幼儿英语学习究竟什么是关键

英语作为现在几乎所有小朋友的第二语言，爸爸妈妈们都希望孩子能早点让孩子接触到英语，不仅要求小朋友们在笔头上做到“行水流云”，还希望孩子们能用自己的语言表达出来。

当然，如果想让小朋友们能灵活运用英语，掌握日常的交际用语，这就需要我们日复一日，年复一年地坚持学习，“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。

1、兴趣多一点，灌输少一点

我们首先必须要明确的是，让孩子学习英语的目的是什么？

是培养孩子对于英语学习的兴趣，提高孩子对语言的敏感性，让孩子在轻松愉快的氛围中学习。

那么怎样才让孩子爱上英语呢？

家长和老师能做的，就是维持孩子的好奇心和探索欲，为孩子提供一个合适的环境，当然还需要动脑筋发挥智慧，通过一些生动有趣的方式进行引导，让孩子充分享受学习的快乐，千万不能做知识性的灌输和填鸭！

2、游戏多一点，书本少一点

“寓教于乐”是教育的最高境界，对大朋友小朋友来说都是一样的。孩子英语的学习不能“成人化”，不能“照本宣科”。孩子的成长是有规律的，爱玩就是天性，快乐就是王道，做游戏最能俘获儿童的心！所以，试着通过各式各样的游戏，来调动孩子的学习积极性吧！

3、应用多一点，记忆少一点

让孩子学习英语，不光是要背单词、看书、看图、看动画片，更要在日常生活中加以应用。当孩子觉得学英语是有用的，他才会增加兴趣，才会愿意去听、去说、去模仿。英语与实际生活联系的越多，孩子越能体会到学习的乐趣。

4、表达多一点，翻译少一点

在路上经常会看到许多妈妈一个劲儿地问身旁的小孩子：这个用英语怎么说？那个用英语怎么说？一路上都在这样问。估计很多人觉得这种行为很正常，是对孩子做正确的引导和启发。涉及到母语和第二语言，大家首先想到的可能是“翻译”，但是真正学好英语，应该做到脱口而出，而不是要先想到它的中文意思，然后再在记忆中找到对应的英语单词。

5、鼓励多一点，纠错少一点。

小孩子学习英语时，发音经常不太准确，其实，孩子都是通过尝试错误来学习的，需要很大的发挥空间，学习语言亦是如此。如果孩子总觉得自己说错了，或者总害怕自己犯错，那么就会产生畏难情绪，失去学习英语的兴趣和信心。培养孩子说英语的自信比英语说得是否准确更重要，所以，多一些积极的鼓励和肯定，充分的交流沟通，帮助孩子产生“成就感”，才会有前进的动力。

兴趣，永远是最好的老师。只有让孩子们对学习英语产生兴趣，他们才能真正地学好这门学科。与此同时，在力所能及的前提下为孩子们提供一个良好的语言环境也是十分必要的。

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为什么学习26个英文字母很关键?

为什么26个英语字母在孩子的英语学习中起着决定性的作用呢?

其实小学英语并不难，说难就难在26个英语字母。所有的英语都是由这26个英语字母组成。字母，是构成单词的基础，是英语学习的第一课。如果你不能把这26个英语字母学好，那么你的单词、词组、句型、段落也很难学好。所以要成为一个英语好学生，首先应把26个英语字母学好。

要撑握好26个英语字母，首先应撑握它们的基本发音。在26个英语字母中有5个是元音字母，分别为：a、e、i、o、u。在撑握他们基本发音的同时，要着重地撑握这5个元音的发音。

字母学习并不难，如果只是单纯地让孩子跟读字母，进行重复的记忆会抹杀孩子的积极性。字母学习应该是一个充满乐趣的过程。不要试图把26个英文字母一次性全部教给孩子。

科学认为，孩子们听音乐、学语言以及交流时，大脑皮层的活跃区域是相同的。语言和音乐和我们的情感息息相关，在字母歌中学习字母，不仅能增强孩子们学习的积极性和趣味性，还能提高学习的效率。每次只专注于一个字母，让你的孩子通过自己的感官去听，去看，去感受这些字母在不同单词不同语境下的运用。音乐会让孩子的感受力发挥到最大程度。

