让你的孩子识字的绝密方法

家长在教孩子识字的时候不是单单的是让孩子识字，而是在帮助孩子了解这其中的内容的时候为的就是可以帮助家长了解更多的关于教育孩子方面的技巧问题。这样对于家长来说也是一件有意义的事情。

关键词：宝宝识字3-6岁语言能力在我们印象中，美国的学校有些“放羊”的味道，并不紧追不舍地让孩子读书识字。但是美国小孩识字的本领并不比我们差。原来，他们也有严格的教程，只是执行起来和中国学校不一样。

有一天，上幼儿园的女儿对妈妈说，前些天，老师让全班每个同学在学校的院子里播种一颗种子，这星期种子开始发芽了，而她那颗种子是所有播种的种子里长得最高最壮的！妈妈问她为什么这么好运，她说这不是好运：在播种前，她仔细观察了地形，看中一块阳光最充足的地方，全天不受任何树木和建筑阴影的遮挡，而且还在学校花园喷水池“射程”之内，能不时得到浇灌。所以，当幼芽长出来时，证实了她所设想的一切。学校让孩子播种，目的并非是鼓励他们帮学校干活，而是需要学习几个有关植物生长的要害词，如肥料、土壤、胚胎、子叶等颇为高深的词汇。由于女儿在播种过程中费尽心思，自然对这些词刻骨铭心了。

这是典型的“有机识字法”，先让孩子有实际经验，然后再帮他们用语言和词汇表达这些经验。在这过程中，孩子发挥了自己的创造性，在创造的亢奋中，再难的字也能记得住。

除了通过动手来识字外，还通过组织活动来让孩子识字。如，女儿的学校就组织“词汇游行”，让孩子们通过服装、动作、表演把学过的词汇展示出来。学前班要求简单，是展示名词，如“玩具”一词，一个孩子可以打扮成玩具当众走一遍；女儿所在的三年级，则要表达复杂的词，如“多种的，混杂的”这个词，有个男孩儿就穿一个袍子，上面贴上杂乱无章的东西，以此表现这个词汇的意义。表现复杂词汇，有时一个人不够，要和同学合作组队，大家商量。这样又学习了词汇，又锻炼了孩子的表现才能，还培养了他们的组织、协作能力。

我们的早期教育，如搭积木、合面等游戏也是很好的“有机识字法”，辅之以算数、工程、语文的教育，这样，算数、力学、语文就都学了。

“有机识字”不仅会使孩子对词汇掌握得更好，也更爱读书、更有创造力。家长可以和孩子在日常生活中经常进行这种游戏学习法。家长可以给孩子常识一下上面所介绍的方法，让孩子也感受一下来自不同国家的教育方法。

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不要让孩子为了识字而识字

导读：对于小宝宝来说，识字的目的并不仅仅是真正认识了多少个字，所以识字的教学效果怎样也不能仅以此来衡量。

是否应该提倡宝宝们较早地识字背诗一直是一个有争议的问题。有些人认为教小宝宝识字化费不少的时间却不能取得很好的效果，他们认为让宝宝掌握汉字不如培养孩子们的想象力和观察力更重要。

其实不然，对于小宝宝来说，识字的目的并不仅仅是真正认识了多少个字，所以识字的教学效果怎样也不能仅以此来衡量。我认为教孩子识字除了可以培养孩子的记忆力外，也是一种很好的培养孩子的想象力和观察力的方法。因为汉字本身就有很多是象形或会意的嘛。

比如，你在教孩子认“山”、“田”、“火”“囗”“门”等等字的时候，就可以让孩子们想一下它们是不是和现实中或是从图片和电视里看到的这些东西很象呢。还有些字，如“上”“下”，你看“上”字一小横就在上面，“下”字一小横在下面还朝下呢。而“卡”字上面上下面下的正好是被卡住了的意思，多有趣呀。再看这个“尖”字，上面小下面大，尖尖的东西是不是就是这样的呢。还有这个“飞”字，也很象正张开一对小翅膀在飞的样子呢。还有，刚从田里露出的小草不就是小“苗”吗？

