布放好了！

我的思考：

李尚宝贝是中班下学期新入园的宝贝，经过半年的学习生活，各方面的行为习惯和能力都有了很大的提高，规则意识也逐步在增强；值日生工作也做得井井有条，还是值得表扬的。在跳绳方面，平时可能还练习的不够，还要多加练习，老师也需多加鼓励引导！

学习故事：孩子眼里的房子世界

观察时间：***

观察地点：小1班建构区

观察对象：吴**、宗**

观察者：张**

注意：

山上的房子：

“张老师，你帮我扶着这两块长板子好吗？”刚走进建构区，吴**就对我做出了请求，我蹲下身答应了她。两只手扶着板子，我问：“是这样吗？”她点点头，从篮子里拿来了一个小长方形积木，放在了两块长板子的上端，“老师，你可以松手了。”她说，我按照她的意思松开手，我问：“这次是哪里的房子的啊？”吴**说：“这是山上的房子，下面是山，山顶上有一座小房子。”“你是在哪里见过的吗？”“妈妈带我去爬山，我看见的，山上有很多房子。”我点点头，示意她继续搭。她拿来了三根细细的圆柱，排在了架空的长方形积木上，接着又拿来了长板子盖在了圆柱上。接着用三角形、小长方块又往上搭了一层。搭好后，她指着三块三角形说：“这是那个宝塔周围的那个屋檐，这个宝塔有两层。”说完，又用同样的技巧，在另一边搭了一座不一样的房子。

我眼里的汽车站：

从上次观察过中大班的建构游戏后，昊昊回来就爱上房子前的马路。每次在建构区玩都会在房子前加上一条通往神秘王国的小路。今天的他也不例外。一条长长的马路从一座建筑前驶出。我问：“宗慎昊，今天搭的什么？能跟我介绍一下吗？”“这是如皋汽车站，这是车站前的马路，汽车要从这条路上开，才会到达下一站。”在马路的尽头有一个大曲面，我问：“这是哪里呀？”他说：“那里是南通汽车站。”说完，昊昊又在马路上加上了大大小小的曲面积木，我问这些大大小小的洞洞又是什么，他说：这是路上的隧道，汽车会从隧道里开过。接着他从；篮子里拿来了一个小圆柱，说：“这是我的小汽车，它要出站了。”汽车从“如皋汽车站”开出，经过各种隧道，最后终于到达了南通车站。

识别：

从积木建构的阶段来看，吴鑫怡和宗慎昊两人现在处于第5阶段：图案、第6阶段：命名建筑物与早期象征以及第7阶段：重建。比如：图案，在宗慎昊的作品中，他在马路上加上了隧道的装饰；吴鑫怡的房子里的屋檐、半圆形和方形的门洞。两人的搭建都是在重建自己曾经见过的建筑物。

从建构技巧看，两人都具备了架空、覆盖、垒高的技巧，宗慎昊的隧道还有点穿越的意思。

在语言表达方面，两人都愿意表达自己的想法，能够用简单的语言清楚地介绍搭建的作品。

在科学探索方面，从两人的将现实中的建筑呈现出来的情况可以看出，平时对于感兴趣的事物能够仔细观察，发现其特征。同时能够用不同形状的积木将它再现出来，具备一定的想象力和创造力。

在社会交往方面，吴鑫怡在遇到困难时，能够主动大方的请求别人的帮忙，具有良好的人际交往能力。

回应：

1.将两位小朋友的搭建作品展示给同伴，帮助能力较弱的孩子提升建构经验。另外我会请两位小朋友介绍他们的作品，帮助其他孩子寻找搭建的灵感。

2.针对今天出现的车站间马路，我会引导孩子想一想汽车站除了房子还会有什么？比如：停车场，以及针对马路，我们还可以提供哪些辅助材料。

学习故事：小猫的故事

观察地点：教室

观察背景：开学初，主题活动《我是大班哥哥姐姐》中，有一节活动《给爸妈写封信》。那时候，我班孩子对写信的格式都已掌握，也都图夹文地尝试过了。这次，主题活动《动植物王国》里，又有一节关于写信的语言活动《给动物朋友写封信》。经过了第一次的尝试，这次在写信的过程中，会喷出什么火花呢？