节奏欢快、朗朗上口的字母歌可以让你和你的孩子更加亲密。所以，和您家宝贝一起唱起来吧!听字母歌，唱字母歌，在歌声中加深孩子的记忆，让孩子在交流中、乐趣中学习。

专家观点：小学究竟应该学什么

小学应该是孩子成长的天堂，孩子的天性是自尊自信、活泼好动、爱问为什么，爱动手、好实践、求知欲望强。孩子想“翻跟头”，总盼有人给他“搭台子”。如果他能翻多大跟头，就有人给他搭多大台子，他就会感受到生活是快乐的，成长是幸福的。

企业里的一切人员所从事的一切活动都是为了物——产品，学校里的一切人员所从事的一切活动都是为了人——学生。坚持以生为本，促进学生主体性发展和多元智能开发，即语言智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然探索智能是教育的根本。小学教育是“人之初”的启蒙教育，是孩子“学做真人”的养成教育，是激活求知欲、培养学习能力的基础教育。

小学难以承受学业之重

小学学什么？顾名思义：学小不学大，学近不学远，学实不学虚，让孩子接受启蒙教育、养成教育和基础性教育。

但现实的小学教育是这样吗？既要孩子接受“人之初”的启蒙教育，又要孩子“时刻准备着，为共产主义而奋斗”；既要让孩子接受严肃严格的基础知识、基本技能的训练，又要让孩子参加奥数竞赛、作文考级、英语培训等各种“拔苗助长”的提高班；既要让孩子接受行为习惯的养成教育，又要卷面测试小孩子死记硬背道德知识和超越孩子实际的荣辱是非、美丑善恶的道德鉴别能力。

俗话说“过错、过错，再好的事做过了头，也就错了”。现在的小学，基础知识的灌输和基本技能的训练太过了。孩子们不仅没有幸福的童年，而且身心受到摧残。过重的学习负担使得孩子们眼睛近视，身体畸形发展，心理疾病增多，常见病增多，厌学、弃学、逆反现象日趋严重。资料显示，上海小学生书包平均重4.46公斤，相当于超市一大桶油的重量，是孩子们平均体重的14.99%。近年来，全国小学生近视率达到了40%。中国城市小学生体力活动水平低于欧美发达国家的儿童体力活动水平及国际组织的推荐值，40%的孩子感觉学习负担是一块心病，每年有15.33%-16.48%的小学生出现心理行为问题。在思想道德教育上，老师不是用欣赏的眼光、宽容的态度、理解的心态、善待的方法来对待未成年的学生，而是两只眼睛常盯着学生的缺点毛病，把批评、训斥、惩罚、限制、防堵作为常用的教育手段。因此，不少孩子盼望像爷爷奶奶那样早日“退休”。

这些数字触目惊心，道出了当前不符合小学生身心发展规律的教育教学现状。这种不科学的教育使孩子的独立人格得不到尊重，自主权利得不到保障，个性差异得不到承认，兴趣爱好得不到发展。这样的教育培养出来的人常常处在被人支配的地位，不能根据自己的需要、愿望、爱好自主地选择；常常表现为缺乏进取精神，害怕困难，回避矛盾，缺少主动参与、大胆竞争等自我表现能力；常常表现为盲目随从，循规蹈矩，缺乏理解分析与解决实际问题的能力，更缺少创新能力。

那么，小学究竟应该学什么呢？

教育是随着社会的发展而发展的。当今社会进入知识经济时代，“学习型、信息化、高科技”是知识经济社会的主要特征。如今进行的是一场智慧革命，既要高扬人的主体性，又要开发人的智慧潜能；要求教育必须从传统走向现代，要求学校培养的人应具有自尊自信、自我调控、独立判断、自觉自理的自主性，应具备较高的成就感，强烈的竞争意识，广泛的兴趣爱好和较强的社会适应能力的主动性，并具备创新意识、创造性思维能力和动手实践能力的创造性。因此，高扬人的主体性，开发人的智慧潜能的多元性，创造一种“智慧教育”势在必行。这种教育既要诚心诚意地让学生做主人，又要严肃严格地进行基本训练。

