教育随笔：中班幼儿回答问题意识

教育随笔：中班幼儿回答问题意识

时间过得飞快孩子们已经进去中班的第一个学期我发现谢东烨小朋友上课打不起精神,在课堂上提问问题回答不上来还经常走神。但是一到下课,他特别喜欢疯闹。说明他还是一个很活泼的孩子。面对他,我想到底是什么原因呢?于是和他谈心,他告诉我他的妈妈在布匹市场做生意每天工作到很晚,总是让他一个人玩也没人管，妈妈忙妈妈的,他和市场里的孩子们一起玩。有一天我尝试了,让他到第一排坐。他还是不学习。第二天,我就让他回答问题,他还是不会回答。第三天,我就特别对他运用了丰富的面部表情,他偷偷笑了,他以为我不知道。我看他有兴趣了,马上让他回答问题。他还真回答对了。于是后来的学习中,我就总是对孩子们时而皱皱眉毛,时而开怀大笑,果然孩子课堂上的的注意力得到了有效的解决。

通过和孩子谈心,让孩子感觉老师离我很近,让孩子能接受我。在教学中,运用丰富的面部表情让孩子感受学习的快乐,感受愉快的情绪,感受知识的乐趣。其实说白了,就是教师要用激情去点燃孩子的内心世界。用爱去表达,用爱去照亮孩子的心灵。让所有孩子快乐才是我们的服务宗旨,给所有孩子知识的乐趣才是我们所追求的目标。愿所有的孩子都能在我们的辛勤培育下快乐、健康成长!

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教育随笔：回答问题要举手

教育随笔：回答问题要举手

开学到现在已经整整四个月了，孩子们也都互相熟悉，在活动的时候孩子们的发言也变得积极了许多，不像刚开始说话都不完整，一句话没有中心意思。但是，在孩子渐渐成长的这个过程中，随着语言能力地不断发展，孩子们爱说、会说，但是这也造成了活动中最大的难题——插嘴。

特别是在语言活动中，孩子们虽然都想表达自己的想法，但是一个问题教师只能选择其中一部分来回答，这让许多很想说的小朋友来说有点不够，于是他们便忍不住在别人回答问题的时候都说出来了。这个时候，不管是教师还是孩子，不仅都听不到真正回答问题的孩子所说的话，也使得活动显得有些乱，许多孩子乘机开始“讨论”。为了让孩子改正这个坏毛病，我们通过角色游戏“幼儿园”，让孩子在模仿老师上课的过程中体会他人插嘴的感觉，而且在活动中，我还会有意地问“小老师”：“你觉得你的小朋友这么吵，你有什么好的方法吗？”除此之外，在讲故事的时候，我会把声音放低一点，这样孩子们发现听不到故事了，他们就会慢慢地不讲话，认真地听故事了。只有孩子们能够养成耐心听讲的好习惯，这比任何精美的课件都要有用！

自从进行了那一次活动之后，在后来的教学活动中，我发现，孩子们都慢慢改掉了喜欢乱插嘴的坏习惯，在平时的教学活动中，也经常提醒小朋友：“老师最喜欢举手回答问题的小朋友了！”在每次看到孩子们举手时，我也都会进行鼓励表扬，渐渐地孩子们都养成了耐心听讲的好习惯。

教育随笔：幼儿提问问题意思教育笔记

现在孩子们也已经步入到了大班的学习生活中，但是最近发现上课的过程中有时孩子们发现了问题可是不会主动提出来。有的时候要老师追问，才会提出来，发现这个问题我反思了以下几点，如何怎样调动孩子上课的积极性：幼儿园里环境是教师提供的，确切地说是教师根据幼儿发展的需要进行创设的。真正有价值的环境，不仅能吸引幼儿的关注，还能激发幼儿的探究欲望，提高幼儿的问题意识，让他们自主发现问题——提出问题——解决问题，在潜移默化中引导幼儿不断向前发展。

