教育随笔：不要小瞧了孩子

今天冉冉有一个让大家惊讶甚至佩服的地方。昨天傍晚放学之前，我们布置了一个树叶添画的回家作业，还帮每一位幼儿准备好了材料。今天早上交上来后，发现冉冉居然交了三幅树叶添画。一问，原来一副是爸爸做的，一副是妈妈做的，一副是冉冉自己完成的。昨天晚上还下着大雨，他们三个人吃好晚饭一起去摘树叶，一起去买所需要的材料，然后回家一起做。创意都是自己想的，冉冉的画都是自己完成的，并没有大人帮忙。这是怎样的教育方式啊！我们都很佩服！是啊，本来树叶添画这个作业是有一定难度的，除了动脑还要动手。有些家长就一手包办；有些家长就照着我们给的例子依样画葫芦。可是冉冉一家却别出心裁，交上了令人满意的作业！在“树叶添画”这个事件上，冉冉父母的教育方法真的很好。知道一个小孩子自己动手确实有点难度。可是如果爸爸、妈妈、宝宝每人一份，一起围在桌子边，一起动手做，遇到问题可以一起商量但是自己动手。孩子一个人做会没劲，都是家长做那孩子能学到什么呢？可是冉冉他们一起做，就有很大的区别了。不仅完成了作业，锻炼了幼儿的动手能力，发展了幼儿的思维，自身产生自豪感；还增进了父母，孩子之间的感情，这可以一次难得的亲子活动啊！

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教育随笔：不要随意吓唬孩子

教育随笔：不要随意吓唬孩子

幼儿正处在身体技能迅速发展的时期，在发育过程中可能会对各种各样的事件产生恐惧，精神带来压力，会加剧他们的内心冲突，使大脑的兴奋和抑制失去平衡，不利于幼儿的身心健康发展。

记得放学时有这么一幕：孩子不知为了什么拼命地哭，母亲在旁边哄他，无济于事。母亲显然用了不少办法：说好话；给他东西吃，但是都不管用。最后，母亲实在不耐烦了，大声说："叫你哭！再哭我就走！让拐孩子的把你抱去！"这一下，孩子哭得更加厉害了。那位母亲二话没说，扭头就走，孩子见状，慌了神，赶紧追上去，边哭边喊："妈妈，别走，不要扔下我------"

我看了这场面，心酸酸地。作为母亲的心情可以理解，可是对待孩子非要来恐吓他吗？父母是孩子最最可信赖得人，孩子从出生起，就对父母有特别的眷恋，有一种安全感。那位母亲的恐吓话，殊不知给她的孩子造成的心理伤害是成人无法想象的！

可怜天下父母心！天下所有的父母们，为了孩子的健康成长，不要再胡乱吓唬孩子，给孩子以正确的评价，还给他们一片晴朗的天空吧！

教育随笔：不要轻易否定孩子

我们班的琦琦是一个特别喜欢画画的小女孩，一有时间就喜欢自己拿着彩笔在纸上绘画。有一天她拿着自己“精心制作”的一副《美丽的春天》给我看，满怀希望的想得到我的表扬，当时我见了她的画，皱了皱眉头，不屑的说了声：“你能重新画一副吗？”此时琦琦低下了头，垂头丧气地说：“好”，突然，我认识到了自己说出的话伤害了孩子的心，便和琦琦说：“刚才老师没有好好看你的画，来让老师再仔细看看。”于是琦琦不情愿的把画给了我，“原来琦琦的想象力这么丰富，画的真好，如果琦琦能在草地上画一些小蜗牛，天空中画一些小鸟和太阳那就更棒了！”琦琦看了看我：“老师真的吗？”我肯定的点了点头，琦琦露出了满意的笑容。

不经意间自己差点就扼杀了一个孩子的积极性，更使我认识到不要轻易的直接否定孩子，即使他做的再不好，也要试着对他进行鼓励，先稳定孩子的情绪，然后引导他逆向思维，多方位思考。要多考虑孩子的感受，我会不断改进，让孩子们幸福的成长。

