教育笔记：《孩子们的注意力》

教育笔记：《孩子们的注意力》

每次给孩子上课的时候课堂纪律往往成为了老师最为头疼的问题，总是有那么几个调皮的小男生坐在后面不听课还在后面嬉戏玩闹，每次遇到这种情况的时候我作为老师都会面临两难的问题。如果在上课过程中当场制止他们的行为，虽然他们听话了，但是会打乱了上课思路而且会影响到其他认真听课的小朋友。如果不说的话又觉得他们不仅会影响到周围的小朋友，他们自己也没有学到知识。

在说过多次没有效果以后我开始反思，我是不是一直在以成人的标准来要求孩子，这对孩子来说是不是要求太严格了。要知道成人是有自控力的，能够知道在什么场合下要管住自己，而孩子他们本身的自控力较差，容易管不住自己。我也在《学前卫生学》中第一节中讲述幼儿身体各系统的生长发育中看到“学前儿童高级神经系统活动的抑制过程不够完善，兴奋过程强于抑制过程，兴奋占优势，且易扩散，往往形成较大的大脑皮层兴奋区。随着年龄的增长，幼儿大脑皮层的功能日趋完善，兴奋过程和抑制过程不断增强。”在看到这里的时候我明白孩子的神经系统还没有发育完善，所以我们作为老师要根据孩子的身心发展特点对孩子进行加以引导，通过各种方式来吸引孩子的注意力。（零思考方案网 WWw.zHe135.cOM）

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教育笔记：《关注不同的孩子》

教育笔记：《关注不同的孩子》

每个班里都有性格活泼的、内向的或者开朗的孩子，这是孩子的个体差异性，尤其是小班更加明显。小五班的浩浩和甜甜就属于比较内向的孩子，在集体教学活动中他们总是不愿意表现自己，平时说话声音也很小。每次活动时请他们站起来回答问题或是表演节目他们总是怯生生的，即使上来了，也低着头不愿意回答，不愿意表演，为此家长也很担忧。

在一次下午的音乐活动《我爱我的幼儿园》中，我请两个小朋友为一组上来表演。其他小朋友看着他们，也跟着他们一起高兴地表演。可是当我请到浩浩和甜甜时，他们俩就是不肯上台表演。我也没有特别地要求他们，想着也需要给他们缓冲一下的时间，他们可能是太害羞了，也可能比较害怕。当其他小朋友在台上表演的时候，我观察到他们在自己的位置上笑得可开心了，说明他们也很喜欢这个表演。于是我再次邀请他们上台，可是他们还是不愿意。我们的游戏一直重复地在进行，当很多小朋友都表演过了，我又一次次邀请他们说：“你们也来当小歌手吧，你们两个小歌手表演的好老师给你们发小红花！。”他们不语，我继续鼓励他们说：“你们这两个小朋友只要站在我的旁边，我这个大朋友会唱歌的哦！”这时浩浩起立了，甜甜一看浩浩走了她也高兴地跟上了。整个表演过程中他们只是站在我身边，始终没开口唱歌。但是看得出他们已经跨出了第一步。活动结束时我给浩浩和甜甜每人一枚小红花，并在所有小朋友面前夸奖了他们，他们非常开心。

虽然这只是老师想出来的一个小办法，但是他们俩还是有变化的。大家一起表演的时候他们也会在后面一起表演。相信我们更有耐心地关注他们，鼓励他们一定会有进步的哦！

胆小害羞的孩是子因为缺乏交往主动性，当孩子表现出胆怯害羞时，父母与老师不是训斥或表现出失望，而是应该鼓励孩子，增强孩子的勇气，有意识的引导孩子礼貌而无拘束地加入到社交氛围中去。改善孩子胆小害羞的性格需要循序渐进，孩子胆小害羞不是一朝一日形成的，因而想改善它也不能急于求成，还应该鼓励与及时称赞孩子微小的进步。

教育笔记：时刻关注孩子

时刻关注孩子

早晨，我正在接待孩子入园，强强的奶奶瞅空悄悄叫我：“李老师，你过来一下。”

