“O”娃娃的观光

下面给大家提供的是《“O”娃娃的观光》，希望精彩的内容能够帮助到你！

运动目的：

1、知道“o”的差别名称和用途。

2、能应用“o”举行勇敢地想象及表达。

质料创设：

1、o娃娃的图片（大：一张；小：幼儿人手一张）

2、城堡图片四幅。

3、幼儿人手一份绘画用品。

4、灌音对话。

运动历程：

一、导入故事，引出课题。

1、请小朋侪闭上眼睛，看看陈先生酿成谁？（先生挂上胸饰“0”）

2、引诱幼儿勇敢想象“o”是谁？

3、小朋侪说的真好，有的时间我是“o”，有的时间我是“0”，好！如今我要带着我这么多好听的名字去观光了！

二、明白“0”在差别处所的差别名字和用途。

（一）凭据幼儿的爱好点，引诱幼儿努力想象及表达。

A：出示图片“数字城”，引诱幼儿说说“o”到了什么城？接待他的是谁？他们叫他什么娃娃？

重点提问：0娃娃在数字城叫什么名字？o表现什么意思幼儿园教育随笔？

和“0”娃娃一路玩一个数字游戏。

B：出示图片“音乐城”，“o”娃娃来到了哪？0娃娃在音乐城叫什么名字？

重点提问：0娃娃在音乐城叫什么名字？o表现什么意思？

和“0”娃娃一路玩个节拍游戏。

C：出示“英语字母城”，引诱幼儿说说“o”在英语字母城叫什么名字？

我们一路唱首英语歌。

（二）小朋侪你们想想“o”娃娃还会有另外新名字吗？

凭据幼儿的表达睁开评论辩论。

三、引诱幼儿勇敢想象和创作

1、出示“图形王国”找找“椭圆”娃娃。

2、引诱幼儿凭据本身已有的履历在椭圆上勇敢想象，创作添画出种种工具。

运动延长：

在今后的地区运动中可以引诱幼儿继承添添、画画，在把幼儿的作品编成一本悦目风趣的“o”娃娃变变变的克己图书。

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娃娃游天下（说话）

网站小编为你编辑《娃娃游天下（说话）》一文，希望为你人工作带来帮助！

发表了一篇名为《娃娃游天下（说话）》的育儿文章，觉得应该跟大家分享，把错别字改掉了，希望对网友有用。

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水果娃娃，水果宝宝

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教学目的：

能选择各种工具、材料，大胆地表现各种水果，体验参与美工活动的乐趣。

教学准备：毛笔、画笔、牙刷、印章、剪刀、纱网等。

教学过程：

1、老师向幼儿介绍材料和活动内容

“小朋友们，今天我们要和水果娃娃一起做游戏。你们瞧，老师给大家准备了很多材料，都有哪些材料？有毛笔、画笔、水果娃娃等。大家可以做什么游戏？我们可以一起给水果娃娃画像。我们可以用牙刷、颜料、模板做什么呢？这个水果印章是用什么水果做的呢？大家可以用印章给水果娃娃设计美丽的衣服。我们瞧一瞧，水果娃娃都藏在了哪里？用刷子蘸颜料在白纸上刷一刷，看看谁能把水果娃娃找出来。”

