学习英语，视听环境很重要

邻居家有个三岁的小女孩，妈妈是个老师，相对比较重视孩子的教育，不但教孩子从小认字还教孩子说英语。不时听见她们“脸face鱼fish”那样演练，感觉很熟悉。就好象又回到了我们从小学英语的那套模式里——一个一个的单词，从汉语到英语。

虽然孩子从很小就接触，相对而言会及早成绩斐然，可是到底是多绕了很迂回的一条道路不是？记得看过一些关于学外语的篇章，都并不赞成这样的翻译式教学。尤其是小孩子，说汉语就是汉语，英语就是英语，因为汉语是中式思维，英语是英式思维。

所以建议想让孩子从小学英语的爸爸妈妈不妨给孩子提供一些英文儿歌和动画的视听环境，让他除了有一个天然的汉语环境，还可以有一个人为的英语环境。

《哈佛女孩刘亦婷》一书里提到刘亦婷的学英语令我印象很深刻，上个世纪八十年代并没有今天丰富的英语教学环境。妈妈也没有刻意为之，只是刘亦婷从1岁八个月住在姥姥家开始收看央视每天18：30的学英语节目。小亦婷很喜欢看那个节目，坚持了下来，从一岁八个月到三岁。三岁以后跟着妈妈，没有电视，就中断了。

这个当时不可见的成果或说效应在刘亦婷入学后的学英语中终于显现出来，因为在别的一些孩子面对英语头疼不已的时候，刘亦婷却对英语表示出了非常的兴趣，并兴致勃勃地对她妈妈说：妈妈，我一点不觉得学英语很难，我很喜欢学英语，我觉得它就像我的另一个母语一般。

这个从小看过一年多英语节目的孩子把英语当成了她的第二母语。

再说另外一个例子，央视十套的希望英语栏目有一期探讨怎样学英语效率高。嘉宾除了货真价实的海归洪晃还有两个英语说得和母语一样溜儿的女孩。我只记得其中一个女孩(她是一个高中二年级生，不是大学生哦)因为用英语与洪晃可以有很好的交流而成了忘年交。大家包括洪晃最初都以为她要么是ABC，要么是在国外待过，可是女孩说她从没去过国外。

她的英语就是看纯粹的英文电影、VCD学来的。有时一天可以连看八部外语片子。yjS21.Com

这充分证明了给孩子提供一个英语的视听环境对孩子学好英语有多么重要。

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培养小天才，正确的环境很重要

没有哪个做父母的不希望自己的孩子成为非凡人物或超级明星，但他们同时又认定，这些“非凡”是人物天生的，从其一出生，那“非凡”就已经注定了。

很多成就卓著的人物属于天才。在他们幼小之时，智商即已超出常人许多。但我们也必须承认另一个事实：天才人物也需要后天培养。凡人经过悉心栽培也有可能成为栋梁之材。研究了世界上120位名人（包括第一流的数学家、物理学家、艺术家、体育明星、记者）以后发现，他们当中许多人在少年时代并非出类拔萃，有的甚至被认为是“智力低下”。然而只要他们一经激发起来，其创造力就如火山爆发，没有什么东西可以阻挡他们。

只要有恰当的条件，遇到合适的机会，许多儿童能够成为天才人物。他强调说，人类的潜力实际上要比我们在智商测验中所得到的数据大得多。同时，那些有天资、可造就的孩子也比我们想象的多得多。

孩子的生活环境，孩子幼小时期所受到的知识的熏陶，以及父母对孩子所持的态度——这些加起来，便是一个平凡的孩子走向出类拔萃所必需的条件。

再伟大的人物在其童年时期也需要得到大人的鼓励，这一点做父母的需要明白。譬如，当你两岁的孩子用小手在玻璃上“创作”了第一幅画时，你的一句“真不错”就有可能决定他成为未来大画家的命运。当孩子长到六岁时，用他稚嫩的语言向你谈了他对一件事物或者对一本童话书的看法，你专注和微笑的目光，加上鼓励他“说下去”的慈爱口气，就有可能使这个孩子在不久的将来显示出卓越的思辨和想象才能。

