让小班孩子感受英语游戏活动的快乐

游戏是教师进行英语活动时所采用的重要手法，也是促进孩子学习的“催化剂”，特别是针对小年龄的孩子，他们对枯燥乏味的集体教学活动不感兴趣，至不愿参与活动，怎样将游戏巧妙的引入教学并服务于教学，使孩子愿意参加活动，并积极参与到活动中呢？

带着这样的问题，使我在日常英语活动中更加注重游戏的设计与组织，下面介绍多种常用的，针对小年龄孩子的游戏方法；

一、通过游戏，让孩子动起来

众所周知，游戏作为一种活动形式，其目的是引起孩子参与活动的兴趣，让孩子积极主动的加入到活动中来，为了避免单调，机械的词汇教学，我抓住了孩子爱动这一特点，想尽方法让孩子动起来；（1）在进行五官教学时，我采用游戏与动作相结合的方式进行，如：Eyeseyesshh，shh，shh，两手放在眼睛上，作张开状）ears，ears，aaa（两手放在耳朵上，作听声音状）

nosenosenoseheng，heng，heng，（食指伸出，状指鼻状）mouth，mouth，mouth（嘴巴作张合状）最后还可加句子Iloveyou！【BMRbh.COM 笔墨评语网】

孩子对这个游戏特别感兴趣，接下来只要我做动作，他们马上能够说出相应的单词，还可把这些内容巧妙地连在一起，又变成一个顺口的Chant，通过这个小小的游戏，使得五官教学在游戏中被孩子所掌握。

（2）在学习动物单词时，我设计边念动物名称边模仿动物的特征动作，如认识“Dog”时，一边念一边做小狗的动作，并加上“Ruff”的叫声，这样的游戏，既活泼又让孩子觉得有趣，孩子当然愿意跟随老师一起动了。

（3）小班的幼儿，在学习一引起简单的句型时，相对来说较难掌握，但是，只要通过一个小小的动作，孩子就能很快理解，如在学习“Howareyou？”句型时，回答“Fine，thankyou，andyou？”时，我采用手指游戏，在念头“Fine”时，伸出大拇指明，念“Thankyou”时，将大拇指明弯曲作鞠躬状，念“Andyou？”时，同时用食指指向对方作询问状，由于加入动作，使之学起来更富情趣，具体句型形象化，便于孩子理解和记忆。

二、通过游戏，让孩子玩起来

玩是孩子的天性，让孩子享受玩的这一快乐时光，能不能让“玩”渗入到学习中呢？当然可以，如：操练日常对话时，可采用《Ridinginmycar》这个游戏，老师准备方向盘做司机，后面孩子一个接一个，作开车状，全体幼儿边开边唱，也可个别问答，在进行这样的游戏时，孩子的感官，全身，大脑等都处于既兴奋又愉快，主观与客观世界相融洽，所以孩子更乐于参与，玩中体验到英语学习活动的乐趣。

三、通过游戏，让孩子说起来

小年龄的孩子，教师在教学中面临最大的难题就是孩子不愿开口说，在初学阶段，输入不等于输出，所以老师要有耐心和信心，慢慢通过游戏，让孩子不由自主地跟随老师说起来，如游戏《Blowballown》，老师两手作吹汽球状，边说Blowballown（也可将这一游戏用到颜色等教学中），孩子在这样的游戏中，积极性很快被调动起来，并会很愉快的跟老师一起说，另外，如进行数字教学时，可采用垒高楼的游戏形式，手作拳头状，交替向上垒，孩子会很主动的说出来这些数字。

总之，我认为在英语教育教学活动中，游戏是贯穿在每一个环节当中，把英语活动看作一个充满趣味的游戏过程，老师必需运用自己的情感与智慧，精心设计安排每一个环节，巧妙设计好每一个步骤，激发幼儿的求知欲和学习兴趣，达到寓教于乐，寓学于嬉。

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让孩子在愉快的氛围中接受英语

我接受了女儿所上英语班的培训机构的传单，其中一个重要的原因可能就是上课地点离家比较近。我不想为了一个兴趣班，而让孩子在路上奔波不停。

9月份，该培训机构的老师和我联系了几次让我去试听，我都因为时间问题，没去成。后来，朋友和我说起来，说想让孩子们去上个英语班，我一下就想到了这个英语培训机构，于是，我立即带孩子们来这里进行了一次试听，我怕我再拖下去，还是能找到各种借口无法参加。