原来这两天，强强总是尿湿了裤子。天啊，我却竟然一点不知。幸亏已到夏天，天不冷，要不孩子不是更遭罪了吗。

由此，我发现了自己工作的疏忽，没有时刻注意到孩子的一举一动。孩子们年龄小，我应格外关心、爱护他们。

送走了强强的奶奶，我好好反省了一下：基于小班孩子年龄小的特点，每当组织他们活动一段时间，我们就按男孩、女孩分排成两队，由老师领着一块去厕所，她怎么会尿在裤子里呢？是小便太勤，还是什么其它原因？

经过细心地调查、了解才知，强强尿裤子，完全是出于害羞。因为怕羞，即使去了厕所，也不方便，憋急了，就尿在裤子里了，于是就更不好意思向老师和小朋友说了。我心里这个自责啊，怎么就会没发现呢，太粗心大意了吧。

针对这一情况，我在班里又着重强调了这一方面的要求，还结合材料上《我会说》的活动内容来加强训练指导，使幼儿能较好地表达自己的意愿，掌握基本的自理能力，尽早适应幼儿园的生活。并启发鼓励孩子们对胆小怕羞的孩子予以帮助，“手拉手，好朋友。”人人争做团结友爱的好宝宝。

教育随笔：注意电视对孩子的影响

午餐后孩子们在玩自己带来的玩具，不一会帅帅就跑来跟我说晟把谦的玩具抢走了，还打了谦，我跑过去一看只见晟表情很凶的站在一边正在做着奥特曼打怪兽的动作，谦被晟推在地上正在哭。我先是把谦从地上扶起来做在一边的小椅子上，然后转过来柔声地对晟说：“你很喜欢他的奥特曼吗？”他对我点了点头，我又问：“那你知道奥特曼会抢别人的东西吗？”“不会。”“奥特曼会喜欢抢东西的小孩吗？”“不会。”“对了，晟不抢别人的玩具，奥特曼和老师都喜欢。而且呀，如果你想玩其他小朋友的玩具，你可以跟他说，我相信小朋友会愿意和你一起玩的，你这样把他的玩具抢走还把他推在地上，谦会很难过的。”于是我让晟和谦道了歉。

电视传播的一些攻击性榜样会增加幼儿以后的攻击性行为，很多幼儿都会从这些电视、电影暴力节目中观察学习到各种具体的攻击性行为。幼儿不仅从这些节目中学习到攻击性行为，更为重要的是他们会将武力视为解决人际冲突的有效手段，并在现实生活中实际依靠攻击性行为来解决与他人的矛盾。

科幻画创作

幼儿园科幻画比赛顺利地落下帷幕。本次比赛时间紧，但老师们还是积极准备，精心指导幼儿指导科幻画，老师们交上了满意的答卷。本次科幻画主题丰富，有海洋探秘、环保动员、民族一家亲、科幻机器人等，符合科学性原则和创意性，充分体现了“爱科学爱畅想”的活动宗旨。绘画表现形式有水粉画、蜡笔画、沥粉画及多样结合，绘画效果充满童趣和创意。最后通过角逐，我们共推选了5幅一等奖作品选送宁波市科幻画比赛，预祝取得好成绩。今后我们将继续在“科学创意”和“表现形式效果”这两点出发，在辅导上下功夫。

同时在本周六参加了“幼儿科幻画现场作画”，在积极准备，认真比赛的基础上，也细致观摩了其他优秀作品。认为科幻画脱颖而出的秘诀在于“点子”，这个点子不仅表现在内容上，要新颖，如《磁悬浮列车人行道》解决交通问题、《心灵治疗站》关注心理健康、《人与动物语言交流器》促进人类与动物的关系、《机器人保姆》体现最新科技的力量……这些点子源于实际，又高于现状，有异想天开，但也有一定的依据。点子还表现在作画形式上，如沥粉画、线描画、水墨画、拓印画、多种画种结合，绘画与手工结合等，形式创新，表现立体。