1.确定幼儿喜欢的学习内容，为其提供可选环境

在环境创设过程中，尽量考虑孩子感兴趣的主题，或者是其他各种方式，例如手工作品、视频动画展览、卡通形象等等激发幼儿的已有经验，让主题环境创设变得让孩子感兴趣。

2.提供幼儿喜欢的材料，让孩子在自由玩耍中发现问题

在他们玩的过程中，教师要善于抛下问题的种子，引发幼儿意识到并发掘更多更有价值的问题。总之，我们在培养幼儿自主学习时，一定要提供给幼儿可以操作的、具体的、直观的材料，使幼儿能够善于发现问题，主动提出问题并寻求答案。

3.关注需求，提供动力和源泉

首先，孩子的发展存在个体差异，他们的愿望、爱好和接受能力也是各不相同，我们应该尊重幼儿的个性差异，允许他们有不同层次的发展，努力做到时刻关注每一幼儿的发展需求，因人而异地为他们提供相应帮助。

4.有问必有应

孩子的耐心是有限的，当他们提出问题自己不能解决却又得不到教师或者周围人积极的回应，久而久之他们会变得沉默，会逐渐放弃提问。因为他们会认为提问是徒劳，根本不会得到答案，不如放弃。长此以往，孩子的好奇心也会逐渐泯灭，最终只会接受灌输的知识，而不知道去主动发现问题。有问必有回应，这里的回应是指积极的回应。

5.应答亦有方

应答有很多种方式，并不只是简单的告知答案，更要注意培养他们的自主探究欲望，启发他们进行下一次更有价值的提问。

教育随笔：区域活动中幼儿问题意识的培养

孔子曰：“疑是思之始，学之端”，在这个知识经济高速发展的时代，创新能力变得尤为重要，然而“发明千千万，起点只一问”，告诉我们一个人是否有问题意识将对以后的发展至关重要。

幼师是幼儿发展的领路人，我认为一个具有问题意识的领路人才能培养出敢问、擅问、会问的幼儿。作为老师的我们首先应该善于发现问题。

一次区域活动中，在户外的戏水池中的塑料玩具和海洋球竟然漂着，我就装作不知道的说：“快来看，宝贝们，水池里这么多东西，怎么漂着？”小朋友们都好奇的过来看，并用他们稚嫩的想法解说，“他们有奥特曼的功力”“他们会魔法”“怕淹死”“它有翅膀”等等，随之我引导孩子们在水池中开始了实验，找来了很多材料，孩子们一次次的实验，一次次的感悟，一次次获得成功的快乐，回到活动室后，孩子们争先恐后的想表达自己的想法，我一本正经的拿了本说：“告诉大家海洋球和塑料玩具真正漂浮的原因吧……”

因此在日常活动中，教师要常常发现问题，并向幼儿提出问题，最后还要告诉幼儿正确的答案，教师的一言一行都会对幼儿的发展产生极大的影响，慢慢的，你的幼儿也会善于发现问题，并提出问题，老师们也应该积极的解答问题。

教育随笔：激发孩子的问题意识

我班幼儿乔怡霏是一个很聪明的孩子，对于老师提出的问题她心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使老师请她，她也不愿意把自我知道的告诉大家，但是与小兄弟姐妹在一齐时，又说又笑，由此看来其实她不内向。在活动中我有意的经常提问她，以为多提问多鼓励她就会回答的，但是恰恰相反，还是不起作用。

遇到这样的幼儿，经过仔细分析，我实施了如下方法：首先搞好师幼关联，只有建立良好的师幼关联，使幼儿心目中产生对老师的信任感，做幼儿的知心兄弟姐妹，构成良好的教育基础，幼儿就会钟爱老师，并愿意与老师沟通。因此在日常生活中，教师在领悟、生活中多关心、体贴孩子，孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀，自然也会和教师沟通。

再是家园合作共同培养，家长就应用心配合老师，进一步训练幼儿的说话潜质，在任何时候，都不好压抑孩子天真的本性，给孩子创造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的兴趣。让幼儿享受成功的愉悦，塑造自信。既使有一点点进步，也要给予鼓励。

其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓励中去创造表现，坚信更适宜。用自我的一颗爱心，一双慧眼，及时发现像乔怡霏这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。帮忙他们树立自信心，克服胆怯心理。例如老师说：“没什么，试一试，错了也没关联。”如对幼儿说：“你真棒，回答的真好。”“你是这样认为的。”孩子会有“老师支持我”、“我能行”的喜悦与自豪感，最终会主动的表达。还能够用奖励小红花等方法激发孩子的问题意思，让孩子多思考问题，多解决问题。

