教育随笔：一次不同寻常的旅行

一次不同寻常的旅行

我们班的王一潇小朋友因阑尾炎做了手术，此刻还躺在家里休息，已经好多天没来上学了，我们决定群众去看王一潇。

周五上午，我们乘坐校车出发了，天气虽然有点冷，可这天的太阳还是露出了灿烂的笑脸，像是欢迎我们去看王一潇似的。校车穿过市里向金玉米公司驶去。大树和美景从眼前飞过，勤劳的清洁工在忙碌地打扫着卫生。孩子们雀跃不已，齐唱欢快的歌曲，不知不觉到了王一潇小朋友家的楼下。

一潇的爸爸、妈妈热情地迎接了我们。小一潇有些瘦了，可还是很精神。平时最顽皮的他，此时居然也有些害羞了。班里的小朋友可开心了，纷纷拿出自己的礼物。子涵小朋友拿出苹果，期望王一潇吃一个苹果后身体更加健康；泽远拿出小卡片，祝愿一潇健康快乐，期望一潇小朋友早点回幼儿园跟小朋友们玩。更有意思的是，林方舟小朋友，她是一潇的好伙伴，见了一潇居然有些不好意思起来，一本正经地问："你生病了，为什么不躺在床上？"孩子们相互问候着一潇，虽然话语有些拘谨，却掩饰不住孩子们的兴奋和激动。小一潇渐渐放开了，拿出自己的玩具跟小伙伴们玩了起来。看着兴奋的孩子和开心的一潇，我们这些大人们真不忍心去打扰他们。我回过头去，一潇妈妈的眼里已浸满了泪水。多么感人的一幕啊！一潇的爸爸举起相机，挡住自己的脸，记录下这难忘的瞬间。

回来的路上我在想，这可真是一次不同寻常的旅行啊，孩子们懂得出如何爱别人，深深体会到了班群众大家庭的温暖。生活时时都有教育的契机，只要我们用心发现，都是送给孩子最好的礼物。（笔稿范文网 Gx86.cOM）

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一次不同寻常的试教活动

活动的最后一个环节，是要将猜出的糖果与孩子们分享，使孩子们体验到故事结尾的欢乐。当我说道：“小朋友让我们一起去分享礼物吧！”。话一落，孩子们都很高兴，你一言我一语的议论起来，有的说：“我最喜欢吃糖果了”有的说：“是巧克力口味的吗？”。听了孩子们的话

，看着孩子们期待的眼神，我一下子愣住了。由于平时上课中，这样的环节都是老师说说而已，没有实质的奖励。我有点不好意思的说：“小朋友，今天老师没有带糖果来，下次补给你们好吗？”虽然孩子们表示了同意，但也看出了他们的不情愿。我心里暗暗想：下次上课，我一定要兑现承诺，不再让孩子们失望。

教育随笔：种子去旅行

下课时间到了，小朋友们都跑到操场上去玩耍了，操场上到处都是欢笑语，突然，发现有几个小朋友围成一团，不知道在做些什么，我走过去一看，发现他们很兴奋的在看着一棵草，小朋友看到我走过去很兴奋地说：“老师老师，这是蒲公英吗？”我蹲下去一看，还真是，我对小朋友说，想看蒲公英飞吗？小朋友大声的说：“想！”我把蒲公英摘下来，用力一吹，蒲公英都四散飞了起来，小朋友都高兴的拍起手来！小朋友围在我身边，问“老师，蒲公英会飞去哪里？”我说：“蒲公英的种子会去旅行，找它自己的新家，，然后又变成一棵蒲公英。”“老师，蒲公英的种子会飞，那其他的植物的种子是什么样子的？”小朋友说：“我知道水稻的种子是大米，能吃，还有还有玉米的种子是玉米”我说，老师也只知道一些常见的种子，其他的也不太清楚，我们一起去研究一下，好吗？