吃一堑长一智，多学习多积累，多幻想多尝试，让我们一起去探索科幻的世界。放飞科学，创新世界。

教育笔记《关注吃饭慢的孩子》

幼儿阶段是孩子成长的重要阶段，记录下孩子在幼儿园学习、游戏、社交等方面的成长进程，可以帮助家长更好地了解孩子的发展情况，及时发现和解决问题。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“教育笔记《关注吃饭慢的孩子》”，以供参考。

教育笔记《关注吃饭慢的孩子》(篇1)

在教育孩子的过程中，我们应该关注和处理孩子吃饭慢的问题。因为吃饭慢不仅影响孩子的健康，也可能会影响其它方面的发展。本文将分享如何关注吃饭慢的孩子并提供一些建议。

为什么要关注吃饭慢的孩子：

1. 健康问题：吃饭慢可能导致孩子营养不良和消化问题。

2. 社交问题：吃饭慢可能让孩子在集体用餐时感到尴尬，影响其交际能力和自信心。

3. 时间管理问题：吃饭慢可能浪费大量时间，使孩子难以安排其他活动。

关注吃饭慢的孩子的方法：

1. 观察孩子的饮食习惯：记录孩子吃饭的时间、吃饭的速度和咀嚼次数等信息，以了解问题的根源。

2. 与孩子进行沟通：与孩子交流他们吃饭慢的原因。可能是因为不喜欢所提供的食物、胃口不好或者只是不喜欢吃快等等。通过沟通，你可以更好地了解孩子的想法和感受，并采取相应的措施。

3. 提供适当的食物选择：确保孩子的饭菜丰富多样，包含多种营养成分和口感，让孩子有更多选择的机会，从而提高他们的食欲和进食速度。

4. 培养良好的饮食习惯：鼓励孩子养成固定的进食时间和规律的饮食习惯，让他们在规定的时间内就餐。同时，要提醒孩子咀嚼食物并品味每一口，以促进消化和享受用餐的过程。

5. 给予积极的激励和奖励：当孩子能够按时进餐、吃饭速度逐渐加快时，给予肯定和奖励。可以通过夸奖、小礼物等方式来激励和鼓励孩子。

结论：

吃饭慢是一个值得关注的问题，对孩子的健康、社交和时间管理都产生影响。通过观察、沟通、提供适当的食物选择、培养良好的饮食习惯以及给予积极的激励和奖励等方法，我们可以帮助孩子养成良好的进餐习惯。这将有助于孩子的全面发展和提高他们的生活质量。

教育笔记《关注吃饭慢的孩子》(篇2)

简介：

孩子吃饭慢可能会引发一系列问题，如缺乏营养、时间浪费、食物变凉等。本文将介绍一些关注吃饭慢的孩子的方法和建议。

一、原因分析：

1.注意力分散：孩子注意力容易在吃饭时分散，对吃饭不够专注。

2.咀嚼困难：有些孩子可能存在咀嚼能力不足的问题。

3.厌食心理：可能是对某些特定食物或整个饭菜不感兴趣。

4.社交因素：在集体用餐环境中，孩子可能更关注与同桌的互动。

二、关注方式：

1.餐前准备：规定好就餐时间，摆放好孩子喜欢的食物。

2.提供刺激：制作有趣的餐点，用形状和颜色吸引孩子。

3.给予示范：父母可以充当饮食的榜样，养成良好的进食习惯。

4.监督饮食：适当监督孩子吃饭的速度，但不要过度干涉。

5.注意谈话：与孩子共进餐时，鼓励家庭成员之间进行正面的交流。

三、帮助解决问题：

1.增强咀嚼能力：提供适当的食物以锻炼孩子的咀嚼能力，例如坚果、胡萝卜等。

2.培养兴趣：了解孩子喜欢的食物，并尝试根据孩子的口味制作不同的餐点。

3.创设愉快的就餐环境：听听音乐、看看有趣的视频，为孩子创造欢快的用餐氛围。

四、与老师的沟通：

及时与老师交流，了解孩子在学校的饮食情况和进展，与老师共同帮助孩子养成良好的进食习惯。

总结：

关注吃饭慢的孩子，既是为了孩子的健康，也是为了锻炼他们的自理能力。通过了解原因、关注方式和解决问题的方法，我们能够帮助孩子建立良好的饮食习惯，促进他们的身心健康成长。