2、活动要求：

（1）游戏结束后请幼儿把材料送回去。

（2）刷子蘸了颜料后，要在颜料罐旁刮一刮才画。

3、分组活动

（1）画水果娃娃，鼓励幼儿尝试大胆绘画水果，并用各种颜色进行涂色。

（2）漏印画：幼儿把漏印好的水果形象剪下来，粘贴在盘子里

（3）水果娃娃捉迷藏：请幼儿找一找在哪里可以找到水果娃娃？

（4）印章画：帮水果娃娃设计新衣服。请幼儿选择两种印画工具交替着进行印画，请能力较强的幼儿画完之后，给水果娃娃添画五官。

4、欣赏作品。

幼儿之间交流欣赏作品，请幼儿帮助老师收拾和整理材料。

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说课稿：学儿歌布娃娃

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说活动教材

这是一首适合托班幼儿朗诵的儿歌,语言浅显,通俗易懂,将布娃娃的形象描写得栩栩如生。在字里行间中充分体现了幼儿对布娃娃的喜爱。

这首儿歌中蕴涵着许多领域的教育价值。社会领域:可以通过抱娃娃、亲娃娃来激发幼儿喜爱布娃娃的情感。艺术领域,可体验布娃娃的形象美。教育价值最大的则是语言领域,可让幼儿学说“我来抱抱你,做你的好妈妈”。这句话适合幼儿在角色游戏中进行运用。儿歌中布娃娃的形象描绘得很逼真,可让幼儿在观察布娃娃的基础上,学习简单地描述布娃娃的形象“大大的眼睛黑头发,张着嘴巴笑哈哈”,但并非所有的娃娃都是这样,有些是黄头发,有些是小眼睛,也有些是小嘴巴,小娃娃的表情也会有所不同,这就为幼儿的创编活动留下了空间。但托班幼儿又是最喜欢布娃娃,最喜欢当小爸爸、小妈妈的时候,儿歌中的语言正是孩子们想对娃娃倾诉的话语,非常贴近幼儿;儿歌中描述性的语言比较压韵。适于幼儿进行学习;根据托班幼儿语言以模仿性为主的特点,也可让他们尝试模仿性地根据孩子们自己抱着的娃娃长相进行适当地改编。

布娃娃是托班幼儿特别是托班的女孩子非常喜爱的玩具。孩子们喜欢模仿大人,学做爸爸、妈妈去抱抱娃娃,但幼儿在抱娃娃时只有动作,往往是无声的,而且忽略了对娃娃的形象描述。本次活动我们就提供机会让幼儿在扮演爸爸、妈妈的自然情景中边抱边说“我来抱抱你,做你的好妈妈”:又让幼儿从观察布娃娃的眼、头发、嘴、表情等方面来学习儿歌:在学习集体描述教师手上娃娃的基础上,尝试根据自己的布娃娃的长相.大胆地进行创编。最终发展幼儿的观察力及语言表达能力。

1、活动目标

(1)学说“我来抱抱你,做你的好妈妈”。

(2)能从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述布娃娃的形象。

(3)在抱抱、亲亲布娃娃的过程中,体验喜爱布娃娃的情感。

2.活动重点

(1)学说“我来抱抱你,做你的好妈妈”。

(2)从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述布娃娃的形象。

【分析】

《纲要》指出,幼儿语言的发展与经验等密切相关,因此我们让幼儿在原有语言经验基础上来学说语言“我来抱抱你,做你的好妈妈”.在观察娃娃的基础上来描述娃娃形象。

3.活动难点:根据自己娃娃的形象创造性地从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述。

【分析】对于托班幼儿来说,由于生活经验相对较少,因此他们的想像力也受到了一定的局限,创编对他们来说有一定难度。但由于娃娃是他们的伙伴,因此在这方面会有所突破。

活动准备

物质准备:每人带一个布娃娃,在自己头上扎一块头巾做妈妈。

【分析】布娃娃是学儿歌的一种辅助材料,有利于幼儿抱着对娃娃说:“我来抱抱你,做你的好妈妈。”布娃娃也是为幼儿描述自己的娃娃提供了一个依据。在幼儿头上扎头巾是为角色意识的转移服务的,就是让幼儿感受到自己就是一个妈妈了,能更投入地学习儿歌。

说活动过程

1.活动一:在“娃娃家”游戏中提醒幼儿运用语言“

我来抱抱你,做你的好妈妈”。

【分析】语言的学习就是为了运用,将儿歌中的语言放在“娃娃家”的游戏中更有利于幼儿运用语言。

2.活动二:利用语言区,投放各种娃娃,让幼儿继续描述娃娃的眼睛、头发、嘴巴、表情等;提供镜子让幼儿照镜子来描述自己或同伴的眼睛、头发、嘴巴、表情等,发展口语表达能力。

【分析】一般来说,每一种娃娃长相都有所不同,这就为幼儿提供了更多的创编语言的机会。提供镜子又从娃娃过渡到幼儿自身,能引发幼儿对自己模样的探索欲,在说的基础上进一步建立自我意识。

活动特色

1.注重在游戏中学习。游戏是幼儿最感兴趣的活动,《纲要》也指出:“幼儿园的教育应以游戏为基本活动。”因此整个活动以角色游戏的形式出现,让孩子们来做妈妈抱抱,亲亲宝宝,对宝宝说话,观察宝宝的长相.描述宝宝的眼睛、头发、嘴巴、表情等都是在游戏的情景中进行的。