只要妈妈用心，可以发现很多有意思的汉字。另外，在教孩子们识字的时候，你可以把相同部首的字放在一起，比如三点水旁的放一块，象“江”、“海”、“河”等等，告诉他们这些都是和水有关的；再如，把足字旁的放一块，“跑”“跳”等等，这些字都是和脚有关的，“鸡”、“鸭”、“鹅”这些字里都有一个“鸟”字，而这些东西也都和鸟儿长得很像，都属禽类；还有提手旁，人字旁等等。把这些字归归类，这样不是能提高孩子们的观察力和分析能力吗？

其实，教孩子识字也化不了多少时间，除了在家里用识字卡片教孩子识字外，带着孩子在外面玩的时候遇到字牌什么的也可以随时教他。当然了，小宝宝学习主要还是看他们的兴趣。如果他们不愿意了，可不能强迫哦，毕竟还小嘛。

有些妈妈说：“你的宝宝能识字，可我的宝宝就是不肯跟着我学。”在很多家长的脑子里学习就应该是像小学生那样一个字一个字跟着读，其实对于两岁以下的孩子并不是这样的。阳儿一岁半时能识一百个左右的汉字，可她学认字时也好像是边玩边学的，只是用眼睛瞥瞥字片，妈妈念的时候，她从来也不跟着读，认上三五个字就跑开了。

其实，在这短短的二、三分钟里，字的形状和读音已经印在她的脑子里了，你只要经常拿着卡片念给他听，他在某一天就会自己指着字念出来。或者你问他这是什么字，他会从容不迫地告诉你。

同样，教小宝宝念古诗和儿歌也不需要你念一句他跟着念一句，那些朗朗上口的句子，只要你经常有意无意的念给他听，听了几遍他自然就能背下来了，所以说这也化不了多少时间的。而且，其实越小的孩子记忆力越好。阳儿现在能唱的儿歌大约有三四十首吧，可没有一首是我们一句一句教着唱的，全是她自个儿听会的，而且不论是曲调还是歌词都把握的蛮准的。

让孩子知道你的爱

导读：在年幼孩子的意识中，他不能领会到父母埋藏在心里无言的爱的信息，是因为我们作为父母的没有用行动更明确地传递感情。其实，在日常生活中，我们应该采取更多简单明了的方法，让孩子感受到我们的爱。

当我像往常一样对着5岁的儿子大声呵斥：“快点收拾玩具，看你到处乱扔像什么样子！”儿子却一动不动，嘴里还嘟囔着：“我就喜欢放在这里，不用你管，你根本就不爱我！”接着，他飞快地冲进房间并且“砰”地一声用力甩上房门。

我吃了一惊，想立刻就把他从房间里揪出来狠狠地揍一顿，但理智阻止了我的冲动。过了十几分钟，我的情绪平复下来，愤怒消失了，取而代之的是不安：儿子说我不爱他，他难道真的不知道我有多么爱他？他为什么感觉不到我的关爱？我回想自己刚才的言行——口气生硬、粗暴简单，换个位置，我自己也会难以接受。难怪儿子会认为我不爱他。

在年幼孩子的意识中，他不能领会到父母埋藏在心里无言的爱的信息，是因为我们作为父母的没有用行动更明确地传递感情。其实，在日常生活中，我们应该采取更多简单明了的方法，让孩子感受到我们的爱。

少用命令的语气同孩子说话

“你给我听着！”“快点！”“别乱动！”这类带有警告、责备、拒绝或者讽刺味道的话，或许是许多家长经常习惯使用的。这种居高临下的命令语气，对于正处在人生第一反抗期的孩子来说，最容易激起他的反感。而采用情感诉求的语言，让孩子感知到我们的要求是出于对他的考虑。比如说：“宝贝，咱们得快点，不然会迟到的。”“这件事我觉得这样做比较好，你觉得呢？”这些多点幽默、多点建议性口气的话，既能让孩子愉快地接受我们的建议，也不会因为逆反情绪而故意跟我们对着干。

蹲下来，看着孩子的眼睛

我们习惯站着跟孩子说话，对他发号施令，把自己的思维想法和主观愿望强加给孩子，而很少去考虑他内心的想法。孩子在一再被告知该怎样做的命令声中长大，便会渐渐产生一种印象：我是爸爸妈妈的附属品，自己的想法无足轻重！这一点或许正是在我们不经意的言行中使他误解了。如果我们蹲下来，蹲到和孩子一样的高度，用眼睛注视着他，和他说话：“嗨，小家伙，我听见玩具们哭了，它们说找不到回家的路了，需要你的帮助呢。”孩子听了，肯定会很快地把玩具都送回玩具屋。眼睛是心灵的窗户，的确，通过眼神交流，孩子能从中找到我们对他的爱与关心。