小学教育是基础教育的基础。无论什么时候，小学教育都要从“小”、“近”、“实”出发。“以生为本”就是要从培养孩子强烈的求知欲、浓厚的学习兴趣和较强的学习能力出发，把孩子真正当成孩子，让他们的个性得到张扬，潜能得到充分开发。(作者姚文俊，中国教育学会小学教育专业委员会理事长)

给孩子选学校，究竟看学校什么？

关键词学校校风

家长选择学校不能只看学校名气，不顾校园风气。校风是一个学校办学多年的文化积淀，好的校风能够营造良好的育人环境和学习风气。校风纯正，有利孩子心理发展和学业提升。

考察学校的校风应当关注学校的整体校风如何，不能只关注个别而忽视整体。考察校风，家长从学校管理细节入手，是判断一个学校校风最简单的办法。

某种角度看，一所学校管理细节的考量，从学校的传达室的管理、厕所的清洁、校园的环境、学校教育教学设施管理、学生社团活动、学科特色课程设置等方面可以看出学校的管理是否严谨、规范到位。

比如家长到学校门口，每天放学时就站在那里“道听途说”，几天后就能知道这个学校校风大概怎样。家长还可以透过学校的操场围栏，看看孩子如何上体育课，从学校对体育课的重视程度可以看出学校办学思想是否端正，是否关心孩子的身心健康和发展。

家长可从询问对学习暂时落后学生的帮扶措施，看一个学校是否贯彻了面向全体学生的教育要求，学校对于一些学有余力学生是否有特别指定的教学计划或培养方案，可以看出学校是否因材施教，让学生各得其所。

关键词办学特色

孩子成才的路有很多，一些小学有艺术或体育特长的学生，不要轻易的放弃特长发展。其实从未来十年的发展趋势看，上大学的普及率将进一步的增加，高校招生更加凸显多元化录取。

一些具有禀赋的孩子，不要轻易放弃特长，比如小发明、科技创造、艺术、音乐、体育等方面，均可以持续发展。家长不要因为过于看重学业成绩而忽视了特长的进一步发展。其实很多热点初中均有体育、艺术类特长生，家长可以根据孩子的特长，有针对性的选择一些具有专业特色的学校，让自己孩子从小积累的独特优势更加突出。

从长远看，对孩子将来发展也会增添一条比常人更多的发展出路。因此建议家长珍惜孩子的特长培养，但不要过分拔苗助长。一些初中尽管办学特色明显，如果与孩子的个性和特长不相融合，家长也要懂得适当放弃。

关键词教育成本

到底选择公办学校还是民办学校是困扰一些家长的难题。对于大多数孩子来说，最好的学校未必是最适合的。客观上看，民办学校与公办学校在招生政策上就有差别，比如民办学校一部分招生计划是要电脑摇号，所以家长在选择上民办之前，最好可以为孩子联系一所确定的学校；民办学校的收费相对较高，不同民办学校的学费也差别较大。

从收费标准看，民办初中的收费一般都高于4000元/学期，有些民办校甚至近万元。目前，政府对初中实施免费义务教育政策。对于家庭经济条件不是太富裕的家长，三年下来，公办初中仅交600元综合实践活动费，而民办学校要交数万元，建议家长适当考虑教育成本的投入。

对于家境困难的孩子，还可以选择爱心班，政府对该校的爱心班进行定点的专项资助，为品学兼优的贫困学生减免所有学业费用，还资助校服。

关键词脚下交通

不少家长贪图学校的名气，舍近求远，一味追逐上名校。不少家长跨行政区域选择学校，比如栖霞区到城区上学，郊区到城区上学，或者在城区内跨区择校。现在城区私家车数量日趋增多，交通难以通畅，很多孩子每天到学校车程需要消耗1个半小时左右，这些孩子因为家长盲目的择校导致孩子每天无谓的把很多时间消耗在赶车上学途中。