2.注重材料的运用。在以往的儿歌教学中较多地采用图片展示某一个实物的形式,比较单调。本次活动就是提供每人一个娃娃,让孩子们在与材料(娃娃)的相互作用中进行角色转移,以妈妈的角色来学习儿歌.所有的话都是妈妈说给娃娃听的,说得非常自然,更能调动幼儿说的积极性,使每个幼儿多了几分胆量,少了几分胆怯。

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环游世界 娃娃游世界

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教学目的：

1、幼儿能够正确地说出各个国家国旗的名称。

2、能够用语言完整地描述出国旗和国徽的主要特征。

教学准备：

1、各个国家的国旗。

2、有观察国旗的经验。

3、讲台。

教学过程：

1、场景设置。

老师在教师中布置一个圆形讲台，向幼儿介绍：“今天，我们要举办一个小博士论坛，请每一位小朋友都准备材料，一边讲一边展示图片。”

2、幼儿在讲述过程中，老师根据重点提出问题问其他幼儿。

3、贴出讲述的资料。

4、其他幼儿向小博士提出问题，提出的问题要和所介绍的国家有关。

5、评选演讲精彩的三个小博士。

6、老师根据收集资料的重点进行讲述。

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水娃娃漫游棋说课稿

大班棋类活动：水娃娃漫游棋

一、学情分析：

棋是幼儿生活中常见的事物，公园里，树荫下、小街边经常可以看见一群群棋迷的身影，孩子们的好奇心往往被此吸引。我们让象棋、围棋、五子棋，跳棋艺、斗兽棋、飞行棋等各种游戏棋走进了孩子们的生活，经常更换新游戏棋放在区域角上，目的是让幼儿在棋类活动中得到了积极有效的发展。每当自由活动时间，孩子们便会一起拥向那个区域，而且平时十分调皮的孩子此时却显得非常的专心，沉浸于自己的思考之中，看到如此情景，我们觉得棋类活动可以让孩子们沉下心来，改掉孩子自私、退宿、缺乏自信、碰到困难就哭的坏习惯。但是孩子们已经不仅仅满足对下棋的乐趣，他们渴望手中的棋子和下棋的规则能顺应自己的想法和意愿，甚至创造出自己想要的棋，于是我根据孩子们的兴趣和经验，结合保护水资源知识，开展了“水娃娃漫游棋”这一活动，为幼儿提供感受交流、创造表现的空间，为孩子的需要和发展插上飞翔的翅膀。

二、教材分析：

大班幼儿在相互交往中，该年龄段的儿童开始有了合作意识。他们会选择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏。他们逐渐明白公平的原则和需要服从集体约定的意见，也能向其他伙伴介绍、解释游戏规则。根据我们大班孩子的实际情况和年龄特点，我确立了包含情感、能力、知识、技能等方面的目标。

1．幼儿在已有的玩棋经验上，尝试制作棋谱。

2．进一步积累水资源的相关经验，体会保护水的重要性

根据活动目标，我把此次活动的重点定为于引导幼儿尝试制作棋谱，难点是引导幼儿用不同的线路来设计棋谱。

为了有效地突破重点和难点，我还采用了一定的方法，在幼儿漫游的过程中老师利用一个个小故事讲述水娃娃在途中碰到的一些事情，通过回忆，让幼儿丰富护水知识，增强护水意识，体会保护水的重要性。