试听的效果还是不错的，孩子很喜欢这里的环境，尤其是那个有楼梯的房间，孩子们管那里叫“树屋”，孩子们对老师的印象也不错。于是，在征求了孩子们的意见以后，我们给他们报了名。

开始上课后，第一次开通学习软件那天，女儿非常兴奋，一下次玩了40多分钟，在我的强行制止下，才恋恋不舍的结束学习。

后来，我发现女儿只对软件的部分学习内容感兴趣，咨询了老师以后，我按照老师的指示，不去干预她，她愿意玩儿就玩儿什么。我发现，几节课下来，女儿就已经掌握了那个英文软件片头曲以及那首字母歌。女儿非常爱唱，每天都要跟着摇头晃脑地唱几遍。还有就是她会时不时地蹦出一些英文单词，虽然有些时候用的并不一定对，但是，她愿意开口大声说了，这其实就是我让她让英文课的一个初衷。我不想要一个能考级的英语班，我想要的是一个能让孩子开口说英语的英语班。

女儿在这个培训机构上课有一个季度多了，而且一个季度过后，我又给女儿续交了随后9个月的学费，我打算让女儿继续在这里学习英语，我想让女儿在愉快的氛围下接受英语。

一、老师的上课风格活泼、多样

这其实是吸引孩子的一个方面，通过各种各样的手工课、画画课让孩子融入到课堂氛围中，在愉快地氛围中，让孩子潜移默化地接受英文的教学；

二、老师耐心、细致

我很赞成这里老师的教学理念，他们说对于小孩子不能着急，要用耐心和爱心来让孩子接受课堂。如果开始的时候孩子不愿意进教室，没关系，就让她在一旁玩儿好了，熟悉了这个环境，她自己就会爱上这里。或者开始的时候，家长可以和孩子一起进来，陪着孩子熟悉环境，有家长在，孩子就会感觉到安全，就会放松心情，从而慢慢地接受这里的环境，进而接受这里的老师。

三、班主任制

我很高兴每个班都有一个固定的班主任（虽然每个班只有6个孩子，呵呵。）来及时地和每一位家长沟通孩子在课堂上的表现，孩子做软件的情况。这样家长就可以及时了解到孩子在课上的表现，从而可以有针对性地对孩子进行引导，这对于孩子的英文学习能够起到事半功倍的效果。

我以前也给女儿报过一个英语班，虽然孩子很喜欢那个老师，但是因为缺少沟通机制，所以，我根本不知道孩子在课堂上学了什么，学得怎么样，也因此，在上了一个学期的课程以后，我们没有让女儿继续上。

四、小礼品，大激励

培训中心还细心地给孩子们准备了一些小的礼品，虽然东西很小，但是对小孩子来说，还是很有吸引力的。记得刚开始上课的时候，女儿每天都问我：“妈妈，我能换小礼品了吗？妈妈，我能换小礼品了吗？”我告诉她：“只有你课堂上表现好，回家认真学习软件，老师给你盖了4个印章，你才有可能换到小礼品呢。”为了这个小礼品，女儿每天都认真地学习软件，据老师说，她的课堂表现也很不错。于是，在得到了4个印章之后，女儿终于换到了一个小奖品。在换到了第一个小奖品后，女儿对我说：“妈妈，我下次想换8个印章的礼品。”我笑着对她说：“没问题，那你就要努力加油啦！”

虽然现在女儿还不能和我们用英语交流，也还不能说太多整句的英文，但是我希望通过女儿自身的努力，通过悠久牛津老师的引导教学，女儿能够达到用英文流利地与人交流的目标。宝贝，加油！

如何让孩子快乐学习英语

在国际交流日益紧密的时代，英语已经成为孩子未来发展的必备工具。因此，不少家长从孩子幼儿阶段就非常关注他们的英语启蒙教育，希望他们能够早接触早运用，为将来的正式学习打下良好的基础。但是英语作为孩子的第二语言，在习得上有着特有的困难。孩子在从掌握发音到识记单词再到遣词造句等诸多方面，都必须付出比母语习得更多的努力。

要让孩子快乐的学习英语，首先要激发孩子的兴趣，让孩子觉得这种学习不是负担。本质来讲是将教学内容融入游戏活动中，给孩子设置情景，让孩子发挥自我的想象力和行动力，置身其中身临其境的完成活动内容，达到训练目标。因此充分发挥想象力，为孩子设置游戏场景和情节，非常重要。