对于三年的求学而言，他们比就近入学的孩子浪费很多的睡眠和学习的时间，这对孩子学习生活会有一定影响。一方面孩子因为睡眠时间少而影响身体发育，另一方面，因为学习时间有限导致学习负担加重。如果一些家长居住地附近有资质不错的公办学校，则未必要舍近求远，要知道每天多睡一小时，对身处身体发育阶段的孩子而言多么的珍贵。

其实孩子的未来三年不仅需要求学，也需要健康的身体。如果一些家长执意跨区选择学校，建议考虑交通的便利因素，比如是否选择学校靠近地铁沿线，或者公交站点。如果每天乘地铁上学，要比骑车、乘车花费的时间省了许多。建议家长在慎重选择学校的同时，也关注一下孩子的脚下。

生孩子究竟需要什么条件？

我给大家讲个小故事吧，放在这儿不一定对，但是却可以清晰地诠释孩子和金钱之间的关系。

我休产假的时候，经常带着孩子到我们小区外面的一个小游乐场散步。那有一个简陋的铁皮房子，里边住着五口人，一对老夫妇和儿子一家三口。当时，我也是惊叹，不知道这五口人是怎么住的。

因为经常到那去玩儿，和老人比较熟悉。一天老人问我：“你老公一个月能不能挣1000块？”估计老人可能以为我没有工作。我笑着答：“差不多吧。”于是，老人特认真地说：“那你还能再生一个。我一个老乡，一个月挣700块，还生了一个老二呢。”

我回家和老公说起来，我说，你看那个老爷爷说了，只要你能挣1000块，咱也能生老二了，哈哈哈。老公说：“现在你们两个都把我整死了，我再要一个，还活不活了？”看来，生不生孩子和钱没多大关系，重要的是父母有没有足够的耐心和爱心，呵呵。（我倒是想生，可是不符合政策，呵呵。）

当然，我举这个例子有些不切实际，因为我们都不想让孩子“享受”贫穷的生活，我们都想给孩子一个舒适安逸的环境，一个富足的环境，一个能给孩子创造更多机会的环境。可是，那多少钱算够呢？我想没有人能给我一个确切的答案。

我想出现这个问题的一个主要原因就是因为人们的攀比心理和虚荣心在作祟。我们都想过得比别人好，我们都不想让别人看瘪了。其实，我想说的是，如果非要和别人比的话，为了我们的生活能够更加有幸福感，我们还是往下比，而不要往上比了吧。往上比，我们永远都会觉得我们的生活太差了，我们给孩子提供的条件太差了，至少我是这个条件。我同事的一个朋友，为了让孩子插班进入某大学的附小，花了15W，据说今年某附小的赞助费涨到了20W，虽然对外宣传是12W，但是，我肯定不会花十几万的赞助费去让孩子读所谓的重点校，我不舍得也觉得不值得！我觉得孩子好，在哪里都会好。

还有，很多学校现在都推出各种各样的夏令营、游学活动，甚至有的从幼儿园就开始了，国内的还好说，国外的动不动就是好几万，大孩子可以自己去参加，小孩子还需要有一位家长陪同，去一次，还勉强能够忍受，但是如果寒暑假都去，估计好多家庭都会财政吃紧吧。

反正，如果想给孩子花钱，社会上有各种各样的班、机构来让你给孩子挥霍，可是，真的有必要吗？孩子过着“富人”的生活，父母却要节衣缩食，因为我们都不是挣钱无数的人，我们都是靠工资吃饭的人，我们这样做带给孩子的是什么？是攀比、是虚荣、是对家庭、对社会责任感的缺失。

还有，富人家的孩子在物质上可能是富有的，但是精神却未必富有。他们的父母为了更大的财富，拼命工作赚钱，经常会忽略了对孩子的陪伴和教育，或者是他们想陪孩子也没有时间，所以对现在富二代的孩子经常惹出这样那样的是非也就不足为奇了；而我们虽然财富不够多，但是我们能带给孩子充足的爱，我想这对孩子的成长是弥足珍贵的。