整个活动过程我设计了三个环节：通过体验漫游共同完成棋谱——合作创作各种棋谱——介绍棋谱。这三个环节层层递进，相辅相成。

第一环节以邀请幼儿一起体验漫游，通过回忆来讨论棋盘内容，共同制定规则，完成棋谱。

第二环节为2人合作创作棋盘，要求是创作的线路要和别人不一样。因此，在这一环节中，我先让幼儿2个人先商量今天所设计的棋谱的棋盘内容和游戏规则，接着分配好任务。

第三环节为幼儿作品讲评，幼儿介绍今天所设计的棋谱的规则、线路等。

活动目标：

1、幼儿在已有的玩棋经验上，尝试制作棋谱。

2、进一步积累水资源的相关经验，体会保护水的重要性。

活动准备：

1、漫游图2幅。

2、护水知识图片若干，记号笔、纸、剪刀、浆糊若干。

活动过程：

（一）体验漫游，激发兴趣，培养知识迁移。

1、游戏《水娃娃漫游记》（背景音乐起）

（幼儿跟着水娃娃按地面上的漫游图漫游一圈，教师边讲述故事）

2、回忆，出示漫游小图：

（1）水娃娃是从哪里出发的？（蓝色箭头标记）

（2）漫游途中它经过了哪些地方？发生了什么事情？

（水娃娃为什么哭了，后来怎么会笑的？）

（3）水娃娃最后回到了哪里？（插上小红旗）

（4）生活中哪些行为也是污染水的？我们该对他们说什么？

3、这次漫游真是太有意义了，你们觉得像我们平时玩的什么？（幼儿回答：游戏棋）

4、那么游戏棋上还要有什么的？（游戏规则）

5、师幼共同商议添加规则。

师提示：图片内容是保护水资源的，我们怎样奖励呢？（前进）前进几步呢？是破坏水资源的我们怎样惩罚它呢？（停止或后退）后退几步？

6、小结：游戏棋上要有起点、终点、前进方向、游戏内容、还要有游戏规则。

（二）2人合作制作水娃娃漫游棋。（背景音乐起）

1、我们制作的漫游棋水娃娃好喜欢哦，现在它的好多朋友都来了，它们说都去漫游过，而且去过的地方都不一样

2、商量棋盘内容，游戏规则。

3、分配任务，合作完成棋盘。

（三）作品讲评。（幼儿介绍棋谱）

好玩的瓶娃娃小班综合教育

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好玩的瓶娃娃小班综合教育

【活动设计】

在我们的生活中，有各种各样孩子们喜欢喝的饮料，这些饮料都装在漂亮的瓶子里。对于这些漂亮的瓶子，孩子们很熟悉，可是往往孩子们喝完饮料就把瓶子给扔掉了，我觉得非常可惜。我在思考，这些漂亮的瓶子可否用来作为一个教育的载体。于是，我给饮料瓶这个取材方便又安全的载体赋予了教育的因素，充分发挥它的作用，根据小班孩子的年龄特点，设计了本次活动《好玩的瓶娃娃》。

【教案目的】

1、认识红、黄、绿三种颜色，能按颜色配对。

2、练习用手捏豆子、拧瓶盖、拖拉玩具等动作。

3、感受自制拖拉玩具的乐趣。

【教案准备】

1、清洗干净的饮料瓶、塑料盘子、红豆、绿豆、黄豆、1米长的松紧带若干。

2、音乐《去郊游》、《拨浪鼓》、《安妮的仙境》。

3、小熊维尼图片一张。

【教案流程】

一、出示饮料瓶，激发兴趣。

师：这是什么？（瓶子）瓶子是装什么的呀？（饮料）瓶子还可以用来干什么呢？

师：这些饮料瓶不但可以装饮料，还可以当玩具玩呢。现在请宝宝们每人拿一个瓶子，和你的瓶娃娃一起玩一玩吧！

师：我的瓶娃娃戴着一顶红色的小帽子。你们的瓶娃娃戴什么颜色的帽子？（红、黄、绿）

师：看，我把瓶娃娃当成汽车。我们一起开着玩具汽车出去旅游吧。

（分析：在谈话中，幼儿了解瓶子除了装饮料以外的其他用途，如做成玩具、乐器等。通过和瓶娃娃玩一玩、将瓶娃娃变成玩具汽车并开着玩具汽车出去旅游，让幼儿和瓶子充分接触，激发幼儿参与活动的积极性。）

二、到小熊维尼家做客。

师：我们到啦。瞧，这是谁呀？（出示小熊维尼图片）原来这是小熊维尼的家，我们一起跟小熊维尼打个招呼。小熊维尼你好！

师（以小熊维尼的口吻）：宝宝们好，欢迎你们来我家做客。不过我有一个要求哦，你们看，我家的椅子上分别贴着红色、黄色、绿色的圆点点，请你们找一个和瓶娃娃戴的帽子一样颜色的圆点，然后坐到椅子上。