伟大人物幼时的生活环境同样重要。一位钢琴家弹奏练习曲时总是把她出生不久的婴儿放在身边的摇篮中，孩子的父亲则茌一旁静静欣赏或读书，这个孩子长大后成为了出色的艺术家。他回忆说：“正是家庭那种温馨安宁的艺术氛围塑造了我。”这话如此朴素，但却意味深长。

我身边一个爱好绘画的朋友，以前常常带着年幼的儿子去美术馆或是一些搞艺术的朋友那里观摩或玩耍。现在这个美术爱好者的儿子，已然成为国内杰出的画家。

专家们认为，杰出人物幼年时的天资可能各不相同，但他们经历中的某一点却极为相似，即所谓家庭和父母在他们智力启蒙阶段所起的重要作用。专家发现：家里经常播放音乐并不意味着孩子将来一定成为音乐家，但是如果家里根本就没有音乐环境，那么孩子则不可能成为音乐家。所以，可以认为：家庭是伟大人物的摇篮，父母是天才矿藏的开掘者。

很多父母都急于开掘自己身边这块宝地，从小就为孩子安排了“博览群书”计划或“专业主攻”方向。这非但不能达到他们“望子成龙”的愿望，到头来反而会“恨铁不成钢”。专家们提醒家长，“如果父母决计把孩子培养成为一个超级明星，他们大概不会如愿以偿”。

一些有经验的父母，能够适时根据孩子成长的不同阶段来合理地创造一些条件。

首先是早期发现和鼓励孩子的兴趣。通过一些潜移默化的方式进行影响，要比那种强制灌输的方式更有效果。要知道，有些事即便是费尽苦心也不能引起孩子的注意；而你随意做的一件小事，却有可能引起孩子极大的兴趣。这需要父母能够“慧眼识珠”。第二阶段是适当的“投其所好”，也就是尽可能为孩子创造良好的学习环境。对此概念，父母一般都理解为对孩子学习上的投资。有些父母宁愿花上千上万元给孩子买钢琴、电子零、游戏机，也难得给孩子买他渴望已久而在父母眼里不那么重要的东西。例如，孩子想自己动手制作一个飞机模型，要求大人给准备必要的工具和材料，而做父母的却跑到超市给孩子买回电脑，以为这对孩子的智力发展更有好处，殊不知，正是这东西抑制了孩子某方面才能的发展。

不能说穷人的孩子更有意志力，但有些家境不太富裕的孩子却更具有成材的条件。这些孩子更刻苦、更专注，而且更有毅力。在专家看来，能够成为一个出色的专门人才或杰出的人物，从小就应具备坚定的信念和面对困难的勇气。父母们应该懂得，人人都有失败的时候，失败孕育着成功。失败对于孩子来说，也是不可或缺的因素。只是父母在这时更需要给孩子以鼓励，也许一句“再来一次，你不可能总失败”，便会坚定孩子的信心。

父母须知：人人都有可能是伟大人物或超级明星，重要的是要给孩子以鼓励，让他们不停地干下去。而作为父母，首先应该想到：

当你埋头工作时，时不时回头看看，你那可爱的孩子在干什么。

孩子提出的每一个要求，都有可能被你引导到“天才”的路上去。

孩子需要你的鼓励，要知道，连伟大人物也需要这些。

创造条件，并不一定要斥以“巨资”，也许一张小书桌，就能使这“未来的伟大人物”开始征程。

创设家庭英语学习环境

对幼儿来说，英语是一门陌生的语言。孩子在最初接触英语时可能不敢张口说。这时家长千万不能急躁，应该耐心地鼓励孩子。即使幼儿在使用英语的过程中出现了语法上的错误也没有关系，只要他们能够让别人明白他们所要表达的即可。因为幼儿期的英语教育培养的是幼儿的听说能力，而非让他们掌握语法规则。表扬孩子英语学习中出现的点滴进步，树立孩子英语学习的信心，只有这样才能为今后的英语学习打下基础。