我经常对朋友说：“其实现在我们都是幸福的人，我们现在是比上不足比下有余。我们不能总想着和富人比，那样的话，我们永远都是失败的。我们一定要保持良好的心态，和谁都不要比，因为日子是过给自己的，不是过给别人看的。现在有很多下岗工人，人家一家人过得也很快活，为什么呢？因为他们的精神生活是充足丰盈的，这才是一个人幸福、快乐的源泉！”

记得一个出租车司机师傅和我说过，他从来不像好多司机那样，没日没夜地跑车，他每天固定跑几个小时，中午一定会找个地方休息一小会儿，让自己保持良好的精神状态，这是对自己的身体负责，也是对乘客负责。晚上雷打不动都要回家和孩子老婆一起吃晚饭，他说，每天都能和孩子老婆一起吃顿饭，是这世界上最幸福的事儿了。

所以，我觉得，不管收入多少，有爱才是最终要的。在这个世界上，最幸福的事儿不是你拥有多少财富，而是能够和你爱的人、爱你的人相伴相守。所以，只要你有了足够的爱孩子的心，那么就生吧，拥有充盈的父母之爱的孩子才是最幸福的。

早教对孩子究竟意味着什么？

早教受到越来越多家长的关注。而关于它的疑虑、争议，也一直不断。早教是否越早开始越好呢？宝宝只有几个月，早教到底学些什么？参加早教的孩子是否会变得特别聪明？我的孩子如果不参加早教，是否会落后于别人？……

著名的生理学家、心理学家、高级神经活动学说的创始人巴甫洛夫就曾经说过：“从婴儿降生的第三天开始教育，就已经迟了两天。”这就是说，宝宝从出生的第一天起，就已经开始学习。0-3岁需要接受良好的基础教育，已经成为大多数家长的共识。家长让孩子参加早教的目的各不相同，有的是希望能开发孩子的智力，有的是希望能锻炼孩子的胆量，当然也有很多家长，只是抱着“不让宝宝输在起跑线上”的模糊概念而去。那么早教对孩子而言，究竟意味着什么？

可是，也有许多父母认为，在孩子年幼的时候，应该尽可能地让他“自由地”成长，不要给予太多人为的引导和约束，否则不仅会“破坏”原本轻松、愉快的童年，还会对孩子的健康和能力发展造成负面影响。

专家意见：

3岁之前开始早教

许多父母对早教心怀疑虑，主要觉得孩子还小，没有必要进行教育。然而研究表明：人的脑神经细胞大约在140亿个左右，大多在3岁前就形成了。新生儿出生后大脑已经发育完备，具有反应能力和学习能力，已经可以开始早期教育。在这个阶段，孩子具有非常大的潜力，教育开始得越早，越有利于潜在能力的发挥。如果父母能够重视早教，尽早地让孩子接触生活中的一些事物，对孩子一生的健康成长都有好处。

早教并不等于学习知识

不过所谓“早教”，绝非简单等同于认字、学外语、学画画、学钢琴……学习知识，培养才艺，不是早期教育的主要目的。让宝宝在自然的环境中、从生活里学习，引导他去做这个年龄阶段的孩子应该会做、能做的事情，促进他在身体、智力以及心理方面的生长发育，才是早教应该起到的作用。此外早教的意义还在于，抓住宝宝成长的关键期，通过外界的刺激和引导，充分挖掘他的潜能，包括幅度较大的运动、精细动作、视觉跟踪、内耳平衡节奏、语言、接受指令能力等的训练，从而使宝宝的反射能力、空间感、身体协调能力及智商等都能得到合理的开发并有所提高，从而避免未来生活中不必要的学习障碍，同时也为培养社交能力及养成良好行为习惯奠定基础。

编辑提醒：

不要着急，不要比较

在桐桐3岁时，爸爸教她拍球，可是她无论如何都没办法连续拍到3下以上，失败次数多了，就失去了兴趣，想要跑开去玩别的，更加无法集中注意力拍好手里的球。最后爸爸很生气，桐桐却很无辜：为什么你要对我发脾气？后来这个问题的解决非常简单：到了4岁的时候，桐桐的身体协调性自然而然有了发展，拍球自然而然就拍得好了。