师：我的瓶娃娃戴着红色的帽子，我要找一个红色的圆点。找到了，赶快坐下。宝宝们也快去找一找吧。

师：小熊维尼给宝宝们带来了一个礼物。（边说边出示装有豆子的瓶子）是什么呀？（瓶子）

师：这可是一个会唱歌的瓶娃娃，不信，你们听！（师上下摇晃瓶子）

（分析：教师以小熊维尼的口吻提出要求，孩子们在玩中练习了对三种颜色的配对，有趣的引出了会唱歌的瓶子娃娃，很符合小班孩子的年龄特点，孩子很感兴趣。）

三、会唱歌的瓶娃娃。

师：你的瓶娃娃会唱歌吗？为什么？

师：看看，老师的瓶娃娃里装了什么？（打开瓶子盖，给幼儿看豆子）那怎么让你们的瓶娃娃也唱歌呢？（给瓶子娃娃装豆豆）

师：怎样装豆子呀？咱们来试一试怎样装豆子吧。先要把瓶盖打开，（边说边做）手拿瓶子倒不了，拧开瓶盖放放好。

师：然后呢？你的小手怎样放豆子，看好，捏紧豆子掉不了，一个一个往里装。帮我数一数1、2、3……（强化捏豆子入瓶的动作）

师：怎样不让豆子跑出来呢？拧紧瓶盖撒不了。你们想做一个会唱歌的瓶娃娃吗？

师：看，老师给你们准备了什么呀？盘子里有黄色的黄豆，红色的红豆，绿色的绿豆，我把这些豆子分成三组。宝宝们看一看你的瓶娃娃戴什么颜色的帽子，就给它吃什么颜色的豆豆，要一边数一边放豆豆。现在我们一起做会唱歌的瓶娃娃吧。

师：你们的瓶娃娃会唱歌了吗？咱们来试一试。小朋友的小手真灵巧。

师：我们听音乐，让瓶娃娃唱歌吧。音乐会现在开始啦！

（分析：看到老师的瓶娃娃会唱歌，孩子们的眼睛里充满了好奇，成功地激起了幼儿动手制作的愿望。通过儿歌，帮助幼儿掌握拧开瓶盖，装豆子，拧紧瓶盖的方法，在幼儿操作过程中，儿歌起了很大的作用。）

四、瓶子拖拉玩具。

师：看，老师口袋里有什么？（出示一根1米长的松紧带）我想把它套在瓶娃娃上，你们说是从瓶娃娃的大头套还是小头套？

师：我要套啦。张开我的大嘴巴，套在瓶子上。

师：（师用松紧带拖拉着瓶子玩）你们想不想玩这样的拖拉玩具？

师：老师也给你们准备了松紧带，现在请你们也来做一个瓶子拖拉玩具吧。

师：先做好的宝宝请帮帮旁边的小朋友。

师：宝宝们的玩具都做好了。我们一起带着玩具去玩，好吗？来，跟着我。小车小车真好玩，拉着小车去公园，咕噜咕噜跑得快。

汪、汪、汪，听谁来了？我们带着小狗出去玩吧。小狗小狗慢慢走，小狗小狗怎样叫？小狗小狗快快跑，我们帮你找骨头。

咩、咩、咩，听谁来了？我们带小羊上山吃草吧。小羊小羊快来呀，我们带你去吃草。（带幼儿出活动室）

（分析：用松紧带制作拖拉玩具的方法简单、安全，易于小班幼儿操作，孩子们能很好的完成。在最后玩瓶娃娃变小动物的过程中，很自然地就练习了走、跑、拖拉的动作。真正做到了“玩中学、学中玩”，孩子的兴趣浓厚。）

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科学探究说课:变形娃娃

一、设计思路及来源：

曾经在“我带玩具大家玩”的活动中和孩子们玩过“变形娃娃”这种小玩具，所谓变形娃娃是一个大气泡内装上面粉扎紧口子，在大气泡的外面画上五官，然后任意的捏，一会儿变成一个胖娃娃，一会儿变成瘦娃娃，幼儿对变形娃娃非常感兴趣，有进一步探索的愿望，如有的孩子问：“这里面是什么东西？”等，正是幼儿浓厚的兴趣，促使我去思考来设计本次活动。