教育随笔：适当的提问能培养幼儿的问题意识

儿童是天生的探索者，作为教育工作者应保护并促进幼儿好奇心的发展，培养幼儿乐于探索的问题意识。这要求教师必须更新教育观念，创新教育行为，不仅要善于建立鼓励儿童发问与探索的物质环境，更要注重宽容、平等的心理环境的创设，能够在日常生活、游戏活动与教育活动中捕捉到幼儿的问题意识，并鼓励他们提问与寻找答案。这一过程同时也是培养幼儿良好个性与认知品质的过程，老师应善于激发幼儿的热情，并充分利用各种各样的资源。

在日常的教育教学活动当中，我发现孩子会对很多事情产生强烈的好奇心。但是由于规则的要求，有时会对他们的问题加以抑制，久而久之孩子对问题的探索就不是那么积极了。有一次我们班的壮壮问了我一个问题。他问：为什么会有影子呢？

这可是个深奥的问题啊，我没有马上回答他，而是让他先去思考，或者是询问更多的人。后来，还没等我告诉他。他就自己将答案告诉我了。

爱因斯坦说：“提出一个问题更重要，因为解决一个问题也许是一个数学上的货实验上的技能而已，而提出的新问题，新的可能性，就要从新的角度去出发，看待旧的问题。当幼儿意识到教师是支持并鼓励自己提问的，那么幼儿所问的问题就会增多，久而久之，幼儿就会养成思考的良好习惯，智力水平也将会大大提高。

综上所述，孩子的问题意识是通过引导者适当的提问以及孩子自己积极的思考来一起完成的。因此，我们在平时的教育教学活动当中，更要注重这方面的培养。

幼儿园教育随笔：怎样让孩子积极举手回答问题

怎样让孩子积极举手回答问题

平日的教育教学过程中往往会出现一种现象：教师提问时，总有一些幼儿跃跃欲试，积极举手发言。而另一些孩子与他们正相反，从不举手回答问题。有的老师认为不举手的孩子锻炼的机会少，为了促进孩子的发展，不举手也要叫他们发言，被叫的幼儿神情茫然，一声不响，这样做的结果是老师的目的不仅没有达到，反而使不举手的幼儿产生被提问的恐惧紧张心理，久而久之，会变得更加沉默和自卑。那么对于那些不举手的幼儿，我们该如何来鼓励他们，帮助他们树立自信呢？

在自己的教育实践中有了一些感悟：不爱举手的幼儿多为胆子小、性格内向的孩子，这种孩子需要关注和鼓励。例如，我们班的左志坤小朋友平时话比较少，也不爱笑，总是皱着眉头，特别是当老师注意到他的时候，他总是低着头将目光移开，当老师请小朋友念儿歌唱歌时，他总是变现得十分腼腆害羞，声音轻的像“蚊子”叫。而有一次，孩子们饭后自由活动时，左志坤和小朋友在一起看一本关于恐龙的书，他和小朋友在说着书中内容。我悄悄走到他身边，听到他正在有声有色的说着自己知道的恐龙知识，我感到非常吃惊，不由得竖起大拇指说：“你说得棒极了，以后请你把些知识将给小朋友听好吗？”左志坤听了认真地点点头。此后，左志坤慢慢的变得胆子大了，声音也响了，不再那么怕羞了，经常会听到他快乐的笑声，她的妈妈也说：“孩子胆子变大了，比以前活泼了。”

其次，在鼓励每个孩子都举手回答问题时，不急于找某个幼儿回答，而是留给幼儿充足的思考时间，并在此时用老师最富影响力的语言鼓励幼儿勇敢地把手举起来。而此时，如果从不举手的孩子举起了手，一定马上把机会给他，不管他回答的是好是坏，教师都应对他这种勇敢的尝试给予肯定。相信有了这良好的开始，不爱举手的孩子会慢慢勇敢、大方起来。