通过小朋友的好奇心，设计了种子去旅行一堂课，小朋友在课上积极性相当的高，了解了各种不同种类的种子，知道了植物的种子能借助外界的力量遍布世界。

教育随笔：不同的孩子不同的教育方法

世界上的没有两片一模一样的叶子，也就没有一模一样的孩子，每个孩子都会因为先天加后天的影响而带有自己的个性，他们的能力自然也就不一样。班级里的幼儿都是九月份刚入园的小朋友，通过两个月的相处和观察，我对幼儿都有一定的了解，在日常的教育教学过程中，对每个孩子的方法就不能一样，在一些要求上也不能一刀切。

就穿衣服这件事情来说，班里大部分幼儿就只会穿裤子和鞋子，有些在老师的引导下也慢慢的学会穿裤子，班级里有个幼儿能力很强，不仅会自己在穿裤子还会自己穿毛衣和外套，动手能力很强，对于这样的幼儿我们的要求自然也就高一些，在很多事情上就放手让他自己来做，培养他的自主能力和社会交往能力。同时班级里也有一名能力较弱的孩子，反应慢，动作不协调，不敢向老师说出自己的需求，在很多集体活动中不能跟上班级里幼儿的节奏，在入学初让教师十分的头疼，后来通过观察和了解，同时和家长相互联系，在家园共同的努力下，这名幼儿有了很大的进步。面对这名幼儿时，老师十分耐心的一点一点的教导她日常教育教学生活的每一个细节，发发动身边的幼儿来帮助她，在日常生活的一点一滴中发现她的进步，哪怕十分的微小，及时给予她鼓励。在一次一次的教导和鼓励中，这名幼儿的进步很大，喜欢上幼儿园，在班级里变得活泼了，话变得多了，和小朋友们也玩到一起了，并且能自己穿衣服鞋子，每天看着她那可爱的笑容，我也变得十分的开心。

面对班级里的二十多个孩子，每个孩子身上都带有不一样的个性，我作为一名老师，就要发现和了解孩子们的个性，调整自己的教育方法，让每个孩子都能更好的成长与发展。

教育笔记：一次悠闲的旅程

7月20日：突然的决定，一家三口就踏上了去山东的行程。因为，火车票买不到，所以决定去上海碰运气，结果也是要第二天才有。于是，就在上海住了一晚。正好带着女儿一起逛逛南京路、欣赏一下外滩的夜景。一路从中兴路步行，女儿不善于走路，一路的唠叨。来到了南京路，人来人往、繁华的景象，真是大都市的味道啊。在味千拉面用了晚餐，夜幕也来临，女儿也被外滩的美丽景色所吸引，看着美丽的霓虹灯，欣赏着欧氏、现代的建筑群，也就忘记了一路的疲劳。

7月21日：K294火车载着我们开往了山东，软卧还是很舒服的，一路上，看看书、睡睡觉，还是很悠闲的。

7月22日：早上六点，终于到达了山东的淄博，老公的朋友前来接我们。接下来的几天，就是我们深深感受到了山东人的好客。在淄博的一家“上当一回”吃了早餐。山东的早餐，肉夹饼、豆腐脑、茶叶蛋，我们还是很习惯的。用完早餐，我们经过了一个多小时的车程到达了山东无棣，又是40分钟的车程来到了马山子，又半个多小时，我们来到了建设中的滨州港。一路上，一望无边的棉花地、盐碱地、养殖场、盐池子——地多人少。中餐就在海边的一个渔村吃的，新鲜的海鲜，各种鱼、贝类，味道鲜美，还有一个特点就是量多，在山东的日子真是吃撑了。

