教育随笔：其实快乐很简单

教育随笔：其实快乐很简单

每天的工作，就是和孩子们在一起，照顾孩子的饮食起居，并对孩子进行教育。说真的，带孩子，很辛苦，想想现在的家庭，基本上都是独生子女，父母在家都带的很仔细，往往是家里几个人围着一个孩子转，到了幼儿园，也希望老师能够给予孩子最细致的照顾，相对的就提高了对老师的要求。所以，老师一方面要细心的照顾孩子、教育孩子，另一方面还要和家长沟通，让家长认识到，我们会照顾好孩子，但我们不会溺爱孩子，让家长理解我们都是爱孩子的，都是为了孩子。我们每天的工作内容都很繁琐，一天下来，感觉很累，有时候在幼儿园喊了一天，嗓子很难受，回家都不想开口说话了。

可是，细细回想，和孩子们在一起，也并不是都是苦闷和辛苦，每天听着孩子那可爱的话语，有时候也能让我们笑到肚子疼，很多快乐也都是孩子给予我们的，

鑫磊小朋友是一位很乐观开朗的小男孩，他的适应能力还是很强的，只是开学第一周哭了一个星期，到了第二周来就开始不哭了，鑫磊说话也很好玩，跟他说话，都能感觉很快乐，因为他每次说话的口气让你感觉很有感染力。带动着你和他一起开心起来，入园快一个月的时候，鑫磊还有点分不清我们班的三位老师，有一天上午，就三位老师和一位阿姨向鑫磊做起来介绍，介绍了半天，鑫磊记住了刘老师，还有一位彭老师鑫磊总是喊她腾老师，纠正了半天也改不过来，我来就有点记不住了，后来，看他也迷糊了，就对他说：算了吧，以后你就喊我姐姐吧，记住了吗？这次鑫磊抬头看了看我，然后点点头说：恩，记住了。语气很是肯定。

中午，睡觉快起床的时候，鑫磊醒了，然后，正好几个老师都在，就问鑫磊，我们都是谁，鑫磊分清了刘老师，然后又喊了腾老师，看到我的时候顿了一下，好象在思考的样子，然后说：你是姐姐。啊，原来他真记住了，还记的这么清楚，这时，我又指了指阿姨问：那她呢：鑫磊看了一眼：马上就说奶奶。呵呵，阿姨当时的样子真是哭笑不得，这时旁边班的老师也过来了，我就又文了：鑫磊，这是谁呀？是姐姐吗？鑫磊看了看说：不对，不是姐姐，是阿姨。别说，分的还真够清楚的。

容容入园一个月左右，基本上都没有展露过自己的笑脸，可是，自从秋游过后，容容的变化很大，变的爱笑了，胆子也大多了，愿意和老师主动说话了，有一天中午，小朋友洗完手，坐下来等着吃饭，在这个空隙，我就拿出了自己的MP4对小朋友说，阿姨还没有把饭拿来，我来放音乐给小朋友听啊，我把MP4打开放在桌子中间，开始放了，小朋友都在听，容容站起来，盯着看了半天，问了一句：这是什么呀？刘老师就在旁边顺口回答了一句：MP--FOUR，容容犹豫了一下，又问了一句：老师，M---PFOUR是什么东西呀？我们听了以后，不约而同的大笑起来，因为，容容当时的表情很是可爱，一脸疑惑的表情，而且刚刚刘老师说的时候说的很快，没想到容容记住了，还复述了出来，容容说话的语气也很逗，还顿了那么一下。

下午，轮到我们班的小朋友照相了，我下午不带班，所以就带着健健和容容过去先照，摄影师在旁边和家长说话，我们就在旁边等一下，我看见旁边有个给小朋友化装用的假发，就拿起来，把它戴到健健的头上（呵呵，健健是一位小男子汉哦）！刚才我给健健戴假发的时候容容没注意，容容一转身，发现了健健，然后容容对着健健的脸，头歪来歪去的看了半天，然后问了一句：老师，这是谁啊？我当时就没忍住，大笑了起来，然后告诉她这是健健，她好象不相信似的，又盯这健健看了半天，才点点头，呵呵，表情真的很可爱啊！

每天，诸如此类的事情都有很多很多，呵呵，是这群可爱的孩子，他们丰富了我们的生活，带给我们无限的快乐。让我们在平淡的生活中，也获得了很多的收获，收获了大量的开心与幸福。

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其实很简单

教育随笔：其实我能行

阿仔小朋友的绘画潜力和动手潜力相比较较弱，因此，在每次活动中，我对他的指导和关心多于其他小朋友。但是，一段时间下来，他的绘画和动手潜力没有明显提高，最近，手工活动中发生的事情，使我对此有所感悟。