再有，在活动中，要给幼儿创设一个轻松的学习、参与的气氛。例如，在日常教学中，可以尝试组织幼儿玩接龙问答游戏，即当提出一个问题，让幼儿思考之后，每个幼儿按坐位顺序依次回答，幼儿不必举手，只需站起来说说自己的看法。为了保证回答过程像一条龙连贯下去，每个幼儿都会努力思考，认真回答。此时，平时不爱举手发言的孩子也会消除紧张的心理，轻松自然地站起来，有的甚至会回答得十分精彩。

每个孩子都不尽相同，作为教师应善于了解每个幼儿的性格特点，促使每个孩子在原有水平上获得不同程度的发展。调动起不爱举手、不善于表现的孩子的积极性，让他们变得活泼、开朗起来，这样的教育才算真正收到了效果

教育随笔：提高幼儿发问意识小结

针对幼儿的思维特点，探讨了培养和激发幼几儿提问意识的方法，并简要总结了教师应对幼几提问的重要策略。幼儿提问意识教师能力策略

引言由于受智力水平和表达水平的限制，幼儿虽然有很强的欲望或想法，却无法表达出来。作为幼儿教师要设法启发、帮助他们把想法表达出来增强他们的提问意意识，以此来提提高幼几的表达能力。由于幼儿的心理特点与成年人不一样，教师在应对幼儿提问方面，培养幼儿提问意识的意义

1．提问问意识是孩探究知识的重要途径培养孩子的提问意识，可以增加孩子语言交流的能力，有助于他们表达内心的想法，增强幼儿与教师和教学环境的互动，更好地激发孩子们的好奇心，而这也恰恰是幼几儿探究世界、学习新知识的动力和重要途径。对于这些提问的正确回答和应对，都会让孩子获得很大的荣誉感，并成为他们下一次提问和探索问题的动力和起点。教师如果能够营造宽松和开放的教学环境，与幼儿形成良好互动的氛围，使幼儿敢于提问教师则要以同伴的眼光和身份介入到他们的世界，和他们建立一种共同探素知识的师生关系和学习环境，鼓励孩子及时把心中的想法和问题表达出来，就能够有效地创设、鼓励幼几提问的意识，使孩子们涉及到的内容更加丰富，获得知识的范围就越大。

2．增强提问意识，可以增强孩子们的创新意识和能力最近几年，创新能力和意识越来越受到关注。有人说，创新能力是一个国家和民族是否有意争力、是否能在世界之林占有一席之地的关键因素。而培养孩子们的提问意识和能力，正是培养他们创新意识和能力的重要前提和基础因为如果头脑中没有问题，一个人就一定不可能有所创造所以，教师应该将提问意识体现在教育教学的过程中，把问题作为孩子们接受知识的纽带，作为现代幼几教育的最佳要求和目标。

幼儿思维特点分析幼儿时期的孩子，在思维上既有直觉行动的特点，又有具体形象性的体现，因为他们经常用直觉上的各种感观来认识和参与周围世界的活动，获得知识和相关的体验。特别重要的是，由于他们处于这一年龄段的认知水平，对周围环境和各种知识都会产生这样或那样的疑惑和不解。同同时，由于孩子们没有很多心机，表达能力也受到限制，所以，对于心中的许多问题不是以成年人的方式提出来，虽然他们随兴所致，提问看似简单而有趣，但是往往是从成年人所想不到的角度表达出来，毫无顾忌，有时会令人相当难堪和无言以对，这正是幼儿的思维和语言的魅力表现。

激发幼几提问意识的方法要想有效激发幼几的提问意识，教师必须采取一定的方法和策路.营造民主化环境首先，教师要在教学过程中放下教师的权威和僵化的秩序，努力创设一个平等、民主、和诸的环境和氛围，用信任和欣赏的态度来鼓励和诱发孩子提出问题，尊重和重视每一个孩子的个体差异、思维和行为方式，对于幼几提出的同题，一定要给以热情的回应，绝对不能置之不理。教师对幼儿问题的热情评价，不在于问题本身具有多大的价值，更重要的是激发孩子对新事物、新知识的兴趣和敏感程度，激发孩子探索新事物时的质疑意识和能力。即使孩子的问题可能是漫无边际，对成人来说甚至可能毫无价值或笑皆非，要知道，在孩子的意识中，这些问题是他们认识和探究新知识的重要窗口。所以，教师一定要以宽松、民主的态度，来接受并鼓励孩子们提出更多的问题。

教育随笔：最好的回答

“妈妈，我为什么要上幼儿园？可以不上吗？”这是我见过最好的回答...