孩子在不同的阶段上，会发展出不同的能力水平，如果对他的要求超出了这一实际水准，就好像要普通成年人跑步有刘翔那么快、扣篮有姚明那么好一样强人所难。尤其是年幼的孩子，有时候差几个月，身体和智力的发展就会有很大差别，了解了这一点，爸爸妈妈就不要太着急了。此外还要避免与其他孩子作无谓的比较：隔壁邻居家的小男孩3岁就会拍球了……这是没有意义的，每个孩子都有自己成长的节奏，有可能在这些方面比别的孩子稍慢一点，而在另外一些方面稍快一点，都是正常的，要求孩子样样事情不能落后于别人、都要跟别人一样或者比别人好，那可不太想当然了。最后话说回来，即便孩子一直都学不会拍球又有什么问题呢？据说列宁一辈子都没有学会发大舌音(俄语中最难学的一个发音)，这也并不妨碍他成为一个伟大的人。孩子的能力发展能够全面当然很好，可是要求他百分之一百“全面”，那也同样是不切实际的。

怎么学、学什么？

一般来说，0－3岁是宝宝身体发育的关键期，也是宝宝的敏感期。如果在这个阶段觉得宝宝的协调、感知等能力没有很好得到锻炼，可以根据他的生理发育阶段来选择早教课程：0－18个月适合发展宝宝的动作能力，6－24个月适合启发语言能力，2岁以上则可激发想象力和动手能力。

襁褓婴儿就“上班”？

早教机构刚开始时只针对2岁半到6岁的孩子，近年来逐渐发展到刚出生的婴儿都可以教。对此大家不禁要问：这么小的孩子，还不会坐、不会爬，就送他去“上班”，靠谱吗？才出生2个多月的乐乐还不会捧奶瓶，妈妈就已经给他报了一个早教班。“一开始也不想报，但是看到小区里不少妈妈都带孩子去附近的一家早教班上课，出于好奇想体验一下。”体验之后，乐乐妈发现，因为孩子年纪太小，主要就是给他洗洗澡、做做按摩体操、听听音乐锻炼听力等；此外老师还会向新妈妈传授带宝宝的知识。这一切，听起来更像是为妈妈开设的学习班。

专家意见：

新生儿的早教从五感入手

新生儿既不会说话，也不会走动，如何进行教育呢？其实，新生儿有自己的身心特点：在视觉方面，出生后他的双眼运动不很协调，有短暂性的斜视，见了光亮会眨眼、闭眼和皱眉，然后逐渐能对视野内的物体产生短暂的注视，目光会跟随近距离的物体移动。在听觉方面，他听到声音时能安静一下，停止啼哭，对较大声音能引起象是“吓了一跳”似的反射。在味觉方面，已经发育良好，尝到酸、甜、苦、辣、咸的味道时能以眉眼舒眉、伸舌或挣扎等表情来表示欢迎、厌恶或拒绝。此外，他的嗅觉较弱，但强烈刺激性气味能引起他的反应，触觉和对温度的感觉比较灵敏，而痛觉则比较迟钝。以上这些特点，说明外界的许多事情已经能被新生儿所感知。对新生儿的早期教育，就从训练五官感觉，培养敏锐的观察力入手，挖掘其智力和其它能力。

婴儿出生两周后，父母要为他布置一个适当的环境，可在距离新生儿眼睛20－40厘米处吊一个色彩鲜艳并有响声的玩具，并慢慢摆动，逗引孩子的视线，训练孩子目光固定和眼球的协调动作，并逐步训练追视活动，以此来发展孩子的视力和听力；可以用小手铃等音响玩具，在其耳边轻轻摇动，训练听觉反应；可以放一些轻松愉快的乐曲，使孩子保持良好的情绪，还有利于发展孩子的听觉感受力和美感；母亲在哺乳过程中要经常地和孩子面对面交谈，以发展他的应答反应能力和记忆力；还可以拿一件小东西让孩子摸摸，让孩子体验冷、热、硬等不同的感觉……在初生的第一个月里就对新生儿进行早期教育，开发他的五感能力，对今后孩子的成长是非常有益处的。