要让孩子快乐的学习英语，就要给予孩子多方位多层次的刺激。学习英语，尤其是幼儿学习英语，不能仅仅从英语本身入手，需要依据孩子们自身的特点从多方位，多层次上给予刺激和引导，达到激发孩子学习兴趣和潜能的目的。

案例

以多媒体课程为依托，通过围绕互动白板的电脑游戏活动和丰富的脱机游戏活动，设置切实可行的活动和任务目标，充分的把孩子引入课堂活动中，使他们在游戏中自觉发现知识要点，快乐的习得语言知识。孩子们通过在课堂上与外教和助教的交流，在没有压力的语言环境中快乐练习并进步，为今后的语言学习建立兴趣，打下基础。

专家建议，在课堂上可以针对每一个孩子的优势智能，运用多种游戏活动，帮助孩子的优势智能向语言智能正向迁移，从而达到学习语言的目的。英语课程应注重语言和音乐之间的关系，注重语言本身的节奏和韵律美感，注重由肢体运动带来的思维活跃，并将之正确引导向孩子对语言本身的理解和认识，帮助孩子理解语言，不畏惧语言和语言学习。

要让孩子快乐的学习英语，就要让孩子学习到切合实际生活的英语。只有孩子在生活中实际运用的英语，才能不断地在孩子身边出现，才能不断重复强化记忆，才能让孩子们发现语言无处不在，激发学习和探索的兴趣，才能让孩子对语言学习欢迎而非畏惧。

幼儿园英语教学游戏,让孩子学着英语动起来

1、Happy voice（快乐传声）

规则：把幼儿分两组，并给每组最后一个幼儿一个锤子，教师轻轻的告诉每组第一个幼儿黑板上的任意一个单词，让听到单词的幼儿，轻轻的告诉下一个小朋友，直至最后一个幼儿，最后一个幼儿听到后，马上拿锤子跑到黑板前锤相应的单词卡片。哪个速度快，哪个组赢。（此游戏适合于大、学前班）

2、Guess ,Guess,I guess(猜 猜 猜)

规则：把学过的单词卡片反过来贴在黑板上，快速相互调换位置，再请幼儿猜教师指定的卡片的单词，可单独猜也可集体猜。（适合大、中、学前班）

3、The train is coming…….（火车来了）

规则：由老师从当火车头，拿着卡片边走边念：The train is coming,wu wu …….念完后站在哪个幼儿面前就请他读教师手中拿的任意一张卡片，读对的幼儿可以搭乘老师的火车，牵住后面幼儿衣服，继续前进，尽量让所有的幼儿搭上火车。（适合幼儿园所有班级）

4、Paper scissors stone（石头 剪刀 布）

规则：由教师将学过的单词卡片贴在黑板上，请两个小朋友上台猜拳，赢了的小朋友选择单词让对方读（输了的小朋友不管读对或错都要换另一个小朋友玩），若是读对教师奖励小贴纸，若读错就让赢的小朋友教读，若两人都不会，则重新选人玩游戏。（会玩石头剪刀布的班级都适合）

5、Happy hammar（快乐锤子）

规则：把学过的单词卡片贴到黑板上，请两个学生上来手拿锤子，当老师说到哪个单词，小朋友就用锤子锤相应的单词，若两人都锤对则速度快的赢；若一人对一人错，对的赢；若两人都错则在玩一次。每组玩的次数可由教师上课是灵活变动。（适合于任何班级）

6、Stick ball（粘粘球）

规则:把学的单词贴到黑板上，请两个小朋友上来玩，教师说到哪个单词，小朋友必须马上去锤相应的单词，看谁锤的又快又正确。

7、Find friends（找朋友）

规则：把学过的单词卡片放在地上，请3—6个小朋友来玩并站到一条线上，当老师说到哪个单词时，小朋友必须马上跑到相应的单词那里。（适合于中大班）

8、Which card is missing（哪张卡片不见了）

规则：把学过的卡片贴在黑板上，让学生把黑板上的单词读几遍，读完后教师要求小朋友闭上眼睛，去掉黑板上的任意一张单词卡片，让小朋友说出那张卡片不见了(适合于大、学前班)

9、Where is my chair(抢凳子游戏)