做即使一秒钟的身体接触

作为父亲，我们都不喜欢过多地搂抱孩子，认为这会助长孩子的娇气。但这种做法同样存在弊端，会疏远亲子之间的感情交流。过多的搂抱的确会助长孩子娇气，但必要的肢体接触却能让孩子觉得父母亲切可靠，这将给予他们被接受、被支持、被关爱的感觉。因此，每天下班回到家，不妨轻轻拍拍孩子的小脑袋，或者握一下他的小手，微笑着说：“嗨，宝贝，今天过得怎么样？”孩子可能会像一只“叽叽喳喳”的小麻雀，快乐地诉说着这一天在园里的生活，这时你要做的，就是坐下来认真地倾听他的诉说。

正确对待孩子的错误

在孩子的成长过程中，错误不可避免。孩子犯了错，家长不可能不管，关键是怎样去引导。其实，并不是每个错误都需要粗暴干涉或严加惩罚，民主地对待更容易解决问题，用这样的口气或许更为合适：“宝贝，我觉得你今天好像变了个人，怎么回事？”也可以这样评价：“这不像是你做的事情！”如果错误犯严重了，一定的严厉性是必要的，可以加重些语气：“你的这种行为真令我失望，希望你不要再犯这种错误！”让孩子深刻反省自己的错误，然后再指出他的错误原因和解决方法，给他一个思考并改正的机会。

让孩子早识字关键要看孩子的兴趣

导读：很多孩子经历的成长证明，入学前不认识很多的字也不会对孩子的学习成绩造成影响。所以是否让孩子识字，关键要尊重孩子的兴趣。

上学前是否让孩子早识字，关键要看孩子的兴趣。如果脱离了孩子的兴趣，识字就会变成孩子的负担，有可能还会让孩子对文字学习产生厌恶心理，那样就会得不偿失了。

幼儿园或者家长让孩子识字时，首先要做的是激发孩子对文字的兴趣。家长或教师可以通过游戏的形式，引发孩子对文字的关注，让孩子对文字产生兴趣，这是一个重要的前奏。比如我们可以通过让孩子观察一些象形字的字形，让他猜猜文字的含义，进而告诉他这就是我们经常说到的某某字。

文字只有在特定的语境中才有它的实际意义，所以当孩子识字的时候，成人可以配上幼儿熟悉的画面，让孩子通过图文并茂的形式，初步理解文字的含义，并主动地识记这些文字，而不是枯燥地背诵。比如在画出的小鱼后面接着写出鱼字等。

当孩子有了一定的字词储备后，家长或教师可以购买或自制一些形象逼真、画面简洁、文字规范的图书，供孩子进行阅读和指认文字，这样就会让孩子在潜移默化中懂得识字的作用，同时还能够培养孩子良好的阅读习惯。

家长应该明确这样一个事实，很多孩子经历的成长证明，入学前不认识很多的字也不会对孩子的学习成绩造成影响。所以是否让孩子识字，关键要尊重孩子的兴趣。

教师心得：让幼儿快速识字的方法有哪些

让幼儿快速识字的方法有哪些

早期识字活动重在为幼儿提供阅读经验，需要向幼儿提供含有较多识字信息的教育环境。因此，我们利用一些机会和场所，让幼儿感受书面语言，潜移默化地接受有关书面语言的知识。如布置活动室、图书角、图书架、阅读区等，为幼儿提供丰富的图书，采用多种形式，鼓励不同水平的幼儿积极参与早期识字活动。主要采取的方法有以下几种形式：

一、根据图意猜出文字

如儿歌《量词歌》，“一只鸡，两只鸭，三条鱼儿，四只虾”中的“鸡，鸭，鱼，虾”几个字，幼儿从画上即可猜出，由此形成图文相辅相成的形式。幼儿一旦掌握了这一方法，遵循规律就能在阅读中认识许多常用字。