我们根据《纲要》提出的：“科学教育应密切联系孩子的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”及“指导孩子们利用身边的物品或废旧材料制作玩具等，来美化自己的生活或开展其他活动。”等要求，努力挖掘身边特有的自然资源，如各类种子、沙子等，利用这些自然材料制作变形娃娃，让幼儿去探索变形娃娃的形成材料，以次激发孩子们动手操作、探索的兴趣，培养幼儿解决问题的能力。

二、说目标、重难点

本次活动我从情感、认知、能力三个方面入手制定了以下两条目标

1、尝试利用各种常见自然材料制作变形娃娃，激发幼儿动手做一做的兴趣

2、励幼儿探索不同填充物的特性，用合适的方法和材料制作与 同伴不一样的变形娃娃，从中探索材料与变形娃娃的关系，激发 幼儿的探索欲。

重点：尝试利用各种常见自然材料制作变形娃娃

难点：鼓励幼儿探索不同填充物与变形娃娃的关系

三、准备：

在活动中我准备了一个“变形娃娃”以这些直观演示的方法，激发探索的欲望。并准备了孩子们身边熟悉的事物，如沙子、黄豆、芝麻等，使幼儿在已知的经验基础上进行操作，而利用废旧材料富有弹性的袜子进行包装更是激发了幼儿玩的兴趣，同时在课后延伸部分以大米和面粉、干沙子两种材料激发幼儿进一步的探索欲望，为孩子们在以后的区域活动中的操作巩固与提升。

四、说过程：

1、活动开始部分教师以变形娃娃来做客引题以变魔术的方式激发幼儿的好奇心，并通过摸摸、看看、说说的形式让幼儿基本知道了变形娃娃的特性，初步感受里面与外面材料的结合的重要性，为下一环节做好铺垫。

2、第一次尝试探索，教师在探索前讲清楚操作要求。根据小班幼儿的年龄特征他们的手眼不协调，因此再活动前强调了操作要求，鼓励幼儿相互合作，使幼儿明确自己的任务了解了制作变形娃娃的技巧和方法。同时在操作时教师时刻注意个别有差异的孩子及时帮助幼儿解决困难，教师在这一环节是有意识、有目的的进行相应的指导使幼儿进一步在操作、探索感受利用身边材料制作物品的快乐。

3、第三环节让幼儿在愉快的氛围中拿着变形娃娃放于展览台展示并得出结论，让幼儿自己区分了三种材料的不同特性，从而知道并会选择合适的材料进行制作。

4、最后延伸部分为以下的科学探索活动打下伏笔，增进幼儿对科学探索的欲望。

五、说特色：

1、首先本次活动的内容来源与幼儿的兴趣、取材于幼儿的生活，满足了幼儿的需要，于是幼儿在活动开始之前表现出很高的积极性，并主动参与了材料的收集过程，纷纷从自己的家中带来了一些材料。

2、在活动中，通过幼儿自己的动手操作，充分感知了自然材料——沙子、黄豆、芝麻的特征，在活动中我始终支持幼儿们自主的进行探索和制作。并始终为幼儿“穿针引线”鼓励幼儿自己说、自己解决、充分发挥幼儿们实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。

小班主题说课稿—喂娃娃

一、说计划思绪：

该运动是主题运动“我爱我家”的履历延长。

在主题运动“我爱我家”中，我班的孩子有着猛烈地模拟成人举动的愿望，他们在玩娃娃家游戏时，会像模像样地洗菜、切菜，当他们看到本身将玩具西瓜、苹果、鱼等切开后，脸上会暴露乐成的高兴。是以，我从孩子的这个爱好点入手，选择了孩子最熟习的一些食品，让孩子应用目测区分物体的巨细，并实验利用常见的东西、用差别的要领转变物体的巨细，生长孩子手部行动，满意孩子着手操纵的欲望，同时勉励孩子将本身的操纵历程表达出来，生长白话表达本领。

二、说目的定位：

运动的目的是教诲运动的出发点和归宿，对运动起着导向的感化。

小班的孩子年事较小，他们须要在操纵摸索、切身体验中去发明事物的转变。凭据小班幼儿的年事特色和本班现实环境，建立了认知、本领、情绪方面的目的，此中既有自力表达的身分，又有互相融会的一壁。目的为：