规则：把几条凳子放在教师中间，请来玩游戏的小朋友的人数要比凳子数目少一个。教师可以和没玩游戏的小朋友一起唱歌（已学过的歌），当歌唱完后小朋友要抢到一个凳子，没抢到凳子的小朋友，要接受老师的惩罚，教师可以要学生读当天学的单词、句型或唱歌曲

10、london bridge（伦敦桥）

规则：教师和一个小朋友握住双手，成拱桥形状。再请几个小朋友来过老师的拱桥，在过拱桥的时候，教师和没玩的小朋友一起唱歌（学过的歌），歌曲唱完之后，老师把手放下来圈住的小朋友要接受老师的处罚，教师可以要学生读当天学的单词、句型或唱歌曲。这个游戏也可以用来作为歌曲的教唱游戏，教师带领小朋友一起唱，边玩边唱。

11、Don’t move(不要动)

规则：这个游戏就是我们通常玩的1、2、3木头人，老师站在前面，小朋友站在离老师两米左右的地方，请五个左右的小朋友上来玩，教师背对着小朋友并说：One Two Three,小朋友在教师说One two three的这段时间向前移动，教师说完之后小朋友也不能再动，马上就回过头去看到哪个小朋友还在动的话就把他抓上来，接受老师的惩罚。直到有小朋友抓到老师的衣服并说：Don’t move,one two three,在这个小朋友说完这句话后，所有小朋友马会上跑回自己的座位或者跑到开始的地方。小朋友开始跑时老师也马上开始跑去抓小朋友，抓到的小朋友，要接受老师的惩罚，教师可以要学生读当天学的单词、句型或唱歌曲。（适合大、学前班）

12、Wolf wolf， what time is it？（老狼老狼几点了）

规则：教师作狼，小朋友做小白兔，小白兔跟在老狼的后面，小朋友问：Wolf wolf what time is it?这个时间由老师自己去讲几点，该干什么了，但只要讲到It time to six o’clock，I am hungrey（现在六点了,我很饿了）的时候，老师就要跑过去抓小朋友，其它时间可以由教师抓到的小朋友要接受老师的惩罚，教师可以要学生读当天学的单词、句型或唱歌曲。

13、Pass the ball

规则：这个游戏就是我们通常所玩的击鼓传花游戏。教师和小朋友一起唱学过的歌曲，歌曲唱完之后，球停到哪个小朋友的手里，哪个小朋友就要站出来，读当天所学的单词、句型或唱的歌。

14、猜颜色

目的：练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。

道具：用这五种颜色的彩纸，做五顶可以戴在手指上的小帽子。可以多准备几套作为给学生的奖品。

方法：老师把手背在身后或用物品遮挡，然后任选一种颜色的小帽子戴在手指上。让学生猜测他戴的是哪种颜色的小帽子。奖励猜中的同学一定彩色小帽子。

15、传球数数

目的：学习数字1～5的英文表达。（或其它数字）

道具：一只皮球

方法：

1. 让学生站或坐成一圈。

2. 由拿球的人开始向任意一个学生传球，球出手后说出一个数字。 3. 接球的同学必须说出传球者所说的的数字的上一个或下一个数字。

4. 说对了继续游戏；说错了，罚唱一首英文歌或韵句。然后开始新一轮游戏。

16、抢椅子

目的：熟悉指令"Stand up."和"Sit down."

道具：椅子若干－－比参加人数少一个

方法：

1. 大家讲椅子摆成圆圈，一边围着椅子转，一边数数。

2. 当老师喊"Sit down"时，每个人都尽快抢一把椅子坐下。没有抢到椅子的被淘汰出局。

3. 老师再喊"Stand up."。同学们都起立，老师拿走一把椅子，重新开始。坚持到最后的一位同学是获胜者。

17、百宝箱

目的：练习"What\'s this?""It\'s a ..."体会this的距离感。

道具：一只大布袋，或一个一面有洞的大箱子，一些与学习有关的手偶、文具等，如铅笔、书、钢笔、书包、玩具猫、狗、鸟。

方法：

1. 把用于联系单词的各种物品放进布袋或纸箱。

2. 每次请一位学生上来，让他将手伸进布袋或纸箱摸一样东西，注意不要让他看见里面的物品，但可以让其他学生看见，以增加游戏的趣味性。

3. 老师或其他同学一起提问他：What\'s this? 伸手摸的同学根据触觉判断，用It\'s a ... 来回答。

4. 猜对的同学受奖励。

18、找胳膊

目的：区分He、She；熟悉身体各部位的表达方法。

道具：男孩和女孩的大图片各一张，缩小复印或描画一份作为参考图。把大图身体各个部位剪下，放在一起；胶水或两面胶纸。

方法：

1. 将缺少身体部位的男孩和女孩的大图贴在黑板上，在他们旁边分别贴上较小的参考图。

2. 请同学上来把男孩女孩身体各部位贴回去。

3. 每次点1、2名同学，用英语Find her\ hiseyes\...提示他们从剪下的纸片中找出正确的部位，并贴到图上，边贴边说：These are\This is his\ her...