2、为幼儿提供充足的英语听说机会，创设英语听说环境

英语只有在不断地听说使用中才能得到丰富，才不会被遗忘。家长可以采取许多措施为幼儿创建这种听说环境，可以买些幼儿喜欢的地道的英语动画光盘，英语歌曲磁带，可以开展家庭英语竞赛游戏，可以和幼儿进行日常的英语对话。例如：吃饭时，爸爸妈妈可以问问孩子："What would you like，baby？"等。

3、家庭与幼儿园合作，完善幼儿学习英语的环境

单一的幼儿园英语学习环境或者单一的家庭英语学习环境，对幼儿的英语教育而言都是不够的。只有二者相互协调，才能够实现幼儿英语教育的目标。

首先，家长要认识到幼儿英语教育的目标是提高幼儿学习的兴趣，培养幼儿的听说能力，而不是看幼儿掌握了多少词汇。

其次，如果家长的英语水平有限，无法在日常生活中帮助孩子学习英语，那么可参加幼儿园在周六周日开展的家庭英语讲座。这种讲座可以让家长了解幼儿英语教育的内容，让家长掌握怎样为幼儿学习英语创设一个良好的英语学习环境。

再次，家长要与幼儿园经常沟通，及时反映幼儿英语学习中的问题，以满足自己的需求。而幼儿园则要经常采纳家长的意见，以便改进幼儿英语教学中的不足。

4、在日常的生活游戏中随时随地与儿童进行英语交谈

英语是一门交际工具，仅仅课上的使用还远远不够，我们还应该对幼儿进行随机的英语教育。早晨见到孩子，和孩子打招呼："Good morning！"饭前让幼儿洗手时："Wash your hands．"睡觉时："Let's go to bed．"刚开始时，幼儿可能由于不适应张不开口，但久而久之，幼儿习惯以后会就做出回应。

学英语要一个外在的语言环境

学英语一定要空投出国么？听力差，一定要从慢速英语听起么？练好英语口语一定要花个几万块钱么？在英语学习领域，有许多的谎言挡住了我们前行的步伐，令我们的英语始终难以突破。

几乎所有的人都在说，只要把你空投出国，半年不到就能学习好外语了。对于这个，我倒是有些个人看法。外在的语言环境当然是重要的，但如果完全没有个人基础，那也是纯属浪费。

一个实例是，翻翻报纸上的出国留学广告，很多都特别注明，至少要高中学历。为什么？因为现阶段在中国上到了高中，至少你也接触了英语6年，已经有了一个基础。另外一个反面教材是，我一个同学不慎动了到德国留学的念头，结果，完全没有基础的他，被空投到德国，2年了都还没有能够学成德语，还在苦苦煎熬，每个月都要爹妈寄钱去才能生存，汗！

解决思路：外在语言环境虽然好，但也不是万能。还是要有一定基础，而这个基础其实就是内在语言环境，是可以 DIY的，跟读磁带、背诵文章、背诵台词、歌唱唱片都行，贵在坚持一段时间，比如2年。英语学习一定是一个由内到外，由内在环境向外在环境扩展的过程，这就好比小孩子，先在家里把一些基本表达唠叨熟练了，才能进行社会交流。

我们很多时候都在自我找麻烦，比如先听什么慢速英语，再听中速英语，再到快速。认为这样大脑接受起来比较容易。但实际上，我们小孩子，哪有听过父母“慢速说话-中速说话-快速说话”的。“吃----饭----了！”“你---洗----手---了---吗？”，这样子的可能吗？然而，父母的正常速度，我们也一样可以接受。其实，不光中国人这样，外国人跟你说话，虽然也会有意识地放慢速度，但也不会慢到他习惯的语速范围之外，

解决思路：听力的训练，不妨起步就从日常语速开始令耳朵适应，高标准高产出。

很多家长和小孩都抱怨，英语不好是由于投入不够。比如，没有什么电子辞典啦，没有什么正宗的朗文辞典啦。或者没有钱上昂贵的培训课程啦。

借口！都是借口！都是恶毒的借口！其实，英语学习是个人的一个终身技能，会英语，你才真正拥有了整个世界，否则，同一个世界也是一句空话，普通话说不好，你走遍中国都费劲，何况全球呢？