1、经由过程目测区分物体间显着的巨细差别，实验利用一些东西，用差别的要领使种种食品的变小。

2、乐意用说话表达本身的发明。

3、幼儿园教育随笔体验喂娃娃的快活。

凭据目的，我把运动的重点定位于使种种食品变小。经由过程操纵尝试，使运动获得深化。运动的难点是用差别的要领将食品变小。重要经由过程摸索操纵得到履历，经由过程团体的评价使履历获得清算。总之，我建立了目的的整合不雅、科学不雅，使运动出现出现意见意义性、综合性、运动性，寓教诲于生存景象、游戏之中。为此，我做了如下运动预备：

1、空间预备：操纵台五张呈U字形摆布在背面和侧面，便于操纵、评价。

2、物资预备：瓶娃娃；种种蔬菜、生果、小吃；小刀、尺、铰剪汤匙；让幼儿凭据本身的须要选择操纵东西、质料举行大变小的尝试。

3、履历预备：幼儿对喂娃娃有肯定的履历。（娃娃家、区角运动时玩过喂娃娃的游戏）

三、说讲授要领：

在本次运动中，我接纳了展望法、操纵法、交换法、游戏法等讲授要领。

展望法：幼儿都想喂娃娃，那奈何让瓶娃娃吃下这么多好吃的食品呢？让幼儿睁开富厚的想象，举行勇敢展望。

操纵法：我供给了差别条理的操纵质料和东西，让幼儿凭据本身的须要选择，举行大变小的尝试。

交换法：操纵之后，让幼儿在团体眼前勇敢地报告本身的操纵历程，让搭档分享本身的乐成，同时，先生也统整和提拔幼儿的履历。

游戏法：本次运动，我以喂娃娃为主线，引起幼儿的操纵、摸索的愿望。

四、说讲授法式：

我接纳环环相扣构造此运动法式，运动流程为：引发爱好→想像展望→摸索实验实验→交换分享

（一）引发爱好：

“爱好是最好的先生”。运动一开端，幼儿手工制作我就操纵幼儿熟习的瓶娃娃的形象，为幼儿创设了“瓶娃娃肚子饿了，请我们小朋侪宝宝想想措施”的游戏景象引起孩子操纵的爱好。在以下的环节中，我都因此瓶娃娃作为情节生长的主线，从情势上深深地吸引了孩子。

（二）想象展望：

在请个体孩子来喂娃娃时，，引诱孩子发明题目：好吃的工具大，瓶娃娃的嘴巴小，然后想措施办理题目：我们怎么让瓶娃娃吃下这么多好吃的工具呢？从而进一步引发孩子办理题目的欲望。

（三）摸索实验：

凭据孩子好奇、好动的特色，应用皮亚杰的认知生长理论，在运动的第三环节，我就摆设孩子自由摸索实验。我为每组孩子供给了富足的质料及种种东西，让孩子凭据本身本领须要选择质料、东西，举行勇敢实验。在这一运动中，我是一个引诱者、支撑者、互助者，当孩子遇到艰苦时，我会赐与恰当的资助；当孩得到乐成时，我会实时地表彰，并勉励他想出多种要领举行大变小的尝试……

（四）交换分享：

摸索运动之后的交换分享，既能加强孩子的说话表达本领，也能将本身得到的履历与搭档交换分享，使《纲领》中提出的“生生互动”获得真正的表现。末了的质疑“适才你们在把好吃的工具变小时，幼儿园教案遇到什么艰苦吗”，又牢牢环绕了我园《幼儿题目意识造就的研讨》的课题，能使孩子从小擅长发明题目，并实验想措施办理题目。

末了，让孩子送娃娃回家，能使孩子进一步体验乐成的快活。

五、结果展望：

全部运动法式的摆设，能遵照《纲领》中构造与实行中教诲性、互动性、针对性的原则，也切合小班幼儿的进修特色和纪律，是以，我想，经由过程如许的一个运动，孩子们会努力地到场到使食品大变小的尝试中，常是用种种要领把食品变小，然后喂给瓶娃娃吃，能充实表现幼儿的主体职位地方。因为有了本身切身操纵的履历。也为背面的交换分享供给了履历根本。

在全部运动中，孩子们肯定会愿意实验、摸索，同时体验喂娃娃的兴趣。能较好地完成运动预设的目的。

附教案：