当孩子不情愿的来到幼儿园，在离别时问你“妈妈，我为什么要上幼儿园”的时候，作为妈妈的你，是怎么回答的？

要想给孩子满意的答案，做家长的首先要搞清楚孩子上幼儿园的意义。如果家长都对去幼儿园保持无所谓的态度，孩子又怎么会适应并喜欢上集体生活呢？

为什么要上幼儿园

1、幼儿园是一个小型的社会

幼儿园是孩子们进入社会之前的实习期，宝宝们作为“实习生”在幼儿园里会接触到跟家中完全不一样的环境。

在这里，宝宝将学习到许多“社会化”的规则：要遵守时间、要排队、要学会尊重和分享...这些规则将会让宝宝受益终生。

2、幼儿园教孩子学会自理

在幼儿园这个大集体里，宝宝不再会像在家中那样受到“一对一”甚至“多对一”的关怀。

但爸爸妈妈们不用担心，宝宝们会在老师的耐心引导下逐渐学会独立吃饭、穿衣、学着去照顾自己，保护自己，获得更好的成长。

3、幼儿园帮孩子学会社交

现在的许多宝宝大都是独生子女，家中没有年龄相仿的玩伴，长辈们也都习惯性的让着宝宝，很容易让宝宝养成自我为中心的坏习惯。

而宝宝会在幼儿园中结交许许多多的同龄小伙伴，在不断的磨合中去学习如何与人相处，去交到更多的好朋友，这也是他们成长中非常重要的一课哦！

4、幼儿园教给孩子学习的能力

“授人以鱼不如授人以渔”，宝宝需要的不仅是知识本身，还需要学习获取知识的方法，而幼儿园就是这样一个神奇的地方。

在这里，老师们会耐心的指引宝宝，不仅学习这个年龄阶段应该掌握的常识和技能，还会鼓励宝宝发现和探索，让宝宝学会独立和主动学习。

5、幼儿园让孩子保持乐观向上的态度

成长的道路上不可能一帆风顺，宝宝们会经历挫折，但最重要的是要保持乐观积极的心态。

幼儿园里有竞争也有失败，宝宝们会在经历的过程中学会正视这些困难，始终保持前进的勇气和动力，这何尝不是一种收获呢？

这样说，让孩子爱上幼儿园

幼儿园能教给宝宝的东西太多了，可能许许多多的大道理宝宝都无法去理解，因此，当宝宝问：妈妈，为什么我要上幼儿园呢？我们可以这样回答他（她）：

1、因为你长大了

每个人长大了都有自己需要承担的责任，就像爸爸妈妈每天都要去上班，每天按时上幼儿园就是宝宝需要承担的责任哦！

2、因为你很勇敢

你已经是个勇敢的孩子了，妈妈相信你就算独自待在幼儿园也不会害怕，能听老师的话、按时吃饭，和小朋友们好好相处。

3、因为幼儿园里有好多好玩的东西

幼儿园里有好多好玩的东西，老师会讲有趣的故事，会带小朋友们一起愉快的做游戏...宝贝，如果你不上幼儿园，就没办法和幼儿园的小伙伴一起玩了哦！

4、因为老师能告诉你很多爸爸妈妈不知道的事情

天空为什么是蓝色？星星为什么眨眼睛？这些你好奇的问题妈妈可能都没办法解释给你听。

但老师不一样，她们会用你听得懂的方式，耐心的讲给你听，让你能学到更多、感受到更多，你会学到更多新奇的事情，所以，你要上幼儿园。

幼儿园里有欢声笑语，也有眼泪和挫折，最重要的是孩子在幼儿园会不断的进步，会学习到更多的知识和技能，这正是孩子在成长的道路上得到的最好的礼物。