注意：老师把故事《给动物朋友写封信》完整地讲了一遍，抛出问题：“故事中，谁给动物们写信了？写了些什么内容？如果是你，你想给什么动物写信？”大家的想法各不相同。其中，楠楠说：“我想给小猫写一封信，因为它太调皮了。”彤彤接着发表意见：“那，我也给小猫写封信。”熙熙也点头同意。小家伙们的写信时间开始了。轩轩突然问我：“老师，你好怎么写？我想写下来。”我立刻在黑板上一笔一划地写了一个大大的“你好”。没过一会儿，楷楷问我：“老师，对不起怎么写？”我也在黑板上一笔一划地写了下来。“老师，风怎么写？”“老师，冰怎么写？”“哦，原来这个冰里有个水字啊！”就这样，我们小朋友们的信完成了。

识别：《指南》中指出：“具有书面表达的愿望和初步技能。让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣。”比起上次，今天的写信过程中，孩子们的需求不一样了，他们开始主动要求写文字。遇到这种情况的时候，我的第一反应是满足孩子们，我只负责提供他们所需要的，但不教怎么写。让他们像画画一样地把字画出来，感受这些字的外形，初步通过自己的方式去认识它。从而润物细无声地培养孩子们的前书写能力。

回应：

1.做一个引导者。开学初，我们班就计划着重点放在大量识字这一块。日积月累中，孩子们已经潜移默化地对文字产生了浓厚的兴趣，他们喜欢写、喜欢读。为了不断满足他们的需要，我们的“读写区”里又增加了动物词组互动墙，孩子们很喜欢。

2.做一个支持者。活动中，我们一般情况下都是鼓励孩子用图画的形式把想表达的东西表现出来。但是，当有孩子突然问：“XX字怎么写？”的时候，我会很直接地告诉他们，写给他们看。我也不确定这是“前书写”的培养还是“小学化”的倾向。

宝贝班的一周趣事

经过暑假两个月的沉静，九月的幼儿园里又激情似火、热闹非凡。老师们热情洋溢地忙着新学期的工作，家长们从容地带孩子晨检、送孩子进新班，孩子们经过漫长地等待后终于和好朋友又见面了，唧唧喳喳地述说着各自暑假里的趣事……当然，这些都是对幼儿园的老朋友来说的。那幼儿园里的新朋友——小班宝贝们，他们又是怎样的呢?一个字——趣，两个字——有趣!

我们小一班共有31位宝贝，这些宝贝别看他们年纪小，，可他们鬼点子还不少，个个趣味十足，即使他们一把鼻涕，一把眼泪时，也能把你逗的哭笑不得。先说说我们班的文淘宝贝吧，他可算是我们班个子最小的了，可是早晨当他不肯离开她妈妈的时候，力气大的抱着他妈妈的脖子抱的他妈妈都喘不过气来了，又撞又跳的，妈妈蹲下想放他小来时，一不小心就摔了在地上了，终于把他抱在自己手里时，他就边哭边重复的说着：“这里不好，这个房子不好，这个床也不好……”接着说说算我们班各自最大的子轩吧，午睡地时候，为了让孩子养成午睡的习惯，我们得让每个孩子都睡到小床上，抱的抱，善意的骗的骗，可到子轩时，我们骗了好久没有骗动，于是准备抱，可个子好大，他又硬着，我们两个老师相互看了下，领了意思后，就一起把他抱到了小床里，宝贝的眼睛一直看着我们，我们以为他要发脾气了，可是当他睡到小床里的时候却没有发脾气也没有哭闹，大概他也觉得这样睡着比较舒服吧……而后，我们班的嘉昊宝贝也要出场了，当让他午睡时，他就喊起来：“弟弟，肚子饿来，弟弟肚子饿来……”，不会吧，他的中饭我们喂饱的呀，怎么不一会就肚子饿了呢?一想，肯定小孩在家养成了睡前要吃奶粉的习惯了，第一天，我特地去给他泡了奶粉，可后来一想这样也不对，于是后来几天都是边哄边陪边拍的让这个肚子“饿”的宝贝睡着的……然后，我们班年龄最小的小毛宝贝也要来亮亮相了，她哭起来还真是吃不消，时间比较长，随便你哄骗好了，反正我就是哭我自己的，还不肯吃餐点、中饭，甚至水也不肯喝，哭了两天后，终于快醒了，第三天肯吃面条了，第四天，午睡起来帮她穿鞋子的时候，因为我还要顾着其他小朋友，所以一着急，把她的一个小脚趾头穿在了鞋子外面，这宝贝一直看着那趾头，我一看，以为她又要哭了，可她给了我一个惊喜，甜美的微笑，而后，我说：“哈，原来这个脚趾头要跑出来玩了。”这会，宝贝发出了“咯咯咯”的笑声……

31个宝贝，31份惊喜，经过短短四天的幼儿园生活，有的已经基本适应，有的正在适应中，有的还要继续努力。宝贝们，让我们一起加油吧!