接下来的日子就是在无棣和马山子之间来回的跑，感受山东的乡村风光和清新的空气。一路上，还可以看到很多的枣子树，只是现在的枣子还很小，真是调我们的胃口啊！

今天，终于到家了，这次的出门真是不同于以往，少了赶路程，少了游山玩水，多了品尝美味！一次悠闲的旅程！

教育随笔：寻找快乐

走累了，我们坐在草地上开始了午餐休息活动，可就在这时我发现了与这春天不和谐的音符。孩子们自顾自的吃着，没有一个小朋友把自己带的东西与大家分享，而且吃完后，干净的草地上有了垃圾。于是我给孩子们讲了一个故事，名字叫《寻找快乐》。是说一个人把快乐丢了，他到处去找，最后一位老爷爷告诉他

，快乐到处都有。别人遇到困难时，帮助他你会快乐；把你高兴的事和好东西与大家分享是快乐的；哪怕你随手把地上的纸屑捡起来也是快乐的事。快乐有好多，就看你怎么去找。孩子们听完故事，好像懂了，他们主动把自己带的玩的、吃的东西，拿出来和其他小朋友一起分享，而且把吃完的垃圾装在袋中扔到垃圾箱里，草地上的和谐音符又回来了。

一个小故事，包含了许多的道理。让孩子通过这种简单易懂的文字形式明白一些道理，然后让道德意识指导自己的道德行为，这是教师的责任。

教育随笔：不同的孩子采取不同的教育方法

我班里有几个特别的孩子，既聪明又调皮，有的走路横冲直撞，有的玩玩具的时候抢别人的玩具，有的孩子性格倔强，有的孩子性格内向孤僻，针对这些不同类型的孩子，我可是伤透了脑筋，采用不同的教育方法，对他们进行引导教育。

星凯小朋友就是这些孩子中的一员，记得他刚入园时，妈妈来送他，他就哭哭闹闹用手抱住妈妈的脖子不让走，他的妈妈狠下心把他放到我的，他就撕我抓我，不让我抱，但是经过我耐心的说服教育，这个孩子一段时间后很快就转入了正规。可是这几天，我发现这个孩子不与小朋友玩，有的小朋友告他的状，谁也不愿和他一起玩，他的同桌不愿和他一起挨着坐，我用尽心思，顺也不行，戗也不是，孩子成天闹情绪，不高兴，砸桌子、摔玩具，我看到这种情形，心里很不是滋味，就想：这个孩子是不是心里不愉快，这样下去，对孩子成长不利，我该怎么做呢？怎样才能让孩子在幼儿园里高高兴兴的玩呢？我每时每刻都在关注着这个孩子，观察他的行动，探讨他的心理，我发现这个孩子就是与众不同，他喜欢的东西不与他人分享，看到别人好的东西就抢，他喜欢读书，但又不大声读，还喜欢搭积木，滑滑梯，我对这个孩子有了一定的了解后，就慢慢地接近他，一点一点的引导他，看到他和小朋友一起玩得比较快乐，我也掉了一块心病。

通过对这个事，使我明白了一个道理，对待不同的孩子就要采取不同的教育方法，只要用心去观察，就会发现原因，从而找出解决的有效方法。

教育随笔：带着我的声音去旅行

教育随笔：带着我的声音去旅行

“幼儿园的教育目标之一是培养幼儿乐意与人交往，学会互助、合作和分享，有同情心的良好品质。”同时又指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”---《幼儿园教育指导纲要》使人畏不如使人敬,使人敬不如使人爱,使人爱不如使人忘。人生最美好的事情，就是同别人的交往。交往的重要性不言而喻。而幼儿园作为孩子年少时学习、成长的主阵地，在孩子启蒙路上有着举足轻重的作用。家人是孩子的第一任老师，言传身教是家庭教育中的不可缺少的一部分，让孩子体会到交往、爱、沟通。家园合作是推动孩子交往沟通的主动力。同时家园合作也是一种双向互动活动，是家庭教育与幼儿园教育的相互配合，从而促进儿童的全面发展。为此，我们通过家园共育培养幼儿的交往合作能力，旨在提高幼儿的交往能力，让他们学会与他人合作、共享。