教育笔记《关注吃饭慢的孩子》(篇3)

标题：关注吃饭慢的孩子

导语：

在孩子的成长过程中，吃饭是一个非常重要的环节。然而，有些孩子吃饭速度非常慢，给父母带来了困扰。本篇教育笔记将探讨关注吃饭慢的孩子，并提供一些建议与家长共享。

一、了解孩子吃饭慢的原因

1. 心理原因：孩子认真品味食物，喜欢慢慢享受。

2. 生理原因：孩子可能吃饭速度慢是因为咀嚼能力不强，消化系统发育尚未成熟等。

3. 环境原因：尽量提供一个轻松、舒适的用餐环境，避免分心和压力。

二、愿意倾听并关注孩子的需求

1. 倾听孩子的感受：不要急于催促孩子吃饭，试着倾听他们对食物的喜好、对食物的感受和想法。

2. 给予孩子时间：给孩子足够的吃饭时间，不要限制他们在餐桌前的时间。

三、培养良好的饮食习惯和技巧

1. 规律饮食：制定一个合理的饮食时间表，让孩子习惯按时饮食。

2. 多样化食物：提供多种多样的食物选择，激发孩子对食物的兴趣。

3. 建立正面的餐桌氛围：家长应该注重餐桌礼仪，以身作则，给孩子树立一个良好的榜样。

四、寻求专业帮助和建议

1. 营养师：咨询专业营养师，了解孩子的营养需求，获得专业的营养建议。

2. 医生：如果孩子长时间无法正常进食或有其他相关问题，及时咨询医生的意见和建议。

结语：

关注吃饭慢的孩子是一个关心孩子健康成长的表现。家长应该尊重孩子的饮食习惯，同时正确引导和帮助孩子培养良好的饮食习惯和技巧。通过关注和倾听，家长可以与孩子建立更紧密的亲子关系，并为他们的成长提供良好的支持。

教育笔记《关注吃饭慢的孩子》(篇4)

在孩子的成长过程中，我们常常会遇到一些孩子吃饭慢的情况。虽然这可能是因为孩子本身的特点所致，但也有可能是因为其他原因，例如不良的饮食习惯或现实生活中的压力。关注吃饭慢的孩子是十分必要的，因为它不仅影响到孩子的身体健康，还会影响到他们的情绪和社交能力。以下是一些建议，帮助您关注吃饭慢的孩子。

1. 跟踪饮食习惯：了解孩子的饮食习惯对于解决吃饭慢的问题非常重要。观察孩子的饮食种类和分量，并确保他们摄入足够的营养。如果孩子只对某些食物感兴趣，可以尝试提供更多种类的食物，以增加他们的食欲。此外，避免给孩子过多的零食和甜食，以免影响他们的饮食平衡。

2. 创造轻松的用餐环境：为孩子提供一个安静、温馨、无干扰的用餐环境。避免在用餐时过多地干涉和指责，以免给孩子带来压力和焦虑。与孩子一起说说笑笑，营造放松的氛围，让他们在用餐中感到愉快。

3. 做好榜样：作为父母或照顾者，我们应该做好榜样，成为孩子良好饮食习惯的榜样。注意自己的饮食行为，并向孩子展示正确的吃饭方式。坚持规律的用餐时间，避免在饭桌上玩手机或看电视，这样能够提高孩子的专注力和用餐效率。

4. 培养自主性：鼓励孩子在用餐中发挥自己的独立性。让他们自己选择食物和摆盘，让他们学会用餐礼仪和适当的餐桌举止。同时，给予孩子足够的时间吃饭，不要急于催促他们。

5. 寻求专业帮助：如果孩子的吃饭问题持续存在并且与身体健康和情绪问题相关，建议及时寻求专业帮助。儿科医生、营养师或心理咨询师可能会对孩子的问题有更深入的了解，并提供更具体和有效的建议。

关注吃饭慢的孩子不仅是为了解决这个问题本身，也是为了帮助他们养成良好的饮食习惯和健康的生活方式。通过给予关注和支持，我们可以帮助孩子建立自信心和积极的用餐体验，促进他们的身心健康发展。