教育随笔：要不要谦让

我们班的孩子最喜欢区域游戏，这天孩子们正在“忙碌”中，响起了一片争吵声，我马上走近去一探究竟，孩子们便七嘴八舌的嚷开了：“老师我们小超市这里人太多了！是我们先来的，乐乐和越越他们是后来的，应该不在我们这一组。”还没等我说话，乐乐接着说：“我好久没玩小超市了，我想在这里玩。”原来孩子们是为了争取游戏资格而吵闹，看着大家僵持着，谁都玩不成，我就说：“要不你们再商量一下，那边的图书区，益智区也不错哦！”话音刚落，原本小超市里的浩浩和佳佳马上提出他们要去其他组，浩浩和佳佳刚走，其他的孩子也都高兴的玩了起来。

这个问题看似圆满的解决了，但是却引发了我深层次的思考。首先，我认为浩浩和佳佳早就选好了活动区，该退出来的不应该是他们。孩子们一旦在游戏和交往中出现需要协商和谦让的情景时，让步的总是这几个乖巧的孩子。长此以往其他的孩子就会觉得这些孩子就应该谦让，而不懂得理解他人的需要。

活动结束后，我先找来乐乐和越越告诉他们所有的事情都有规则要懂得先来后到，我组织全班幼儿讨论如何解决选择区域的问题，最后大家达成了共识，对待幼儿间的冲突教师也不要简单化，要看到其中的教育价值，让幼儿学习交往的基本规则和技能，有针对性的促进幼儿的学习与发展。

教育随笔：老师不要过多的要求孩子

老师不要过多的要求孩子

我所带班里的汤妹妹，是个漂亮文静的女孩。记得小班刚来幼儿园时，她是所有新生中哭的时间最久的一个，性格比较内向。现在读了中班，不哭了，而且上课时还能积极动脑举手发言，下了课也能和几个要好的小朋友一起玩，和老师说说话，进步不少。可是就是一样，不愿做早操，宁愿手里拿着器械但就是这么站着。几位老师不知为这做了多少思想工作，但仍不见效果。后来，我们也便达成了默契，不再强求，怕引起她另外的不良反应。但是没想到，这个星期三当我带着孩子们下楼做操时，惊喜地发现在不知不觉中汤妹妹拿着花样操的器械竟然和大家一起做了起来。我和俞老师用目光交流着，我们假装没发现，怕她害羞又不肯做了，只是用余光一直注意着。

早操结束后，当她和其他小朋友一样高高兴兴把器械放下后，我才上去拥抱了她，表扬她今天的进步。她马上变得很羞涩，但眼里流露出的是无比的快乐与喜悦。我们并且约好，以后她每天都会跟着大家一起做操。果然，以后的几天她的确做到了。

这件事再次使我明白，教育需要“顺其自然”，这样可以使教育变得容易，而且又符合自然规律。年龄和阅历往往是束缚想象力的绳索，而浪漫的童心才是充溢着想象力的。因此，为了保护我们的孩子，请不要过多的要求他们，更不要对其强求。保持童心，让人生展示生命最丰富的活力！