二、范读(一)幼儿范读

创设条件让幼儿将自己熟悉的作品在集体中范读，在肯定成功的同时也引起大家对作品的兴趣，并找到身边的小老师。(二)教师范读对有些文字优美、内容有趣，但陌生字出现较多的作品，教师可范读1～2遍或读其中片段，让幼儿对作品有个大致的了解，对学习作品的难易程度有个估计，继而有信心去学习，去获得成功。

三、结伴朗读和阅读

(一)结伴阅读

在区域活动中，为幼儿创设读书角，鼓励幼儿结伴阅读。启发认字多的幼儿与口头表达能力强的幼儿结伴，一般2～3人，使看图与认字起到互补作用，让各种类型的孩子都有显示自己能力的机会，体验到成功的快乐。

(二)小组集体朗读

教师可以选择可读性强而且生字量基本控制在1／3以内的读物，一般以诗歌为主，让幼儿集体手指点读，并使之在集体朗读中互相影响，拓展孩子的识字量，使认字少的幼儿也能在跟读中边认字边将儿歌读通、读顺，提高阅读能力。

四、尝试拼词造句

帮助幼儿在口语与文字中架起桥梁。幼儿认字往往是记忆方式的重现，一个字一个字地记，反映出单独一个字的认读；以词汇、句子形式记忆的，反映出的就是词汇和句子，有着整体记忆的特征。例如，幼儿已会认读整首儿歌时，看似每个字都认识，但单独抽取其一字让其认读时，却不认识了。根据这一特点，我们采用了拼字念儿歌的游戏，帮助幼儿理解口语与文字、词与句的关系。以后，又补充了大量的常用字，鼓励幼儿创造性地组词造句，拼出许多常用句，这样就促进了孩子阅读能力的发展。

五、作好记录，体验成功

每当幼儿自己学会一个故事或一首儿歌时，就引导幼儿自己在记录表上或小日记上作一记录。这样，成功的体验会使他们的自信心倍增，鼓舞他们继续独立学习。至今，许多幼儿不仅对读书角有兴趣，能三五成群地阅读同一本书，而且还会从家里带书来念给小朋友听，他们为自己能在同伴面前表演朗读而感到自豪。

经尝试实践，以上几种看图识字的方法，的确符合孩子的需要，是孩子所喜欢的。现在班级孩子已形成了乐意阅读、喜爱阅读的氛围，孩子的识字量多了，知识面宽了，思维也敏捷了，口语表达能力得到了很好的发展。

让你的孩子独立起来

导读：放手让孩子自己去走吧，独立是父母送给孩子的最好的礼物。可能，看着孩子面临失败，你会非常心痛，但是，失败也是成长不可或缺的一部分呀。

现在的家长真是越来越难做了，除了要承受工作生活的压力外，孩子的事情也是一座大山，压在我们心上。让我们随时都不敢放松。很多家长都说：如果我们的孩子没教育成功，那我们的生活就是全盘失败，所以，我要这样那样的教育孩子。我想可能大部分的中国家长，都希望能为孩子铺就一条完美的人生道路，但是，我们会很失望的发现，孩子总是不按照我们规划的道路来走，有一个问题一直在困扰我们，究竟是家长对孩子的一生负责，还是孩子对自己负责。

让家长放手给孩子自主权，对大多数家长来说，都是不可想象的。的确，现在的社会纷繁复杂，孩子没有足够的生活经验，生活阅历，他们怎么能理智地应对这个纷乱的世界呢，万一走错了路，学坏了怎么办呢。所有的家长都想让孩子有最好的人生，我们想为他们安排好一切，但是，我们一直都忘记了，独立是我们送给孩子的最好的礼物。

美国著名心理学家罗杰斯说：“一个人的心理，就是由其所有的体验所组成的。”体验如此重要，却又困难重重。

大家都知道小鸭子的故事吧，把刚出生的小鸭子从母鸭旁边拿开，小鸭子就失去了认识母亲的能力。人也一样，家长包办代替，为孩子们做了一切，孩子们就失去了独立的能力，他们不能自己做主安排自己的生活，不管多大年纪，他们还是离开家长就寸步难行。