一、家园合作培养大班幼儿交往合作能力的途径

1、依托家委齐抓共管

各班级家委会的成员都是各班家长自荐或班主任推荐的一些热心于幼儿教育的家长。教师通过与这些家长代表们的协商、交流，大家共同制定了班级的家委会制度与职责。明确了以家园共同教育，促进幼儿社会交往合作能力的活动主要目标。家长委员会成员通过观看幼儿园的半日活动进一步了解幼儿园的教育形式、方法，再通过小组座谈会的形式提出切实可行的建议。如：家长提出了内向、外向不同的性格、爱好不同的孩子如何培养；提出了在交往合作游戏中的挫折教育、失败以后的情绪引导问题；提出了幼儿在家缺乏交往途径的问题等等。

2、家校合作齐头并进

以前我们班级召开家长会，较多的是向家长展示我们的教学活动，交流幼儿在园的生活、学习情况为主，较少涉及到幼儿的社会交往能力和情绪等因素的培养方面的问题，但这些因素恰恰是家长在家庭教育中忽视和存在困惑的方面。所以在本学期的家长会召开前，我们先确立了本次家长会的重点家教内容：即帮助家长树立培养幼儿社会交往能力的观念、改变其教育的态度、行为和把握科学培养幼儿社会交往能力的方法，提高家长对培养幼儿交往合作的能力。在家长会上我们有的放矢让家长看孩子在园的游戏活动情况，观察发现自己孩子身上存在交往合作能力上的不足以及与别的孩子之间的差距，从而引起家长的重视。随即组织家长展开讨论、发现原因，提出建议和措施并通过家园互动来实施。在下一次的家长会上交流经验、提出新的困惑等。在这一系列活动中，教师事先家长沟通，通过调查问卷等形式进一步了解班中孩子交往合作能力的发展现状，在平日的活动学习中注意观察和引导，让幼儿知道礼貌交往，学会谦让，体验分享合作的快乐。教师们还重视日常幼儿活动观察记录等表格资料的梳理，及时发现问题，在经常主动的参与、询问和给予适当的建议和帮助中，使家长更好的配合幼儿园的教育计划。

3、从点到面辐射小区

通过在家长会上的交流，部分家长发现原来自己的孩子和同一小区里的三、四个孩子是同班同学，本来陌生的家长朋友一下子就熟悉起来，于是有家长建议同一小区或相邻小区和家庭可以组成活动小组，有空的时候家长就提供条件和空间让孩子们聚在一起玩，即可以培养幼儿做客交往的礼仪，又可以培养作为小主人的幼儿礼貌待客和愿意分享的良好品德，同时家长们也可乘此机会聚在一起谈谈育儿经和放松心情。

4、以扶带帮达成共识

在每个班级的家长中不乏具有个别热心的，有较好教育方法的家长，我们就以点带面，让这个家长把自己的成功育儿经验与其他家长分享，通过实例来促动那些对家庭教育不重视或缺乏认识的家长。同时家长与家长之间可能更有共同语言更能产生共鸣，教师只要适时的组织和指导就可以了。如果班中有教师子女，这些家长往往是教师自己的同事，有一定的规范的教育理念和方法。我们也可以充分利用这一资源，让同事在家长会等各种活动中发挥组织、带头发言、宣传等作用。

二、家园合作培养幼儿交往合作能力的形式

1、游戏中认知，快乐中感知

在家庭教育中，让同一小区或家长互相认识的孩子们经常串串门，为他们创设与同伴相处的机会，这样就有了交往合作的前提。如：可以让孩子们合作制作手工、去户外运动游玩、玩娃娃家、学做小老师等。如果个别家长有能力和时间的话，还可以有目的的组织活动小组中的幼儿进行交往合作类的活动如：共同制作“寿司宴”，让孩子们分头去买材料、制作和收拾餐具等。

2、社会中认知实践中体会

社会实践活动可以充分利用小区、银行、交警大队、超市、敬老院等社会资源。如：采访小区物业工作人员、到银行去体验存取钱的程序、观察交警执勤的情景、结伴到超市购物、到敬老院为爷爷奶奶表演节目等，通过这一系列的活动激发幼儿交往的兴趣，培养幼儿分工、协商、解决问题等合作能力，体会交往合作的乐趣。