教育随笔：请不要让孩子等太久

我们常常会听到某某网站的点击率很高，点击率高说明被众人关注度高！在这里，我借用一下“点击率”这个词，相信不仅我们班，每一个幼儿园的班级里都会有几位点击率很高的小朋友，这些孩子在集体活动上、游戏中、吃饭睡觉上厕所几乎每一种活动中都需要老师不停地去点击他，他们的名字随之而然地天天挂在老师的嘴边，渐渐地老师和他们的交流多了起来，老师对他们的关注也多了起来，这时，那些乖巧，安静的孩子在做什么，他们心中又在想些什么呢？最近我发现，调皮、好动的孩子时刻需要老师的点击，那些安静、乖巧的孩子亦然，每一位天真可爱的孩子们，似乎都喜欢老师去点击他，表现好也罢，表现差也罢，他们就是喜欢自己的老师多看她一眼，对他笑一笑，聊聊他们的事，哪怕老师不经意的摸摸他的头，孩子就会高兴地蹦来蹦去。我们常说，老师不仅是孩子的老师、父母，更重要的是要做孩子的好朋友，然而有些时候这似乎有些纸上谈兵，这样说有些过，毕竟我们也在尽力地为孩子做了很多，可是，我们关注一些孩子的同时，是不是也忽视了另一些孩子，那么如何游刃有余地游离在个别与集体的教育之中呢？有时候思绪会很乱，思考一点问题，却发现，好多好多的画面，感触同时油然而生，让我很难一时间缕顺清楚，然而此时我只想记录和表达的一点就是：请不要让孩子等太久，每一位孩子都需要老师的“点击”！

给我这种内心的触动是来自我班的彤彤。她是一个安静的小女孩，胆子很小，不敢大声说话，平时进行活动时也比较被动。为了帮助她提高主动性，我和班上的老师没少下功夫。在没有更深的了解彤彤之前，我一直认为，彤彤这么安静，一定是个不善表达的孩子。有一次接到彤彤妈妈的电话，在电话里通过妈妈的讲述，感觉彤彤完全不像在幼儿园时的安静和不善言辞，妈妈说完后，我就开始寻思自己对彤彤的了解是否全面准确，我开始进一步地了解她、发现她，一有时间我就走到她跟前，跟她说说话，没有目的，就是瞎聊，聊着聊着，说着说着，我发现彤彤原来这么能说，我加大观察的马力，在日常活动中，她有丁点的进步，我就及时地给予肯定、鼓励，将她一个闪光点无限地扩大。渐渐地，我发现在课堂上，彤彤举手次数多了，游戏中，彤彤也积极了，教室里也常常听到彤彤的声音和笑声了，她奶奶送她入园时也常说：“每天回家都很开心，说老师表扬我了”

彤彤的变化，给了我意外的收获与惊喜！都说每一位老师的精力是有限的，的确如此，但有话说：心有多大，舞台就有多大。只要我们老师有心、用心，就不会有被忽视的孩子，不是吗？想要做好，确实很难，但我们要时刻提醒自己：每一位孩子都在等着我们，请不要让孩子等太久！他们需要老师的点击！

教育随笔：不要低估孩子的能力

现在的孩子动手操作能力非常强，可是我们作为老师往往不能完全放开手，让孩子大胆的想象创造，在这一点上我深有体会。

在一次区域活动中，我投放了新材料《脸谱装饰》，给孩子交代了要求之后，我就走开了，但是虽然走开了但是我心里总放心不下，担心没有说清楚，心里很是矛盾还要不要给孩子再说一次，纠结半天之后，于是我还是来到了孩子跟前又给他们说了一遍。我才放心的走开了。过了一会之后我去看孩子的作品，孩子的作品没有一个是按照我的要求去完成的，他们的方法和想法都是与众不同的。之后我就在反思，是不是我对孩子的思想干涉过多了，这样是不是局限了孩子的能力发展，对孩子的创造思维发展是一个很大的扼杀。

于是我调整了自己的教育方法，同样的材料，我这次只是投放了材料和提示卡，只是在一旁观察孩子的行为，我发现孩子们的路数很清楚，她们先看了看提示卡，然后看了看我提供的材料，便很快的动手操作起来，还和旁边的小朋友交流自己的方法，整个活动我没有干涉，孩子们自己玩的有声有色，作品也是各具特色。

通过这两次活动的对比，我认识到自己教育孩子还是放不开手，总担心孩子做不好怎么办？低估了孩子的能力。而不是让孩子自己探索学的方法，美术教学就是发展幼儿智力、丰富幼儿知识、培养幼儿积极观察、大胆表现生活、养成良好习惯等。《幼儿园教育指导纲要》明确提出:在艺术活动中要尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。