我们曾经几次提及姗姗一家人的故事。姗姗的姥姥非常强势，她教育孩子就要像小树一样，笔直向上，不允许长出一点的枝丫，她不能容忍孩子的反抗，一切都要在她的控制范围内。姗姗的妈妈一切唯姗姗姥姥是瞻，姥姥说行她就去做，姥姥说不行，她就坚决抵制。她就这一点非常自豪，认为自己这是孝顺，她跟所有的人都说：对老人不就是要顺着来嘛，孝顺孝顺就是要笑着顺。姗姗妈妈到了谈恋爱的年龄，她同自己的同事互相爱慕，但是姗姗的姥姥对这人没有丝毫的好感，她坚决反对两人在一起，她说这人没家教，女儿跟他以后会没有保障。姗姗的妈妈非常痛苦，她不愿意放弃，但是，她也没打算反抗，她唯一的举动就是拖着，不结婚，也不分手，也不同母亲沟通。姗姗的姥姥对此非常生气，说，你如果一定要跟他，我就没你这个女儿了。姗姗的妈妈不敢想象这一天。就这样，姗姗妈妈成了大龄青年，在一个封闭的小县城，大龄是多么让人着急呀。家里乱套了，所有的人都在劝姗姗妈妈：你自己要拿主意，如果你觉得他可以托付终身，你就不要顾及别人，生活是你自己的。姗姗妈妈留给大家的唯一的答案就是不停的流泪，她不说一句话，就是在流泪，大家都不知道她到底是怎么想的。三十岁那年，等了这么多年的男友提出了分手，姗姗妈妈终于解脱了，有人替她解决了难题。

下一个男友是姗姗姥姥拍板决定的，没多久两人就结婚了。婚后的日子过得很快，姗姗妈妈怀孕了。姥姥说，还是回娘家生产吧，医生熟悉，技术水平也信得过。于是姗姗妈妈在生产前，从工作的省城回到了县城。孩子太大了，难产。姗姗的姥姥坚持不剖腹产，她认为这样对女儿的伤害太大，对孩子也不好。十四个小时以后，胎儿缺氧时间过长，姗姗妈妈失去了第一个孩子。姗姗姥姥对女儿真是鞠躬尽瘁，她把年近古稀的老伴一个人扔在家里，自己去照顾女儿外孙。她决定女儿衣服的颜色，甚至决定家里人穿什么衣服，能不能增减。日子就是柴米油盐，琐琐碎碎。尽管姗姗的军官爸爸不常在家，矛盾还是渐渐浮现了。姗姗的姥姥对这个不听自己话的女婿非常不满意，自己的女儿怎么找了这么个男人，失望之余，她说，不行就跟他离婚，有什么呀。听了姗姗姥姥的话，婚离了，姗姗妈妈的日子越过越乱，有时，她回想自己的婚姻，好象夫妻之间也没什么大不了的矛盾，但是，丈夫同母亲的矛盾是她没有能力解决的。如果现在你问她，对未来有什么打算，她还是不知道，她要听母亲的。

姗姗妈妈不是没有自己的意愿，但是她愿意牺牲自己，也许是因为她没有足够的能力来判断自己的意愿是否正确，她没有能力来承担可能带来的错误，她不够自信。她已经失去了自己独立的能力，尽管她现在已经四十岁了。姗姗的姥姥看着女儿这个样子她很心痛，她认为女儿命不好，遇人不淑。她还在尽心尽力的帮助女儿，希望能给女儿指点一条光辉大道，让女儿的生活能步入正轨，从此不再受苦。

其实，姗姗妈妈的命运在她很小的时候就已经决定了，她从来没有自己做过主，她不认为自己有这个权利，渐渐的她也失去了这个能力。尽管她的母亲非常爱她，但是，她们都忘了，生活是她自己的，她所有的伤，所有的痛，能有第二个人替她承担吗？她的母亲永远不能对她的痛苦感同身受。看着姗姗哭着留爸爸，她非常痛苦，但是，不管是姗姗妈妈还是姗姗姥姥，都没有意识到，问题不在别人，是家庭教育出了意外。问题出在你什么都替她考虑了，什么都替她决定了，但是，人的成长是给予她自己成长的机会，而不是你帮她成长。生命的意义在于选择，而不断地自我选择过程就是成长的过程。在家长包办代替的同时，孩子失去了思考的机会，失去了体验的机会，最终，孩子失去了成长的机会。