那天，我们组织剪“小兔的萝卜”的活动，小朋友都十分感兴趣，阿仔也十分投入，他拿到老师给的材料，便迫不及待的举起剪刀开始剪。但是，他歪着脑袋，翘着手指，剪的很累，剪出来的萝卜也不平整。看到这情形，便走过去，把住他的手与他一齐剪，并强调剪刀要放正，沿着轮廓线.但是，对于我的帮忙，阿仔好像并不高兴，一向嘟着嘴，我能感觉到被我握着的小手也松了劲，只是机械的随着我的节奏摆动。于是，我便停下来问他：“怎样啦？为什么不剪？不会剪不要剪，老师教了你就会了。”他低下头沉默了许久，然后轻轻地说：“老师，我要自己会剪的。”猛然间，这句话敲醒了我，我本想做一个指导者、帮忙者，事实上却扮演了一个干预者、破坏者。同时，我也感受到阿仔并不需要我过多的指导和帮忙。他真正需要的是自己动手、自己操作，不管他剪得简单与否、好坏与否，只要是主动的、用心的、愉快的体验，对他来说才是需要的。

对于小班的幼儿来说，只有大胆放手，让幼儿自己干，让他们用心主动的参加活动，幼儿园的活动才能成为他们真正需要的活动，才能更好的促进他们发展。

教育随笔：寻找快乐

走累了，我们坐在草地上开始了午餐休息活动，可就在这时我发现了与这春天不和谐的音符。孩子们自顾自的吃着，没有一个小朋友把自己带的东西与大家分享，而且吃完后，干净的草地上有了垃圾。于是我给孩子们讲了一个故事，名字叫《寻找快乐》。是说一个人把快乐丢了，他到处去找，最后一位老爷爷告诉他

，快乐到处都有。别人遇到困难时，帮助他你会快乐；把你高兴的事和好东西与大家分享是快乐的；哪怕你随手把地上的纸屑捡起来也是快乐的事。快乐有好多，就看你怎么去找。孩子们听完故事，好像懂了，他们主动把自己带的玩的、吃的东西，拿出来和其他小朋友一起分享，而且把吃完的垃圾装在袋中扔到垃圾箱里，草地上的和谐音符又回来了。

一个小故事，包含了许多的道理。让孩子通过这种简单易懂的文字形式明白一些道理，然后让道德意识指导自己的道德行为，这是教师的责任。

教育随笔：分享快乐

和孩子们在一起相处已经有两个多月的时间了，在朝夕相处的这段时间里，我经常会发现一些幼儿会流露出以“自我为中心”的现象，他们“霸道”地认为：“我喜欢的东西就是我的”，这种想法显然是不好的，也不会受集体欢迎的，更不利于他们健康的成长。

今天下午，小朋友们都在玩创造性游戏时，我发现然然小朋友又和大家闹得不愉快了，开始哭起来了，不管我怎么调节他都不满意，我问了和他一起玩游戏的小朋友，他们对我说：“然然强玩具，他不愿意给我们玩，玩具都抱在自己身上，我们都不玩不到了。”还有一个小朋友告诉我，我都说谢谢他了，他都不愿意给我玩。听这么一说，我明白了，原来是他把玩具都揽到自己的手里，不愿意和大家一起分享。这样小朋友都不敢接近他。

我看了看坐在旁边继续嚎啕大哭的然然，我轻轻地走到他的面前，蹲下来问：“然然你看一看，别的小朋友玩得开不开心？”（开心）那你开心吗？（我不开心，他们都愿意和我一起玩，还要我手里的玩具），然然那你看一看，你的几个小伙帮伴在干什么呢？他告诉我说：“在那里说话呀！”他们有东西玩吗？没有（这时他地下头），看着自己手里的玩具很不高兴，我想请你把你手上的玩具和大家一起玩，好吗？他说得时候自己还是低着头。这时我对着其他的小朋友说：“瞧，然然现在要和大家一起玩了，你们高兴吗？”高兴！其他几个小朋友一起回答我，这时的然然愿意把自己手里拿的玩具，分给其他小朋友一起玩了。

事后，我给大家讲了一个故事，利用然然的这件事，把然然说到我的故事中去，这样让然然知道自己这样做不对，最后，小朋友知道然然愿意和小伙伴们一起玩耍，和小伙伴们一起分享玩具，我问其他小朋友，你们愿意和然然一起做游戏吗？孩子们异口同声地说：“愿意！”然然的小脸上也有了微笑，这时，我们一起唱了才会学会不久的《找朋友》这首歌，有很多孩子都愿意主动地去找然然做好朋友。第二天，然然还从家里带来好吃的糖果和大家一起分享。