4. 可以将同学们分为两组进行。给他们记分，看哪个组贴得又快又准。

19、食物BINGO

目的：复习事物类的英文单词

准备：让学生每人在纸上画一个3*3的格子，并在自己的九个小方各自分别画出rice, noodles, meat, orange, apple, pear, mango, banana, chocolate这九种食物。

方法：老师随口说出一种食物的单词，同学们就在相应的格子里画勾号。谁的勾在横、竖、斜三个方向连成三格一线就大声喊BINGO！最先喊的三位同学的倒贴纸作为奖励，游戏可以重复进行若干次。但不需要画新的BINGO格子。

20、抓纸团

目的：运用He、She has got...并复习各类单词］

道具：把单词分别写在纸条上，然后纸条揉成团放在一起，可以将以前学过的词组合在一起，如在名词前加上数字、颜色、大小等不同的形容词。

方法：两人一组，在单位时间内配合游戏。善于动手的抓纸团，语言比较好的打开纸团，用规定的句型造句。

玩法：一只手抛起一个纸团，然后迅速抓起桌面上的纸团，再翻过手接住刚抛起的纸团。

注意，除了第一次可以随意拿一个，用来抛的那个纸团必须从已经抓起来的纸团中拿。时间到，搭档用“He \She has got +纸团内容”造句。学生需要自己加上表示单复数的a, an, -s, some等修饰词。说对一个记一分，说错不计分，看哪个组分最高。

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劳动让孩子更快乐

今天她又跟我说，妈妈，我要自己包豆沙包，我开始不同意，然后她就总缠着我要弄，我想照样跟以前一样给她一团面跟馅让她自己玩去，结果这次不起作用了，非得要正儿八经的帮我包，我没办法就同意了，然后见她弄得乱七八糟的心里又有点嫌她浪费我的材料，于是又跟她说，你自己拿点面去玩吧，别帮妈妈包了，xx听了后很是受打击，干脆玩也不玩了，直接就躺到床上去了。

我看见她这样子，心里有打鼓了，是不是我做的有点过了？要是别人这样对我，我会怎么想？这是明显的不信任，而且这点东西都舍不得给孩子浪费的话以后还有什么东西舍得给孩子呢？现在打击了她的自信心，会不会她心里就有阴影了？会不会影响她的自信心呢？无数个问题突然从脑海里冒了出来。再想想，我就是把这一锅面都浪费了，一包豆沙都浪费了也就十几块钱而已，但是打击了孩子的自信可是孩子一辈子的事情呢！于是又赶紧叫她过来给我包豆沙包。听见我让她来帮我的忙可高兴了，赶紧从床上爬了起来，我把豆沙挤到一个小碟子里面。这样不怕她一下子浪费太多，也可以让她自由的发挥。

来看看她包包子的样子吧，好像还凑合吧，毕竟是头一回干这是，人家可是站在凳子上在做呢

一顿乱捏

这条歪歪扭扭的豆沙包算是成型了。

虽然包子不怎么样，可是xx小朋友的心情却是非常的不错啊，一个劲的说：妈妈要记得拍照哦，等我拍完照片后，然后总时不时的说：妈妈给我看看我自己包的豆沙包吧，那自信满满的样子让我也觉得这次的觉得非常的值。等包子蒸出了，一口气吃了三个自己包的，还吃了一个我包的酸菜猪肉包，这可是空前的啊，以前基本是吃一个或者两个就算了。