冰心曾经意味深长地说过：“有了爱有了一切，没有爱就没有世界，但是有时候母亲的爱并不是健康的，反而害了子女。”

不让孩子自己做主，就是把家长放在强势的位置。你越强孩子就会越弱。从心理学的角度讲，强势的家长会给孩子带来非常大的危害。一般来说，强势的家长会培养出两种孩子，第一种是懦弱的，他们躲在强势的家长背后，没有自己的主见，没有自己的意志，由于家长的过于保护，制约了孩子的个性发展，孩子懦弱，依赖性较强，凡事都顺从别人，乖巧顺从，不自信。在他们年纪小的时候，家长会对这样的孩子非常满意，因为他们听话，好管理。但是，等他们到了应该自己独自面对生活的年纪，他们依然离不开家长的管理，甚至等他们自己有了家庭，他们还要把家长也引入自己的小家庭，这时，家庭已经不是小夫妻俩个人的私密生活，而是有三个人，或者更多。我们经常看到各种各样的婆媳矛盾，但是，最主要的都是因为两代人对自己生活定位的模糊，边界的划分不清楚，有一代人无限制地进入另一代人的生活，干涉指点，从而造成非常大的矛盾。另一种孩子是非常逆反的，他们对强势的家长很反感，一切都对着干，他们判断事物对错的唯一标准就是家长是否支持。家长支持的，他们就一定反对，反之，亦然。但是，这样的孩子不是从小就逆反的，一般逆反发生在青春期，青春期的孩子开始重新认识自己，和自己周围的关系。他们发现家变成一个没有自由，令人窒息的地方，于是转向外界去寻求安慰或者是心理的依赖，因此，这个时候，强势的家庭会发现孩子完全走到了家长希望的反面，问题少年因此而出现。

教育的过程就是孩子和我们共同承担、共同成长的过程，是发现孩子的优点，把孩子的天性象幼苗一样，从尘土中迸发的过程。在孩子们面前适当的示弱，适当的给他们成长的机会，适当的让他们表现自己，是孩子成长过程中不可缺少的兴奋剂。

教育领域认为，孩子的能力一般同家长照顾的缺失成正比，如果家长有20%不能替孩子完成，孩子就拥有20%的能力。所以如果能在自己孩子的面前显示出自己的弱势，我们的孩子就可能拥有更多的享受成功的机会。

如果我们仔细观察家长和孩子，我们会发现家长同孩子之间的有趣的互补关系。如果家长对孩子比较放手，不过分在意，你会发现，这样家庭的孩子是很独立的，顽皮，淘气，不受欺负的，你把他们扔到那里，都可以放心；如果家长弱势，孩子往往非常有责任感，寒门更容易出人才呀。没有父母的福荫，没有娇生惯养的条件，一切都要靠自己，甚至整个家庭都要靠自己的时候，不由你不努力；如果家长对孩子保护得很周到，生怕孩子受欺负，怕孩子出事，那么这样家庭的孩子也是最弱的，是最容易受到伤害的孩子，自己不能保护自己，如果是男孩子，那这样的孩子还缺少阳刚之气。

非常有意思的是，强势的家长从不认为自己做得不对，他们不认为自己是强势的，他们认为自己只是在履行做父母的责任，让孩子别长歪。有一个很简单的办法可以检验一个家长是否强势，那就是看他对孩子的爱是不是要求回报的。如果对孩子的爱非常霸道，认为我现在给了你多少照顾，多少爱，就是为了让你以后成为一个什么样的人，我都是为了你好，比你有经验，你只有听我的，才会让我满意。那么他就一定是强势的家长。潜意识里，由于担心孩子有一天会翅膀硬了，不听使唤，他们希望能一直控制着自己的孩子。所以从心理学的角度看，强势的家长是不自信，不独立的人，他们把自己的生活同子女捆绑在一起，因为他们离不开子女，最后造成父母和子女互相依赖。