教育笔记《关注吃饭慢的孩子》(篇5)

在孩子的成长过程中，饮食习惯的培养非常重要。然而，有些孩子在吃饭的过程中表现出速度较慢，这给家长带来了烦恼和困扰。本篇教育笔记将探讨关注吃饭慢的孩子的重要性，并提供一些方法和策略来帮助家长和老师应对这个困境。

一、关注吃饭慢的孩子的重要性：

1. 与健康发展有关：存在进食问题或消化问题，需要及早发现并加以解决。

2. 与情绪调节有关：表现出焦虑、压力等情绪问题，需要关注并提供帮助。

3. 与社交能力有关：会引起同龄人之间的不满或嘲笑，影响其自信心和社交能力的发展。

二、帮助吃饭慢的孩子建立良好的饮食习惯：

1. 创建有趣的饮食环境：通过给孩子提供色彩丰富、造型别致的饭菜，增加他们对饮食的兴趣。

2. 给予正面激励和奖励：当孩子能够完成一次规定的进餐时间时，及时表扬和鼓励他们，让其感受到晚餐时间的愉悦。

3. 制定规律的进餐时间表：通过规律的进餐时间表，帮助孩子建立起良好的进餐习惯，培养他们的自律意识。

4. 分享家庭进餐时光：将进餐时间打造成家庭共享的美好时刻，让孩子感受到进餐的社交和文化意义，增加他们对饮食的重视。

三、与孩子进行有效沟通：

1. 关心孩子的感受：了解孩子为什么吃饭慢，并倾听他们的感受。可能有潜在的身体或心理问题需要得到关注。

2. 与孩子合作解决问题：与孩子一起制定规范，让他们参与到改进进餐速度的过程中来。

3. 鼓励孩子表达：通过经常与孩子进行对话和沟通，帮助他们表达情感，减轻因吃饭慢引起的焦虑和压力。

结语：

对于吃饭慢的孩子，关注和理解是最重要的。家长和老师应该与孩子合作，了解他们的需求并提供支持和帮助。通过创造积极的饮食环境、规律的进餐时间表以及有效的沟通，帮助孩子建立良好的饮食习惯，促进他们的全面发展。

教育笔记《关注吃饭慢的孩子》(篇6)

一、问题的背景和定义

吃饭慢是许多家庭都会遇到的问题，特别是一些孩子常常在餐桌上吃得很慢，让家长焦虑不已。但是，我们应该关注这一问题背后的原因，并采取适当的措施来帮助孩子解决这个问题。