3、活动中参与合作中成长

每一年幼儿园肯定都会举行庆六一、庆元旦等一系列的节日庆祝活动，较为多见的是教师组织班中个别幼儿表演节目或家长带着孩子参加游园活动，但是在整个活动的筹备和开展的过程中幼儿的真正参与面又有多少呢？我们发现孩子在幼儿园整个节日活动中的参与性、自主性不是很强，孩子对节日的体验是粗浅的、表面的。作为大班孩子他有一定策划、筹备活动的能力，在节日活动商量、准备、布置、分工合作、表演等一系列的过程中就是幼儿交往合作能力培养的良好契机。

三、家园合作培养大班幼儿交往合作能力的意义

交往合作能力在当今社会是一个人最重要的素质之一。学会了交往才会有机会与人合作，所以交往与合作是密不可分的。现阶段我国大多数儿童都是独生子女，同时随着人们生活环境的不断变化，越来越多的农村家庭也都搬到了陌生的高楼小区，这些居住场所具有高层封闭的特点，邻里之间咫尺天涯，互不往来的情况居多。导致孩子的玩伴除了家人，更多的就是电视机、电脑、玩具，使孩子缺少了和他人交往的途径。也导致越来越多的孩子养成自私、孤僻、攻击性行为、与同伴之间不能相互谦让等问题的原因。

从家庭生活进入幼儿园集体生活后，孩子“自我为中心”的性格便显现出来，假如不及时的加以引导，这种不健全的人格将影响其今后的学习生活。适时适宜的引导是刻不容缓的。可见对于幼儿的终身发展来说只有家园合作才能更好的培养幼儿的交往合作能力。

教育随笔：一视同仁

教育随笔：一视同仁

幼儿是独立的人,也有自尊心,需要得到别人的关注和尊重,作为一名幼儿教师,应面向全体孩子,重视孩子渴望被关注,被爱护的心理需要,平等的对待每个孩子。陶行知先生说得好“人人都说孩子小,其实人小心不小,你若认为孩子小,那你比孩子还要小。”

邱月是个早产儿,也是我们班年龄最小的孩子。一次,我们玩“剪纸游戏”,请小朋友废旧利用,将废旧的书刊、画报上的人物、动物、植物分类剪下来,然后贴到“剪剪贴贴”活动区,这样既培养幼儿动手动脑的能力,又锻炼幼儿手脑的协调能力。我给小朋友们把要求说了之后就给每个幼儿发了一把剪刀,请他们按老师的要求剪下需要的图片。这时,我担心邱月太小,(只有2岁)怕她不小心伤着自己,就给了一本画报给她看,之后,我就去关注其他幼儿去了。

第二天,邱月的妈妈送她入园时告诉我说,孩子不知怎么了,不想上幼儿园,还一个劲的哭。我赶快抱过正在哭泣的邱月问“月月,怎么了,为什么不想上幼儿园呢?你不来老师会想你的。”月月低着头不说话,我又反复耐心地问了几遍,她才小声的说“老师不喜欢我,给其他小朋友剪刀,没给我。”听了她的话,我的心顿时扑腾了一下连忙说“对不起,月月,老师很喜欢你,老师是因为你太小,担心你不会用剪刀伤着自己。”“你别说我小,你别说我小,我会用,我会用。”月月着急地说。“老师知道了,月月,下次老师一定第一个发给你,好吗。”这时,月月开心的笑了。

幼儿是独立的人,也有自尊心,需要得到别人的关注和尊重,作为一名幼儿教师,应面向全体孩子,重视孩子渴望被关注,被爱护的心理需要,平等的对待每个孩子。陶行知先生说得好“人人都说孩子小,其实人小心不小,你若认为孩子小,那你比孩子还要小。”