我利用故事把这件事说给大家听，让孩子们知道，只有懂得和别人分享的孩子才能够得到大家的喜欢，如果不愿意和伙伴们分享，小朋友们是不会欢迎的。还运用了《找朋友》这首歌，让然然知道周围的小伙伴都有同情心和爱心。当你孤独的时候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具的时候去鼓励孩子，与孩子进行情感交流，让他们主动地交换玩具，这样对培养他们的分享意识时，有很大的帮助。

教育随笔：快乐运动

教育随笔：快乐运动

筹备了近一个月的“第一届亲子趣味运动会”在上周五终于成功拉下帷幕，本次运动会的口号是：我运动，我快乐，大手牵小手，一起来加油！我们本次运动会的目标是激发幼儿与家长对体育运动的热爱之情，增强体质，培养幼儿勇敢坚强的意志品质；其次，通过玩游戏增进幼儿与家长之间的情感交流。在本次运动会中，幼儿收获了快乐与成功，家长们收获了童贞，老师们也从中获得了成就感。

本次活动是以孩子和家长为主体，主要体现了“运动快乐”这个主题，所以我们在体育游戏设计上，都符合各班年龄层次及幼儿生理和心理特点，非常有趣味性。活动当天，幼儿与家长们都玩的很开心，让幼儿感觉到原来运动是如此的快乐。

为了筹备这次运动会，老师们和孩子都十分辛苦。为了运动会每个环节都顺利进行，我们老师都进行了多次的演练，当天，老师们都拿出最好的状态，与孩子和家长一起游戏。很好的向家长展示了我园教师的的良好风采。

我们中班玩的游戏是《推小车》《穿大鞋》《开心一家》等七个游戏，，在这些游戏中，家长与幼儿都积极配合，遵守规则，并牢记友谊第一比赛第二的原则，在会场上展现了自己的风采。

此次运动会给了孩子们一个展示自我的机会，孩子们在运动会中体会了竞争的意义，学会了坚持，学会了为别人喝彩。我们以后会组织更多类似的活动，给孩子们更多的锻炼和学习机会，相信在以后的活动中，我们还会收获更多，孩子们也会收获的更多。

教育随笔：分享的快乐

教育随笔：分享的快乐

早晨,左左带来了一本走迷宫书,色彩丰富,内容生动有趣。小朋友都围过来看,我不禁说了一句:“左左,你这本书真好看!”左左笑咪咪地告诉我:“这本书是我妈妈给我买的。”说完就得意的将书揣在了怀里,生怕被周围的小朋友碰坏了。这时,有几个小朋友唧唧喳喳地说:“哇,走迷宫书啊,我也有一本,你的和我的一样吗?”“左左,给我看一下好不好?”“给我看,给我看!”“不行不行,都不给你们看。”左左毫不犹豫的回答。东东又问道:“那我们一起看,好不好?”“也不行,这是我的书呀,我不给你看。”这时,东东向我投来了求助的目光。于是,我走了过去问:“左左,你和东东坐到一起,你来翻书,让东东在旁边看,这样可以吗?”“不行,他要看可以让他妈妈买”见左左非常的固执,小朋友便扫兴的离开了。看着左左那小气的样子,我暗暗在想引导他的办法。

午餐过后，刚吃完饭的左左拿着小椅子朝我兴冲冲的走来。突然,我灵机一动“有了”。我知道左左最喜欢玩橡皮泥了,就连忙把橡皮泥抱在了怀里。果然,左左一走过来就向我来要橡皮泥。于是,我说:“今天我要给大方的孩子玩橡皮泥”。左左一下子愣住了,不响。这时,刚好东东也来要橡皮泥,于是我故意说:“东东每次拿玩具来都愿意和大家一起玩,有好东西和大家一起分享,所以老师也和你分享,给你一盒橡皮泥玩”。接着,我给了他一个。站在一边的左左看见后,连忙说:“老师,我给你和小朋友看我的书,你也给我橡皮泥好不好?”“好的”听到他的话我高兴的回答道。

下午放学,离爸爸妈妈来接还有五六分钟的时候,我看见左左一边看书一边在等妈妈来接。还主动的请同桌的小朋友一起看。我表扬他:“左左,真是乖孩子,愿意把自己的书和小朋友一起分享。大家都喜欢你!”我看见,左左的小脸笑得更甜了,说:“老师,我下次还要带书来给小朋友看,还要带玩具,也给小朋友玩”我看着左左,不由自主的笑了。

左左的性格很内向,在班里也不算活跃,和小朋友交往的不多,这次的分享行为一下子拉近了他和小朋友之间的距离,原来和小朋友竟有那么多的话题,可以一起走迷宫,一起玩。现在的教室里总是能看到左左和小朋友快乐的身影。从左左的身上我看到,孩子在和同伴分享的时候,自己也获得了快乐的情绪,感受到和大家一起玩是那么有趣、快乐。