二、慢吃饭的原因分析

1. 注意力不集中：孩子可能在餐桌上分散注意力，被其他事情或思绪所牵扯，导致吃饭速度变慢。

2. 挑食：孩子可能因为对某些食物不感兴趣或者有口味偏好，只愿意选择他们喜欢的食物，而忽略了其他的食物。

3. 经验不足：如果孩子没有养成良好的饮食习惯，缺乏正确的用餐礼仪和自己独立进食的经验，吃饭就会变得比较慢。

三、关注孩子饮食习惯

1. 提供多样化的食物：为了解决挑食的问题，家长应该提供丰富多样的食物选择，培养孩子对不同食物的兴趣。

2. 建立良好的饮食习惯和用餐礼仪：家长应该和孩子一起制定规范的用餐时间和习惯，例如不玩手机、不看电视，专心吃饭。

3. 培养孩子的自理能力：鼓励孩子独立自主地吃饭，让他们学会用餐工具，自己的盘子自己清理等，培养他们的自理能力和责任感。

四、注意孩子的情绪和压力

1. 温和引导：家长不应该催促孩子吃饭或者责备他们吃得慢，而应该用温和的语气和姿态，提醒孩子吃饭。

2. 交流沟通：与孩子进行交流，倾听他们的想法和感受，了解是什么原因导致了吃饭速度下降。帮助孩子舒缓压力和焦虑情绪。

五、提供适当的外部帮助

1. 合理安排时间：在确定用餐时间上，家长可以提前计划，确保孩子有足够的时间来吃饭，不需要匆忙进食。

2. 给予适当的奖励：如果孩子表现出改善的动力，家长可以适当给予奖励，例如夸奖或者小礼物，激励孩子改善吃饭速度。

六、培养良好的生活习惯

1. 规律作息：保持一定的作息时间和规律，养成良好的生活习惯，有助于孩子保持良好的身体状态和进食习惯。

2. 锻炼身体：适当的运动可以增加孩子的食欲和消化能力，有助于改善吃饭速度。

希望对家长在帮助孩子解决这一问题上有所启示和帮助。只要我们关注孩子的需求，采取适当的方法来引导和培养，相信孩子的饮食习惯会逐渐得到改善。

教育随笔：娃娃家——转移注意力

一、情景描述：又到了区域活动时间了，幼儿像往常一样，拿了区域牌，开心地进入自己喜欢的活动区游戏。而我就在旁边当一名观察者，观察孩子们在区域活动中的表现，了解他们在语言、交往方面的表现，并且在孩子们需要的时候，适时得给予一些指导和帮助。

今天和往常一样，娃娃家还是最受孩子们欢迎的活动区，来这里的人也最多。毛毛进入娃娃家后拿起玩具手机给妈妈打电话,雯雯进了娃娃家后看见毛毛手中的电话,上前就抢,嘴里还说着:“我打一个,我打一个。”两个孩子开始争抢起来,把那些“小朋友要一块儿玩、和小朋友商量商量”的话抛在了脑后。我等了一会儿，两人还是僵持不下，谁也不肯让，而且看情形，她们马上就要来告状了，看来非要我出马了。于是，我马上走过去说:“雯雯,毛毛是小妹妹,先让她打行吗?”雯雯虽然停止了争抢,但是仍不甘心地看着毛毛的手机。这样不行，问题还是没有解决，我灵机一动,去其他班上又借了一部电话，并大声说:“铃……铃……雯雯快来接电话,妈妈找你。”只见雯雯满心欢喜地跑去接电话,并和妈妈聊了起来。矛盾化解了,雯雯也投入到愉快的游戏中去了。看来我这招转移注意力的办法还真是有效。

二、分析与措施：

小班幼儿年龄小,常以满足自己的需要为准与他人交往,且不能控制自己的情绪而发生争抢,教师可以利用幼儿情绪易转移这一特点,适时地介入并加以引导,使“纠纷”很快化解。这样，既保证了游戏的正常开展,又不影响幼儿的游戏情绪,真可谓一举两得。

培养小班幼儿注意力的优质教育笔记集锦

想要成为一名出色的幼师，我们应该学会分析自己的教育教学方式，而教育笔记可以帮老师总结教育经验，怎么动笔写一篇幼儿园教育笔记呢？为满足您的需求，幼儿教师教育网小编特地编辑了“培养小班幼儿注意力的优质教育笔记”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

培养小班幼儿注意力的优质教育笔记(篇一)

领悟提裤子

天气逐渐转凉，孩子们穿的裤子大多较厚，孩子们在脱裤子和提裤子是都遇到了困难，因此，我组织了领悟提裤子的生活活动。活动中我让龙雅琦试一试，在脱裤子时，龙雅琦显得较简单，但在提裤子时就遇到了困难，看上去很烦躁，碰到这种状况，我便告诉孩子：“你只要说‘老师帮我提一下裤子好吗’，我就会十分高兴地帮忙你。”孩子会表达自我的请求时，我就亲切地说：“我很愿意帮忙你。我帮你提裤子，你也帮我一齐使劲提，好吗?”虽然孩子的力量起不了多大的作用，但主动做事的意识得到了培养。

在生活和活动中，有些事情孩子做起来很困难，我就教给他们求助的方法，以便能及时得到老师的帮忙，减少消极情绪的产生。同时，在帮忙孩子的过程中，我注意调动孩子的主动性，以避免孩子产生依靠心理。例如，在孩子领悟自我提裤子的过程中，年龄稍大的孩子一使劲就能提起来，年龄偏小的孩子，手腕儿力量小，总也提不上，有的会感到很烦躁，甚至会悲哀地哭泣。我觉得教师对孩子做起来力不从心的事要及时帮忙。