通过这件事情，我觉得不光孩子学会了做食物，还能给孩子增加自信和快乐，让孩子知道自己是最棒的，没有什么事情可以难倒她。

亲子游戏让宝宝快乐成长

寻宝藏培养观察能力过家家锻炼社交技能

日常生活中，父母安排一定的时间陪宝宝玩上一两个小游戏，可多一些亲近孩子的机会，还可让孩子缓解在现实生活中的紧张和拘束，也是孩子发泄情感的有效途径。

扮鬼脸

游戏方式：慢慢对着宝宝吐舌头、发出啊啊咿咿的声音，或鼓起腮帮子吹气、吹口哨，或挤眼、皱眉……

解读：游戏动作主要锻炼孩子的口腔、舌头，为2个月以上宝宝的语言发展做好生理器官方面的准备。

提示：在游戏中要注意观察宝宝的反应，适当调整速度和刺激程度，让宝宝有兴趣观察到整个过程，并学习模仿。此外，游戏中，父母要对宝宝先做如笑、咳嗽等动作，之后再说话，有利于促使宝宝产生积极的沟通愿望。

爬高山

游戏方式：妈妈面对面抱着宝宝靠坐在沙发上，双手托住宝宝的腋下，让宝宝的双腿站在妈妈的腿上，宝宝在妈妈托举的力量下，沿着妈妈的身体向上踩，一直到肩；稍作停顿，再把宝宝的背转向妈妈，贴着妈妈的身体滑下来，一直滑到脚背。边做边念歌谣：“宝宝爬高山，爬呀爬，爬到顶啦！”暂停后又说：“宝宝滑下山，滑呀滑，滑下来啦……”

解读：这个游戏对锻炼3个月以上宝宝的腿部力量和前庭器官，以及培养宝宝的音乐感受能力和理解能力有益。

提示：游戏中妈妈的身体要注意保持平衡，尽量使用腰腹及胳膊的力量。同时，如果宝宝动作缓慢，父母要有足够的耐心，注意保护好宝宝，以免宝宝磕碰。

找妈妈

游戏方式：妈妈可以先让宝宝注意到自己“妈妈在这里！”然后用丝巾遮住脸问宝宝：“妈妈在哪里？”停留两秒，慢慢再从丝巾后露出笑脸：“妈妈在这里。”大一点的宝宝会自己扯掉丝巾，妈妈可以夸张地做惊奇状：“哦，宝宝找着妈妈啦！”对于9个月以上的宝宝，妈妈可以躲到别的房间，要让宝宝能看到妈妈从房间里出来。

解读：这款游戏适合4个月至5岁的孩子，对缓解宝宝分离焦虑、消除不良情绪非常有效。

提示：当宝宝有意躲在同一地方让人找到时，妈妈不要干涉；妈妈躲的地方也要容易被宝宝找到，如露出身体的一部分，或躲在同一地方，以让宝宝提高兴趣。

寻宝藏

游戏方式：在抽屉或盒子里放入一些小玩具，让宝宝看到妈妈是如何打开抽屉或盒子发现宝藏的。重复几次后，让宝宝自己打开抽屉和盒子寻找玩具；对已经能够听懂一些提示的2岁以上宝宝，可以把玩具放在房间里某个开放的地方，如茶几或椅子下，让宝宝去寻找；对于5岁以上的则可以绘制一张寻宝图，标上藏宝地点，让孩子去寻找。

解读：游戏对锻炼1岁以上宝宝手眼的协调能力、培养宝宝观察记忆能力都很有帮助。

提示：如果宝宝一时找不到宝藏，一定要智慧地帮助他完成任务，譬如妈妈走到玩具旁做寻找状，以吸引宝宝注意藏宝地点；当宝宝找到玩具，应及时用鼓掌加以激励。

过家家

游戏方式：当宝宝扮演某个角色时，父母就扮演与之对应的角色。如果妈妈扮演宝宝时，可以表现宝宝平时的弱点，如不肯吃饭等，观察宝宝的反应。

解读：游戏能帮助2岁以上的宝宝了解社会关系，锻炼社交技能。

提示：角色扮演游戏能让宝宝掌握适当的社交技巧。更重要的是，让游戏取代训斥，使宝宝在快乐中克服自己存在的弱点。

让孩子体验劳动的快乐

我：“宝贝xx，叫上奕斐去，那你们俩会好好团结合作吗？”

xx：“当然会，巧虎里面说过的合作力量大！”

早上9点如约到达目的地--天户峪。下车后看到一片不规则的荒地，xx爸给我们讲解植树的要求：“有白色标记的地方才能挖坑，坑的深度及宽度约50公分，因为种的是香椿树，所以坑不用太大。”

xx和奕斐两人举着一把大铁锹，有模有样的比划着，自行分工很明确：挖坑的，提水的，挖不动了两人一起使劲；两孩子忙的不亦乐乎。虽然动作幅度相当大，但两人干的很卖力，满头大汗，在我和两位小宝贝共同努力下，终于挖好了1个树坑。