如今的孩子大多是家中独苗,在家里被几个人围着转,想要什么有什么,而且在家人际关系少,交往的人少,所以孩子都是以“自我中心”的。家里的玩具、书、零食都是自己一个人的,孩子可独霸一方。而到了幼儿园里,大家谁都不让谁,自己带来的东西自己玩,没有分享的意识。像左左这样的孩子很多,作为老师,我们应尽量多给幼儿创造机会,鼓励幼儿参与集体活动,启发他们互相交流、磋商、协调,引导他们把自己的书和玩具拿出来与小朋友一起玩一起看。在看看、玩玩的过程中,让孩子充分感受到分享的乐趣。当孩子之间发生矛盾时,首先要求他们应站在他人的位置上想想,使他们学会考虑别人的需要,形成换位意识,从而克服以我为中心,养成与人共享的品质。循序渐进,正确的引导孩子,让孩子在社会交往实践中逐步感受到与人分享的快乐,慢慢建立自觉的分享意识。

当左左不愿意和小朋友分享的时候,我没有直接批评他,而是用另一个方法,让他体验到了“不分享”与“分享”所产生的不同效果。然后在此基础上引导他:“大家愿意和你分享,你愿意与小朋友分享吗?”“如果你能够和小朋友一起看,那老师就更喜欢你了!”最终,“分享”的快乐战胜了“不分享”的不良后果。通过具体事实来引导孩子学会分享。当左左愿意和小朋友分享的时候,我及时表扬了左左,后来的几天,左左只要有玩具、图片带来,都会和小朋友一起玩,一起看。左左的妈妈告诉我,“左左最近老是挂念着班里的小朋友,家里一有好东西就想带到幼儿园来,给小朋友看,而且回来还会把幼儿园里高兴的事情讲给我听,说要和我分享幼儿园里的事。懂事了,也更开朗了。我真是很高兴!”当孩子从一个分享行为里感受到自己带给他人的快乐,以及因他人快乐而带给自己的快乐,体验良好情绪,孩子才真正建立起健康的分享意识。

教育随笔：快乐丢手绢

于是我把桌子都靠墙移了移，孩子们不解的望着我。我故作神秘的队孩子们来说快把小手拉好，我们来围一个圆。孩子们很快就过来把圆围好了。我轻轻地对他们说，今天我们来玩一个丢手帕的游戏吧！一听玩游戏可把这群孩子给乐疯了，紫颐更是跳了起来。我也不管他们只是唱起了丢手绢的歌，唱着唱着孩子们都安静下来了。于是我把丢手绢的游戏规则讲解给孩子们听。看着孩子们似懂非懂的眼神，我说现在我先来丢手绢，在孩子的歌声中我出发啦！丢给了有成，有成先是愣了一下，然后开始追我。在追组过程中我故意让有成抓住了。这些孩子们的笑声更大了，他们也更愿意参加这个游戏了。直到早操的音乐响起，孩子们才恋恋不舍的站好开始做操。

孩子们天性好动，他们想和小朋友一起进行互动的游戏，可是当天公不作美时，他们的选择就变得少了，甚至他们只能坐在教室里看看书。那么我们何不合理利用有限的空间帮孩子创设一个室内游戏的环境呢？不需要太大，只要足够就好，不需要太精彩，只要让孩子们都投入进去即可。也许你会发现意外的收获。

教育随笔：80分的快乐

现在一家就一个孩子，这一个孩子的身上承载了家长们对他无限的期望，因此孩子每天穿梭于各种特长班之间也是常见的事。很多家长说：“我没想让他学出什么？就是让他去玩玩。”晚饭过后特长课的老师又来接孩子了，可是看着孩子们如蚂蚁一样徘徊在各种特长班之间，我都觉得有点累了，这同样会给孩子们带来一种无形的压力。我不禁想问：孩子们如果把各种才艺都学会了，难道就一定能成才吗？如果孩子们学不会那些才艺就一定要落人于后吗？

优秀的定义有很多百分百的优秀就如在马的额头挂一个胡萝卜一样，两者之间永远只差一步。这用要求对孩子来讲是不是有点太苛刻了。其实除了百分百的优秀之外还有一种选择叫良好的优秀，如果百分百的优秀100分的话那么良好的优秀就是80分。80份的优秀有可能得不到奖状，却能得到许多轻松的时光，试问有什么比快乐更为重要的呢！

孩子们把椅子搬回了座位，站在孩子们的面前我欣赏着这些可爱的孩子们，我很满足。我发现80分的优秀，对孩子而言刚刚好，用那20分来换孩子们快乐的生活我想这是超值的。童年只有一次，过去就不再从来！我要让孩子们童年充满了快乐。