但是，让孩子自己做主，让他们独立，并不是完全放任自流，而是要加以正确的引导。孩子有的时候更像小溪，弯弯曲曲的流淌，自由快乐，如果任由它自己流淌，可能它永远都是小小的，甚至有一天会断流。如果我们把他们引向水流丰沛的地方，我们就会发现他们在不断的成长、壮大。让孩子做主，就是让他们在纷繁的生活中，学习怎样判断，学习怎样决策，学习怎样承担。前些年，我们发现在外地上大学的学生，工作后比在父母身边上学的学生更自主，更能应付从学校到工作的不适应，工作能力更强。后来我们又发现，其实不仅是在大学生身上，所有的人，包括住校的幼儿园的孩子，他们都比住在父母身边，被父母照顾的孩子更独立。他们有主见，生活自理能力强，不会轻易被困难打倒，遇到事情，他们会自己想办法解决，因为他们只能靠自己。

让孩子自己做主，是培养孩子们多方面的能力，对事物的判断能力，选择能力，解决能力，为人处世的能力等等。人和动物最大的不同是，人不能象动物一样，生下来就可以有自己的本能，可以站立行走，人不行，人所有的能力都是要培养锻炼出来的。所以，如果家长没有给孩子锻炼的机会，孩子就没有培养能力的机会。而一个能力欠缺的孩子，怎么可能出色呢，即便他学习成绩再好，智商再高。我们在幼儿园曾经发现一个现象，就是很多孩子自己不能独立吃饭，吃饭时，如果没有老师的帮忙，他们会吃得很少，而且慢，边吃边玩。在对这些孩子进一步追踪的过程中发现，所有这样的孩子，都是没有经过自己独立进食的过程，从小都是被喂大的。在他们小的时候，有独立吃饭的意愿的时候，家长嫌麻烦，嫌脏，所以吃饭都是由大人来喂，慢慢地，他们不愿意自己吃饭，他们不认为吃饭是自己的事情，如果没有大人帮忙，他们会一直等，边吃边玩。有很多人说，等孩子上幼儿园就好了，他们就会自己吃了，其实，这个问题不会随着孩子的年龄的增长而解决，只会随着年龄的增长而更加暴露。吃饭也是能力，也是要培养的。

有很多家长并不认为自己剥夺了孩子独立的机会，他们只是给孩子足够的爱，不是说爱能让孩子有安全感吗，家长没有干涉孩子的大事，就是尽心尽力地照顾他们，难道这也错了吗。人的成长是在不断错误、体会、反思、锻炼、学习中完成的，成长需要付出代价，而能力就在不断的磨练中得到提高。如果没有这种磨砺的过程，孩子的品格就一定有不完整的地方，孩子会缺失很多能力，包括爱的能力。如果你只给了孩子被爱、被照顾的能力，而没有机会让孩子学习如何去爱别人，孩子只会被动的接受爱。一切对他们的照顾，他们都认为心安理得，而不知道该怎样才能把自己的爱传递给别人，即便他们非常想去爱别人。萝卜是家里最小的孩子，也是唯一的男孩，萝卜从小就非常漂亮，大家都很喜欢他，家里人更是对他关爱备至。但是长大了的萝卜开始有了自己的烦恼，他不会谈恋爱。尽管他一表人才，工作体面，但是就是找不到女朋友，跟他谈过恋爱的女孩子都说他不会关心人。萝卜想改，他想向女孩子献殷勤，但是，他完全不知道该怎么做。有人给他出主意，说，冬天你去看女孩子，带两串糖葫芦，在她单位门口等她，然后跟她分着吃。萝卜说，糖葫芦多没档次呀，举着糖葫芦在门口，多傻呀。在他心里，这些事情都是别人对他做的，他怎么可以也这样呢，这太让人不可思议了。学习如何去爱别人，成了我们很多孩子的迟到的课程。

世界上每个人都是不同的，包括我们同我们的孩子都不一样，虽然我们经常说孩子是我们生命的延续，但是如果我们一直照顾孩子，把我们的生存方式强加在孩子身上，那孩子就真的成了我们的延续，他自己活着还有什么意思呢。等有一天我们老去了，我们发现我们已经没有能力为孩子打算了，可是，我们的孩子还没学会独立，没学会自己做主，那时，我们该非常痛心吧。

放手让孩子自己去走吧，独立是父母送给孩子的最好的礼物。可能，看着孩子面临失败，你会非常心痛，但是，失败也是成长不可或缺的一部分呀。越俎代庖、包办代替只会让我们得孩子越来越弱小。有时候，不要急于纠正孩子的错误，只需把手放在他们腋下轻轻扶着他们，我们就会拥有一个阳光健康的孩子。