手帕里的故事

一天，娇娇小朋友带来一条新手帕，上面的图案很好看，色彩也非常鲜艳。他非常喜欢，偷偷的拿着看了又看。我走过去对她说：“娇娇，是什么东西呀？拿出来给大家看看好吗？”她高兴的把手帕递给我。我打开始说了一句：“呀！这手帕真好看！”这时，全班小朋友的注意力都集中到这里来了。有的也赶紧掏出自己的手帕给我：“老师

，看我的，看我的……”这时，我想，如果用这些手帕上的图案来编故事不是很好听吗？于是，我说：“今天我们就用自己美丽的手帕来编故事好不好？”全班小朋友都兴奋的拍手说：“好！”然后一个个都争着上来编故事，就连平时不愿发言的也说得津津有味。看来孩子们对自己熟悉的、喜爱的事物还是有话可说的。

以后每周娱乐活动时，我允许幼儿从家里带一些自己喜爱的书或玩具来编讲故事或作介绍。我对那些胆小孩子的发言给予充分肯定，帮助他们树立自信心，克服不敢在集体中发言的害怕心理。

这样，不仅提高了幼儿的欣赏能力，而且丰富了幼儿的语言活动，满足了幼儿交往的愿望，还是有社交退缩倾向孩子的交往能力得到良好的发展。

学习故事：轮流玩的故事

观察时间：***

观察地点：室内

观察对象：祺祺淼淼楠楠

观察者：**

观察背景：我跟小一班和小三班借来了不一样的桌面玩具，孩子们“抢着玩”的一幕被我记录下来……

注意：

孩子们的游戏已经进行一段时间了。我看到祺祺皱着眉头，一只小手直直的朝着淼淼指去，还有一只手拿着玩具。顺着她手指的方向，我看到淼淼拿着她篮子里的同款玩具。我没有介入，一直观察着。一旁的楠楠看到了，走过去对淼淼说：“你应玩具先给祺祺玩。”“那我玩儿什么？”淼淼也皱起了眉毛。“大家轮流玩儿，祺祺先玩，玩好了你就可以玩儿了。”“那好吧，给你！”淼淼把玩具给了祺祺。祺祺拿着玩具继续她的拼插，淼淼则看着她玩。不一会淼淼又重新找了一个玩具，独自玩了起来。

祺祺玩儿了一分钟左右，楠楠说道：“可以让我玩儿会了吗？”祺祺就把玩具给楠楠玩儿了。两人就轮流玩了好几轮。

识别：

这是一次简单的游戏规则产生的过程。开始时，孩子们自主选择玩具。正巧祺祺和淼淼选择了相同的玩具，两人都需要，所以必须要有人退让。但是刚开始由于两个人毫无交流，游戏无法进行。我默默观察着他们两人下一步会怎么做。这时楠楠无意中成为了一个介入者加入了。她很有条理的给他们想出了游戏的办法，他们最终也接受了。

楠楠是个爱动脑筋的女孩，她能够根据情况想出解决的办法。祺祺在以前的游戏中是一个十足的淘气鬼，她得不到的玩具就会用抢的方式解决，而今天很不一样，她今天是一直在等待解决的办法。虽然没有主动去解决问题，但是也比以前有了进步。

淼淼是一个容易妥协的男孩，当他失去了自己的玩具后，等的不耐烦了。他选择重新寻找新玩具。

回应：

这次简单的轮流玩的方法，平日里都是需要我们的引导才能进行。今天我看到孩子们的规则意识增强了。但祺祺在游戏时，其他两个孩子就只能消极等待。适当引导孩子轮流玩，每人玩一会儿后换人玩等等。这样既可以让不在玩儿的孩子先玩其他的，又完善了游戏规则。