解决思路：端正态度，学习好英语是个人的事。国家之所以这么重视英语，也是因为以前闭关锁国太久了，落后挨打太痛了。因此，也要每个中国人都能够掌握英语，能够随时升级到可以与国外交流的状态。说白了现在的所有的小学、中学乃至于大学非专业英语教育都是在播种，一旦条件成熟才可能发芽，所以不要抱怨国家不能把你培养成为“成品”。你自己再给自己加点小灶，则有可能从“毛坯”到“成品”

育儿心得：和谐的环境对孩子很重要

孩子的成长过程中，家长是较重要的一环，作为家长的我，也有一些心得来与大家一起分享。

首先，家长们要给孩子创造一个和睦的环境，以身作则，多和她们一起玩，在玩中学习，在玩中说教，一起分享属于孩子们的快乐，那样她们才能愉快的接受。孩子的兴趣和爱好，我认为要尊重她们的意愿，不能强加于她，她们喜欢做的事，要放手让她们去做，不能包办代替，经常带她们到户外接触自然，亲近自然，提高她们的观察力，想像力，对大自然的认识，对各种生物的了解，会越来越细致，对美的欣赏力也会越来越高。

在行为习惯方面，我们一直也没有刻意的去约束，一般是顺其自然，有时只会加以引导，用鼓励的语言去说教，她有时也喜欢当领头羊的情况，要尽量满足她的快乐感和成就感，有时也存在注意力不集中和开小差的时候，我们采取的是约定时间，合理安排，练字，读课外书，说服并鼓励她改正过来，效果也比较理想，就是不能松懈，一放松就有反弹的迹象，自觉性还有待进步。

总之，育儿是一个漫长而细致的过程，需要我们用心去发现，去完善，和孩子们一起学习，一起成长。

幼儿英语关键期很重要

宝宝学习语言的关键期是什么时候？为解决这一问题，来自国内外为数众多的语言神经机制和大脑发展的专家们，经过一系列科学研究，给出了以下结论：

1.在语言关键期内学习效果最佳

语言学习关键期的存在是毋庸置疑的，在语言关键期内学习效果最佳。国外脑科学论证表明，布罗卡氏区(1-3周岁)开始发育，12岁左右发育基本成熟，伴随着年龄的增长，这一区域的灵敏性呈现出逐年减弱的特征。这是人脑进化的自然规律，而把握这一规律适当进行英语启蒙，收效最好。等到17岁后，语言的学习效率变得很低，基本失去了第二语言学习的天赋。

语言习得的客观规律

语言习得的客观规律是：人类母语保护系统形成越完善，接受外语的内在阻力越大，相反，人类母语保护系统形成得越不完善，接受外语的内在阻力越小。

全世界的婴儿能区分所有语言的所有发音。对于婴儿来说，第8-10个月是他们语言发展的关键阶段。在这个阶段，婴儿会默默的专心听大人说话，并在大脑里对语言数据进行收集、统计与分析，建立语言数据库。

8-10个月的婴儿在听到一门与母语不同的外语的时候，会自动地搜集、统计数据。而我们作为成年人，在听到别人说话的时候，已经不再去搜集这些数据了。换句话说，1岁以下的婴儿接触的语言，将局限他日后的语言发展

此外，美国耶鲁大学心理学家通过分析研究认为，讲两种语言的幼儿比仅会讲一种语言的幼儿，在脑子的灵活性和解决问题的能力方面均有优势。语言刺激是促进大脑细胞生长发展的要素。幼儿期是语言发展的关键期，在这个时期对幼儿给予两种语言的刺激，能促进幼儿大脑两半球之间的协调，加强神经细胞之间的联系

因此，幼儿期的英语训练对孩子是大有益处的。婴幼儿具备成人无法复制的高效的多语言习得能力，过早英语启蒙不会造成孩子语言混乱，更不会影响汉语的学习，若在语言关键期内能获得足量的语言输入，每一个孩子都有可能成为双语/多语者。