所以，我们只要相信孩子能创造世界，那么他们就能创造出世界给我们欣赏。

教育随笔：不要忽略孩子的眼神

午饭过后，孩子们各自选择喜欢的区域开始了愉快的活动。唯独玉玉小朋友在自己的座位上不动，当我看她时，她的小眼睛直直的看着我好像有话要说，因为当时有其他班的老师在我们班观摩餐后卫生，我就顺口说了一声：“怎么了你，到娃娃家去玩吧”，就去忙别的了。后来发生的事情让我非常后悔。

12点孩子们准时入厕后由主班老师带着进寝室午睡。我发现每隔两步距离就有一个湿湿的脚印，直觉告诉我肯定有孩子的鞋湿了，排除玩水弄湿鞋子的可能那就是有人尿裤子了。经过逐一排查，结果是平时不爱说话的玉玉。我恍然大悟，之前她一直在看我就是想去尿尿，或者是裤子鞋子已经湿了不知怎么办。当时是我太粗心了没有想到这些。这时候大部分孩子已上床，为了保护玉玉的自尊心，我先让其他小朋友都闭上眼睛睡觉，劝她脱下湿裤子帮她擦干后进被窝睡觉，随后打电话让她妈妈来送鞋和裤子。处理完这些，我陷入了反思和自责中。

是孩子的眼神我没读懂，如果当时我明白什么意思或者耐心的去问一下的话，事情就不会这样了。作为一名幼儿教师就得细心再细心，平时要多注意孩子的眼神，了解每个孩子情感的细微变化，才会做的更好。孩子请原谅我没有读懂你，我以后会努力的！

教育随笔：老师，请不要敷衍孩子

结束了长长的假期，孩子们纷纷回到了自己熟悉的幼儿园，我班的小朋友又回到了幼儿园这个温馨、甜蜜的大家庭，大家互诉着暑假中的趣事，庆祝着自己升大班了。为了让孩子们在新学期，有新气象，以良好的精神面貌面对大班生活，我和孩子们商量着怎样来装扮自己的新教室。

孩子们七嘴八舌纷纷把自己的好点子说出来，最后决定先在墙的一角贴上松树和松鼠，有了具体分工后，孩子们便忙碌起来。有的用纸折出了松树叶子、有的折出了蝴蝶，还有的剪出了小草，最后把剪小松鼠的任务留给了我，大家都忙得不亦乐乎。

真是人多力量大，不到半天时间，我们的作品就全部上墙了。孩子们围着自己的劳动成果相互欣赏着，有的孩子说；老师，你剪的松鼠真漂亮！我正陶醉在孩子们的称赞声中，这时，耳边忽然传来一个轻轻的声音：“有点不太像，松树应该有一条大大的尾巴，可老师剪的松鼠尾巴太小了。”我回头一看，说话的是晶晶小朋友，是啊，由于我的失误，松鼠的尾巴剪得有一点偏小，细细看来，确实不太像。

这低低的声音让我又想起不久前的一件事；“一次，我们班的悦悦拿着一根小绳让我和她翻绳，开始我还和她认真的翻着，后来一遇到难一点的我就不假思索的乱翻一气，最后换来的是悦悦满脸失望的神情。”每每想起这些，我的脸都会不由得有些发烫。所以这一次我毫不犹豫地对孩子们说：“谢谢晶晶小朋友的提醒，老师一定会重新把它修好。不一会儿，一个大尾巴的松鼠出现在孩子们的面前，孩子们高兴的鼓起掌来。

教师的教育工作不是显示师道尊严，对孩子提出的问题不应该敷衍，而应该认真对待，因为孩子们的心是纯真的，他们提出的问题也是认真的，作为为人师表的老师，应该尊重幼儿，用耐心去对待孩子提出的每一个问题，使老师和孩子处在同一个人格底线上。只有这样才能受到孩子们的喜欢和尊重，才能在幼小的心灵深处树立起良好的师德形象。