可以种树啦，只见xx和奕斐轻轻的把小树苗放进坑里，把树苗扶正后，添上土，再用脚踩实后浇水。为了日后好分辨是自己种的树，又专门搬来小石块围起，两人专心致志的在石块上刻上自己名字，并给小树起名叫“小肉卷”。问其原因，xx说：“因为他爱吃肉。”

希望这次的植树活动让孩子们能真正的体会到了劳动的乐趣，同时也看到两个孩子很好的发挥了互相帮助、团结和作的精神。

游戏法，让宝宝快乐识字

对于儿童早期识字，社会上有不同看法：一种就是早教孩子东西，(包括识字)，后来上学他反而觉得老师教的他都懂(实际上并不是都懂得这么深)，就不好好学，成绩反而下降了；另一种则是认为愈早识字愈好，早识字，可以早阅读、早开发智力。

小编认为孩子早识字到底好不好，不能一概而论，在许多因素与早识字有关，比如：孩子有没有一定的语言能力？已经能模仿说话了吗？有没有兴趣？你让他学识字，他喜欢吗？我看你要“念念字”吗？字“搬家”，他能认出来吗、比如这些学会的字在图画书里面出现，他能不能找出来，并与图画上的形象、东西匹配？也就是学以致用；家里有没有人会教？孩子有没有两岁？如果在家教识字，孩子上的幼儿园有没有机会用这些字？等等。如果这些问题的答案都是肯定的，那么，就可以教孩子识字，否则最好再等一等。

在教孩子识字时，要注意以下7点：

1、年龄虽不是唯一的因素，但在学字方面也有关系，一般说，年龄愈小，每天教学的时间愈短，教的字愈少，而反复的次数愈多。

2、只要求会读出来，知道表示什么，有时可以连起来表示一个简单的意思，即可。比如学会了“我”、“喝”、“水”三个字，能懂得“我喝水”是他拿着杯子喝水，就行了。

3、每天看孩子的兴趣，高兴时教一会儿(10分钟左右)，不高兴时可以不教，刚开始不必太正规，慢慢再正规起来。

4、生字可用生字卡教，在书店里买就可以了。如果自己做的话，可用白铜版纸剪成12mX12m大小的方块，每一张上写一个字比如：“妈”、“爸”、“杯”、“勺”等。

5、所教的内容一开始以单词为主，以后再教句子。这个单词可以是一个字的，也可以是两个字的。

6、所教的名词以人物的称呼(如：爸、妈、奶、姥、爷等)、东西的名称(如杯、碗、勺、床、桌子等)、食品的名称(如：米饭、牛奶、鸡蛋、馒头等)、以及交通工具、动物的名称等。所教的动词以常用的为主，如：看、听、来、去、说、走、跑等。

7、也可以通过玩游戏的方式来教。

在教孩子识字的过程中，成年人要设计多种多样的游戏来诱导孩子，使孩子感到识字能获得欢乐，把识字当作每天必不可少的游戏活动，在不知不觉中识字、脱盲。这就是我们常说的“教者有心，学者无意”。该怎样把识字与游戏结合起来，使孩子感到有趣而乐于接受呢？

让孩子快乐的玩水

天热，xx说，妈妈，这里很脏，我把它洗一下，好不好。

xx看着水充满期待的看着我。

我说好。我知道他是想玩水了。

妈妈，你帮我把裤子卷起来嘛。我说不用了，你穿的是短裤。他说，要嘛，不然会弄到水的。我便象征性的再卷了卷。

有模有样的舀了水，把台阶冲洗了下。

眼光看向桶，又看向我，见我没有制止，便继续了。

舀的水不再规矩的往地上洒了，而是和着“咻”的音、“嘿”的音往其它地方飞了。腰弯下去了。一只手大半截都到水桶里去了。一只脚也放到水桶里去了。双手齐下了。双脚齐下了。

裤子湿了。衣服湿了。脸上有水了。头发也湿了。

我问xx，xx，我们可以冲凉了么？

xx说，好。妈妈，再等我一下下。

再一下下后我们便开开心心的冲凉了。

一个孩子，能放肆玩水，便觉得快乐无比了。