培养小班幼儿注意力的优质教育笔记(篇二)

我们班一个叫王浩强的小朋友，上课不认真听讲，排队不好好排，反正不守规则的时候总是有他。其他的孩子不守规则时透过老师的教育他们会平静地理解，但是这个宝贝一旦不守规则老师对他进行教育时，轻则会言语吵闹，再就是大哭大叫，甚至尖叫，严重影响了活动秩序，也影响到其他的小朋友。不管怎样耐心说服都无济于事，而且最近有变本加厉的趋向。

中班的孩子，就应对自己的行为有必须的控制潜力，而且对自己行为造成的结果就应学会理解才行，可这孩子越演越烈。透过调查明白，这个男孩是第二个孩子，前面有一个不幸夭折了，父母对这个宝贝格外珍视，对一些出格的行为不能及时引导，孩子遇到需要得不到满足的时候就会大吵大闹，通常都会得到满足。所以这孩子把这种方法当成一个法宝，在家用，到幼儿园也拿来用，不分场合，不分地点。但是在幼儿园里小朋友不会牵就他的这种行为，老师对他的这种行为也要及时教育。

我首先和家长沟通一下教育方法，同时引导孩子有事情要用语言表达，而不是哭闹就能解决问题的。有事慢慢说老师和小朋友都及时帮忙他，和他一块儿做游戏、一块儿玩。透过这段时间的教育，这孩子有了不小的改变，缺乏的只是坚持。相信我们只要坚持下去，这孩子会变成一个好孩子的。

培养小班幼儿注意力的优质教育笔记(篇三)

我班的xx小朋友个性听话，上课十分认真，也不跟别的小朋友胡闹。就是有一点，平时沉默寡言，不爱说话，总喜欢自我一个人静静的玩。

我明白这个孩子不善交往，必定会为她的将来产生必须的影响。所以，我决定给她改掉这个坏毛病。我首先鼓励别的小朋友主动和她玩。问她：别的小朋友和你玩你高兴吗？那你去跟别的小朋友玩，他们会怎样呢？她很快就明白了我的意思，并也主动的和别的小朋友一齐玩。

过了一段时间王晓芳小朋友开朗多了，也爱说爱笑了，还交了好几个小朋友呢。我真替她高兴，家长对她的改变也很高兴。

培养小班幼儿注意力的优质教育笔记(篇四)

今天，我给孩子们示范讲解五角星的折法，孩子们课专心听着。示范结束后，我要求大家自己试一试，折一折。可王洁莹一拿到纸，就叫了起来：“|老师，我不会做。”接着就把纸给了旁边的小朋友。我走了过去，笑着说：“不会吧，我看你刚才听的很仔细的，大胆点，试试看，老师再帮助。”她动手了，可还是没有象其他孩子那样肯自己独立地去思考，总想依赖老师来帮助…孩子专心、积极动脑、动手都是老师和家长所期盼的，这些都是一个人的良好学习习惯，它是一个人更好发展的前提条件，只有具备了这些良好的习惯，才能有利于激发孩子的学习积极性和主动性;才能有利于培养孩子的创新精神和创造能力，使孩子终生受益。作为幼儿园，最基础的教学，从小培养好幼儿的良好学习习惯显的尤为重要。因此，我们老师在关注孩子的差别的同时，更要细心的观察到孩子的各种学习习惯，有针对性的、有目的通过多种方法，有效的引导孩子，慢慢地朝着良好习惯方向发展。

培养小班幼儿注意力的优质教育笔记(篇五)

吃午饭了，保育员拿来的菜园子，飞扬看见了就说:“老师，我不要吃！”“不行啊！这天就吃这个，你不吃会肚子饿的！”我边说边把一碗圆子放在她面前，她也没有再说什么，很不情愿的用调羹舀着碗里的圆子，慢慢的放到嘴巴里。

大部分孩子都吃完了，培培与飞扬拿着只吃了几口的碗来到我面前说:“我不要了。”看着他们满脸委屈的样貌，我也明白，他们很努力了，也允许他们不吃，然后给他们一人一个蛋球。