孩子的社会交往能力参差不齐，在游戏中将能力强的和能力弱的孩子搭配起来游戏，在潜移默化中提高孩子的社交能力。

区域学习故事：海底的故事

区域开始了，你第一个走进了蛙小姐的书屋，你来到书架前一边翻阅着，一边说：“这本看过了，这本也看过了……”这时你看到新投放的动物手拿棒，你拿了两根开始玩起来。“你在玩什么啊？”旁边的小伙伴们也好奇起来。“我在玩小鱼，我们一起来玩吧。”你热情地邀请小伙伴一起加入讲述活动。“许多小鱼游来了，游来了，游来了。许多小鱼游来了，快快抓住！”你带头唱起了儿歌，小伙伴每人一条小鱼跟在你的左右游来游去。“我是一条美人鱼！”“我是鲸鱼！”“我是鲨鱼！啊呜一口把你们都吃掉！”听到小伙伴这么说，你马上皱起了眉头，“你不可以把我们吃掉的，我们是好朋友，要相亲相爱！”扮演鲨鱼的小伙伴点点头。“我们是好朋友吧！”你又再次确认道。“我们当然是好朋友！”两个小伙伴异口同声地说。“那我们去玩吧！”你舒展开眉头，开心的笑了。

这个故事告诉了我们什么样的学习可能在发生

这个活动中我看到了一个有爱、能与小伙伴们友好相处的、懂得分享的瑶瑶。你很在乎朋友对你的评价，珍惜朋友之间的感情，愿意和小伙伴一起参加游戏，并快乐的加入到集体游戏中去。

下一步学习的机会和可能性

下一次是不是可以加入更多的小动物，把情节再丰富一点，让我们的故事再生动一点？

小班叙事：宝贝班的一周趣事

经过暑假两个月的沉静，九月的幼儿园里又激情似火、热闹非凡。老师们热情洋溢地忙着新学期的工作，家长们从容地带孩子晨检、送孩子进新班，孩子们经过漫长地等待后终于和好朋友又见面了，唧唧喳喳地述说着各自暑假里的趣事……当然，这些都是对幼儿园的老朋友来说的。那幼儿园里的新朋友——小班宝贝们，他们又是怎样的呢？一个字——趣，两个字——有趣！

我们小一班共有３１位宝贝，这些宝贝别看他们年纪小，，可他们鬼点子还不少，个个趣味十足，即使他们一把鼻涕，一把眼泪时，也能把你逗的哭笑不得。先说说我们班的文淘宝贝吧，他可算是我们班个子最小的了，可是早晨当他不肯离开她妈妈的时候，力气大的抱着他妈妈的脖子抱的他妈妈都喘不过气来了，又撞又跳的，妈妈蹲下想放他小来时，一不小心就摔了在地上了，终于把他抱在自己手里时，他就边哭边重复的说着：“这里不好，这个房子不好，这个床也不好……”接着说说算我们班各自最大的子轩吧，午睡地时候，为了让孩子养成午睡的习惯，我们得让每个孩子都睡到小床上，抱的抱，善意的骗的骗，可到子轩时，我们骗了好久没有骗动，于是准备抱，可个子好大，他又硬着，我们两个老师相互看了下，领了意思后，就一起把他抱到了小床里，宝贝的眼睛一直看着我们，我们以为他要发脾气了，可是当他睡到小床里的时候却没有发脾气也没有哭闹，大概他也觉得这样睡着比较舒服吧……而后，我们班的嘉昊宝贝也要出场了，当让他午睡时，他就喊起来：“弟弟，肚子饿来，弟弟肚子饿来……”，不会吧，他的中饭我们喂饱的呀，怎么不一会就肚子饿了呢？一想，肯定小孩在家养成了睡前要吃奶粉的习惯了，第一天，我特地去给他泡了奶粉，可后来一想这样也不对，于是后来几天都是边哄边陪边拍的让这个肚子“饿”的宝贝睡着的……然后，我们班年龄最小的小毛宝贝也要来亮亮相了，她哭起来还真是吃不消，时间比较长，随便你哄骗好了，反正我就是哭我自己的，还不肯吃餐点、中饭，甚至水也不肯喝，哭了两天后，终于快醒了，第三天肯吃面条了，第四天，午睡起来帮她穿鞋子的时候，因为我还要顾着其他小朋友，所以一着急，把她的一个小脚趾头穿在了鞋子外面，这宝贝一直看着那趾头，我一看，以为她又要哭了，可她给了我一个惊喜，甜美的微笑，而后，我说：“哈，原来这个脚趾头要跑出来玩了。”这会，宝贝发出了“咯咯咯”的笑声……

３１个宝贝，３１份惊喜，经过短短四天的幼儿园生活，有的已经基本适应，有的正在适应中，有的还要继续努力。宝贝们，让我们一起加油吧！