该不该教孩子早识字？

教育部曾经发出声明，提出“在儿童早期过早进行识字强化训练违反儿童身心发展规律”，然而在传统上，不少家长仍然把识字量作为孩子早期智力发展的重要指标和成果。豆豆妈反对过早让孩子识字，在她看来，很多家长让孩子拼命识字，成为所谓的“神童”，纯粹是为了满足自己的虚荣心，是在炫耀，并没有真正从孩子的发展需要出发。而且，让孩子这么早就背上学习的压力，对他们的心理健康发展也很不利。小冉妈也认为，太早教孩子识字，孩子其实只是认识了这么个符号，并不了解这个字代表着什么。而小帆爸爸则认为，认字对3岁前的宝宝来说，并不是超负荷的事情，只是家长要采用正确的方法，不要让识字变得枯燥无味。

专家意见

汉字本来也是一种图形

其实，汉字作为象形文字，本来也是一种图形，而儿童在0-3岁时，主要发展的也就是图形记忆能力。对年幼的孩子来说，不管是字、图，还是人脸或者花草树木，都是图形，而且相对于汉字，其实人脸的结构更复杂、差别更微小，如果孩子能大量识记亲友的脸孔，其实就已经具备了图形记忆能力。所以，与其把孩子困在家里，整天对着枯燥的字卡，不如带他走出家门，多见识一些鲜活的事物，让学习的过程更愉悦、内容更丰富。当然，也不能说婴幼儿就不可以看字卡、看书。中华育婴协会会长郭建国认为，孩子识字时，字形可以对大脑形成有效刺激，并且形成记忆，从科学的角度说，确实可以使大脑的部分功能得以开发。但如果把早期识字等同于早慧，就混淆了识字和学习能力这两个概念，并不是说识字早、识字多的孩子，将来就一定学习好。

最新研究

3－6岁是识字的最佳年龄

最新研究认为，3－6岁是儿童学汉字的最佳年龄段。这项研究表明，经过2年学习，中班孩子一般能认字1200个左右。专家分析认为，如果儿童在6岁前学会2000个汉字，一般就没有阅读障碍了。此外，专家认为，对学龄前儿童进行识字教育是具备一定条件的――根据幼儿语汇发展规律，一般说来：

3－4岁时，孩子掌握的词汇量迅速增长，可达近2000个；

4－5岁时，孩子的言语交往异常活跃，发音明显准确，词汇量大约为2500个；

5－6岁时，孩子所掌握的词汇、句子质量已有显着提高，词汇量可超过3500个。

Tips

国外的孩子学什么？

德国：启发孩子绘制地图

德国家长认为培养孩子拥有初步的抽象思维能力，会为以后的教育打下良好的基础。数字类游戏、下棋、走迷宫、搭积木、玩魔方等是德国家长培养孩子抽象思维能力的主要途径。绘制地图是德国人的独创，常常可以看见在海滨的沙滩上，幼儿在父母的启发下，用小木棍画出记忆中的家宅。

加拿大：不学写字和计数

在加拿大，宝宝稍大一点可以送到“playschool”，那里有美术、劳作、音乐及唱游等活动，但没有写字、计数等功课。加拿大早教专家认为，幼儿期是动作能力均衡发展的关键期，也是培养创造力的重要时期，若过早认字、写字和计数，会耗费幼儿的体力和脑力，延缓他们的动作发展。

韩国：让孩子慢慢长大

汉城延世大学医学院小儿精神科的申教授因为每天接诊数十名因过度早教而患病的孩子，写下《明智的父母使孩子慢慢成长》，主张等到孩子想学的时候才让他开始学习，先旁观孩子所做的一切，发现孩子对某些事情感到好奇时，在后面轻轻推他一把即可。此外，要多让孩子接触无所不包的大自然。