个人的饮食习惯不一样，在午餐中的表现也不一样，虽然我们就应培养孩子不挑食的好习惯，但也应尊重孩子的生活习惯，像培培与飞扬，他们已经很努力的将不喜欢的圆子吃了几口，对于他们是一个进步，以后再鼓励他们多吃一点，也许他们不会很快的爱上这个食物，但我相信，仅过一次又一次的尝试，孩子不会很厌恶乐，这不是一样能养成好习惯，如果一味让他们吃下去，不但孩子不会对这个实物增加好感，相反更厌恶，我们不也是这样吗?说实话，我不挑食，但也不喜欢这种糯米的食物。所以，不一样的主观或客观原因同样也会影响我们的食欲，那么，我们何不也宽容一下孩子呢?

培养小班幼儿注意力的优质教育笔记(篇六)

《手指歌》是一首比较形象有趣的儿歌。边念边进行手指表演可能孩子们会更容易接受。所以在教学时，我先用简单的“轱辘轱辘”手部游戏来吸引幼儿的注意力；接着让幼儿尝试着变变小手，看小手能变出什么来；然后我再根据儿歌内容变变，让幼儿猜猜我的手变成了什么，在干什么？最后让幼儿伸出自己的小手一起来做一做，做一个动作学念一首儿歌，显然孩子们对这种方式非常乐易接受，个个开心地念着、学着、做着……很是投入！

理论分析：

幼儿的儿歌教学也可采用以下的一些方法，可能会收到较好的效果：

1、采用游戏形式对幼儿进行儿歌教学。游戏是幼儿最感兴趣的，有不少儿歌的内容是描述幼儿游戏活动的，对此类儿歌，我常采取先做游戏后教学的方法，按照儿歌描述的内容，先组织幼儿游玩，在游玩中幼儿一边动作一边观察，充分体验愉快的情趣，为学习儿歌打下基础。

2、运用故事法对幼儿进行儿歌教学。根据儿歌的内容可以看出有些儿歌是叙事性的，由于受字数和句式的局限，叙事的跳跃是儿歌的特点之一。这时教师选择一些恰当的关连词或过渡句把儿歌内容串连起来，根据儿歌要求，适当增添有关的生动有趣的情节，来增加儿歌的容量，为幼儿展开想象更好地理解记忆儿歌提供帮助。

玩具影响了孩子的注意力

教育随笔：孩子们的变化

开学了，我们又迎来了一批新生，度过了最艰难的前两周后，宝宝们开始慢慢适应新环境了；有的宝宝的脸上露出了甜美开心的笑容；有的宝宝恢复了顽皮好动的状态；还有的宝宝试探着与老师和小朋友交往……

活泼、聪明的莹莹，非常喜欢接受新知识，每当我唱一支新歌或者朗诵一首新儿歌时，她都会目不转睛的注视着老师，精力集中的倾听，生怕漏掉一个字，当她听过三四遍后，就能第一个跟着老师学说或学唱。每当音乐响起时，她就会随着音乐的节奏快活的扭动着身体。

长着一双弯弯笑眼的邹林博，逐渐显露出他开朗活泼的性情，高兴时会大喊大叫大声笑个不停，经常会凑到老师面前叽叽喳喳说个不停。

可爱的贾天依像个小姐姐，乐于助人，每当她看到小朋友穿不好鞋时，就会主动前去帮忙，直到帮小朋友穿好为止。

老实内向的刘亦成，张子儒刚来园时总是一句话也不说，默默地站在一边，现在，他们变得活泼了，户外活动时能和老师一起游戏了，脸上也露出了灿烂的笑容。

住在一起又一同入园的王沛瑶和徐嘉儒，性格差异却很大，瑶瑶短短的几天就适应了幼儿园生活，徐嘉儒却因睡眠习惯的问题，难以适应，在老师们的耐心哄劝下，徐嘉儒终于能自己走进活动室，并且还能和小朋友们一起高高兴兴地玩游戏，午睡时也不再啼哭了。

作为教师，虽然我们在工作中付出了许多艰辛和汗水，但是每当我们看到孩子们的进步和家长放心的笑容时，就觉得非常值得，感到无比的快乐和满足。